言传身教班主任工作总结

言传身教班主任工作总结（通用12篇）

篇1：言传身教班主任工作总结

言传身教、情感交融、师生共进 ——班级管理之我见

太和县宫集中心学校许天允

2014 年 4月 21日

言传身教、情感交融、师生共进

——班级管理之我见

班级是学校教学管理工作的最基层组织，学校对的思想政治教育和对学生的基础管理工作，在很大程度上需要通过班主任来贯彻落实。也就是说，班主任作为班级的组织者和领导者，其主要任务就是把来自不同家庭、思想、情趣和基础素质等方面各不相同的学生组起来，形成一个团结一致、努力学习、积极进取的集体。班主任的语言和行为直接影响和改变着学生的心理和行为。班主任的影响程度、负责程度、管理程度直接关系到学校的管理工作，是学校管理中最重要的一环。那么，班主任应如何管理好班级呢?应怎样处理好学生与班主任之间的重要关系呢?通过多年的工作实践，我感到必须注意到以下几点:

第一，要作好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身素质，树立起班主任的威信。班主任应着重从以下几个方面来树立自己的威信(1)加强思想品德修养。在学校，学生接触最多的老师就是班主任，班主任是他们习惯和品质养成的指导者，班主任的道德、品行、人格作风等，时刻都在感染、熏陶、影响学生，班主任应该具有崇高的品质，处处做学生的表率。我们经常说要对学生言传身教，一要注意言传，要严格把握说话的尺度与分寸，凡事要想好了再说，切不可信口开河，空头许诺；二要注意身教，身教重于言传，我们事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样，只有这样才能产生积极的效应。举个例子来说，老师的一个很小的举动都会是学生模仿的对象，记得在七(8)班学生刚入校不长时间的一天早上，我刚走进班级，就看到扫除用品摆放得横七竖

八、非常凌乱。这时我没有直接批评值日的同学，而是自己走过去将扫帚、条扫、水桶等物品一一分开并摆放整齐，其实这只不过是我下意识的举动，没想到以后每次走进教室，我们班的扫除用品都是像我那次摆放的一样整齐。所以为师的，特别是班主任老师应该要记住，你的一举一动都在影响着你的学生。也许你在操场上弯腰捡起一片废纸丢到垃圾桶里这样一个小动作，就会引起学生的效仿，甚至影响到他的一生。

(2）班主任应从学识修养这方面树立威信。班主任对学生全面负责，往往承担多项任务，既有教育管理学生的任务，又有一定的教学任务。因此，班主任应具有较高的学识修养。具体包括5个方面：a．较系统的理论修养。B．精深的专业知识。c．广博的文化修养。d．必备的科学知识。e．广泛的兴趣爱好。学生正是好奇心最强的时候，对于新事物接受能力特别快。如果我们涉猎的内容太少，就容易和学生产生思想上的代沟。为此，多年来，我坚持每天都留意新闻，通过电视、报纸、电脑网络等多种媒体来搜集所有最新的当下人们最感兴趣的话题。这样无论学生们谈论什么，我都能参与进来，虽然我和同学们的年龄差距很大，但是我们班的同学们有话还是都愿意与我讲，有困难愿意找我解决，通过与大家朝夕相处、促膝谈心，我对班内学生的思想动态做到了心中有数，班级管理也做到了井井有条。

(3)班主任应通过良好的能力来树立威信。一个班主任，除了具有丰富的科学文化知识以外，还应该具备从事教育工作必不可少的综

合教育能力(诸如观察能力、语言表达能力、组织管理能力、教学研究能力等)。学生现在正是最朝气蓬勃的年龄。他们最崇拜英雄和拥有较强能力的人。因此，每次在班级安排各种活动的时候，我都特别的谨慎，把每一个细节都尽量考虑周到。在进行班级管理时，也是奖罚分明，处事公道而又不拖泥带水。比如对待扣学生操行或班级考核分的问题，我始终采取实事求是的态度，该是谁的问题就是谁的问题，决不袒护任何人，对班级的重大问题，我都要和班委同学共同商量后再加以解决。平时我不是靠行政手段或高压政策来管理，而是引导学生自己去发现问题，在处理矛盾的过程中让学生看到老师是怎样为人处事的，如果班主任办事公正公平、叫学生们心服口服，这样做起工作就容易得多了

4)班主任应具有良好的心理修养。做好班主任工作，必须要有健康的心理素质，尤其下面两点必须注意：一是在任何时候，都要保持良好的精神状态，在任何情况下都能以饱满的热情、温和的态度出现在学生面前，为学生创造一个积极上进，轻松愉快的情感世界。二是要理智，善于控制自己的情感。对待学生发生的错误不能感情用事、大发雷霆，而要用理智克服感情、战胜感情，待自己的情绪稳定后再作处理。我这个人容易感情冲动，有的时候处理问题简单化，有时候春风拂面，有时候却冷若冰霜。我个人的经验是不把生活中的情感带到工作中来，工作是工作、生活是生活，什么时候都要做到不急不躁谨慎理智地对待每一件事情

第二，长期以来很多人都误认为“管”得多、“管”得细，才是班

主任尽职、尽责的体现，进而充当“管家”、“保姆”的角色，造成学生依赖性强，创造性、独立性差、缺乏安全感、不自信等弊端．要当好班主任，做好班集体的工作，就应建立以班主任为核心的班委会，班主任要善于授权，并在授权中将监督和指导结合起来，造成大权集中，小权分散的局面，有效地发挥权力的作用。谈到建立班委会，这里就要说到一点领导艺术方面的问题了，管得多不一定好，管得少也不一定不好。管理班级不要面面俱到，学生能够处理的，大可以叫他们放手一试。要观察学生中的有能力的人并大胆的用，用人不疑、疑人不用，一旦选了他就要给他大力的支持。叫他发挥最大的效能，帮助老师管理好班级。

