输入汉字的学习

输入汉字的学习（共11篇）

篇1：输入汉字的学习

汉字输入法 课    题：输入汉字的学习课    时：1课时 课    型：新授课 教学方法：“任务驱动”教学法 教学用具：计算机 教学背景：对于本年级的学生来说，在以往的计算机操作方面，文字录入已不再 生疏，所以本节课只需与学生们共同回忆输入汉字的录入方法。 教学目标： 1、  知识目标：汉字录入的几类方式；语言指示器的切换；中文输入状态下的语言指示器的提示栏的使用。 2、能力目标：由熟悉键盘到熟练操作键盘。 教学重点：语言指示的使用。 教学难点：输入法的功能设置的使用。 课前准备： 1、学生上机座次分配。

教   学   过   程 一、复习及新课导言： 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。上节课我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 二、讲授新课： 这节课我们学习的内容大家并不陌生，今天的学习你可以把它看成你以往学习的进一步深化。（分析：这部分内容，学生在以前的信息技术课程的学习中已经学习过） 首先我们大家在一起回故一下进入和退出中文输入状态的方法： 1、进入和退出中文输入状态：

在计算机上输入汉字，首先要进入中文输入状态。在windows98中进入中文输入状态可以采用以下的方法：

方法一：

步骤一：单击任务栏右端提示区中的语言指示器，选择适当的输入法。

步骤二：将鼠标指向其中的选项，并单击鼠标左键。（屏幕下方出现输入法提示栏。） 退出中文输入状态与进入类似。

方法二： 在英文输入状态按下ctrl+space键，即可启动某一种中文输入法。（要想使用其他输入法，可以连续按下ctrl+space键，直至切换到目标提示栏出现为止。

2、微软拼音输入法：

（在此学习过程中可以加入其他拼单输入法学习，以使学生自己来选择合适自己的输入法，其中也可以介绍一下五笔输入法。） 今天我们利用windows98中附件中的“记事本”来做一些汉字录入的练习。 要求同学们所做的练习如屏幕所示。 （在此复习了以前所学的运用相关的应用程序——“记事本”。）

练习1：利用拼音输入法输入“天”字；

练习2：利用拼音输入法输入“悄“字；

练习3：利用拼音输入法输入“女”字；

练习4：利用拼音输入法输入“却”字；

练习5：利用拼音输入法输入“学习”一词；

练习6：利用拼音输入法输入“记事本”一词；

练习7：利用拼音输入法输入“西安”一词；

练习8：拼音输入法的功能设置——“整句输入”、“造词”等。

利用拼音输入法输入“这是一只可爱的小花猫”。

练习9：错误修改。（backspace、de键的复习）。

6、实践过程。（教学过程的重点）

课堂小结：大家练习共做了9个练习，其中练习1、2为单字练习；练习3、4为拼音输入法中“ǖ”的学习；练习5、6、7为拼音输入法中词的输入学习，这里有用章节切分符输入“西安”的学习；练习9为句子的输入学习。这节课上到这里你会发现图6—2并不难掌握，通过这一节时间的练习老师相信大家对汉字录入的方法及中英文转换一定有了更深刻的了解，掌握得也一定不错了。如果你感觉仍不太熟练，那就需要你多花点时间多做一些练习了，因为练习的时间与你掌握的熟练程度成正比。

板书设计：

第六课  输入汉字的学习    1、进入和退出中文输入状态： 2、全拼输入法，智能abc输入法。 教学后记：略

篇2：输入汉字的学习

单个汉字的输入

教学内容：

1．熟练掌握拼音字母的输入 2．掌握中文输入法的开启方法

3．理解学习汉语拼音输入与中文输入的关系 4． 熟练掌握智能ABC中文输入法

教学重点和难点：

1．输入法的开启和切换方法

2． 智能ABC中文输入的方法（如候选窗口的使用）

教学时间：2课时。

第一课时

课时要求：

1．输入法的开启和切换方法

2． 智能ABC中文输入法的简单使用方法

教学过程：

一、提出任务，引出新课

1． 我们先来来朗诵一首大家都比较熟悉的诗，请看。（计算机屏幕上出现一首已经学过的诗，第一句没有空缺的字，一句一句出现，其中有几个字用拼音标注，没有文字。）

2． 这首诗里面有几个字掉了，我们把他们填充完整好吗？

二、新授汉字的输入方法

1． 输入法开启的方法和切换方法

（说明汉字输入与拼音字母输入的不同方法）2． 在中文输入法状态下，输入中文的方法

（让学生自己尝试在中文输入法状态下输入拼音字母，输入完毕后，输入一个空格键，再从候选窗口中选择相应的字，输入该字前面的数字，就输入了一个汉字）

3． 在把诗填完整的过程中，学生碰到候选窗口的第一屏上没有需要汉字的情况下，教学生如何翻页。4． 把诗填写完整。

三、练习输入汉字

复习巩固汉字输入的一系列步骤。

第二课时

课时要求：

1．熟练掌握汉字输入法的输入方法

2．能判别和解决汉字输入过程中的部分错误

教学过程：

一、复习汉字输入法的开启和切换方法

二、复习汉字输入的基本方法（怎样把字输入到屏幕上）

三、练习输入汉字

利用配套软件进行汉字输入。教师帮助学生处理输入过程中的一些问题。如： 1． 汉字输入状态下智能输入字母，不能输入中文怎么办？（Caps Lock键处于大写状态）

篇3：浅谈生僻汉字的输入

关键词：生僻汉字,汉字输入,汉字输入法,汉字编码

我是一所高校的计算机专业教师, 新生报到注册期间, 我与几名同事负责学校自主研发的招生管理系统的维护工作。一位新生来我校报到注册, 到第一个环节 (验证输机) 就“卡”住了, 是什么原因呢?原来是由于新生的名字中有一个汉字打不出来, 这个字是这样的, 上下结构, 上面是“朗”, 下面是“木”。其实学生自己也知道不是系统问题, 是电脑字库的问题。为了不耽误其他新生报到, 工作人员就先打了个别字“朗”暂时代替, 可是学生家长死活不同意, 于是就找到我们帮助解决。

