工业设计输入范文

第一篇：工业设计输入范文

《文字的输入与保存》教学设计

临城实验小学 王姗

【教

材】 青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课 题】 文字的输入与保存 【课

时】 1课时(40分钟) 【教学目标】 知识目标：

了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word对指定内容进行字数统计。

技能目标：

掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。

情感态度和价值观目标：

初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】

创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】

背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】

一、 情境创设，激发兴趣

上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢)

那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸) 那么谁能把歌词一字不落的背下来?

再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢?

有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来)

今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 (展示教师输入的歌词)板书课题。

(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课)

二、自主探究，交流分享

同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的歌词 大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。

师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么? 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法

师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键? 空格键 请同学展示自己的作品

请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视 发现问题 师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办? 方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。(老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。) 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧?想不想知道一 共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?(学生会自己动手数。)再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办?引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计!找同学演示。

三、合作学习 释疑解难

导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。

学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、 做完作业都要养成检查的好习惯，现在你就打开刚才保存过的文件检查一下吧。

四、实践创作，展示评价

团结就是力量，同学们学的真好，老师现在又遇到了个问题，你们能不能运用你们学到的知识帮老师解决一下?

打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。

(设计意图：通过小组讨论，自主尝试，个人展示让学生更加深刻的掌握新知。在自评和互评中，找出不足，改进学习。)

五、梳理总结，拓展延伸

课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。不全面的由其他同学或教师补充。

六、【板书设计】

第一课

文字的输入与保存

一、输入文字

二、字数的统计

三、保存文字

四、打开保存过的文字

第二篇：第23课 输入文字 教学设计

《输入文字》

教材分析：

本课是在学生学习了WORD的启动以及在WORD中输入简单文字的方法后，对“智能ABC输入法”的深入学习，为之后快速简便的输入文字、编辑WORD垫下扎实的基础。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和标点符号状态的切换。

学情分析：

在学本课前，学生已经掌握了“画图”软件的很多功能。另外，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”以及“搜狗拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但是，他们还没有经过系统的学习，对输入法还没有完全掌握。

预设教学目标：

1.初步掌握智能ABC输入法。

2.学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3.掌握并保持正确的指法。

教学重点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

教学难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、激发兴趣、谜语导入

师：今天老师想先考考大家，在桌面上有个word文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。

生：通过各种方法打开文档。

师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明，猜对的可以给自己的小组

加十分。(师读，生猜举手回答) 生：猜谜语。

设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。

二、揭示课题，教师示范

师：(给小组加分)同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。

生：是。

师：我们就一起来学习《输入文字》，赶紧把谜底输入电脑里吧。 师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮 ，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条 。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。

师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。

生：输入第一组的谜底。

师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。 生：讨论尝试。

师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。 生：输入学习卡任务一。

三、词组输入，学生尝试 师：点评，给组加分。

师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。

生：演示输入。

师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊?

师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。(教师口述，学生自己尝试)

师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。 生：尝试简拼输入法输入词组。

师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。 生：输入任务二。

师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼(幻灯片展示)

四、继续挑战、学习新知

师：(评比加分)看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。

生：输入，遇到问题。

师：(抓住问题)哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第10页，读一读“知识屋”，然后在试试，

生：学生阅读后，继续输入任务三。

师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。 生：回答讨论。

师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗?所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。

五、游戏挑战， 拓展延伸，学习新知

师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。 师：老师先把规则讲一下(幻灯片展示)，我们先来试试。 生：口头接龙。

师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。 师：评比加分，还想不想玩游戏啦? 生：想。

师：接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。

师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“?”。 生：试试尝试输入“，”、“。”“?”。

师：总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“?”。

师：开始将词组连成一句话。 生：开始操作。 师：评比加分。

六、总结归纳

师：通过今天的学习，你学会了什么? 生：总结汇报。

师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，第 组在整场的竞赛中获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。

教后反思：

本节内容是小学信息技术的必修课，也是Word 知识体系中重要的一点，但文字输入本身其枯燥乏味的特点，使得小学生很难有很大的兴趣去学习。采用“任务驱动”的方式去教学，可以很好地解决，使全体学生都感觉到学习的乐趣，并在学习中有所收获。