第三，培养和建立诚挚的师生情感。作为一名班主任，首先要从各个方面认真细致地了解学生，在了解的基础上，进而关心他们的方方面面，鼓励和帮助他们发挥特长，树立自信心。其次是要少给学生压力，在和他们亲切交往中，建立良好的朋友关系，抓住契机，进行各方面的教育。三是身教重于言教，要用自己的行为不断影响和感化学生。老师这个职业，是一个用心的职业。你真心地对待学生学生就一定会真心地对待你。感情的交流是最重要的，学生生病时的一句问候，学生家里有事时的一句关怀，都是交流的方式。人非草木孰能无情，让学生爱你，你就成为了一名合格的班主任。每当我班学生请病假时，我都要亲自过问并根据实际情况给出建议，遇到学生闹矛盾时，我都要在调查研究的基础上去进行化解，尽自己所能去为学生创造和谐的学习环境。

以上仅是个人的一点经验，借此机会与大家交流一下。希望大家从中可以获得有用的东西，更希望大家今后工作蒸蒸日上，不断取得新的更加优异的成绩。

篇2：言传身教班主任工作总结

一、对学生进行思想品德教育

（1）思想品德教育

这是我班主任的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按着德育的方法和原则，动之以情，小之以理，导之以行，持之以恒，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，在当前的教育形式下，中小学生基本是独生子女，班主任不但关注他们的外在表现，要关注他们的内心世界，还要关心他们的心理健康。

（2）对学生进行德育量化考核

按学校《三规教育》的要求对学生十项量化考核，平时由班干部做好记录，每月考核一次，把德育考评作为年终评优的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、我的班集体建设

（1）建设一个积极向上的班集体

我的班级是一个良好的班集体，不仅团结友爱，而且充满知识和智慧的气氛，组建了班委会，进行了多次“干部培训”、办板报，制定光荣册，开展了“老师，我想对你说”周记，“给老师说句心理话”等活动，使师生心灵相互交流，收到较好的效果，学生的心和我的心贴的更近了，对班集体建设起到良好的促进作用。

（2）军训是迈好中学第一步的基石

短短的几天军营生活给我们初一（7）班的全体师生留下了美好的回忆。军营丰富多彩的活动陶冶了同学们的情操，在演讲比赛中同学热情洋溢赞美亲人解放军，激动的同学落下了泪，我们班的一首军中绿花唱出真情，同学们流泪了，王教官也流泪了，真是掌声，笑声汇成一片欢乐的海洋，一颗多彩的礼花在空中编出美丽的图案，夜深了孩子久久不能入睡。

军训真是硕果累累，我们在军中荣获拔河比赛年级第二名，接力比赛年级第一名，歌咏比赛第三名，演讲比赛第三名，队列比赛第三名，荣获劳动先进班，精神文明先进班，我们满载胜利果实归来。

（3）通过各种活动教育和启迪学生

初一新生他们带着疑问从小学升入初中，认为一切都变了，他们的心理特点仍然处于自觉和幼稚交织的状态。由小学升入初中，本来是顺理成章的事，但在他们身上是发生了巨大的变化，也是孩子们一生中重大的转折，班主任要了解孩子们哪些不适应。所以班主任要把工作真正做到实处，使他们顺利成长，及时为他们浇水、施肥、除虫、去草，顺应幼苗成长的特性，塑造他们的灵魂。他们刚升入初中有些不习惯，对自己约束不够，为了培养学生的自我教育，自我管理能力，通过开展丰富多彩的班集体活动，培养学生集体主义责任感。我和班干部精心设计，认真准备，召开《迈好中学第一步》主题班会，收到良好的效果，班会由班干部自己主持、组织。培养他们合作协调意识，锻炼他们各个方面的能力。

（4）集体是培养个体成长的土壤

个体是建设集体的因素，学生的兴趣、性格差异很大，在建设班集体时要考虑如何把个性各异的学生组成一个整体，同时不可压抑学生的个性。我努力创造各种条件，利用各种机会，使学生的特长得到充分发挥。班上学生张鑫月他的数学成绩欠佳，但他阅读能力非常强，充分利用他的特点，主题班会由他主持，大合唱让他朗诵，通过这些活动调动他的学习其它学科的积极性。

三、建设平等和谐的师生关系

（1）师生相互信任，彼此尊重。

我放下架子，走进学生，亲近学生，理解学生与学生打成一片。让学生信任我，把我看成朋友，向我敞开心扉。此外尊重学生，是了解与研究学生的前提。我用真挚的感情对待学生，开启了学生的心灵之窗，冲破他们封闭的内心世界，使我的班级工作和谐的气氛中进行。

（2）对学生关心，撒播爱的种子

学生年龄小依赖性强，思想波动大，遇到问题需要别人的关心和帮助，尤其是老师的关心理解和帮助。从思想、学习、生活上多关心体贴学生，就会促进师生之间的感情沟通，有事向老师倾诉，真正把老师当成朋友，在工作中努力挖掘后进生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，例如班上于顺同学平时比较懒散，学习基础较差，但有一次年级百词测验他竟得了100分，及时在班上表扬了他，使他感到老师是公平的，自己没有被歧视，增强了自己的上进心。还有黄金光瑶同学，刚进校时英语基础差，每次测验听写只有几十分，在英语老师耐心帮助下，他的英语进步很大，期中考试英语得了79分，对后进生更要调动他们的积极性，增强他们的自信心。

魏书生曾说过：“对同学严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想发，越是后进生，越是应该同情越是爱”，爱可以化冷漠为热情、化忧郁为振奋，化懒散为勤奋。爱是真正使人复苏的动力。是他们在关心、呵护的环境中蜕变，在爱中成长前进。

以上是我的工作总结，望各位领导和同仁多多指教，多提意见。

篇3：言传身教班主任工作总结

关键词：特殊教育,班主任工作,身教,态度表情

范晔在《后汉书·第五伦传》当中提到:“以身教者从, 以言教者讼。”意思是以自己的模范行动教导百姓, 百姓就接受你的教化;若只流于言论, 说一套做一套, 百姓就不接受你的教化, 反而会生出是非。这句名言反映了我国传统的教育思想, 即身教重于言传, 它强调教育要从自身的行动做起。在特殊教育学校, 班主任肩负着教育管理智障学生的重要职责, “身教”的意义就更为重要。特殊教育班主任工作想做到“身教”, 需要做到以下三个方面:

一、用态度表情感染学生

态度和表情属于非动作性“身教”, 但其所起的作用绝不逊色于动作性“身教”。特殊教育班主任的“态度”主要有两方面含义:一是对自身班级管理教育工作的态度, 二是对每一位特殊学生的态度, 对学生的态度直接影响着班级管理工作的效率。表情是态度的外在体现, 附属于态度, 与态度形影不离。特殊教育班主任只有对自身教育管理工作意义保持清醒认识, 才能以积极进取的态度对待工作, 以和蔼可亲的表情对待学生。

智障孩子智力发展较为缓慢, 学习能力和理解能力不如普通学生, 在生活学习中更容易出现一些突发状况, 为班级管理带来一些困难。但是, 如果教师对这些违纪学生板起面孔训斥, 学生一时之间难以接受, 不懂得如何调节自己的情绪。久而久之, 甚至会疏远班主任, 躲避班主任, 这对提高班级管理质量非常不利。虽然这些学生的智商不如普通学生, 但是班主任应当一视同仁, 不戴有色眼镜看人。“没有爱就没有教育”, 班主任要严而不厉, 亲而不溺, 尊重每一位学生, 端正工作态度, 用平易近人的态度表情感染学生, 让学生不仅将班主任当作教师, 更当作可以交心的益友。

二、用动作行为激励学生

特殊学校学生由于身体缺陷以及心智发展不健全等问题, 性格大多比较内向, 也比同龄人更为敏感。同样遇到挫折, 普遍学生可能很快就能走出失意的阴影, 但是这些特殊学生却需要更长的时间才能慢慢恢复。班主任针对这些特殊学生进行班级管理工作的过程中, 不仅需要通过自己的态度表情感染学生, 还应当用动作行为激励学生, 鼓励学生尽快走出阴霾, 使学生认识到班主任对自己成长的关怀之情, 激励他们由衷地做好某件事情, 并由此受到启发和教育。

在《校园生活最难忘的一件事》作文的写作过程中, 不少特殊学生都描述了班主任动作行为对自己的深刻影响。有学生这样在作文中写道:“最使我难忘的是上次期末考试, 我考的实在是太差了, 同龄的孩子都嘲笑我是一个傻瓜, 我一时忍不住就趴在课桌上哭起来。班主任颜老师看我哭得那么伤心, 就走到我的身边, 用手轻轻拍了拍我的肩膀, 还递给我一块手帕, 帮我擦眼泪, 鼓励我不要看轻自己, 要继续努力……”这个小小的动作给学生带来巨大慰藉, 使学生难以忘记慈母一般的班主任, 潜移默化之间影响到学生对班主任的看法, 对班级管理工作的看法。班主任必须提高对自身动作行为的认识, 有效通过动作行为激励学生, 帮助学生走出困境。

三、用日常细节影响学生

班主任在日常生活中表现出来的细节, 虽然是“小节”, 但是同样对特殊学生具有深远影响。试想:一位班主任教师, 上课时随意将粉笔丢弃在教室地面, 如何反过来要求学生注意卫生?平时衣服好几天不换洗, 灰头土脸, 如何在学生面前树立权威良好的职业形象?自己不看场合随意吞云吐雾, 如何要求学生不要抽烟、爱护身体?上课时漫不经心、读错别字, 如何要求学生养成良好的学习习惯?

学生可睹可闻可感的日常细节, 都不是“小节”。从事特殊教育管理工作的班主任教师, 如果对这些不良细节听之任之, 长此以往, 就会让这些不良小节的蝼蚁洞穿透特殊教育事业的千里之堤, 使班级管理工作毁于一旦。“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 公众场合, 班主任要保持衣着得体, 着装大方;上班时间, 不得迟到早退, 或在学生面前抽烟;私下不要对领导说三道四、无端顶撞, 面对学生的热情问好要面带微笑、礼貌回应……

班主任是残障学生在学校里面接触最多的对象, 对这些心智发展不健全、是非分辨能力较弱的学生而言, 班主任一个细小的言行举止, 都可能被学生效仿。班主任应当发挥日常生活细节对学生的正面引导作用, 从自身做起, 从小事做起, 增强学生对良好学习生活习惯的认同感, 促使班级管理工作品质的提高。

《论语·子路》一章指出:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这里的“身正”和今天的“身教”有异曲同工之妙。从事特殊教育管理的班主任教师, 只有提高自身修养, 才能使学生心服口服, 提高管理质量。开展特殊教育班级管理工作的过程中, 班主任必须加强对榜样教育的研究, 探索出行之有效的管理模式, 促进班级管理质量的全面提高。

参考文献

篇4：言传身教班主任工作总结

教师劳动手段决定了教师必须以身立教、为人师表。陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”事实上，教师的工作作风、生活态度、教学方法、待人接物等都对学生有影响，甚至教师的服饰、发型、举止、谈吐等等，学生都要模仿。由此可见，教师的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。

班集体是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作正是全体学生能够全面发展的前提和条件。我在担任班主任工作期间，进一步感到言传身教、为人师表的重要性。

一、以身作则，率先垂范，为学生树立榜样，从而做到以德育人

一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。对于高中班主任来说，这种影响显得尤为突出。班主任要求学生做到的，自己首先要做到;自己做不到的，就不要要求学生做到。对做得好的及时给予表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。班主任在工作中必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严于律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己又常常迟到;如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么长此以往，这位班主任的威信何在？刚上高一时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。针对这一情况，我决定亲自参加劳动，边劳动边指挥。学生看到我身体力行，情况大为转变，个个都很积极。我们班有位学生上课经常迟到，时间观念淡薄，拿学校的规章制度不当回事。我除了在班会上和教学中加强教育外，每天在规定学生到校的时间准时出现在教室。一段时间后，这位学生再也不好意思老迟到了。可见，“身教”的作用是很大的。

