健康教育社区健康促进

2022-12-25

第一篇：健康教育社区健康促进

城市社区健康教育与健康促进的基本内容

城市社区健康教育与健康促进的基本内容皮包扮康知识、健康行为。(一)健康意识教育健康意识主要是指个人和群体对健康的认知态度和价值观念。的核心思想是“人人为健康，健康为人人”。任何集体的、个人的对自然生态环境的破坏和污染及不道德、不讲卫生的行为，不但危害自己的身心健康，而且也危及他人的健康。这种健康观是。机体—心理—社会—自然—生态—健康”的一种整体现，是一种社会协调发展型的健康观。健康意识教育应整体地把握现代健康的概念、健康观及健康责任的承担等。健康意识教育作为健康教育的基础，应予以重视。

(二)社会卫王公德与卫生法律法规教育

通过社会卫生公德教育和城市卫生管理法规的学习，有助于提高城市居民的法制意识和卫生道德观念。大力宣传普及《中华人民共和国食品卫生法》、(中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国传染病防治法》和《公共场所卫生管理条例》等一系列法律法规以及各级政府颁布的地方性卫生法规，大力倡导良好的卫生道德观念和健康生活方式，促使社区居民自觉遵守卫生管理法规，维护社区卫生，搞好社区精神文明建设。以疾病或问题为中心的健康教育

(1)慢性非传染性疾病的社区防治。慢性病的防治知识是健康教育的重点。主要内容是：提倡使康的生活方式、控制行为危险因素，遵从医嘱，积极参加健康咨询、疾病普查普治，提高对社区卫生服务的利用等。

(2)各种传染病的预防。目前，艾滋病、性病、乙型肝炎等传染性疾病是严重危害群众健康的传染病，应加强对其传染源、传播途径及防治方法的宣传教育。

(3)常见病的预防和早期治疗知识。如感冒发烧。

(4)心理问题、精神问题的健康教育。包括心理状态与健康和疾病的关系，如何调节情绪，保持心理平衡，如何防止和消除紧张刺激.如何正确处理各种人际关系，独生子女的教育等。有利于营造和睦氛围，防止和稍除社会L1理问题，创造和谐社区。

文章摘自：莆田男科医院莆田生殖医院

第二篇：健康促进社区/村资料清单

一、组织管理

 1.健康促进村/社区实施方案。

指标要求：成立领导组、明确职责分工、明确主要负责同志牵头、明确专人负责。

 2.健康促进村/社区承诺书。

 3.全体居民大会资料，向职工发出倡议。

指标要求：有图片、会议记录或纪要、签到、倡议书。  4.每年召开4次例会工作资料

指标要求：有图片、会议记录或纪要(讨论社区居民健康问题并提出应当措施)、签到。

 5.村/社区工作计划(带公章)。

指标要求：工作计划有体现健康促进村/社区建设。  6.制定健康促进制度和相关措施3条以上。

指标要求：如改善村/社区环境卫生、垃圾清运、社区公共场所控烟制度、文体活动开展制度、促进居民采取健康生活方式、居民养老休闲、医保等制度。

 7.健康促进负责人员每年参加培训的文件资料或照片。  8.健康促进村/社区计划。  9.健康促进村/社区总结。

二、健康环境

 1.村/社区公共场所控烟制度、控烟奖惩规定。  2.村/社区控烟巡查记录、设立控烟巡查员。

 3.村/社区建筑物入口处有“无烟村/社区禁止吸烟”标识。拍照。  4.村/社区厕所、会议室、电梯、楼道有禁止吸烟标识。拍照。  5.设立室外吸烟区。必须设在露天且不会对他人造成二手烟危害的地方。拍照。

 6.农村环境卫生治理、垃圾整治、垃圾中转站建设、垃圾清运、疏浚河道、拆违等活动资料。

 7.农村改水改厕资料，卫生厕所使用比率统计表。达到80%。  8.农村基础设施建设改善的相关文件活动资料。

指标提示：完善道路、环卫、电力、通信，“硬化、绿化、亮化、美化、净化”