一、分析问题

汉字不能输入通常受到两个方面的制约, 一是输入法, 二是系统字库。说白了就是系统字库采用的信息交换用汉字编码字符集属于哪个标准, 目前主流的Windows操作系统采用的是GB18030标准, 准确的说是GB18030-2000标准, 此标准共收录了27533个汉字。如果我们需要输入的汉字不在这个标准里面, 肯定是显示不出来的。每种输入法都有一个码表, 也就是编码规则表, 只有这种输入法把汉字进行了编码以后才能输入。不难理解, 不是字库中的所有汉字都能输入的。这就是为什么同一个汉字, 有的输入法能打, 有的输入法不能打的原因。

二、解决问题

我使用了支持GB18030-2000的输入法, 智能五笔、QQ五笔、搜狗五笔, 以及其它的输入法, 如:智能ABC、微软拼音、极品五笔等输入法, 结果都不能输入这个汉字。于是我想这个字可能没有被GB18030-2000收录, 系统也采用的是这个标准, 那么即使这个字能够输入也不能显示。所以, 得安装更大的字符集, 目前最新的是GB18030-2005标准, 共收录了70244个汉字。

从互联网上下载并安装了采用GB18030-2005的“宋体-方正超大字符集”字库。解决的汉字的显示问题。可是怎么输入这个汉字呢?

我想到了功能强大的Word, 打开Word使用“插入符号”, 在打开的“符号”对话框中的“字体”列表中选择刚刚安装的“宋体-方正超大字符集”字体, “子集”列表选择“CJK统一汉字扩充A” (如果您不清楚应该选择哪个子集, 可以不用理会, 在下面的符号列表中从头往下找) , 在下面的符号列表中去找你所需要的汉字。如下图1所示, 找到“朗木”这个字选择并插入, 然后再复制这个字。

给这个字编码以便输入, 首先以QQ五笔为例。

打开QQ五笔输入法, 打开“设置”对话框, 选择“词库管理”, 再选择“用户词库”, 点击“添加新词条”按钮。在弹出的“手动造词工具”对话框中的“新词”栏里粘贴, “编码”栏会自动对这个汉字按五笔字形的编码规则进行编码, 点击“添加”退出, 如图2所示, “确定”以后就可以使用QQ五笔输入这个字了。QQ五笔给我们提供了一个快捷键“Ctrl+=”, 打开“手动造词工具”对话框快速造词。

使用相同的原理, 在搜狗五笔中实现该字的输入。

打开搜狗五笔输入法, 点击“菜单”按钮选择“设置属性”项, 在打开的“搜狗五笔输入法设置”对话框中, 点击“词库”, 再点击“添加词条”按钮, 在打开的“造新词”对话框中的“新词”栏中粘贴, 自动生成的编码似乎不是五笔字型的编码, 需要手工修改一下。完毕后点“确定”, 如图3所示, “确定”退出以后就可以输入了。“造新词”的快捷键是“Ctrl+Shift+Z”。

至于其它的输入法, 使用相同的原理, 应该可以解决输入的问题。

对于“宋体-方正超大字符集”中仍没有的汉字, 还可通过造字程序造字实现, 本文略过。

篇4：输入汉字的学习

一、网络化时代我国汉字输入法的现状及存在的问题

电脑的应用是信息化的基础。改革开放以来，我国已有上百种输入法问世，各有特点，但都还没有达到规范的统一汉字输入法的要求。

掌握汉字输入法是掌握电脑的基础，是信息化时代传承中华文化的基础。在我国大陆地区，大多数中老年人不会用拼音，不会打五笔，而在我国台湾和港澳地区以及部分国外的华侨，大多应用繁体字，不熟悉拼音和五笔。如何研制出一种规范化的国内外通用的汉字输入法，已经成了全社会的关切。而现在的教育体系中，从小学一年级，直到大学毕业，几乎全部应用拼音输入，已经普遍出现了“提笔忘字”的汉字危机。

杭州毕升科技有限公司历经八年努力，实践科学发展，把“原始创新”、“集成创新”和“引进消化吸收再创新”三种方法融合，终于研制成功了“新一代汉字输入法暨汉字学习平台”——《中文规范输入法》（华夏版）。这项发明遵守《国家通用语言文字法》，符合我国传统文化的要求，在技术上取得了重大突破，同时还可兼作汉字学习平台，使简、繁体汉字都能方便地输入电脑。这项发明成果的推广，有效保护了我国传统汉字文化这项珍贵的非物质文化遗产，可用于国内外各行各业及港、澳、台地区和全世界的汉语用户。本专利已荣获国家新发明专利证书和计算机软件著作权证书，具有十项功能特点。

二、《中文规范入法》（华夏版）的功能特点

规范化

本专利严格遵循我国制定的有关语言文字规范GB2312、GB18030—2000、GBl8030 2005、中日韩CJK大字符集规范、国家语委颁布实施的《现代汉语通用字笔顺规范》、《GBl3000.1字符集汉字折笔规范》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》。字库量达7万多个简、繁体汉字。

大众化

不背字根、不用拼音、不用写字板，不用背口诀，做到“会写字就会打字”，无需培训，一看就会。做到高度人性化，方便汉语用户。

通用化

能打简体和繁体字，大陆和港、澳、台地区以及世界各地的华人都能通用，工、农、商、学、兵各行各业都能通用，男女老少都能通用，教育系统和社会通用；适用于所有Windows简体中文操作系统，包括Vista和Windows 7。

