近日小编精心整理了《传统体育论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！【摘要】本文以广西民族中等专业学校为例，论述民族传统体育融入中职体育的创新教学模式，提出结合地域特点和学生实际情况，精选民族传统体育项目，开发校本课程;结合课堂教学实际与项目研究，开发校本教材;采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式，使体育教学目标由单一向综合方向发展的具体策略，以期使学生更好地继承与发展民族传统体育。
第一篇：传统体育论文范文
民族传统体育进入学校体育课堂的研究
【摘 要】民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，学校是体育的摇篮，将民族体育的内容引入各级学校体育教育中，是民间原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路。通过查阅大量的文献资料，对民族传统体育在现代学校体育教学中的现状进行了分析，进而提出了一系列发展民族传统体育教学的对策，民族传统体育与学校体育教学结合是开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂的必由之路。
【关键词】民族传统体育;学校;体育课堂;现状
引言
民族传统体育指具有各民族特色的养生、健身、和娱乐体育活动的总称，有着扎实的群众基础和利用的广泛性，有着明显的地域性和浓郁的民族传统文化色彩，我国有多样的民族民间传统体育运动项目，形式丰富多彩，堪称世界之最。民族传统体育项目是我国传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪感的有效素材，民族传统体育的有效开发，有力地促进了我国体育事业的全面发展，弘扬了民族传统文化。
将民族体育与现代体育有机结合，重视民族体育与健身项目的融合，强调健身素质的发展，对于学生体质的增强，体育健康课程教学内容的完善，全民健身的方法和手段的丰富与发展，都有着积极的促进作用。
1.民族传统体育进入中职学校体育课堂的意义
民族传统体育是我国各族人民在长期的社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产，具有独特的锻炼价值，将民族体育内容经过优选引入各级学校教育中，丰富了体育课堂内容的同时也弘扬了民族文化。民族传统体育进入学校，成为现代文化教育的组成部分，有利于项目自身的完善与发展。尤其是在民族地区学校开展民族传统体育有着得天独厚的条件，增加了民族项目和学生的亲和程度，对于提高学生的体质和健康水平有着重要意义。
2.民族传统体育的教学特点
2.1简单易学
民族传统体育的形成，是特定历史时期的产物，它既是人类自身实践活动的结果，同时在其发展和形成过程中，更深深地受到传统习俗、传统道德、传统教育等相关传统文化形态的影响，所以都比较简单易学。
2.2简捷易赛
民族传统体育经过长期得演变，操作起来比较简捷，很多项目掌握了基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。
3.民族传统体育在现代学校体育教学中的现状
目前中国已有一些学校选取部分民族体育项目作为体育教学的课程和训练内容，并在学校建立了一系列的民族体育基地，承担着民族体育的推广与发掘。进而丰富了学校体育教学的内容，也带动了民族体育活动的有效开展。学校民族体育教学和活动的普及与发展，对民族体育总体水平的提高和发展将产生重要影响，但在民族体育内容进入体育课堂教学的过程中尚存在不足之处。
3.1引入中职学校课堂的民族体育内容过于狭窄
当前我国的许多学校体育课内容基本上是以现代体育项目为主要内容，即以球类、田径、体操等为主要内容，而对民族传统体育项目的开展普及则是明显不足。到目前，各校开展民族传统体育的教材内容各异，存在着明显的不平衡情况。另外，大部分学校开展民族传统体育教学都是以武术为主设置教学内容，绝大多数内容丰富、形式多样的特色健身、健身娱乐的体育项目未重视。只有少数学校根据本地区的特色开展各类传统体育项目。
3.2民族传统体育教师师资力量较薄弱，教学方法有待进一步完善