二、以人为本，“爱”字当头，让“爱”植根班级

作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神，对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎让学生感到“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。  “爱”字当头，容易引起师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。教师不热爱学生，就会使学生产生逆反心理，造成情感上的裂痕、意识上的障碍、品德上的滑坡、智慧上的压抑。而热爱学生的老师，时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心里话说出来。热爱学生，要动之以情，晓之以理。在平时的工作中，要讲清道理，以理服人，坚持多表扬、少批评，不能讽刺挖苦，否则只能引起学生的反感，造成工作被动。孔子说：“爱之，能勿劳乎？”班主任工作量大、繁杂，且不易显效。因此，只有热爱班主任工作，下功夫，勤钻研，有了爱，才会产生主动性和创造力，才会把班级当作“家”，以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。班主任工作的对象是学生，建立良好的师生关系是班主任工作的重要环节。教师对学生的爱，是建立在尊重和理解上的，做到以爱动其心、以严导其行。对犯错误的学生，不挖苦，不打击，不歧视，注意发现他们的闪光点，多接近他们，尊重他们的人格，让他们感受到老师同样信任他们、爱他们。通过细致耐心的思想工作，帮助他们认识所犯错误的性质，使其改正错误，并指出努力方向，这样就可以减少工作对立面。

三、以“学识广博、业务精深”的能力表现熏陶学生，从而实现以才育人

俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”“学生的头脑不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”科技的进步、知识的更新、基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的基础知识，具有广博的学识。只有这样，才能履行职责，才能很好地培养人才。教师职业具有“学术性”的特点，班主任只有精通业务，方能完成教育教学任务。如果教师在课堂上所传授的知识内容正确、信息量大、概括性强、教学艺术精湛，学生对该学科自然会产生浓厚的兴趣，也会崇拜你、信服你、效仿你。因此，作为班主任，只精通一门专业知识还不够，要保持积极的求知欲，在知识面前，永不满足。现在的学生接触面广，知识面宽，博学好问，班主任只有博学方可与学生进行良好的沟通交流。

此外，班主任不仅要有丰富的知识，还要有良好的口才。要管理教育学生，就要有较高的语言表达能力。“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，班主任的语言要有鼓动性。在个别谈话、班队活动、联系家长、课堂教学等各项活动中，班主任的语言，要么切中要害，要么妙语连珠，要么和蔼可亲，要么机智幽默，让“才”的语言充满感召力，才能起到潜移默化的熏陶作用。

篇5：言传身教班主任工作总结

言传身教，以人为本――班主任工作经验总结 -班主任工作总结

言传身教，以人为本――班主任工作经验总结宿松县孚玉中心小学黄文龙班级，是学生在学校进行生活和学习的最基本单位。而班主任，是组织和管理一个班级全体同学的总负责人，是对班级内每一位学生的学习习惯、道德品质、思想言行和个性人格等综合素质发展进行统筹监督的责任人，是联系学校和学生、学校和家庭、学生和学生的最好媒介与纽带。我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，以人为本，做一名学生喜欢的好班主任。下面就谈谈我担任班主任的几点做法和体会。(一)敬业、精业 、勤业班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,作为班主任，我深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心;每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。(二)宽容、民主、公正宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治学的表率;既是严格的师长，又是知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。(三)热爱学生热爱学生是班主任教师的`修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性。热爱学生是教师这一职业所要求从事这一职业的人应该有的感情。作为一位班主任应该认识到，热爱学生是一种感情，同时又是一种职业要求。它是可以通过教育实践培养的。热爱学生就要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。(四)不断激励学生利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点;对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。(五)使学生能感恩、会感恩西方很多国家都有“感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭。感恩我们的父母吧!是他们给了我们如此美好的生命，让我们成为了万物之灵―――人;感恩我们的师长吧!是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意;感恩我们的朋友吧!是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀，为我们排忧解难，渡过难关。母亲们付出了很多的代价，把孩子培养成同龄人中的佼佼者，但是如果没有同时给予他们一种非常基本的品质的话，孩子会非常苛刻地评判她们，并会非常简单地以成败论英雄。除非母亲在社会上相当成功，否则孩子第一个看不起的就是自已母亲。我们的邻国日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成功。孩子知道父母为我付出了多少，我今后应该如何回报。孩子更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。也许是人世间忘恩的事儿太多了，所以善良的人们总是用“施恩不图报”来自勉 。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。“热心”得让学生有恩感。“热心”是指在强调“人文关怀”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬。乌申斯基说：儿童憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。只要我们热情地对待每一位学生，给他们足够的关心，那学生就会打心底里喜欢你，那我们的班主任工作就会事半功倍。常对学生进行学习指导，让学生知道你爱他们，让学生有恩感。作为班主任，做好学生学习生活的“引路人”，对他们进行了学习方法的指导，教育他们变被动学习为主动学习，培养他们良好的学习习惯，那么作为班主任一定要加强学法指导。(六)会批评也要会惩罚学生沉默是金是一句格言，因为沉默中包涵的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对;有时是同情，有时是厌恶;有时是爱，有时是恨;有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言。 班主任在批评和劝戒学生时，经常把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。因此，班主任应该在不伤害学生的原则下，批评学生。有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果，一定要“耐心”。常常听有些班主任抱怨，班上的学生不听话，他们不知教育学生是个长期的过程，“一口吃不出胖子”“一锹挖不出一口井”，我们在工作中要持之以恒，对学生们要“动之以情，晓之以理”，这样才能引导好学生。如我班的清洁卫生、个别学生迟到这些问题，我从没有发过火，因为我知道一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的，但如果这不控制的话，那将直接影响到许多方面。我便经常耐心地在班会上强调一下，让大家都养成了这样一个良好的习惯。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我在实践中去探索更加有效的工作方法，使班级管理工作更上新的台阶，继续用我火红的生命去耕耘、去实践、去探索……。

篇6：班主任之言传身教 论文

作者单位：三合乡新甘小学

作 者：谭利华

时 间：2013年06月

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班主任工作之“言传”与“身教”

【摘要】班主任作为班级的管理者和教育者，在学校教育中有着至关重要的作用。同时，班主任在潜移默化中影响着学生，而这些影响主要体现在“言传”和“身教”两方面。

【关键词】班级管理、教书育人、言传、身教

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生。古人说：“慧于心而秀于言”。教师语言美，则其心善而正，必然追求自身的道德修养；教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的彰显，对学生具有强烈的示范、心理暗示作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐洁净。教师的人格之光对学生心灵的烛照影响深远，甚至是学生的一生。现代教育，要求教师具备现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。

