第一篇：学前教育说专业范文
电视编导专业说课题范围
专业：电视编导
教材名称：《中国新闻采访写作教程》 出 版 社：复旦大学出版社
作者：刘海贵
内容：
第二章：新闻采访---新闻报道的基础
1、 第二节：新闻采访的特点;
2、 第四节：新闻体裁;
3、第五节：新闻采访与新闻写作的关系
第三章：新闻报道策划
4、第四节：新闻报道策划的流程。
第四章：新闻采访前期活动
5、第一节：新闻敏感的培养;
6、第五节：新闻线索的获取;
7、第六节：采访准备的周到;
8、 第八节：访问条件的创造。
第七章：新闻写作的八大环节
9、第二节：新闻材料;
10、第四节：新闻语言;
11、第七节：新闻背景;
12、第八节：新闻结尾。
第八章：时事与政治类新闻的采访写作
13、第一节: 政治新闻;
第九章：经济与科技类新闻的采访写作
14、第一节：经济新闻。
第十章：人物与事件类新闻的采访写作
15、第二节：人物通讯;
第十一章：教卫与文体类新闻的采访写作
16、第一节：教育新闻;
第十二章：社会与生活类新闻的采访写作
17、第一节：社会新闻;
第十三章：新闻报道的基本要求
18、第一节：坚持真实性;
19、第三节：坚持时间性;
第十四章：记者修养
20、第一节：作风修养;
第二篇：说专业与深度访谈注意事项
说专业注意事项(供参考)
第一部分
专业剖析
根据《福建省高职高专人才培养工作第二轮评估有关事项说明》的要求，“现场考察评估”其中非常重要的一项内容是“专业剖析”，文件明确“专业剖析的手段主要包括：听取专业带头人介绍、查阅资料、深度访谈、座谈会以及实地考察等。专业剖析的主要内容有：专业设置与人才培养模式、课程体系和课程改革、师资队伍、教学条件、教学管理与教学改革、人才培养质量与社会声誉、专业特色等。
一、本轮专业剖析的特点
学院、系部在国家骨干示范院校验收、工学结合课改专业中期检查、专业人才培养方案验收时，组织过多次的说专业活动，但是必须清醒地认识到评估说专业与以往的说专业有很大的不同。
1、出发点不同。以往说专业多是建设内容“达标式”的，而评估说专业是从评估专家剖析专业的角度进行的，是“诊断式”的。既然是诊断，就一定会刨根问底，因此，自己认真进行一次“专业剖析”，厘清家底、明确现状是非常必要的。
2、评价点不同。以往说专业评委人数不多、专业针对性偏弱，而评估说专业的“考官”多是省内外高校、高职院校的教育教学管理、专业建设等方面的15位专家，甚至就是被剖析专业的同行专家，他们会从全方位、多视角对专业剖析。因此，对专业剖析深度访谈的若干问题(第三部分深度访谈准备)，必须做好充分准备，要求逐题做出文字答卷，系领导、专业负责人、专业教师都必须熟悉。
3、结果不同。以往说专业多是示范、精品、教改立项的专业，结果也多为“过场式”，而评估说专业，虽然学院推荐1个专业，但是专家还会随机选择1个专业。评估专家会直观地认为，随机选择的这个专业才是学院高职教育教学建设真实现状，必将直接影响评估成绩。因此，各系、各专业负责人必须高度重视，说专业活动务必坚持高标准严要求，尤其要对说专业中可能涉及到的高职教育教学理论有较清晰的理解与把握。
二、评估中专业剖析的实施
根据兄弟院校评估经验，专业剖析工作有以下注意点
(一)专业剖析的方法
(1)对平台数据情况进行分析，发现问题并初步分析。
(2)听取专业负责人的介绍，阅读专业提供的有关文件、材料和试卷。
(3)对部分教师和学生进行深度访谈。
(4)有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课说课。
(5)对专业剖析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业剖析表》。
(二)根据兄弟院校评估经验，专业剖析的一般程序为：
1、专业负责人以说专业形式进行专业建设情况汇报(20分钟);
2、专业教师以说课形式进行课程建设与实施情况汇报(20分钟);
3、专家进行深度访谈
4、专家查阅资料与实地考察
