插花插花艺术论文

下面小编整理了一些《插花插花艺术论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：随着现在教育越来越注重综合素质的培养，中职学校也推出了各种有利于学生全面发展的艺术课程，例如插花艺术课程就是其中较为有特色的一门课程。他不仅满足了学生对审美的要求，也是一项可能会运用到将来发展事业中的技能。他作为一门中职学校的课程，有利于学生们修身养性，养成良好的审美。

第一篇：插花插花艺术论文

对公共选修课《插花艺术》教学改革的探讨

【摘要】对公共选修课插花艺术课程教学过程中存在的主要问题进行分析，并提出进行教学改革的措施，以提高公共选修课插花艺术的教学质量。

【关键词】公共选修课 插花艺术 教学改革

插花艺术是以切花花材为主要素材，通过一定的技术处理和艺术加工，来表现其自然美与生活美的一门造型艺术。为满足社会对复合型人才的需要，培养学生欣赏美和创造美的能力，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，山东协和学院面向全校本科生开设了插花艺术公共选修课程。经过近几年的教学实践，虽然在课程建设方面取得了一定的教学效果，但还存在着一些问题。笔者通过对近几年开设插花艺术公选课的过程中出现的问题进行分析，并提出相应的解决建议和对策，以期切实提高公选课的教学质量。

一、插花艺术公选课教学过程中出现的问题

(一)实践教学环节缺失

插花艺术是一门应用性非常强的课程，作为专业课插花艺术课程教学安排有大量的实践教学内容，以帮助学生对插花艺术有直观感受和切身体验，激发学生的学习兴趣和创作灵感。[1]然而，作为公选课因为课时少(32学时)，经费少，很难安排实践环节。在上课过程中，笔者曾经就上课形式与上课内容同学生进行沟通，反映的最突出问题就是实践教学缺失，大部分同学希望通过插花艺术课程的学习，能够自己动手插花。

(二)教学方法运用不够灵活

插花艺术课程面向全校本科生开设，学生专业差异大，专业主要聚集在建筑工程学院、经济管理学院、机电学院、计算机学院、护理学院、外国语学院，学生大多缺乏花卉学、树木学、植物学等学科基础知识。而以往教学主要是以PPT 的形式及板书为主，由于教学手段单一，方法运用不够灵活，使教学的实时性以及创造性受阻，降低了教学质量，无法让学生深入了解学习插花艺术的魅力及现代化插花艺术的延伸，难以激发学生的学习兴趣和创作灵感。

(三)考评方法单一

插花藝术是一门应用型学科，主要培养学生自主品读插花艺术的魅力，激发对插花艺术创作的热情，提高文化艺术修养。[2]而在教学考核中一般只是通过考勤及理论考试的方式作为结课的考核方式，这种单一的考评方式并不能达到预期的效果。

二、插花艺术公选课教学改革的措施

(一)增加必要的实践教学

公共选修课的课时安排基本上全部为课堂理论教学，没有实践教学环节。对于一些应用性不强的课程来讲，这样的安排可行，但对于像插花艺术这样应用性非常强的课程，仅仅进行课堂理论教学，其教学效果必然不理想。因此，在插花艺术公共选修课的教学过程中，根据教学内容适当安排一些实践教学，比如讲授常用花材时，安排一次室外教学进行校园植物识别，使学生对插花常用花材有更加感性的认识。笔者在教学过程中，将丝网花插花的内容引入教学过程，使学生在实际操作过程中对花材有了更深刻的认识，同时将丝网花应用于插花作品，解决了鲜切花受时间和经费限制的局限性。

(二)采用灵活多样的教学方法

公共选修课不同于专业课，灵活多样的教学方法能够有效地的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。[3]插花艺术是一门应用行非常强的课程，作为公选课要求学生了解和掌握最基本的插花技能。根据插花艺术课程的特点，可以在教学过程中更多的理论联系实际，采用案例式教学、项目式教学、现场式教学等教学方法，增强知识的感染力及教学的生动性，带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