 9.健身场所、文化广场、健身器材照片。  10.阅读、文娱活动场所照片。  11健康教育资料、书籍照片。  12.村/社区对弱势群体有健康帮扶措施

指标提示：关爱妇女儿童、捐款活动照片和记录、送温暖活动照片和记录。

三、基本健康服务

 1.社区/村健康教育计划和总结。

 2.四次健康讲座活动，每次有活动照片、活动记录(时间、地点、参加人员、活动主题)。邀请当地村卫生室或乡镇卫生院协助开展。

 3.两次健康咨询活动，每次有活动照片、活动记录(时间、地点、参加人员、活动主题)。邀请当地村卫生室或乡镇卫生院协助开展。

 4.健康教育宣传栏照片每年更换6次的图片记录资料，邀请当地村卫生室或乡镇卫生院协助开展。  5.健康宣传资料发放记录。宣传资料原件或照片。

四、健康家庭

 1.健康家庭评选工作计划。  2.健康家庭评选工作总结。

 3.健康家庭评选动员会议，有照片、会议记录、签到。  4.健康家庭申报表，申报3户以上家健康家庭。

 5.以家庭为单位组织开展以“中国公民健康素养66条”为基本内容的健康知识培训。  6.为评选出的3户健康家庭建立3份独立的健康家庭档案，内容如下：

①健康家庭申报表。

②家庭成员健康体检表(乡镇卫生院或村卫生室结合基本公共卫生服务提供)

③有65岁以上老年人需有老年人体检表。(乡镇卫生院或村卫生室结合基本公共卫生服务提供)

④慢病患者有慢病体检随访表。(乡镇卫生院或村卫生室结合基本公共卫生服务提供)

⑤家庭生活方式相关图片或文字材料，如家居环境、低碳出行、合理膳食、户外锻炼、运动、参加社会活动等。

五、主题活动



1、举办4次健康讲座或咨询活动资料，照片、活动记录(时间、地点、参加人员、活动主题)。



2、举办2次面向辖区居民的集体活动资料，照片、活动记录(时间、地点、参加人员、活动主题)如：知识竞赛、广场舞比赛、棋牌活动动等。



3、辖区健身队伍统计表(队伍名称、指导员或管理员姓名、队伍人数、主要开展哪些活动)。

“健康促进社区”承诺书

泾县被确定为“创建全国健康素养促进示范县”以来，社区居委会公开承诺创建“健康促进社区”，承诺如下：

1、我社区倡导全体居民参与健康社区建设。

2、成立社区主要负责同志参加的健康社区领导小组，明确职责分工，定期召开例会。

3、将健康社区建设纳入社区发展规划，制定促进居民健康的规章制度和相关措施。

4、有专人负责健康社区工作，有工作计划和总结，健康活动有记录。

5、建设无烟环境。

6、保持自然环境整洁，营造促进健康的社会人文环境。

7、基层医疗卫生机构深入社区提供基本健康教育服务。

8、社区自发组织健康讲座和多种形式的健康主题活动，社区全民积极参与。

9、提高居民健康素养。

10、居民体育锻炼有所提高，吸烟率和肥胖率有所下降。

2017年1月5日

第三篇：健康教育与健康促进

一.名词解释：

1.健康:不仅是没有病和不虚弱，而且使身体、心理、社会功能三方面的完满状态。

2.卫生宣传：是指卫生知识的单向传播，其受传对象比较广泛，不注重反馈信息和效果，往往带有“过分渲染”的色彩，常以生物医学模式的观念看问题。

3.健康教育:是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

4.健康促进：个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

5.行为：行为是完整有机体的外显活动，由内外部刺激作用于动物和人所引起。

6.健康行为：是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现。

7.预警行为：为一些事件做提前的准备，预先警告的行为、动作。

8.危害健康行为：对己、对人、对整个社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用的行为。

9.A型行为模式：是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式。其行为表现为做事动作快，想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工作，(进攻性、雄心勃勃、竞争性强、一心想到工作、缺乏耐心、时间紧迫感强等，其核心行为表现为不耐烦和敌意。一般A型行为的冠心病发生率、复发率及死亡率比非A型行为者高2～4倍。