(三)现场组织
1、主持人一般由专家组人员担任;
2、专业教学团队成员与专家面对面就坐，系领导应在会谈桌前就坐，专业群内各专业负责人在说专业团队后第一排就坐，系部人员随后依次就坐;
3、现场应设置多媒体设备，如果演示材料中有影音素材，特别注意音响。
4、专业建设相关材料分类、分盒归档，桌面呈现(正式评估时，视具体情况另行通知)，网络材料应在档案目录中表识出来，并备联网计算机待查。
三、专业剖析必备材料
1、专业剖析报告(统一按学院的格式要求，文字稿控制在5000字左右，如果内容太多，采用附件形式)
2、人才培养方案(包括专业社会需求调查与分析报告、人才培养模式设计、课程体系设计)
3、专业剖析报告PPT
4、专业剖析支撑材料，支撑材料包括“专业设置与人才培养模式、课程体系和课程改革、师资队伍、教学条件、教学管理与教学改革、人才培养质量与社会声誉、专业特色”这七个部分。
第二部分 说专业准备
“说专业”活动就是专业负责人带领专业团队成员按照专业定位(为什么办专业，怎么样定位专业)、人才培养目标和规格(培养什么人)、课程和课程体系建设(用什么培养人)、人才培养模式(如何培养人)、“双师”结构教学团队(由谁来培养人)、专业教学环境和条件(在什么环境下培养人)、专业教学管理体系和机制(如何保障)的逻辑结构，进行专业建设的顶层设计、实施路径、建设成果等方面研讨交流活动。
一、说专业前必备材料
1、专业剖析报告
2、人才培养方案(包括专业社会需求调查与分析报告、人才培养模式设计、课程体系设计)
3、说专业PPT
二、说专业的实施要求及注意事项
(一)对说专业内容的要求及注意事项
1、说专业涉及的内容宽、素材多，要有一定的取舍。取舍中应注意提出专业建设的特色，充分扬长与恰当地避短相结合;
2、说专业PPT制作要增强形象性，多以图、表、图片、影音等形式展示，避免大段文字出现。文字宜用口述。
(二)对说专业人的要求及注意事项
1、身体站直，面向专家;
2、语言表达清晰、流畅，条理清楚，逻辑严谨;
3、恰当运用非语言沟通手段(眼神、手势、语调、面部表情等)，增强表达的感染力和表现力;
4、时间安排合理、妥当。
(三)对专家现场质询的要求及注意事项
1、对专家的提问要安排专门记录人;
2、对专家的提问要尽可能与以问答，对专家的指正应当虚心接受、有则改之无则加勉;
3、据兄弟院校经验，专家提问可能不仅针对汇报人，可能会请系领导、团队成员、现场其他人员作答，因此第三部分深度访谈准备内容，应做到人人熟悉，尤其系领导、专业带头人以及教学秘书。
第三部分
深度访谈准备
(专业剖析应掌握的若干问题)
一、关于专业定位
(1)与本专业相关的产业在福建省的基本情况分析(产业结构、企业数量、年完成产值、人员结构、近三至五年的人才需求量)。
(2)本专业与全省同类专业比较中所处的位置、优势与不足(或体现差异竞争，或品牌特色优势)。
(3)简要谈谈专业调研时，所调研对象有哪些类别，为什么选取这些类别的调研对象?不同调研对象所调研的重点各是什么?
(4)该专业的主要就业岗位是什么?岗位核心能力是什么?有哪些理论与实践课程来支撑?
(5)该专业的人才培养是如何体现对学生可持续发展的培养?(首岗/后继岗定位/预计多长时间、多大比率可向其他岗迁移);
(6)本专业人才培养模式的特色是什么?
(7)请简要谈谈本专业人才培养如何适应区域经济结构的调整与经济发展需求的?
(8)本专业的人才培养中，学生的高素质体现在哪些方面?学生的高技能体现在哪些方面?
二、关于课程体系与课程改革
(1)该专业有专业课程几门?其中核心课程有哪些?核心课程的划分依据是什么?
(2)本专业课程体系中的学习领域是如何设定的?你认为课程设计是否合理及主要判断依据是什么?
5 (3)课程设置是如何为项目教学服务的?课程模块设计的依据是什么?
(4)在本专业的教学计划及具体实施中，如何体现学生职业(综合)素质的培养?
(5)本专业是否有精品课程?如何确保他们的有效应用? (6)请简述课程标准制订的主要过程?
