高等专科学校教学督导制度实施办法

高等专科学校教学督导制度实施办法（精选10篇）

篇1：高等专科学校教学督导制度实施办法

高等专科学校

教学督导制度实施办法

为进一步完善学校教学督导制度，充分发挥教学督导员在教学质量监控过程中的作用，特制定本办法。

一、工作性质

教学督导是教学管理系统中的一个重要环节，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分，是学校为适应深化教学改革、强化教学管理的要求，对教学工作进行监督与指导的一项制度。教学督导主要是通过督促与引导，对学校教学的全过程和相关方面进行经常性的检查、督促和指导，强化对教学目标和教学过程的管理，确保正常的教学秩序，不断提高教学质量。

二、教学督导员的任职条件

（一）具有较高的思想政治觉悟和道德修养，熟悉党和国家的教育方针、政策和法规，具有高尚的师德风尚。

（二）教学经验丰富、教学效果良好、熟悉高校教学规律，有较高威信，具有副教授及其以上专业技术职称的退休或在职教师。

（三）热心教学研究和教学改革，乐于奉献、责任心强，坚持原则。

（四）身体健康，能坚持正常工作，年龄一般不超过65周岁。

三、教学督导员的工作职责与要求

（一）工作职责。

教学督导员的工作主要是对学校全日制专科教学工作进行检查、督促、指导、评议和调研，发挥参谋和助手、桥梁和沟通、督促和引导的作用，主要职能包括：

1．督导师资队伍的建设和教学水平的提高；

2．督导教学条件的改善与利用；

3．督导专业人才培养目标与教学计划的制订、执行和教学工作过程的运行；

4．督导校风、学风、教风的建设；

5．协调教与学的关系、教学与管理的关系；

6．对教学工作的决策、改革提供咨询。

（二）工作要求。

1．听课。通过听课，了解课堂教学、实验教学的运作情况，掌握教师的业务素质和教学态度的第一手资料，了解和评价教学质量的总体水平和学习风气的优劣。教学督导员听课不需要事先通知上课教师，可以在课后就教学问题与授课教师进行交流，并针对教师的教学思想、教学态度、授课内容、教学方法以及教学研究情况提出指导和建议，以利于提高教师的教学水平。评价意见将作为评价教师教学质量和效果的重要依据。教

3学督导员每周至少听课一节，填写《高等专科学校听课记录卡》，于每个月底到教务与科研管理处。

2．调阅教学文件与资料。比如，检查教师的教案与讲稿、学生的作业或实验报告，抽查考卷与毕业论文（毕业设计）等，进行分析后，向有关部门反馈。

3．进行相关座谈访问，组织问卷调查，广泛接触教师、学生、教学管理人员，进行教学过程督导。对课堂教学、教研教改和教学管理过程中存在的问题开展调研，通过《高等专科学校教学督导员信息反馈处理表》向教学管理部门及时反映情况，并为学校重大教改措施提供决策咨询。

4．参加教学理论、教学方法、教学改革的专题研究。

5．每学期结束前一周撰写本学期的工作总结并对学校的教学与管理工作提出建设性意见，以书面文字和电子文档的形式交到教务与科研管理处。

四、教学督导员的聘任方法

（一）由各系部负责聘请1-2名教学督导员。

（二）各系部聘请的人员经教务与科研管理处初审，报学校领导审批确定后，统一颁发聘书。

（三）教学督导员任期一年，到期可续聘，对不能履行职责者学校可提前解聘。

五、教学督导员的待遇

学校根据教学督导员的工作实绩，发放适当的津贴。

4六、其他

（一）各系部领导及全体师生对教学督导员的工作要给予支持和配合，及时准确地为教学督导员提供所需材料。任何教师不得拒绝教学督导员听课。

系部每学期应安排时间听取教学督导员的工作汇报，主动吸纳教学督导员提出的合理意见和建议。系部召开的有关教学工作会议应邀请教学督导员参加。

（二）各系部主管教学副主任，应主动与本单位教学督导员加强联系，做好协调、配合工作。教学秘书应及时将每学期的课程安排表、课程临时变动（如调课、停课等）等情况通知教学督导员。

（三）教务与科研管理处定期召开教学督导员会议，听取并共同研究教学督导员提出的有关教学工作问题；及时收集、整理教学督导员的听课记录，定期以书面形式向学校领导及有关单位通报教学督导情况；采纳教学督导员提出的合理化建议，改进和完善学校的教育教学工作；组织教学督导员参加学校或教务与科研管理处召开的有关教学工作会议。

（四）本实施办法由教务与科研管理处负责解释。

（五）本实施办法自印发之日起执行。

篇2：高等专科学校教学督导制度实施办法

为了加强教学质量管理，建立完善的教学质量监控体系，不断地提高教学质量，制定本办法。

一、机构设置

1．学校成立教学督导委员会和教学督导组。教学督导组在教学督导委员会的领导下开展工作，督导组成员由校长聘任，由学校颁发聘书。

2．学校教学督导组成员由学校从在岗的教学或教学管理人员中聘任，学科分布尽可能做到合理。聘期2年，可连续聘任。

二、教学督导室成员的任职条件

1．热爱教育事业，思想素质好，为人正派，坚持原则，具有较强的事业心和责任感。

2．具有较高的教育理论水平、政策水平、业务水平和较强的工作能力。

3．熟悉教学和教学管理工作程序，掌握学校教学方面的规章制度。

三、教学督导工作的基本方法及步骤

1、深入课堂，听课评课

深入课堂，随学生一起听课，对教师的教学工作进行检查、指导、督促、评估。

督导在课堂上既要看教师的教，又要看学生的学。重点看教师对教材的驾驭程度，重点难点的突破程度，教学进度的把握程度及基本功的情况。看学生学习的主动性，学习兴趣和积极参与的程度。

2、深入班级，收集意见

通过与学生的直接接触，与学生面对面的交谈，问卷调查和召开座谈会等形式听取学生意见，来了解学生对教师授课的满意度。

3、深入教学单位检查文件

教学常规文件包括教学计划、教学大纲、课程表、教师备课教案、学期授课计划、同行听课笔记、学生出勤记录、学生成绩单等。

4、深入观察，全程监控

对教学运行过程给予自觉的全程监控。比如：教师串课是否经过教务科批准并备案；教师上下课是否有迟到早退，教务科是否有检查和记录，如何处理的；学生上课出勤情况如何，教师是如何要求的；学生评教打分程序是否严密，结果是否客观等。督导监控的依据是学校各项教育教学管理规章制度。

四、教学督导室的工作职责

1．开展督学、督教、督管工作。

2．组织制定教学质量监控体系所需的各项评估方案、实施办法和相关的管理文件。

3．负责对学校教学运行秩序进行监督和检查。

4．监督检查学生评教工作，并根据掌握的实际情况向学校教学管理部门或考核领导小组提出意见和建议。

5．评价任课教师的教学质量。执行检查性听课制度，召集有关教师和学生的座谈会，了解教学工作的有关情况，向各级教学管理部门或教师本人及时反馈并提出加强与改进的建议和意见。

6．经常深入课堂，了解各门课程的教学内容、教学方式、教学方法、教学手段、教学效果等情况，指导青年教师改进教学方法，提高教学质量。

7．负责做好学生考试的监督和检查工作，加强考风建设。

8．及时反映实验设备、电教设备等教学设备的使用情况。

9．撰写督导简报，及时反映教学动态。

10．做好教学督导档案管理工作。

11．组织开展教学督导科学研究工作。

12．完成校长交办的与教学有关的其他工作。

五、教学督导员的权利

1．有权列席学校和教务科教学工作会议。

2．有权进入教室、实验室及其他教学场所听课。

3．有权查阅教师的有关教学资料，如调阅教师教学教案，调阅教材、考试试卷和其他的教学资料档案。

4．有权查阅学生的学习笔记、考试试卷、成绩单等资料。

5．有权查阅教学管理部门、学生管理部门的相关的档案资料。

6．有权向教师和学生询问有关教学的问题。

7．教学督导人员在履行职责的过程中，各部门和各单位有关人员应给予积极配合，如有阻挠和不合作行为，可给予批评，并向相关领导及时反映情况。

8．有权检查学校听课制度的执行情况和调阅相关的原始资料。

教务科

2006年5月9日

教学督导人员工作守则

为了加强教学督导工作质量管理，充分发挥教学督导工作在教学 管理中的作用，规范教学督导工作人员的行为，制定本守则。

一、热爱党的教育事业，热爱教学督导工作。

二、认真学习教育理论、教育法规和有关的方针政策，不断更新知识，拓展知识领域。

三、坚持客观、公平、公正、公开的教学督导工作原则。

四、积极主动地开展工作，认真履行教学督导工作职责。

五、正确行使教学督导员的工作权力，不准以任何方式和借口干预正常的教学工作秩序。

六、言行得体，率先垂范，遵守校规校纪。

七、讲究工作方法，不制造、不激化、不上交矛盾。

八、尊重教师的劳动和情感，以平等的姿态进行沟通。

九、督导过程中尽量减少对教师工作带来的不便。

十、认真、广泛地听取教师、学生及其它各方面的意见，不偏听偏信。

十一、不将私人感情带入教学督导工作中，不主观臆断，不带个人成见，不以个人的强项作为评判标准。

十二、不准以工作为名谋取任何私利。

篇3：高等专科学校教学督导制度实施办法

1教学督导的概念

教学督导, 顾名思义就是对教学工作进行监督和指导。一般是由高校的教学管理部门组织的对日常教学活动所进行的监督、指导、评价等行为。目前, 对教学督导比较通行的定义是, 由教学督导组及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策, 运用科学的方法和手段, 对教学工作进行监督、检查、评估和指导[1]。

2教学督导的工作机制

在督导组的工作机制上, 各个高校也不尽相同。虽然工作机制不尽相同, 但各高校均对教学督导非常重视, 教学督导是教学质量保障体系中重要的组成部分这一点毋庸置疑。

2.1人员组成

在人员组成上, 我校第七届教学督导组均是以教学经验丰富、学术造诣高、责任心强的退休教师担任, 其中多位教学督导均在退休前担任所在院系的教学院长, 还具有丰富的教学管理经验。督导老师们利用丰富的教学和教学管理经验、治学严谨的工作作风以及对教学工作高度的责任心指导教学工作的改进, 同时还实现着对青年教师的传帮带, 帮助青年教师提高教学水平。

2.2机构定位

各高校对教学督导的定位上不尽相同, 有的是独立运行的工作机构, 有的是平行于教务处的教学监督机构, 更多的是隶属于教务处或其他行政部门的内部机构。以上海交通大学为例, 教学督导隶属于教务处, 这样教学管理部门和教学督导部门无缝对接, 较好的保证了教学督导对教学过程指导的时效性, 能够及时对学校的教学建设、教学改革、教学管理、教学质量及教学效果进行检查、评估、指导、研究和咨询。任期一般为三年。

2.3工作方式

在工作方式上, 一般是采取常规工作与专题调研相结合, 并实行月例会制度。

(1) 常规工作就是日常的听课制度, 在学期初由教务处将课程信息提供给督导老师, 督导老师也可通过教学信息服务网自行查看开课信息, 随机选择感兴趣的课程进行监督指导。另外, 教务处也会将学生评教成绩靠后的课程信息提供给督导老师, 请督导老师进行听课并评估课程效果。督导老师在听课的过程中, 会比较全面的对任课教师进行评价, 还会与学生沟通, 了解学生对课程的建议与感想。并且, 还会将听课中发现的问题反馈给任课教师, 帮助任课教师提高教学水平。

(2) 专题调研是每学期督导组均会有一个工作主题, 比如说夏季学期课程质量调研、本科生毕业设计 (论文) 质量调研、实践教学基地建设项目实施质量调研、关于量大面广类基础课程和专业基础课课程质量调研、关于通识教育教学质量的调研等。针对每一个调研主题的不同, 观测点也会有所调整, 但基本上会从课程建设、教材及配套教学资源、大纲设计、授课团队师资力量、教学方式等方面进行评价和指导。在调研结束之后, 教务处会将教学督导在调查过程所发现的问题反馈给院系, 院系根据相应建议进行改进。

关于通识教育教学质量的调研, 督导组从四个学科模块选取了33门通识课程进行调研, 通过听取教务处关于通识教育建设情况的介绍、课堂随机听课、学生座谈会等形式, 从宏观和微观两个层面了解通识教育的建设情况, 力求全面详尽地调研通识教育建设的整体情况。最终从通识教育顶层设计、课程数量与质量的关系、课程学分和考核方式等方面给出了相应建议, 并最终推动了通识教育改革, 并重新进行了顶层设计。

(3) 定期召开督导会议, 教学管理部门与教学督导及时沟通相关情况。会上每位督导均会将自己近期听课中遇到的问题及建议反馈给教学管理部门, 由教学管理部门跟进进行督促改进。因此, 就建立了比较畅通的信息沟通渠道, 教学督导在工作中发现的问题, 也能够及时通过教学管理部门进行监督改进。

3存在的问题与建议

笔者在工作实践中发现该工作机制虽然有其固有优势, 但也存在一些问题, 比如人员组成均为退休教师, 对现行教学改革的敏感性不够。在进行课程评估时, 如果一门课程只有一位督导老师听课, 部分督导老师在教学评价中难免带有感情色彩, 对课程评价的不够客观。目前尚无健全的制度建设规范教学督导的工作行为, 教学督导工作更多依赖督导老师的个人工作热情与责任心, 且部分任课教师对督导听课有抵触情绪。

因此, 笔者建议教学督导在人员组成上采用“退休+在职”的人员模式, 这样既能保证教学督导对教学质量和教学效果检查、评估的权威性和有效性, 也能使教学督导在第一时间了解教学工作的开展情况。同时, 在制度建设方面, 应该建立健全规章制度和质量标准, 让督导工作的各个环节和各个阶段都有章可循。在第六届北京地区高等院校教学督导交流会上, 北京师范大学提出应有完善的工作条例, 明确督导工作职责、规范程序。中国人民大学也提到督导工作应从工作形式、工作态度、工作模式和工作方法四个层面规范化[2]。

参考文献

[1]郭学东.建立科学的高校内部教学督导体系[N].中国教育报, 2007-8-10.

篇4：高等专科学校教学督导制度实施办法

关键词：高等学校 教学督导 社会基础

教学督导是高等学校教学质量保障体系中的重要一环，是高等学校为了提高教学质量对自身教学工作开展的监控、督促与指导。虽然我国高等学校内部实施教学督导时间不长，但其在保障教学质量上已经起到了重要作用。教学督导产生有一定的社会原因，故而有其存在的社会基础。为更好地发挥教学督导功能，对其存在社会基础进行探讨，以促进教学督导健康发展。

1.高等教育发展形势所需

自1999年扩招以来，高等教育规模急速扩张，专业类别不断增加，教学条件不能满足教学规模的需要，教学质量保障跟不上规模的发展。随着招生规模的扩大生师比严重不合理，教师队伍急剧扩张，结构不合理，青黄不接。青年教师在高校的比重越来越大，还有些青年教师来不及培训就急于上岗，严重影响了教育教学质量。招生的扩大，导致教师的科研条件受到制约，科研工作被繁重的学教任务挤占，没有充裕时间和精力进行科学研究，科学研究能力提高慢，科技成果水平低，学校的知名度不高。有些学校盲目扩大招生，新增的专业缺乏科学论证，专业设置与社会需求脱节，培养的学生不能满足社会的需求，造成大学生就业困难，导致不必要的人才浪费。针对目前高等学校存在的诸多问题，在国家的教育督导机制的引导下，各高等学校急需建立和完善学校内部的教学督导机制，加强高等教育教学督导理论研究，对保证和提高高等学校的教学致力具有重要的意义。

2.教育行政政策支持

教育督导制度是我国现行教育的基本制度之一［1］。邓小平同志在1977年《教育战线的拨乱反正问题》的谈话中，提出了建立国家教育督导机构和制度的构想与建议，为教育督导的建议奠定了政策基础。1991年，国家教委颁发了《教育督导暂行规定》，是当前教育督导工作执行的蓝本。随着工作不断深入，国家教育行政部门又制定了《督导行为准则》、《关于加强教育督导队伍的几点意见》和《关于加强教育督导与评估工作的意见》等政策文件，明确了教育督导工作的基本性质、职能、任务等内容。1995年在《中华人民共和国教育法》中确立了教育督导和评估制度的法律地位。2006年新修订的《义务教育法》第八条明确规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”进一步确立了教育督导的地位和作用。

2003年9月召开的第七届国家督学会议上教育部原部长周济同志指出，要加强教育监督，以保障教育的法律、法规、方针、政策落到实处。我国出台《高等教育法》、《教师法》和《普通高等学校学生管理规定》等法规以来，高等院校的教学管理理念随之也发生变化，向“以人为本、依法治校”转变。高等学校教学督导组织在国家环境需要应运而生，对学校的教学活动进行督导，以此来提高教学质量和培养高素质人才。2012年召开的《国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议》要求，要全面贯彻落实《教育规划纲要》和《教育督导条例》，积极构建督政、督学、教育监测相结合的具有中国特色的教育督导体系，推动教育督导工作迈上新台阶，为高等学校教学督导的健康发展提供了政策支持。

3.高等学校提高人才培养质量的需求

教学质量是学校生存和发展的生命线［2］。在竞争激烈的当下，高等学校只有提高教学质量，培养出高质量的、适应社会发展需求的人才，才能有竞争力。自高等教育扩招以来，学生的数量急剧增加，带来一系列影响教学质量的问题。首先是教师资源不足，师生比例失调，教学任务繁重，教师的精力和体力跟不上工作需要，教学质量受到影響；教师队伍素质良莠不齐，教学效果不佳；师德师风下滑、责任感、使命感下降，敬业精神缺乏；第二是随着社会的进步和发展，对高等学校的人才培养提出了新的要求，原来的培养方式已不能满足社会需求，为了培养出与社会需要相适应的人才，要进行教学改革，调整专业设置、课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等等；第三是学生的学风不良，学习兴趣不浓，到课率不高，上课状态不好，诚信缺失，考试舞弊，抄袭论文等现象目前在高校中大量存在，严重影响了高等学校的人才培养质量。基于以上的诸多问题，高等学校为了提高自身的人才培养质量，必须正视和解决这些影响因素，建立教学督导组是保证和提高教学质量的直接、有效手段之一。聘请教学督导员对诸多问题进行监督和引导，以此改革教学内容、人才培养方式，提高教师业务素质和师德水平，引导学生主动学习，促进学校人才培养质量的提高。

4.外部监控力量对高等学校的督促

高等学校教学质量不仅是学校自身发展的问题，也是学校外部诸多力量的关注的问题。外部监控力量主要包括政府、社会公众、社会中介机构等。高等学校接受政府部门（教育部、教育厅）和行业主管部门对教学质量的监控与评估，例如人才培养质量评估、学科评估、专业评估、精品课程评估和教材评估等；接受“社会公众”（家长、毕业生、用人单位）对高等学校教学质量进行评估，社会公众主要是对高等学校的人才培养质量进行评估，学校的整体教育教学质量如何直接体现在毕业生质量上，毕业生质量不过关，将会影响学校的声誉，制约学校的生存和发展；“社会舆论和新闻媒体”评估，通过征求他们对教学工作的意见和建议，根据他们对学校的各种评价，来改进教学工作；“同行”监控与评估，聘请国内外同类院校专家对学校的人才培养目标、教学计划、教学质量及整体管理等方面进行评议与评估；介于政府、高校和社会之间的“社会中介机构”对学校的监控与评估，它具有一定的公正性、专业性和权威性，其评价结果对学校的影响力很大。为此，各高等学校纷纷建立了教学质量监控体系，来保证和提高教学质量，这也为教学督导的产生和发展奠定了坚实的社会基础。

参考文献：

［1］杨润勇.关于构建我国教育督导政策体系的思考［J］.教育研究,2007,(8）:28.

［2］杨天仁等.教学质量是学校生存与发展的生命线——谈高等中医药教育的教学质量监控.中医教育,2005,24(2):34.

篇5：高等专科学校教学督导制度实施办法

山西省高等学校教学改革项目实施办法

为了贯彻落实《山西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，实施高等教育质量水平提升工程，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，全面提高高等教育教学质量，我厅决定有计划、有步骤、有重点地在我省普通高等学校组织实施教学改革项目（以下简称“项目”），现提出如下实施办法。

一、内容和目标

通过项目实施，进一步确立人才培养在高等学校各项工作中的中心地位，引导高等学校把提高质量作为改革发展最核心最紧迫的任务，全面实施素质教育，深化教育教学改革，发挥项目在教学改革方向上的引导作用，在教学改革项目建设上的示范作用，在推进教学改革力度上的激励作用，在提高教学质量上的辐射、促进作用，推动人才培养质量的全面提升，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。

通过项目实施，引导高等学校主动适应我省“资源型经济转型综合配套改革试验区”建设和转型跨越发展的需要，加强教学基本条件建设，创新人才培养模式，强化实践教学，大力提高应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的培养质量，构建与我省经济社会发展相适应的人才培养体系和教育质量保障体系。

通过项目实施，引导高等学校广大教师、教学管理人员和教辅人员把主要精力投入到人才培养工作中，不断提高教学能力、专业素质，积极开展人才培养模式、实验实践教学、教育质量保障体系等方面的综合改革，努力在影响和制约教学质量提高的关键领域、薄弱环节和突出问题上取得新进展、新突破，形成一批符合高等教育教学规律和人才成长规律，特色鲜明，应用范围广、受益面大、效果明显，具有重要示范作用和推广价值的教学成果，力争部分成果获得国家级教学成果奖励。

“十二五”期间，省教育厅每年组织实施200个左右高等学校教学改革项目。

二、申报条件与要求

1、申报项目的人员须同时具备以下条件：

（一）项目主持人年龄在60岁以下，编制在本校的在岗教师、教学管理人员或教辅人员，项目主持人为教师的，须有5年以上教学经验，并承担低年级本、专科学生的教学任务；项目主持人为教学管理人员或教辅人员的，须在相关岗位工作5年以上。

（二）本科院校的项目主持人（教师）须具有副高级及以上专业技术职务或具有博士学位并具有中级及以上专业技术职务，高职院校的项目主持人（教师）须具有副高级及以上专业技术职务或获得省级“双师型”教学名师表彰并具有中级及以上专业技术职务；教学管理人员或教辅人员申报项目，须具有副高级及以上专业技术职务。

（三）项目主持人和项目组主要成员具有与项目相关的研究经历和研究积累，承担完成校级以上教学改革项目，并具有完成项目的良好信誉度。

2、项目主持人仅限1人，参研人员不超过5人（含主持人）。人事关系不在项目依托学校的兼职人员不得作为项目主持人，但可作为项目组成员参加研究。项目主持人每年限报1个项目，项目在研期间不得作为主持人申报新项目。主持人和项目组成员在研的项目不得超过两项。

3、各高等学校可根据本校的办学方向、办学定位、办学特色，参照省教育厅发布的《山西省高等学校教学改革项目申报指南》组织申报。申报项目要符合以下要求：①研究目标明确，思路清晰，设计方案合理，预期成果明确；②研究成果具有一定的推广价值、较强的实践意义和可操作性；③有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有可靠保障；④已列入校级立项，取得初步研究进展，并获得经费资助。

4、优先考虑教学第一线教师、公共基础课教师的立项申请。主持人为校领导的项目占项目总数的比例不得超过20%。

5、优先支持与建设“资源型经济转型综合配套改革试验区”、发展战略性新兴产业和建设文化强省密切相关的研究项目。鼓励跨区域、跨学校、跨学科专业合作，鼓励与科研院所、行业企业、政府部门合作，进行人才培养新机制的探索与实践。

6、项目应注重与特色专业建设、精品课程建设、教学团队建设、教师队伍建设、人才培养模式改革创新实验区以及大学生创新创业训练项目等项目的协调与衔接，避免低水平重复，促进资源共享，提高项目对人才培养的综合效益。

三、项目评审与实施

1、项目评审和立项。本人提出申请，填写《山西省高等学校教学改革项目申请书》，并提供相关证明材料。申请人所在高等学校组织专家进行审核，并对申请书等材料的真实性进行审查；将拟推荐立项的项目公示一周，对公示后无异议的项目按照申报名额，向省教育厅推荐。省教育厅组织专家进行评审、提出立项建议，将拟立项的项目公示一周，对公示后无异议的项目予以批准立项，下达项目经费。

2、项目分为重点项目、一般项目两种类型。学校主管部门（有关厅局、地方政府、企业所属学校）应给以必要的经费支持。学校应提供配套经费。

3、省教育厅每年组织专家对项目进展情况进行检查。检查结果将作为下一高等学校项目申报和立项名额、经费资助的重要依据。项目主持人每年须向学校教务管理部门提交《山西省高等学校教学改革项目进展报告》，其内容将作为项目结题的重要依据。项目承担学校每年须向省教育厅报送本校项目的总体进展情况，并对项目执行中产生的知识产权进行积极有效的管理和保护。

4、项目承担学校和项目组不得随意调整、变更项目名称、研

究计划、研究人员、研究期限。确需进行调整变更的，需由项目主持人提出申请，所在学校签署明确意见后，报省教育厅批准。

5、经省教育厅批准立项的山西省高等学校教学改革项目为省部级项目。

四、项目结题验收

1、项目结题前须经过两年以上教育教学实践检验。项目任务完成后，主持人向学校提出项目结题申请，项目承担学校向省教育厅报送《山西省高等学校教学改革项目结题汇总表》及相关材料。重点项目由省教育厅组织专家进行结题验收。一般项目可由省教育厅委托项目承担学校进行结题验收。

2、项目的研究成果须标注“山西省高等学校教学改革项目”，否则不得作为本项目的成果进行验收。

3、省教育厅对成果突出的项目，在项目结题后继续给予立项支持，并优先推荐申报国家级和省级教学成果奖励、国家级教学名师。

五、加强组织领导

各高等学校要进一步明确办学方向，坚持育人为本，遵循高等教育教学规律，把提高质量贯穿于人才培养、科技创新、社会服务、文化传承创新等各项工作之中。要根据学校实际，制定本校的教学改革项目实施计划，积极组织申报省级项目，切实加强对承担项目的指导和管理，在人员、财力和政策等方面提供有力支持，确保按时、高质量完成项目任务。要把组织实施教学改革项目作为重要抓

篇6：高等专科学校教学督导制度实施办法

邵阳医学高等专科学校中层干部考核实施办法

为了规范对我校中层干部德才表现和工作业绩的考核，激励中层干部改进工作作风、建立客观公正的考核、评价和使用干部机制，加强中层干部队伍建设，全面提高中层干部的素质，加强对中层干部的管理、监督、激励与约束，并为干部的聘任、奖惩、培训、调整提供依据，根据上级有关文件精神，结合我校的实际情况，制定本办法。

一、考核原则

干部考核要坚持客观公正、实事求是、民主公开的原则，注重工作业绩、群众认可，实行全面考核、综合评定。

二、考核对象

各总支书记、系部（馆）主任、处室主要负责人、附属单位党政负责人。

三、考核内容

干部考核包括德、能、勤、绩、廉五项内容。

德是指政治立场、思想品德、工作作风等。

能是指工作能力、政策水平、业务专长等。

勤是指工作态度、服务意识和勤奋敬业等方面的表现。

绩是指履行岗位职责、完成任务以及做出贡献等方面情况。

廉是指廉洁自律表现。

四、考核标准

干部的考核等次分为优秀、称职、基本称职、不称职。

1、优秀：思想政治素质高，组织领导能力强，工作勤奋，业绩突出，清正廉洁。

2、称职：思想政治素质较高，组织领导能力较强，工作努力，业绩比较突出，做到清正廉洁。

3、基本称职：思想政治素质一般，组织领导能力一般，能够履行职责，完成工作任务，能做到清正廉洁。

4、不称职：政治、业务素质难以适应工作要求；工作责任心不强，不能正常履行岗位职责或不能完成工作任务；不能做到廉洁自律；在工作中有严重失误。

五、考核程序

1、总结工作

中层干部对照考核内容和岗位职责，总结一年来的工作，撰写述职述廉报告（要实事求是，客观具体，用实例和数字叙述，力戒空话、套话，篇幅在1500字左右），并填写《邵阳医学高等专科学校中层干部考核表》。

2、述职述廉和民主测评 各基层单位召开本单位教职工大会，被考核对象分别宣读述职述廉报告。与会人员对考核对象进行无记名投票测评。学校派人主持会议并负责收发测评票。

3、考核等次的确定与评优

中层干部优秀的比例为10%，其他等次不定比例。

民主测评结果由组织部门进行公示，公示后报党委审批。

民主测评中群众不满意率较高的，由组织部门会同纪检监察部门调查了解具体情况并提出划为基本称职和不称职等次的意见。

六、考核结果的处理

考核等次为优秀、称职的将作为干部提拔、奖励的依据。

考核等次为基本称职的，本人要查找原因，制订整改措施；对于问题比较严重的，由学校党委予以诫勉谈话，限期整改或调整工作岗位。

考核等次为不称职的，经过组织考察后，由学校党委根据实际情况给予降职直至免职的处理。

党委组织部门要做好考核有关材料的立卷归档工作。

七、时间和工作安排

每年12月份，学校部署中层干部考核工作，向全体教职工传达学校文件精神，中层干部准备述职述廉。

每年元月，各单位向组织部门报送考核材料。考核材料包括：每位中层干部的中层干部考核表（一式两份），每位考核对象的述职述廉报告。

考核工作由学校党委统一领导，日常事务及协调工作由党委组织部门负责，各基层党组织要积极配合，严格按程序办事。做好考核工作是加强中层干部队伍建设，实现干部管理制度化、规范化的一个重要环节。全体中层干部和广大教职工要提高对考核工作的认识，以确保考核工作顺利进行。

附：《邵阳医学高等专科学校中层干部考核表》

中共邵阳医学高等专科学校委员会

篇7：高等专科学校教学督导制度实施办法

文

号：公通字[1996]41号

发布日期：1996-7-18 执行日期：1996-7-18 各省、自治区、直辖市公安厅、局：

《高等学校公安机构体制改革实施办法》已商国家教委同意，现印发给你们，请认真遵照执行，并转报省、自治区、直辖市人民政府。

1996年7月18日

高等学校公安机构体制改革实施办法

根据《国务院批转公安部关于企业事业单位公安机构体制改革意见的通知》（国发〈1994〉19号，以下简称《通知》）和中央领导同志有关指示精神，考虑到高等学校尤其是重点大学情况的特殊性，为保证高等学校公安机构体制改革的顺利进行，加强高校治安工作，特制定本办法：

一、加强对高等学校尤其是重点大学公安体制改革的组织领导。这次改革是按照《通知》要求，坚持政事分开的原则，对全国高等学校尤其是重点大学所设立的公安机构进行改革，改变其隶属关系，列入地方公安机关建制序列，所需编制列入国家公安行政编制，不再占用高等学校编制，进一步理顺公安工作的管理体制，使机构设置和队伍建设逐步规范化。同时要坚持加强高等学校治安保卫工作的原则，将改革工作与 1 加强公安机关对高等学校的安全保卫工作紧密结合起来，统筹安排改革组建。由于此项工作涉及面广，难度较大，既有思想认识方面的转变，又有各方面关系的调整，因此在工作中必须加强组织领导。在国务院领导下，公安部统一负责对全国高等学校公安机构体制改革的组织协调和指导，审核各省、自治区、直辖市上报的符合改革条件、列入地方公安序列的公安机构，核定下达公安行政编制，对改革工作有重点地进行检查验收。各省、自治区、直辖市公安厅、局要在地方党委和政府的领导下，组织专门工作班子，负责组织实施工作。可根据需要与教育主管部门组成联合协调小组，加强协调工作。各级地方公安机关要在当地党委和政府的领导下，与有关部门密切配合，积极稳妥地做好高等学校公安机构体制改革工作。

二、根据高等学校的实际情况，改革公安体制，加强治安工作，理顺关系，可按不同条件选择实施下列一种或几种方案。

1．高等学校较多的城市公安局文保处，可在高校相对集中的地区建立若干直属的行政公安机构，纳入文保处的序列。每个机构根据具体情况定编，一般15至25名民警为宜，主要负责高等学校校区的治安管理，查破治安案件和一般刑事案件，对高校的治安防范工作进行指导和监督。

2．教职工和计划内注册的学生总数在万人以上，治安情况复杂的高等学校。其原公安机构可改革组建为只管高等学校校园治安的行政公安机构，直属公安文保部门，纳入文保部门的序列；亦可划归当地公安机关建制，列入地方行政公安机关序列。其编制、职责等参照第一种方案执行。

3．教职工和计划内注册的学生总数在万人以上、毗邻高等学校的家属户和社会户数在两千户以上，治安情况复杂的高等学校，其原公安机 2 构可改革组建为既管高等学校校园治安又管家属区和校园周边社会面治安的地方行政公安派出所。其编制按第500－700户居民配一名户籍警，户籍警与治安警按1∶1或1∶2的比例配备；派出所划归当地公安机关建制，列入地方行政公安机关序列，名称以高等学校所在地区（街道）命名，具有与当地行政公安派出所同样的功能，其主要任务是维护高校校区及周边地区的治安秩序。

不符合上述条件，但校园相连的（管辖不跨区）几所高等学校师生员工总数达到一万人、家属户和社会户有两千户、治安情况复杂的，也可改革组建地方公安派出所。其编制、序列、名称等可参照上述办法执行。

4．在高等学校集中的城区公安分局设立高等学校治安管理科。高等学校相对集中的城区公安分局，应从有利于高等学校治安管理，有利于有效地协调高等学校同地方公安机关的关系，有利于集中处理案件的原则出发，设立高等学校治安管理科。其编制数可按辖区内每所高等学校配备两名民警。高等学校治安管理科的主要职责是直接受理高等学校内部发生的治安案件；协调、指导当地公安派出所查处高等学校内发生的刑事、治安案件（重大刑事案件仍由当地公安分局刑侦部门负责查破）；指导、督促当地派出所加强高等学校周边社会面的治安管理，落实治安防范措施。高等学校治安管理科与所在地行政公安派出所既要有明确分工，又要密切配合。

5．对于不具备为其改革组建公安派出所条件的重点高等学校，在其所在地行政公安派出所内设立由3至5人组成的高等学校治安勤务组。高等学校治安勤务组以高等学校校区及周边社会面为警务区，专门受理 3 高等学校校区及其周边发生的刑事、治安案件，并加强高校周边社会面的治安管理和巡逻。

三、各省、自治区、直辖市公安厅（局）要在认真调查摸底的基础上，经过征求教育主管部门的意见，按照上述方案提出本地需组建公安机构的意见，经省、自治区、直辖市人民政府审核后上报公安部核定下达公安行政编制。

四、新组建机构所需人员，依照公安部、人事部有关规定，优先从原高等学校公安机构志愿从警者中录用，编制缺额的由当地行政公安机关选调。这些公安机构所配备的民警要有较好的政治、业务和文化素质，比较熟悉高校工作，主要负责干部应具有大专以上的文化程度。新建的行政公安派出所、高校治安管理科及高校治安勤务组，业务上应接受省、市公安机关文保部门的指导和协调，其主要负责干部的任免，应征得省、市公安机关文保部门的同意。

五、公安机关和高校应从实际出发，紧密配合，确保改革工作顺利进行。改革组建的地方行政公安派出所所长的任免，应征得相关高校党委的同意，对派出所所长的晋升、奖惩和年度考核要充分听取高校党委的意见。派出所所长可兼任高校治安综合治理委员会办事机构领导职务的副职，参与高校治安综合治理工作。

六、按照上述方案组建公安机构的同时，高校要恢复或加强保卫处（科），加强校卫队等治安保卫组织，承担学校内部的治安保卫工作。要认真细致地做好原高等学校公安机构人员的思想政治工作，妥善安置好他们的工作。要为保卫组织提供开展工作必需的经费和装备，提高保卫人员的待遇。公安机关要落实好高等学校内部治安保卫工作的指导关系，支持高校保卫组织依法开展工作，加强对他们的业务培训。

七、严格执法，团结协作，各司其职，进一步加强高等学校治安保卫工作。各级公安机关要积极支持高等学校做好内部治安保卫工作。要根据《中华人民共和国人民警察法》和有关规定，依法加强对高等学校治安保卫工作的指导和监督。要积极支持高校加强校园管理，落实各项治安防范措施，确保高等学校治安工作只能加强，不能削弱。对涉及高等学校师生的各类报警案件，要快查快办，及时依法从严处理，不得以任何借口拖延推诿。对玩忽职守的人员，要予以严肃处理。在涉及师生员工的重大案件的处理上，要充分听取高校党委的意见和建议。工作中要紧紧依靠有关高校党政组织和广大师生员工，主动接受他们的监督。要与高校建立一种互相信赖、密切协作的关系。高等学校要加强与公安文保部门和所在地公安机关的联系，主动向公安机关反映有关治安情况，对单位内部发生的各类刑事、治安案件要及时向公安机关报案，积极配合、协助公安机关查处。对负责高校治安的派出所，有关高校党委应配合上级公安机关给予关心和支持，帮助解决一些实际困难。

八、在改革步骤上，要本着实事求是、积极稳妥的原则，条件成熟一个解决一个，全部工作力争在1997年7月底以前基本完成。凡改革工作结束的单位，都要及时做好撤销原高校公安机构的善后工作。对改革后新组建的公安机构，在核定编制、民警配备到位、验收合格后，按照评授警衔的有关规定进行授衔工作。

九、在执行本办法中遇到的问题，由各省、自治区、直辖市公安厅（局）按《通知》规定的原则研究解决。涉及全国性的和特殊疑难问题请报公安部，由公安部统一研究解答。

篇8：高等专科学校教学督导制度实施办法

为了适应高校内、外部会计环境的巨大变化, 进一步规范高校财务行为和提高财务管理水平, 财政部会同教育部对《高等学校财务制度》进行了修订, 并于2012年12月19日以财教[2012]488号印发了新的《高等学校财务制度》 (以下简称新制度) 。

二、新制度核心修订点分析

(一) 加强财务管理体制, 明确总会计师的职权职责

新制度规定, 高等学校应当设置总会计师岗位。总会计师为学校副校级行政领导成员, 协助校 (院) 长管理学校财务工作, 承担相应的领导和管理责任。制度含有两层意思, 一是要求所有高校设置总会计师岗位, 总会计师岗位全面覆盖化;二是把财务管理及相应的领导和管理责任提高到校级领导层次, 确立了总会计师的校级领导地位。

随着高校扩招, 现行高校办学规模、资金规模、筹资渠道等较过去都有了质的变化, 具有办学规模大、办学主体和经费来源的多元化、经济业务复杂化等特性。而且, 随着国家新的财经政策不断出台, 债务风险、财务风险和政策风险已成为高校财务管理工作中的主要问题, 设立副校级总会计师职务能较好的解决这些问题。总会计师具有丰富的财务专业知识和财务管理工作经验, 既懂财经政策又懂资金运作, 能够利用专业特长结合高校实际情况分析问题, 参与高校重要决策, 有利于优化学校决策层知识结构, 协助校长做出正确的决策, 提升学校资产管理和经费使用的专业化水平, 把握国家财经政策方针, 管好、用好教育经费, 确保经费使用规范、安全、有效, 防范财务风险, 促进高校健康、稳定和持续发展具有重要作用。

(二) 加强收支管理, 完善预算管理, 提出了财务决算的有关规定

新制度调增了收入和支出涵盖范围, 对预算管理办法、预算编制的依据、原则、程序和预算调整提出了更加具体的要求, 增加了财务决算管理的有关规定。

收入管理部分, 在原制度收入的基础上, 增加了横向收入和纵向收入内容, 要求高等学校应当按照国库集中收缴的有关规定及时足额上缴各项资金, 不得隐瞒、滞留、截留、挪用和坐支。并提出“各项收入应当全部纳入学校预算, 统一核算, 统一管理”。支出部分同样在原基础上, 增加了科研支出内容, 并单独列第二十五条规定“高等学校应当将各项支出全部纳入学校预算, 建立健全支出管理制度”。预算管理部分, 规定“国家对高校实行核定收支、定额或者定向补助、超支不补、结转和结余按规定使用的预算管理办法”, 结合收支管理规定, 这里的预算收支部分不仅含财政补助收支, 还应含高校通过各种渠道取得的科研项目收支以及多渠道创收收支等全部收支内容。进一步规范预算和收支管理, 统一预算和核算口径, 有效地促进高等学校校本级预算和部门预算由“两张皮”向“同张皮”转变。

另外, 制度还明确了预算方案的议定和审批程序, 强调预算调整的具体要求, 具有较强的操作性。提出了高等学校财务决算的概念、年度财务决算的编制和审批程序, 以及决算编制的要求, 从制度上规范财务决算。

(三) 强化资产管理, 创新引入累计折旧和无形资产摊销的概念, 取消了修购基金

新制度规定高校应当对固定资产采用年限平均法或工作量法计提折旧, 应当对无形资产在其使用年限内采用年限平均法进行摊销, 但折旧和摊销不计入学校支出, 仅作为内部管理的需要。原制度规定固定资产的维护主要通过“修购基金”进行, 由事业收入的3%-5%和经营收入的8%组成。这样提取的修购基金对于扩招发展的高校肯定是不够的, 解决不了实际需要。新制度取消了修购基金, 提出根据资产的合理损耗计提累计折旧和无形资产摊销, 真实反映了固定资产、无形资产的耗费情况, 合理补偿资产损耗, 以满足资产更新换代与维护, 适应教学、科研的发展需要。计提时, 借记非流动资产基金—固定资产或无形资产, 贷记累计折旧或累计摊销, 真实反映了高校资产的状况, 提供准确的会计信息。

(四) 提出高校实行内部成本费用管理, 引入修正的权责发生制

高等学校应当根据事业发展需要, 实行内部成本费用管理。费用含当期发生的资产损耗和损失, 值得关注的是, 这里的损耗引入了权责发生制规定, 含当期计提的固定资产折旧、无形资产摊销等, 即对效益与两个及以上会计年度相关的支出, 以固定资产折旧、无形资产摊销等形式分期计入费用。解决了原来高校仅以收付实现制为基础的会计核算制度中存在的一些问题, 使资产、负债、收入、支出、净资产等会计信息更加真实。

同时, 高等学校应当根据实际需要, 逐步细化成本核算, 并建立成本费用与相关支出的核对机制, 以及成本费用分析报告制度。通过对成本的分析考评各个部门和各个业务环节的绩效, 以作管理决策和评估之用, 提高资金使用的有效性。

(五) 加强财务监督机制, 有效防范财务风险

1. 加强高校财务监督机制

新制度明确了高等学校财务监督的具体内容, 并提出了实行事前、事中、事后监督相结合, 日常监督和专项检查相结合的监督机制。要求高校财务部门对一项经济业务实行从源头上审核把关, 事中跟踪控制以及事后检查相结合的办法。同时, 除了日常的财务监督外, 对金额重大的、性质重要的、异常的经济业务实行专项检查的方法。建立并实施完整的财务监督机制, 有效防范财务风险。

2. 规范高校财务行为, 加强内部和外部监督机制

高等学校应当建立健全内部控制制度、经济责任制度、财务信息批露制度等监督制度, 依法公开财务信息。依法接受主管部门和财政、审计部门的监督。新制度要求高校应从内部制度上加强和完善, 进一步规范财务行为, 加大财务透明度, 不仅要接受学校内部各部门的监督, 还要依法接受外部有关部门的监督。

三、落实新制度的策略分析

新制度要求于2013年1月1日起施行, 但由于种种原因, 有些高校未能及时执行。为保证新《高等学校财务制度》核心修订内容的贯彻落实, 本文特提出以下策略:

(一) 明确总会计师的任职资格

新制度规定了高等学校应当设置总会计师, 并明确了其职权职责, 笔者认为这是不够的, 还应明确总会计师的任职资格及条件, 否则总会计师设置最终还是会流于形式。目前, 大部分高校采取的做法是由一位校领导分管财务工作, 并且每届轮换, 虽然这些校领导大部分都是正教授, 但隔行如隔山, 他们的专业知识不能代替财务知识, 难免对财务认识不够, 财务管理手段也极其有限, 难以胜任这一职务。所以, 应当要求高校选拔有丰富财务专业知识和经验的内行专家担任总会计师, 如可在任职资格上要求必须具有高级会计师资格, 财务专业硕士学历等专业要求, 而且还应具备良好的职业道德和其他综合能力如领导能力、沟通协调能力等。从而实质上把财务管理及相应的领导和管理责任提高到校级领导层次, 促进高校领导对财务管理的重视, 加强财务责任意识。

(二) 认真落实固定资产折旧和无形资产摊销工作, 加强权责发生制和配比原则的应用, 为成本核算打好基础

搞好成本核算, 其中首要工作之一, 就是按照权责发生制要求计提固定资产累计折旧及提取无形资产摊销。这是一项繁重的任务, 首先要做的是清产核资, 财务部门、资产管理部门、资产归口部门应联合起来全面清理, 以掌握资产的实际状况, 做到账实相符。其次, 根据各项资产的原值、使用年限、已使用年限、损耗程度等估计资产的现有价值, 为全面推行资产计提折旧或摊销打好基础。再次, 确定计提折旧或摊销的资产范围, 以及合理的核算方法, 如固定资产折旧方法可采用分类折旧和个别折旧相结合的方式, 以减少成本核算源头的误差, 并按月计提。初次应用新制度, 还应补提固定资产累计折旧和无形资产摊销, 并本着会计谨慎性原则, 将固定资产和无形资产的账面价值和现有价值相比较, 如前者明显大于后者, 说明该项资产减值了, 则履行一定程序并经批准后, 调减资产账面价值至现有价值, 如出现升值则不调。最后, 每月按规定计提资产折旧或摊销计入成本费用核算。

(三) 落实预算管理、收支管理新要求

首先从内部控制制度和机构上加强, 建立健全内部财务制度, 制定高校预算管理、收支管理等相关管理办法, 层层落实, 明确责任到人, 强化预算的严肃性, 加强预算执行力度。建立预算管理机构, 在总会计师直接领导下的、由财务、审计等部门专业人员组成, 充分发挥专业人员的智慧, 集思广益, 对加强预算编制的科学合理性、监督规范预算执行等方面发挥重要作用, 为预算管理决策提供依据。

其次从财务人员方面加强, 借着落实新制度为契机, 加强财务人员培训力度, 有计划的分批分次组织财务人员认真学习新制度, 保证每个财务人员均能完整学完新制度。结合日常工作不定期开展业务讨论学习会, 巩固新制度学习内容, 领会新制度修订的中心思想, 提高财务人员实际业务能力, 顺利推行新制度的实施。

(四) 建立科学的财务风险预警机制, 加强风险管理

随着市场经济的快速进步以及高等教育的快速发展, 近几年来, 国家不断出台新的财经制度和办法。高校财务、审计等部门应组织专门人员, 对照国家各项新的财经制度和办法, 及时修订和完善各项财务制度, 建立完善的财务监督机制, 对重大的经济活动实行严格的监督和控制。建立健全高校内部控制制度、经济责任制度等各项监督制度。同时, 确保制度执行力度, 组织专门人员进行经常性和定期检查各项财务指标的合法合规性以及各项制度的执行情况, 评估财务风险。

总之, 为保证新制度的顺利实施, 必须得从上述有关制度上加强, 加大财务人员培训力度, 在此基础上, 还需要高校领导对财务工作的高度重视和大力支持, 以及各部门的积极配合, 只有这样才能有效地保障新制度的贯彻落实。

摘要：为了进一步规范高等学校财务行为, 提高财务管理水平, 2012年12月19日财政部颁布了新的《高等学校财务制度》。本文针对制度中要求高校应当设置总会计师、完善预算管理以及引入成本费用概念等修订内容进行了分析, 并提出了落实新制度的策略。

关键词：高等学校,新制度,修订分析

参考文献

[1]财政部, 教育部.高等学校财务制度[S].财教[2012]488号.

[2]财政部, 国家教委.高等学校财务制度[S].财文字[1997]280号.

[3]财政部.事业单位会计制度[S].财会[2012]22号.

[4]财政部有关负责人就《高等学校财务制度》答记者问, 2013.

篇9：高等专科学校教学督导制度实施办法

该 《办法》根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国科学技术进步法》《中华人民共和国学位条例》等法律法规制定，对预防与处理学术不端行为的工作机制、工作原则、预防措施、学术不端行为的类型、学术不端案件的受理、调查、认定、处理、救济与监督等内容做了全面规定，提出了许多重要的制度举措。

一是明确了什么是学术不端行为，为处理和惩戒学术不端行为划出了边界。学术不端行为是指高等学校及其教学科研人员、管理人员和学生，在科学研究及相关活动中发生的违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为。

二是明确了高等学校是预防与处理学术不端行为的主体，突出了预防为主、教育与惩戒相结合的原则。要求高等学校应当建立集教育、预防、监督、惩治于一体的学术 诚信体系。要求高等学校建立培训制度、学术诚信记录制度、科研过程管理制度、科研成果公示制度等，并将在年度考核、职称评定、岗位聘用、课题立项、人才计划、评优奖励中强化学术诚信考核。

三是明确了高校如何受理学术不端举报。要求高等学校明确具体部门负责受理对学术不端行为的举报，并明确规定事实清楚、证据充分或线索明确的匿名举报，或者媒体公开报道的案件，高等学校应予受理或主动调查处理。

四是明确了学术不端案件的调查、认定程序。明确和落实了高校学术委员会调查、认定学术不端的职责，细化了调查程序、回避规则、调查方式、当事人陈述申辩权、保密义务等规范，为法律规定的具体落实提供了保障。

五是明确了六类学术不端情形，包括：剽窃、抄袭、侵占他人学术成果，篡改他人研究成果，伪造数据或捏造事实，不当署名，提供虚假学术信息，买卖或代写论文等。同时授权高等学校可以结合学校实际，自行规定六类之外的学术不端情形。

六是明确了学术不端行为的处理方式。《办法》规定，高等学校依职权和规定程序，结合学术不端行为性质和情节轻重，可对责任人给予辞退（解聘）或撤职、开除等处理。有关当事人对处理结果不服的，可以提出异议或申请复核。

篇10：高等专科学校教学督导制度实施办法

第一条 根据《教育部关于做好20普通高校招生工作的通知》(教学〔〕1号)及相关文件精神，结合我省实际，制定本实施办法。

第二条 普通高校招生工作要认真落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔〕35号)，全面深化改革，依法治考治招。要坚持公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取新生。