在进行民族传统体育项目教学的教师中，其中相当一部分是通过短期的专门培训和学习而转向民族体育教学。由于民族传统体育项目涉及面广、渊源复杂、内容多，对于与之相关的规则、背景、历史等内容，不少担任民族传统体育教学的教师，缺乏这方面的专业基础和实践经验，在教学中缺乏利用民族传统体育的功能和特点采取积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，对一些理论、技术技能传授方法的掌握显得不足。
3.3忽视人文氛围的培养，学生缺乏锻炼学习兴趣
中国民族传统体育历史悠久，包含着许多精湛的实践和理论，它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教及修身养性、中医理论等都有着多方面的深刻影响。因而要学习民族传统体育就必须注重这方面的理论研究，注重人文氛围的培养与发展，才能将积累的丰富资料和实践项目经验进而上升到理性认识，才有利于进行素质教育和培养学生终身体育的习惯与能力。但由于民族体育教材缺乏，造成传授理论内容空虚，使得民族传统体育在实践与理论结合上有一定难度，影响教学质量。
4.发展民族传统体育教学的对策
4.1项目选取因地制宜，突出地方特色
各学校的实际情况存在一定的差异，民族传统体育的开展也具有一定的地域特点，选编民间体育教材要结合本地区的实际和可能，从实际出发。以本区域、本土民族傳统体育项目为重点，把那些民间喜闻乐见的、便于开展的项目选入教材，以突出地方特色。
4.2注意教学安全卫生，尽量避免出现伤害事故
在部分项目教学如武术、摔跤、荡秋千等，练习中要注意擦伤、摔伤，不可麻痹大意，要注意踝、膝、髓、腰等身体部位的准备活动。在教学过程中，要经常加强安全教育和安全监督，注意技术动作的正确性，教学内容应由易到难、练习手段由简到繁、练习难度逐渐增大，做到安全教学。
4.3注重传统体育项目的教学与学生兴趣的有机结合
民族传统体育项目进入学校体育课堂不是为了单纯迎合学生的兴趣而开设，首先考虑体育教学任务的需求，不但重视民族传统体育文化的继承和发展，而且要结合现代体育教学的实质特点，做到对学生有专门的教学要求。既重视基本技术的掌握，又要进行一定数量的比赛，坚持学、练结合，练、赛结合。在教学中要注重培养和调动学生的参与意识，发挥学生的自觉性和积极性，结合项目特点有意营造欢快活跃的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中练习，提高技术，全面发展学生身体素质。
4.4突出“以人为本，健康第一”的教学思想
进行民族传统体育教学，要确定民族传统体育课程突出“以人为本，健康第一”为核心的现代体育基本知道思想，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，有针对性的对学生身体发展的个性差异和体育能力进行培养，使学生养成终身体育的锻炼意识和习惯。
4.5注重继承与创新相结合
民族传统体育教学为继承、发扬、传播民族传统体育提供良好的发展空间和机遇，在继承和发扬优秀民族传统体育的基础上，民族传统体育进入学校课堂要适应新大纲、新课标的要求，要以“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”为根本理念，建立完整的体育教学体系。同时，教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在传统技术的基础上，创编简单新的技术组合和花样，以培养学生的创新思维能力。
5.结语
学校是体育的摇篮，是民族传统体育走向规范化、科学化、普及化的必由之路。民族传统体育进入学校，成为现代文化教育的组成部分，民族传统体育教学将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所。同样的，加大民族传统体育教学的比重，对于树立素质教学，健康第一、终身体育的理念有着重要作用。
参考文献
[1]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程.北京：高等教育出版社，2003.
[2]张云龙 新世纪高校开展民族传统体育教学的现状分析及对策研究.
[3]蒋雪娟 少数民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考 体育世界﹙学术版﹚.
[4]钟宁 少数民族传统体育项目的分析 北京体育大学学报.
作者简介：李国东(1986.09-)，男，云南大理人，硕士研究生，白族，二级教师，研究方向为体育教学。