(7)课程团队在课程建设中是如何合作分工的?课程教学过程中如何体现统一性与个性化的有机结合?
(8)本专业人才培养过程中工学结合有哪些具体做法?企业在哪几方面参与了人才培养?保障机制是什么?
(9)本专业的生产性实训是如何界定的?占总实训的比例?(近年来是否逐年提高?)
(10)以一门课程为例说明本专业教学改革(模式、内容、教法、考核、成效)的具体做法。
(11)教学中是如何实现融“教、学、做”为一体的?请举例说明。 (12)本专业人才培养方案的教学计划是如何制定的?依据是什么?做过怎样的调研与论证?近三年人才培养方案(培养方向)是否有变化?主要变化和依据是什么?
三、关于校企合作
(1)请说明企业在本专业建设和教学过程中主要参与的环节、内容、参与形式及成效。
(2)请说明本专业顶岗实习的管理模式、主要管理流程和主要质量监控手段。
(3)本专业有哪些校外实习基地，教学过程中是如何利用的?
6 (4)本专业的合作企业中，紧密型合作(或深度融合)有几家?是否紧密的依据是?如果要求对该专业所有合作企业进行分类，你会如何分类?
(5)你认为本专业建立长效校企合作的保障机制有哪些?
四、关于专业团队
(1)该专业有几名专业带头人(骨干教师)?作为专业带头人(骨干教师)，其职责是什么?你如何理解一个专业有若干带头人这一现象?
(2)请简要谈谈你们专业教学团队今年对专业建设主要做了哪些工作?
(3)本专业的专业建设指导委员会是如何组建、如何开展工作的?对本专业的建设起了什么作用?
(4)本专业企业兼职教师有多少，在聘请本专业企业兼职教师时，对兼职教师的基本要求是什么?
(5)企业兼职教师承担过哪些教学工作?如何有效实现对兼职教师教学质量的监控?
(6)本专业教师具备双师素质的条件是什么?在双师素质教师培养方面的具体做法有哪些?
(7)如何有效提升专业的社会服务能力和教师的产学研能力?
五、关于教学质量监控
(1)说明本专业教学质量监控体系的组成。 (2)你认为本专业人才培养的质量总体情况如何?
(3)本专业如何培养学生的职业素质(吃苦意识、责任意识、团队意识、忠诚意识、创新意识等)?
(4)本专业学生近三年就业岗位分布情况(就业率、对口率、就业岗位、半年及一年内的离岗情况)如何?
7 (5)你如何看待“技能证书拿了N张，但实际企业需要的技能一项都没有”这一问题?
(6)你认为提高学生就业质量的重要措施是什么?(举三个你认为最重要的)
(7)在本专业建设过程中，目前遇到的最大的困难和存在的突出问题是什么?如何解决?
(8)本专业的主要特色与创新点有哪些?本专业“十三五”发展重点与目标是什么?
第三篇：高考生如何选专业 看中外大学校长怎么说
又是一年高考季，如何选择就业前景好、收入高、同时又兼顾兴趣的专业将是家长和学生关心的话题。如何选择一个对的专业，它不仅关系到的就业，甚至会影响人一生。在日前上海交通大学主办的“2016世界一流大学校长论坛”上，有记者就如何选择专业及就业前景问题采访了八所国内外大学校长。 上海交通大学校长张杰
在上海，做IT、医疗健康器械以及金融都是热门方向，现在的变化趋势是随着‘中国制造2025计划’的提出，智能制造业也在变得热门。因此，每个城市、每个国家的热门就业方向一定是和这个城市、这个国家就业的总战略息息相关的。 南京大学校长陈骏
对于不同的学校，选择专业有所不同。职业院校要求专业对口，对综合型大学来说，专业性越来越不重要。中国的综合型大学现在都在进行改革，把专业教育的人才培养模式改变成通识型的人才培养模式，学生走上社会才会有更多创新潜力。南京大学进行‘三三制’教学改革，给予本科生更多的自主选择权，更大的自由发展空间。本科生进校后以院系大类为单位进入“通识培养阶段”，为其后续专业学习奠定基础;学生经过自主选课，满足某个专业的“专业准入标准”后，进入“专业培养阶段”;最后，学生进入“多元培养阶段”，进一步明确自身发展方向，学校提供针对不同发展路径的个性化课程模块。这个制度我们已经实行了将近十年，效果很好。
西南交通大学校长徐飞
