教师浅谈孩子的教育理想

教师浅谈孩子的教育理想（共12篇）

篇1：教师浅谈孩子的教育理想

老师：你看看我的教育理想!

昨天一个小男孩跑进来，激动地说：老师你看看我的教育理想!我看完以后他接着说：“老师，我知道这个目前来说并不实际，但是我们要是一直坚持不懈地努力下去，就一定会实现的!”我笑着说：“我并不没有觉得它不可能实现啊，我不是一直在为了这种理想在努力吗?何况，你不是说将来你要努力当教育部长的吗?”他低下头羞涩地笑了。

一、宽松的教育环境才可以培养出灵活的人才，才可以避免“机器人”的出现

现在的教育过度地注重应试技能，学校为了提升学生的应试技能无所不用其极，满满当当的日程安排。“一日之计在于晨”，这句话没错。可是当学生连睡都睡不醒的时候，有什么学校效率，一日之计就这样被荒废。

要建立一个宽松的教育环境，社会环境必须要摒弃功利心态，只有大环境的宽松才可以影响小环境的宽松。而社会环境的改变则需要一代人甚至几代人去奋斗。

二、要注意每个受教育者的天赋和心理取向，给予足够的人文关怀。

因材施教的教育理念已经提出两千多年，但好像从来没有真正施行过。这样会造成极大的人才浪费。

大力建设技术院校和职业院校，既能弥补目前国家技术人才的不足，也可以弥补当前的教育漏洞。

三、改善教师工作环境

在教育目标的重压下，每天为了提高学生的分数而拼命，失去了生活中的享受，在这样的工作环境下，老师想要快乐地工作几乎是不可能的。尤其是高中老师，几乎所有的时间都用在了教学工作上，根本顾不上自己的家庭。这种现状目前是很难改变的，虽然国家对双休日做了明文规定，但老师还得跟着学生走，只要学生在，老师就得在。哭笑不得。

四、家长承担着教育子女的义务，不是把孩子往学校里移送就撒手不管了。现在很多家长认为我交了学费，学校就得把我孩子教育好。扯淡!

学校在教你的孩子文化课，你孩子不学，学校能怎么办?老师把家长教到学校里来，家长把学生当着老师的面批一顿，然后一句“老师，我平时忙，孩子就交给您了”就打算拍屁股走人。孩子是你的，你自己不关心，老师凭什么关心你的孩子?老师没那义务!

如果家长不靠上，老师只能是干着急。所以家长必须和老师达成默契，共同完成教育。

五、教育者和家长不要以一种居高临下的语气对学生讲话。

双休日，我们要在学校里上课。每次学校都会在广播里喊：我们要怀着一颗感恩的心来听老师上课，因为老师是牺牲了自己的休息时间，老师没有在节假日给我们上课的义务。老师没有义务上课，我们就有义务上课?谁不是在法定节假日?本来没有什么抵触情绪，被学校这么一说，怒火中烧。谁不明白这点儿道理?

教育者和家长需要把学生当成一个人格完整的个体来看待，而不要想着凌驾于学生之上。平等地对话是建立健康师生关系的前提。

当然，教育者需要有教育者的威严，以此来让学生们听从教育者的正确教导。如何把握好教育者与被教育者之间的位置，需要教育者们细心揣摩。

六、要给学生充分地自由学习的时间。

毕竟学生是学习的主体，要比任何老师都明白自己的学习现状。我的主张是：晚自习规定哪科老师不知多少作业，不要安排老师过来，学生完成作业后便可根据自己的情况对剩余时间进行安排。

七、要培养学生感受美好的能力。

学生的世界丰富多彩，却很难被感受。教材中的数学、物理模型使学生的感受生命的能力迟钝，需要在文科学科中找到平衡，尤其是语文。

在理科学习中，需要学生的辩证思考和质疑精神，这是一件好事。但如果掌握不好尺度，便会使学生多以，不愿相信别人，甚至怀疑自己，这时需要老师引导学生回到生活中最质朴、最洁净的地方去，可以是一株野花的芬芳，可以是和小狗的玩耍，在小狗那清澈的眸子里，孩子会看到世界的本真。

只要这样，他们内心深处才会有一片属于自己的净土，在被世相蒙蔽了双眼时，可以在这里洗去污秽。只不过，这颗种子需要在孩子很小的时候种下，并且时常浇水、施肥、沐浴阳光。

八、中学生的爱情

一谈到中学生的爱情，有许多老师视其为洪水猛兽。如果将中学生的爱情比作洪水，便应该疏导而不是堵塞。上古时，鲧治理黄河，遇水便堵，但却不见成效，而积压已久的黄河水漫过堤坝后便更加凶猛;到了禹，采用疏导的方法，凿通堵塞黄河的高山，黄河水祸得意根治。这便是中学生天恋爱不减反增的原因。

更何况，爱情是中学生的正常情感，是美好的。为什么要将这种美好的情感扼杀在摇篮里呢?爱与被爱是一种能力，失去这种能力的人，不足以担起任何重担。

ps：如果这样的青年人，越来越多，这种所谓的“理想”不就可以成为现实吗?他说：“老师，就算哪天我当了教育部长，你也要退休了呀!”

我说：“那又怎样呢?”

他说：“你不是说要是我当了教育部长就要把你调到一个你喜欢的城市去工作吗?”

我笑着说：“如果你真当了教育部长，我就是一辈子都在这里，也是开心的呀!因为你继承了我的精神。这个国家的美好的教育的未来里，也有我的一份力量。”

篇2：教师浅谈孩子的教育理想

22日晚，我问小林子，你喜欢什么样的老师，小林子说”会跟我们玩游戏的、爱玩的，最好是还有零食吃的老师"。其实，具体说家长孩子心目中的理想老师，根本没个标准，我个人觉得：1、要有责任、有爱心;2、在学习之余能引导孩子会玩，从玩中学些知识，拓展想象空间;3、有空能跟孩子聊些做人的道理。4、每天都能微笑，能引导孩子培养良好的学习习惯。

需关注：1、小林子玩性很浓，并且缺乏吃苦的精神，2、马虎，没有耐心。3、上进心、自信心不强，有时还表现出很胆小，叫他上台讲话都畏畏缩缩，不敢上去。4、有机会派些事让他锻炼锻炼。

以后，麻烦陈老师在此方面多多关注小林子，多多给他鼓励，希望发现有一小进步，就多多表扬，增强他的自信心，老师的一句表扬，抵得上家长的十句表扬。以后我的工作重心也尽量往此方面发展，多多发现他的优点，戴戴高帽子。

孩子们能身心健康，快乐成长是我们每个家长的心愿。

篇3：教师浅谈孩子的教育理想

一、情感的撞击

语文课堂, 就是一个情感的课堂, 它往往通过语言文字传递作者与读者一种心灵上的触摸与沟通, 给读者无尽的情感体验。因而, 师生间情感的同时运动和相互撞击, 便成了学习者以最佳心境投入学习中的有效保证。

“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 对击始发灵光。”越是形无时有、潜移默化的东西, 才更能让学生在这种师生情感交融的神奇体验中领略到学习的乐趣。所以, 在讲《卫风·氓》时, 在和学生探讨:“为何弃妇的悲剧千百次在女性身上重演”这一问题时, 我设计了一个开放性的话题:假如你想步入爱河, 你首先应该具备哪些条件?顿时, 沸腾的课堂冷静下来, 学生个个神情严肃, 陷入深深的思考之中。

结果很让人满意, 学生经过深思熟虑之后, 不但理解了爱情的真谛, 还立志要做一个有事业心、有责任感的人。这种贴近学生实际生活的情感交流与互动, 带给学生的不仅仅是探究性学习的乐趣, 更是一段曼妙丰盈的心路历程。

二、心灵的对话

心灵的对话是优秀课堂教学的一种本质性标志, 是课堂教学艺术的具体体现。试想, 一个情感激昂时如滚滚长江, 排山倒海, 心灵细腻时如绵绵春雨, 妙语连珠的教师, 再加上一个趣味横生、身临其境的场景设置, 那将会带给学生一个怎样的心灵震颤啊!如, 在讲海子的《面朝大海, 春暖花开》时, 我设置了这样一段背景图画:在蔚蓝的大海上, 慢慢浮现出海子充满稚气的笑脸, 再加上我一段深情的画外音:对于许多人来说, 海子也许还是一个陌生的名字, 可是对喜爱中国当代诗歌的人来说, 海子却是个神话!也许, 对某些人来讲, 海子只是个写诗的傻瓜, 但对热爱真理的人来说, 海子却是一位烈士、一位圣徒!在这番情境的调动下, 学生个个激情满怀, 眼里流露出对海子无限的敬意。可以想见, 这样的课堂, 何愁不生动、不鲜活?

