图片输入文字范文

2022-06-01

第一篇：图片输入文字范文

输入文字教学设计

2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案

第2课《输入文字》教学设计

滨海县实验小学徐步东

【教材分析】

本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。

【学情分析】

学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。

【教学策略】

在本课的教学中可以采用学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。

【教学目标】

1.知识与技能：

(1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入单字和词组。 (3)掌握并保持正确的姿势和指法。 2.过程与方法：

(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3.情感态度与价值观：

(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4.行为与创新：

(1)通过学习发现问题，解决问题。

【教学重点与难点】

教学重难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

【教学方法与手段】

方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。

【教学准备】

学生分为4个组、下发学生练习文件、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件

【教学过程】

一、激发兴趣、情境导入

师：元旦节快到了，新的一年即将开始，这几天小明收到了许多贺卡，他今天带来了几

2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案

张，想送给他的朋友。(课件出示一张红色贺卡) 师：这张贺卡是什么颜色?用一个字说。生：红

师：在word中,用智能ABC输入法输入文字这就是这节课老师要和大家一起学习的《输入文字》(同时板书课题) 设计思想：

二、揭示课题，教师示范

1.选择输入法

选择输入法有两种方法，一种是单击任务栏“输入法”按钮，选择输入法，一种是同时按下ctrl和shift键进行输入法切换

三、输入单字，学生尝试

1.自学教材，尝试练习 2.学生练习翻页选择文字

3.强调在智能ABC输入法中，“v”代替“ü” 4.学生练习输入单字

四、继续挑战，输入词组

1.完成填空，词组输入

2.词组练习

3.情境练习“西安”，强调隔音符号 4.词组练习

五、综合练习，拓展延伸。

为你的亲人、朋友送上一张贺卡，写上你的祝福。

六、总结归纳

师：通过今天的学习，你有什么收获? 生：总结汇报。

师：说得很好，今天我们一起学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，今天同学们表现的特别好，在本节课的结尾我们以热烈的掌声对我们表示祝贺。

【板书设计】

输入文字

智能ABC输入法

选择输入法 CTRL + SHIFT 输入单字 “ V” 代替 “ü” 输入词组隔音符号“ ’”

第二篇：文字的输入与保存教案

文字的输入与保存教学目标：

1、掌握在word2003中输入文字的方法;(

1、切换输入法、

2、全拼和简拼;

3、选择文字的2种方法;

4、翻页键;

5、回车键换行)

2、字数统计

3、保存文件

4、打开保存过的文件教学过程：

一、情景导入 (大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!

大头儿子,小头爸爸. 一对好朋友,快乐父子俩. 儿子的头大手儿小, 爸爸的头小手儿大. 大手牵小手,走路不怕滑. 走着走着走走走走,转眼儿子就长大. 啦啦啦啦啦啦拉啦,转眼儿子就长大!)

上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片?(喜欢) 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。我们一块来听一首儿歌，看看谁知道这首歌叫什么?(大头儿子小头爸爸)那么谁能把歌词一字不落的背下来?

再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。

那么现在又有多少人能背出来呢?

有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢?(再好的记性都会有忘记的时候，我们不如动动手记录下来)

今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。

(展示教师输入的歌词)板书课题。

(设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课)

二、自主探究，交流分享

任务一

同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢?现在把这首歌的题目大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。(学生尝试操作)

请一名同学来在老师的电脑上输入题目。旁白：第一步：选择输入法，搜狗第二步：拼拼音

第三步：选择合适的字词

大家说他输入的好不好，掌声鼓励!

A输入法选择

师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么?

步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单

2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法

B 全拼与简拼

拼拼音的时候有没有同学跟他不一样的拼法，大家试着一起拼写一下“大头儿子”这几个字，大家发现了什么?

在搜狗拼音输入法中一个词一块拼写是可以一块出现的，这样可以加快打字速度在搜狗拼音中还有一种更快捷的输入方法，大家想知道吗?

大家试一下拼写“dtez”这几个字母，为什么拼写这几个字母就可以出现这个词呢? 常用词汇拼写每一个字拼音的第一个字母，可以拼写出这个词

C字词的选择

在选择字词的时候，大家用什么方法呢?

1、鼠标

2、数字

3、空格

任务二

请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。

同学们遇到了什么问题?(如何换行)

讲解：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。

练习：

把这首歌的歌词前两句输入到word中

任务三提问：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧?想不想知道一共有多少吗?谁来告诉老师你输入了几个字?