高效化

效率较高，可以满足各方用户需要。熟练以后，每分钟可以打170个字以上，也可以基本满足专业用户快速打字的需要。

电脑键盘中国化：精选26个汉字基本笔画和部件（偏旁），确定为汉字的基本输入符号。利用国际通用键盘，实现“电脑键盘中国化”，为电脑在我国的大普及，为汉字走向世界铺平道路。

可视化

用户每输入一个笔画，电脑都可逐笔跟踪显示笔画和字形，首次实现了世界标准的可视化输入方式和写字创作的思维相协调。

独创智能化

可原汁原味地用汉字笔画直接输入，打字如写字，而且能实现打简出繁、简繁对照、词句联想、个性化造词等智能化功能。

输入模式多样化

可用笔画输入、“笔画+部件”、大键盘五笔画、小键盘数字五笔和拼音输入等五种输入模式，以满足不同用户的需要。

多功能化

能输入7万多个简、繁体汉字，可以查看7万多汉字的字典解释、笔顺演示和同音字查询，常用字的普通话发音，可以查看汉字的形、音、义，可以供国内外用户用作学习汉字知识和中华文化的“学习平台”，还可以输出机械、农业、计算机等24个行业的专业词汇约100万条，以方便专业人员提高工作效率。

革命化

这项具有我国自主知识产权的发明专利成果，具有强大的“革命性”和“带动效应”。它的推广普及能带动各个领域的创新创业，加速经济转型升级。实现汉字信息化，是汉字文化史上的“里程碑”，对于全国信息文化共享工程的建设，推进城乡信息化，实现海峡两岸“书同文”，促进汉字和中华文化走向世界，加速实现伟大的“中国梦”，都具有深远的意义。

三、《中文规范输入法》（华夏版）的推广意义

1.解决中华方块汉字的信息化、网络化，是世界性难题，是国人百年来的梦想

把“原始创新”、“集成创新”和“引进消化吸收再创新”三种方法融合，中西合璧所创新出来的新一代汉字输入法暨汉字输入平台——中文规范输入法（华夏版），实现了我国7万多个简、繁体方块汉字方便地输入电脑，实现信息化。

2.加速我国的信息化建设，有利于全国人民进行电脑大普及

在国民经济各行各业中加速电脑的推广应用，能极大地提高整个社会的工作效率和信息化水平，提高人民大众的科学文化素质。

3.加速我国传统汉字文化现代化

汉字是中华文化的基础，而中华文化是我们民族的灵魂。本发明的推广应用，实现了汉字走向世界，加速文化产业的大发展，更好地传承和弘扬华夏文明，助推博大精深的中华文化走向世界。

4.加速破解海峡两岸汉字“书同文”的难题

本软件可以输入简体和繁体字，还能实现打简出繁、简繁对照等功能，有利两岸文化交流，也有利中华文化服务各国人民。

5.可以发展汉字教育和文化产业链

例如编写中小学汉字教学课件、孔子学院辅助教材以及其他的文化教育教学课件，发展汉字文化学习和电脑应用服务业的新领域。

6.发展科技扶贫和文化扶贫

本专利可配合“绿色电脑扶贫行动”，在农村及贫困地区普及电脑的应用。

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7.给各种汉字输入法用户提供“备胎”

五笔输入法打不出的生僻字和繁体字，拼音输入法常碰到不会读音的字难以输入时，可切换到“中文规范输入法”（华夏版），问题立即迎刃而解。

8.配合党中央提出建设文化强国宏伟目标的实施

本软件的推广，可以为我国建设文化强国提供有力的基础。以中华传统文化的笔画和书写方法为基础，吸纳西方电脑技术，中西合璧，所创造出来的“新一代汉字输入法暨汉字学习平台”，使传统汉字文化得以继承和发展，并进一步实现汉字信息化，从而带动科学技术大发展和经济大繁荣，加速中华民族的伟大复兴。

9.捍卫我国文化安全

当前，我国人群普遍应用拼音输入法，经常发生提笔忘字的现象汉字是中华文化的基础，也是珍贵的世界非物质文化遗产。本发明的推广，可以克服此种弊端，为传统汉字的继承和发展保驾护航。

10.申报我国汉字非物质文化遗产

汉字是中华文化核心的符号体系和核心价值。经历五千多年的创新和改革，汉字对世界文明的发展作出了巨大贡献。本发明的问世和推广，为汉字跨进网络化世界铺平道路，为汉字申报联合国非物质文化遗产奠定了一定的条件基础。

四、知识产权

1.发明专利权

国家知识产权局颁发的发明专利证书（专利号：ZL 2009 10261207.3）。

2.计算机软件著作权

国家版权局颁发的登记证书（编号：软著登字第0148604号）。

3.专用商标

国家商标局颁发的商标注册证（编号：第7613658号）。

五、中文规范输入法（华夏版）的商业模式

1.政府采购：全国机关团体，作为汉字规范化的办公软件集中采购。

2.可同各种电脑公司生产的电脑产品捆绑，例如各种PC机、笔记本电脑、平板电脑和手机，使之成为具有汉字输入功能的中国化电脑，国内外市场前景极大。

3.利用互联网和移动互联网下载直销。

4.国内发展各省、区代理模式，也可在国外发展代理模式，如东南亚、美、英、法、俄等。

六、陈邦儒简介

陈邦儒：男，汉族，1934年7月生，哈尔滨工业大学1958年机械制造系本科毕业，高级工程师，九三学社成员。现任杭州毕升科技有限公司董事长兼总经理，中国管理科学研究院研究员，中国行业发展研究中心高级研究员、著名专家，国际经济发展研究中心高级研究员，中国高科技产业化研究会高级研究员，世界杰出华商协会理事，中华儒商总会“儒商之家”副会长，《中文规范输入法》（华夏版）计算机软件著作权人，曾荣获国内和国际专利技术成果金奖。