我在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。“任务驱动”式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。

“任务驱动”式教学不能只一味注重学习任务设计，而忽视了教学情境的设计。教学情境必须符合学生的心理、生活、学习等实际情况，让学生感觉到确实想学好，并有决心学好。由于学生个性和基础知识、操作能力不尽相同，需要老师在教学过程中不断对学生加以激励，对他们的闪光点适当表扬，这样才能激发他们学习的积极性，提高学习效率。

在本课教学中主要有以下几点反思：

1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。

2、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。

3、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯。

第三篇：《Excel数据的输入与修改》教学设计

【教学内容】

如何在Excel中输入并修改数据。

【教学目标】

知识目标：理解和掌握在Excel表格中输入文字并对其进行修改。

能力目标：发挥动手能力，利用Excel输入并修改表格中的数据。

情感目标：培养学生的艺术修养和审美能力，增强学生学习信息技术的兴趣。

【教学重点】

1.认识Excel工作界面。 2.熟悉表格常用语。

3.单元格及单元格区域的选择。4.Excel助手。

【教学难点】

1.输入数据。2.修改数据。

3.使用自动填充功能。4.保存Excel表格。

【教学媒体】

极域电子网络教室。

【教学方法】

1.观察法。

2.演示法。

3.实践法。

【教学过程】

一、导入新课

教师展示已制作好的成绩统计表。要求学生讨论在Word中怎样绘制这个表格。

教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用Word就不方便了。由此引出学习新的软件──Excel电子表格软件。

二、新授知识

1.调整字体、字号。

首先我们来美化表格的标题，表头文字的字号应该大一些、醒目一些。

改变字体、字号的方法：

方法一：

① 启动Excel，打开上节课我们所做的表格。

② 直接在格式工具栏中对字体、字号进行修改：选择标题单元格，单击格式工具栏的“字体”下拉列表框的下拉箭头，从中选择你所喜欢的字体，如楷体;再用同样的方法调整字号，如22号字。

方法二：

① 选择标题单元格。

② 单击鼠标右健，在弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令，弹出“单元格格式”对话框。

③ 单击“字体”标签，切换到“字体”选项卡，选择所需的字体、字号。

④ 单击“确定”按钮。

2.设置对齐方式。

一般来说，标题不仅要字体大一点，还应该居中。这就要用到我们下面所要讲的对齐方式的设置，设置对齐方式的方法。

方法一：

在格式工具栏的对齐方式中有常规的左对齐、居中和右对齐。我们来看看我们的工作表，我们可以发现表中的“月份”“书本采购”“开支”等都是靠左的，而数字都是靠右的，下面我们把它们都改成“居中”：

① 选择标题单元格。

② 在格式工具栏的对齐方式中，选择“居中”按钮。

方法二：(让学生自己思考、练习)