总之, 把课上到孩子心里, 关键是走进孩子心灵, 倾听他们的心声, 分享他们的快乐。在教学中欣赏, 在欣赏中教学, 这是一种观念, 一种理想, 一种境界, 它需要我们具有乐观向上的品质、自尊、自信、自持的精神;求实致远、质朴高雅的品位;以及“捧着一颗心来, 不带半根草去”的豁达与纯真。

摘要：《普通高中语文课程标准》中明确提出:“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通, 要善于激发学生的学习兴趣, 创造性地开展多种形式的教学活动, 努力形成教学个性。”针对这一要求, 根据多年的教学实践, 从情感撞击、心灵交流两个方面深入浅出地提出新课标下理想课堂教学的方式方法。

关键词：情感撞击,心灵对话,场景设置

参考文献

[1]叶澜.让课堂焕发出生命的活力[J].教育研究.1997 (09) .

[2][德]叔本华, 爱与生的苦恼[M].金玲, 译.华龄出版社, 1996.

[3]韩军.限制科学主义.张扬人文精神[J].语文学习, 1993 (01) .

篇4：教师浅谈孩子的教育理想

我是一位典型的理想主义者，信奉“教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每一个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心/教师是一首诗/诗的名字叫未来/在传承文明的长河里/有一条破浪的船……”的诗意情怀。正是如此，十年来我才那么固执地每天用心灵守望《我的教育故事》，留下了近300万字的教育手记。然而，在教育的世界行走，我越来越为自己感到羞耻。是的，如今的我掉进了功利的泥沼，无法实现对俗世的超拔。回望走过的路，我也不知道是什么时候走进了这样的应试“漩涡”。记得2003年那个夏天，当我带着2003级2班走进毕业的季节，我总是在虚妄着假设着某种结局，似乎那一切决定着教育的价值与意义。当2003级2班败下阵来，我才知道先前构筑的高傲全都化为了一潭死水，彻夜难眠中我走向了“极端”，最终结下自酿的苦果，因私自涂改学生的成绩遭遇了为师以来的最大耻辱。随后，2005级、2006级、2009级，我感觉自己形同小脚女人，整日就被升学竞争纠缠得寝食难安，想法设法期盼能够站在竞争的制高点上，虽然我很清楚，即使我占领了那个制高点也并不能给自己带来什么，但我还是那么执迷不悟，因为我畏怯落败后的那些异样目光。我一度活在虚妄之中，时不时被那些臆造的光环与污垢涂抹着，不禁要问：那个曾经意气风发的我究竟丢失在了哪里？

其实，游弋在教育的边缘，我又何曾意气风发过？特别是一到学生考试的季节，我全然没有了大气与洒脱，只能选择臣服与屈从，甚至不惜为那么一点颜面铤而走险。我真的不知道自己为什么要这样做？也许正是因为如此，我才为考试分数的落败而掉眼泪，尤其是毕业季节，才如同踩钢丝似的整个人全然没有了行走出沉静、从容而镇定的魂魄。毫无疑问，我平凡而孱弱的心依旧承受不起俗世功利的击打，因为这40年来我魂灵里流淌的都是缺失了“精气”的血液。

庆幸的是当思考的力量让我重新昂起头来面对前方的路，我依旧充满了无限的憧憬与期待，因为我知道我的身边有太多的爱与感激。

（二）

做了20年的语文教师，尽管总感觉如履薄冰，但我依旧向往着简单的从容与澄明，向往着语文课堂生活中凸显生命跃动的言语风景。近十年来，我大张旗鼓地进行过所谓的教学改革与课堂探寻，追逐着所谓的特色，也欣悦于探寻带给自己的那份特别的成就感。然而，在构建特色的世界里，我总感觉独木难支，那么多的困惑与节点难以突破。换句话说，十年的努力虽有过几次灵性的闪光凭增了教学勇气，却没有给自己带来实质性的跨越，因为不管是引以为荣的问题式教学法，还是以黑板为资源的所谓教学特色，仿佛好笑的游戏样到如今看来都是那样苍白无力。毋庸置疑，曾经意气风发的探寻与改造仅仅只是我这个教师“另辟蹊径”的“一厢情愿”，只是定制一个“模块”，指挥学生往里钻，从没有考虑过从学生的实际需求出发，多关注他们内心的感受。换句话说，我根本就没有把学生真正当成课堂生活的主人。正是这样，课堂之上，我发现那么多学生以矜持的态度，沉默的姿势，被动参与的方式屈从在教师权威掌控之下，无所谓兴趣，也无所谓醒觉，更有甚者表现出了妥协之下的麻木和内心的厌恶。如果说，课堂没有我对学生发言的“强迫”，没有我制定出的那么多不能违纪的“规则”，我相信我的课堂定然是一滩漾不起波粼的死水。“这么简单的安徒生童话，我们幼儿园就学过，还有什么学头。”这是一位一学期发言不超过十次，在大家看来最不爱学习者的怨愤之语。遗憾的是这样真实的心声我听到的实在太少。其实，不是我听不到这样的声音，而是我根本就没有为学生敞开发出如此声音的通道。之所以没有敞开，是因为我畏怯学生的心声会动摇我这个教师的权威力量。五年前，倘若我还有那么一点点民主意识，还能够在开学让学生为自己提出那么一点点希望，那么近几年我完全关闭了这个通道。为什么会这样在乎权威的力量呢？应该是自我的养尊处优丧失了思想的力量。这两年，有多少学生发自内心地喜爱我的课堂，有多少学生发自内心地赞扬我的教学？坦白地说，很少，甚至可以说是没有。为何会有如此尴尬的结果呢？我想最大的缘由是权威的力量亵渎了教学的真义——民主的力量。是的，教学之中若瓦解了民主的力量，凸显权威的强制，学生作为课堂生活主体的需要就会被忽视与淹没。如此这般，教学自然就丧失了生命的意味，简单问题复杂化，有效时间荒漠化，也就成为了教学的最大通病。

我很怀念同99级3班相守的４年，那里蕴藏着一股教学的豪气。当然，豪气里也有无力推却的惶恐，也有消解不开的焦虑，但我总能体悟到孩子们的觉醒，总能感受到自我走向从未有过的强大。正是如此，才有班级名言、座右铭、班级小报、特色午会、百字文、干部轮换等意蕴着生命律动教育的诗意。毫不夸张地说，从99级3班起步，我在教育生活里真正拥有了自信，带着这份自信我那么天真地走上了十年的探索之路，随后又应运而生了班级周刊、资源教学、创意微笑、心情日记、每日四问、友谊港湾、积累天地、家长寄语、成长足迹、梦想传递、感恩教育、热线电话、感动人物、杰出学生、梦想天使等创意，还在归结中打造出了引以为荣的班级文化。然而，我总走不出这样一种劫数：每一项创意随着时间的推移会逐渐失去它应有的生气，到最后成为了教育生活的标签，时不时让自己都难堪。其实回顾这十年的路，很多时候我都是在不断的优化与取舍中行走，总认为如此这般才能构筑起自己的风格，才能在教育世界拥有属于自己的地位，诚如99级3班所创立的那些曾激荡过自己的“发明”，到今天已经失去了它原有的风采。到后来，当我把多年来总结出来的所谓的先进经验进行一厢情愿的移植时，其结果是背負高期望后的心理落差令自己走向了倦怠与麻木。