当好班主任是教师综合能力的最佳体现。班主任工作历来是一项极复杂细致的工作，因而班主任工作做得是否到位，效果如何？关键是要言传身教。一个优秀的班主任既是口若悬河的行里高手，又是因材施教的良好导师。诚然，班主任对学生循循善诱的语言要亲切自然、态度和蔼，要有教育性、科学性、思想性和逻辑性。

班主任是一个班级的管理者、教育者与引导者,是给予学生教育和生活指导的直接责任人，是学生成长的引路人和导航者。班主任对学生的影响主要表现在“言传”与“身教”两方面：

一、班主任的“言传”

加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。班主任要心平气和、温言软语，要虚怀若谷而兼容并包，真正做到“宰相肚里能撑船”。无论何地何时班主任都应注意自己的语言规范化、艺术化，并能用准确清晰、流利生动且蓄有抑扬顿

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挫的各种声调和情意的语言和学生交流，这对于提高教育教学效果是具有积极意义的。

班上有学生违纪犯规，如果当头棒喝，很可能让学生无法下台，并强化其逆反心理。我认为和风细雨的教导此时更加凑效，我们班上有一学生一周内连续两天迟到，我和他单独谈话之后了解到他父母都不在家，原来是为了照顾生病的奶奶才迟到的。于是我在班上高度褒扬了他的孝心，并暗示他一定能克服困难。通过多次谈心，他再也没有迟到了，学习也愈发努力了„„

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现，经验丰富的班主任无一不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，或向学生讲述富含哲理的人生故事，又或与学生交流先进的学习方法，以及对事对物的观点、看法。一方面，交流可以弥补眼观学生之不足，拓宽获取学生信息的渠道，避免了解学生的片面性；另一方面，交流在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

教师真诚关心、爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生感到老师可亲可敬。班上有一男同学顽皮好动，是班上的“孩子王”，很有号召力。我了解到他特别喜欢体育运动，于是选他当了体育委员，并推荐他参加运动会，我发现他其实是一个很懂事的孩子，只是父母在外地工作，无暇管教他，我不时鼓励他把对体育的热情分部分投入到学习中去，他的纪律性加强了，学习成绩也明显提高了；一位学习不错的学生在课后老趴在桌上打瞌睡，我把她叫到办公室才知道她原来是因为没吃早餐导致头晕打瞌睡。于是我从校园商店买来早餐给她，并与她交流规范饮食对身体健康发育的意义及不吃早餐的坏处，同时打电话和家长沟通，后来这个学生改了坏习惯，课间也精神了。在与学生的交往中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事多以商量的口吻，不用命令、责备的语气说话。找学生单独谈话时，我会让学生也坐着说话，先倾听他们的想法，营造一种和谐平等的氛围。学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些错误不要大惊小怪，小题大做，要正确引导，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一些关怀少一些训斥，多一些鼓励少一些批评。让学生学会交往，学会做人，从而促进学生良好人格的形成。

二、班主任的“身教”

作为班主任应具有高尚的师德，应能严以律己、宽以待人、品德端正、秉公办事，待人以诚、胸怀坦荡、爱生如子，善于自知，能虚心接受大家的意见。作为教师,应该比

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其他任何职业的人都要严肃认真,使自己的行为举止更加高尚纯洁,语言更加尽善尽美。班主任更需要有高度的责任心,时刻注意规范自身的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养，时时、处处、事事给学生以楷模作用，潜移默化地影响着学生的人格，促使学生的品格得以升华。

班主任学而不厌，诲人不倦的精神和高度的工作责任感，会在不经意间感染学生，帮助学生树立正确的学习目标，养成良好、科学的学习习惯。我国古代教育家孔子曾说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生兴趣的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。学生正处于健全人格的塑造阶段，因此，作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的自己必须首先做到做好；在语言方面，班主任完美的语言、亲切的态度、端庄的仪表，将影响学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯。每堂课前，我要求学生做好课前准备，而作为老师，我就得提前走进教室，以满腔的热情和同学问好，让学生迅速融入课堂气氛中。去年圣诞节，学生都自带礼物送给班上的好朋友，很多同学带了漂亮的自动笔、糖果等，有一个同学收到了别人的礼物，却因为自己没有礼物送他人而闷闷不乐。于是我到学校小店买了张贺卡给他，让他送给他的好朋友。第二天课间休息时，我意外地发现我的桌上多了张精致的小纸条，上面写着圣诞快乐，署名就是这个同学。我的心为之一震，这一个小小的举动就让学生感受到了爱，并懂得了爱和感恩。

从学生的身上或多或少都会显现出班主任的风格。比如：班主任老师个性乐观外向的，其学生大多活泼张扬；治学严谨、勇于进取的班主任老师，其学生一般都能专注学业，积极向上；若班主任老师比较注重衣着仪表，谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明,更整洁。真可谓“蓬生麻中，不扶自直”。让人不得不感叹班主任老师这种“潜移默化”的影响，也更真切地体味到班主任老师的示范作用。但有时这种影响既可能有

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利于教育目标的达成，也可能成为教育目标达成的某个障碍。故班主任自身素质修养和行为，对学生的成长，学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，有着十分重要的意义。

总之，作为班主任应热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造健全人格魅力。成为学生的榜样、适应时代的需求、做好教书育人工作，从“言传”与“身教”做起！

【参考资料】

1、《苏霍姆林斯基的德育观点[J]》 江西教育，1980年03期；

2、蔡崇武

《春雨润物细无声——我做班主任工作的点滴体会[J]》江苏教育，1980年07期。

篇7：健身房身教练找工作

健身教练需要哪些专业知识呢？

对于一个教练来说，扎实的基础知识、再学习能力和更深的专业知识，这些都是一名私人教练成长的必须。

一、扎实的基础知识

解剖学，生理学，运动康复学，如果这些没有弄清楚，就很难判断动作的正确性

二、具有再学习能力

私人教练的工作是为每一个人出具一份针对其当前现状的短期训练计划，并通过阶段性的测试，不断调整训练计划，辅导训练。这就需要具有再学习的能力，才能制定出不同的计划来。