① 拖动鼠标，选择需要编辑的单元格或单元格区域。

② 单击鼠标右健，在弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令，弹出“单元格格式”对话框。

③ 单击“对齐”标签，切换到“对齐”选项卡，在“水平对齐”下拉列表框中选择“分散对齐”;在“垂直对齐”下拉列表框中也选择“居中”。

④ 单击“确定”按钮。

3.设置边框。

在Excel中，工作表的表格线均为浅灰色线条，这些网格线条是为了编辑方便而设置的。但这些网格线并不能被打印出来，因此，需要给工作表加上边框。设置边框的方法如下。

方法一：

根据前面讲的调整字体、字号，设置对齐方式，我们都可以在格式工具栏中进行调整、设置，那

么边框能不能在格式工具栏中设置呢?好，能!那就请同学们自己下去实践。这里我就讲讲另一种设置边框的方法。

① 选择需要设置边线的单元格或单元格区域。

② 单击格式工具栏上“边框”按钮的下拉箭头。

③ 单击“所有框线”按钮，边框大致就设置好了。

方法二：

① 首先选择需要设置边线的单元格或单元格区域;在这里，我们选整张表格。

② 单击鼠标右健，从弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令。

③ 在“单元格格式”对话框中单击“边框”标签，切换到“边框”选项卡。

④ 先选择“线条”的“样式”，如虚线;再选择线条的“颜色”，如蓝色;最后选择“外边框”或“内部”，表明如上设置将用外边框或内部。

⑤ 单击“确定”按钮，边框设置完毕。

4.设定数据格式。

边框设置好了，下面我们来看看这张表中的数据，数据的单位是“元”，如果还有几角、几分怎么办呢?是不是要保留两位小数?这就是数据格式的问题了。Excel的数据可分为两大类，即文本型数据和数值型数据。为了满足实际应用的需要，Excel又将数值型数据进一步划分成不同的数据格式，如：常规、数值、货币、日期、时间型等。下面我们将“‘孜孜书店’收益表”中上半年的收入值、书本采购金额和开支部分保留两位小数，并且加上货币符号。

前面我们打开“单元格格式”对话框，都是单击鼠标右健，从弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令;下面我们用另一种方法来打开它：

① 选择上半年的收支数据。

② 从“格式”菜单中选择“单元格”命令，弹出“单元格格式”对话框。

③ 单击“数字”选项卡，出现设置数值格式的窗口界面。

④ 在“分类”列表框中单击选择“数值”类型。

⑤ 小数位数设为两位，如果默认设置不是“2”，则加以修改。

⑥ 单击“货币”类型，选择货币符号中的“￥”。

⑦ 单击“确定”按钮，退出对话框的同时格式设置生效。

这样表格基本上就美化完了。

5.自动套用格式。

如果我们要快速美化表格，我们还可以使用Excel给我们提供的自动套用格式功能，所谓自动套用格式是指从预先设置的格式中选择用于当前单元格或工作表的一种模板。我们先来试试，单击“格式”菜单，选择“自动套用格式”命令，弹出“自动套用格式”对话框。

6.为表格添加图片和背景图案。

我们以前学习Word时，可以通过“插入”菜单下的“图片”选项给文章插入漂亮的图片。那么，在Excel中是否也可用同样的方法给我们的表格加上漂亮的图片呢?这个就留给大家下去证实。我只给大家讲讲如何给工作表添加背景图案：和使用自动套用一样，添加背景也是选择“格式”菜单中的“工作表”命令，选择“背景”，在弹出的“工作表背景”对话框中，选择要作为背景图案的图像文件。

三、练习

用Excel制作一张成绩表。要求：表头文字使用黑体，22号字;姓名一栏的水平对齐为“分散对齐居中”，垂直对齐均为“居中”;内边框和外边框要有所区分;分数均保留一位小数。

四、小结

今天我们主要学习了对Excel表格的美化，在学习过程中大家表现得还比较好，有很多同学都已掌握，下节课我们要讲工作表的打印，其中包括页面设置和打印设置等操作，可以进一步美化和完善我们的表格，希望大家下去预习一下。

第四篇：第11课 词语输入速度快 教学设计

1教学目标

1.知识目标

(1)学会使用词语输入的多种方法; (2)掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法; (3)进一步掌握退格键Backspace的使用方法。 2.技能目标

(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度; (2)通过比较多种词语输入方式,选择采用合适的词语输入方式; 3.情感目标

(1)规范打字姿势和指法,培养学生良好的打字习惯; (2)培养学生细心观察的能力; (3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度,激发学生学习兴趣。 2学情分析

三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习,虽然已经了解了多样的汉字输入方法,基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容,但在实际应用中还是不够熟练。对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。为了让文字录入课堂显的有趣生动,避免枯燥。我选用了循序渐进、趣味攻关的策略,希望通过这样的设计活跃课堂气氛,激发学生主动学习的兴趣。 3重点难点

教学重点: 1.掌握多种词语输入方式; 2.掌握Ctrl+Shift输入法的切换方法; 3.进一步掌握退格键Backspace的使用方法。 教学难点: 比较多种词语输入方式,学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式。 4教学过程