有没有更快捷的方法呢?请同学们参考课本

word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计!同学们找到了吗?请同学演示。

练习：

统计出自己输入了多少个字

三、合作学习释疑解难

文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己电脑上的桌面上吧。

学生演示，教师讲解步骤

打开保存过的文件，检查一下，继续把这首歌的歌词输入完整吧。

四、总结梳理

课堂总结：请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。

第三篇：第23课输入文字(wps)

第23课输入文字【教学目标与要求】 1.知识与技能

(1)认识“智能ABC输入法”工具条。

(2)学会使用“智能ABC输人法”输入词组、标点符号。 (3)学会在“WPS文字”中添加文字、删除文字。 2.过程与方法

在使用“智能ABC输入法”的过程中，了解拼音输入法的一般规律。 3.情感态度与价值观

感受词组输入法的速度优势，从被动接受到理性认知，培养效率意识。 4.行为与创新

能根据自身的拼音输入水平合理分配词组与单字的使用，切实有效地提高输入速度。【教学重点与难点】

重点：用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号;添加、删除文字。难点：标点符号的输入。【教学方法与手段】

本课采用教师示范、学生探究的教学方法。

安排1课时。【教学准备】

多媒体网络教室、标点符号分布图。【教学过程】

一、导入

上节课我们学习了“WPS文字”的启动与退出，保存了“生字”文件，请同学们打开“WPS文字”窗口，再打开“生字” 文件

巡视指导

今天我们继续学习在“WPS文字”中输入文字

揭示课题：输入文字

二、新授

1.词组的输入

讲解指导

①观察大小写字母锁定键指示灯，若灯亮将其关闭 ②选择智能ABC输人法

③依次输入词语中每个汉字的拼音后敲空格键

④按提示框编号选词，若当前页没有通过+后翻、一前翻进行查找

比较：词组输入和单字输入有什么不同

总结：减少选字次数，提高输入速度

出示词语：西安，如果词语中的第二个字没有声母怎么办

提示隔音符在键盘上的位置

2.标点符号的输入

介绍输入法工具条中的中、英文状态和全角、半角状态。

出示键盘式标点符号分布图

根据图示区分直接输入标点和借助于Shift输入的标点。怎样能更好地记住标点符号位置?

还有什么方法能输入特殊符号归纳分类

讨论后总结方法阅读教材“辅文框” 尝试“辅文框”方法

3.添加、删除文字游戏：文字去哪儿了? 学生寻找插入的文字

出示退格键和删除键,思考：这两个键有什么作用?你有好的区分方法吗? 学生指认两个键的位置指名回答。

三、练习

1.输入词语：编织、高昂、邮电局、一望无际、中华人民共和国

2.输入标点：、‘‘I一·——„„《》

3.课后“实践园”(2)

四、总结

总结练习中出现的代表性问题

第四篇：第23课输入文字教学设计

《输入文字》

教材分析：

本课是在学生学习了WORD的启动以及在WORD中输入简单文字的方法后，对“智能ABC输入法”的深入学习，为之后快速简便的输入文字、编辑WORD垫下扎实的基础。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和标点符号状态的切换。

学情分析：

在学本课前，学生已经掌握了“画图”软件的很多功能。另外，部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”以及“搜狗拼音输入法”有了一定的了解，有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但是，他们还没有经过系统的学习，对输入法还没有完全掌握。

预设教学目标：

1.初步掌握智能ABC输入法。

2.学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入方法。 3.掌握并保持正确的指法。

教学重点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

教学难点：

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。

课时安排： 1课时预设教学过程：

一、激发兴趣、谜语导入

师：今天老师想先考考大家，在桌面上有个word文档，名字叫“谜语”，请你自行打开这个文档。

生：通过各种方法打开文档。

师：这里有两组谜语，第一组是谜底为一个汉字的谜语，第二组是谜底为两个汉字的谜语，先来猜第一组，我们一起来比比，看看谁最聪明，猜对的可以给自己的小组

加十分。(师读，生猜举手回答) 生：猜谜语。

设计意图：让学生自己打开文档，复习上节课的内容，用谜语引入，激发学生学习热情和兴趣。

二、揭示课题，教师示范

师：(给小组加分)同学们真聪明，老师已经在谜语的下面预留了谜底的位置，现在你肯定已经迫不及待地想把谜底输入到电脑里了吧。

生：是。

师：我们就一起来学习《输入文字》，赶紧把谜底输入电脑里吧。师：老师先来示范一个，第一个谜底是“猫”，首先把光标定位在输入文字的地方，单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条。你还可以选择其他的输入法，今天我们就一起选择“智能ABC输入法”，学习一下“智能ABC输入法”的使用。

