身教重于言传怎样理解

第一篇：身教重于言传怎样理解

幼师演讲稿身教重于言传

篇一：言传身教演讲稿

言传身教 共铸师魂

各位老师，各位同仁：大家下午好! 老实说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信心。但当我站

在这里进行演讲的时候，我依然很担心大家都听得疲乏了，这样我的信心也随之不在，所以

我要请求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我勇气!用心听完我的演

讲，或许，我们至少能得到了一份宁静，一份愉悦!那么，请大家再给我一次掌声。我是信息技术网络教育中心的杨姝，我的演讲题目是：《言传身教，共铸师魂》 与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，

因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然是一个学生，似乎我的单位

仍然是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面

又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教 学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但那时我只把它当成一

份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真切地感到这份职业的特殊性，

它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业;它与企业上的辛苦卖命不同，它随时

在接受着感恩;它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本;它与学生时代的

理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是

一个多么光荣和伟大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师”的高度进行自得意满的

“审美”，在我的心目中，教师相比于其它行业，应该是一个更具有情感性、知识性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道

这算不算是一种境界，但我还是想说，教师当是一个具有境界的职业。回想起当初我的求职

心态，我不免有几分害羞，如果只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三

尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教育为何物的学生并让我

在这里逐渐变得成熟，逐渐填补我饥渴的心灵空白。 带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好”的时候，我的那一

声“同学们好”总有几分惶惑，却不失一份坚定!我把它当成对学生们的一种承诺，是的，

同学们好!同学们怎么才好呢?如果 我们每天都在误人子弟，如果我们的知识储备不足以传

授给学生，如果学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么?好不起来

了，当很多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了!可这却不是我们的几声自责可以解

决问题的，只能说明，戴着“老师”这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自

己!

职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依赖，我们得用自己的职业道德、专业

尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时

代走过来的，我们当学生的时候也天天盼望着有一群好老师，但事实对我们的回答并非如此，

总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师”并没有

其它合适的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏!作为学生的心情，我相信任何时代的

学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，

如果我们作为老师，不能让他们记住一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗?不是!老

子《道德经》说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一部

分人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢?他们同样需要好老师呀!

他们又从哪里得到好老师呢?生命只有一次，教育则可以永恒。我们不能控制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。

教师对学生的影响绝不仅在于知识方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生

影响。但我们不能否认的事实是，每一个教师都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有

缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而教师有缺陷影响的却是广大学生。但我们不可能

要求每一个教师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个教师都尽可能的改变自己的

缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责!因此，不断地充实和历练自己，提升

自己的人格修养，把缺陷留给自己，把长处传给学生，那怕只是一个微笑，也不会给我们带

来后悔，却给学生留下了永恒。温总理说：“教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要

注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。”我想，这是对教师知识和人格

的基本要求也是最高要求，只有这样，我们培养的学生才会在今后得到社会的信任，我们也

才算完成了国家和社会的重托。我看大家的确有些倦了，当我的演讲结近尾声的时候，我以一个年轻教师的身份向所有

同仁再次表示我的感恩之心，并希望继续在你们的提携之下更好地践行自己对于教育的梦想，

同时我也与大家共同努力，做一个无愧于教师的人!谢谢大家!篇二：言传身教,让好习惯成

为自然

言传身教，让好习惯成为自然“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习

惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不 文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手;由于天气热，有

些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿;在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声

喧哗;课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤;看到不熟悉的老师或客

人老师不能主动问好;看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的

缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。 学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流

甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长

说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。天

气逐渐变热，许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确

实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走

出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，

“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，

学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。这样就对我们一线教师提

出了更高的要求。 所谓“学高为师，身正为范”，规范教师仪表言行，让老师成为礼仪引导者。教师的一言

一行都对学生起着潜移默化的作用。所以，新时期的教师在教书育人的同时，更要不断地完

善自己，提高自身素质，在学生中树立一个实实在在的榜样。当然教师的这种素质也不是与

生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高

自己。我认为最重要的是要坚持以身作则，教师要求学生做到的，自己首先要做到，在教育

改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生。就拿一个小小的粉笔头来说吧，老师写板书

的时候难免会不小心折断粉笔掉在地上，这时，你会选择怎么做?是捡起来还是任由它的地

上被脚踢来踢去。也许你会认为这只是一件小事，其实不然，此刻，如果你捡起来，其实已

经给学生做了榜样，已经用行动告诉学生，粉笔不能随便浪费，地上也不能随便扔东西。这

就是身教的魅力。或许教师一个简单的动作就能教会孩子做人的道理，或许教师一个不经意

的眼神就能指出孩子改进的方向。有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获;播上

行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种

子，就会获得命运的收获。我们教师将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：

一是早，也就是从小抓起;二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起;三是反复训练，

将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生

根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。篇三：言传身教师德演讲 言传身教，为人师表

-----师德师风演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《言传身教，为人师表》。现在的教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。教师师德只有在道德示范和实践

中才能得以升华。

教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。 严于律己，为人师

表。 中国传统的教师道德，特别强调教师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之

模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。 传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄

责于人”;董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。”这样做，

不仅体现了传统师德之美，而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人

师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时

时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。 教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅;

在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，

才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到

一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师立业的根本。作为一名普通教师，我们应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，

从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，牢固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高

尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教育事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生!