作者：李国东
第二篇：民族传统体育融入中职体育教学初探
【摘 要】本文以广西民族中等专业学校为例，论述民族传统体育融入中职体育的创新教学模式，提出结合地域特点和学生实际情况，精选民族传统体育项目，开发校本课程;结合课堂教学实际与项目研究，开发校本教材;采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式，使体育教学目标由单一向综合方向发展的具体策略，以期使学生更好地继承与发展民族传统体育。
【关键词】民族传统体育 中职体育 教学模式 研究与实践
中职体育新的课程理念为坚持健康第一，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。未来体育教学模式的构建也是以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。民族传统体育融入中职体育教学充分体现了课程改革的要求，具有重大、深远的意义。具体表现为：一是有利于培养学生终身体育意识。民族传统体育往往体现为力与美的结合，有强烈的进取性、竞争性，民族习惯、民族风格特别明显，而且伴随着少数民族生产与生活，特色鲜明，常练常新。在民族地区中职体育教学中，引入民族传统体育项目，既能增加课堂的生活情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性，又能使学生在参与民族传统体育活动的过程中得到精神愉悦，做到“乐学”“好学”，促进身心健康，有利于培养其终身体育意识。二是有利于丰富中职体育教学资源。目前，很多中职体育教学内容单调、形式单一。而民族传统体育内容丰富、形式多样，既有健身娱乐，又有竞技比赛，能进一步拓宽教学渠道，创新教学形式。民族传统体育的一些训练方式、活动内容等，都可成为中职体育原有教学方式的补充，可以有效地转变教学方式，提高中职体育教学质量。而且很多项目不受场地限制，所需器材简单甚至不需要器材。因此在中职体育教学中适当增加民族传统体育项目，可丰富体育教学内容，使课堂教学多样化、灵活化。三是有利于培养学生民族精神与爱国情怀，提高中职体育教学质量。在中职体育教学中融入民族传统体育，可让学生更深刻地认识民族传统文化，把握民族精神，从而热爱民族，热爱民族文化，增强民族自豪感与爱国情感。民族传统体育教学能让更多学生了解民族传统体育项目所包含的体育动作、民族精神与社会功能，掌握其锻炼方法，有利于更好地继承与发展民族传统体育。
广西民族中等专业学校在校学生有3000多人，90%以上学生来源于壮族地区。近年来，广西民族中等专业学校把民族文化进校园进课堂活动工作纳入学校校园文化建设发展规划，积极组织开展丰富多彩的民族团结进步教育活动和民族文化进课堂活动。学校体育组全体教师潜心研究，将民族传统体育项目融入中职体育教学，激发学生积极参加民族体育活动的兴趣，培养学生坚强的意志品质，健全学生的人格，促进学生的全面发展。
一、从民族传统体育融入中职体育教学角度开发体育教材
(一)结合地域特点和学生实际情况，精心选择民族传统体育项目开发体育校本课程
中职学校将民族传统体育与学校体育教学有效结合，根据地域特点和学生实际情况，精心选择民族传统体育项目，确保民族传统体育融入中职体育教学的科学性、系统性。近年来，广西民族中等专业学校制订了科学、有效、合理、明确的教学计划与目标，精心选择适合学校与学生实际的民族传统体育项目。学校利用地处广西南宁市武鸣区的优势，开展的少数民族传统体育项目校本课程有：抢花炮、打陀螺、抛绣球、板鞋竞速、跳竹竿、踩高跷、珍珠球、跳绳、踢毽子等，这些传统体育项目融入学校体育教学中，作为学校娱乐与竞技项目来开展，取得了显著的效果。
(二)结合课堂教学实际与项目研究开发校本体育教材
学校体育组全体教师潜心研究，确定了民族传统体育进校园、进课堂项目，明确了思路、方案和任务，并着手进行校本教材的开发研究。在多年教学成果的基础上，学校通过邀请专业教练举办指导讲座及进行交流，组织制订学校活动方案，开展少数民族传统体育项目竞技活动，充分挖掘地方特色民族传统优育项目。结合课堂教学实际，研究开发校本教材，组织编写了《广西壮族传统体育》《广西少数民族传统体育选编》等民族体育校本教材。《广西壮族传统体育》校本教材选取了壮族一些传统体育竞技项目，对竞技的方法进行介绍和指导，主要内容有板鞋竞技、抛绣球、滚铁环、跳绳、跳竹竿、打陀螺、抢花炮、踢毽子、踩高跷、珍珠球等。同时，还完善了《广西壮族传统体育》课程标准、课程教学方案等。