西南交大是一个非常有工科特色的学校，特别是在轨道交通方面。中国外交有三张名片，熊猫、乒乓、高铁，西南交大在轨道交通领域有领先优势，学生大部分都在高铁等领域就业。此外，对于就业来说还有“此一时彼一时”的情况，比如以前热门的金融现在也大不如前。因此学生在考虑就业时一定要有长远眼光，放大时间、空间尺度来考量。 加利福尼亚大学圣地亚哥分校校长Pradeep Khosla 要想更好的就业，学生需要培养两种能力，第一种是解决问题的能力，第二种是和不喜欢你的人共事的能力。如果你拥有这两种能力，那么你可以做任何事情。点知教育为高考生加油!高考精品资源全部免费下载尽在点知教育官网更多高考资讯请微信搜索点知微课堂。 格罗宁根大学校长SibrandesPoppema 对于就业来说，语言是非常重要的。你必须学会当地的语言，才可以更好地进行沟通与交流。 新加坡国立大学校长陈祝全 不管你未来想做什么，在大学里你都要培养一些必需的技能和素质，比如沟通与交流能力、合作能力。新加坡的就业形势很好，毕业生可以很快找到工作。传统的热门专业，法律，医学等仍然热门，吸引着众多优秀的学生。IT、金融也是热门专业。 巴黎高科国立高等先进技术学校副校长Elisabeth Crepon 我是学工程的，所以我觉得工程是个不错的专业，很好找工作。 新南威尔士大学副校长Laura Poole-Warren 中国政府正在推行‘大众创新、万众创业’的政策，这是一个很好的机会，给学生机会去创业。
第四篇：诚信教育说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
上午好，王台初级中学的张宁。今天我说课题目是《让诚信之花处处开》，下面我将从主题班会设计背景、教法、学法、活动准备、活动流程及活动评价六个方面进行说课。
首先我说一下设计背景
中国是一个有五千年悠久历史的文明古国，诚实守信是中华民族的优良传统。中学生是祖国的未来建设者，但是他们当中存在着考试作弊、言行不
一、欺骗他人等不良现象，为了使学生明白诚信的含义，懂得怎样做才是一个讲诚信的人。我设计了这次主题班会《让诚信之花处处开》。
根据主题班会的设计理念，结合中学生情感发展水平和生活实际，我设计了如下教学目标：
1、知道诚信的含义，明白其内涵
2、在社会生活中如何做到诚实守信
3、增强学生的诚信意识，弘扬中华民族诚实守信这一美德。
考虑到中学生的学情和班会背景，我确定目标2为教学重点，目标3为教学难点 围绕本课的教学目标，我设计了如下教学方法：
1、合作探究法。
2、情境体验法。
3、模拟练习法。
4、情感升华法。
为了让学生在一系列活动中知道诚信的含义，做一个诚信的好孩子。这节课我将采用如下学习方法：
1、激情体验、积极参与。
2、热情实践、观察发现。
3、自主探究、合作交流。
为了使本课的教学目标顺利完成，课前需要学生做一定的活动准备。
1、课前搜集身边人的诚信故事和不诚信的行为。
2、准备小卡片，自己创意，设计成各种图形，准备上课做诚信卡。
3、选定小记者，进行训练，课堂上进行“小记者采访行动”。 下面重点说一下本节课的活动流程：
(一)谈话导入，引出诚信。 (5分钟)
从《狼来了》的故事讲起，从谈话入手，问学生：你知道老师讲这个故事想告诉我们什么吗?引导学生说出“诚信”一词,但什么是诚信，怎样做才是讲诚信呢?此时出示课题，导入本次班会内容。
(二)感受诚信，明白意义(5分钟)
为了让同学们意识到怎样做才是讲诚信，我录制了一段录像，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是诚信。这段录像主要让学生分析两人谁做的对?如果是你，你会怎么做?使学生从这个事例中明白：诚信就是信守承诺，要言行一致。
(三)寻找诚信，辩证行为(15分钟)
本环节，我设计了两个活动“小记者在行动”和“火眼金睛”。通过感受诚信，学生已经明确了什么是诚信，为了更好地挖掘学生身边关于诚信的故事，我顺势引导学生：诚信是我们中华民族的传统美德，要养成诚信的优良品质，我们应该从小就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。我相信在我们同学中一定有很多讲诚信的故事，同桌先互相交流你发现的讲诚信的故事。然后，提高声调：看，小记者来了，他会记录下大家身边关于诚信的故事。小记者现场采访同学们讲的诚信故事。
接着，我因势利导：刚才大家看到的和讲到的都是值得我们学习的榜样，可是，生活中总会有些不如意，你在生活中有没有遇到过不讲诚信的现象?通过学生的火眼金睛，把不讲诚信的现象挖出来，并启发学生思考：如果生活中失去了诚信，会怎样?通过正反两方面的对比和讨论交流，增强学生自信，纠正同学们的错误行为，进一步增强了学生做一个诚信的好孩子的决心。
(四)拥抱诚信，课堂实践。 (10分钟)
课件出示三个情景，从不同的角度引导他们分析如果遇到这样的情况，你怎样做到诚信?对于这个问题，我先采取小组讨论，然后交流，交流时可以随便选你感兴趣的问题发表看法，真正做到以学生为主，自主探究、合作交流。
(五)拓展提升，做诚信卡。 (5分钟)