篇四：演讲稿-梦想使青春绽放,实干让人生出彩 梦想使青春绽放，

彩 实干让人生出 梦想使青春绽放，实干让人生出彩

一、梦想与实干

人们常说：有梦想就有希望，有希望就有未来。 梦想是深藏在人们内心处最强烈的渴望，也是人们走向成功的原动力。每个人都有着自

己的梦想，都有着自己的渴望和追求。 任何一个民族，同样也有自己的梦想，习总书记说“实

现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。” 为了这个梦想，我们把为人类文明进步作贡献作为我们的民族责任。我们民族曾经以五

千多年的文明，极大地推动了人类的文明进步。我们在历经磨难后执着于梦想与奋起，以坚

强有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的为人类作出新的更大的贡献。 从以“民族独立、人民解放”为梦，到以“国家富强、人民富裕”而梦，再到以“中华

民族的伟大复兴”为梦，“中国梦”中寄托着13亿中国人的夙愿。 不讲套话，讲实在话;不

务虚言，但求实干。这是十八大报告以及新一届中央领导所提倡的新风气。前段时间，习近平

平总书记在广东考察时，一连说了三个“实干”：全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代

化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。总书记这番话振聋发聩，发人深省。

“实干兴邦”是我们党的一个优良传统。邓小平同志说过，世界上的事情都是干出来的，

不干，半点马克思主义也没有。改革开放30多年来，“中国故事”震撼世人，靠的就是13 亿中国人的实干。

实干，要有忧患意识。当前，国际形势风云变幻，国内发展挑战重重，是发展关键期，

也是矛盾凸显期，只有真抓实干才能破解难题。前行在复兴之路上的我们，切不可作风漂浮，

夸夸其谈，搞“决心在嘴上，打算在会上，落实在纸上”那套形式主义，我们付不起这个代价。实干，要讲科学。事物发展都有着自身的规律，违背规律的“大跃进式”的蛮干，并不 是真正的实干。真正的实干是愿望和行动的统一，是冲天干劲和科学态度的结合。甩开膀子，

更要开动脑子;埋头苦干，更要抬头看路。一味追求速度的“大干”，通常经不起历史检验，

用科学发展观的镜子一照，就会现出原形。 实干，要持之以恒。要像郑板桥笔下扎根石

缝的竹子那样：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

目标一旦明确，就要一抓到底，不懈怠、不停顿、不折腾，披荆斩棘，攻坚克难，直到理想

蓝图成为美好现实。

实现中华民族梦想，需要几代人的努力，不久的将来我们也将成为圆梦的中流砥柱，“雄

关漫道真如铁，而今迈步从头越”，只有拿出实干精神，以实干为荣、以实干为责，“实”才

能在复兴之路上昂首前进，“干”才能让中国梦变成现实。

二、 我的梦想与实干作为一名当代大学生，我也有着属于自己的梦想，在大学期间始终以提高自身综合素质

为目标，以全面发展为努力方向，树立了正确的世界观，人生观和价值观。我在提高自己科

学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，努力使自己成为德、智、体诸方面全 面发展以适应21世纪时代要求的复合型人才。在学习和工作等方面都做出了突出的成绩。 学习方面,我深知学习是学生的天职，于是始终都把学习放在自己生活的重要位置。在校

期间，我三年综合成绩居全专业第一，并获得2012-2013学年国家励志奖学金，通过国家英

语四级和计算机二级资格考试，通过相关测试并获得“工程测量三级”资格证书。 工作方面,我曾先后担任团支书,副班主任以及大学生测绘与导航定位技术协会会长等职务;任团支书期间，所在班级被评为2012-2013学年红旗团支部，2010-2011 年在校运动会被学院评为精神文明班级两次; 担任大学生测绘与导航定位技术协会会长期间，

承办了“金图测绘杯”gps定位大赛、组织举办了“第六届测绘技能大赛”，强烈的工作责任

心也得到了广大师生的好评，并荣获“优秀组织者”称号，在社团管理方面，以人为主，尊

重每一名社团成员，因材施教，受到广大会员的欢迎和尊重，把社团带领成为学校最大的学

术性社团，充实学生第二课堂，促进学校三风建设，并因此被评为“优秀社团”。生活方面，我的家庭状况比较贫困,但是我从不自卑，并且以此为动力，更加努力地去工 作和学习。在平日的生活里，我勤俭节约，作风朴素，从不乱花一分钱，但是当别的同学有

困难时，我又慷慨解囊。在这四年里，我先后获得“国家二等助学金”、“国家一等助学金”、

“国家励志奖学金”，并以此减轻父母的负担。我通过自己的努力得到了大家的认可，曾先后被评为2010-2012学年荣获“优秀团干部”，

2011-2012学年荣获“文明大学生”称号，2012-2013学年 荣获“优秀学生干部”，2011-2012 学年“金图测绘杯”手持gps大赛中，荣获“优秀组织奖”等荣誉称号。 此外，我还积极投身到社会实践中去，努力去接触社会，认识社会。我曾在2012年5 月到本钢路桥公司实习，并在在本溪化校新校区基础施工中担任测量队长，进行实习测量，

