把文字变得好看些（精选2篇）
篇1：把文字变得好看些
《把文字变得好看些》说课稿
一、教材分析
《把文字变得好看些》是山东省版小学信息技术教材第3册第4课的内容，教学对象是小学四年级学生。本课的内容实际上是文字的格式化，这是对文章进行修饰的重要环节，是学生熟悉掌握格式工具的重要和环节。在此之前，学生已经掌握了文字的输入和修改，学生在掌握了这些知识之后，急于要对输入完成的文字内容进行修饰，力求新奇、有创意。学习积极性被大大激发，热情空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，并且以《保护鸟类》这篇文章作为文字修饰的对象，目的在于让学生学会文字格式化的方法，同时培养学生的环保意识，自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“把文字变的好看些”的丰富内涵——好看的文字不仅美观，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的计算机作文教学提高课。
二、学生分析
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。
三、教学目标
根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
认知目标：让学生熟悉修饰文字的基本操作，掌握文字格式的处理方法。能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
四、教学重点与难点
教学重点：掌握格式菜单和格式工具的名称、使用方法
教学难点：“把文字变得好看”的丰富内涵的理解、体验与表现。
五、教学方法：
信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论指导下的主体使教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课程整合），创设一个计算机作文展的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，强调学习是学习者主动建构意义的过程。信息技术教学大纲提出，要重视学生的自学能力。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，导入新课
（二）互动学习，掌握要点
（三）任务驱动，深入探究
（四）归纳总结，完成建构
（五）练习巩固，体验乐趣
具体阐述：
（一）创设情境，导入新课
首先展示教师完成的一篇计算机作文，学生欣赏文字的修饰，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到经过修饰的文字是多么多姿多彩，最后教师抓住时机提出情境任务：开展文字修饰竞赛活动。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，在美的感受中培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）互动学习，掌握要点
本环节通过两个层次展开：
1、教师提出启发性问题，学生回答，引导学生探究文字修饰的方法。
2、学生自主探究，利用教材展开自学活动，教师巡回指导，并对学生自主探究到的方法及时进行总结。
（三）任务驱动，深入探究
1、“比一比”：教师对第一阶段学习情况进行点评，对操作速度快的和文字格式漂亮的学生给予及时的鼓励，并分析作品的优点和不足。
2、“创意”比赛
制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：发挥想象力，合作把文字格式得更漂亮。要求对于总体效果的创意设计（如字体、大小、颜色、效果搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论、向老师求助来解决。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
（四）归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
（五）练习巩固，体验乐趣
在这一环节我设置了完成练习任务的两个途径和上交作业的方式：在学校计算机教室自由开放时间或回家完成课后练习，学生可以根据自己的实际情况，确定在校或在家完成；要求学生利用电子邮件的形式将作业发个教师，又能够促使学生利用计算机网络的能力得到进一步提高（计算机网络知识学生已在第二册中学习）。
鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固改变文字的字体、大小、颜色、特殊效果及标题等的排列。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
篇2：把文字变得好看些
教学目标：
1，学会改变文字的大小、字体和颜色； 2，掌握在文章中插入艺术字的方法； 3，学会改变艺术字的大小和位置。
教学重点难点：
文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
教学准备：
教学例文《龟兔赛跑》及修饰后样文。
教学方法：演示法 任务驱动法 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
同学们，在开始上课之前，我先请大家看两种修饰效果下的同一篇文章，欣赏完以后，请同学们告诉我，你认为这两种修饰效果哪一种更漂亮，更吸引你？（学生回答）请同学们比较一下这两种效果有什么不同？他们的区别是什么？（学生回答字的大小、颜色、字体不同）第一种字的大小是一样的，而且显得不美观，呆板。而第二种就不一样了，经过修饰以后，文档看起来重点突出，便于阅读。你想不想让你的文档变得像这篇文档一样漂亮呢？这就是我们今天的学习内容——把文字变得更漂亮。
二、新授
下面我们就针对《龟兔赛跑》这篇文章，边学边练，把它变得跟老师做得一样漂亮。
（一）改变文字的字型、字体、字号、颜色。
出示任务一：将标题改为‚黑体，二号，加粗，红色。‛ 下面我们一起来完成任务一，请大家跟我一起做。1.师示范讲解，生边学边做。2.总结步骤。（课件出示）
我们在进行文字修饰时，一定要注意第一步：选定要进行修饰的文字！出示任务二：将文章中兔子说的话改为‚楷体，四号，蓝色‛，乌龟说的话改为：‚隶书，四号，绿色‛，狐狸说的话改为：‚仿宋，小三号，红色‛。其余内容改为‚宋体，小四号，褐色‛。
3.生根据刚才总结的步骤完成任务二。
（二）多姿多彩的艺术字
通过刚才的设置，我们已经把文章修饰得很漂亮了，但是如果在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。下面我们就给《龟兔赛跑》这篇文章做一个漂亮的标题。
请同学们根据自学提示自学如何插入艺术字。出示自学提示：
（1）单击菜单栏中‚插入(I)‛，在‚插入‛菜单中选择‚图片(P)‛单击，在‚图片‛菜单中选择‚艺术字(W)…‛单击，打开‚‘艺术字’库‛对话框。
（2）选择需要的艺术字式样，单击‚确定‛按钮，弹出‚编辑‘艺术字’文字‛对话框。
（3）在‚编辑‘艺术字’文字‛对话框中输入文字，选择字体、字号，单击‚确定‛按钮。1.学生根据自学提示制作艺术字标题。2.总结步骤。（课件出示）
我们插入艺术字以后，如果大小和位置不合适，我们还要调整它的大小和位置。
3.师示范讲解如何调整艺术字的大小和位置，生边听边做。出示任务三：制作下面的艺术字。
3.生根据步骤完成任务三。
三、巩固练习
我们学习了文字的修饰方法及怎样插入艺术字，下面请大家打开“美丽的海底世界”这篇文章，完成课本36页第3题。
四、课堂小结
这节课我们学习了如何改变字体、字号、字的颜色及插入艺术字的方法，我们可以通过这些设置把我们的电子文档变得更漂亮。希望大家要多加练习。除此之外，我们还可以用“格式”菜单设置文字的特殊效果，这部分内容我们下节课再学。
《把文字变得更漂亮》教学设计
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