中国地理论文提纲

2022-11-15

论文题目：中国（2017版）和美国（2012版）地理课程标准的比较研究 ——以普通高中学段为例

摘要：美国的地理教育近几十年来一直处于世界的领先水平,美国国家地理课程标准《生活化的地理-国家地理标准》（2012版）是美国地理教育的最新的地理教育成果。《中国普通高中地理课程标准》（2017版）是中国教育部为了应对时代发展要求于2014年底启动修订的。此版本是深入总结自21世纪以来我国普通高中地理课程改革的宝贵经验修订而成,是我国高中地理教育的最新教育成果。两者都具有产生的深刻时代背景与考虑侧重,在两国高中地理教育最新课程标准对比基础上,分析其各自特色与对应背景,以便充分借鉴美国高中地理课程改革的优秀成果,为我国地理教育的发展提供参考,研究将对我国新一轮课标的指定与实践具有积极意义。同时能够帮助一线教师进一步的理解中美两国的地理课程标准,为今后教学提供借鉴思路。本研究运用文献法,比较法,分析法从课程标准的内容框架、课程性质与课程理念、课程目标、课程内容等四个方面进行了对比分析,结果表明:在内容框架上,美国高中地理课程标准的内容组合方式是按照地理知识的分类来组合如:空间模块、自然地理模块组合方式是脚手架型组合,是螺旋式上升的,中国的内容组合方式是按照年级来组合,不同的年级学习不同的知识模块,组合方式是直线型;在课程性质上,中美两国都认为地理学是一门综合的学科;在课程理念上,两国都认同地理学为生活服务,但是美国的理念是面向未来,服务未来,中国更多是服务现在,发展学生核心素养;在课程目标上,美国是以培养全面发展的地理人才为目标,中国是以培养具有四大核心素养的人才为目标;课程内容上,美国注重内容的细节,较为具体,具有层次性,中国注重内容的丰富性,但是具体课程内容要求较为抽象。对比分析后得到以下启示:在内容框架上根据学生的需要循序渐进的增加地理知识的难度,学习美国的脚手架组合知识方式,培养学生的独立思考能力;在课程目标上,细化课程目标;在课程内容上,适当增添新型案例,摒弃陈旧案例。同时笔者认为:制定课程标准不能只盲目的学习借鉴他国内容,更要从本国文化,经济政治现状出发,“取其精华去其糟粕”将他国优秀内容内化成自己独特的内容,为制定符合我国发展的地理课程标准而努力。

关键词：中国地理课程标准;美国地理课程标准;普通高中比较研究

学科专业：学科教学（地理）（专业学位）

摘要

abstract

第一章绪论

第一节选题背景

第二节选题意义

第三节研究现状

第四节研究方法

第二章中美地理课程标准的框架比较与启示

第三章中美地理课程标准的课程性质和基本理念比较与启示

第一节中国高中地理课程性质与基本理念