撰写评语的“三员”原则

撰写评语是班主任工作的一项重要内容, 旨在让家长了解子女在校情况, 配合学校, 达到有效教育的目的。如果评价不当, 会使学生丧失自尊心和自信心, 从而扼杀学生的兴趣、爱好、特长及好思好问的天性。

怎样才能做到正确评价学生, 我在二十余年的教育工作中, 撰写学生评语三千余条, 逐渐感悟到撰写评语应遵循“三员”原则。

一、记录员原则

期末评语虽然言语不多, 一般在150字左右, 但它是学生一学期来的综合表现。这就要求班主任在撰写评语时客观、公正、真实地反映学生在校情况。如果班主任平时对学生缺乏了解, 没有注意收集学生的表现情况, 那么写学生评语时就会觉得语塞, 即使写出来也是千人一面, 没有个性。因此, 班主任要关注学生, 真实地记录学生生活, 累集学生个人的成长素材, 掌握好评价学生的第一手资料, 为期末评语写作做好准备。

需要把握好三点:班主任一是要亲自深入到学生的日常生活和学习中去, 与学生打成一片, 了解学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长等方面的情况。二是要注意多与科任老师、班干部及其他同学密切联系, 进行深入细致的调查研究工作, 多角度、立体化审视学生成长过程。三是要多与性格内向的学生交流。性格内向的学生不喜欢参加集体活动, 平时将自己“包装”得比较严实, 自己的苦乐、人生目标都不愿向他人透露。对这样的学生, 班主任要应主动找他们谈心, 发掘他们学习生活中的闪光点。

二、评判员原则

班主任教要力戒“爱屋及乌, 恶其余胥”的思想残余, 客观公正地对学生一学期的表现进行综合评价, 不能以个人好恶、亲疏远近为评判学生的依据。对平时印象好的学生就认为事事都好, 在撰写评语时大力赞扬, 甚至言过其实;对平时印象不好的学生就认为什么都不好, 在评价时倍加指责, 甚至贬低歧视。这样做既不利于优秀生继续进步和提高, 也会引起后进生的逆反心理, 给今后的管理及学生的后续发展带来不利。因此, 在对学生进行评价时, 一定要客观公正, 真实准确, 恰如其分、恰如其人, 切不能有失公正。

在对学生进行评价时既要总结成绩, 肯定学生的进步, 又要恰当地指出缺点和不足。在肯定成绩时, 不渲染;指出不足时, 不夸大。需要做到两点:一是要听取科任教师、班委干部和其他同学的的意见, 请他们参与学生的评价;二是要允许学生申辩, 关注个体的处境与需要, 引导学生朝健康向上的方向发展。

三、宣传员原则

学生的成长需要教师的呵护、关怀、接纳和尊重。这要求教师既要为学生取得的进步欢呼喝彩, 又为落后的学生加油鼓劲。

十根指头有长短, 一个班几十名学生的学习能力和个人表现不可能是整齐划一的, 总会参差不齐。如果看到学生成绩总上不去, 或是表现不尽人意, 就经常指名道姓批评某个学生的话, 难免会使学生产生“破罐子破摔”的消极念头。教师应顾及学生的“面子”, 给他们“尊严”。特别是期末评语, 是学生在家长面前找回尊严的最佳时机, 表扬一定会比批评教育的效果更好。因此, 班主任要注意挖掘学生成长中的“闪光点”, 不吝啬赞美的言辞, 表扬他们。让他们发现自己的进步和优势, 获得上进的自信及动力。当然, 不是说不指出其存在的缺点, 是要在肯定学生优点时用含蓄、希望的语气指出其问题所在, 提出批评, 相信学生会心悦诚服地接受批评, 主动进行反思、调节和改正缺点。

评语不只是给家长看的, 期末评语也是给学生看的, 是期望学生从中受到教育。千篇一律, 没有个性评语, 会使学生不屑一顾, 影响教育效果。班主任需要加强艺术修养, 只有构思的严谨, 语言的精美, 意像的丰富评语, 才能承载温暖的感情与真诚的关心, 才能使班主任的绵绵爱心如涓涓流水侵润学生的心田。

总之, 撰写期末评语, 要做到既能反映学生的个性特点, 充分肯定学生, 鼓励学生, 又要能适当指出缺点, 使学生心服口服, 正确认识自己, 明确今后努力的方向。

摘要：本文从自身20余年的班主任工作经历中总结撰写学生期末评语, 助推学生发展应遵循的“三员”原则。即要当好记录员, 客观真实地的反映学生的在校情况;要当好评判员, 客观公正的评价;要当好宣传员, 为学生取得的进步欢呼喝彩, 为落后的学生加油鼓劲。

关键词：评语,撰写,原则