10.团体健康相关行为：指以社会团体为行为主体的健康相关行为。

11.自觉易感性：指个人内心感觉到自己健康状况面临受到损害、面临某种疾病的威胁。

12.自我效能：是人们对自己是否有能力执行某一特定行为的自信程度。

13.创新扩散：指一项新事务(新思想、新工具、新发明或新产品)通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群内扩散，逐渐为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程。

14.健康信息：泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容。

15.健康传播：是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。

16.人际传播：又称亲身传播，是指个人与个人之间直接的信息交流。

17.大众传播：传统的大众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传播媒介向广泛，为数众多的社会大众传播社会信息的过程。

18.组织传播：指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导进行的，有一定规模的信息传播。

19.自我传播：又称人的内向传播、人内传播。指个人接受外界信息后，在头脑内进行信息加工处理的心理过程。

20.心理评估：心理评估是以心理学的技术，方法和工具为主获得信息，对个体的心理状态，行为等心理现象作全面，系统和深入的客观描述、分类、鉴别与诊断的过程，称为心理评估。

21.健康教育诊断：指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。

22.倾向因素：是目标行为发生发展的主要内在基础，包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识以及行为动机和意向。

23.促成因素：指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会条件。

24.健康教育培训：是健康教育的一种特殊形式，是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。是对人力资源进行开发的一种活动。

25.社会营销：将新的思想和理念介绍、传播给对象人群，并提高对象人群中某种特定行为的发生率。不仅关注个人认知和行为的改变，而且使人们完全参与并且对自己的健康负责的过程，是能够提出新的社会问题解决方法的过程。

26.健康教育市场：是医疗卫生市场发展中的一个新的市场分支，是有关人的健康相关行为的健康需求和供给市场。

27.学校健康教育：指通过学校、家长和学校所属社区内的所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的健康经验和知识结构。

28.学校健康促进：是指在学校社区内，所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整的、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康。

29.社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。

30.核心家庭：核心家庭指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。

二、简答题

1、请简述健康教育与健康促进的任务。

(1)主动争取和有效促进决策者观念的转变，促使其制定促进健康的公共政策。(2)促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。(3)创造有益于健康的环境条件。(4)积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变。(5)开展全民健康教育。

2、请简述健康促进的活动领域。

(1)建立促进健康的公共政策

(2)创造健康支持环境

(3)加强社区行动

(4)发展个人技能

(5)调整卫生服务方向

3、请简述健康促进的基本特征。

(1)最广泛地动员了全社会对促进健康的共同参与;(2)强调了环境和支持体系对于促使人们采纳有利于健康的行为和促进健康的意义;(3)涉及整个人群和人们生活的各个方面;(4)在三级预防中，强调一级预防甚至更早阶段

4、请说出团体健康行为的标志。

目标明确;全体成员都积极支持、参与团体的目标行为，并成为自己的自觉行为;团体的决策者积极参与和组织对健康相关行为的选择、策划、实施、评价和激励活动。

5、人生准备阶段有何特点?

机体发育、心理发展和社会化过程都很迅速，生理和心理都较稚嫩而脆弱。是健康教育的关键时期。

6、保护动机理论对健康信念模式有什么发展?