活动1【导入】导入

一、激趣导入

师:同学们,上一节课我们学习了古诗的输入,那你们是输入古诗的速度快还是背诵古诗的速度快呢? 生回答。

师:你们相不相信老师输入古诗的速度可以比你们背诵古诗的速度还要快? 生回答。

师:下面我们就来比一比,等下同学们齐声背诵《静夜思》,同时老师来把这首诗输入到写字板中,我们看看到底谁的速度比较快! 师输入古诗,生背诵古诗。

师:同学们,老师输入的速度快不快?你们的打字速度想不想变得和老师一样快? 生回答。

师:那在今天的课上我会把我打字速度快的独门秘籍传授给大家,只要大家认真学习,每个人都能成为打字高手。

其实老师在刚刚输入的时候用了一个小妙招就是用词语输入,词语输入比单字输入的速度要快。今天我们就来学习第11课《词语输入速度快》。 板书:词语输入速度快 活动2【讲授】新知教授

(一)三种输入方法

师:既然词语输入可以加快我们的打字速度,那我们就一起用词语输入的方式将“同学”这个词输入到写字板中。写字板我已经打开了,那在输入词语之前我们要做什么? 预设:请出输入法。

师:那同学们你们知道该怎么请出输入法呢? 预设:Ctrl+Shift 鼠标点击

师:输入法我们已经请出来了,下面有哪位同学愿意上台尝试输入“同学”这个词? 生上台操作,其余同学观察他的输入方式。

师:除了这种输入方式,还有没有其他的输入方式? 预设:学生有方法就请学生上台演示,如果学生的方法不足四个,师补充讲解并板书。

tongxue称为全拼法,tx称为简拼法,tongx或txue称为混拼法。全拼法是输入整个词的全部拼音。简拼是输入词中每个字的声母。混拼是输入一个字的全拼和一个字的简拼,可以是前全后简,也可以是前简后全。 (二)第一关 词语巧输入

师:这么多方法,我们在输入过程中该选择哪种才能达到快速输入的目的?在回答这个问题之前我们先进行闯关。闯关前,老师给大家提了几点要求,请一位同学帮忙读一下,朗读过程中要尽量做到声音洪亮。 生朗读

闯关过程中做到安静、快速、准确! 记住自己使用的输入方法。 3.完成每一关后要记得保存。

4.当老师说“闯关时间到”时,立刻停下手上的操作,端正坐好。 师:同学们听清楚了吗?请看第一关! PPT出示第一关: 词语巧输入

师:这些词语大家都认识吗? 生回答

师:自由选择输入方法,准确并快速输入这四个词语。任务清楚了吗? 生:清楚了。

师:好,请同学们打开桌面上的“闯关”文件夹(演示)开始挑战第一关! 生操作。

师:闯关时间到!我们请第一个完成的同学来说说是怎么做的? 生回答。

师:其他同学有补充吗? 生回答。

师:通过这一关,我们可以知道:在输入两个字的词语时并没有指定哪一种方法是最快的,同学们要灵活选择适当的词语输入方式才能达到快速输入的目的。 (三)第二关 看图识角色

师:第一关简单吗?敢不敢接受更高难度的挑战呢?请看第二关! PPT出示第二关: 看图识角色

师:同学们认识吗?请大家将它们的名字输入到相应的格子中。(输入错误文字)怎么办? 生回答。 师:对,将鼠标点到错误文字后面,再按退格键删除,记住千万不要将鼠标点到其他位置。下面开始挑战吧! 生操作。

