第一篇：手足口个案调查表
手足口耳目
【教学要求】
1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
【教学重点】
本课教学重点是识字。
【教学难点】
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
【课前准备】
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第1课时
一、谈话、导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢?
[学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?
7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。 8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1.教师出示生字卡片，指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标，集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。 第2课时
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文。
2.小组内检查读文的情况。
3.大家一起读课文。
4.指名个别读，检查读文的情况。
5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。
[让学生自由发挥，教师只要适当地引导)平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。]
6.小组讨论、交流。
7.集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。
[师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。]
4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导。
四、总结这节课你学会了什么?
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
【板书设计】
1.观察人体识汉字
人的五件宝：mù kǒu ěr shǒu zú rén
目 口 耳 手 足 人
【教学反思】
本课识字是教学的重点，为此我在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处 ，从而识记了字形。纠正了生字“手、足”的读音，认识了新笔画，在识字的过程中指导了学生书写。
第二篇：手足口处理小结
卫生院
手足口病病例疫点处理小结
县疾控中心：
12月15日接到疾控中心电话告知，我镇出现一例重症手足口病例，我们按照要求，对疫点进行了处理。现将工作开展情况总结如下。
一、基本情况
镇有23个行政村，总人口数43939人，全镇5岁以下儿童有2800人左右。
患儿王瑞琪，女，阳历2012年3月13日出生，常住港上镇珩头中村。其中珩头中村有2700人，有一所幼儿园，全校共有185人。
该村有一所卫生室，有5名工作人员，有接受手足口防治知识的培训。
二、发病治疗等情况
经调查，患儿于12月6日因发热、到该村卫生室就诊不见好转，又转到邻村卫生室去治疗，于12月11日到郯城县医院就诊,后转至临沂市人民医院。
该村有一处卫生室,有工作人员5名，有接受手足口病防治技术培训。
三、处理措施
1、12月11日15时卫生院工作人员对该病家进行终末消毒。对其院落、室内环境用“84”消毒液喷雾消毒，儿童玩具用“84”消毒液浸泡消毒，厕所粪便用漂白粉消毒;衣物等物品日晒消毒。消毒面积约120平方米。
2、对患儿家长进行手足口病的防治知识宣传教育，要求家长尽量少让孩子到人群聚集的公共场所。饭前便后要洗手，讲究个人卫生，预防病从口入，并发放宣传材料《手足口病预防与治疗小常识》和《手足口病家庭消毒技术规范》各2份
3、要求全面落实防控措施，开展爱国卫生运动，全面清除垃圾死角。
4、由卫生院工作人员对本村人员开展手足口病防控工作情况进行技术指导，要求告知家长，一旦发现儿童出现皮疹等症状，要及时带其到县人民医院就诊;全面开展健康教育，宣传手足口病防控知识，正确引导群众养成良好的卫生习惯;落实消毒措施;开展环境卫生整治。
2016年12月27日
第三篇：幼儿园手足口
幼托机构内一旦出现患有手足口病的孩子，应该怎么办? 学校应严格依照《中华人民共和国传染病防治法》和《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范(试行)》，做到以下事情：
首先应立即向卫生部门、向属地疾病预防控制机构(农村学校向乡镇卫生院防保组)报告，同时应向属地教育行政部门进行报告，另一方面应给已发生手足口病的班级放假并通知家长，应立即动员家长对患儿进行医院或家庭隔离治疗，直至病愈方可返校。而其他班级的学生尽管不能放假，但也应采取隔离。
学校应立即组织对其他班级的学生进行自查，同时对整个学校进行消毒，发病班级的全部课桌和内部摆设都用消毒水擦洗过。
在学校的通知栏上应显示着如何防范手足口病的提示。学校还应准备告家长书，下发到各个家长手中。
若发现保育员、教师和其他工作人员有发热伴皮疹的，应立即暂停工作。
此外，学校应加大预防控制措施，如：
1.教室和宿舍等场所要保持良好通风;
2.托幼机构应每日对玩具、个人卫生用具、餐具等物品进行清洗消毒;减少间接接触传播。
3. 进行清扫或消毒工作(尤其清扫厕所)时，工作人员应穿戴手套。清洗工作结束后应立即洗手;
4. 每日对门把手、楼梯扶手、桌面等物体表面进行擦拭消毒;
5. 教育指导儿童养成正确洗手的习惯;
6. 每日进行晨检，发现可疑患儿时，要对患儿采取及时送诊、居家休息的措施;对患儿所用的物品要立即进行消毒处理;
7. 患儿增多时，要及时向卫生和教育部门报告。根据疫情控制需要当教育和卫生部门可决定采取托幼机构或小学放假措施。
第四篇：《手足口耳目》教学设计2
教学要求： 知识与技能：