保护动机理论(protection motivation theory)在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。内部回报(intrinsic rewards)：实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。外部回报(extrinsic rewards)：实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”，如吸烟所致交往便利。

7、简述健康教育中传播媒介的选择原则。

在选择传播媒介时，应遵循如下原则：(1)保证效果原则：根据预期达到的健康传播目标和信息内容选择传播媒介;(2)针对性原则：针对目标人群状况，选择传播媒介;(3)速度快原则：力求将健康信息以最快、最畅通的渠道传递给目标人群;(4)可及性原则：根据媒介在当地的覆盖情况，受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介;(5)经济性原则：从经济角度考虑媒介的选择。

8、请说出影响健康传播效果的因素。

1、健康传播者方面;

2、健康信息方面;

3、媒介渠道方面;

4、受传者(受众)方面;

5、环境方面。

9、请简述健康教育市场的特点。 (1)服务效益的社会性 (2)营销产品的不可存储性 (3)较强的专业技术性 (4)专业权威性

10、请简述PRECEDE-PROCEED模式。 PRECEDE-PROCEED模式由美国著名健康教育学家劳伦斯•格林提出，是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式。其中，PRECEDE指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，即需求评估。PROCEED是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有两个特点：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考;其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表。

11、简述健康教育计划设计的基本步骤。P156 (1)选择优先项目

(2)制定计划目标和具体指标

(3)确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程 (4)确定组织网络和人员队伍 (5)制定监测与评价方案 (6)制定项目预算

12、请说出健康教育干预的质量控制内容和方法。内容：(1)工作进度监测

(2)干预活动质量监测

(3)项目工作人员能力监测

(4)阶段性效果评估 (5)经费使用监测方法：(1)记录与报告

(2)定期召集例会 (3)现场督导 (4)审计 (5)专项调查

13、简述健康教育评价的意义。

(1)是健康教育计划取得成功的必要保障 (2)可以科学地说明健康教育计划的价值 (3)是一种改善计划

(4)评价结果可以科学地向公众、社区阐述项目效果，扩大项目影响，争取更广泛的支持 (5)可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平

14、健康教育的培训方法有哪些?

讲授法、谈话法、讨论法、演示与练习法、自学指导法、案例分析法、角色扮演法、参观法

15、健康教育培训应遵循哪些原则? (1)目的明确

(2)按需施教，学用结合 (3)强调参与 (4)灵活应变

16、简述学校健康促进的特征。

1)所用的健康模式是完整的、系统的;(2)通过鼓励家长参与使家庭参与进来;(3)涉及物质环境;(4)承认学校的社会文化精神的重要性;(5)把区域和地方的卫生服务与学校联系起来;(6)强调学生主动参与正规健康课程;(7)增加女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性;(8)促进学校与家庭和社区合作。

17、戒烟的行为技巧有哪些?

可以用DEAD四个英文字母表示：推迟(delay)尽力推迟吸烟直到一阵烟瘾过去。推迟是一种策略，是用以降低由戒烟引起的焦虑和恐慌的最有效方法。回避(escape)当吸烟的朋友聚会或其他特定环境可诱发烟瘾时，可暂时离开引起你的烟瘾的场所。避免(avoid)戒烟的最初两周往往是最易复发的危险期，应避免接触主要的刺激物或场所，如会见吸烟朋友、参加宴会、俱乐部，避免生气等。分心(distract) 烟瘾通常仅持续数分钟，这时可以通过与朋友打电话、饮水、散步、淋浴等活动分散对烟瘾的注意力。

18、艾滋病健康教育与健康促进的实施原则是什么?

1)加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制;2)完善艾滋病控制的法律、法规;3)增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施;4)转变观念、消除社会歧视;5)制定中长期预防、控制艾滋病规划。

19、大学生性健康教育的目标和内容有哪些?