师：在键盘上输入“mao”，按空格键，出现字词选择框。按一下数字键“4”，或者用鼠标去点一下，“猫”字就输入到Word编辑区中的插入点位置了，简单吧，赶紧试一下吧，比比，哪个小组能快速的把第一组的谜底都输好，注意指法姿势。

生：输入第一组的谜底。

师：请同学们把书翻到第8页，读一读，“讨论坊”和“知识屋”。生：讨论尝试。

师：请同学们拿出学习卡，任务一，比一比哪组快。生：输入学习卡任务一。

三、词组输入，学生尝试师：点评，给组加分。

师：刚才老师看到有好几个小朋友已经把第二组的谜底输好一个了，恩，动作真快，来给我们演示一行你是如何输入的。

生：演示输入。

师：恩，不错，刚才的方法已经掌握了。同学们有没有发现第二组的谜底与第一组谜底不同，他们都是词组啊?

师：其实智能 ABC是一种基于词而不是基于字的输入法，使用词组输入可以大大提高自己的输入速度。我们可以使用简拼的方法，输入词组，输入袋鼠，只要输入生母“dshu”。(教师口述，学生自己尝试)

师：同学们赶紧用词组输入的方法试试吧。生：尝试简拼输入法输入词组。

师：拿出学习卡任务二，比一比哪个小组输入的快。生：输入任务二。

师：总结，词组的输入方法，有全拼、简拼和混拼(幻灯片展示)

四、继续挑战、学习新知

师：(评比加分)看来同学们都很厉害，老师预备了比较难点的词组，取出学习卡，任务三，比一比，看谁快。

生：输入，遇到问题。

师：(抓住问题)哦，都遇到问题了，请同学们把书翻到第10页，读一读“知识屋”，然后在试试，

生：学生阅读后，继续输入任务三。

师：同学们在输入任务三的词组的时候有没有发现什么特殊的地方。生：回答讨论。

师：任务三中的词组除了有两个字的词组以外还有三个字的词组和四个字的词组，都可以用两个字的词组输入的方法输入。你发现了吗?所以同学们以后遇到词组输入的时候就要找最简洁的方法，这样就能提高速度了。

五、游戏挑战，拓展延伸，学习新知

师：接下来，我们来放松一下，来个词组接龙的小游戏。师：老师先把规则讲一下(幻灯片展示)，我们先来试试。生：口头接龙。

师：看来同学们都懂了游戏规则了，那就赶紧开始吧。师：评比加分，还想不想玩游戏啦? 生：想。

师：接下来把这样互不相连的词组成一句话并加上标点符号。请同学们先来试试工具条按钮，也可以把书翻到第10页，看“知识屋”里的内容，看好了告诉老师，一会我们就开始游戏啦。

师：老师先试试你们，输入“，”、“。”“?”。生：试试尝试输入“，”、“。”“?”。

师：总结，有些标点符号在双字符键的上方时输入这些符号需要按住 shift键的同时，再按住符号键，例如“?”。

师：开始将词组连成一句话。生：开始操作。师：评比加分。

六、总结归纳

师：通过今天的学习，你学会了什么? 生：总结汇报。

师：说得很好，今天同学们表现的特别好，今天我们系统的学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，第组在整场的竞赛中获得了第一名，我们以热烈的掌声对他们表示祝贺，另外老师要特别表扬***同学，要授予这位同学最佳姿势奖，在整个输入文字的过程中，他始终都是保持了正确的键盘输入姿势。

教后反思：

本节内容是小学信息技术的必修课，也是Word 知识体系中重要的一点，但文字输入本身其枯燥乏味的特点，使得小学生很难有很大的兴趣去学习。采用“任务驱动”的方式去教学，可以很好地解决，使全体学生都感觉到学习的乐趣，并在学习中有所收获。

我在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。“任务驱动”式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目标过程中，合理地分层次制订相应的目标，使学生都能有所收获。

“任务驱动”式教学不能只一味注重学习任务设计，而忽视了教学情境的设计。教学情境必须符合学生的心理、生活、学习等实际情况，让学生感觉到确实想学好，并有决心学好。由于学生个性和基础知识、操作能力不尽相同，需要老师在教学过程中不断对学生加以激励，对他们的闪光点适当表扬，这样才能激发他们学习的积极性，提高学习效率。

在本课教学中主要有以下几点反思：

1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，忽视了一定的教学情境设计。

2、教学语言还需要进一步锤炼与提高，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。

3、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太规范。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯。