现代化教育技术优化管理论文

摘要：主要阐述在计算机基础教学实验过程中，现代教育技术中心在高职院校创新教育、人才培养中的地位和作用，重点分析现代教育技术中心在新的教育体制下普遍存在的问题，提出了优化管理体制、深化实验教学改革、实现试验设备充分利用和计算机技术管理现代化的基本思路。今天小编为大家推荐《现代化教育技术优化管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

现代化教育技术优化管理论文 篇1：

浅析现代教育技术在本科体育教育改革中的应用

【摘    要】本科教育存在一定的特殊性，它更加强调学生的自主学习，体育教学同样如此。如何来推动学生自主学习的顺利开展呢？强化学生对体育运动的兴趣是极为关键的一点，为实现这一目标，现代化教育技术的有效融合至关重要。接下来，我将围绕体育教学，就现代化技术的应用做具体的阐述。

【关键词】现代化教育技术  本科教育  体育教学  具体应用

在本科教育阶段，教师不再是强求学生进行被动学习，除了必要的专业学习外，其他的学习都是基于学生自身的一个认知和兴趣，体育教学同样也是如此。如若体育教学没有什么吸引学生的点，那他们在参与过程中的积极性就会很低，对自身身体素质的强化作用是微乎其微的。针对本科教学特点以及体育学科特性，教师要注重新式教学手段的融入，以求达到教学目标，同时又促进学生的综合发展。在时代发展的洪流中，应用现代高科技的技术手段来推动体育教学是较为有效且高效的。作为一名大学教师，从我自身的教学实践和认知出发，我认为，现代化教育是以互联网为中心，借助多媒体、手机、电脑等载体展开的高科技教学，能够对教学的内容和形式进行创新，确保课堂的顺利展开。那如何来正确有效的应用现代化技术呢？我将在下文进行具体的阐述。

一、现代化教育技术在本科体育教学应用中的积极作用

1.推动学生运动兴趣的培养，为体育教学的展开做好铺垫。现代化教学更加尊重学生的自身需求，在教学内容的安排上更加灵活，能够满足大部分学生的运动需求，这能在一定程度上推动体育课堂的高效展开。在传统教学模式下，体育教学普遍都是强制性的，且需要学生进行切实的参与，再加上单一的体育种类，更是容易激发学生的不满情绪，他们往往表现出强烈的抵触心理，这对学生身体素质的提升不利。有了现代化技术的融入，能够切实从学生感兴趣的角度出发，创设新式的体育种类，同样，以互联网为载体的“云教学”教学方式得到了普遍的认可，不管是在实施力度还是效果上都得到了认可，在这种情况下，学生无需在固定的时间进行重复的体育锻炼，在时间安排上更加灵活，教学效果能够得到很大的提升。当然，这一教学进程完全基于学生的选择，兴趣的培养是肯定的，对体育运动的喜爱也是真实的。

2.降低教师的授课难度，给学生创设更好的教学条件。就体育教学而言，重在强化学生的运动，实现身体素质的提升。这就要求教师要教授学生相应规范性的体育动作，以求在科学专业的动作指导下实现正确运动。在这个过程中融入现代化技术，能够简化教师重复性的动作，减少教学任务并降低难度。比如，对于一些难度较大且动作繁杂的体育动作，学生在接收程度上是不同的，这也就需要教师进行重复多遍的示范，长此以往，对教师来说，是一个很大的负担。有了现代化技术，学生仅仅通过视频的专业讲解就能够得以学习和实践，且在效果展现上是更加全面和系统的，得到了越来越多师生的认可和喜爱，对体育教学的助力是很大的。

3.优化体育教学评价，为学生提供更好的教学课堂。就本科教学来说，教师面对的学生往往都是百十号学生，如若不能进行有效的管理，收取学生反馈的意见，那长此以往，体育课程的开展可能会逐渐引起学生的反感。针对这个方面，教师可以利用现代化教育技术，进行意见收集，从宏观上把控学生的学习想法，进而对教师自身的教学水准进行调整，以求适应学生的心理需求。

二、现代化教育技术在本科体育教育改革中的具体应用

1.通过多媒体的展现，確保体育教学的专业性与全面性。现代化教育技术，总的说来，就是以互联网为基础，开展的一系列网络课程。就体育教学的学科特性而言，实践教学是普遍展开的课程结构，但从专业化和科学性的角度出发，扎实的理论教学是很有必要的，且它是一切实践教学的前提，这能够很大程度上降低体育运动中的意外伤害，确保安全体育课程的展开。基于体育课程的这一结构，教师就可以强化多媒体的融入，通过声形的双重展现，保障教学目标的高效实现。一方面，教师可以应用多媒体简洁精炼的特点，向学生系统性的渗透体育运动中的一些注意事项，包括安全意识、专业动作、终身运动的思想等，学生接收起来更加容易，同样对知识的学习更加扎实，这能够为实践教学的展开打下铺垫。另一方面，多媒体能够营造轻松融洽的氛围，将枯燥无味的文字内容转变为动态化的视频，更加符合学生的心理需求，从而推动学生展开自主学习，最终扎实体育知识，增强安全意识。

2.引进自动化体育器材，增强学生体育运动的积极性。在传统教学模式下，本科阶段的体育种类单一，除了常见的球类运动、田径运动外，学生的选择很少，这在一定程度上打击了学生的参与积极性，且与当前时代发展脱轨，效果不佳。针对这种情况，学校要加大资金投入，引进一些自动化的体育器材，为学生提供更多的选择。就以当前颇受欢迎的游泳运动为例，学校可以新建游泳设施，开设相应的游泳课程，并安装自动化测算仪器，以求学生能够根据相关数据，自主控制训练的强度和难度，符合健康运动的发展理念。再比如，高科技的训练器械同样是推动学生积极运动的有效方式，学生往往能够从精准化的数据中探查自身训练消耗的卡路里，从而对饮食和作息做出调整，进而塑造更好的身形，这是推动学生加强体育锻炼的内在动力。总而言之，现代化的教育技术能够为学生创设一个更加科学专业的教学环境，最终实现学生身体素养的全面增强。

3.通过网络平台，实施云教学，为学生提供更多的选择。网络化教学是现代教育技术应用最普遍的方式，它打破了时间和空间的约束，学生即使是在寝室里，也能获取体育知识，强化身体素质。就大学阶段的体育课程而言，内容少，任务轻，很难实现对学生身体素质进行强化的目的，针对这一点，教师就可以借助互联网，融入“云教学”，以此来督促学生在课后进行体育锻炼。另外，云教学也为学生创设了多种学习模式，当然，在体育种类的选择上也逐步增多，这能够在一定程度上满足学生的心理需求，进而推动他们学习兴趣的培养，加强教学效果。

综上所述，现代化教育技术的融入能够推动体育教学的高效开展，为学生创设更好的运动条件，长此以往，学生的身体素质能够得到强化，教学目标能够得以实现。

参考文献

[1]胡谦.对多媒体在体育专业本科生跨栏跑技术教学评价中的应用研究[C].第十七届全国高校田径科研论文报告会.2007.

[2]徐吉.转型本科高校公共体育网络教学资源现状研究[J].文体用品与科技，2015（22）.

作者：王勇 李攀

现代化教育技术优化管理论文 篇2：

高职院校现代教育技术中心计算机实验室建设与管理问题的探讨

摘要：主要阐述在计算机基础教学实验过程中，现代教育技术中心在高职院校创新教育、人才培养中的地位和作用，重点分析现代教育技术中心在新的教育体制下普遍存在的问题，提出了优化管理体制、深化实验教学改革、实现试验设备充分利用和计算机技术管理现代化的基本思路。

关键词：计算机基础教学；实验教学；实验管理

21世纪是以信息的生产、传播、使用为主要内容，知识经济为主要特征的新世纪，信息的生产、传播、使用离不开计算机技术的运用和发展。作为培养职业应用性技术人才摇篮的高职院校，向全体应用型大学生传授有关信息科学的新知识、新技术是义不容辞的责任，而现代教育技术中心就肩负着这一重要使命。因此，充分认识中心在教学、科研中的地位和作用，加强中心的建设与管理，对保证教学和科研任务的完成，培养具有发展潜力又适应社会发展需要的合格人才，具有十分重要的意义。

1 现代教育技术中心在高职院校中的地位和作用

高职院校现代教育技术中心是进行计算机基础知识的教学与实践，实现将知识转化为技能的重要场所，同时，也是利用计算机进行科学研究、技术开发与社会服务的重要基地，在教学和科研中具有突出地位。众所周知，我国的高等职业教育已经从“专业教育”转变为“职业教育”。因而，高职人才培养手段也应随着培养目标的变化而变化。如何促进高职教育与经济社会的紧密结合，培养学生的创新精神和实践能力，已成为我们必须面对的问题。现代教育技术中心的实验教学活动中不仅能提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，而且还能培养学生的创新意识和创新能力，影响学生的思维方法和工作作风。这是理论教学无法替代的，也是实验教学在教书育人方面所起的独特作用。

2 现代教育技术中心在建设与管理中存在的问题

目前，各大高职院校都有计算机教学实习基地。虽然因自然情况、规模、人员差异而在管理体制上各不相同，归属和机构名称也有差异，但在其建设与管理中都或多或少存在着以下几个方面的问题：

1）计算机系列课程教学体系有待进一步改革与完善

根据专业培养目标，高职学生在校期间的计算机系列课程教学应作为一个有机的统一体来考虑，制定出由基础课、技术基础课、专业课三个阶段的教学计划构成的教学体系。

2）教学设备更新滞后于教学内容的更新

计算机领域发展非常迅速，这就要求计算机教学的内容也要跟随计算机技术的发展而变化，计算机的教学设备也要“与时俱进”，如升级硬件档次、更换软件版本、建立多媒体教室等。而现代教育技术中心往往在实验室建设上投资上不足，导致了设备陈旧，甚至是落后目前计算机自然更新的三到五年，从而导致实验教学手段落后于教学内容，教学内容又无法适应科学技术高速发展的要求。比如：现在教学内容已经更改为Windows vista,而实验室的计算机还勉强运行在Windows 2000，甚至是windows98的状态下。教学内容已经为网络数据库，但是设备连运行foxpro都困难。

3）实验室技术管理队伍的建设不适应实验创新的要求

当前，高新技术的发展表现为学科的互相交叉与融合，技术应用和实验对创新思维的要求也日益增强，这就需要实验技术人员具备较强的实验技能，管理技能等业务水平，同时应具备良好的职业道德和敬业精神。但是，在目前实际情况下，实验人员被视为教辅人员，实验人员地位偏低，无法吸引和留住高学历、高职称人才，又不能及时对实验管理人员进行系统的培训，往往实验人员本身学历较低，对新知识的学习渴望程度较差，造成实验教学人员技术老化、知识面窄，无法形成结构合理的技术梯队。

4）教学、科研、开发的协作不够，规模效益不突出

教学和科研是相辅相成的，既相互促进又相互提高。但受体制的影响，中心不易对外开展知识创新、技术创新服务；受资金不足的影响，中心无法及时配置最新、最先进的设备，管理人员自身不能保证人手一机，使用的设备也远远跟不上时代的更新；受政策和学历影响，中心教师科研积极性也不高。这些因素都制约了教学、科研、开发的有机结合与协作，对中心作用的发挥、规模的发展不利，无法保证较好的实验教学，更不能取得较好的社会效益和经济效益。

5）实验中心的建设与管理不够科学和规范

有的高校规章制度不健全，在定章建制、实验设备的定期检查、实验教学的评估、实验人员的培训与考核等方面，没有制定完整的、量化的、操作性强的一套办法。在实验教学环节管理方面，没有建立实验教学质量常规检查制度，有些计算机教学没有具体要求和目标，实验教材也不完善，存在教学和实验脱节现象。在人、财、物的管理方面，对频繁流动的上机人员还不能完全实现自动化管理（如学生上机刷卡等），对中心实验人员制定的制度未能严格执行，因此不能有力地约束不规范行为；经费分配不足，设备购置缺乏计划性，影响中心效益的发挥；对计算机及其设备不能合理调度、使用和保管，不能充分提高设備的利用率。

3 实验中心建设与管理的基本思路

高职院校现代教育技术中心对学校的发展起着至关重要的作用。作为对外的一个窗口，标志着学校计算机教学的最高水平，应具有本校最高水平的实验技术人员、最高水平的管理人员，最高水平的计算机设备和最高水平的管理工作。要实现这个目标，解决实验中心建设和管理中存在的问题，可以从以下几个方面着手：

1）建立有利于促进教学、科研、开发一体化的管理体制

为适应新的教育体制，中心的管理人员应参与到教学、科研、开发的环节当中，老中青搭配合理，有利于提高管理人员水平。可以将中心设置为一级或二级管理，从任务和功能上，将中心内部机构划分为理论教学、实验教学、管理维护三大块。教学与实验的主要任务着眼于建立和完善计算机系列课程教学体系，积极开展教学理论、教学方法的研究，实现实验教学手段的改进和实验效果的提高。管理研究的主要任务应着眼于中心建设发展规划研究、规章制度的建设与完善、计算机系统技术管理、实验设备使用和维修的管理、实验室环境的改善及安全保卫管理等内容。中心人员在教学、实验、管理的同时，还要积极参与纵、横向科研项目，对外开展技术开发和社会服务，提高中心的社会效益和经济效益。

2）深化实验教学改革，全面提高教学质量

深化实验教学改革应包括三个内容。第一，实验教学方法的改革。这在整个教学中起着重要作用。实验中，除了要求学生完成验证性实验外，还要增加设计型、综合型实验，让学生设计和开发自己感兴趣的实验课题，以利于培养学生的综合应用能力和创新能力。第二，实验教学手段的改革。这是实验教学的重要内容。教学中，改变过去传统的黑板教学方式，积极采用现代化的多媒体教学手段，开发制作计算机系列课程的CAI课件、模拟器等，生动、形象、直观地展现难以表达的教学内容或无法观察到的现象，加深学生对问题的理解，提高学习积极性。第三，实验考核办法的改革。这是对实验效果的一个检验。具体措施是把笔试成绩、平时作业成绩、上机操作成等形式改为具体课题的设计与实现。目的是让学生对计算机技术的实践性有充分的认识，使他们重视基础理论学习的同时，加强基本技能的训练。

提高实验教学质量应从两方面着手。第一，应当从提高管理人员的素质着手。实验中心承担的任务量大，课程种类也多，计算机性能、档次不同，因此要求实验室人员加强学习、更新知识，以胜任各科上机指导的任务。中心管理人员要提高素质、精通业务，为师生提供良好的机器状态和实验环境。第二，加强实验教学的过程监控。对实验教学应做到有计划、有要求、有检查、有目标。中心应对教学的几个环节进行抽查，对学生上机进行随机抽测，及时答疑、定期质疑，对课题设计与开发要进行统计和质量评估。

3）加强科学管理，实现资源的充分利用

科学管理要体现“以人为本”的原则。规章制度的建立，既要调动人的主观能动性，又要对人的行为规范有约束力。中心应建立激励机制，鼓励实验教师和管理人员共同参加教学中的各项教研、教改活动，从而加实践操作能力，提高实验教师的理论水平、学术水平和科研能力，在竞争中真正实现了人才资源的充分利用。