（三）

做了20年班主任，我庆幸有这样一份信仰：“让师生在班级生活中能够自由的呼吸，彼此放飞天然的个性，培植思想的因子，享受幸福优雅的意味。”遗憾的是回返两年的管理之路，尽管整个班级在我的监管下秩序井然，学生中规中矩，也不乏参与意识。但整个班级承受最多的是我强权的压挤，班级运行的轨迹全都被我预设，连一日班级生活的常规也被我机器般的定格，自然的呼吸、天然的个性、思想的因子、优雅的意味失去了土壤，异化成了对权力的臣服、妥协、屈从以及诚惶诚恐的压抑与焦虑，师生间心灵的通道也时不时发生堵塞，学生那满眼的期待常常触电似的被我的漠然击碎。即使班级也有过真情的流淌，但也被我自恋式的言语降温，比如有国外教师来班上听课，孩子们很是激动与兴奋， 我却泼出冰冷的凉水：“能拥有这样的机会，不是靠你们的表现，而是凭我这老师的优秀。”再如，学生在毕业前那几年在感恩的路上一次次幸福地落泪，我依旧坦言幸福的获得是基于老师的智慧……如此这般靠权威掌控的结果，到头来我所收获的仅仅只有郁闷与失意，连学生真诚的感恩行动我也加以拒绝，这是世俗化的成人管理的眼界。庆幸的是我还能够在反思中清醒，但愧疚的是代价太大。是的，两年的时光，50个孩子本该走向圆满的幸福已经无法从过往中拾起，他们童年本该拥有的美好记忆因无力抵御一场升学考试而走向了灰色与沉重。

（四）

“我相信，爱的本质一如/生命的单纯与温柔/我相信，所有的/光与影的反射与相投/我相信，满树的花朵/只源于冰雪中的一粒种子”为师20年来，我一直喜欢席慕容的这首小诗。教育的价值关乎于心，重在精神上的引领与唤醒，不需要刻意的雕琢，更不需要人为的打造，顺其自然天然巧成，如一株苗，如一颗树，有点雨露和阳光就能将盎然的绿意献给大地，展示微小的价值。为此，行走在教育之路，我没有必要强压下那些所谓的特色，也没有必要渗透所谓的文化，尊重孩子们的个性，关注班级的特点，超然于功利，从最简单的“零”起步，从最根本的心出发。

回到原点，心想简单，抛弃以有的那些所谓的繁杂的“特色标签”，让师生在彼此关照下自由的呼吸、和谐的共振、真实的碰撞，在返璞归真中习得从容之维淡定之力，让学生对生活有一份纯美的皈依，对学习有一份浓厚的兴趣，让教师对生活有一份真诚的牵挂，对教学有一份朴实的热情，这理当是教育生活走向充实与意义的必由之路。

总而言之，作为教育的理想主义者，尽管生活的周遭到处叫嚣着应试带来的众多畸形怪声，充斥着社会化的世俗元素，泛滥着功利世界的浅薄时尚，但只要始终相信教育的力量，就会把孩子当作孩子，把每一个班级作为新生的起点，带着一颗真诚的童心引领着孩子在自由的王国呼吸与创造，在成全学生中，实现自我的跨越，既而让魂灵里流淌的是一汪澄澈透亮的净水，言谈举止间意蕴着清新朴实的优雅。

（作者单位：重庆市北碚区朝阳小学）

责任编辑 萧田

篇5：浅谈教师如何指导家长教育孩子

摘 要:教育是一个链条,家庭、社会、学校的教育缺一不可。在教育过程中,首先,消除家长对子女造成的恐惧;然后,为子女建立自信心;随之与子女一起成长,做子女的知心朋友;最终促进学生的茁壮成长。

关键词:家庭教育 指导 知心朋友

教育是关系到千家万户的大事,当今家庭教育越来越起着举足轻重的作用。家庭教育的成败甚至会影响孩子的一生。而一个优秀的教师不仅教学业务精良,而且在教育孩子如何成人上有独到之处,是家长教育子女 ……

摘 要:教育是一个链条,家庭、社会、学校的教育缺一不可。在教育过程中,首先,消除家长对子女造成的恐惧;然后,为子女建立自信心;随之与子女一起成长,做子女的知心朋友;最终促进学生的茁壮成长。

关键词:家庭教育 指导 知心朋友

中图分类号:G636文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-040-0

1教育是关系到千家万户的大事,当今家庭教育越来越起着举足轻重的作用。家庭教育的成败甚至会影响孩子的一生。而一个优秀的教师不仅教学业务精良,而且在教育孩子如何成人上有独到之处,是家长教育子女的良师益友,对家长如何教育孩子起到指导和示范的作用,也对自己的能力起到了一个宣传作用。所以优秀的班主任在研究教学的同时,更要研究家庭教育。一方面教育学生,另一方面指导家长。家庭教育是一门学问,而且这门学问较深,需要教师以一种负责的态度去研究它,去不断地总结教育的规律,不断地指导学生家长教育自己的子女。如果你对家长指导到位,那么家长在你的指导帮助下,既能成功的教育自己的孩子,对你管理学生又能有很大的帮助。

一、消除家长对子女造成的恐惧

初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所下降,家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪,这时的家长应先冷静下来,学会耐心等待子女的成长。有专家说道:“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败,宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了,就来一顿“审讯”,甚至痛斥,以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求,这样比从结果去要求更科学,效果更理想。

二、为子女建立自信心

对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪光点,帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时,家长的帮助要掌握一个度,绝不可越俎代庖,要留有余地。如:孩子问某字怎么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力,但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写,倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗?先查查看,再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导,孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间,更重要的培养了孩子的自己动手攫取知识的能力,而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦,从而建立起自信心。

三、与子女一起成长,做子女的知心朋友

作为家长,应随时体现出求知上进的精神,给子女做出榜样。“爸爸妈妈同样在学习,在进步啊!”使子女明白学习新知,不断进步是伴随人终生的。其次要经常与子女沟通,努力缩短与子女心灵的距离,愿意听子女谈知心话,真实地了解自己的子女,教育子女健康成长。在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言,更不要以讥讽语气,来冷嘲热讽子女。

这个阶段儿童的发展极其复杂,这既是第二个学习关键期又是第二个逆反期,所以又称为“困难期”、“危险期”,其主要特点是身心发展的不平衡,存在着多种矛盾:(一)自我意识发展,要求独立自主,不希望父母处处管着自己,但又无法摆脱对父母的依赖。(二)开始有了自己的小秘密,心理有话不愿意说,但又希望与他人建立情感联系。(三)自尊和受到别人尊重的愿望十分强烈。(四)自以为是,有成人感,觉得自己不含糊,“一瓶子不满,半瓶子晃荡”,与之常常出现自卑感之间的矛盾。(五)性冲动的出现与性心理不成熟之间的矛盾。

核心提示：各位老师： 大家好！今天我们一起来探讨一下作为一名班主任如何指导家长教育孩子。新时期诸多因素使得我们的教育工作越来越复杂，对于教育孩子，老师同然有脱不了关系，但作为同孩子天天生活在一块的家长朋友们，对孩子的教育则是潜移默化的，家长的言行直接关系到孩子的成长。...各位老师：

大家好！

今天我们一起来探讨一下作为一名班主任如何指导家长教育孩子。新时期诸多因素使得我们的教育工作越来越复杂，对于教育孩子，老师同然有脱不了关系，但作为同孩子天天生活在一块的家长朋友们，对孩子的教育则是潜移默化的，家长的言行直接关系到孩子的成长。当前，一些不利的因素还在影响到孩子，导致这一情况的因素很多，比如：物质至上，功利主义；金钱至上，拜金主义；享乐至上，消费主义；自我中心，个人主义；文凭至上，升学主义；分数至上，实用主义；机械主义，教条主义等等这些。那么做为一名班主任教师，要密切加强同家长的联系，共同做好孩子的教育工作。

一、协助家长澄清教育观念――因为观念决定行动。

在这里归纳了以下5个方面的概念

1、孩子是什么？

孩子是爱情的结晶——夫妻共有（孩子是家庭的纽带）

孩子是生命的延续——传承种族（孩子是父母的影子）

孩子是快乐与幸福——重在过程（孩子是家庭的核心）

孩子是希望与未来——承载晚年（孩子是未来的投资）

孩子是人而不是物

别把孩子当玩具——爱理不理

别把孩子当饰品——随意摆弄

别把孩子当容器——硬灌知识

别把孩子当机器——机械指令

别把孩子当面子——过早教育，过度教育

别把孩子当出气筒——漫骂讽刺、殴打

篇6：理想的教师 理想的教育

读张文质教授《教育是慢的艺术》有感吴平才

刚拿到这本书时，我就被封面吸引了——完全黑白对照的图案，一个目光充满睿智、又略显忧伤的男人。迫不及待的翻开书，初读后，我觉得张文质教授是一位在现行中国教育大环境中的孤旅者——我无法得知践行张教授提倡的“生命化教育”主张的教师在我们中国有多少。

