教师加强师德修养的途径

师德建设事关教育的成败, 影响教育的改革和发展, 进而影响公民道德建设和经济社会发展。教师加强师德修养是师德建设的重要内容, 2 1世纪, 教师如何加强师德修养, 是摆在各个学校面前的一项重大而迫切的任务。师德素质的提高是内外因共同作用的结果, 外因只是师德素质提高的外部条件, 而内因才是师德素质提高的根本。因此, 教师应学会自律, 主动地不断学习、深刻反省、注意积善、注重实践, 加强师德修养, 提高师德水平。本文将就教师如何加强师德修养进行一些探讨。

1 要善于学习

学习是师德修养的基本方法。善于学习、学有成效, 可以较快提高道德认识水平和道德判断能力, 将外在道德要求内化为自身的道德信念和追求。首先要加强政治理论、教育理论、师德理论学习。其次要学习伦理道德规范, 钻研伦理道德知识, 学习《公民道德建设实施纲要》及高校师德规范和要求;学习不仅限于书本, 还要向实践、向同行、向先进模范学习借鉴。再次要学习业务知识和理论。当今社会, 知识更新速度快, 教师要树立不断学习、终身学习观念, 学习专业知识。在此过程中, 将学习、探索、努力的优秀品质内化, 提升师德水平。

2 要时常内省

内省是按照一定社会或阶级的道德要求, 对自己的思想、行为作自我剖析, 找出不足之处加以改正和弥补。这就是强调师德修养的自觉性和严格性。著名教育家杨昌济先生就十分注重内省, 经常用日记形式反省自己, “自省平时行事多粗暴, 不能近人情, 多所伤害, 岂不可惧!”“余在教室, 间有失检之处, 为生徒所笑, ……此后当于此处格外留心。”这种自省不仅能够使职业道德观念真正进入教师头脑, 增强教师道德意识, 而且能培养教师良好的个性品德。

3 要能够慎独

慎独是一个人在独身自处、无人监督的情况下, 仍能坚持道德信念, 按道德原则办事。慎独不仅是一种道德修养方法, 而且是道德修养应该达到的一种境界。作为道德修养方法, 倡导的是人们要严格要求自己, 坚持在“隐”和“微”处下功夫。这对于高校教师尤为必要, 备课、批作业、阅卷、做研究等很多情况都是独身一人在个人空间完成的, 若没有“慎独”精神, 敷衍了事, 马虎大意, 势必有损师德素质。此乃道德修养最高境界, 要达到此境界, 要经历一个长期的、甚至是痛苦的实践锻炼过程。因此, 提倡教师修养的慎独, 就要倡导教师从我做起, 从小事做起, 努力按照师德规范严格要求自己。

4 要注意积善

“积善成德”就是要通过善的积累, 使之变成一片, 扩张升华, 巩固强化, 逐渐凝固成优良品德。此方法着眼于一种善的积累培养, 它既可使人迷途知返, 避免再度沉沦;又可以使那些有了相当程度道德自觉的人避免道德上的退化和停滞, 使之步入更高的道德境界。教育无小事, 教师无小节, 教师的职业决定了教师的一言一行、所作所为都是在为塑造灵魂而努力, 都是教师道德修养水平的表现。同时, 教师良好的职业道德意识和品质的养成, 不是一朝一夕的事, 教师道德修养不是一件轻而易举的事情, 它实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯等诸要素从低到高、从旧质到新质的矛盾运动过程, 因此也就决定了它是一个长期的、艰苦的过程, 这就必然要求教师要在长期的实践中坚持不懈地锻炼自己, 在漫长的教书育人生涯中反复磨炼自己, 这样才能使自己的思想品德修养不断提高, 达到更高的境界和水平。

5 要注重实践

实践与理论相结合的方法是师德修养的根本方法, 师德理论最终需通过实践表现出来。首先, 教育实践是优秀师德品质产生的土壤。教师职业道德原则、规范都源于教育实践。只有紧紧抓住教师教育、教学、科研、社会服务等每一个实践环节, 师德修养才能找到基点和支点。离开具体的教育实践, 师德修养就失去了根基。其次, 教育实践是师德修养的归宿。师德修养本身不是目的, 目的在于指导和服务实践。学、问、思、辨最终都回归到笃行上, 并在实践中不断完善自身。孟二冬、方永刚即使身染重病, 仍念念不忘自己作为高校老师、党的理论宣传战士的神圣天职, 工作奉献到生命的最后一息, 自己的师德修养也充分完美地展现出来。再次, 教育实践是检验师德修养客观效果的标准。师德修养的程度如何, 到了什么境界, 不能靠良好的自我感觉和别人的迎合吹捧来判断。师德修养只有在教师从事的教学科研中体现, 只能靠教育实践去检验。最后, 教育实践是师德修养发展的动力。只有通过教育实践, 才能真正感受到教育中的各种新情况、新问题;只有通过教育实践, 才能找到解决新变化、新问题的途径和方法。师德修养正是在这样不断发现问题、解决问题中, 得到更新提高, 实现师德境界的升华。

摘要：师德建设事关教育的成败, 影响教育的改革和发展, 进而影响公民道德建设和经济社会发展。教师加强师德修养是师德建设的重要内容, 21世纪, 教师如何加强师德修养, 是摆在各个学校面前的一项重大而迫切的任务。师德素质的提高是内外因共同作用的结果, 外因只是师德素质提高的外部条件, 而内因才是师德素质提高的根本。因此, 教师应学会自律, 主动地不断学习、深刻反省、注意积善、注重实践, 加强师德修养, 提高师德水平。

关键词：师德建设,学习,内省,慎独,积善,实践