经过这一系列由浅入深的探究学习，孩子们已经有了做一个诚信的人的强烈意识，我相信他们能够反思自己，用自己的实际行动表现出来。本着这一想法，“我让同学们做一张诚信卡，卡上可以写你今后的打算，也可以写你收集的诚信格言.”这个环节既是对本节课的总结，也是对学生情感的升华。
(六)总结班会，提出希望。 (5分钟)
做一个诚信的人不是一朝一夕的事情，需要孩子们长期的付出和行动。因此，本次班会结束时，提出希望“同学们，希望大家把诚信放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的诚信学生。” 最后说一下我的活动评价：
本节班会课我设计的最大亮点就是“感受诚信”“寻找诚信”“拥抱诚信”的设计由浅入深，层层递进;“小记者采访”“火眼金睛”“做诚信卡”等环节都是学生身边的经常见到的事情，贴合学生的年龄特点，使学生易于理解接受;活动进行中始终关注学生的自主探究过程，处处体现新课程理念。
第五篇：安全教育说课稿
《学会安全自护》说课稿
南丰附小彭昱欣
一、说教材分析
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是依据《中小学公共安全教育指导纲要》小学1-3年级的教育内容确定的《学会安全自护》。公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。根据指导纲要的教育内容及二年级学生的实际情况，我拟定了如下教学目标：
2、教学目标：
(一)知识与技能
(1)懂得安全是健康生活的基本保证。
(2)了解自我保护的一些常识。让学生掌握一定的自护能力，以更好地保护自己。
(二)过程与方法
通过“激趣导入—引导发现—指导体验—总结升华—课后拓展”几个环节达到教学目标，组织完成教学。
(三)情感态度与价值观目标：
树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己的行为，养成良好的公德意识。
3、重点和难点：本课的重点是树立自我保护意识;难点是引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施，树立正确的安全观。
4、教学准备：为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用同学们在学校活动的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的安全常识，精心制作了多媒体教学课件。
二、说教法学法
学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计《学会安全自护》一
课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，通过游戏竞赛，使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法和游戏竞赛法，注重让学生从生活实例和游戏活动中获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。
为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取 “案例分析法、竞赛求证法、自主探究法、游戏明理法” 等方法让学生主动学习。
下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
三、说教学过程
(一)激趣导入，揭示主题
简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学一开始我问了一个问题“同学们，你希望自己生活得怎样?”在生与生的交流中，感受学生美好的生活希望后告诉同学：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好幸福的生活与“平安”密不可分，学会安全自护在生活中尤为重要(板书课题)怎样自护呢?引出课题，激起了学生的学习兴趣。
(二)指导体验，引导发现
本环节我把握了2个环节：(1)了解安全隐患(2)如何学会安全自护。
学生进行选择题比赛(回答正确后问：为什么要这样做?)
1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.下列哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4.上下楼梯怎样行：①右行。②左行。③左右行都可以。
5. 过马路要注意什么?
