建构小学数学趣味课堂的有效策略

2022-09-10

1传统小学数学课堂教学中的问题

在传统的小学数学课堂教学过程中,教师往往不注重学生心理发展特点,也不管学生是否能够接受和是否理解,一味的实行“填鸭式”教学。导致学生不能够很好的理解数学知识本质与规律,只是为了考试而死记硬背。从而违背了数学精神与科学的教育教学规律。学生也会对数学教学产生厌烦心理,对于数学学习丧失兴趣。这一种情况将会直接导致数学课堂的教学质量下降,学生的数学学习没有科学的方式与方法,教学效果不明显。

在传统的数学课堂教学过程中,部分教师只看见了数学的一面, 认为只要学生学会算题学会解题就完成了教学目标,所以一味的让学生进行计算训练。这种教学方法,不仅浪费时间而且教学效果并不明显,反而有可能会南辕北辙。数学学科的特点不仅体现在它对于学生计算能力的培养、逻辑思维的挖掘,还有它不可忽视的一面,那就是它的数学精神与历史。现在新一轮的课程改革对于小学数学教学做出了明确的要求,在了解数学精神与历史的过程中体会数学家们吃苦耐劳的精神。

在上课过程中,教师并没有及时关注教学方法的更新与变化,还是墨守成规。遵循传统的教学方法不注意改变与创新已经跟不上时代的要求和国家对于人才的要求。比如在学习《角的度量》这一部分的知识时,部分教师只会扣课本定义,告诉学生什么是角,什么是直线、射线、线段。理解概念后就开始做题训练。而忽视了具体的观察与表现,小学生由于年龄和身心发展的限制,思维还不成熟,很难在脑海里想象出具体的实物,这就容易出现知识理解上的偏差。这种情况对于学生很好的掌握这一部分的知识没有任何益处。教师应该进行反思与适当的改变,让小学数学课堂重新焕发生机与活力,让学生对于数学学习无限喜爱。这就需要建构小学数学的“趣味课堂”。

2建构小学数学趣味课堂的有效策略

针对传统的小学数学课堂教学过程中所出现的问题,符合新一轮课程改革的要求,广大教育工作者与教师应该对传统的小学数学课堂教学方法做出探索与改变。毫无疑问,要想提高教学质量与教学效果,就必须提高小学生学习数学的积极性与兴趣。兴趣是学科学习的动力。建构小学数学趣味课堂是符合新形势下对小学数学课堂改革提出的要求,同时也是一种对传统的数学教学方式的改变和新的思路与方法。教师可以通过以下几个方面增强小学数学课堂的趣味性:

2.1 改变教学形式与方法

改变传统的小学数学课堂教学形式,增加趣味性,并且注重与生活实际相联系。这是提高合增强数学课堂趣味性的一种有效方法。改变教学形式可以是由知识灌输转变为任务驱动,把本课的数学知识与教学目标划分为几个方面,在课堂上运用各种方式布置任务,让枯燥的课堂学习转变为阶段性做任务的形式。这样不仅能够吸引学生学习的注意力,还能提高课堂教学质量。

此外, 最为重要的一点是要创造一个轻松自由的课堂学习环境, 学生在一个平等自由的学习环境中能够比较容易的表达出自己的想法与观点,这样能够了解学生的思路与方法,如果出现偏差也便于引导学生进行正确有效的知识学习。

2.2 适当的拓展与延伸,增加游戏性

对于数学学科的学习,不能仅仅只局限于课本知识的掌握,还要注意对于数学知识的扩展与延伸。教师要立足于课本知识的挖掘与延伸,增加知识本身的趣味性,在课堂上利用游戏等形式,对数学知识的学习进行适当的扩展与延伸。比如在学习《比例》这一部分的知识时,可以引用“黄金分割比例”这一有趣的例子进行延伸。形式可以是小组合作搜集生活中拥有“黄金分割比例”的例子,这样既把数学知识与生活实际相联系,又增加了数学知识本身的趣味性。在小组合作的过程中锻炼了学生分工合作的精神与意识, 这对于培养学生以后良好的学习习惯和方法具有重要意义。

2.3 转变教学观念,增进课堂互动

教师要适当的转变教学观念, 及时关注新的教学方法和教学模式的运用。注意拉近师生关系。良好的师生关系的建构和自由宽松的课堂氛围的营造是增加小学数学课堂趣味性的有效途径。同时,也能够增强教学效果,改进教学质量。教师在课堂教学过程中, 与学生平等对话不断引导学生主动发现与探索新的问题与方法,让学生化被动为主动。这样学生在教学过程中的主体地位得到巩固,学生主动学,慢慢就能够培养起学科兴趣,渐渐的也能体会到数学的魅力和内涵。这样师生一起学习一起进步,通过增加课堂互动,让学生主动学习、趣味学习。

3结语

通过结合实际的教学情况和各方面的改变, 建构小学数学趣味课堂的意识与教学模式已经开始渐渐成熟。增加小学数学学习的趣味性对于提高数学课堂的学习效率与提高小学数学课堂的教学质量都是十分有效的。同时,它对于小学数学课程的科学有效的改革是一个不可忽视的推动力。也希望小学数学趣味课堂能够带给数学不一样的面貌。

摘要：数学这种工具性学科,具有枯燥和逻辑算术要求较高的特点。小学生正处于身心发展较快的年龄阶段,要培养其思维和运算能力。教师应采取有效的教学策略,建构一个能够让学生喜欢的和提高对于数学学习兴趣的“趣味课堂”,“从学生已知的知识和生活经验出发,为学生创造一个良好有趣且生动的教学情境”。本文将结合教学实际,就如何建构一个小学数学趣味课堂,提供一些意见和建议。

关键词：小学数学,趣味课堂,有效策略