科学管理还体现在对物进行合理的分配与利用。计算机设备一般是分批购进、分时更新的，故数量、档次不一。如何对设备进行统一管理，集中调配，合理使用，避免机器的闲置，要有相应的规划。对如何做好仪器设备的保管、保养和维修，要有一套管理程序和制度，并以提高计算机设备利用率为最终目标。

4）注重管理研究，实现计算机技术管理现代化

计算机系统的管理工作是一个技术高度综合的工作，要求管理员的技术水平具有相当的深度和广度，为此，系统技术管理工作应由专职的系统管理员负责，并对其加强业务培训和学习，加强同行业间计算机技术及经验的交流，使他们不断提高分析问题、解决问题的能力，不断挖掘现有系统资源，完善系统管理，充分利用系统的先进技术为应用系统服务。

当然，实现计算机技术管理现代化还有很多工作要做，如研制、开发中心信息管理系统、计算机设备管理、上机排课管理系统、实验室人员的管理系统、软件目录管理系统、教学档案管理系统、学生的课题设计与开发管理系统等等。

4 结束语

现代教育技术中心的管理体制、管理模式、管理思路是否科学，管理水平的高低，建设的好坏，直接关系到能否充分发挥其作用和功能。因此，怎样将中心的人才资源、设备资源、信息资源、时间效益等充分利用起来，达到人尽其才、物尽其用、时尽其致的目的，从而提高实验室综合效益，为学校乃至社会培养出创新人才，要求我们在管理上还应探索新的思路，在技术上还要谋求新的发展。

参考文献：

[1] 季松.21世纪社会的新趋势——知识经济[M].北京科学技术出版社,1998:l98.

[2] 陈安宁.资源可持续利用激励机制[M].北京:气象出版社,2000:72-75.

[3] 黄晓书,卫丽,李鹏坤.加强重点实验室建设为教学科研搭建技术平台[J].实验室科学,2008,46(1):119-121.

[4] 陆贵斌,侯新春,应安明.加强高校实验技术队伍建设[J].实验技术与管理,2007,24(12):164-167.

作者：侯存义

现代化教育技术优化管理论文 篇3：

关于学校信息技术装备管理与创新的课题研究

【关键词】现代教育技术装备 多媒体教室 优化管理 创新

现代化信息教育技术正融入学校，并迅速渗透到学校教育工作的各方面，因此要优化教学装备管理，创新管理模式以达到充份发挥教育装备对教学的辅助作用。随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术装备水平正日益提高，尤其是多媒体和数字化实验在教育教学中的应用越来越普及。构建现代化教育环境实现教育现代化，是建设现代学校的重要组成部分。因此，我们要抓好教育技术装备工作，重点创新机制，优化管理，走教育技术装备规范化管理之路，努力实现更高水平的教育装备现代化。

一、正确认识现代化教育技术装备的影响

传统的教学模式是单纯的教师讲学生听，黑板加粉笔（比较好的学校有几台投影仪），没有那么形象、生动、具体。学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。而所谓的师生互动仅仅局限于教师问学生回答。大部分时间是教师讲学生听，学生的主动性、参与性太小，课堂上缺少生机。这与教学辅助工具缺乏是有关系的。

而随着社会的不断发展与进步，国家经济实力的不断增强，各地方政府加大了对教育装备的投入，从教室里的多媒体到教师每人一台电脑，以及学校里的微机教室、各种实验室、语音教室、图书室、多功能厅等，硬件环境得以很大的改善，为教育教学提供了非常便利的条件，弥补了在以往课堂教学中的某些不足，丰富了教师的教学手段，并在很大程度上调动了学生学习的积极性，使课堂气氛显得活跃，学生的能动性增强，学习兴趣愈来愈浓厚。可以说现代教育技术以其空前的实用性、高效性，影响并改变着当今的教育教学。