二、采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式开展体育教学
(一)充分利用学校丰富的体育教学资源，开展民族传统体育教学实践活动
2013年以前，学校的体育教学都是按照传统教学模式来进行的，目标比较单一，在发展学生的体能或培养学生对体育的兴趣方面没有新的举措。随着教育观念的更新，学校体育组教师探讨如何在新体育课程理念下改革体育教学模式，使体育教学不断丰富和完善，呈现多样化趋势，使不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为中职学校体育教学实践提供可選择的广阔空间。在体育组组长的带领下，体育教师充分利用学校丰富的体育教学资源，开展校园民族传统体育教学实践活动。将民族传统体育的内容丰富、形式多样、健身娱乐、竞技比赛融入学校体育教学中;在中职体育教学中适当增加民族传统体育项目，丰富体育教学内容，使课堂教学多样化、灵活化。经过不断探索，逐渐形成了完整的“必修课+选项课+选修课+学生社团与竞技运动队竞赛拓展交流活动”的教学模式，开展了抢花炮、打陀螺、抛绣球、板鞋竞速、跳竹竿、踩高跷、珍珠球、踢毽子、武术、舞龙、舞狮等11门选项课和公共选修课，组建了抢花炮、毽球、珍珠球、板鞋竞速、抛绣球、壮族打榔舞等6支少数民族传统体育运动队，陆续开展了一系列民族传统体育项目活动。这些教学实践活动，在培养学生体育兴趣爱好的同时，还培养了学生的民族体育意识、民族体育文化素质、体育能力、体育习惯等。
(二)组织开展民族传统体育竞赛活动，培养学生的民族精神，提高学校体育教学的质量
一是举行校园民族传统体育竞赛活动，实施“赛中学，学中赛”的课赛融合模式，提高学生对少数民族传统体育技能的掌握及灵活运用程度。学校每年举办校运会都同时举行少数民族传统体育项目的比赛。二是组队参加社区体育竞技活动及各种民族传统体育竞赛活动。通过开展少数民族传统体育项目，推进学校各民族学生团结互助、共同健康、共享快乐的精神风貌，促进各民族学生的交往交流交融，丰富交流形式，促进强民族团结教育，让少数民族学生有了更多展示自我的机会，使学生更有成就感、荣誉感，从而促进学生的身心健康。
近年来，广西民族中等专业学校学生参加民族传统体育竞赛取得了成绩优异：2016年4月9日，参加武鸣“三月三”歌节抢花炮比赛活动，荣获民族抢法第一名;2017年3月30日，参加武鸣“壮族三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛，荣获第二名;2018年4月19日，在武鸣“壮族三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛中获第二名;2019年3月，在武鸣“三月三”暨骆越文化旅游节抢花炮比赛中获第二名;2019年9月，参加第十一届全国少数民族运动会比赛活动，《壮乡快乐板鞋龙》《毽子传情》项目均获国家级三等奖(中华人民共和国第十一届少数民族传统体育运动会组织委员会)。
(三)开展民族传统体育教学实践及教学改革项目研究，创新改革中职体育教学模式
对中职体育教学引入民族传统体育项目进行深入研究，结合本地区民族传统体育项目及学校实际条件对民族传统体育项目进行适当加工改造，提炼出更具地方特色及符合学生实际需求的项目，使之更好地为学校体育教育、教学目标服务。做到既能丰富教学资源，又让学生身心愉悦、身强体健，更能丰富与发展民族传统体育项目。例如，抛绣球项目经过加工整理，发展为背篓绣球，从单人游戏变成双人游戏;将板鞋竞技与舞蹈结合，编成集体板鞋舞表演项目;将“壮族打榔舞”融入体育学科教学，展现力与美的交汇与融合;在抢花炮教学中，精心研究教学法，如能力教学、技术教学、游戏教学等，使学生掌握接炮、握炮、传炮、快攻等方法，也使民族传统体育的运动性、娱乐性更强，达到良好的效果。近年来学校体育组开展的课题及教学改革项目研究有：“民族中专引入珍珠球运动的探索与研究”(2017年1月结题)，“中职学校开展民族传统体育教学的实践与探索”(2017年1月结题)，“体育与舞蹈的交汇，力与美的结合：壮族民间舞蹈引入体育课堂教学实践研究——以壮族‘打榔舞’为例”(2020年7月结题)等。同时，学校在全校范围内实施“313”民族特色课程(即通过课堂教学使每名学生至少会唱3首广西民歌、会跳一支广西民族舞蹈、参与3项广西民族传统体育运动)，充分挖掘民族文化资源，提高师生民族文化素质，努力打造民族职业教育品牌，实现了职业教育与民族文化教育的融合;同时开展广西职业教育教学改革项目研究，教改项目研究课题“民族地区中职学校‘313’民族特色课程开发与实践——以广西民族中等专业学校为例”荣获广西职业教育自治区级教学成果一等奖。另外，学校利用传统民族节庆活动，如壮族“三月三”等，开展丰富多彩的校园民族文化活动，充分展示民族文化进校园的成果。