具体目标：⑴具有系统的与性有关的生理、心理知识;⑵能以开放的心态，消除个体在发育过程中的恐惧和担心;⑶对性征上出现的各种表现(包括自己和他人)能持有客观和理解的态度;⑷在男女两性间的关系上的正确态度以及了解自己应对他人所具有的责任感;⑸认识健全的人际关系在个人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情绪的重要性;⑹培养良好的道德价值感;⑺具有足够的知识，驱除对性生活恐惧心理，防止性放纵和性异常，能保护自己并且不损害自己的身心健康;⑻通过学习和教育，使自己在将要担当的配偶、父(母)亲、社会成员、公民等各种不同的角色中，能创造性地、有效地运用自己的特征。

主要内容：⑴生殖系统的解剖和生理知识;⑵性生理的发展规律;⑶防治性传播疾病的知识;⑷普及避孕和优生知识教育;⑸树立正确的价值观。

20、简述农村社区健康教育策略方法。

(1)利用农村各种传媒渠道开展健康教育;(2)结合农村疾病防治开展健康教育;(3)抓好乡镇健康教育;(4)深入开展“亿万农民健康促进行动;(5)依靠农村卫生机构开展健康教育。

第四篇：健康教育与健康促进

健康教育与健康促进 1.健康：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。 2.影响健康的因素：A.生物学因素：遗传、病原微生物、个体的生物学差异、心理因素B.卫生服务因 C.生活行为因素和生活方式因素D.环境因素：自然环境、社会环境。 3.健康教育：是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 4.健康促进：是动员一切可以动员的力量，使人类健康从基本健康状态发展到完美健康状态的过程。是指个人与家庭、社区和国家一起采取措施鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。 5.健康相关行为：指的是人类个体、群体与健康和疾病有关的行为。可分为促进健康的行为和危害健

7.危险行为：A.不良生活方式与习惯B.心理行为模式C.不良的疾病行为D.危害健康行为

8.健康教育处方：又称非药物处方，是以医嘱的形式对病人心理、行为和生活方式进行指

导的文字性材料。是针对某种疾病的病因和发病机制，对病人进行常识、用药、生活方式及防治知识方面的指导，使病人在药物治疗的同时或疾病缓解期间注意预防保健、自我治疗和自我护理。

9.健康教育处方的原则：A.处方的内容必须科学严谨，要有充分的理论依据，不可凭空捏造B.处方是病人学习的材料，所以其语言应该生动形象，通俗易懂，深入浅出C.一张处方除要求针对一种疾病外，对于不同的病人，也要求处方内容个性化D.处方中的措施和方法必须易于掌握和操作，在日常生活中可行。

10.编写健康教育处方的方法：A.解释某种疾病B.导中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。

12.狭义的医院健康教育：又称临床健康教育或患者健康教育，是以患者为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动。

13.医院健康教育的基本内容：A.各种传染病防治知识教育 B.各种常见病、多发病、急症的防治知识教育C.各种检查、化验知识教育D.心理卫生教育E.健康相关行为的干预

14.医院健康教育的基本形式：A.医务人员健康教育B.病人

健康教育：门诊教育;住院教育;随访教育C.社区健康教育

15.门诊教育又可分为：A.候诊教育B就诊及随诊教育C门诊咨询教育D健康教育处方E 举办各类专题讲座、培训班、健康教育学校、健康教育俱乐部等F设立“就医指南”热线咨询电话

16.住院教育又分为：A入院教育B病房教育C出院教育 17.医院健康教育常用方法：A根据健康教育的手段分类：语言教育;文字教育;形象化教育;电化教育;网络教育;民间渠道;综合性教育B根据不同的教育目的分类：信息传播类;行为干预类;社区组织方法类

18.健康行为模式：A知—信—行模式B健康信念模式C行为转变阶段模式

19.知—信—行模式：简称KABP模式，K是知识、A是态度、B是信念、P是行为的简称。这一理论认为：知识和信息是建立积极、正确的信念与态度的基础，进而才会改变个体的危险行为，而信念和态度则又是行为改变的动力。致健康问题的原因或危险因素 C.在饮食、运动、生活方式、治疗等方面采取哪些措施能预防或减缓健康问题的发生 11.医院健康教育：泛指各级各类医疗保健机构和人员在临床实践的过程