篇5：汉字输入

开展电子商务需要一个电子商务基本架构来指导，包括电子商务基本系统模型、Internet技术基础、对象技术、电子商务应用框架、开展电子商务的过程。需要指出的是，Internet是电子商务的基础，信息安全是保障，软件是灵魂，规划是关键，而应用框架是开发和部署电子商务应用系统的基础。Internet技术、IT（Information Technology,信息技术）系统和商务过程的有机集成形成了一个新的商务模型，即电子商务模型。它所基于的Internet技术基础包括TCP/IP体系结构、TCP/IP应用、Web体系结构、信息安全等。对象技术是构造电子商务应用的必要技术。要转变系统的商务过程，就需要开发和部署电子商务应用系统的一个基础，电子商务过程主要包括电子商务蓝图及发展指南的制定、商务过程的转变、电子商务应用系统的设计与实施、知识的利用。

篇6：输入汉字说课稿

一、教材分析

《输入汉字》选自云南人民出版社出版的《信息技术》教科书，是第二册第一单元第一课的教学内容，教学对象是小学三年级的学生。

本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。三年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。在本课的学习之后，教材还安排了其它的综合性运用输入法功能的教学模块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个作用。

二、学情分析

三年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是对当代的小学生，许多家里已经有了电脑，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的`学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。

三、教学目标

认知目标：

让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。

能力目标：

培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。

情感目标：

让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。

四、教学重点与难点

教学重点：

利用输入法正确输入汉字

教学难点：

让所有学生都学会使用输入法输入汉字

五、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。

六、学法指导

本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学过程

为了突出重点突破难点以及体现信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，教学设计流程如下：

(一)创设情境，引出任务

(二)任务驱动，尝试练习

(三)探究归纳，总结延伸

具体阐述

(一)创设情境，引出任务

在本节课开始的时候，我通过播放节日活动的场面动画激情导入：每到节日时，我们就会举办一些主题会。在主题会上，我们可以参与很多游戏，获胜的话还可以得到奖品。大家都喜欢这样参加这样的活动!今天，在我们的信息技术课堂上，老师也给大家准备了一个小小的主题会。

通过这样一种情境的导入，一下子把学生吸引过来，他们积极主动地进入到课堂的学习中来，他们在强力的期待中等待着的“主题会”的精彩节目就是我们今天学习、探索的内容。

(二)任务驱动，尝试练习

活动一：猜谜游戏

学生打开桌面上的“主题会”文件，第一关是猜字谜，规则是猜出谜底之后不能说，只能写。怎样“写”呢?(学生回答：“输入中文”)你会输入中文吗?你知道常用的中文输入法有哪些吗?(学生回答)，由此引出智能ABc输入法。这时教师并不去讲解输入法的使用，而是让学生之间直接“写”谜底，并给予建议：遇到问题同小组的学生可以共同讨论，问老师或者阅读课本。我们不但要看哪些小组将谜底全部“写”出来了，还要看哪些小组的小老师当的好，教会另一个学生。学生做完后，首先请他们说出正确的谜底，然后再请学生(小老师所教的学生)上来示范操作，我们字谜的谜底都是单个汉字，通过这个游戏了解智能ABC的基本使用方法(输入拼音、选字、翻页查找)，在学生输入成语时，让其他学生注意观察示范同学的方法是否和自己一样，说说有哪些方法，他们之间有什么不同点，哪种方法比较好(因为有的学生在输入成语时是一个字一个字的输入的，而有的学生是使用的词组输入，这当中又分为全拼、简拼、混拼)。让学生知道智能ABC是基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度，这时教师再做补充讲解。我们自己的姓名是不是词组?(不是)我们是否可以将它定义成词组呢?这样会方便我今后的输入。请会的学生上来示范操作，教师在一旁讲解，从而让学生了解构词、分词的方法。

活动二：看图作文

学生在掌握了汉字录入的方法和技巧之后，需要大量的练习来巩固。除了介绍实用的汉字录入速度测试软件金山打字通之外，考虑到学生今后的学习方向，在中文输入综合练习中，我们发现，与其让学生对着一篇文章进行毫无意义的录入练习，不如让学生写他们自己想写的东西。如果借助多媒体出示图片或动画，则更能激发学生的想象力。这种“想象——写作式”的打字教学模式，使学生打开了“思维潮水的闸门”，进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望，以达到完成中文输入练习与培养写作兴趣和能力等多重教学目的。我从网上找了三幅不同的图片，让学生任选一张，自己命题，题材不限，两人合作完成一篇小短文。练习时，我巡视指导，观察学生“写”的情况并与学生做面对面的交流，帮助其解决问题。最后，请学生将完成好的作文读一下，让大家点评，评一评谁输的文字最多，谁的文章写的好，谁的创意比较好，并及时给予表扬。

(三)探究归纳，总结延伸

通过这节课，我们学会了什么?学生小结这节课所学到的知识和技能：智能ABC输入法的使用、全拼、简拼、自动分词、构词的方法。教师补充：我们还明白了在学习中，不会时可以寻求帮助，有问题可以相互讨论共同解决，并要把所学的知识应用到实际生活中去。

除了本节课所学习的“智能ABC输入法”外，还有哪些优秀的输入法呢?