施工，内业计算工作，由于工作认真负责，吃苦耐劳，提前完成总工程师分配的任务，得到

了领导们的一致好评。2013年在偏岭第一铁选厂进行滑坡监测，在工作期间，充分利用所学

的专业知识，解决了很多的所遇的困难，得到了老师的信任，承担了“大学生创新创业项目- 基于北斗二代和gps定位技术的矿山边坡监测”项目负责人的任务。 我想通过自己的不断努力奋斗能够在某一个领域留下属于自己的一点成绩。这就是我的

梦想，仰望星空固然美好，但我知道更需要脚踏实地。圆梦，唯有实干，让梦成为现实，路

很长，还有很多汗水需要付出。

三、我眼中的大学

个人的水平代表不了大学的水平，任何一所大学，上至清华北大等名牌高校，下至高职

三本甚至民办高校，即使你能学到所在大学的百分之一，甚至千分之一，万分之一，你照样

可以横行天下，所向披靡!同样，大学的档次也限制不了个人的发展，只要你是条龙，你在

任何时间，任何地点都可以翻江倒海、吞云吐雾!一个人能否取得成功，与大学无关，与专业无关，与老师无关，与周围的环境无关，起

决定性作用的是自己的心态、自己的努力!所以，请记住三点：第一，即使你是名牌大学、重点大学的学生，也没有什么了不起，它只代表你大学之前

擅于考试，大学之大与你无关。第二，即使你是二本大学，也不要气馁，在平凡的大学照样可以创造不平凡的成就，你

不能以学校为荣，但学校将来会因你而出名!有诗为证：骐骥焉能骈死于槽枥之间?!英雄 岂可丧志于三流之地?!吾非骐骥，但仍愿驰骋于大江南北，纵横天下!自非英雄，但仍思

遨游于九天之上，奋发图强!第三，无论你是否喜欢你的专业，无论你的专业是热门还是冷门，都不要太在意，因为

大学里学的专业课基本都用不到，专业与工作对口的很少!它需要更多的是你的综合素质以

及不断学习的能力!

那么刚升入大学

的学生，如何才能赢在起跑线上，为自己精彩完美的大学创造一个好的

序幕呢?个人认为：

1、转变心态

从心理上、言行上要完成从高中生到大学生的转变。高中生以学习成绩定终身，篇五：

热情加坚持演讲稿热情+坚持=可能

尊敬的领导，同行们，大家好!今天我演讲的题目是《热情+坚持=可能》passion热情

热情是我最喜欢的词汇。没有什么比热情更重要。在我刚刚结走上岗位之时，我满含期

待我豪情万丈，但是接触了我的学生后我有些不知所措，大部分的学生学习成绩都不怎么好， 班里的一些学生淘气任性，不求上进，更加严重的是弥漫的那种懒散的气息，他们仿佛不是

17，8绽放青春的少年而是快要落山的太阳。我开始有些泄气了，心理有个声音在对自己说，

随他们吧，他们不听你不正好轻松了。我很庆幸我没有顺从那个声音，因为我想到了一位学

者梁启超先生，梁启超先生讲课讲到精彩时“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”

“悲从中来，竟痛哭流涕不能自己”“每当讲过，竟大汗淋漓。”我问问我自己，我对讲课有

没有做到这样的热情，答案是没有，我逃避过敷衍过把他当成任务过，那么我又有什么理由

去责怪我的学生不听课呢。后来，我渐渐的改变自己，改变我上课的方式，在课堂上尽量加

入生动幽默的语言和一些小故事，丰富我的面部表情如果教师面部表情没有丝毫的微笑，铁

青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行追悼会，那么同学们在这样的课

堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。如果老师充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝。

有时候声音高亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有时候一句南腔北调令人合不拢 嘴;有时候一两句不标准的普通话引人发笑??这就是激情的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起

来。经过一段时间，我明显感觉的到听课的学生多了起来，一些以前置身天外的学生还能加

入一些讨论中来了，我越加的认识到教师本身的热情对于学生的影响。我希望我能通过的感 篇二：身教重于言传

身教重于言传

传统的教育理论告诉我们，教学就是一个言传身教的过程。“言传”强调的是教师的讲授，“身教”强调的是为人师表者的榜样、示范作用，也就是新课程实施过程中教师个人的人格魅力。新课程要求教师要更多的以个人的人格魅力去感染学生，即身教应重于言传，而思想品德的教学尤其如此。有人已经提出了让课改理论本土化，而这正是需要我们一线教育工作者的当务之急。作为一名教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“身正为范”。教师每天都要以愉快、积极的心态去上课，这无形当中会感染学生，让他们和教师一样，带着轻松、愉快的心情去学习，自然会有事半功倍的效果。平时对学生的要求，自己都要先于学生做到，学生看到了，他们也就会慢慢的严格要求自己了，这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。如教师每次评讲试卷的时候，先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上并有意无意的展示给学生，教给学生如何规范答卷，试题出错了怎么修改等等，学生就会模仿教师坚持纠错，错题现象自然会减少;教师如果上课能坚持脱离教本，或者有意无意大段大段地背出教材中的内容，以自身的知识和能力感染学生，学生就会敬重并模仿教师，这时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累，学生好的习惯养成就会水到渠成了，你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。教师与学生朝夕相处，自己的一言一行都会对学生有潜移默化的影响。为人师者不能教育学生时是一套，自己行动时又是一套。试问，一个满嘴脏话的老师，又怎能

