单元导读课教学设计

2022-08-08

第一篇：单元导读课教学设计

第五单元导读课教学反思

四年级组

王丽娜

今天，我执教的是四年级下册第五单元的导读课，本单元以“热爱生命”为主题，编排了四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

本节课的教学目标：

1、大致了解单元内容结构，浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。

2、初步感知单元主题“热爱生命”，阅读其中感兴趣的文章，初步体会文章中含义深刻的句子，进行感知性阅读，为精读课文做准备。

3、激发学生对本组课文以及对“热爱生命”主题探究的兴趣。

单元导读课是一种相对来说比较新型的语文课型，它是学习一组课文的起始课，也可以称为入门课。老师以引导者的身份引领孩子到本单元里走一趟，大致浏览一下本单元的所有内容，明确单元的学习目标，培养学生建构单元整组课文学习的意识。带着这种意识学习，对于学生更好地把握本单元的内容很有好处，还可以满足孩子们的好奇心理，引发阅读期待，为精读课和略读课的学习做好铺垫。

纵观整堂单元导读课，教学环节按照情境导入、揭示单元主题，明确学习目标、浏览课文，初步感知、汇报交流、拓展延学来进行的。课前根据我对本单元内容的解读，学生的实际情况设计了预学单，课下学生根据预学单进行自我学习、自主阅读文本、自主思考，基本解决了预学单的问题。课堂上，学生带着阅读要求再次进行学习，并在自主学习的基础上与小组同学合作交流，既分享了自己的学习心得体会，又弥补了自学的不足。学生在小组合作学习时，组长起到了组织协调的作用，学生基本都能在组长的带领和组织下进行交流。通过合学，达到了同学之间互帮互助、共同提高的目的。全班交流时，学生汇报了自己读文时印象深刻的句段及读后感受，这是学生初读课文的肤浅的体会，无论准确与否，教师都要给予肯定，要尊重学生的理解。最后向学生推荐了美国著名作家海伦.凯勒的作品《假如给我三天光明》，把学生的学习从课堂引向课外阅读。考虑到这是一堂单元的导读课，以激发学生学习兴趣为主，所以，我尽可能少讲，让学生多读多谈体会，以期发挥他们的学习积极性和主动性。

当然，在本节课中仍然存在一些不足之处：由于课堂教学时间有限，本节课我只是引导学生交流了四篇课文中印象较深的语句，并谈了自己的读后感受，对于语文园地中的内容只是让学生进行了初步的预学，课堂上没有进行交流。

无论是对于学生还是对于我，上单元导读课都还是尝试阶段。如何才能让单元导读教学与本单元的教学浑然一体，环环相扣?如何运用单元导读教学，提高本单元的教学效率?等等问题，都值得我继续思考和探讨。语文教学是一种艺术，只有认真去体会其中的奥秘，才能提升教学的艺术。我会为此而继续努力!

第二篇：二年级下第七单元单元导读课教学设计

第七单元单元导读课

《单元导语》《玲玲的画》《我的新衣服》

招远市西苑学校

童梅

一、单元导入。

1、同学们，今天这节课让我们一起走进第七单元。先看单元导语(课件)：老师先来读一读。

生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

2、全班齐读，男女生读、个人读。

3、老师读题学生填空。(课件)

4、从单元导语中，你知道了什么?生回答。

老师总结了一下，这个单元的单元主题是：“要正确看待问题，善于思考”。(课件)这个单元围绕这个主题选择了几篇不同体裁的课文，(课件)有常见的生活小事《玲玲的画》，有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》，有流传千古的寓言《揠苗助长》、《守株待兔》，有美丽动人的童话《丑小鸭》。让我们再来齐读课题。

其实我们在生活中也会遇到困难，不如意的事，学习这个单元的课文我们来看看怎样动脑筋，怎样把坏事变成好事，这样你就会觉得生活中的事有意思，善于思考，解决问题有意思。

二、学习《玲玲的画》

(一)温故导入

1、下面我就先来考考大家。

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)

2、这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?她的名字叫玲玲，(板书玲玲)玲玲为什么是个爱动脑筋的孩子呢?是因为一幅画。(板书的画)今天我们学习《玲玲的画》这一课。齐读课题。看了课题你有什么想问的?

