新课标教学高中物理论文提纲

论文题目：新课标理念下基于HPS的高中物理教学设计研究

摘要：HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的简称。HPS教育意为将科学史、科学哲学、科学社会学融入科学课程,促进对科学本质的理解。自20世纪80年代以来,逐渐成为一种新的科学教育课程。我国于2017年颁布高中物理课程标准,凝聚了学科核心素养,明确了学生应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,其教育理念与HPS教育有高度契合性。因此本文在当今教育背景下,进一步挖掘HPS教育价值,以期促成学生核心素养的形成。本研究以HPS教育理念为基础,结合新课程改革教育理念,对高中物理教学设计进行研究,分为以下五个部分。第一章为绪论。介绍了教育改革的背景以及HPS教育的发展,通过对文献进行检索,分析国内外关于HPS教育的研究现状,从而确定了本文的主要研究内容与意义。第二章为HPS教育结合物理教学的理论建构。分别阐述了建构主义学习理论、全面发展理论、HPS教育中的科学本质和新课标理念,作为研究的理论依据。同时论述了HPS与物理教育,将物理学史、科学哲学、科学社会学与物理教育进行融合,在进行理论建构的同时,为下文明确相关概念,提供研究方向。第三章为基于HPS教育的物理教学设计研究。从选择合适的教学内容、设置显性化目标、选择教学模式三个方面展开论述。首先深度挖掘了新课标中的HPS内容,加以分类和注释,提供教学参考。其次具化了如何结合新课标设置显性化目标的步骤,最后进行教学模式建构。在基于现有的理论研究基础上,结合新课标教育理念,对物理教学设计提供清晰、可操作的教学设计策略。第四章为教学案例实施与评价。这一章基于上文研究,利用HPS教育模式呈现具体的教学案例,进行实施,并利用问卷调查的形式对案例进行进一步分析,从而得到HPS教育模式在实际物理教学中具有较高可行性,促进学生对科学本质理解的结论。第五章为结语,主要包括研究结论与不足、展望与建议两部分。通过对整个研究过程的总结与反思,归纳HPS教育价值以及研究中仍存在的不足,结合当前的教育形式对HPS教育进行展望,进一步对一线教师以及当前师资培训标准提出粗浅建议。

关键词：新课程标准;HPS教育;物理教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 当今教育发展背景

1.1.2 HPS成为科学教育界关注的热点

1.1.3 我国新课程标准的颁布对物理教学提出新要求

1.2 HPS教育研究现状

1.2.1 国外HPS教育研究现状

1.2.2 国内HPS教育研究现状

1.3 研究意义

1.4 研究内容和方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

2.HPS教育结合物理教学的理论建构

2.1 理论依据

2.1.1 建构主义学习理论

2.1.2 全面发展理论

2.1.3 HPS教育中的科学本质

2.1.4 新课程标准理念

2.2 HPS与物理教育

2.2.1 物理学史与物理教育

2.2.2 科学哲学与物理教育

2.2.3 科学社会学与物理教育

3.基于HPS教育的物理教学设计

3.1 选择合适的HPS教学内容

3.2 设计显性化教学目标

3.2.1 分析课程标准

3.2.2 分析教材

3.2.3 分析学生

3.2.4 分析物理学史

3.3 选择教学模式

3.3.1 HPS教学模式建构

3.3.2 HPS相关教学模式及方法

4.具体教学案例实施及评价

4.1 教学案例

4.1.1 牛顿第一定律

4.1.2 伽利略对自由落体的研究

4.2 案例评价与总结

4.2.1 调查问卷分析

4.2.2 访谈记录分析

4.2.3 评价和总结

5.结语

5.1 结论与不足

5.1.1 研究的结论

5.1.2 研究的不足

5.2 展望与建议

5.2.1 HPS与当前教育改革

5.2.2 建议

参考文献

附录 Ⅰ牛顿第一定律课前对学生科学本质理解调查问卷

附录 Ⅱ牛顿第一定律授课后问卷调查

附录 Ⅲ自由落体运动授课后访谈提纲

致谢