说服学生要言语文明?一个经常说谎的老师，又怎敢奢望学生诚实?一个不懂得尊重学生的老师，又如何教导学生学会尊重?品德是感染来的，不是说教来的。因此，教师要从每一个细节上去以身作则。例如，教师如果上课迟到了，就要如实的向学生解释迟到的原因，并向同学们道歉。只有这样，老师才能赢得学生真正的尊重与信任。

总之，在日常学习生活中，我们要求学生做的自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中严格规范自己的言行，以自身良好的道德品行对学生实施教育，以身作则，身教重于言教，给学生以积极的影响，从而促使学生健康良性成长。 篇三：言传身教演讲稿

篇一：言传身教 共铸师魂 师德师风演讲稿

言传身教 共铸师魂

各位老师，各位同仁：大家下午好!

老实说，我不是一个擅长于演讲的人，我只不过是拥有一份挑战演讲的信心。但当我站在这里进行演讲的时候，我依然很担心大家都听得疲乏了，这样我的信心也随之不在，所以我要请求大家，不管我的演讲才能有多么拙劣，我都希望大家能给我勇气!用心听完我的演讲，或许，我们至少能得到了一份宁静，一份愉悦!那么，请大家再给我一次掌声。 我是信息技术网络教育中心的杨姝，我的演讲题目是：《言传身教，共铸师魂》

与一些老教师相比，我的教育生涯还非常短暂，对于教育，我还有很多陌生的空白园地，因此，虽然我的学生已经叫我老师了，但在我的心目中，我依然是一个学生，似乎我的单位仍然是我当年就读的学校。所不同的是，我一方面在接受着大家视我为同事的情感，一方面又感到大家是我的老师，而另一方面，我又必须对我的学生们言传身教。这是我在未踏上教学岗位之前无论如何也想不到的，尽管当时我一心向往着这个岗位，但那时我只把它当成一份有着固定薪水的稳定的职业，经过几年的教学实践，我才真切地感到这份职业的特殊性，它与行政上的上传下达不同，是需要倾注情感的职业;它与企业上的辛苦卖命不同，它随时在接受着感恩;它与社会上的游手好闲不同，它需要我们具备知识的成本;它与学生时代的理想不同，它需要实实在在地付出才会有所收获。因此，凭我幼稚的体验，我不想说教师是一个多么光荣和伟大的职业，更不敢把自己放在“人类灵魂工程师”的高度进行自得意满的“审美”，在我的心目中，教师相比于其它行业，应该是一个更具有情感性、知识性、以付出为主的干干净净的职业，我不知道这算不算是一种境界，但我还是想说，教师当是一个具有境界的职业。回想起当初我的求职心态，我不免有几分害羞，如果只把薪水作为择业的唯一标准，那我们可能都不配站在这三尺讲台。因此，我万分感谢学校领导在当时选择了我这个并不了解教育为何物的学生并让我在这里逐渐变得成熟，逐渐填补我饥渴的心灵空白。

带着这样的心情，当我每天走进教室，听着学生们起立喊“老师好”的时候，我的那一声“同学们好”总有几分惶惑，却不失一份坚定!我把它当成对学生们的一种承诺，是的，同学们好!同学们怎么才好呢?如果 我们每天都在误人子弟，如果我们的知识储备不足以传授给学生，如果学生嘴上叫老师好心里却在骂老师差劲，那他们还能好得起来么?好不起来了，当很多学生都毁于一个老师的时候，更好不起来了!可这却不是我们的几声自责可以解决问题的，只能说明，戴着“老师”这顶帽子，我们愧对于国家，愧对于学生，更愧对于自己! 职业的界定，社会的认可，家长的托付，学生的依赖，我们得用自己的职业道德、专业尊严和文化良知去承载每一个学生的梦想。其实，很有意思的是我们每一个人都是从学生时代走过来的，我们当学生的时候也天天盼望着有一群好老师，但事实对我们的回答并非如此，总有那么一些老师让人不堪回想，以我的体验，尽管现在在见到的时候除了“老师”并没有其它合适的称呼，但这一声称呼却总是缺少一份敬畏!作为学生的心情，我相信任何时代的学生对老师都有相同的企盼，学习的过程是艰辛的也是漫长的，学生付出的是青春的代价，如果我们作为老师，不能让他们记住一些什么，不能让他们在叫老师的时候心悦诚服，这只是负了我们的学生吗?不是!老子《道德经》说一生二，二生三，教学人文环境，师德师风的形成，绝不是一两个人或一部分人的事，我们都不好了，我们的孩子、弟妹的老师又怎么好呢?他们同样需要好老师呀!他们又从哪里得到好老师呢?

