以评促改提升多媒体教学手段的合理运用——以鲁东大学为例

2022-09-10

目前, 我国各高校都在开展多媒体教学, 教育部开展的高等学校本科教学水平评估工作中, 把应用多媒体授课占必修课课时量比例大小作为衡量“教学方法与手段改革”效果的重要指标。由此也可以看出, 多媒体技术的应用在高校教学中具有重要地位。

1 以评促改, 推动教学手段改革

为加强对全国高等学校教学质量的宏观监控, 教育部成立了全国高等教育教学评估中心, 到2005年底已经评估了171所本科学校。可以说中国一半以上的本科普通高等学校已经接受过教育部组织的教学工作评估。通过评估促进了教育思想的转变, 使主管部门和学校领导对教学工作更加重视, 加强了教学基本建设, 改善了办学条件和环境。

在整个评估指标体系中, 教学方法与手段改革是评估的重要考察指标之一。其中, 教学手段的改革主要是采用现代教学技术和手段, 特别是多媒体教学技术, 教育部2005年1号文件要求, 国家重点建设高校必修课里面利用多媒体授课课时不低于30%, 其他院校不低于15%;重点建设高校是指“211工程”建设的高校。为了达到此项评估指标的要求, 实现以评促改的目的, 鲁东大学进一步加强了多媒体教学的应用与管理, 努力推动教学手段的改革。

2 正确理解多媒体辅助教学的含义

多媒体辅助教学是运用多媒体计算机和多媒体教学软件来开展的教学活动, 它的真正名称为“计算机辅助教学”。是把多媒体的文字、图像、声音、影像等多种媒体信息按教学要求, 进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来, 通过使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或训练过程。

在高等教育教学中, 引入计算机多媒体教学技术改变了“一支粉笔、一块黑板”的传统教学手段。它不仅能替代一些传统教学的手段, 而且还能达到传统教学无法达到的教学效果。

与传统教学手段相比, 多媒体教学的优点是: (1) 思想性、科学性、艺术性充分结合, 教学形式新颖; (2) 提供了更为丰富的视听环境, 内容更形象活泼; (3) 给受教育者以全方位的、多维的信息, 有利于对教学内容的准确理解; (4) 缩短了教学时间、扩大了教学规模, 有利于提高课堂教学效率。

3 我校多媒体教学应用的现状及存在的问题

以计算机和多媒体及网络技术为核心的现代教育技术, 正以跳跃式发展方式进入学校, 进入课堂。作为一种新兴的教学手段, 多媒体教学具有传统教学手段所不具备的许多优点, 同时我们也应看到其不足之处, 不能无限夸大其在教学过程中的作用。

通过校督导组随机听课等检查形式, 发现我校多媒体教学中存在诸多问题, 包括: (1) 一些必修课没有运用多媒体, 达不到评估要求; (2) 多媒体教室数量不足, 难以满足教学需求; (3) 由于操作台较矮, 讲桌固定麦克风等原因, 教师不能站着上课; (4) 多媒体教室放映的需要, 白板板书较难辨认; (5) 有的上课准备不足, 甚至上课近10分钟尚未打开电源等等。

除此之外, 根据学生对多媒体教学效果的反映情况, 还存在如下一些问题: (1) 讲授速度太快, 学生记笔记困难。 (2) 人机对话取代人际对话, 学生与教师缺乏感情交流。 (3) 以辅代主。在教学活动中, 忽视学生是主体、教师起主导作用、多媒体是为达到教学目的而使用的一种辅助手段。

4 合理运用多媒体教学手段的对策与建议

针对多媒体教学中存在的一些问题与不足之处, 本文提出应用多媒体教学, 特别是恰当地使用和推广多媒体技术的几点建议。

4.1 更新教学观念, 用先进的教学理念指导多媒体教学设计

新的教育技术需要新的教育教学理论和教学方式与之相适应。因此, 转变传统的教学观念是教师用好多媒体技术的基本前提。只有掌握了先进的教育理论, 才能对教育的实践过程做出正确的决策和评价。在新课改的要求下, 我们不仅注重知识的传授, 更注重方法的传授, 正所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”, 因而改变学生的学习方式就显得尤为重要。

4.2 确立教师的主导作用, 学生的主体地位, 发挥学生的积极主动性

媒体被引入课堂后, 能取代教师的部分功能, 但毕竟不应该、也不可能取代教师的地位和主导作用。同时, 在教学活动中, 必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段, 刺激和调动学生思考的积极性, 启发学生的思路, 培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

4.3 加强教师的技术培训

针对一些教师对多媒体技术的生疏和课件制作水平低影响教学效果的情况, 学校应加强教师的技术培训, 为推广使用多媒体技术创造条件。使那些教学水平高, 教学效果好的教师尽可能减少由于多媒体技术运用的限制影响了多媒体课件开发的质量, 同时也为初入门道教师铺平制作多媒体课件道路。因此建议学校教务部门组织培训工作或者成立专门机构负责全校的教育技术培训工作, 为教师在制作多媒体课件过程中清除技术障碍, 为多媒体教学课件的制作提供坚实的技术上的保障。

5 为多媒体课件的开发、应用建立支撑平台

采用多媒体教学, 学校应为其健康、蓬勃的发展创造条件, 营造良好的生长环境, 建立开发、应用多媒体课件的支撑平台。

5.1 建立素材库

学校应该有计划、有重点建设各类素材库。这样可为教师制作自己的课件和电子教案提供很大的方便, 减少了教师制作课件的重复性工作。

5.2 建立网络教学平台网站

学校应在校园网上建设网络教学平台网站, 为教师准备好网络课程的支撑平台。网络教学平台应允许教师动态的将课件、电子教案、各种参考资料、习题和试题等放到自己的网络课程中。这对于多媒体课件的推广使用、课件质量的不断提高有着十分积极的作用。

6 树立全员质量意识观, 提高多媒体教学的质量

多媒体教学涉及教师、学生、课件、多媒体硬件设备等多种因素, 其中任何一个因素出现问题, 都会影响到教学效果。这就要求高校在实施教学手段与方法改革的进程中, 要树立全员质量意识观, 为多媒体教学提供多方位的支持与服务, 确保教学质量。

7 结语

利用多媒体技术改善传统课程的教学方法是现代高等教育教学改革的必然趋势, 但是我们应该看到, 多媒体技术只是教学的辅助手段, 其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足, 只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段, 而不能代替教师的教学活动。现在提倡多媒体教学, 决不是要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能, 在教学中他们是相互补充、取长补短的关系, 只有将多媒体与其他教学手段结合起来才会获得更好的教学效果。

摘要：本文简要介绍了评估工作的意义及对教学手段改革的促进作用;重点论述了多媒体辅助教学的含义, 我校多媒体教学中存在的问题及合理运用多媒体辅助教学手段的对策与建议, 从而达到以评促改的目的。

关键词：以评促改,多媒体教学,鲁东大学