①看清楚路面情况就可以通过马路了。
②过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。③什么情况下都可以通过斑马线。
了解安全隐患的过程中，我通过游戏竞赛的方式，结合同学们在校园内的活动情景，引导生观察、思考，联系自己的实际生活讨论了以下问题：①这些不良的行为在你身上发生过吗?它们会产生什么不良的后果?②你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患?③你认为这些隐患应如何避免呢?引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患。可更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性，从而提高学生自身的安全意识，又培养了他们合作探究的意识。
根据教材的需要在“如何学会安全自护”这一环节中，我创设了两个情境。(1)你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办?(2)你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。通过演一演，指名请生回答“如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢?”这整个第二个环节的教学安排，步步递深，层层深入，目的在于通过学生主动积极地参与讨论，从现实生活的实例中，让孩子们在生与生，生与师的交流活动中，逐渐明白作为一个小学生，应该自觉遵守各项安全规则，明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到更多实用的知识。
(三)深化主题，升华情感
通过图片、情境、生活实例生已了解了安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我便引势深化主题，让学生说唱《安全自护拍手歌》，巩固所学的安全自护常识。
(四)作业布置，课外拓展
1、 让学生成立安全小队在学校内向同学宣传安全自护的常识，争做安全小卫士。
2、各安全小队与雏鹰假日小队活动相结合，在校外宣传安全自护的常识，学做遵纪守法的小公民。
板书设计：
学会安全自护
了解安全隐患：校园内、校园外关注安全珍爱生命 学会安全自护：自觉遵守安全规则
《守护生命， 关注校园安全 》 教学设计
龙南县第二小学朱凡
教学目标：
(1)知识与技能：
1、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。
2、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。
(2)过程与方法：
通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。
(3)情感态度与价值观：
1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。
2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
3、说重难点：
(1)、教学重点：
使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。
(2)教学难点：
所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。
教学准备：
准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。
教学过程：
一、课件演示，激趣导入：
1、“同学们，你希望自己生活得怎样?”引发交流。
2、是呀!我们都希望生活幸福平安。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好的生活与“平安”密不可分，学会
安全自护在生活中尤为重要(板书课题)怎样自护呢?引出课题，激起了学生的学习兴趣。
二、指导体验，引导发现
把握2个环节：(1)了解安全隐患(2)如何学会安全自护。
(一)学生进行选择题比赛(回答正确后问：为什么要这样做?)
1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.下列哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4.上下楼梯怎样行：①右行。②左行。③左右行都可以。
5. 过马路要注意什么?
①看清楚路面情况就可以通过马路了。
②过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。③什么情况下都可以通过斑马线。
师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。
(二)小组讨论以下问题：
(1)这些不好的行为在你身上发生过吗?它们会产生什么不良的后果?
(2)你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患?
(3)你认为这些隐患应如何避免呢?
引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患，更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性。
(三)创设情境，演一演，说一说。指名请学生回答：如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢?
(1)你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办?【应告诉一个可靠的人，你走丢了，找不到妈妈了。如果是在购物中心，找最近的收银台。如是在海滨浴场，告诉救生员。切莫随便找一个大人告诉他你走丢了。】
(2)你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。
【决不要为任何陌生人开门。哪怕他说有什么紧急情况，或者说他是警察，或者说是你爸爸或妈妈让他来接你等等。但也不要门铃响了而不理会，因为小偷有时会按门铃试探是否有人在家。你可以隔着门告诉陌生人，你妈妈在睡觉，而你打不开门，让他过一会再来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，让他们不要
挂断电话，直到陌生人离开为止。】
让孩子们在生与生，生与师的交流中明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到实用的知识。
三、深化主题，总结升华
通过图片、情境、生活实例生已了解了不少安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我让学生说唱《安全自护拍手歌》，引势深化主题，巩固所学的安全自护常识。
《安全自护拍手歌》
你拍一，我拍一，不攀护栏和楼梯，
你拍二，我拍二，楼内右行靠一边，
你拍三，我拍三，过分玩笑不安全，
你拍四，我拍四，游戏不能自顾自，
你拍五，我拍五，追跑打闹出事故，
你拍六，我拍六，扔砍石头伤皮肉，
你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤，
你拍八，我拍八，窗户高高不能爬，
你拍九，我拍九，离校不能擅自走，
你拍十，我拍十，安全措施要落实，
要落实!
四、作业布置，课外拓展
1、 让学生成立安全小队在学校向同学宣传安全自护的常识，争做安全小卫士。
2、各安全小队与雏鹰假日小队相结合，在校外宣传安全自护的常识，学做遵纪守法的小公民。
板书设计
学会安全自护
了解安全隐患：校园内、校园外关注安全珍爱生命 学会安全自护：自觉遵守安全规则