(二)初读识字，感受主要内容

1、请同学先听范读。

2、自读，自读要求(课件)读准字音，读通句子，同时思考这篇课文讲了一件什么事?可以根据老师的提示来思考。

3、课件出示本课生词，齐读，指名读，请小老师领读，

5、这篇课文讲了一件什么事?让学生填空(课件)。

玲玲明天要去参加评奖的 _,一不小心_________ 。在 __的帮助下，玲玲在原本脏的地方_________。在第二天的评奖会上，玲玲的画

。

生填空，老师给评价：才读课文，你就填得这么好，你真是一个会读书，善于思考的好孩子。

(三)、抓住重点语句，解决教学难点

1、同学们，再来看看课文，有两句话很有意义，值得我们记住，赶快找到画上横线。

2、齐读，男女生读，小组读

3、爸爸说的坏事是指什么?好事又指的什么?板书坏事

好事

4、坏事是怎样变成了好事了?从文中找出具体的相关的句子画上波浪线。

预设：

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

把同学们的回答结合起来，就是这两段话。

(1)读句子1思考：“仔细地”能不能去掉?说明爸爸在想什么?爸爸直接告诉玲玲要画什么了吗?为什么?

真是个睿智的爸爸。

(2)读句子2：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。玲玲在爸爸的提醒下在弄脏的地方画了一只小花狗，她可真聪明。同学们你也想一想，在弄脏的地方还可以画什么?

按照这个句式来说：我想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了

。同学们你们真是善于思考的好孩子。

玲玲画了一只可爱的小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意的笑了。在课文的第一段也有一个满意，我们把句子读一读。这两个满意的含义完全一样吗?

教师指导：这两个满意都含有对自己画的认可和自信，第二个满意还有解决困难以后的喜悦。让我们怀着喜悦高兴的心情把这段话再来读一读。

5、通过刚才的分析我们验证了坏事变成好事的秘诀是什么? 板书：肯动脑筋再读爸爸的话。

(四)、让我们师生配合，带着对这篇课文的理解，再来读读老师稍微修改后的文章。注意要带着人物的感情来读。

老师：明天就要参加评奖了，玲玲满意地端详着自己的画。爸爸又在催她了：男生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧!” 老师：玲玲高兴地说：女生：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。” 老师：就在这个时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。爸爸放下报纸吃惊的问：男生：“怎么了，孩子?” 老师：玲玲着急地说：女生：“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 老师：爸爸仔细地看了看，温和地说：男生：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?” 老师：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。女生：玲玲满意地笑了老师：爸爸看了，语重心长地说：男生：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 师：我们配合得可真好，给自己鼓鼓掌。

三、自主阅读《我的新衣服》

1、师：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事。请同学吗阅读《我的新衣服》，不认识的字可以圈出来，等会我们一起解决。

2、解决生字。

3、思考下面的问题：(课件)

本文中的坏事指的是什么?好事指的是什么? 是谁在肯好事变成了坏事? 真是一位聪明的奶奶。

四、重读单元导语。

相信这个时候我们在重读导语，同学们肯定会有更深的感受了。

五、布置作业。(课件)

1、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，问问他们有没有遇到过类似的事情。

2、背诵有关善于思考的名人名言。

玲玲的画

玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

“怎么了，孩子?”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

我的新衣服

妈妈给我买了一件新衣服，衣服上有一个小池塘，池塘里还有小鸭子在游来游去，可漂亮了!

我穿着新衣服去和小伙伴一起玩捉迷藏。忽然，“哧--”的一声，我的衣服被撕了一个口子，我哭着回了家。

奶奶闻声赶过来，看了看我的衣服，说：“傻孩子，哭什么。”然后，奶奶找出针线包缝了起来。过了一会儿，衣服缝好了，我一看，奶奶在口子上绣了一朵菊花!

我的新衣服更漂亮了。

名人名言：

学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

—— 爱因斯坦

独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。—— 周培源冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

—— 弗洛伊德

第三篇：一年级下册第五单元导读课教学设计

一年级下册第五单元单元导读课 ——单元主题《动脑筋想办法》

沂城街道中心小学吴桂凤

教材分析

智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。

教学目标：

1、了解单元主题，感知四篇课文大意;培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。

2、引导学生养成查阅资料的好习惯。

3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。

4、弄清口语交际内容和要求，培养学生识字的兴趣及阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

教学过程：

(一)、启发谈话，调动学习兴趣。

(二)、整体感知单元内容，激发学生自主读书的兴趣。

1、播放动画片《司马光砸缸》。学生集中精神看动画片。

2、引出课文《司马光》。用课件出示阅读要求：

(1)借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。

(2)画出不认识的生字，读完课文后，把字宝宝多读几遍。(学生自由读书)

3、观察插图找出司马光，体会司马光的沉着冷静。

4、课件出示：大象图

(1)让学生观察大象的身体、腿，感受大象体积大。 (2)请翻开书88页听老师范读课文。 (3)学生自由读书. (4)启发谈话对曹冲说点什么? 拓展：在我们的生活中你一定看过、听过或者亲身经历过动脑筋解决一些困难的事，你能讲给大家听吗?