(四)加强培训，保证少数民族传统体育传承后继有人
经济的飞速发展，使少数民族传统体育文化原有的生态环境发生了改变，而文化在一定的地域和时期内又有着一定的滞后性，使得少数民族传统体育文化与环境相脱节。长此以往，少数民族传统体育将面临断层、失传的危险。将民族传统体育引入中职体育教学，既能提高体育教学质量，又能在民族传统文化传承上发挥重要作用。
广西民族中等专业学校借助学校浓厚的民族文化传承氛围，开展少数民族传统体育传承。通过开发课程、指导训练、专题保护等，保证少数民族传统体育后继有人。比如学校将壮族抢花炮项目融入体育科教学，组建学校抢花炮队，充分利用课堂教学和第二课堂的培训，经常组织班年级、校级比赛，并组织参加社区比赛活动，如每年武鸣区举办的壮族“三月三”歌圩暨骆越文化旅游节的抢花炮比赛，学校均组队参加比赛。利用课间和课外活动时间，开展全员参与的民族体育教育活动，让学校每名学生都参与到民族传统体育活动中，要求每名学生每学期至少掌握3项少数民族传统体育竞技项目，比如板鞋竞技、跳竹竿、抛绣球等，将民族传统体育与中职体育教学相结合。通过各种途径培养更多能适应民族传统体育教学的教师。同时，还通过开展少数民族传统体育项目的教学和训练，激发学生的民族精神和民族自豪感，让民族传统体育发展后继有人。
(五)开展丰富多彩的第二课堂活动，拓宽民族传统体育传承渠道
第二课堂训练是课堂教学的有力补充与拓展。因此，学校体育组全体教师组织开展了丰富多彩的第二课堂活动。如，2014—2016年，学校举办了“壮族三月三”校园民族文化表演活动，学生积极参与板鞋舞、滚铁环、抛绣球、打陀螺、竹竿舞等活动，气氛热烈，精彩纷呈。学校还组建了以民族传统体育项目为主要内容的校园社团，如板鞋协会、抛绣球俱乐部、陀螺社、高跷社、毽子队等校园民族传统体育社团。学校将这些传统体育项目融入课外活动、竞赛、体育文化节中，使民族傳统体育与学校体育教学的渠道进一步拓宽，也使民族传统体育项目得到了更好的传承与发展。同时，体育教师也能在体育教育实践中根据教学与竞技需要，对部分民族传统体育项目进行挖掘、整理与改编，使民族传统体育项目得以进一步发展。
广西民族中等专业学校将民族传统体育融入中职体育教学并使其成为长效机制，根据学校体育教学实际，适度引入民族传统体育项目，拓展了教学内容，丰富了教学形式，提高了教学质量，提高了学生体能，促成学生身心素质的全面发展。同时，学校因地适宜地将民族传统体育融入体育教学实际中，做好融汇、整合与创新，有效地传承、保护与发展了民族传统体育项目。
【作者简介】郑光波(1974— )，男，壮族，广西武鸣人，学士学位，讲师，现就职于广西民族中等专业学校，研究方向为中职体育教学改革模式等。
(责编 刘颖恩)
作者：郑光波
第三篇：民族传统体育融入高校体育教学改革研究
摘要：随着我国近年来对民族传统文化的重视，民族传统体育也逐渐的被大家广泛的认识，弘扬民族传统体育文化成为当今的重要任务。珍珠球运动就是我们民族传统体育项目中最具有代表性的项目，它是满族的传统体育项目，所以在黑龙江地区开展也是有着其他地区无法比拟的优势。通过对珍珠球运动的特点以及在黑龙江省高校发展的状况进行分析，在传承的基础上大胆创新并针对黑龙江高校的实际情况和需求，提出在开设珍珠球体育课程的阻碍因素及解决措施，为珍珠球体育课程在高校开展提供理论依据。从而使民族传统体育走进我省高校打下基础，改变目前我省高校公共体育课以现代竞技为主的局面。
关键词：民族传统体育;珍珠球;体育课教学
满族的珍珠球运动历史悠久，属于一种民间的球类比赛运动，同时也是中国的体育文化类的非物质文化遗产。目前为止，虽然该项运动已经得到广泛认可和发展，但是仍然存在许多需要解决的发展现实问题，新课程教育改革下，民族传统体育越发得到重视，本项目通过对高校体育课教学方法的创新与教学形式的改革，在一定程度上为珍珠球这项传统运动推广应用创造了条件。使其在黑龙江省高校普及起来，得到大众的认可，進而能在全国产生一定的影响。
一、珍珠球运动的历史起源