(三)考评方法的多样化

教学考核是教学的一个重要环节，考核方式的改革，是提高教师和学生对课程重视程度的有效方法。[4]科学合理、有效的考核方式能及时纠正教师教学和学生学习的偏差，插花艺术主要在于培养学生应用知识及创造性思维能力，考虑到课程本身主观性较强的特点，考核方法采取考核与考查相结合的方式。适当布置一些简单的花艺设计或是鉴赏类的作业给学生，让学生课余之时能够用一些时间在课程学习上，同时能够提高学生的技能。

三、结语

插花艺术融合了植物学、绘画、书法、室内装饰等多种元素，对弘扬我国传统插花技艺和提高大学生综合素质具有重要意义。插花艺术目前已被多所高校作为全校公共选修课来开设。目前我院该课程的建设还处于不断探索与改革的阶段，随着实践教学环节的不断深入，教学方法的不断改进，考核方式的不斷完善，该课程的教学质量会得到显著的提高。

参考文献：

[1]王芳.应用型本科插花艺术课程教学改革探讨[J].中国园艺文摘，2015(6)：200-201.

[2]汪劲松.谈在大学生中开设《插花艺术》课程[J].高等函授学报(自然科学版)，2000，13(5)：55-57.

[3]戴星，辜学莲，黄辉.全校通识类公共选修课的设计与教学[J].云南农业大学学报，2009，3(2)：59-62.

[4]林同.大学公共选修课存在的问题和提高教学质量的途径[J].西南师范大学学报：自然科学版，2015，40(7)：193-197.

作者简介：

殷秀梅(1988—)，女，山东聊城人，硕士，讲师，研究方向：教育管理。

作者：殷秀梅

第二篇：浅谈插花艺术课程教学方法改革策略研究

摘要：随着现在教育越来越注重综合素质的培养，中职学校也推出了各种有利于学生全面发展的艺术课程，例如插花艺术课程就是其中较为有特色的一门课程。他不仅满足了学生对审美的要求，也是一项可能会运用到将来发展事业中的技能。他作为一门中职学校的课程，有利于学生们修身养性，养成良好的审美。满足了当代教育对于美育的推广，当前美育指的是对课堂学生进行审美与美感的教学，使学生对美育有更深层次的了解，从而可以达到认识美、创造美、欣赏美。因此本文就插花艺术课程教学现状以及方法改革展开论述。

关键词：插花藝术课程;教学现状;方法改革

美育集中体现的形态是在艺术中，但是目前为促进学生全面综合的发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，将美育加入中职课程中是当今教学的大方向。通过对学生进行插花艺术的培养，不仅可以使学生保持健康的身心，对于学生今后的审美也有一定的促进作用，使学生可以更深层次的了解美好事物的内涵，最终有利于学生提高对于生活的兴趣，使学生的综合素质得到全面的提升。

一、分析中职插花艺术课程教学的现状

当前美学教育是中职教育的一部分，但在部分地区仍然很难开展插花艺术教学过程中的美育教学。首先，在于部分地区经济落后，没有充足的教育教学资金，以及充足的教学设备，对于课堂学生仍采用传统的教学方法及教学手段。对于课堂学生而言，若要形成自己独特的审美能力，必须是学生自己主动探究探索的过程。由于落后地区没有形成系统现代的教学设施。因此利用课堂进行美学探究是一件很困难的事情。其次，学生对于这门插花艺术课程不够重视。认为这是一门选修课，可以在课上学习其他的课程，从而导致这门课程没有起到它本该起到的作用，没有能够引导学生探索审美的能力。

二、探究中职插花艺术课程教学方法的改革途径

2.1提供课程需要的基本资金，满足课程需求

虽然很多学校都开始推崇美育教学，但是在行动上并没有展现出对于美育的重视。尤其是对于一些经济落后的地区或者是一些教育水平落后的学校，他们不会将这门课程作为教学的重点，所以不会为插花艺术课程提供很多的资金来购进一些设备和一些材料等，导致学生们不能在课堂上好好的享受这门课程，从而失去了良好的体验。因此学校最基本的是要为学生课程提供资金购进设施和材料，进而来满足课程的需求。

