互联网+模式下模拟电路教学改革与创新

2022-09-13

随着社会经济的快速发展, 现有的高校教育模式也一直在改革与创新。特别是互联网技术的普及, 网络化教育新模式将会成为今后教育的趋势, 在我们电子类专业课程中, 特别是模拟电路课程, 它是高校电子信息技术专业的核心基础课程, 这门课程具有知识理解难度大、知识点涉及面广、知识的应用实践性强等特点, 本文研究一种能够适应“互联网+”新时代背景下的模拟电路课程教学改革与创新的方法, 包括丰富课堂教学内容, 增加师生互动环节、完善实践教学方法, 建设超星尔雅网络课程, 鼓励学生创新, 积极参加创新创业科研训练和全国电子设计竞赛, 建设紧跟时代发展脚步的高水平实践师资队伍等。着重培养学生的实践创新能力[1]。

一、“互联网+”形势下模拟电路教学改革的必要性分析

(1) 从学生角度分析。在现有的教学模式中, 学生往往只在课堂接受知识点的学习, 课后只能自己复习或者同学之间交流。无法及时与老师沟通学习上的问题。导致一些专业问题慢慢积累, 进而打击学生学习的自信心。因此课堂教学中的交流探讨环节是解决这个问题的关键所在, 既能够及时解决学生在学习时所碰到的知识难点。而在目前的专业课上课过程中, 往往是老师在讲台上讲授知识点, 学生在下面记笔记。使得学生课堂上几乎没时间完成对所学的知识点的思考。电子信息类专业课程设置往往具有很强的相关性, 学生没学好前面的专业基础知识, 在高年级学习专业课程时就更加吃力。而在“互联网+”的应用背景下, 这种情况能在一定程度上得到改善, 学生通过互联网教学平台可在课前空闲时间预习上课内容, 并完成对基础知识点的学习。这样就可以让学生带着问题进入课堂, 甚至可以和老师交流一些自己对某个知识点的独特理解。也可以通过互联网平台让学生能够获得更多的教学资源。进而培养学生的自主学习能力[2]。 (2) 从教师角度分析。传统的教学模式中老师占据课堂的主体地位, 教师需要在规定的时间内完成教学内容和知识点的讲解, 这其实是一个单向传播的过程, 学生并没有将自己的想法和问题参与到课堂活动中。对于一些需要推理的知识点更是需要花较长时间去理解, 更是没有互动过程。而且课堂时间有限, 在讲完课堂内容后基本就到了下课时间。这就无法保障学生对知识点的接受程度。而且在传统的教学模式中, 老师之间的互相交流较少。往往依靠一些学术会议或者专业年会等平台, 这些活动作用也有限。这就使得教师在教学工作中很难有新思路、新想法。所以导致一些老师在专业积累上停滞不前, 甚至照本宣科地完成教学任务[3]。互联网资源的引入将会很大程度上解决上述两个问题, 第一:学生通过课前观看视频预习后将是带着问题进课堂, 而且在课堂上有更过的互动交流时间。这就要求授课教师有扎实的专业功底, 而且学生思想活跃, 所谓“新人新思想”。问的问题自然千奇百怪。这就会反过来倒逼授课教师去巩固自己的专业理解。第二:教师可以通过互联网平台观看其他老师的教学视频, 通过观看他人对某个知识点的理解也能启发授课老师。通过看一些国内外一流大学的教学视频也能起到对自己专业积累的一种促进作用。

二、“互联网+”在模拟电路专业课程教学中的积极作用

创新了模拟电路课程的教学方法。充分利用互联网资源的便利性和丰富性, 破除原有的教学资源局限。让学生不局限于本校的教学资源来获得相应的知识。学生可在课前利用自己的课余时间来学习相应的知识点, 不必等到课堂上听老而讲解, 对于一些难点可以多次观看相关视频, 从而使学生有更多的时间进行思考和课前准备。在课堂上老师不必重复讲解相关的基础知识点, 只需根据学生提出的问题进行解这不仅会提高学生学习的积极性, 也会加深学生对所学知识点的理解和今后的灵活应用, 在课堂上老师和学生有更多的时间进行互动, 学生可以和老师交流自己的各种想法。老师也可以在回答学生问题时引发自己的思考, 从而进一步完著教学方法。很炼学生的自学能力和思考能力, 教会了学生学习的方法, 为今后走向社会打下基础[4]。 (1) 增加了学生对课堂活动的参与度。随着互联网资源的引入, 使得原本单向传播课堂教学变成了双向传播。学生通过课前观看教学视频已经基本掌握基础内容, 并且对知识点的理解有不懂的地方可以直接和老师面对面交流。学生从原来的知识接受者就变成知识的交流者, 这就使得学生对专业学习的积极性有所提高, 并且学生在问问题时往往会将自己的创意想法说于老师交流, 这时若能适当引导和鼓励, 学生在专业知识学习方面的积极性将会有所提高。通过课堂上现场解答学生问题, 也能拉近老师与学生的距离, 这就使得老师更能有效地管理课堂。 (2) 深化了教师对本专业知识的理解。与传统的教学模式不同, 引入了互联网资源后, 整个课堂教学环节对授课老师提出了更高的要求。由于学生问问题的不确定性, 需要老师不仅对授课内容理解透彻, 还需要对相关知识和前沿科技也有一定的了解。这就会促进老师在课余时间去学习。从而进一步促进教学效果朝着更好的方向发展。而且通过观看其他高校老师对相同知识点的讲解, 也会触发自己的灵感。从而加深自己对专业知识的理解[5]。

三、结语

针对模拟电路课程特点和这几年的电子竞赛指导经验, 本课题研究小组将以超星尔雅网络课程为教学平台。充分将互联网资源运用到线下教学工作中。本文从教学方法、教学引导等环节进行了一些教学改革尝试, 实践结果表明, 学生通过课前利用互联网资源学习相关课堂知识, 能够培养学生的自学能力。通过在课堂教学上对一些专业知识点的深入探讨, 能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。但是课堂教学改革是一项长期的艰巨任务, 如何让我们有更高的课堂效率, 仍然需要在后续的教学工作中进一步摸索和探索。

摘要：随着信息社会的发展, 互联网思维已应用到我们生活的方方面面。“互联网+”已经把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合, 推动技术进步、效率提升和组织变革, 提升实体经济创新力和生产力。也对现有的高校教学模式产生了较大影响, 本文主要研究了在“互联网+”的大趋势下, 改革电子类专业课程《模拟电路》的现状及改革后的效果。进而说明通过适当地将互联网技术与现有的教学模式相结合, 创新现有的教学方法, 能在一定程度上提高学生的学习效率, 并达到预期的教学效果

关键词：互联网,教学模式,创新,效率