5、课件出示：乌鸦图

(1)观察乌鸦，说说你对乌鸦了解多少。 (2)学生自由读书。

讨论一下：乌鸦是怎样喝到水的?(学生活动) 汇报交流，找出书中的句子读读。理解“渐渐”，并识记“渐”。思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(学生积极开动脑筋想办法)

6、听歌曲《种太阳》

(1)打开书81页读第18课《四个太阳》

思考：这个小朋友画了四个什么样的太阳呢?在书中圈出来。(学生自由活动) (2)学生汇报(出示课件四个太阳的图片)

(3)作业：课下，大家也画一个喜欢的太阳送给爸爸妈妈，并写上自己的心愿。

7、猜谜语

(1)课件出示谜语一(学生读，自由猜) 随机出示第

二、第三个谜语。作业：课下收集字谜。 (2)课件出示单元主题

只要肯动脑筋，一定会有解决问题的办法。 (3)用一句话夸夸你喜欢的好伙伴。

(三)、本课小结

第四篇：第五单元导读课教案

“单元整合·群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计

四川省德阳市绵竹市大西街小学曾敏编写

四川省德阳市教科所冯学敏指导

【本组说明】

本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。

采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。

【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。

语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。

【教学重点】

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1.孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢?

2.图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。

二、主题回顾

(出示知识树图)学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢?

《长城》：气魄雄伟

《颐和园》：景色秀美

《秦兵马俑》：气势雄伟

(依据学生的回答整合后填充“知识树”图片)

三、阅读概览

在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。(将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”)前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。

这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。

《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感?──神态、衣着„„

《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗?怎会这么奇特?

《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪?

《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位___长者、一位___哲人

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。

四、片段分享、精彩赏析

这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。

6.《秦将军俑》

(1)孩子们，让我们来分享你们的读书收获。(引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。)

(2)作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的?(依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读)

(3)秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。

7.《泰山斩云剑》

(1)“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次?找出文中的句子。

(2)真的这么神奇吗?你知道它斩云化雨的原因了吗?

8.《庐山落霞》

(1)读出最打动自己的句子。(点击出示句子)

(2)落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海?

9.《仰望布达拉》

(1)读课题，学生质疑。

预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。

预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。

预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。

(2)出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。

布达拉也在我们的心中，齐读这句话。

五、知识拓展

10.点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。

11.可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。

第五篇：单元导读型第七单元教学设计

一年级语文第七单元导读型教学设计

康川学校沈尚娟

教学目标：学习单元导语，了解本单元主题;阅读第七单元安排的1个识字和四篇课文，能找出单元主题在各课中的体现。并与同学交流自己的读书感受。

教学重点：读文并找出文中的单元主题，即我们都有好品质。教学流程：

一、谈话引出单元主题 (方法：读一读，说一说)

师：同学们，第二单元中的内容你们还记得吗?《胖乎乎的小手》这篇课文中的兰兰用她那小小的双手不仅为爸爸拿过拖鞋，给妈妈过洗手绢，还给姥姥挠过痒痒呢!《棉鞋里的阳光》中的小峰的妈妈给奶奶晒棉被，小峰也给奶奶晒棉鞋，想让奶奶穿上棉鞋更暖和。《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的妈妈，连盼望已久的郊游都不想去。文中的兰兰、小峰、珍珍他们都尊敬长辈，关心和体贴父母、孝敬父母。他们都是好孩子。这节课我们再来学习几篇课文，这一单元的主题又是什么呢?

1、出示单元导读：你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。(全班读、男女生读、师引读。)

2、请同学们说说这一单元的主题是什么?

师小结：本组课文是以好孩子、好品质为专题编排的。相信同学们通过对本组课文的学习一定会对课文写得具有好品质的主人公有更深的了解。并从中受到教育，愿意做一个好孩子。

二、导学，整体把握单元内容

1、快速翻翻第七单元，看看这一单元有哪些课文?

2、出示阅读要求：认真读课文，想想课文说的都是谁?你们喜欢谁?

二、引导逐篇读文，体会主题“好品质“ 1.《识字七》

学习目标：说说对子中都写了些什么?与什么有关?

学习要求：

1、学生读文，遇到不认识的字借助拼音，或请教同桌。

2、读完后同桌说说对子中都写了写什么? 学习方法：自读---交流---展示上台展示读，

师播放课件理解这些对子中写得是有关品质的。全班齐读男女生对读 2《小白兔和小灰兔》