(1)学生交流学习心得，各自介绍自己喜欢的输入法，并说说其优点。

(2)教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

没有完美的输入法，只有最适合自己的输入法，自己选择的就是最好的。

篇7：汉字输入法的五个诀窍

固定使用某一种输入法的人，希望一打开机子就有一种输入法大“伺候”。要实现这一点，只需打开“控制面板”中的“键盘”、“语言”、在“语言”栏中选中你需要的输入法，然后点击“设置或默认”和“确定”按钮，最后重新开机即可。

2.将常用的输入法设置成热键

我们知道，使用ctrl+shift组合键可以在英文和所有汉字输入法中进行循环切换。为了得到我们需要的汉字输入法，往往要选按几下ctrl+shift，显得很不方便。其实我们可以将经常使用的汉字输入法定义成热键，需要时按一下即可。比如，欲将“智能abc”定义成ctrl+3，可以这样做：打开“控制面板”中的“输入法”→“热键”，在“项目”中找到“切换到智能abc输入法”，然后在“组合键”中选中“ctrl”、“左键”、“右键”，在“基本键”中选3，最后按“确定”即可。

3.找到突然消失的输入法工具条

在打字时，由于某种操作，输入法工具条突然不见了，结果字打不进去。这时，可以将窗口最小化，然后还原，工具条就会出现。这种方法由于要使用鼠标，使用时不方便。用键盘实现的方法是：win+m为窗口最小化，而shift+win+m为窗口还原。

4.让输入法随叫随到

经常上网的朋友肯定遇到过这样一个问题：在网页中或聊天时需要输入中文时，按下“ctrl+space”键无法打开输入法，使用鼠标强行点击打开后也不能正常使用。

一般解决方法是：在“控制面板”的输入法中给常用的输入法指定热键。下次使用时可以直接按下该组合键来打开它。如果这招还不行，那就打开ie，选择“工具→internet选项→高级”，将http1.1设置中的“使用http1.1”选项前方框中的对勾去掉，点击“确定”、“刷新”即可。这时你的输入法可随叫随到，再也不会和你“玩捉迷藏”了。

5.巧用五笔输入生僻字

五笔字型输入法重码少、速度快。但它不能输入gbk汉字。下述的方法让你使用五笔字型照样也能输入你常用的gbk汉字，比如常用于人名的“镕”字。先使用某种能够输入gbk汉字的输入法，打出“镕”字，并复制到剪贴板，然后切换到你惯用的五笔字型输入法，右键单击输入法状态条，再单击“手工造词”，并将“镕”字复制到该框中;单击“外码”框，键入“镕”字的五笔编码“yyff”，单击“添加”按钮。此时，“镕”字及其编码出现在“词语列表”框中。现在，在五笔字型输入状态下，直接键入“yyff”就可输入“镕”字了。重复上述必要的步骤把你常用到的gbk汉字如法炮制成五笔字型输入法的词组，以后再需要这些生僻字时，你就可以直接在五笔字型输入法中输入它们了。

篇8：输入汉字的学习

输入法程度从简单的到困难的主要分为12345数字打字输入法、拼音输入法、五笔字根输入法、区位输入法以及英文书法等。从70年代末期到80年代初期,个人电脑PC的出现带出了汉字输入法,虽然说很早以前就有了电报码,主要是邮电局在发送电报的时候一般会使用0到9这十个数字中的四位数字组合成为一个汉字,然而,大家还是认为输入法真正开始被使用的时候是PC计算机所使用的条形码,比如说五笔字根输入法或是拼音汉字输入法。

汉字输入法主要包含有拼音、条码、音形码以及手写、语音的录入等,广义的输入包含了利用速录机进行速写记录。拼音输入法以及智能ABC、微软拼音、搜狗输入法以及谷歌拼音等作为主要的代表,条形码被广泛的应用在五笔字型上、手写主要有汉王笔以及慧笔等。电脑终端一般都是以编码方式的拼音以及形码的输入作为主要,掌上终端主要包括了手机、PDA等,各种输入方法都集合在系统之中,拼音以及触摸式手写输入等编码方式也逐渐的被大众广泛使用。

26个英文字母是我们的拼音字母,有规律的排列在一起,因此通过计算输入一篇英文资料是很简单的一件事情,但是如果是输入一篇汉字文章就完全不同,汉字的字型结构很复杂,同音字比较的多,因此就出现了汉字输入法。一般情况下,Windows系统都会自带集中输入法,在进行系统组装的时候,就会自动的安装一些默认的汉字输入法,比如微软拼音输入法、智能ABC输入法、全拼输入法等,用户也可以自行选择添加或是删除。通过Windows的控制面板可以实现该功能。具体操作如下:按开始菜单→设置→控制面板→输入法,之后可以看到输入法属性窗口。通过其上的添加、删除按钮,可对列表中已有的输入法删除,同时还可以装入新的输入法;通过属性按钮可对各个输入法进行详细的设定。

2 零记忆双笔画汉字编码输入法

作为一名现代化的老师,常常需用通过计算机对课件进行制作或是修改,因此就需要详细的了解汉字输入方法。现在比较常用五笔输入法、拼音输入法,五笔输入法重码比较的少,因此输入速度很快,但是它的字根很难记熟,除了一般专业的打字员会使用,大部分人会使用拼音输入法,因为它不需要记住字根,只要知道汉字的拼音就可以。然而汉字的同音字比较的多。重码太多,需要选字,汉字的输入速度就比较慢。另有二笔输入法,现在也有一定的用户群,重码少,与五笔输入法比较起来,字根要少得多,25个双笔画、10个部首和5个单笔画,共计40个字根,但这些字根对应英文编码,没有记忆规律,只是把它分区布局在键盘上,字根仍然难记,用户需要熟悉字根在键盘上的布局,这需要专门的打字练习才能够加深记忆。