二、正确对待现代化教育技术装备使用中出现的问题

随着素质教育的不断深入，人们对教育技术装备的要求越来越高，各地更是加大了教育装备的投入力度，教育装备大量增加。而教育技术装备的不断发展变化，使教师的教育教学理念得以不断升华。同时各种先进的教学设备给教师、学生及课堂带来可喜的变化。但在具体教学过程中，教师也要注重实际情况，因为在这个过程中，人们往往无法冷静地对待新技术，不能对教学手段的恰当性做出明智的判断及选择，只是盲目地追求时髦，“改革创新”，“往往是否定旧的，以新的取而代之”。课堂花哨热闹，实际效果差。如果忽视或脱离对这些常识问题的正视和思考，“创新的热望”有可能转化为“盲动的冒险”。课堂是需要先进的装备，但它就是辅助教师改善课堂的工具，终极目的就是利用它们提高学生对学习的兴趣，最大限度地提高教育教学质量。而过度的依赖有可能适得其反。

面对这种情况，如何管理好、使用好现有设备，实现教育教学资源配置最优化，发挥教育设备的最大效益，促进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，实现教学过程的最优，就显得尤其重要。

所以说随着学校各种教育技术装备的大量增加，如何科学管理与高效使用装备的问题便突显在教师面前。而只有把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，为新课程改革和素质教育的推进提供必要的条件。

三、有效解决现代化技术装备管理使用和创新

作为学校的领导者，领导力起了关键性的作用。校长应该亲自挂帅，提升教育教学理念，熟悉学校教育装备情况，明确专人管理，建立设备登记和学校资产管理档案，定期检查设备完好率;全面做好督查工作，着力加强师资队伍培训;在理论上深入，经费上保障，人员上到位，责任上落实;并要求分管领导和各职能科室的教师各司其职，准确掌握教育技术装备数量及使用情况。分管领导要细化目标，硬化措施，强化责任;定期了解情况，对教育技术装备的维护、管理及使用情况进行检查督导，对出现的问题进行及时归纳整改和上报。同时，按照学校教学需要，上报教育局装备办对必要的装备进行引进或更新，确保学校教育技术装备，满足学校需要。

现代教育技术已经大量引入教学和管理之中，这些设备的管理和维护都需要专门的教师去做。这些负责管理的教师要实时跟踪学校教育装备资产的数据变化，从仪器设备账目管理、库存管理到各种簿册的使用，记录并及时掌握装备资产的借用、归还、报废及变化情况。对教育装备要登记在册，对各类装备定室、定橱、定位并分类存放。还要根据各自学校的教学实际情况定期修改，完善各种功能科室使用制度、安全管理制度、借还制度、各类仪器的使用注意事項等规章制度，对各项制度的执行情况进行详细的检查和记录，以此确保教育技术装备得到有序、合理的使用。分管教师要有高度的责任心和良好的工作态度，对各功能室卫生、安全等方面要定期检查与维护。每次实验或实践课结束后对各类仪器设备的使用情况进行及时的汇总，如有损毁情况及时进行统计并联系维修或更换，较好地保证各类仪器设备的完备性与完好率。

教育技术装备的改善改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的气氛，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。它是学校推进素质教育、推动教育改革和发展的物质基础，在提高学生综合素质、实现教学目标方面有着不可替代的作用。而分管的教师是保证他们有效使用的前提。这些教师虽然不像一线教师那样有明显教学成绩，但他们的作用是显而易见的。所以学校应该加强这些教师的管理，挤出经费让教师参加培训工作，并在各个方面给他们机会，无论外出进修学习培训还是职称评定等，要和其他教师一样。这样他们才能使装备管理更加规范化，最大限度地为课程改革、为教育教学、为全校师生的成长提供服务，尽心尽力做好自己的本职工作。