例如，对于插花艺术课程来讲，就是需要大量新鲜的花束以及一些包装材料等，不需要很大的资金投入，但是需要学校教师用心去购进，以便能达到良好的课堂效果，让学生能够全身心的投入到学习中去。从而能够更好的感受美学的魅力，能提高自身的审美能力，为将来人生的发展掌握了一项新的技能。

2.2丰富教学方法，提高学生的学习兴趣

目前随着人民生活水平提高，人们在社会生活中由物质需求转化为精神需求，学校及家长对于孩子的教育也开始有了重新的定位。目前教育部提出了一系列新的要求，其中将美育教学融合到学生课程中，是当前教育改革的大趋势。传统教学方法不利于教师引领课堂学生对插花艺术中的美进行深层次的感受。因此教师为达到对课堂学生美的教学目标，在插花艺术课堂的教学中，教师可以通过开展多种形式的授课方式，通过丰富自己的授课方式，吸引学生的注意。

例如，教师可以在不同的节日教学生们插相应符合节日气氛的花束，来满足学生们的日常需求。也提高了学生对于插花的兴趣，不再将这门课程作为选修课来上。插花艺术课程与日常生活密切相连，就像是充满缤纷色彩的大花园，教师及学生可表演不同的角色，同时教师在课堂教学中还要保持优雅的教学姿态即在外表、神情、举止、举手投足间表现的要自然优雅，端庄亲切，活泼热情，不仅可以在插花艺术课堂中营造一个美的氛围，又可以使课堂学生从内心深处体会到美带来的愉悦的心情。

2.3开展美学教育研讨会，提高教师以及学生的审美素养

随着教育不断深化改革，社会越来越需要综合素质人才，对于学生的培养的重点也开始有一定的转变。由以往关注学生考试成绩逐步开始对学生进行全方面的培养，从而提升学生的综合素质。但一部分教师对于美育没有全面深刻的认识。因此学校可以聘请专业教师或学校内有美育教学经验的教师开展研讨会，使美育更好的融入教学。在研讨会中通过吸取优秀经验，从而使教师和学生审美素养得到提高。

例如，在在开设插画艺术课程之前，学校可以通过组织教师和学生开展与美育有关的研讨会，通过在会中讲述自己在插花艺术教育过程中的一些经验，在研讨会中通过集中集体的智慧，使自己的问题得到解决，提高美育在教学的作用，从而不断的提高教师和学生的审美素养。美学教育作为课程改革的一项重点内容，学校教师应该高度重视，提高自己的审美能力。

结束语

综上所述，中职学校插花艺术课程的改革需要校方、教师及及学生共同努力。校方都要为这门课程提供充足的资金投入;教师要有良好的审美观念并且能够有创新的教学方法，让插画课程更加丰富多彩;学生也要积极努力的配合教师和校方，不能轻视这门课程的学习，辜负了前期校方和教师的努力。美学教育在以后的发展道路上，也会有其他多种多样的应用方式，不仅仅是插花艺术这一门，还可以拓展到其他各个方面的审美培养活动。总之，审美能力提升了，将来一定会在受益的。

参考文献：

[1]高大同，高文芳，丁肖.高职专业课“理实双融合”教学方法改革研究——以“插花艺术”课程教学为例[J].宿州教育学院学报，2021，24(06)：74-79.DOI：10.13985/j.cnki.34-1227/c.2021.06.015.

[2]张海军，王长宝，张淑兰，薛勇，戚晓利，程海涛.园林专业插花艺术课程教学内容与方法的改革[J].安徽农业科学，2015，43(16)：369-370+374.