师:闯关时间到!你们在闯这一关时用的是什么方法? 生回答。

(四)第三关 看图猜成语

师:同学们真的很棒,出色地完成了前面两关,请看第三关! PPT出示第三关: 看图猜成语

师:谁能说出这个成语? 生猜成语。

师:请同学们将成语输入到相应的格子中,开始吧! 生操作。

师:闯关时间到!这一关你用的是哪种方法? 生回答。

师:通过第二关和第三关我们可以发现输三个字或三个字以上的词语,用简拼的方法更快捷。但对于两个字的词语我们就要灵活运用输入方法。 (五)第四关 古诗大比拼

师:看来同学们都获得了快速输入的秘籍了,下面进入第四关! PPT出示第四关: 古诗大比拼

师:自由选择古诗输入在框内。像这样子,一个框输入一首古诗,作者不用写,在8分钟内看谁输入的古诗最多。开始吧! 生操作。

师:闯关时间到!同学们你们都输入了几首古诗?有哪些同学已经成功输入了五首及五首以上的,请你们举手! 生举手。

师:你们的打字速度真快!你们就是我们班的打字高手! 活动3【练习】小结

师:通过本节课的学习,你们有什么收获吗? 学生说说课堂上的收获。

师:看来同学们这节课的收获还真不少,这节课我们学会了三种词语输入的方法全拼、混拼、简拼,输入词语时要灵活选择合适的输入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切换输入法,以及用退格键Backspace可以删除错字。在今后的学习中,词语输入我们还会做进一步研究,感兴趣的同学在课外可以自主学习。

第五篇：搜狗拼音输入法高效输入技巧

技巧一：网址与邮件轻松输入

网址和邮箱是每个上网的人经常输入的东西，拼音加加、搜狗、微软输入法都支持这一功能，可以支持大多数的网址与邮箱。

要打开某网站时可输入网站名，如百度，输入baidu空格键再按下分号

键后点w键(baidu 空格键 ：;

W )

以类型的网址。

输入非。

技巧二：顺利找到模糊音

模糊音用于许多普通话发音不标准的人群，比如总是对si和shi，zi和zhi分不清楚,可以通过右击输入法状态条选中【设置属性】/【高级】/【模糊音设置】，勾选相应的模糊音,例如“zi→zhi”,在输入“zi”时照样可以打出“只”来。

技巧三：插入当前时间日期等

如输入【rq】(日期的首字母)、输入【sj】(时间的首字母)、输入【xq】(星期的首字母)、输入【haha】选择4(哈哈的首字母) 、输入【xixi】选择4(嘻嘻的首字母) 等。

输入【llysc】选择2得到离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

输入【aerfa】选择5得到希腊字母α，依此类推; 输入【wjx】选择

3、4分别得到☆和★;

输入【sjt】、【xjt】、【zjt】、【yjt】分别得到↑、↓、←和→; 输入【sjx】选择

3、4分别得到△和▲。

输入【sdshui】选择4得到【三点水】如果向下翻页几次后会发现可找到【氵】偏旁。

技巧四：自动转换大写数字

输入金额时搜狗可以自动转换，为金融工作者节省不少时间。比如输入“v525798645”，就可以输出“伍亿贰仟伍佰柒拾玖万捌仟陆佰肆拾伍”。 技巧五：V模式计算器

输入“v123+40”空格就能得到163;输入“v2^3” 空格得到2的3次幂“8” 技巧六：V模式简体、繁体中文数量词输入 对于办公文秘人员经常会用到简体、繁体中文数量词，如“二”想不起来是输入拼音【er】还是【re】时可输入“v2”空格，就能得到“二”或“贰” 技巧七：快速输出数学符号

输入【dayu】即可得出>(大于号); 输入【pai】即可得出π;

对号需要输入【dg】才能得出√(打钩);

提示：以后如果你遇见需要输入常用符号的时候也可以直接输入，但是想要输入最全的数学符号、序号还是需要使用搜狗输入法的软键盘才能实现的。 技巧八：混拼、简拼输入

例如：输入【srf】【sruf】【shrfa】都是可以得到“输入法”大概三个字。 例如：输【张靓颖】只要输入【zhly】或者【zly】都可以输入“张靓颖”。 注意：这里的声母的首字母简拼的作用和模糊音中的“z，s，c”相同。但是，这属于两回事，即使你没有选择设置里的模糊音，你同样可以用“zly”可以输入“张靓颖”。有效的用声母的首字母简拼可以提高输入效率，减少误打，例如，输【转瞬即逝】这几个字，如果输入传统的声母简拼【zhshjsh】，需要输入的多而且多个h容易造成误打，而输入声母的首字母简拼，【zsjs】能很快得到你想要的词。 技巧九：自定义短语速度快

有时在输入中，有很多单位的名称等会反复出现多次，如果能用几个简单的字母轻松输入这些单位名称，就可以大大提高输入速度。自定义短语是通过特定字符串来输入自定义好的文本。右击输入法状态条点击【设置属性】/【高级】/【自定义短语设置】/【添加新定义】命令。