生命只有一次，教育则可以永恒。我们不能控制生命的长度，但我们可以扩展它的宽度。教师对学生的影响绝不仅在于知识方面，一举一动，一言一行，都在潜移默化地对他们产生影响。但我们不能否认的事实是，每一个教师都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是个人的事，至多是他家庭的事，而教师有缺陷影响的却是广大学生。但我们不可能要求每一个教师杜绝任何缺陷的产生，我们却有理由要求每一个教师都尽可能的改变自己的缺

陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要对学生负责!因此，不断地充实和历练自己，提升自己的人格修养，把缺陷留给自己，把长处传给学生，那怕只是一个微笑，也不会给我们带来后悔，却给学生留下了永恒。温总理说：“教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。”我想，这是对教师知识和人格的基本要求也是最高要求，只有这样，我们培养的学生才会在今后得到社会的信任，我们也才算完成了国家和社会的重托。

我看大家的确有些倦了，当我的演讲结近尾声的时候，我以一个年轻教师的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望继续在你们的提携之下更好地践行自己对于教育的梦想，同时我也与大家共同努力，做一个无愧于教师的人!谢谢大家!篇二：言传身教,让好习惯成为自然

言传身教，让好习惯成为自然

“少成若天性，习惯如自然”。的确，小的时候如果不进行文明习惯的培养，养成的坏习惯会像人的天性“爱玩”一样自然、顽固，甚至会变成天性。许多小学校园内存在着许多不文明的现象。如：常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手;由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴、校服脱下来不穿;在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗;课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤;看到不熟悉的老师或客人老师不能主动问好;看到纸屑不能主动捡起??这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。

学生的这种不文明现象形成的原因是多方面的，在家里，家长也比较忙，与孩子的交流甚少，也没有时间去管教孩子，只要孩子不哭不闹，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家长说，你的孩子经常趴在地上，他反而会说：只要没有危险，脏点没关系，洗洗就可以了。天气逐渐变热，许多家长看到孩子满头大汗，就有些心疼了，允许孩子不拉衣服拉链，学生确实感觉到清爽，久而久之就形成了习惯??学生的种种不良习惯，家庭占着主要因素。学生走出校园，经常看到许多不文明的行为，对他们的影响也很大。如果缺少及时的、正确的引导，“习惯成为自然”，长此以往，孩子渐渐长大，便成了粗鲁无礼，素质低下的社会公明。因此，学校趁早、趁小对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。这样就对我们一线教师提出了更高的要求。

有人说：孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获;播上行为的种子，就会获得习惯的收获;播上习惯的种子，就会获得品德的收获;播上品德的种子，就会获得命运的收获。我们教师将继续遵循培养儿童良好的行为习惯的三条重要原则：一是早，也就是从小抓起;二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起;三是反复训练，将外在行为内化为自身素质。愿文明礼貌这颗品德的种子沐浴师长之爱的阳光雨露，渐渐生根发芽，开出灿烂的花朵，装点学生的人生旅程。篇三：言传身教师德演讲

言传身教，为人师表 -----师德师风演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!今天我演讲的题目是《言传身教，为人师表》。

现在的教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者。教师师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。

教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远的影响。 严于律己，为人师表。 中国传统的教师道德，特别强调教师要为人师表。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。

传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄责于人”;董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽，“义之法在正我，不在正人。”这样做，不

仅体现了传统师德之美，而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。 我国著名教育家陶行知先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把内省与外修、言传和身教有机结合起来，时时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。

教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅;在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、与人为善、协作奉献，才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师立业的根本。

作为一名普通教师，我们应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，自我做起，从点滴做起，大力弘扬传统优秀的师德修养，牢固确立崇高的师德修养目标，孜孜不倦于高尚师德修养的实践，敬业爱岗、教书育人，用对教育事业的爱和奉献来谱写自己的无悔人生!

第二篇：言传身教创造奇迹

----读《第56号教室的奇迹》有感

2011年暑假，我有幸拜读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》一书，顿有一种醒翻灌顶之感：教育是没有捷径的!要做到真正的卓越是要有牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。其从教二十五载，用他的勤奋和卓越的教育才能，为他的学生营造了一个快乐的天堂----感动全美的第56号教室。全书字里行间处处渗透出雷夫.艾斯奎斯老师二十多年的教育经验与教育智慧。这部被称作奇迹的作品，不仅是雷夫老师讲述他在教学过程中的点点滴滴，让所有的老师都能够受到启发，从而提高自己，更好的培养学生。在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。拥有雷夫老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。这就是56号教室普通而又不普通的地方，而诞生这种奇迹，其中有一个关键因素：雷夫.艾斯奎斯的言传身教。