作者：陈桂英

第三篇：盆景与插花课程的虚拟实验室建设探讨

摘 要：通过对虚拟实验室概念和发展现状的概述，与风景园林专业中必修课程盆景与插花相结合，探讨虚拟实验室建设的必要性。对其中课程与实践比例、实践教学环节中虚拟实验室的应用优势和必要性进行探讨，为后续风景园林专业中虚拟实验室的建设和应用提供依据。

关键词：虚拟实验室 盆景与插花 实验教学

风景园林专业是一门综合知识性强、重视理论联系实践的跨专业学科。风景园林专业主要培养从事园林植物繁育、养护管理与应用，城乡各类园林绿地的规划与设计，园林施工组织与管理等方面的高级复合型科学技术人才。随着中国现今社会的高速发展，国家和社会对环境的规划和治理达到了前所未有的重视程度，也因此风景园林专业的毕业生具有丰富的实践经验和技能也为自身的就业提供了新的砝码。新形势新需求下，如何更有效地提高风景园林专业基础学科的实践技能就成为了一个需要解决的问题。无疑所有现金教学方法中，最重要、最直接的就是实验环节和实践实习环节，而风景园林专业基础学科虚拟实验室的建设与应用更能提高这两个环节的教学效果。结合多年一线实验教学经历，从实验指导教师的角度谈几点体会。

1 虚拟实验室的概念和研究现状

1.1 虚拟实验室概念

虚拟实验室是指计算机网络化的虚拟实验室环境，目的在于使研究人员和教育者可以有效利用地理上分布的数据、信息、设备、人力等资源从事科研与教育活动[1]。最早是由美国William Wolf教授于1989年提出。经历了一段时间的演变，联合国教科文组织将虚拟实验室定义为：为了实现远程协作、实验研究和其他创新活动，通过分布式信息通讯技术产生并发布结果的电子工作室[2]。

1.2 虚拟实验室的研究现状

教育部对实验教学工作和实验教学信息化工作的宏观指导进行了加强，并出台相关政策，提出了信息技术与高等教育相融合的指导思想和工作方针，提出了加快职业教育信息化建设、培养高素质技能型人才、整合信息资源、完善终身教育体系的任务目标[3]。提出虚拟实验室的建立是高等教育建设和实验教学完美融合的新的教学方式，是学科专业与信息技术融合的产物。在教育部发表的文件中明确提出了虚拟实验教学中心建设工作的指导思想、建设宗旨和重点，持续推进实验信息化教学的建设、改革和创新工作[4-5]。现阶段各大高校结合其自身特点，已经建立、完善、发展虚拟实验室。盆景与插花作为风景园林学科中园林与艺术相结合的课程，更加适用于这种新型的教学方式。

2 盆景与插花课程实验教学现状

2.1 盆景与插花课程特点

盆景与插花课程是园林专业与风景园林专业的学科基础必修课。该课程要求学生了解盆景艺术、插花艺术的概念和特点，掌握盆景创作和插花创作的基本理论，并能够运用基础理论进行简单盆景与插花作品的创作。该课程要求学生具有园林植物识别、繁育及应用能力，掌握园林植物栽培与养护管理技术方法，了解东西方插花的特点和制作要点。期望通过课程培养学生的家国情怀，有效传导正确的价值觀、追求和理想信念。

2.2 盆景与插花课程实验课时安排

由于盆景与插花课程是一门实操性非常强的专业技术课程，所以根据教学改革要求，对其理论部分采取精讲，对其动手部分采取多练的结合教学方式[6]。长春大学的盆景与插花课程，理论部分占16学时，实验部分占14学时，实验教学部分占了47%。足见实验教学部分的重要性。

3 盆景与插花课程实验教学中虚拟实验室建设的必要性

盆景与插花课程虚拟实验室的建设主要针对其实验教学部分，由于客观条件影响，从2015年起盆景与插花课程实验中盆景实验内容逐渐减少，至2018年盆景实验内容已经全部取消，这在很大程度上造成了课程的不完整性。虚拟实验室的建立使可以利用计算机技术为课程服务，恢复并优化这部分内容，使课程完整。虚拟实验室建设的必要性主要体现在以下方面。