比如：使用yx,1=wangshi@sogou.com，输入了yx，然后按下空格就输入了wangshi@sogou.com。

输入a，自定义为“北京娱乐信报”，那么，下次你再敲下a时，就会出现“北京娱乐信报”的字样了，不必一一打出这6个字。

技巧十：自定义短语固定首字

双击选项，进入到编辑界面：

如果你想打“b”时第一个出现的不是“吧”，可以改成“不”，然后点击保存修改：

以后再输入“b”第一个就是“不”了。 目前的22个固定首字母的高频字是：

a=啊

b=吧

c=才

d=的

f=飞

g=个

h=好

j=就

k=看

l=了

m=吗

n=你

o=哦

p=平

q=去

r=人

s=是

t=他

w=我

x=想

y=一

z=在

技巧十一：使用技巧

①英文输入：“英文+回车”，而无需切换到英文输入状态。

按下“Shift”键就切换到英文输入状态

用鼠标点击状态栏上面的中字图标也可以切换。

V模式输入英文，可包含@+*/-等符号，然后敲空格即可。

②默认的翻页键：逗号(，)

句号(。);

减号(-)

等号(=); 左方括号([)

右方括号(])

手的移动距离最小，效率最高，可以通过“设置属性”→“按键”→“翻页键”来进行设定。

技巧十二：修改候选词的个数

5个候选词： 9个候选词：

在右击搜狗状态栏【设置属性】→【外观】→【候选词个数】范围3-9个。

输入法默认的是5个候选词，搜狗的首词命中率和传统的输入法相比已经大大提高，第一页的5个候选词能够满足绝大多数时的输入。推荐选用默认的5个候选词。如果候选词太多会造成查找时的困难，导致输入效率下降。 技巧十三：怎样修改外观?

普通窗口： 特大窗口： 标准状态条：

Mini状态条：

目前搜狗输入法支持的外观修改包括输入框的大小，状态栏的大小两种。你可以通过在状态栏右键菜单里的【设置属性】→【显示设置】修改。

搜狗输入法成为用户最多，被各行各业的用户喜欢不无道理，而且搜狗拼音输入法的更多细节技巧对每一个用户都将会有更大的帮助。

怎么自定意WORD右键菜单(“选择性粘贴”加入WORD右键菜单) 1 打开Word 程序，单击“工具菜单→自定义→工具栏” 选项卡，选择“快捷菜单”选项，这时就会显示“快捷菜单”工具栏。

2 再点“命令”选项卡，把需要加入快捷菜单的命令找到拖动至“快捷菜单”工具栏的“文字”按钮上，这时会弹出“文字”下拉菜单，继续按住鼠标左键不放将其拖动至“文字”子菜单中任何一个地方后松开鼠标左键。

3 在刚添加进去的“选择性粘贴”项上右击，可以对该按钮重新命名和更改该按钮的图像等。

要删除右键菜单项目的方法和加入的步骤基本相同。先找到“快捷菜单”工具栏的“文字”按钮，选中要删除的命令项，单击右键选择“删除”即可。

智能ABC输入技巧 3.笔形与音形相结合

在不会汉语拼音或者不知道某字的读音时，可以使用笔形输入法。按照基本的笔划形状，将笔划分为八类，见下表。

取码时按照笔顺，最多取6笔。含有笔形“+(7)”和“□(4)”的结构，按笔形代码7或8取码，而不将它们分割成简单笔形代码1～6。例如：汉字“簪”笔形描述为“314163”，“果”笔形描述为“87134”。

笔形输入并不方便，除非万不得已，一般情况下并不单独使用，而是采用音形混合输入的方法。音形混合输入可以极大地减少重码率。

其规则为：(拼音+[笔形描述])+(拼音+[笔形描述])+„„+(拼音+[笔形描述])其中，“拼音”可以是全拼、简拼或混拼。对于多音节词的输入，“拼音”一项是不可少的;“[笔形描述]”项可有可无。

下面举几个音形混合输入的例子：

采用音形混合输入可以减少重码率，从而极大地提高输入的速度。

4.使用双打输入

智能ABC为专业录入人员提供了一种快速的双打输入。在双打方式下输入一个汉字，只需要击键两次：奇次为声母，偶次为韵母。下面列出了双打输入的声母和韵母的定义表，可以看出其使用规则并不复杂，只要记住各个键的含义就行了。