1.认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个生字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
1.借助拼音自读课文，认读生字。
2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，能主动学习汉字;热爱学习，热爱劳动。 教学重难点： 1.认字、写字。
2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
教学过程：
第一课时
一、谈话、导入新课。
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言)
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么?(板书课题)
二、图文结合，认读“人”。
1.出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人) 2.教师教学生读。
1 / 3
3.用“人”进行组词练习。
4.引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字。
1.教师出示文中小女孩的图片，说说每一张脸都由哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么? 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢? 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读。
1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。
3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.集体拼读生字。
第二课时
一、巩固复习。
二、熟读课文，巩固生字的认读。 1.学生借助拼音自由读课文。 2.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。
4.指名个别读，检查读文的情况。
三、指导写字。
1.出示今天要写的字，集体认读并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
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3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导。
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第五篇：手足口等疾病防控工作方案
根据高新区社会事务局关于手足口等疾病防控的精神和要求，，特制定本工作方案。
一、工作目标
手足口病是《中华人民共和国传染病防治法》规定的法定报告传染病以外的婴幼儿常见传染病，由肠道病毒引起，夏秋季多发。临床上以发热和手、足、口腔等部位出现皮疹、溃疡等表现为主，个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等致命性并发症。引发手足口病的肠道病毒有20多个种、型。由于人群普遍易感，可以引起局部爆发和流行。由于学校人口众多，人员流动性大，一旦发生暴发流行，学校教育教学以及师生生活将会受到影响。切实加强手足口病的防控工作，认真做好应对手足口病爆发流行的预防工作。
二、工作任务
通过广泛宣传手足口病预防知识，提高师生的自我防护意识和能力，积极开展疫情监测，密切关注疫情动态，及时发现和控制疫情。
三、工作措施
1.成立手足口病防控工作领导小组
组 长：刘绪彬
副组长：刘国强 王桂平 董保民
成 员：6个年级班主任
2.加强对“手足口”疾病的宣传工作
(1).利用本周升旗仪式，进行一次以预防“手足口”疾病为主题的国旗下讲话，明确开展此项工作的意义和任务。
(2).利用班队会，各班召开一次“手足口”疾病的主题班会，在全班学生中广泛开展宣传教育。
(3).教导处负责向各班学生下发《告家长书》，并将有关内容的摄像发布在学校网站上。
(4).少先队利用校园广播向学生宣传手足口病防控知识。
3.强化晨检和午检
(1).要求各班班主任每天做好对各班学生进行晨检和午检的具体工作，并将检测情况于当天早晨8：10—8：35和下午3：00—20之前报告给副校长(联系电话：13562308121)。
(2).副校长老师负责统计各班每天检测情况并作好记载。
4、落实消毒和隔离：
(1).王桂平负责学校环境卫生每天进行两次检查;督促各班班主任及时清扫和不定期清除室内和环境区域的垃圾，做到不留有卫生死角。
(2).董保民负责对厕所、教室、走廊、办公室每天两次用84消毒夜进行一次消毒，及时对饮用水进行安全检查。
三、广泛宣传手足口病预防知识
手足口病一般经直接接触患者的分泌物而感染，也可通过飞沫传播，因此要采取多种形式，积极向师生宣传手足口病预防知识，提高师生的自我防护意识和能力。要引导师生讲究卫生，勤洗手，保持良好的个人及环境卫生;注意开窗通风，保持室内空气新鲜;加强体育锻炼，注意均衡饮食，充足休息，避免过度疲劳;在手足口病高发期，尽量不去人多拥挤、空气污浊的场所。
1.教育学生饭前便后洗手，勤洗澡等，养成良好的个人生活、饮食卫生习惯。
2.教育学生喝开水，不喝生水，不吃生冷食物，剩饭剩菜要热透后再食用。
3.教育家长要经常对孩子居住的房间进行通风换气。
4.要求学生尽量少去拥挤的公共场所，特别是尽量避免与其他有发热，出疹性疾病的人接触，减少被感染的机会。
5.教育家长平时要多注意观察孩子身体状况的变化，一旦发现孩子有发热、出疹等情况，应尽早带孩子到大医院就诊，并积极配合医生的治疗。
6.注意教室、家庭室内外的清洁卫生，衣服、被褥要经常在阳光下曝晒。
7.要求学生减少与家禽、家畜的直接接触。
8.注意孩子营养的合理搭配，保证休息时间，增强自身的免疫力。
9.各班班主任做好晨间体检，发现疑似病人，及时隔离，避免与其他学生接触，及时报告并进行积极治疗。
10.加强校内管理，减少手足口病经饮用水传播。
11.做好厕所等公共场所环境卫生工作，防止肠道，呼吸道传染病的传播。