我想，作为普通的教师，我们无法改变现行的教育体制和机制，但我们可以，也应该能够改造我们自己思想、行为。这就是两个问题，如何当“好的老师”，如何做“好的教育”。

“„„教师成功的标志，就是让学生对你产生知识的折服，道德的肯定，情感的依恋，精神的景仰。”

“授业、解惑”是教师的主要工作，这在韩老先生的《师说》中进行了详实的论证。而完成好授业和解惑，老师就必须具备足够知识。因此我们老师要关注以学科为媒介的知识的关系，还要关注与自己任教的学科相关的更丰富的知识世界，要培养自己开阔的视野，努力学会“睁眼看世界”；要在关注自己专业学科知识的同时，学会“倾听窗外的声音”，不断挣脱自己生存环境和知识的限制。就是说，作为老师要多读书，多经历，就能增强生命的强度，对自己所从事的教育工作也就多一些从容与自信。只有我们教师的知识水平远

高于我们课堂教学所需要的的时候，我们的知识素养才会让学生折服。这样的老师也就具备了作为“好的老师”的最基本的条件。

“教师要成为学生的范本”，要说真话，做真事，要关爱、善待每一位学生。在现行教育体制下，教师很容易忽略教育最本真的东西——关注个体人的成长。我们大多数时候把目光放到那么几个人身上，盯在几个人的“优秀成绩”上，这是应试教育带来的后果。教师认为的把学生“分等”，其实我们自己也就被分等了。张文质教授认为，这种“关注”就是教师的道德失范。作为“好的教师”，公正、诚恳、率真是最重要的。美国著名心理学家加纳德1983年提出的多元智能理论说，每个人都有自己的长处和优势，有的人是在语言方面，有的人在数理逻辑方面，有的人在音乐方面，而有的是在空间智慧方面，„„。教师的工作就是要，善于发现学生的这些各自不同的特长和优势，发现他们的特异点、闪光点，公正地对待，对每位学生提供一份真诚的、不可替代的帮助。这样，教师的道德就会得到学生和社会的肯定。

马克斯·范梅南描述最好的老师是：成为学生心目中能够替代父母角色的人。也就是说，理想的师生关系应该是一个人所有的人际关系中最美好的。在与学生交流交往中，我们老师要养成良好的习惯，良好的阅读、倾听、讨论甚至是学习的习惯，要有高尚的精神引领，真诚的心态。因为，学

生对老师的情感，首先来自于老师对学生的态度，我们怎样注视学生，眼中释放、传递的是善意、慈祥、期待、肯定和关爱；其次，我们对学生的评价方式妥当、评价内容恰当，能为他们愉悦地接受；再次，我们要与学生做经常地、真诚的交流，用自己的教育素养、生活方式、人生态度去引领学生的成长方向。当这种“爱意”润泽着师生双方的生命时，也就构成了教育中最美丽动人的“人性美”，学生就会对教师产生美好、无可替代的“情感依恋”。

“一个好的老师，还要能让学生对你产生强烈的精神的敬仰，他愿意成为你的追随者、效仿者。”老师向学生传授的除了学科知识，还应该是成为美好信念、美好价值的“代言人”。好老师要有独立、独特、正确的价值判断，要始终站在人类正义、正道的一边，能克制自我，不做不义之事和羞耻之事，尽量做“减轻教育痛苦的事”，能坚定地站在学生的身后，做他们的生命保护者和精神范本。在教育的路上，当我们有生命的投入，有正确的、辽阔的方向，有自己认定的坚定使命，不怕挫折，不轻易屈服，我们就走在成为“理想的教师”的路上，有可能造就自我。

“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，这就是生命化教育。”在足够的勇气下，通过行动去实践、推动、尝试，在教育过

程，对任何一个健全的生命个体的成全。

对健全生命的成全，首先要珍爱生命，认识到生命高于一切。教育的最高境界就是要培养每个人对生命的敏感、珍视、敬畏。生命化教育就是要通过课堂教学，渗透一种理念：每个生命都是神奇的，都带有特定的秘密、来到这个世界的合理性。不少情况下，无论是对人、对自然界生命，我们都缺乏一种理性的思考，缺乏对生命的尊重和敬畏感。因此，生命化教育的理念，就是要给人上一堂珍爱生命、尊重生命的课。

对健全个体的成全，是要每一个人都有过更有尊严的生活的意识。在当前教育背景下，课堂教学过程中经常出现教师不尊重学生的现象。教师在课堂教学中凭借的特殊地位，使一些学生往往成为最大的受害者，侮辱、体罚学生的现象屡见不鲜。试想一个长期生活在老师侮辱、蔑视、体罚下，生活在同学嘲笑、讥讽中的生命有何尊严？他能健康成长吗？成人后他的心智会健全吗？作为教师，我们要由衷地、无条件地、不假思索地去爱我们的每一个学生，无条件地肯定每个来到这世界的孩子都有他的神圣、任何人无法替代、任何人不能怀疑的理由，每个人都有他独特、唯一方面，每个学生都会是他父母和自己的最爱，这种最爱应该得到所有人的尊重和理解。不能要求所有的生命个体经过我们的课堂打造出统一模式，我们要充分尊重他们的存在与特性。“过

有尊严的生活”就是要通过对人美好的引领，让学生感知做人的尊严，感知做人的价值，同时也希望他周围的同伴和朋友、他生活的自然界的各个生命同样过有尊严的生活。

生命化教育还重视引导人们对更美好的未来的期待。现在的学生不少生活在自卑和不自信中，对未来茫然，对自己没有信心。学校教育要改变现有的评价片面性，教师要转变对学生教育方法，以积极的、肯定的、引导的方式教育我们的孩子，帮组他们树立自信。如果我们以为苛责我们的学生，那我们的教育就被包裹上了深深地罪恶感。教育的最大意义就在于让每个受教育者对未来充满更强的信心，而受教育者对未来的自信来自于我们不断地给他们正面的刺激和这种刺激的持续的唤醒他们内在的生命之动力。这样，受教育者就会充满对未来美好的渴求，就会克服重重阻力和困难去拼搏、去创造自己美好的未来。

篇7：《我的教育理想》教师读书笔记

1. 关于朱永新：1958年生，江苏大丰人，苏州市副市长，苏州大学教授，博士生导师。

2. 关于教育：

教育是神圣而崇高的。

教育是育人的事业。

教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。

教育的最高境界是形成自我教育的人格。

“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育，就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”(《哈佛校长坦言挑战》，《中国教育报》5月4日)(引言P4)

3.关于教育理想：“我始终认为，没有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力。”(P1)

4.关于理想的学校：

(1)我心中的理想学校应该是一所有特色的学校。(P4)

优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。(P3)

一所好的小学必定是“门窗敞开”的，因为发现始于对周围事物的探究。(P4)

我认为，最重要的就是学校的特色。(P4)

在某种意义上可以说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。(P8)

(2)我心中的理想学校应该是一个有品位的学校。(P8)

我认为，一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。(P8)

其次，一个学校的品位反映在学生的品格上。(P9)

(3)我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。(P9)

校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有精神和活力，没有我们需要的一切。(P9)

一个没有出息的校长总在埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。(P9—10)

校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围，同时让最优秀的教师得到最应有的回报。(P10)

一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在全国乃至全世界做最优秀校长的校长不会是好校长。(P10)

(4)我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。(P10)

一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。(P10)

年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天就是在拥抱新的太阳。(P11)

有人曾经问我：人最后的归宿都是一样，你这么努力又是何苦?我说，正由于我们的结果都是一样的，我希望我们的过程有点不一样。(P11)

我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能追求优秀。(P11)

(5)我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生。(P12)

我认为，对于学生来说，最重要的两个问题是善于探索和具有良好习惯。(P12)

当学生学会了探索，生活就会非常充实。(P12)

(6)我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系。(P13)

特色学校应该建立起具有特色的课程体系。(P13)

有条件的`学校应开设选修课，鼓励社会名流、专家学者到学校开设选修课，甚至鼓励开设学生讲座。(P13)

(7)我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房。(P14)

图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。(P14)

苏霍姆林斯基说过，一个学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。(P14)

5. 关于理想的教师

(1)我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。(P17)

人的抱负层次越高，成就也越大。(P17)

作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。(P17)

篇8：教师浅谈孩子的教育理想

一、做一个善于发现和勤于思考的教师

无数的教师问过同一个问题:什么样的课堂是精彩的课堂?著名特级教师于永正曾这样说:课堂因为学生的精彩而精彩。学生的精彩从哪里来?是因为教师的精彩, 有了教师的精彩, 有了学生的精彩, 教师会更精彩。怎样才能精彩, 得先做个善于发现的教师。例如:特级教师张伟执教《再见了, 亲人》一课, 他开始就问, 从大娘、小金花、大嫂这三个代表人物身上发现了什么共同的性别特点?这个问题不禁让人眼睛一亮。是啊!她们都是女的。为什么送别的人群中女的特别多?没有青壮年男子吗?这时, 张老师水到渠成地介绍了时代背景。这是我们没有发现的, 没有想到的。这个背景介绍从这里入手, 真是太巧了。我们常说:把发现留给学生。其实要想让学生发现, 教师首先要善于发现, 教师发现了, 才能胸有成竹地引导学生去发现。如果教师没有发现, 又怎么能引导学生去发现呢?

一个英国作家有篇很有趣的文章, 他说, 我看到水壶开了, 高兴得手舞足蹈。瓦特看到水壶开了, 静静地坐在那里思考, 造出了一台蒸汽机。

平凡的人和不平凡的人就这一点差别:不平凡的人善于思考, 平凡的人终日忙忙碌碌, 最终一事无成。做教师要善于并勤于不断反思, 在实践中反思, 在反思中成长。

二、做一个具有广博知识和专业技能的教师

在知识全球化、一体化的今天, 教师将接受终生的教育;生活在学习化的社会, 教师将是指导学习的专家, 给学生的将是最有前途的指导。作为一名教师, 有责任把所感受到的外部和内心的世界表现给他的学生们。我们必须对教育有一个全新的认识, 必须掌握新的方法和技能。

战国荀况曾经把当时的知识分子分为“俗人、俗儒、雅儒、大儒”四种。认为具备下列四个条件的方可为师。

一是有尊严, 能使人敬服;二是有威信和丰富的教学经验;三是有遵从师训而系统传授知识的能力;四是对礼有精微的认识和阐述。当然, 前提是具有广博的知识。

而今, 教师在现实中所遇到的学识方面的问题是多种多样的, 主要有对现有的知识理解不够和对未解决的知识的苦恼。我认为, 教师应从课外练功、课内锤炼、理性提升三方面进行追寻。

1. 读万卷书, 功夫在课外。

读什么书呢?研读社会巨书, 审读人生大书, 精读学科专业书, 深读学生心灵书, 研读自己的成长书。

2. 上万堂课, 千锤百炼始成钢。

名师的成长, 无不是经过大量的公开课教学, 千锤百炼后成长起来的。然而更多的教师是不可能有这么多的机会的。这就要求广大教师有宁静淡泊的心态, 认真对待日常的每一堂课。追寻好课的理想境界:把课上得让每一位学生得到最优化的发展。无论哪个境界, 受益的最终是我们的学生。身为教师, 理应去追求。

3. 写万言篇, 梦里寻她千百度。

写作, 是许多教师所欠缺的。为什么写?有这么个答案不知是否令人满意:人不但有生理的眼睛。生理的眼睛看见现象, 精神的眼睛可见意义。许多时候, 精神的眼睛往往是关闭着的。看见分数, 看不见孩子;看见考试的功利, 看不见人文的关怀;看见世俗, 看不见真纯;看见权势, 看不见真理。我们在自觉与不自觉中, 对孩子的灌输、迷惑和钳制, 取代了对孩子心灵的开启、诱导和唤醒。于是, 教出的学生口袋是满的, 脑袋是空的。脑袋是满的, 心却是空的。写作, 便可以成为训练精神视力的方法, 它促使我们能经常睁开精神的眼睛, 去发现和捕捉这些彰显特殊意义的场景和瞬间。铁肩担道义的手怎能不拿起笔呢?

三、做一个有道德追求和健康情感的教师

要教学生做人, 自己就要做人;要教学生成才, 自己就要成才。我们首先应该做到“三有”, 即:有爱心——冷酷无情的事情不做;有干劲;有才能。

我国追求道德的最高境界是:人到无求品自高。而教师德行中的思维状态不容易为科学的方法所检测, 并且容易受到环境影响而在输出表达上“失真”, 目前国人观察教师的德行, 基本还是从言谈举止等行为来进行的。这就要求我们在教育教学常规中的行为要符合“法、理、情”的要求。教师自身应该做到德正业勤, 以“师者为道高、表者为楷模”严格要求自己。一个教师应该有天下为公的高远理念, 位卑未敢忘忧国的内在精神, 无为无不为的理性智慧, 己所不欲勿施于人的道德法则。

教师的职责由原来的传授知识为主, 更多地转变为激励学生思考;除了教师的正式职能外, 他将会成为一位顾问, 一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。教师必须集中更多的时间与精力去从事那些有效果和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、理解和鼓舞。

我们作为教师, 应该静中观心, 明世相之本体, 描绘未来社会蓝图之重任, 行有德行之行为。在现实中, 确实有许多问题困扰我们的身心, 但如果迎着阳光前进的话, 既不要老是低头注意自己的阴影, 便可取得发自内心深处的相对平衡。一个人, 尤其是教师, 如果没有精神支柱或者是精神大厦坍塌的话, 就如行尸走肉。师傅领进门, 修行在个人, 对于我们完全有能力自立的教师来说是成立的, 而对于我们的学生说这样的话, 就是教师推卸责任的一种表现了。一句话, 是明珠迟早有一天会发光的, 哪怕是埋在粪堆里。我们要“心似白云常自在, 意如流水任东西”, 套用一句流行的语言, 叫“无所谓”, 意思就是要放下包袱, 轻装前进。有多少舍去, 就有多少收获, 只要努力进行。放弃的枝节问题越多, 钻研的就越深, 贡献就越大!

篇9：浅谈《理想国》中的公民教育

关键词 ： 理想国；当代国家；公民教育。

一、理想国中的公民教育

首先，我们将谈到对所有公民都进行的教育内容。包括故事诗歌，音乐，体育，学科。关于故事诗歌，这里将故事诗歌从音乐中剥离出来讨论。柏拉图在这里拟定三个原则：第一，“最荒唐莫过于把最伟大的神描写的丑陋不堪。”既然宗教是人们的信仰，那诸神则是人们心中的楷模和榜样。柏拉图强调“为了培养美德，儿童们最初听到的应该是最优美高尚的故事。”这里，柏拉图认为故事、诗歌、史诗中的神的形象应该是善的、美好的。这样人们才会依照神的善的形象在日常生活中不断严格要求自己。神是一切善的原因，而不是恶的原因。第二，“神是不能有许多形相的。”神使尽善尽美的，如果改变的话，只能往坏的变，所以神是不能改变的，只有单一的固定的崇高的形相。而神也只有完美，才能坚定人们对它的信念。第三，删掉对地狱及神灵、英雄不好的句子，这些对人产生消极的影响。而应让人对死不感到恐惧，及使神灵英雄保持光辉伟大的形象。关于音乐，不需要像混合的吕底亚调等挽歌式的调子，不需要像伊奥足亚调的靡靡之音，只需要多里亚调式的慷慨激昂、振奋人心的歌曲和佛里亚调式的温和的规劝歌。音乐能够使人充满教养，净化心灵，是有内在精神状态之美。而与之相适应的外在之美则是依靠体育。“他们必须要像通宵不眠的警犬；视觉和听觉都要极端的敏锐；他们在战斗的生活中，各种饮水各种食物都能咽下；烈日骄阳狂风暴雨都能处之若泰。”柏拉图认为音乐使身体保持健康，体育使身体保持健康。所以理想国中公民都要进行简单的体育运动，护卫者则需进行更加严苛的体育训练。学科方面，柏拉图认为 算术可以用于战争以及便于将灵魂从变化世界转向真理和实在。几何学可以认识永恒的事物，立体几何学虽然很难却极具魅力。天文学讨论运动中的天体并应研究其存在的恒常绝对不变的比例关系。而不是只研究其现象，会将灵魂的视力大大向下转。辨证学有能力让人看到实在，灵魂的眼睛陷入无知的泥沼中，辨证法能将其拉上来，引导其向上，并不断接近实在，看到真理。

其次，护卫者实行更为严厉的体育训练，听慷慨激昂的歌曲。在思想方面，则培养护卫者的公共意识和共同意识。护卫者的妻子和儿女共有，财产共有。就如同老子的小国寡民思想“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。”护卫者就有一种像保护自己财产一样保护这个国家。而不会因为一己私利而做损害自己国家的事情。并给予护卫者无上尊重与荣光。

最后，作为统治者的哲学家必须是真正的哲学家，而不是因为周围环境的影响而成为符合公民喜好的伪哲学家。哲学家一定是接受了良好的教育，不断探究哲学问题，追求真理和智慧，不讲假话，满四十岁以上的充满人生经历的正义哲学家才能成为王。

二、对当代公民教育的思考

《理想国》中对普通公民，护卫者，统治者的不同教育内容让我们联想到我国当代公民教育现状。我们可以借鉴并吸取其中的有价值有益的部分来改善我国的教育现状。

首先，我国当代社会的普通公民的教育现状。第一，随着市场经济的不断发展，社会进入转轨时期，人们对物质的追求远远超过对精神世界的追求。市场上出现了热销的成功学、厚黑学等，人们的价值与成功取决于赚钱的多少，为了名利不折手段，并出现一系列的社会问题，不少人处于信仰缺失的精神状态。例如，网上炫富的郭美美，“小悦悦事件”，老奶奶跌倒不敢扶。第二，纵观我国的小学和中学基础教育，以各类基础学科知识传授为主，思想品德课由于不作为升学考试科目，被许多学校忽略。这个时候正是树立学生价值观和世界观的关键时期。而家长、老师都不断督促学生考个好成绩，而忽视了其自身的道德、素养的建设。在应试教育的体制下，音乐和体育不被重视，个人的才能被压抑，导致很多学生都缺乏创造性和激情，少年的学生看上去十分老气横秋。并且，由于网络的普及和监管不严，一些不良信息对学生进行坏的引导。因此，我国的公民教育需要亟待改进。第一，虽然我国大力发展经济，但仍要重视思想文化的建设。文化落后于经济的发展，社会必然出现一系列的问题。那么，国家应该大力发展文化事业，普遍提高公民的文化素养。树立正确的核心价值体系，弘扬道德新风尚，使社会有一个完整健康的道德体系。让学生及其他公民多阅读积极健康的书籍，诗歌，多听积极阳光的音乐，重视体育锻炼，严格管理不良书籍，光碟，网络信息的流通。第二，则是积极开展素质教育，转变应试教育。注重学生多方面的培养。培养学生的音乐，美术等文艺素养，使其内心保持健康的心态。加强学生的体育锻炼，一个良好的体魄是自身不断进，取的基础，是一个国家民族繁荣的基础。

其次，我国军队的教育现状。我国军队管理十分严格，军人作战素质普遍比较高。军人的国家荣誉感和奉献精神都十分显著。但是，我国军队中大部分军人的教育水平不高。我国的军备武器和军事知识不够先进。因此，国家需要加大对军人素质的培养，开展一系列算术，天文知识，武器装备知识等，鼓励军人不断创新，提高我国军队的整体教育质量。

最后，我国统治者的教育现状。我国统治者的素质总体比较高，都接受过良好的高等教育，且有相当一批来自哲学专业。但在这批官员队伍中，仍出现不少贪污腐败，滥用职权的官员。归根到底是思想上出了问题。这就需要加强对官员的素质教育，培养起哲学素养和道德素养及执政能力。学习哲学，让其看问题更加透彻，而不被眼前的利蒙蔽双眼，学会用辩证的思维看问题，提高其处理政务的能力。道德素质的培养使其树立为民服务的公仆意识，亲民爱民，为人民着想。并且，完善监督机制，使不好的欲望没有作恶的机会。

篇10：教师浅谈孩子的教育理想

肖川教授说：“要与经典为友。”“心与书的交流是一种渲染与皈依。”只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常需要的，因为只有大气，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展已经变得十分逼仄的心灵空间和精神世界。古人云：“腹有诗书气自华。”古老的智慧，经典的知识，都会益人心智、沁人性情、优化气滋养人生的价值。我们要与经典为友，让学习成为我们教师生活的一部分。读书学习，是一剂灵丹妙药。它不仅会让我们在浮躁的社会氛围中获得一种“定力”，而且也能填补我们日益贫乏的心灵。我们应该将读书融入自己的生活，要成为一个永不满足的学习者。当我们的阅读积累达到一定程度时，我们的思维火花就会闪现，我们的精神世界就会丰腴，就能用思想来武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵，用思想去滋养后中的人格。读书吧！这样，我们就可以坚定我们的教育理想，就会紧跟时代的脚步，就会看到黎明的曙光。

自由，个性发展的最佳途径

肖川教授说：“良好的教育一定致力于引领学生自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。” “不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为‘标准件’和‘工艺品’”。

肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。”然而。剖析我们当今的教育，似乎更多关注的是学生对文化知识的掌握情况，以及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为“人”的基本素质却有意无意地被忽略了。我们的教育过早过多地给予孩子们约束，不准干这，不准干那，课堂上只有举手才能站起来发言；为了避免作业出现错误，任何人不许做题，老师讲了后才做；不喜欢音乐，却硬是被家长拉去学乐器；不喜欢美术，却硬是让家长按者在宣纸上泼洒笔墨；明明孩子喜欢摆弄些科技制作什么的，却认为那是在浪费时间……熟不知，人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。人人都企盼被 欣赏，而不想被雕塑，被拿捏，被打压。

“不听话的孩子不是好孩子。”我们中国的教育被人称为“听话的教育”，我们培养了许多天才与神童，许多专家与学者，在他们身上却很难找到真情的流露，个性的释放。学生们没有了自己的主张，习惯于人云亦云了，随波逐流成了一种大趋势。这难道不是我们教育的悲哀吗？由此看来，人必须成为自己的解放者，并在伦理意义上成为自己的创造者。我们能做到的就是要使学校变得有吸引力，成为人们舒展心灵，放飞想象的处所，还学生真正的自由，让他们每个人都个性张扬。

服务，现代教育的切入点

我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要以自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”，应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间我们可以感受到作者对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。

完美，理想教育的终极目标

肖川教授说：“完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美；感性到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃；感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌；能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤醒学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待；能够以新的眼光审视生活、洞察人性的物理。”

肖川先生在这本书中既提到了良好的教育，又提到了完美的教学。可见，在他看来，我们的教育应该是美好的。他的这个观点可谓是教育的“乌托邦”。然而，“完美”本身就是理想化的。有了理想，我们才会向更高的目标追求。

其实，作为教师，我们何尝不是在追求完美呢？希望自己的学生考出优异的成绩；希望所有的学生能全面发展；希望所有的学生都考上大学，甚至成名成家……但是，读了《教育的理想与信念》，我明白了，完美的教学不应该只停留在孩子的成绩上。只要我们将“教育就是服务的观念落实到日常的课堂教学之中”，只要让我们的课堂有两个不可缺少的要件——深刻与真诚，只要孩子们“学有所获”，那么，我们就会追求教学的最佳效果，就会达到理想教育的终极目标——完美！

篇11：教师理想信念教育活动总结

理想信念，是好老师的人格基石。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。今天，在亿万人民向着民族复兴梦想迈进的征程中，教师既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人，广大教师要忠诚于党和人民的教育事业，为实现中国梦培养更多更好的人才。

一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。培育和践行社会主义核心价值观，是实现中国梦的价值支撑。从事塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者。核心价值观植根于一个民族的历史文化传统的土壤之中。道路自信、理论自信、制度自信的基础是文化自信。新时代的教师应该有文化自觉，了解、欣赏乃至热爱中华民族优秀传统文化，对“去中国化”保持高度警觉。教师亦是核心价值观的传播者，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，就能为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。广大教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。

篇12：教师浅谈孩子的教育理想

当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感，希望对大家有所帮助。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感1

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家早上好！我是xx班的，我今天的演讲题目是新起点，新开始！

度过了愉快的寒假，我们又迎来一个充满希望的新学期。

同学们，一日之计在于晨，一年之计在于春。俗话说：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”那么请问亲爱的同学们，在这个春季里，你打算播下什么样的种子呢？

回顾上个学期，我们有收获，也有遗憾。新的一年，就是一个新的开始，新学期，你有没有想过，自己要怎样比去年表现得更棒呢？在这里，我有几点小建议想和大家分享一下：

1、在行为礼仪方面，要严格要求自己，争做讲文明、懂礼貌的小学生。

2、在安全与纪律方面，一定要听从老师及校领导的教导，上楼下楼、做操、课间活动以及上、放学路队等，都要把安全放在第一位，不奔跑打闹。

3、在学习方面，一定要改掉之前学习中的一些不良习惯。上课认真听老师讲课，按时完成作业！

同学们，让我们以新学期为起点，以新的面貌去迎接新的挑战吧，让我们互帮互助，共同畅想我们第二实验小学美好的明天！

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感2

站在鲜艳的红旗下，我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，祝关心、爱护我们的全体老师们节日快乐、幸福安康！

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，出国您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。

感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。

感谢您——老师师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。

亲爱的老师们，你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒！

最后，再次祝全体老师们节日快乐！

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感3

敬爱的教师，亲爱的同学：

大家好：

在六年的生活结束时，是我最割不断的除了那些朋友之外，还有一位我最喜欢的教师。那就是在5和6年级教我的语文班主任教师——贾教师。那天，我和朋友一齐去小学看了一下贾教师。又走在了那条小路上，又坐在了那条陪伴我成长的小路上，好像又回到了小学生活的时间。

当我踏入学校大门的那一刻，仿佛又回到了六年前。

我来到了教师的办公室门前，一声“报告”让教师很惊讶，来世在午休呀!教师开了门说：“一暑假没见，长高了呀!”教师还是以前那么高贵美丽。我走进了办公室。最先看到教师的办公桌上的一张照片，那是我们的毕业照片呀，那是我们和教师照的呀!

在和教师聊天的过程中我看到了一个与平常不一样的老。教师没有了给我们上课时的几分威严，这时的教师和我们一样放肆地笑着。欢乐的时光总是那么短暂，说再见的时候到了。我们依依不舍的跟教师告别又走到了初中的学校。

我想着教师和我们一齐举办的活动还是很甜蜜。我永远都忘不了那次的成语故事比赛，我获奖时，同学和教师给我鼓掌的情景，我永远都忘不了，当我们把各自做的菜拿到学校去，很快的被抢光，一边吃着，然后再相视笑一下的情景。

这一切的一切我怎能忘记，贾教师带给我们的欢乐我一辈子都不会忘掉。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感4

尊敬的各位领导、老师、各位家长、亲爱的小朋友们：

大家好！我是XX班的班主任。

很荣幸能够在这样一个重要时刻发言，为此我感到相当的荣幸与激动，参天大树，离不开我们的精心培育，同时也离不开家长们的关爱与配合。因此，在这里我诚挚的向在座的家长们说一声：“谢谢”！

时间过得真快，转眼间孩子们在幼儿园已度过了精彩的三年时间。三年间，我和小朋友们一起成长、学习，看到他们在幼儿园每天都能过得开心，每天都能成长，我感到很欣慰和快乐，在这个阶段就是应该让孩子们享受到快乐的童年，能完成幼儿到孩子的转变，为她们能进入下阶段的学习打下良好的基础，作为一名孩子的启蒙教师，能给予孩子们一个正确的引领，能肩负起这样一个神圣的责任我感觉很荣幸，希望孩子们在以后的人生道路中依然能记得我这个好朋友。

最后，再一次对在场的家长表示衷心的感谢，也祝小朋友在未来成长的道路上一路顺风，勇敢面对挫折和挑战，愿你们健康快乐！相信孩子们明天会更好。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感5

兜兜转转，一晃眼已到离高考的最后几天，感觉当我们再一次迈开脚步时，踏进的将是高考的考场。在这最后的几天里，我们有兴奋，又紧张或许还有一些期待，但在这最后的两天里，我们应该抓紧利用，就像在快要冲过终点前一样，心里呐喊：冲刺冲刺。

临阵磨枪，不快也亮，各科在最后可以利用时间来抓分的也大不相同。对于语文，在最后时刻恶背古文，文言常识，最好能够瞬间反应，当然也要趁最后的一段时间熟悉课文知识内容，这样才能在考场中有备无患。数学则是要补自己的短板，在考试前把自己还没能掌握的，基础的，要考的内容再好好复习一次，这样也能拔高自己的平均水平使得自己在高考中稳定的发挥。英语则是要掌握一种氛围，考试的氛围。所以在这几天我们可以做的则是练听力，看翻译与作文。最重要的还有一点那就是放松心态，在这两天里好好休息，把自己调整到最佳的应试状态。

最后，请大家问自己两个问题，1.高考前我们有做好准备吗？

回答：是，在这段期间内，我们不懈努力，认真复习，准备一博，决胜考场

2.还想再参加一次高考吗？

回答：不想，那么就请在人生最后也是仅有的一次高考时发挥自己的最佳水平，踏进理想的大学校门。

希望大家在最后的几天向着目标努力冲刺，都能进入理想的学府。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感6

尊敬的各位评委：

在我的记忆里，我们班的班主任，她对我的印象深刻。

我还二年级的时候，我因为没有写作业而撒了谎，老师对我的这次事情狠狠地批评我。现在我再也不敢了。在这几年里也有很多感人的小故事。

记得有一次，我们要参加集体绳比赛，我们正在练着，生病的老师从楼上赶来，细心地教我们怎么跳长绳。当我们得知老师是带病来的，我们大家下定决心，一定要好好练，好好比赛。好用这个荣耀来报答老师，不让老师的幸苦白费。功夫不负有心人，通过我们的努力，拿到了第二名。当我们拿到奖状时，我默默地流泪，因为这不是我们的荣耀，是老师在默默地教育我们，鼓励我们的结果。

还有一次，也就是最近一次，我们的老师给我们讲数学题。老师因为讲了一天的课都哑了。但是我们并不知道。有几个不听讲的的同学总说话，老师想阻止这些同学。可是老师的声音很沙哑。这是我们意识到了老师太累了，我们提示那些说话同学。要好好听讲起来。老师真是太幸苦了。

我们从小学到现在已经五年了，老师一直陪伴着我们学习，成长。“老师我爱您！”

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感7

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

新的学期是一个新的开始。对于上一学年的成绩，考得如何都不要感觉失望，也不用得意。

我们要从考试中发现存在的问题。不管考试发挥得不是很理想或者成绩有些退步，这些都是正常的，这说明其他同学也在进步。这是班级竞争力，对你的成长也是有利的。我们应当想办法在新的学期中怎样努力学习，提高成绩，成就自己的梦想。所以从现在开始，我们就应当对自己的学习提出一个切实可行的目标与方案，给自己一点压力，做好预复习工作，找到学习的感觉。

自信是成功的前提。要相信自己，不要对自己丧失信心。我们要抱着每天进步一点点的信念来学习。同学之间在学习方法要相互交流。考得不怎么好的要分析一下自己学习方法方面的原因：是不适应还是听不懂？向成绩好的同学取取经，为我所用。

在新学期里，同学们要继续切实提高课堂四十分钟的学习效率，减轻学习的负担。

希望同学们在新的一学期，走出以前成绩不良、表现不好的阴影，我们相信，你一定会做得更好。

态度决定一切，行动成就未来。让我们一起努力，从来再来，给自己一个惊喜！

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感8

xxx：

“写作是一种告别自我的方式，过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。”静静地读完了著名教育学者肖川博士的《教育的理想与信念》最后一段，回味着这诗一般的语言，凝视着那淡雅素洁的封面，我突然意识到，自己已经好久没有这样认认真真地读完一本教育专著了。既不是完成任务，也不是应付考试，更不是为了晋升职称而炮制论文。只是原始的，单纯的，因偶然与之相遇，又因好看而被深深吸引。我想，这也就是一本好书最大的魅力所在吧！

“与经典为友”、“教育的灵魂”、“完美的教学”等等。书中这十个直抵人心的话题，把我引入了那鲜活灵动，洋溢着浓浓的人文情怀的教育学的视界，原来教育竟然可以这样的富有诗意！用肖川自己的话来说：这本书是他用心血、生命、道义和良知写成的，是十多年集腋成裘的产物。

看了这本书，我对“教育就是服务”的观念有了更深刻的理解。书中写道：古代《学记》有云：能为师然后能为长，能为长然后能为君。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩萌，学生对教师只有膜拜景仰的份，根本不可能奢望其为自己服务。现在，人们提出了‘教育消费’的概念。教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而是使教育真正成为“使每一个人成为他自己”的教育。因此，我认识到，我们教师在平时的工作中绝不应摆出“居高临下”“师道尊严”的架子，而要牢固树立“教育就是服务”的观念，公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、气质和文化背景的学生都能得到充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切。”