复合声母和零声母定义表

使用双打能减少击键次数，提高输入速度。

注意：在双打方式中，由于字母“v”替代声母“sh(诗)”，所以不能使用“v+区号”的方式来输入 1～9 区的字符，也不能使用“v+ASCII码字串”输入西文。

5.利用朦胧回忆功能

对于刚刚用过不久的词条，可以使用最简单的办法依据不完整的信息进行回忆，这个过程称为朦胧回忆。朦胧回忆的功能是通过按CTRL+“-”键完成的。

假设不久前输入过下面这些词汇：电子计算机、彩色电视机、全自动洗衣机。

如果想再次输入“彩色电视机”，先键入“彩”字的声母“C”;

再按CTRL+“-”，就可以看到不久前曾输入的词汇，选择相应的条目即可。

6.把握按词输入的规律

建立比较明确的“词”的概念，尽量地按词、词组、短语输入。最常用的双音节词可以用简拼输入，一般常用词可采取混拼或者简拼加笔形描述。

注意：少量双音节词，特别是简拼为“zz、yy、ss、jj”等结构的词，需要在全拼基础上增加笔形描述。比如：输入"自主"时，如果键入“zz”，要翻好多页才能找到这个词，如果键入“ziz”，就可以直接选择该条目，如果键入“zizhu”，那么直接敲空格键就行了。

重码高的单字，特别是“yi、ji、qi、shi、zhi”等音节的单字，可以全拼加笔形输入。比如：要输入“师”，可以键入“shi2”，重码数量大大减少。

另外，利用智能ABC的记忆功能将某些常用的组合词如短语、地名、人名等记忆下来，可大大提高输入速度。同时还应充分利用"以词定字"的功能来输入单字。如果没有现成的恰当的词，可以自己定义一个。

7.中文数量词简化输入

智能 ABC 提供阿拉伯数字和中文大小写数字的转换能力，对一些常用量词也可简化输入。 “i”为输入小写中文数字的前导字符。 “I”为输入大写中文数字的前导字符。

例如：输入“i3”，则键入“三”; 输入“I3”，则键入“叁”。

如果输入“i” 或 “I”后直接按中文标点符号键，则转换为“一”+该标点或“壹”+该标点。

例如：输入“i3”，则键入“

三、”; 输入“I3”，则键入“叁、”。

8.属性设置

(1)风格设置

固定格式：状态窗、外码窗和候选窗的位置相对固定，不跟随插入符移动。

光标跟随：外码窗和候选窗跟随插入符移动。

(2)功能设置

词频调整：复选时具有自动调整词频功能。

笔形输入：复选时具有纯笔形输入功能。

9.输入特殊符号

输入 GB-2312 字符集 1-9 区各种符号的简便方法为：在标准状态下，按字母 v+数字(1-9)，即可获得该区的符号。

例如：要输入“‟”，可以键入“v1”，再按若干下“+”，就可以找到这个符号。

10.用户词库的备份

如何备份自己所定义的词库呢?

智能ABC的用户词库存放在目录“C:WindowsSystem”下(假定Win98安装在目录C: Windows下)，文件名是tmmr.rem和user.rem。如果我们要重新安装Win98，就要先备份这两个文件，安装完毕后，再将这两个文件复制到目录“WindowsSystem ”下，覆盖系统默认的同名用户词库文件。这样，即可保证在重新安装系统后，仍可使用原有的用户自定义的词汇。

11.输入不会读的字

如何在智能ABC中输入不知道读音的汉字呢?我们可以利用笔形输入法来输入，前提条件是你记住了笔形输入法中8个笔形代码的含义和规则。

具体操作为：在输入法状态条上单击鼠标右键，在快捷菜单中选“属性设置”，然后选中“笔形输入”，单击“确定”按钮。

这时如果要输入“乜”，键入数字“56”即可;如果要输入“纛”，键入数字“71125”再按空格键即可。

好了，关于智能ABC输入法，我们就讲这些。