雷夫·艾斯奎斯把道德培养分为六个阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。当今的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心与努力，雷夫为了学生有更光明的未来，他把“成功无捷径”的标语挂在教室中，他让孩子们树立了“成功无捷径”的信念，他鼓励孩子们要靠自己的努力改变自己的命运。“成功 1

无捷径”这个标语成了56号教室的灵魂，也已深入孩子们的心底。这样一种沉静的、坚决的信念，影响了每个人的行为举止，引领孩子们明白，任何人要想获得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我们要给孩子的就是让他们树立理想，只有树立起近期和远期的理想，才能打开成功之门，而第56号教室的成功，恰恰就印证了“成功无捷径”。

教育是个艰难漫长的工程。一位好老师需要用智慧去经营，是一位教导者，同时要做好心理学家的角色。所以作为老师在面对学生种种问题时，一定要站在他的角度想想，用心去体会他们的感受。雷夫老师给学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”。他说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。“身教甚于言教”，艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。雷夫老师坚持“成功无捷径”，是多么利落而又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径;对成人而言，事业的成功无捷径;对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果!在日常教学时，我常常告诉孩子们“千里之行始于足下”“贵在坚持”，任何事情的成功都需要从小到大逐渐积累起来，贵在坚持。现在听到雷夫先生的“成功无捷径”，讲得太精辟了!我要把它囊入其中，成为我努力前进的风向标。

在书中第七章中的教育说的就是要以身作则，而非言辞说教，尤其让我印象深刻。雷夫老师说“我了解，想让孩子们成为一个什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。”在从教10多载经验中，我体会到年级带的越高，孩子们很多方面会越像班主任，这其实就是言传身教的作用。所以当我们要求孩子们怎么样时，我们应该首先做到。试想，当我们不允许孩子上课喝水，自己却在课上喝水，孩

子是怎么样的想法?我们作为孩子也会不服气，为什么老师可以喝，我们就不可以喝，老师待遇跟我们不一样吗?这样其实就是间接在教育孩子不要遵守规章制度。当我们希望孩子能养成良好的卫生习惯，看见纸屑时弯弯腰捡起来。当我们只是一味教育，提醒，或者叫某某某把纸捡起来，我发现这种对于纸屑无动于衷的情况还是依然存在。而当我们在孩子面前自己主动把纸捡起来，我们会发现，有的孩子也会跟着我们一起捡纸屑，久而久之，有的孩子就养成了好习惯。所以，我觉得教育孩子最好的方法，不是以老师的威严高高在上，一味的要求和教育，有时蹲下身来，跟他们一起学习，一起前进，言传身教，这样的效果会更好。

雷夫老师对于具体的教学工作，也做到了亲历亲为，言传身教，其在阅读教学、写作教学有自己建立于实践基础上的见解和做法，让孩子们发自内心的喜欢阅读，是他的制胜法宝。但让孩子迈向这个“喜欢”的过程雷夫老师做了大量工作。首先雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了了为学生推荐书籍的能力，他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍。同时，为了让阅读能力相对较差的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老师采取了双管齐下的方法：首先解释教材，让落后的学生跟得上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上;让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。作为一名倡导学生重视阅读的教师，我深感即使是推荐适合大多数学生阅读的书籍给每一个学生，也是有一定的难度的，因为这需要教师对大量书籍的通读，对每一个学生的阅读水平有真切的把握。雷夫老师的做法真正是对学生的阅读进行了分层，让每个孩子都收获其中。

最让我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书莎士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧。一部戏剧的打造需要一年的时间，但是他们就这样一步步走来，使得小莎士比亚剧团小有名气。他说：“在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力的同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种联接肯定不会是雷夫老师将一部文学作品就这样生硬地与现实进行关联，当这些著名的文学作品被学生

读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验，雷夫老师给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。雷夫老师无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。第56号教室成为奇迹诞生的地方。雷夫老师受到学生的信任与喜欢，每一个学生都喜欢上了雷夫老师的课堂。每个孩子都成了“爱学习的天使”!这就是奇迹。

当我们在为本土的精英教育津津乐道的时候，当我们在为精英教育向大众教育转轨而努力变革的时候，不妨驻足欣赏彼岸的风光，相信您也会惊诧于来自异域的教育奇迹——因为，雷夫老师用他的勤奋与智慧为孩子插上了翱翔的翅膀。“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”„„我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，在品德、人格、学术上都能成为学生的榜样，做一名受学生和家长爱戴的好老师!爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光。只有教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”!