珍珠球原名“采珍珠”，满语“尼楚赫”，又被称为“踢核”“采核”“扔核”。在满族语言里，“核”是“尼楚赫”的约简音，即“珍珠”的意思。珍珠球起源于满族先人采珍珠的生产劳动，《满族风俗考》与《吉林史点》皆有关于珍珠球起源于满族先人生产劳动的记。载珍珠晶莹剔透，在古代被认为是女性的贞节、宗教上的虔诚和富贵的身份象征，因此受到了社会的关注。
相关资料显示，满族人民在古代主要是以渔猎为主，其中，采珍珠是当时人们的主要劳动生产项目之一。珍珠无论是在当时，还是在现在看来，是一种吉祥、纯洁、幸福等的象征，所以，珍珠球正是在这种时代背景、思想文化下逐渐发展起来的。
二、珍珠球运动在高校体育课发展受限制的因素
我国少数民族的体育运动历史源远流长，其中，满族的珍珠球即为一项代表运动。该种运动是以中华古代传统为基础，同时具有强身健体的功效。该项运动作为少数民族的特色运动，已经在少数民族地区广推广，但是在高校体育课中由于该项运动的宣传力度较小、比赛边缘化、缺乏理论知识等原因使教师、学生对其了解程度不深入，导致了该项运动在高校开展并不多，在全国的知名度较低。近几年来，虽然国家推出了相关政策来鼓励少数民族运动，但是珍珠球的发展还是受到了一定限制。首先要找到限制珍珠球运动发展的因素，其次分析珍珠球运动发展的对策，解决如何在现有高校体育课教学基础上，完善教学设计和整体规划、创新教学手段和教学载体，为珍珠球体育课程在高校开展提供理论依据。
三、珍珠球运动融入高校体育课教学的对策
通过对珍珠球体育课教学方法的创新与教学形式改革的研究，对民族传统体育珍珠球在高校的教学改革进行简要分析，在一定程度上为珍珠球这项传统运动推广应用创造条件。首先对珍珠球的发展应大力加强珍珠球的宣传;其次结合当代大学生的特点对珍珠球运动规则进行创新;再次对珍珠球体育课教学方法创新、对教学形式进行改革，制定更加完善、合理的比赛机制，增加珍珠球运动比赛的次数。
1、完善教学大纲教学内容。珍珠球运动的开展虽然时间较长，但其自身缺乏较为系统的理论体系，因此，要加大对于这项运动的理论研究，完善其教学大纲和基本的教学内容，使其能够更加科学的完善的在体育教学当中推广开来。这就需要相关的研究者从教育学、心理学，运动学等多个学科入手，寻求该运动在不同学科之间的切入点和结合点，真正的使其能够符合当代人们的生理和心理的需求，通过科学的教学，完善的教学体系来推动其在日常体育教学中的应用。
2、加大专业人才的培养力度。相对于篮球、足球等运动，珍珠球运动的专业人才数量还比较少，这就需要相关的部门加大对于专业人才的培养力度。首先，各个师范院校体育系增设相关的课程，使这项运动能够有更多的专业人员参与其中，第二，将该项运动列入社会体育指导员必会项目，通过社会体育指导员的推广，将该项目从校园引入社会，使越来越多的人参与其中，使学校和社会形成合力，推动该项目的发展。
3、开展各种形式的竞赛活动。以政府为主导学校为引导的模式，以各个学校为参与单位，开展丰富多彩的珍珠球竞赛活动，通过比赛带动教学的模式来推动整个项目在学校之间的发展。另外，在条件允许的地城可以开展形式多样的表演活动，将这项运动引入到未开展的地区和没有开展的学校以此来寻求该运动在各个地区的平衡发展。
4、加大对于珍珠球运动自身文化的宣传。少数民族文化是我国传统文化的瑰宝，社会各界应该加大保护的力度。首先，以学校为单位加大珍珠球自身文化的宣传力度提高人们对于这项运动的认知度，从面使更多的人们能够接受他;另外，寻求满族体育运动文化和竟技体育文化的结合点，以此来使更多的传统体育进入到体育教学中来。
四、思考与启发
满族珍珠球运动作为我国的体育类非物质文化遗产，在体育运动领域占据着至关重要的作用，蕴含着我国丰富的体育运动文化知识，虽然在市场经济的发展下，该项运动的发展进步遇到了障碍，高校体育教学对于传承中华民族传统体育文化责无旁贷，高校体育教师应针对珍珠球运动的发展问题制定相应解决方案，推动满族珍珠球的发展进步，为中华民族传统体育文化的发展进步贡献属于自身的一份力量。
参考文献
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2020年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目，项目编号：2020-KYYWF-0956
作者简介：黄明(1979—)，男，汉族，黑龙江哈尔滨市人，北京体育大学学士，黑龙江大学体育教学研究部，讲师，研究方向：体育教育、冰雪体育。
作者：黄明