现在几乎所有的学校都给教师配置了电脑，但教师能熟练使用的不多，教学课件制作能力薄弱，大多数不能独立完成教学设计和制作。这就需要学校加大力度，尽快使教师掌握其使用方法。还有的教师怕费事，不能每天携带，几乎使电脑处于闲置的状态。针对这种情况，学校可设一固定地方下班存放，上班领取。这样一是保证了安全，二是方便教师上班使用。

学校的装备很多体现在信息技术上，信息技术的展现方式是多种多样的，具有巨大的表现力，极大地突破了常规教学手段的局限性。特别是多媒体的使用，呈现了一种积极的、合作的教学模式。例如在研究“多边形的内角和公式”时，传统教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式，而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中分析众多图形，并且在分析后得出结论，并可以在更多图形中验证，使学生自己得到正确的公式，在几乎是无限的空间中研究几何图形，从中分析得出正确的结论。这是传统教学不可能做到的。教师和学生的角色发生变化，学生在教师的指导下自主学习的意识增强，教师发挥自己的主导作用调动了学生的积极性。因而作为教学一线的教师，熟练地使用先进的教育装备使其发挥最大的功效才是最重要的。

如何使教师尽快掌握使用方法呢？学校正常教学秩序不能乱，平日不可能全部出去学习，这就需要发挥本校骨干教师的作用，通过派他们外出学习，“传、帮、带”指导全校教师利用周末假期等时间尽快掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力，使教师尽快适应课程改革需要，尽快成长起来。学校还可以采取请进来的方式，邀请专家或外校精英到校为教师讲课，了解教学中存在的问题以及解决问题的方法和途径，尽快促进教师业务水平的提高。还要让教师走出校门，充分参加上级教育主管部门组织的教育科研活动，结合学校的实际进行提高，使教师能利用校园网络共享网络资源，增加课堂密度，优化课堂教学。

也应清醒地认识到，“水能载舟，亦能覆舟”。现代社会是一个信息化的社会，各种各样的媒介信息充斥在人们周围，人们无法回避由各种媒介及信息构建的媒介环境：報刊书籍、广播电话、电影电视、计算机、网络等。但人们应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。

随着教育装备的发展，传统的教育装备正向现代的教育技术装备转变，当今教育装备已有了新的内涵。作为从事教育技术装备工作的人员，应转变观念，向高端、前沿的现代信息技术看齐，将现代信息技术装备的革新作为装备内涵的发展、工作职能的转变、管理人员专业成长的外部驱动力。同时，注意克服已有知识的固化障碍和安于现状的惰性，明确教育装备的职能和任务，站在推动教育改革、促进教育发展的前列。此外，教育装备是实现教育现代化的物质基础，装备工作要坚持科学发展，在义务教育优质均衡发展进程中发挥更加重要的作用。办好每一所学校，不但要有符合安全和办学标准的学校建筑，更要关心的是学校建筑里是否有培养学生所必需的设备，有没有能用、好用的教育装备。教育装备不仅具有技术的属性，而且具有育人的功能，服务范围涵盖学生学习的所有学科，教育装备工作要坚持育人为本，为学生的健康成长打下坚实基础。中小学素质教育突出的是对学生动手能力和实践能力的培养，重视实践教学环节，开展学生实践教育，提高学生的实践能力和创新能力至关重要。因此，现代教育技术一方面为教学提供了丰富的教育资源和最先进的设施，能大大提高教学效率;另一方面改变着教育的观念和形态，为深入推进基础教育课程改革提供了新的支撑。同时，教育装备工作也能为教师专业发展搭建有效平台，为教师创设新的教学情景、建立专业工作室、开辟第二课堂、参与校本课程建设提供一切必要的装备支持。

参考文献

[1] 钟启泉，崔允淳，等.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：《<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》[M].3版.

[2] 周武伟.优化装备资源管理促进新课程改革[J].中国教育技术装备.

[3] 施建国.教育技术装备工作的管理[J].中小学实验与装备.

作者：罗春华