3.1 提高预习率

由于实验教学具有其自身的特殊性，所以实验教师在进行该项目实验的讲授与操作之前，都要求学生对实验相关的理论和流程做好预习。同时这也是最不好复查和考核的部分。而虚拟实验室的建立可以很好地解决这部分内容，在每个实验项目进行之前要求学生在虚拟实验室中完成模拟的预习实验，熟悉各种花材的东、西方分类，花期，花语，各种花型插作的高度、宽度、角度，各种实验辅助材料，实验工具的使用以及造型手法等。掌握植物盆景和山水盆景的材料、工具、造型技艺等。增加学生的直观体验，提高操作技法和美感。

3.2 降低成本

虚拟实验室的建立可以大大缓解盆景与插花课程耗材费用高、损耗大、循环利用率低的缺点。尽管现阶段实验材料采用仿真花卉，但造价仍然很高，且盆景创作所需要的植物材料、配植、浮石、盆体等也较难满足。现只能保持插花部分实验内容的正常进行，盆景创作多以资料和演示为主。虚拟实验室的建立可以很大程度缓解经费紧张的问题，学生可以在虚拟实验室完成设计并在探讨后再进行成品插作。

3.3 打破传统实验教学模式的时空限制

盆景与插花实验要求学生掌握大量有关植物和花卉的相关知识，而这些内容完全依赖课堂教学时间很难完成。虚拟实验室可以打破时间和空间的限制，使学生可以利用零散的碎片时间熟悉背景资料并完成初步的实验设计。

3.4 调动学生积极性

虚拟实验室属于新生事物，对追求技术和创新的当代大学生，其吸引力要远大于传统的教学模式。教师可以根据学生的实际水平，在虚拟实验室中设置不同程度的完成目标，使处于各个阶段的学生都能体验到实验和创作的乐趣。同时激发学生的学习积极性，变枯燥的实验为有趣的创作探索，通过实验加深相应知识的理解和应用。

3.5 优化教学一体化过程

虚拟实验室可以记录学生各个教学环节中存在的不足，使教师通过数据对学生个体和整体都有充分的了解，可以更好地针对薄弱环节进行讲解，促进学生综合素质的更好发展。虚拟实验室可通过相关系统记录学生的实验操作行为，教师可以通过数据及时对学生做出指导和评价，针对学生出现的问题和错误提出修改意见，随时要求学生进行改正。在虚拟实验室中完成相应实验内容后再在真实实验室中进行操作，学生会更有信心，实验成功率更高。学生也可以通过虚拟实验室对实验课程内容、方式、考核标准等提出意见，方便教师和学生良好沟通，进一步优化该实验课程的教学体系。

4 结语

盆景与插花课程虚拟实验室的建立是现代教育发展的必然趋势，虚拟实验室的建立可以缓解实验教学中出现的很多尖锐问题，弥补真实实验室的很多不足，可以更好地为课程和学生服务。虚拟实验室作为新生教学手段，在建立和应用方面还存在很多待解决问题，应积极寻找有效的改革策略，以便培养更多高素质、高技能型的人才。

参考文献

[1] 沈洁，关国元，许云华.植物组织培养虚拟实验室的构建[J].连云港师范高等专科学校学报，2011，9(3)：96-97.

[2] James R.Vary. Repor of the Expet Meeting on Virtual Laboratories[M].United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization.Paris：UNESCO，2000：3-5.

[3] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011—2020年)[S].北京：中华人民共和国教育部，2012.

[4] 中华人民共和国教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[S].北京：中华人民共和国教育部，2012.

[5] 田婧，罗通，罗华锋，等.新建本科院校虚拟仿真实验室的建设及教学[J].实验科学与技术，2015(12)：219-222.

作者：刘玉伟 马艳丽 高巍