三、掌握更深的专业知识

要想做好私人教练，就要不断的学习，掌握更多的知识，从而做到合理地安排运动训练、饮食营养和恢复休息，正确的使用运动营养补剂。目前的私教主要分为两个等级：普通的器械私教、高端普拉提私教。通常的私教所熟悉的是器械私教，运用运动营养、生物力学等专业知识与器械的运动结合制定健身训练计划。在早几年，这种私教方式受到了广大健身者的认可，但随着健身的发展，会员对健身及私教的要求不再仅仅局限于器械方面枯燥的训练方案，进而追求更个性化、多样化的训练方法，比如说瑜伽、踏板、普拉提等，通过一些体位、辅助小工具进行的花样性训练更让会员青睐。值得高兴的是普遍的健身都有配备类似的小工具了，主要包括有：健身球、拉力带、魔力圈、平衡板、泡沫轴、半球等，这些都属于普拉提的辅助工具。本身普拉提主要注重的就是塑型、减脂、康复，这与私教面对的会员服务不谋而合，再加上上述的辅助工具，让训练变得更有趣、更多样化，塑型、减脂的效果更佳，尤其是针对于病后康复、运动损伤康复、产后恢复等方面，普拉提给了会员用器械训练无法达到的效果。这也使私教从最早简单的减脂、增肌、塑型的健身方向提升至病后康复、产后恢复等全方面的服务方向。

篇8：班主任身教能力浅析

一、班主任的身教对学生思想品德具有引导作用

孔子说过:其身正, 不令而从, 其身不正, 虽令而不从。一个品格高尚的班主任, 他的言行举止往往对学生起着潜移默化的作用, 班主任积极的道德情感, 富于生动性和感染性, 可以引起学生情感和情绪上的共鸣, 从而形成丰富的道德情感和健康的情绪, 班主任坚定的道德意志对学生有巨大的激励作用, 并能增强和鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力。可以说班主任是学生思想品德的启蒙者。所以, 在多年的班主任工作中, 无论是言语的, 还是行动的尽量做好学生心中的榜样, 要求学生做的, 我先做到:1.自觉遵守校规校纪, 上学放学时, 在校内我从不开车、骑车, 和学生一样步行进出校门。2.任何时候不随便吐痰, 乱扔废纸, 并且主动打扫卫生, 整理学生的桌椅, 促使学生养成良好的卫生习惯。3.仪表端庄, 不佩戴首饰, 不穿奇装异服, 不烫发染发。4.为人真、诚, 从不夸夸其谈, 和同事和睦相处。5.良好的个性心理, 广泛的兴趣爱好, 积极的工作态度, 努力进取的精神, 似一面旗帜, 感召和凝聚学生, 团结向上, 勇于进取。

二、班主任的身教对学生智能具有促进作用

班主任勤奋钻研, 不断改进教学方法, 良好的教学态度, 能对学生的智能的发展给予有力的启发和指导, 能促进学生自主地学习。平时, 学生最喜欢、最佩服知识渊博的班主任了, 也最容易接受这些班主任的教诲, 在这一过程中, 他们的智能才能得到良好的发展。我经常听到家长反映, 一些学生回去对家长说, 某某班的班主任因为为人师表, 躬亲自范, 治学严谨, 他们很喜欢这个班主任, 甚至其他班的学生也希望到这个班级里去。这不正是班主任发挥身教作用吗?

班主任身教意义深远, 那么, 做好学生的引路人, 首先要树立人格威信, 一位教育家说过, 在教育工作中, 一切都以教育者的人格为基础, 班主任的人格力量, 人格威信在所有教育手段中有着独特而崇高的地位, 人格教育是最神圣的教育, 人格影响是最深远的影响, 一位向学生展示实事求是, 言行一致, 表里如一, 爱护学生的班主任会形成强大的磁场, 从而激发学生对美的追求。一个注意校风校貌, 道德水准高的班主任, 其学生整体道德水平高, 可谓“严师出高徒”或者“强将手下无弱兵”而那些举止随便, 不注重仪表, 语言不干净, 道德水准差的班主任, 必定是其班风不正, 学风不良, 学生们崇尚的是流行的庸俗言行, 精神颓废, 人格低下。尤此可见, 一个好的班主任, 他向学生展示坦荡无私的灵魂, 光明磊落的胸怀, 自强不息的精神, 刚烈不屈的意志, 那么他的学生在他的感染下, 往往是充满朝气和活力, 胸怀宽广并能奋发进取。巴甫洛夫曾承认过自己的失败, 坦言学生的胜利, 这种勇于在学生面前承认失败的实事求是的精神, 显示了他的一种人格力量, 身教的力度赢得了学生的爱慕和敬仰。我也用自己的高尚人格, 热爱学生, 感染学生, 使得我的学生不仅学习刻苦, 而且乐于助人, 每学期都有很多的学生考上省重点高中, 升学率百分百。可见, 班主任一旦形成良好的人格威信, 就会成为影响教育对象的巨大的力量。

三、以学识力量感染学生

一个班主任在学生心目中的形象如何, 教育能力如何, 很大程度上取决于他的学识。专业知识愈扎实, 教学就愈能挥洒自如, 对学生身教就愈明显。一个业务水平强的班主任在课堂教学中语言优美, 生动, 形象, 文明, 语调抑扬顿挫, 充满幽默感, 对知识点讲解透彻, 深入浅出, 举一反三, 把握恰到好处, 这无疑对学生产生强烈的吸引力好共鸣, 形成一种自然而然的身教示范作用, 相反, 专业知识浅陋, 教学技能贫乏的班主任, 则往往被学生看不起, 更不要说对学生有身教能力了。所以, 在提高自己的身教能力, 在加强师德修养的同时, 我也重视个人业务的建设, 增强创新意识, 更新教育观念, 按照素质教育的要求, 不断地推进课程体系、教学内容和教学方法的改革, 优化课堂教学, 注重学生的能力的培养, 同时, 和同学科的老师团结一起, 认真进行教学研究活动, 互相切磋, 取长补短, 共同提高, 以适应形势的需要, 跟上时代的步伐。

四、身体力行, 激励学生

篇9：谈班主任言传身教的作用

一、以品德为榜样

中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑造性和可变性大，模仿性强，老师的言行举止对他们具有很强的示范性。特别是班主任，与学生朝夕相处，其个人的政治素质、品德修养、思想作风、仪表举止、行为习惯等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。

孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的确，我认为，班主任的模范带头作用是非常明显的。一个举止文明的班主任，一个公正无私的班主任，一个品德优秀的班主任，他本身就是活的教材。当学生面对这样的班主任时，他们的言行必然会有所收敛，他们首先是在班主任的面前有意识地控制自己的言行，其次是在班主任的面前自然流露出应有的举止，再次是在离开班主任的时候也能够主动约束自己的行为，最后则是将这种约束转化成为内在习惯。

因此，二十一世纪的班主任，应当体现自己的崇高人格，即职业要求和时代要求的有机统一。只有具有了如此内涵的班主任，才有资格让学生以其为榜样。

二、用深情来感化

教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”职业中学的学生有其自身的特点，相对于普通中学来说，他们比较独立、早熟、喜欢思考、不太爱听教导，希望做一些能引起别人注意的事。对于这样的学生，表面上的泛泛而谈是起不了什么作用的。学生往往是装作在听，等离开了班主任的视线，又我行我素了。作为教育的管理者，我认为，班主任首先要做的就是与学生交心，与学生建立起深厚的感情，这是至关重要的。这样做可以缩短师生的心理距离，融洽师生关系。让学生信任你，你可以少走很多弯路。从学生的角度出发，只有当他信任你时，他才会愿意听你的教导。

那么，怎样让学生信任你呢？那就要发自内心地爱学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。我们可以从朋友的角度帮他摆脱困境；从情感的角度为他分忧解难 。

当然，作为班主任，不应当等到事情发生后才来与学生谈心，才来忙着融化师生的隔阂，这些工作都是应该在平时做的。在与学生的日常交往中，我们就应该让学生感受到我们的爱，让学生感受到我们的关心是发自内心的，是真心实意地为了他们好，让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的，班主任的日常工作不是为了管他们，而是为了帮助他们，帮助他们处理问题，帮助他们成长。如果你的学生能明了这点，他们就可以接受你，把你看作他们的一员，愿意告诉你一些他们的小秘密。

三、让知识来熏陶

在当今的社会里，随着市场经济的发展，科技的进步，知识的更新，对教育提出了更高的要求。而身负重任的班主任老师，更应该适应时代的要求，不仅要系统掌握教育学、心理学等教育理论和自己所任科目的专业知识，还要掌握广博的基础知识。更应具备观察能力、识别能力、组织能力、谈话能力、管理能力、协调能力、创造能力、调查研究能力、自我控制能力等等。只有这样，才能完成老师的基本职责，并且在教育学生的过程中，让你的广博的知识和丰富的阅历发挥作用，再凭借你的个人能力，使学生在与你交流的过程中，时时感受到知识的存在，感受到知识的无所不在。这是一种熏陶方式，即通过你的影响，让学生懂得知识的伟大，懂得知识的作用。这样做，可以激发学生的求知欲、提高他们的学习兴趣。

有了这个做基础，班主任就可以试用第二种熏陶方式，就是让学生直接获取知识。但仅仅靠课堂的知识传授是远远不够的，我们必须使学生学会怎样做人。

我认为，首先，要教学生做一个具有良好品德的人，而一个具有良好品德的人，是靠知识熏陶出来的。中外文化博大精深，我们只要激发出了他们的求知欲，他们的学习兴趣，学生们就会像海绵一样从知识的海洋中汲取营养。

第二，要教学生做一个具有良好心理素质的人。想达到这一点，靠的也是知识的熏陶。现代中学教育是以人文为基础，以培养人的个性充分发展为特征的素质教育。所以，加强心理素质教育是十分必要的，实在是没有什么比心理健康更重要了。

如何增进心理健康呢？一是要求学生加强心理健康知识的学习，掌握身心发展的规律，主动克服弱点。二是要求学生注重实践，主动解决心理上出现的问题。要做到第一点，就是要让学生多多阅读相关的书籍、文章，在个人的知识库里储备一些相关的心理知识，所谓未雨绸缪，先接受一下心理知识的熏陶当然是大有好处的。要做到第二点，班主任老师本人的知识又派上了大用场。当你的学生出现心理问题时，你应该进入心理医生的角色，充分运用心理学知识为学生排忧解难，帮助学生拥有一个良好的心态是他们保持最佳学习状态的基础。

常言道“十年树木，百年树人”，知识的熏陶可以使我们的学生健康地成长，长成一棵直立的“树”，最终成长为一个“人”。

篇10：言传身教作文

几名同学满脸羞愧，慢吞吞地站了起来。“哇哈哈哈!”突然，教室的角落传来一阵放肆的笑声。我应声转过头，只见一名同学笨拙地倒在地上，急得满头大汗。更多人暗暗笑出了声，那名同学的脸一下子红到了耳根。我也赶忙用手捂住嘴，生怕让那名同学更加难堪。站起的几名同学没有了之前的羞愧，抿起嘴偷偷地笑。朱老师表情渐渐严肃起来，转过身，走到讲台边，凝视着我们，双眼中似乎要喷出火来。我们立刻收敛了笑容，意识到：一场暴风雨即将来临。

可是，朱老师并没有大发雷霆，而是收起了一脸怒气，和蔼可亲地讲了起来：“站起来的同学先坐下。刚刚一名同学从凳子上跌了下去，非但没有人搀扶，而且大家竟然在笑!”这下，轮到我们内疚地低下了头。“同学之间不应该是互相帮助、互相学习吗?这种情况我已经见过几次了，今天又见到，希望大家能进行自我反省，并加以改正!”说完，朱老师继续讲解题目，可这番话却深深烙在我心中。

朱老师不仅会苦口婆心地教导我们，也会给我们做个好榜样。一次，一位学生突然捂起肚子，趴在课桌上，老师立刻停止了讲课，关切地询问并嘱咐学生和他一同前往医务室。

篇11：言传身教作文

小时候，我们的家庭条件不好，父母是老实本分的农民，我们的童年大多数都是在田里打闹度过的。逢年过节的，我们虽然没有漂亮的衣裳，没有可口美味的美食，没有新奇的玩具，但是我们有的是一大家子的和睦相处，欢快声是我们每天开心快乐的表现。父亲和母亲从来不再我们面前吵架，偶尔呕气的话，也是会在私底下去解决。他们都没受过什么教育，却俨然比教育学家更懂如何给孩子们营造一个良好的成长环境。孩子们在充满爱的家庭里，人格和教养都会得到好的发展。父母教会了我们，家庭是温馨的，兄弟姐妹应该要团结一起。有时候我们兄弟之间会吵架打架，父母亲总是给我们讲那个一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折断它，但是一把筷子是很难被折断的。这就像兄弟姐妹之间，只有团结有爱，才不会被别人欺负。现在长大了，依然能清楚的记得父母讲的道理，朴实生动的诠释了家的重要，家人之间血融于水的亲情是一辈子都割舍不掉的。