其中,对于拼音输入法,如果长期使用,会产生提笔忘字的现象,这已经引起不少专家和有识士的关注,我们不得不面对这个问题,探讨解决这个问题的办法。一有空,我便到网上寻求答案或者启发。后来我无意中找到了一种如意的输入方法,那就是零记忆双笔画汉字编码输入法。

零记忆双笔画汉字编码输入法所要解决的问题就在于提供一种不需要大量记忆、重码少、输入速度快的汉字输入法。其中有25个双笔画对应的英文字母编码,按照英文字母表的顺序编排,而英文字母表,小学生都倒背如流,用户在非常生疏的情况下,也可以推算出某个双笔画对应的英文字母编码,而且随时随地找到一支笔和一张纸,几分钟就可以画出25个双笔画对应的英文字母编码表,非常方便使用本输入法(如表1所示)。

说明一下,零记忆双笔画汉字编码输入法提及的起笔是指某双笔画中的第一个单笔画,收笔是指某双笔画中的第二个单笔画,例如:双笔画“折点”,起笔是折笔画,收笔是点笔画。所述五种单笔画,即横笔画、点笔画、竖笔画、撇笔画和折笔画,对应编码分别是:H、S、P、D、Z;把汉字的笔画划分为五种笔画,有多种划分规则,这里以流行智能手机上的五笔画作为基准,例如,捺笔画也归为点笔画,提笔画也为归横笔画等。

3 所写汉字编码涉及到的获取双笔画的具体步骤

1)汉字只有一个笔画数的时候,就可以利用单笔画对应相应的英文字母,并跟这个汉字的首字母拼音进行组合,形成汉字输入二位码。

2)汉字有两个笔画数的时候,就可以把汉字的第一个单笔画跟第二个单笔画组成一个双笔画,然后利用双笔画所对应的英文字母跟汉字拼音的首字母进行组合,形成汉字输入二位码。

3)汉字有三个笔画数的时候,把这个汉字的第一个单笔画跟第二个单笔画组合在一起成为双笔画,将其所对应的英文字母以及汉字的最后一个单笔画对应的英文字母跟汉字拼音的首字母进行组合,形成汉字输入三位码。

4)汉字有四个笔画数的时候,把这个汉字的第一个单笔画跟第二个单笔画组合在一起成为双笔画,将其所对应的英文字母以及汉字的第三个单笔画跟第四个单笔画对应的英文字母跟汉字拼音的首字母进行组合,形成汉字输入三位码。

5)汉字笔画数大于或是等于六的时候,把汉字的第一个单笔画跟第二个单笔画组合成为双笔画,然后将其所对应的英文字母以及汉字的第三个单笔画跟第四个单笔画组成双笔画,其对应的英文字母跟汉字的倒数第二个单笔画以及最后一个单笔画组成双笔画,所对应的英文字母跟汉字拼音的首字母进行组合,形成汉字输入四位码。

6)对常用汉字,在汉字输入四位码的基础上,取汉字输入四位码的第一位码、前两位码或前三位码,组成汉字输入简码。输入由两个及其以上汉字组成的词组,词组编码的码长为四码,词组组词编码步骤如下:

a)输入两个汉字组成的词组时,取第一个汉字的拼音首字母,第二个汉字的拼音首字母,第一个汉字编码的第一码,第二个汉字编码的第一码,组成四位词组编码。

b)输入三个汉字组成的词组时,取第一个汉字的拼音首字母,第二个汉字的拼音首字母,第三个汉字的拼音首字母,第三个汉字编码的第一码,组成四位词组编码。

c)输入四个及其以上汉字组成的词组时,取第一个汉字的拼音首字母,第二个汉字的拼音首字母,第三个汉字的拼音首字母,最后一个汉字的拼音首字母,组成四位词组编码。

该汉字输入法,不需要对汉字进行拆分,输入简单,不需要大量记忆,即使不认识该汉字,也可以对其进行快速输入;甚至完全不需要记忆,即使对于那些记忆力很差的老年人,也可以随时几分钟内,自己画好一张编码表,对照输入编码,轻松输出汉字,而且重码很少,能够达到高端输入法(重码很少)全民普及应用的技术效果。输入词组的编码基数大,重码少,用户可以迅速输入词组,加快了汉字的输入速度。

4 总结

零记忆双笔画汉字编码输入法的显著效果是:记忆量小,重码少,能够简单快速的输入汉字及其词组。将通用的横、竖、撇、点和折这五种汉字单笔画两两组合成二十五种双笔画,按照书写顺序,以双笔画的对应英文字母、单笔画对应英文字母和汉字拼音首字母组合,顺序组成一个一至四位汉字输入码,该一至四位汉字输入码对应相应的一个或几个汉字,然后选择需要输入的汉字。

摘要：通过使用电脑键盘上的26个英文字母键进行零记忆双笔画汉字编码,它的主要特点就是能够将常用的横、竖、撇、捺、点、折这几种汉字的单笔画进行两两组合成为25种双笔画,并且按照一般的书写顺序,将双笔画所对应的英文字以及单笔画对应的英文字母跟汉字拼音的首字母进行组合,顺序组成一个一至四位汉字输入码,该一至四位汉字输入码对应相应的一个或几个汉字,然后选择需要输入的汉字。其显著效果在于:记忆量小,重码少,能够简单快速的输入汉字及其词组。

关键词：输入法,笔画,汉字,探索

参考文献

篇9：用乡音输入汉字

敲入nin。打出“人”字，敲入qa，打出“家”字，输入mekshy，打出“物事(东西)”。这是刚出现在网上的一款上海话拼音输入法，由上海大学语言学家钱乃荣和他的学生郑晓钧开发。

在无偿付出了很多课余时间后，师徒两人将这款输入法正式发布到网上。安装包只有400多KB，在点击几个“下一步”的安装后，就可以使用了。以上海话为母语的用户，可以用它聊天、写作。