第三篇：言传身教 细节中见智慧

――读《教师职业道德规范》有感

“我愿做一片小小的树叶，在教育这棵大树上和许许多多的老师组成一片绿阴，为孩子们无私地奉献着，给他们阳光和生命的绿色。”多么富有诗意的语言，其哲理中透出的是以塑造学生灵魂为人生目的的崇高风范。

学习了《新教师职业道德规范》后，我深深地认识到，我们年轻教师应该虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。以期自己有长进，有收获，让迷茫的心里点起亮堂的明灯，让曾经的困惑再次释燃。

论语有云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。诸多的事实证明，学生并不是教出来的，而是于和风细雨的润物无声中默化出来的，而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，让他们亲其师信其道，特别要培养对学生的爱心。

柳老师，我身边一位年过半百的老教师，一位和我搭班的班主任，虽然没有什么像魏书生等人那样轰轰烈烈的大事迹，却在自己的平凡岗位上，用她的勤勤恳恳和她的点滴细节，用她的言传身教，影响着孩子，同时也影响着我，让我在刚起步的教育工作上，学到了很多宝贵的经验。以小见大，从细节中彰显班级管理的智慧。截取一些生活中的小细节，谈教师职业道德观。

细节一：学生名字要记牢

这是对柳老师的第一个发现。刚开学时，曾经和柳老师谈起了班级里的学生情况，诸如上课某某不听话，某某在做小动作等等。可悲的是，作为本班的数学老师，我居然好一会儿叫不出学生的名字，而我，也给自己找了一些所谓的理由，譬如说，外地学生多，流动性大，或是刚开学，两个班的人太多，记不起来，反正都是理由。反倒是柳老师，稍稍地问了下座位和基本情况后，轻松地说出了那个孩子的名字。当时的我，既佩服又无地自容。同时，我还发现柳老师不但记住了学生的名字，在放学时还能叫出大部分学生的家长。那时的我就暗自下决心，要在最短的时间里记住所有学生的名字。这是作为一个老师的基本要求，也是对学生的尊重，同时也会为我的课堂教学和班级管理带来很大的便捷之处。

细节二：教室座位巧安排

在2班的教室里，有个不同于其他班级的现象，那就是班上学生座位的安排。这是我在开学一段时间后的发现。此刻的我，已经大概的了解到了班级的优生和差生，却在上课时发现了一个巧妙的安排，这个班级中学习成绩很不错，上课也很认真听，积极举手发言的学生，几乎都坐在教室的最后几排，包括班长和大队干部，几乎都坐在最后一桌，而在中间或是前面坐着的，是成绩不是很理想的孩子。起先，我很不理解这样的安排。但这么久时间下来，我已经渐渐明白了。会主动学习的好学生，即使是坐在最角落，还是会认真听讲的，也许会因为位子不太好而更加努力和认真的听课。而那些差生，如果被安排到角落去，就会更加懒惰，更不听课了，让他们坐在前面点，坐在中间，不但便于课堂管理，也让他们能好好听课。所以说，这样的位子安排，我觉得挺好的，而且一个学期的教学下来，也得到了证明，效果还是有的。这就是柳老师的高明之处，多年教学累积的宝贵经验，很值得学习。

细节三：离座垃圾随身带

这是一个被校长发现，且推广到全校学习的好习惯。由于是二年级低段的学生，都还是很小的孩子而已。课桌下，教室里，不免会产生很多的垃圾。而每天的值日生，拿着扫把打扫都很麻烦，而且小孩子扫地，那是扫着玩的，如果不催，可能扫个一下午，没有时间观念。如果在下课时，或是放学的时候，让每个学生都把自己座位四周的垃圾捡起来，带出教室，扔到外面的垃圾桶里，这样，既能保证教室的干净，减少值日生的打扫时间，还能培养孩子保持整洁干净的好习惯，真是个不错的举动。很值得被推广。

细节四：习惯培养身边做

其实，在我的观念中，对于二年级这些低年级的学生来说，他们毕竟还只是个小孩子，知识的学习倒是其次，如何让他们在学到知识的同时，学到做人的一些基本道理和生活的一些基本原则是很有必要的，这就要先从孩子的身边入手，从培养习惯做起。柳老师的这点做的很好，同时也起到以身作则的榜样。她都很早就到学校了，并且在柳老师的带领下，这班孩子，一般都是很早就到学校了，而且能很快就进教室晨读，这是习惯一。习惯二是，瓶瓶罐罐都好好的收集起来，到时候能卖废品攒钱为班级添点班费，每个孩子都会主动的把自己喝完的饮料瓶收集起来，这样既环保又培养了节约意识。习惯三则是不倒剩饭，柳老师教育到位，打饭时，孩子都能主动说少打点饭，这样才不会吃不掉，才不会倒掉浪费。还有好多的好习惯的培养，真的是值得好好学习。

细节五：成绩同步不松懈

除了教孩子做人的一些事情之外，学习当然不能放松，成绩必须也要同时争取。学生之中，一些小比赛总是少不了的，每次有机会比赛，柳老师总会鼓励学生去参加，这是个锻炼

自己的机会，不能错过，而这个班成绩也相当不错的。去年的一年级口算成绩亮眼，查字典比赛也拿了团体总分第一的好成绩等等，这些，都迫使我今年有好大的压力，要比好这次的口算，不过由压力才会有动力，相信只要努力过，都不会后悔，即使成绩不理想，也会是一次很好的锻炼机会。

