家庭教育观念对学龄前儿童入园的影响——以孟村县城镇、宋庄子村、前涨沙村为例

1 调查背景及目的

学前教育是国民基础教育事业的重要组成部分, 是学校教育和终身教育的奠基阶段。在我国, 随着教育事业的发展和人们教育观念的转变, 幼儿教育也成为普遍关心的问题。把适龄儿童送入幼儿园接受学前教育已经越来越成为广大家长的共识。对于学龄前儿童而言, 家长的教育观念是影响其是否能接受良好教育的关键因素, 也是幼儿是否入园的决定因素。

本次调查从孟村县学龄前儿童入园的情况入手, 了解当地幼教发展程度和家长教育观念, 从而分析家庭教育观念对幼儿入园的影响, 在此基础上寻找影响家长教育观念形成的主要因素。因此本次调查兼有描述性和解释性研究的性质。

2 调查地点、内容、对象及调查方法

2.1 调查地点

“中国弯头管件之都”孟村回族自治县位于沧州市东南, 总面积387平方公里, 总人口18.9万。孟村县经济发展呈现出北边以工业为主、南边以农业为主的格局。北部经济发展较快, 南部较慢。一般认为, 社会经济发展水平与社会生活发达程度有密切联系, 教育作为社会上层建筑的一部分, 归根到底是要受社会经济基础的制约。据这一理论, 我们按地区经济差异选择了调查的三个地点:一是作为全县政治经济文化中心的县城镇, 二是处于北边的宋庄子村, 三是处于南边的前涨沙村。

2.2 调查内容

(1) 孩子及家庭的基本情况; (2) 孩子的入园情况; (3) 家长幼儿教育观念; (4) 家长教育方式; (5) 孟村县幼儿园基本情况。

2.3 调查方法、资料的收集与处理

本次调查主要是采用结构式访谈法, 选择适龄或学龄儿童的家长进行入户访谈。调查总共完成70个结构式访谈案例, 组成了本次调查的样本 (表1) 。

2.4 调查对象

家长、幼儿园园长或负责人、县教育局领导。

3 调查结果和分析

3.1 孟村县幼教整体概况

全县总共有43所幼儿园, 其中县城镇有1所公立幼儿园 (县直幼儿园) , 和14所私立幼儿园;其他乡镇 (包括120多个村) 仅有28所。当地幼教发展呈现出县城镇幼教发展水平明显高于农村。

3.2 幼儿综合入园率

幼儿入园的情况是直接反映家长是否支持幼教的重要指标, 是家长教育观念的直观体现。幼儿综合入园率越高, 体现出当地人们普遍对幼儿学前教育认可度越高, 反之则低。孟村县县城镇总人口为19388, 其中适龄入园儿童数为1588人。经过调查统计, 目前县城适龄儿童综合入园率为92.57%;宋庄子乡为87.4%;前涨沙仅为2 1%。

3.3 影响家庭教育观念的主要因素

幼儿时期的孩子由于年龄较小, 没有自主能力, 凡事都要受制于父母, 所以家庭的教育观念对幼儿的教育至关重要。经调查发现影响幼儿入园的因素主要体现在四个方面。

3.3.1 家长的受教育程度

家长作为本次调查的研究主体, 其是否认可教育与其自身的文化程度有着很大联系。通过调查, 受教育程度越高的家长, 其对教育的认可也会越高, 也会更加注重幼儿的教育。在采用问卷调查的30名适龄入园儿童家长中城镇居民占70%, 农村居民占30%;幼儿入园平均年龄是3.32周岁, 最低年龄2周岁, 最大年龄为6周;父母受教育程度以初中最高, 占36.67%。

3.3.2 家庭经济状况

目前, 在我国幼儿教育还未纳入到义务教育的体制内, 幼儿接受学前教育的费用需由家庭负担, 所以家庭经济状况也会作用到家长的教育观念上, 影响其对教育的看法。

本次调查的三个调查点在经济上呈现出一定的差异, 宋庄子村家庭年收入多在三万元4;前涨沙村家庭年收入大多不到一万元;县城镇介于二者之间。经调查, 在经济条件较差的地区, 对教育的重视程度则相对较低, 家长的教育观念较低。

3.3.3 家长对幼儿教育的认识

家长对幼教的认识会直接影响到其对幼儿的教育观念。学前教育的目标主要是发展幼儿自我意识、发展幼儿的交往技能和能力、发展幼儿的感知运动能力和发展幼儿的美感和创造意识等5。可是当前, 由于受传统教育观念的影响, 不少家长错误的认为孩子上幼儿园就是为了“学点知识”, 而忽略了幼儿学前教育的其他方面。在对已经送小孩上幼儿园的30名家长的调查中, 我们发现家长对幼教的认识并不够。

3.3.4 周边家庭教育环境

家长教育观念在一定程度上也受到周边家庭教育环境的影响。调查的70户案例中, 在县城镇有66.7%的受访者表示“身边人家的孩子都送孩子上幼儿园”是其送孩子入园的原因之一。在前涨沙的调查中, 有7 8.3%的不愿送小孩上幼儿园的家长认为“村里几乎没有什么人送小孩上幼儿园”, 所以自己家也没必要送。

3.4 家庭教育观念中突出的问题

家长对幼教“认可度高, 认识度不高”。很多家长以为把孩子送到好的幼儿园就足够了, 忽略了家庭对孩子的影响。我们参与了一次幼儿园大班的家长会, 发现不少家长是第一次来。在访谈中更发现很多家长平时在家教育孩子的时间很少。

4 结语

幼儿是祖国的希望, 普及学龄前教育具有重大意义。从整体上看, 孟村幼教暴露出城乡发展不平衡, 教育水平还不高, 农村学龄前儿童入园难等问题。要解决这些问题, 提高家长的教育观念是关键, 只有这样才能从根本上保障学龄前儿童正常入园接受教育。提高家长自身的文化程度和提高家长幼儿教育的正确认识;增强家·园联系纽带, 二者相互配和协作, 真正实现“家园共育”;实现“普三”不仅是要加强人们的教育观念, 更应该从教育制度的完善上着手。目前幼教还未纳入国家义务教育的体制, 无法在法律层面上保障学龄前儿童教育的真正落实。完善教育体制, 以政策的形式保障学前教育的实现是发展幼儿教育的另一途径。

摘要：本次调查选取孟村县城镇、宋庄子村和前涨沙村为调查地点, 以人类学调查方法为理论依据, 通过结构式访谈法和问卷调查法, 主要调查三地幼儿园现状、学龄前儿童入园状况和家庭教育观念。经调查发现, 家庭教育观念的形成与家长的受教育程度、家庭经济状况、家长对幼儿教育的认识和周边家庭教育环境有密切关系, 直接影响到学龄前儿童入园接受教育情况。

关键词：家庭教育观念,学龄前儿童,入园