地理生态论文提纲

论文题目：初中地理生态课堂构建的策略研究

摘要：“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人生命质量的提高而进行的社会活动。”这句话出自我国著名的教育家叶澜,在初中地理教学中同样适用。在目前初中地理课普遍不受重视的情况下,如何去提升地理教师的存在感和价值感?恐怕这是困扰每一位初中地理教师的问题。本研究以学习动机理论、终身学习理论、多元智能理论、生态平衡理论为依据,以地理学、教育学、认知心理学理论为基础,以教育生态学理论为指导,借鉴国内外相关研究成果和生态教学理念,分析目前初中地理课堂中生态失衡现象及原因,提出初中地理生态课堂构建策略,并应用于教学实践进行检验,目的在于探寻初中地理生态课堂的构建策略,给予学生生命个体在学习道路上的美好体验和长远发展,并丰富生态课堂理论的相关研究。本文采用问卷调查、课堂观察和教学案例分析等方法展开研究。在研究过程中,通过调查问卷和访谈等方法征求到学生和一线地理教师的想法和建议,总结和还原最真实的初中地理课堂情况,然后发现地理课堂生态失衡问题再有针对性地采取补救措施,由此提出以下研究设计:初中地理课堂生态群体目前处在怎样的一种状态?初中地理课堂是否存在生态失衡问题?其产生的原因是什么?优化初中地理课堂生态可以采取哪些策略?然后根据调查结果提出初中地理生态课堂的构建策略和应该遵循的原则。初中地理生态课堂十分注重学生学习能力的培养以及学习兴趣的养成,当然这离不开教师的主导作用和教学大环境所起的作用,所以笔者主要从教师生态位、学生生态位、教学环境和教学评价几个方面进行策略分析。根据初中地理生态课堂构建策略笔者进行了课堂实践,通过与普通地理课堂对比发现,生态课堂的效果是比较好的,但是策略应用上仍然存在一些不足有待改进。

关键词：初中地理;生态课堂;主体地位;生态和谐

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 选题背景和研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 国内外相关研究综述

一、国外研究现状

二、国内研究现状

三、相关研究评述

第三节 研究目的及研究内容

一、研究目的

二、研究内容

第四节 研究方法及技术路线

一、研究方法

二、技术路线

第二章 相关概念及理论基础

第一节 相关概念

一、生态课堂

二、地理生态课堂

第二节 理论基础

一、学习动机理论

二、终身学习理论

三、多元智能理论

四、生态平衡理论

第三节 初中地理生态课堂构建的意义

一、构建初中地理生态课堂的必要性

二、构建初中地理生态课堂的可行性

第三章 初中地理课堂现状调查及分析

第一节 初中地理课堂现状调查

一、问卷调查与分析

二、课堂观察分析

三、教学案例分析

第二节 初中地理课堂存在的主要问题

一、主要问题及其原因

二、目前的应对办法及其不足

第四章 初中地理生态课堂的构建

第一节 初中地理生态课堂构建的原则

一、主体性原则

二、生活化原则

三、生命性原则

第二节 构建初中地理生态课堂的标准及要求

一、民主平等

二、自然和谐

三、自主与合作

四、探究与生成

五、开放与选择

六、多元的评价方式

第三节 初中地理生态课堂构建的策略

一、生态主体生态位的优化

二、课堂生态环境的优化

三、优化教学评价内容

第五章 初中地理生态课堂教学实践

第一节 生态课堂教学实践

一、前期准备

二、课堂实录

第二节 实践结果分析报告

一、可行的生态策略

二、需要调整的策略及调整方法

第六章 结语

第一节 基本结论

一、要改变以往的学生观

二、重新定位教学观

三、优化教育目标

第二节 反思与展望

参考文献

附录一 教学案例

附录二《初中地理课堂学生满意度调查问卷》

附录三《初中地理生态课堂教学现状教师调查问卷》

致谢