种种的细节，都见证了柳老师的职业道德，也见证了她的多年教学管理经验，小细节中彰显了大智慧。这都是柳老师的爱，是我作为新教师该好好学习的地方。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的神圣的爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”，许多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因而批评、训斥、否定充斥整个教育教学活动，鼓励、表扬、肯定成为极奢侈的稀有产品，可结果却事与愿违。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中，应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点真诚关心学生的进步和成长，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。田配发、盘振玉等一大批优秀教师的事迹，或者是平凡得如同柳老师般的教师，都是以大山一样的情怀，让爱充满校园，让师爱温暖孩子们的心，而赢得了学生的尊重。

教育教学中，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水乃至长流水，特别在科技日新月异、更新极速的今天，我们必须对教育的思想、观念、模式、方法要有更深的造诣，传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，教学模式已起了质的变化，我们要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，边学边干、边干边学，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，紧跟当代知识和技术的发展步伐。在新课改的教学中，大胆实践，勇于创新，真正把学习的主动权还给学生，让他们健康和谐地成长。

通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方

百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!

总之，作为一名人民教师，我们需要以赤诚之心培育人，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，培养明礼、诚信、自尊、自爱、自信的有创新精神的高素质人才。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”

第四篇：言传+身教+爱心=优秀班级集体

2012年10月13日，我有幸参加了镇组织的“优秀班主任、骨干教师外出学习经验交流会”。通过培训，让我呼吸了新鲜空气，丰富了我的教学视野。令人感动、令我回味。下面就让我谈谈参加培训的心得体会：

一、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

二、把握“严”与“宽”

做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心态。应该懂得如何处理“严”与“宽”的关系，一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，班主任要给学生讲清楚为什么要这样严格。要严而有据，比喻恰当。并对学生讲清楚，国有国法，校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，但怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿

三、善做伯乐，知人善任。

班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生何某，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，被同学们称为“铁嘴”，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任副班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独当一面且工作相当出色。

四、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。(班级管理 )通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

五、提高自身基本素质

子曰：亲其师，信其道。学生往往因喜欢一个老师而喜欢一门学科，因讨厌一个老师而讨厌一门学科。因此，学生无需“启蒙”，教师的形象魅力是学生好学、乐学的重要起点。

言传不如身教，我们教师是学生学习的榜样，一言一行都会在学生心中留下铬印，教师的形象在学生心中尤为重要，正如秦启文博士所讲到的，当今社会对老师提出了更高的要求，不再限于过去的上课上得好就行，只会“教书”的老师是不受学生所欢迎的。为此，我们老师要时刻注意自己的身份，好的形象，可以弥补自己在某些方面的不足。

这学期我将继续我的班主任之路，通过这次培训，自己的理论水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生总得有些追求，而我正在实现自己成为一位优秀班主任梦想的路上。我坚信通过自己的不断努力，一定会为创造更加辉煌的一中做出更多贡献。

第五篇：言传身教 学习杜朗口中学

言传身教

——学习杜郎口中学有感 张燕

今天，我们慕名来到了杜郎口中学，走进校园，看到的、听到的、感受到的都是震撼。震撼于学生的自觉、自主、自学的无师课堂;震撼于学生积极自主的学习;震撼于学生的能力之强;震撼于学校管理的规范和严谨。在这短短的半年、一年、两年的时间里，小小地学生能说、能写、能读、能讲，俨然是一个小老师。如果这些经过锻炼的孩子，都有这样的自觉和自主的能力，对于他们来讲，将会受用终生。

于是我们怀着崇敬的心，走进了课堂和课间，走到了学生的中间，看到了真实的杜郎口中学的课堂。师生和管理处处都有值得我们学习 的地方。下面我先说一说杜郎口中学的课间操：

杜郎口中学的课间操，学生从集合到整队都非常迅速。学生们跑步进入操场，在我们还没有回过神时，同学们已经站在了指定的位置上，更让我们惊讶的是，学生的队伍横成排，竖成列，斜成线。即使是教师的做操队伍，也和学生一样整齐，全校师生动作整齐划一，规范认真。可以说我们学习的老师都发出了由衷的赞叹和钦佩之声。那统一的服装，整齐的队伍，规范的动作，优美的舞步，无论你站在哪个位置上，在你的眼中都是一道亮丽的风景线。

然而在这道亮丽的风景线中，最大的亮点是杜郎口中学的老师们，不分性别、年龄、高矮胖瘦，都排列整齐和学生一起做操和跳舞。这恰恰印证了杜郎口中学的管理理念：“己所不欲，勿施于人”。如果老师做不好的事情，一定不要要求学生如何，如何。正因为这样，我们在杜郎口中学随处可见老师统一的着装，和孩子们一起书写板书，一起背文本，一起跑早操和游戏，学生随时可以参观老师办公室和寝室。要求学生做的，老师必须先做到。教师处处以身作则，率先垂范，处处和学生融为一体，打成一片。孔子曾说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这就是“身教胜于言传”的魅力。

我想，也正因为如此，师生间才有了和谐，融洽的关系，彼此间传递着正能量。试想，这样的学校能不进步吗，能不令人拍手称赞吗?当然任何事都不可能完美无瑕，但只要我们取其精华，去其糟粕，取长补短，我坚信，在不久的将来我们鄂伦春中学也会成为世人的焦点。