兼容的拼音方案

和拼音文字(如英文)不同，汉字是以表意为基础的文字，在每种汉语方言里都有一套系统的读音，该输入法采用目前上海市区的语音。语言学上，上海话是汉语吴方言太湖片的一种，目前有接近2000万使用人口。

方言输入法，有一个障碍它必须克服：方言里的一些音，在普通话中没有。比如上海话“安”的读音，在普通话里就找不到，这就需要设计新的拼音。输入法采用了和汉语普通话拼音最兼容的方案——在后者的基础上，进行了一些修改，使它拥有上海话的所有音素。使用者只要记住这些修改，就可以用上海音流利打出汉字了。主要的修改是以下2个部分：

首先是声母。上海话声母和中古汉语很对称，比普通话多出一套浊音(约9个)来，但我国50年代制定“汉语拼音”时，采用尽字母全用原则，没有给方言预留空间，因此这套浊音采用双字母表示。比如上海话发音：报bao≠抱bhao、稿gao≠(搞ghao、到dao卢稻dhao，后者都是浊音声母，要多敲击一下h键，浊音声母发音时声带震动。

其次是入声。人声是中古汉语的一种声调，在普通话里也消失了，输入法把人声统一写为k，比如上海话发音：沙so≠杀sak、师sy≠失sek、低di≠滴dik，后者是人声字，上海话里这些字发音短而急促，很容易分辨出来。

以上2大修改涉及到约一半汉字，拼音方案的其他改动则显得很好理解了，主要是添加一些新的音素，比如上面说到的“安”，上海音是一个嘴唇圆圆韵母，输入法把它写作oe。

敲出“淘浆糊”

由于拼音方案从普通话拼音而来，我想对于以上海话为母语的用户来说，花1小时就能掌握了，即便不会上海话的我，也能看懂，因为它和普通话拼音相比，同远大于异。

输入法支持词组联想功能，收入很多上海方言词和俚语，如揩台布(抹布)、着衣裳(穿衣)、淘浆糊(胡搞)、轧朋友(交友)等等，我都只需敲入第一个字，列表里会自动显示这些词组。开发者钱乃荣是沪语专家，编过《上海话大词典》，这方面做得很好。不过输入法暂时无法在词组输入时用省略形式，如不能用“isj”打出“计算机”，而必须输入“jisoeji”，期待能在后续版本中克服这个困难。

每种方言里都存在老、中、青口音差异的问题，上海话比较明显，城区不少年轻人合并了很多音位，“棒蚌”同音，“杀色”同音，“暗碗”同音，在中老年人口里都是不同音的。考虑到这个情况，输入法分为2个版本：老派版和新派版。新派版适合年轻人的口音，对审音也比较宽松，一些不规范但被年轻人认可的发音也被接纳，比“如”念lu过去是闻所未闻的，新派版也收入了。从这点来看，输入法更多是务实原则，正音不是它的目的。

一些体会

通过一周多时间的使用，对这款输入法基本熟悉了，万事开头难，第一个版本的诞生很不容易，文章最后提一些在我使用中萌生的想法。希望它的后续版本越做越好。

一、输入法可以考虑设计模糊音，这样更适合口音多样的上海话特点，甚至可兼顾更存古的郊区和农村口音，而且也不用分2个版本了。在设计模糊音时，最好选择“反向路线”，即默认设置应该是全开启的，因为目前电脑使用者主要是年轻人。对于口音保守的用户，可根据自己的情况勾选自己能区分的音位，比如地道的上海话能区分“鸭和压”和“棒和蚌”2对韵母，勾选后能提升检字效率，分尖团的特性(区分小和晓、轻和清等)也要保留，这样就能用高雅的戏曲吴音来打字了。

二、在使用中，发现一些因拼音方案而产生的效率问题。浊音声母要击打2个不同的键，我想如果改为双击同一个键(比如改bh为bb)，输入速度能加快；拼音方案存在“同音不同符”的现象，比如规定了i、u在音节开头要写为y、w，在输入时会多支出思考时间，显得没有必要。

家用电脑保镖!——APC BK500Y不间断电源初体验

对于UPS(不间断电源)的认识，很多人都认为那是企业所必备的工具，和家用电脑无关。这种印象产生的原因有两方面。一是大多数人对UPS的功能了解不全面，另一方面是因为相对较高的价格。大部分人认为UPS的作用，只是在停电的时候可以继续给电脑供电，保护我们未保存的数据。而动辄上千元的价格，也影响了家庭对UPS的选择。事实是否如此呢?

据IDC统计，全部电脑故障的45％是由电源问题引起的。在中国，大城市停电的次数平均每两个月1次，中等城市平均每个月就有2次，而小型城市或村镇平均每个月有4次之多。停电不仅会造成我们未保存数据的丢失，而且很有可能会造成电脑硬件的故障。除此之外，我国的电网系统还存在：雷击尖峰、浪涌、电压波动、脉冲干扰等9大电源问题。而我们今天介绍的这款APC BK500Y型UPS可以从改善电源质量的角度来保护我们的电脑，所以为家用电脑配备一台UPS是十分必要的。而BK500Y目前的市场价格仅不到200元，性价比极高。