这本书也讲到我们教师的学习与成长，用它那一如既往的平易自然的语言，没有丝毫的说教，让我在世俗的喧嚣与嘈杂中，用多年来久违的，古典的心情，来反思自己的学习，明白了学习的真谛：学习不是立竿见影式的投机取巧，在大多时候，它的价值是十分间接的。它内化为人的一种素养，外化为人的一种气质。真正的学习是人深层次的精神需要，是“思接千载，视通万里”的精神漫游。我发觉自己这几年来的学习（如果还能算是学习的话）是多么的肤浅，多么的急功近利啊！要考试了，才捧起书，要写东西了，才开始学习，“书到用时方恨少，事非经过不知难”，多久没有品尝看书的乐趣了？多久没有在书的海洋里欢快遨游了？

诚如狄金森所说：没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行，把人带向远方。这本书用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。它让我在学习教育理论的同时，领略到了文章的理趣、情趣与文趣，既培养和激发了我们一线教师的理论兴趣，又能提升我们对于生活的热爱与柔情。它的独特之处就在于：以随笔的形式，对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、以孔窥豹、洞幽察微的效果。它第一次让我领略到教育随笔这种表达方式的魅力：它随和、随缘、随意，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。只是有感而发，像朋友间的抵膝而谈，不求全面，不求严谨，甚至不求客观公允，只求谴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒骂。这种逻辑实证之外的表达的美。这种旁征博引，引经据典，行云流水一般随意而不随便的文风，喜也，怒也，哀也，乐也，似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒，时时处处，字里行间，无不显示着作者深厚的文化底蕴和超强的文字驾驭能力，体现着一种情怀，一种趣味，一种心境，一种对美的追求。它不仅是一种写作的风格，更是一种生活态度的自然流露，正如诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感9

一年一度，春风秋雨，我们又迎来了第N个教师节。此刻，亲爱的老师们，你们在想些什么? 也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白;也许，你们还在盘算，班里的计划，怎样才能订得全面周详。呵，也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是便饭家常。我们不能献上一份厚礼，亲爱的老师，就请接受我们这一篇诚挚的诗章。

我们是中山职中的学生，我们深深地感受到这里是一座铸造人才的大课堂。只因为，这里有一个团结能干的教师集体，你们出色的成绩，早已受到社会的颂扬。清晨，当黄圃江染上第一线霞彩，我们老师的身影，已出现在校园的长廊;深夜，当尖峰山停息了最后一声鸟鸣，我们老师的身影，还伴随着淡淡的灯光。

一天一天，一年一年，你们皱纹伸展，你们鬓发添霜，可是，你们的心，还是那样的年轻活泼，永远不知疲倦，扬帆远航。再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、金牌、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想之光。到那个时候

我们一定回到母校，向亲爱的老师们，献上更新更美的诗章.

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感10

女士们，先生们：

大家好！今天我很激动。首先祝愿我们所有的女同胞节日快乐。此时此刻我最想说的是：作为xx的女老师，我们是幸福的。特别是每年的三八妇女节。你看这美丽的花，这甜美的糖，这欢聚一堂的爱，这越来越壮大的队伍。我们得到了比男同胞更多的关爱与支持。在此我代表女同胞谢谢学校的领导们。

同时，作为xx的女老师，我们又是自豪的。工作上，我们与男同胞并肩耕耘，播撒汗水，我们在同一个平台收获着同样的成功。生活上，我们精心地经营着自己温馨的家庭。我们虽然柔弱，但我们担得起社会与家庭赋予我们的使命。

另外，借今天这个机会我想代表女职工提两点建议：

一、社会的发展，带来了生活的高压力，作为女性，可能承受的压力更大一点，所以很多人处于亚健康状态。我们想请学校的领导能不能安排每年给各位女职工全面的体检一次。

二、我们平时锻炼的太少，虽然意识到要锻炼，但每每放学以后，又不知道到哪去锻炼，怎么锻炼。希望学校能帮助我们，安排专业人士，带着我们蹦蹦

跳跳，让我们在获得健康的同时，生活的更精彩。

最后，女同胞们，让我们与男同胞共同努力，做出应有的贡献，与学校，社会共进步，同发展。为圣泉“创名校”充分发挥“半边天”的作用。再次祝愿全体女同胞节日快乐！祝愿我们的xx早日创出煌！

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感11

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说:"教师，太平凡了。

是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。

我为能从事这样的事业而自豪!当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。

最富有生气的戏剧就要开始了。

最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布:xx班的戏剧开始了!我想，我还应该是一名合格的导演。

我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结，紧张，严肃，活泼是它的主调;理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的`主要故事。

作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。

我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务，效劳。

不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。

没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家族。

我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。

时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。

作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好!如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。

别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。

当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真，善，美。

同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感12

的确，当教师永远也发不了财，可是我的银行里有我无穷的财富，我的班集体就是我的银行：我存入银行一个微笑，就会有六十多个家庭从银行支取出微笑；我存入银行一份爱，他们将来撑起的社会就会从银行取得无数的爱；如果我存入爱和能力，他们就会有能力使世界成为爱的世界。

朋友，不要说我们一无所有，我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱播洒着希望。遥想有一天，他们将来成了祖国的光荣，就是我们最大的收获，存起来，成就他们快乐的生活，取出时，就变成我们永远的幸福。

是的，我所从事的事业很平凡，但能给无数家庭带来希望；我所从事的职业很简单，但能帮助无数学子成就梦想；我所从事的职业很清贫，但它能使我的祖国更加富强。

任何一个岗位，要想让他有点成就，都必须从最平凡的小事做起，我愿坚守在这平凡的岗位上，去铸就一个不平凡的人生。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感13

我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。要谈论什么是“好教师”，首先要明白“教师”该做什么。

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，教师必须教人道理，解人疑惑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”，教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。

教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。而能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师，我觉得即可称之为“好教师”。做个教师容易，做个好教师不易；坐而论道谈论好教师容易，真正放在身上手边去做就更不容易了。

我想，要成为一个好教师，必须做到爱教善教，好学善学。

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感14

各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《光荣的事业，无悔的选择》。

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是尊贵的，叶的事业是平凡的。”教师，就是叶的事业。今天，我荣幸地站上这方讲台，心中无比激动，也感到万分的骄傲与自豪，因为，我正从事着一项光荣的事业，响应着梁荣业书记的号召——弘扬大岭山老区的精神，共建美好的家园。我正在用青春和生命谱写着无怨无悔的人生！

回想17年前，我捣蛋而大动肝火，也曾为家长的不理解而耿耿于怀；但我毫不退缩，不断地反思和总结经验，大岭山老区那“团结一心，自强不息，艰苦奋斗，不甘落后”的精神时时鞭策着我。

如果你问我做教师是什么感受，我会这样回答：

仰视翱翔长空的雄鹰，远眺耕耘沧海的海鸥。亲爱的老师们，三寸粉笔在指挥着我们教育改革与时俱进的交响，三尺讲台在传承着我们努力创新继往开来的斗志，我们不畏严寒，我们傲视风霜，拼搏吧，亲爱的战友们！为了大岭山这个美好的家园。奋斗吧，老师们，我们的事业无尚光荣！

我的演讲完了。

谢谢大家！

教师演讲稿：读《教育的理想与信念》有感15

我喜欢称他们为孩子们，我觉得这样亲切。

我有好多好多孩子，每一个都有不同的气质，每一个都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢他们，在任何时候。虽然他们也会淘气、会犯错误，会让我生气。

还记得只有两岁多的他们，有时候孩子在我唾沫横飞叙述完各项规则后立马给了我当头一棒，允诺只是在他们的口上，在脑和手足分神时他们一样会做出言不由衷的事来。很是气急时，狠狠憋着气，看着孩子知错似的立在面前，不知道该说什么样的话才能奏效。

有时候拖了疲惫的身体去教室，迎面却是孩子们亲切爽朗的可爱笑脸。每张笑脸都是甜美的，如同他们的心灵。这时再想起哪个孩子曾经有过的错，都觉得很模糊了。

最爱给女孩子们梳头，他们也喜欢我给他们梳头，看着常常变换的式样，那些短头发的孩子也会吵着要梳，哪怕只是在头顶上揪一个短短的哪咤头。那些男孩子们，看着女孩子兴高采烈的样子，只有羡慕了。