父母不仅对子女这么无私奉献，对长辈更是如此。小时候，爷爷奶奶经常会让母亲去地里干活，母亲怀孕的时候，挺着大肚子也要照样去地里。这些事是母亲讲给我们听的，那时候觉得爷爷奶奶心太硬，不心疼母亲。可是，母亲讲起她的事，总是轻描淡写的，还跟我们解释那时候家里条件不好，不干活就没饭吃。我们听着她以前的辛苦，替母亲感到委屈。母亲从来没有怨过爷爷奶奶，爷爷奶奶在世的时候，从来不敢怠慢过。爷爷奶奶躺在病床的时候，母亲不怕累不怕脏，像对待自己的父母亲一样。母亲总说她很早的时候就没有父母，公婆就像自己亲爹亲妈。父亲母亲教会了我们，做事情要以德报怨，对长辈要孝顺。

父母是我们最好的老师，他们言传身教，教会了我们许多做人的大道理。这些比起在课堂上学到的知识更重要。

篇12：言传身教 用心育人

宜兴市新街中学 李开苗

初中生正处于生长发育时期，活泼好动，对一切都有一种新奇感，富于探索。但在整个心理发展成长过程中，又处于半幼稚、半成熟状态，情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定，可塑性极大。这一时期的教育和影响，在其一生的成长中起着重要的作用，班主任作为学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，作为一个班的组织者、领导者和教育者，承担着不可或缺的责任。这一阶段的教育尤为重要，也尤为困难，下面就谈谈我几年来所总结出来的一点经验：

一、言传身教—培养习惯

每接手一个班，先得让学生懂规矩、守规范，养成良好的学习习惯和行为习惯。这光靠简单的说教还不行。班主任工作是一项极其平凡、极其琐碎，而有时又令人烦恼的工作，没有火一般的热情和赤诚的敬业精神是干不好的。首先从学生习惯的培养抓起，要他们做到的自己必须先做到，培养他们具有主人翁的责任感。起初学生不习惯，我就身先士卒，带着他们干，学生在劳动，我也劳动；学生在自习课上自学，我也看书学习；起个“润物细无声”的作用。教育学生养成良好的品行，既要重视教师的外在的规范引导，更要重视启发学生内化。聪明的班主任应该把语言之教与身体力行之教结合起来，为学生树立榜样。班主任时时处处以良师益友般的形象出现在学生面前，又通过自己良好的教态、严谨的作风、慈爱的关怀和不辞劳苦的精神感染他们，何愁好习惯不能养成？许多家长有时都会反应自家的孩子更听老师的话，我想这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师如果能为人师表，将是一种无形的教育。

二、激发热情—积极进取

要带好一个班，必须有凝聚力和向心力，这是创建优秀班集体的重要条件。这凝聚力、向心力哪里来，第一，从活动中培养。每位学生，都是一个单纯的个体，他们纯得如一盆清水，素得如一块白绢，是一块未经雕琢的白玉。班主任的言行影响着他们，主宰着他们，无论大小事情，大小活动，你当一回事去做，就能做得好。因为学生中个人情况各不相同，只要想法设法把各人的长处用在适当的地方，给他们提供表现自我的机会，形成各种才能的最佳组合，就会带来荣誉，就会带来信心，就会看到希望。学生在活动中彼此增加了了解，增强了友谊，形成了默契，班主任为他们营造一个争优创先、比学赶帮的空间和氛围，使他们感到生活在这个集体中非常快乐，非常幸福，班主任就有号召力。学生尝到了甜头，自然就心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。

第二，用爱心来激发每个学生的进取精神。苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘在于如何爱护教育对象。教师播洒的颗颗爱心，是引导和帮助学生上进的雨露甘霖。作为班主任，要爱每一位学生，特别对一些问题学生或后进生，主观意识不能先入为主，更要偏爱，让他们在你的言行举止中直接感受到班主任的关爱，自然而然就能激发他们不想令老师失望的进取意识。不光如此，每接一个新班，必须花大量时间了解每个学生以前的学习状况、学习习惯、家庭环境及个性特点，领用各种机会尽快与学生沟通，要因材施教，对单亲家庭、外来名工子女要关爱，让大家一起来关心他们，让全班每位学生都接受到老师的爱。

三、协调力量—全力教育

班主任要做好教育学生的工作，光靠一个人的力量还不够，必须依靠任课教师的力量。马卡连柯说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作，而应当成为教师集体的一分子。”班主任应主动与本班任课教师联系，形成一个合作的教育集体，主动向任课教师介绍本班学生的学习情况和存在问题，听取他们对学生的看法和意见，共同研究如何提高教育质量。班主任还应经常教育学生尊敬各任课教师，在同学中树立他们的威信。班集体开展活动，应主动争取各任课教师参加与指导。其次，家庭的力量不可忽视，家庭是学生最初和天天接触的生活环境，父母是儿童的第一任教师，学生的成长离不开家庭的教育。然而，不同家庭有不同的教育方式。作为一名班主任，不仅要了解学生，也要了解不同类型的家庭，充分利用网上家长学校和家长会，及时引导家长转变观念，端正认识，明确家庭教育的目的意义，并把一些成功家庭教育的经验介绍给他们，从而主动地与学校密切配合，共同教育好学生。另外，作为班主任不可忽视社会不良因素的影响，这些影响会削弱和抵消学校教育的正面影响。特别是节假日、寒暑假，缺乏辨别能力又充满好奇心的学生很容易被形形色色的诱惑所吸引。作为班主任应及时排除这些干扰因素，利用社团、社会实践活动、志愿者活动等带给学生正能量。