第三条 以平安高考为目标，加强安全保密和考风考纪管理工作。要把试题试卷安全作为考试安全工作的重中之重，命题、制卷、试卷分发、拉运、保管、考试实施、答卷回收各环节保密管理要实现无缝链接，尤其要加强考试实施期间试题试卷的安全保密工作，确保安全保密万无一失。同时要加强考试信息系统安全、涉考人员人身安全管理工作。要加大考试环境综合整治力度，开展净化涉考网络环境、打击销售作弊器材、净化考点周边环境和打击替考作弊等专项行动，维护国家考试的严肃性。要成立高考安全突发事件应急处置领导小组，加强对舆情和应急事件的预研预判，细化完善应急预案，落实集体研判、科学决策、快速响应、协调联动的工作机制，快速妥善处置突发事件。

第二章 思想政治品德考核

第四条 思想政治品德考核主要是考核考生本人的现实表现，考核应对考生的政治态度、思想品德作出全面鉴定，内容要完整、准确。在校生的思想政治品德考核由学校负责，并安排专人将考核结果输入网上报名系统;非在校生的鉴定由其工作单位负责(无工作单位的由乡镇、街道办事处负责)并填写《2017年陕西省高考报名非在校生思想政治品德考核表》，加盖考核单位公章;回户籍所在县(区)报名考生的鉴定由就读学校负责。县(区)招办要指定专人将非在校生和回户籍所在县(区)报名考生的思想政治品德鉴定内容输入网上报名系统。考核表原件留存备查。

对受过刑事处罚、治安管理处罚或其他违法违纪处理的考生，要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的现实表现等翔实材料，并对其真实性负责。

第五条 考生有下列情形之一且未能提供对错误的认识及改正错误的现实表现等证明材料的，认定为思想政治品德考核不合格：

1.有反对宪法所确定的基本原则的言行或参加邪教组织，情节严重的;

2.触犯刑法、治安管理处罚法，受到刑事处罚或治安管理处罚且情节严重、性质恶劣的。

第三章 体检与考生档案

第六条 所有考生均须参加体检，并如实填写本人的既往病史。各市、县(区)招委会要严格选择体检医院和选聘体检工作人员，并对所选聘人员进行认真培训，合格后方可上岗。要采取切实措施，完善程序，确保无错检、漏检，严禁弄虚作假。体检结论要由副主任医师(含)以上职称、责任心强的医生填写并对其真实性负责。非指定的医疗机构为考生所作的体检结论无效。体检表填写要字迹清楚，数字准确，涂点规范，以保证信息采集准确。体检结论要反馈给考生。

第七条 陕西省人民医院为我省普通高校招生体检的终检医院，负责对县、市级体检和复检医院无法确诊的问题做出最终裁定。有关体检的详细规定按照《陕西省普通高等学校招生体检工作实施办法》(陕招办〔2014〕3号)执行。

第八条 考生档案包括电子档案和纸质档案。电子档案是普通高校招生录取新生的主要依据，由省招办建立，内容包括报名、体检、思想政治品德考核鉴定或评语、高考成绩、志愿、考生参加高校招生考试的诚信记录(主要指招生考试过程中违规的简要事实及处理结果)、高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果等信息。纸质档案包括学籍档案和报考材料，其建立、管理及领取办法按照《陕西省普通高校招生纸质档案管理办法》(陕招办〔〕7号)执行。

第四章 考试和评卷

第九条 考试科目设置：文史、艺术(文)类考试科目为语文、数学(文)、文科综合、外语;理工、体育、艺术(理)类考试科目为语文、数学(理)、理科综合、外语。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语6个语种，考生可任选其中一个语种参加考试。

第十条 全国统考于6月7日至8日举行。

第十一条 2017年我省高考使用教育部考试中心颁布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，所有科目使用教育部统一命制的试题。外语科目包含听力考试，听力考试在笔试之前进行，其成绩计入外语科总分。高考试卷、答题卡由省招办印制。

第十二条 市、县(区)招办要按照有关要求，为残疾人平等报名参加考试提供合理便利。对其他突发性临时伤病考生，各地招办可在确保安全保密的前提下，提供合理便利条件，协调安排好这些考生参加考试，同时要及时向省招办书面报告备案。

第十三条 市、县(区)招办负责组织考试实施。考点应设在县级以上人民政府所在地。确有困难的，经市级招生委员会批准，可在县城附近设置考点。考点及考场编排确定后因突发情况确需调整考点的，必须报省招办备案。每个考场安排30名考生，按单人、单桌、单行编排座位。各科类不满30名考生的尾数考场单独设置，不得混编考场。参加外语小语种考试的考生在外语科目考试时，必须按照不同语种单独设置考场。全国统考考点与高职单招考点原则上应分开设置。

第十四条 考试必须在标准化考点举行。各市、县(区)要按照标准化考点技术要求，按时做好考场视频监控使用前的调试、维护和管理工作，确保其在考试期间可以正常、稳定地使用。所有考场、试卷保密室、试卷分发(回收)场所必须纳入视频监控范围之内，并可实现网上巡查，确保试卷保管和考试期间监控时间不中断，监控范围不留死角，监控录像保存完整。广播室应安装摄像头和拾音器并接入网上巡查系统，外语听力试音和考试期间全程录像录音。所有考点必须安装、使用无线电信号屏蔽设备，所有考场必须在屏蔽范围之内。每个考场监考员不得少于2人。各考点要安排女监考员负责使用金属探测仪，在视频监控下对所有入场考生进行检测，收缴一切可疑无线电信号接收、发射装置及其他违禁物品。

各市、县(区)要对以往违纪高发的考生群体、考试管理存在隐患的考点加强监督、整改，县(区)招生委员会在为此类考点、考场选派监考时，一要选择以往工作责任心更强、执行纪律更严格负责的监考老师，二要适当为每个考场加派监考。每个考点要根据考场分布情况安排一定数量的流动监考。

第十五条 严禁监考(包括流动监考)携带手机及其他无线通讯设备进入考点;严禁主考、副主考及其他工作人员携带手机及其他无线通讯设备进入考场、考务办公室、试卷保管室等工作场所。每科考试前，考点要在专门场所安排专人使用金属探测仪对所有监考和拟进入考场等工作场所的工作人员进行检测。每科考试均应随机调换监考员。

第十六条 考试结束后，市(区)招办要在规定时间内将答题卡、备用试卷和备用答题卡以及考场记录表等材料送交省招办高考评卷工作站。

第十七条 评卷工作在省招生委员会领导下组织实施，高校有责任承担评卷工作任务。普通高校招生录取各批次最低控制分数线公布后，考生可登陆“陕西招生考试信息网”查询本人成绩及各科选择题作答字符串、非选择题各题得分。

第十八条 考生如对本人成绩有疑问，可登陆“陕西招生考试信息网”，进入“陕西省普通高等学校招生全国统一考试成绩复核”窗口，按程序经过身份验证后提出首次复核，评卷工作组依据考生申请对“考生基本信息、是否考生本人答卷(答题卡)、是否有漏评、小题得分是否漏统、各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致等事项”进行复核。考生如对首次复核结果存有质疑，可提出再次复核申请，由仲裁组进行再次复核，并作出最终认定结论。超出规定事项范围的申请不予受理。

第十九条 全国统考、省级统考及高校自行命制的试题(包括副题、参考答案)、评分参考(指南)等应按照教育工作国家秘密范围的有关规定严格管理。各级招办、各考点、各评卷院校要严格执行《国家教育考试考务安全保密工作规定》，在保密期限内，确保保密事项不丢失、不泄露。

第二十条 报考外语专业及其他要求外语口试专业的考生，除参加统考外，还必须参加外语口试。口试时间、地点和具体要求另行通知。