其实，APC这款Bx500Y型UPs就是专为家庭而设计的。它小巧的立式外观设计、整体采用乳白色色调风格，摆在电脑旁边显得简洁、时尚。前面板底部的红色APC标志，彰显出它源于美国先进电源制造商的贵族血统。电源开关在前面板顶部，造型像一个可爱的“大眼睛”，“眼睛”里面是透明LED指示灯，配合音频提示音，实现了对UPS-E作情况的全面监控，方便了用户的日常维护。BK500Y的背后提供了两个电池后备兼浪涌保护插座，正好满足了显示器和主机两个电源输出。它不仅具有电力线路保护功能，可以进行电源调节，保护所连接的负载免受浪涌、尖峰电压、闪电和其他电源扰动的影响。而且，还能为需要后备电池的连接负载保留电力和运行时间。BK500Y的背部还设置了断路开关，一但用电超载或者电脑任何部位短路，它就会自动“跳闸”，进行自我保护。这样既不会对家里的其他电器设备造成影响，也不用你准备保险丝或者跑到电闸箱去合闸了。你只需轻轻一按这个断路开关，便可以快速复位，操作起来相当方便、快捷。

按照说明书，我先把BK500Y接上电，然后把电脑主机、显示器插在它后部的插座上。切记，一定要先打开UPS电源，再打开电脑和显示器的电源。这时，UPS前面板上的绿色LED指示灯常亮，说明BK500YJE在用经过调整的市电为电脑进行供电。这个时候，它也在为自己的两个电池后备进行充电。很多人都有关电脑之后关闭电源的习惯，其实，正确的方法是关闭电脑后不切断UPS电源。因为BK500Y需要充满16个小时，方可保证足够的后备。

如果电脑打开之后，蜂鸣器长鸣提示，但是LED指示灯仍然点亮，这是提示我们电器的负载容量大于UPS的功率了，虽然仍然可以使用，建议还是减掉一些电器负载。如果蜂鸣器长鸣，同时LED灯熄灭，断路器“跳闸”，说明电器超载，我们需要把BKS00Y背后的断路器复位，减掉一些负载重新开启设备。

当停电发生时，BK500Y会在8毫秒的时间内进行UPS转换，从市电供电转为UPS电池供电。此时，LED指示灯闪烁提示，蜂鸣器每隔30秒就会出现哔音提示，提醒我们尽快存盘关机。如果这时候你继续使用电脑，当UPS电池电量只能再支持2分钟左右时，蜂鸣器会不断哔音提示，提醒你必须立即存盘关机。

篇10：输入汉字的学习

时间:2012-08-01 17:08来源:未知 作者:admin 点击:

如何在word中输入汉字的笔画笔顺

我们知道在五笔输入法中，可以输入基本的字根部分，有朋友就认为也可以在Word中输入汉字的笔画笔顺了，其实是不对的，五笔输入法是不能做到汉字随意的拆分成笔画笔顺的，但怎样才能做到呢？

下面，就给大家讲讲如何在Word中输入汉字的笔顺笔画。方法如下介绍：

第一步，运行Word，新建一空白Word文档。

第二步，单击工具菜单——“自定义”命令，弹出“自定义”对话框，在“命令”选项卡左侧“类别”列表中单击“绘图”，然后从右侧的命令列表中找到“分解图片”命令，将其拖至工具栏中备用。

第三步，单击绘图工具栏中的“插入艺术字”工具，选择默认的第一种艺术字样式，即空心字。在“编辑艺术字文字”对话框中输入需要拆分的汉字，如“窝”字，设置好字体字号(比如楷体，48号)，单击“确定”。

第四步，将页面中的“窝”字选中并剪切。单击菜单“编辑/选择性粘贴”命令，从中选择“图片”类型（Windows图元文件）。将粘贴后的文字选中，单击工具栏中的“分解图片”按钮，使文字分解。

第五步，将分解后的“窝”字的笔顺笔画分别拖至适当位置即可。至此，将文字分拆开来的步骤就已全部完成。

如果担心编排好后错位，可以将所有的笔顺笔画进行组合。

2980次

在拆分汉字的笔顺笔画应该注意两点：第一，艺术字样式选应空心字，剪切后，选择性粘贴的格式应选“图片”，分解后再填充颜色。第二，艺术字的字体最好选择楷体，因为其它字体拆分的效果都不如楷体。

篇11：汉字词组输入教学设计

1、继续强化掌握汉字输入法。

2、学生会用搜狗输入法输入词组。

3、了解隔音符号的使用。教学重点：

用输入法输入汉字词组。教学难点：

掌握汉字输入法之间的转换方式、输入多字词等方法。教学准备：

网络教室，课件，视频，极域教学软件

一、导入：

1、出示一张PPT，询问学生左边的蓝色单个字输入的快，还是右边红色词组输入的快。问答式导入。

2、出示学习目标，1、我要学会用搜狗输入法输入词组。

2、我要学会输入双字词和多字词。

3、我要知道隔音符号的使用。

学生齐读学习目标，使学生对所学知识做到心中有数。

二、提纲导学、合作探究

1、回忆上节课所学内容，将英文输入状态切换到中文输入状态。

2、怎样输入双字词“学校”、“语文”，具体操作方法是怎么

样的？（参照课本34页，自己独立学习，并且小组代表展示）。

3、怎样输入多字词“计算机”，具体操作方法是怎样的？（参照课本35页，自己独立学习，并且小组代表展示）

4、输入“西安”“天安门”（同桌交流，找出最佳输入方法，大家发现了什么问题呢？）

适时的进行评价（教师评价学生，学生评价学生，学生自我评价，小组互评）

三、汇报展示，质疑点拨

学生在完成自学提纲时，根据学生在学习过程中暴露出来的不足，教师收集学生个体自学时遇到的输入问题，精讲点拨，其中精讲了“语文”、“学校”的输入，播放视频，并且用播放视频的方式让学生对分隔符有了初步的了解。

四、实践应用，检测反馈

围绕本节课所学内容，设计以下词组：老师

同学 学校 信息

电话

奇妙

计算机

科学家

星期日

中秋节

少年宫

取长补短

目不转睛

还有一段文字供有能力的同学完成。

五、学习整理，拓展延伸