称猫叙事作文（通用7篇）
篇1：称猫叙事作文
二年级作文：称猫
明明和亮亮是一对好朋友，他们有一个共同的`爱好。
一天，他们一起养了一只小猫叫花花。小猫漂亮极了，小猫毛茸茸圆滚滚的，转眼一个月过去了，明明想知道小猫的身体有多重，就对亮亮说：“我想知道小猫重量。”亮亮爽快地说：“那就到我家去称吧!”明明抱着小猫高高兴兴地跟着亮亮来到了他家，亮亮拿出漂亮的称来，小心翼翼地把小猫放在了称上，可是小猫它却一溜眼就跑了，亮亮千辛万苦地才把小猫找到，原来在妈妈的毛线桌下正在玩线团呢!明明和亮亮你看看我，我看看你，不知道有什么办法，忽然，亮亮灵机一动，想出了一个办法来了，他把小猫抱起来跟亮亮一起称体重，亮亮和小猫一共是43千克，亮亮是40千克，亮亮说：“我知道了，我知道了，小猫重3千克。”
明明和亮亮高兴地笑着说：“小猫比以前多了1千克。”
篇2：称猫叙事作文
一年暑假，宁宁去他表弟明明家玩。宁宁刚到明明家，就看见表弟家刚满两岁的小猫叮叮。
宁宁指着叮叮说：“表弟，小猫已经两岁了，我们一起来称它的重量吧!刚好我的`老师说，暑假要称一只动物的重量!”明明兴奋地说：“好啊!好啊!”于是，明明就向小猫招了招手，说：“小猫，快点儿过来，你的主人在这里呢!”没过一会儿，小猫就乖乖地跑过来，要表弟抱它。
明明温柔地抱着小猫，和宁宁一起跑下楼，找卖水果的叔叔借一下磅秤用。到了水果店，明明连忙说：“叔叔，你能借我们一下磅秤吗?”叔叔看店里没人，就把磅秤借给了他们。
他们带着秤回了家，把小猫放上去称。可是，宁宁还没看清，小猫就一溜烟儿跑走了。他们东翻西找，都没看见小猫的踪影。最后，他们才发现小猫躲在床底下，却怎么也不肯出来。
宁宁灵机一动，想出了一个好办法。他飞快地打开冰箱，从里面拿出鱼干，一边喊：“小猫，小猫，快过来，这里有你最喜欢吃的小鱼干呢!”小猫又像饿狼一样扑向了宁宁，宁宁一把把它抱在了怀里。
明明说：“这次如果再把小猫放上去，可能又会逃走的。”宁宁冥思苦想，突然想到了一个妙计，说：“表弟，你有听过《曹冲称象》的故事吗?我们可以学曹冲的办法啊!”“哦，对啊!”明明欣喜若狂，连忙抱着小猫上了秤，结果显示23千克。然后，明明放下猫，单独上了秤，秤上显示21千克。他们一减，就发现小猫是2千克，大功告成!
篇3：作文教学叙事
一个人的语言发展是先学会口头语言，然后才学会书面语言。不会说，又谈何写呢？于是，我布置了“三分钟演讲”的活动。演讲的内容不限，自己写的或者课外有益读物的内容都可以。在学生们演讲的过程中，要求他们语言要流畅，表情要丰富，感情要真挚，同时针对学生们演讲中出现的某些问题，给予及时的评价，对讲的优秀或有进步的同学给予奖励。
二、积累素材，多读书丰富写作效果
写文章是靠平时的积累。要想把作文写好必须要在多读、多看、多思、多练上下功夫。没有平素点点滴滴的词汇、语段及生活真实的感受是绝对写不出好的作文来的。因此，我要求同学们每天在早课前抄写一些好词佳句。为了便于记忆，按写人、写景、写物的类别进行各种竞赛活动，如“词汇大赛”“语段速写”“成语接龙”等。
三、引导学生在生活中写真情实感，激发表达欲望
作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。如在一次“跳大绳比赛”中，一名同学这样描写跳绳比赛活动场面：“比赛开始了，只见摇大绳的两名同学，用力晃动着手臂，随着大绳的起伏，时而弓着腰，时而踮起脚，把大绳摇到最大空间，生怕绳子碰到中间跳绳的同学。只见绳子掠过中间跳绳的同学的头顶，擦过地面，发出‘叭叭’的响声。围观的同学们紧张地，目不转睛地看着他们，不由自主地随着绳子有节奏的响声数起数来了。”还有一名同学这样写了结尾：“我们班终于取得了冠军！胜利了！当我们走进教室时，同学们都激动得情不自禁地唱起了‘团结就是力量’这首歌。”
篇4：称猫优秀作文
他们先把大秤放到地上，然后一起大步朝小猫走去。小猫看见他们跑来，以为他们要吃了它，就一溜烟儿逃跑了。大明和小明在后面紧追不舍，他们一起加速，很快就把小猫捉到了。回到家的.时候，大明把小猫紧紧地抱在手上，然后小心翼翼地把它放到秤上。可小猫一甩尾巴，又飞快地跳下秤，溜到床底下了。这可把大明气坏了，他双手叉腰，气鼓鼓地说：“我今天非把这只小猫抓住不可!”说完就直往床边冲。
“我们要怎么把猫引出来呢?”小明陷入了沉思。“有了!”大明灵机一动，想到了一条妙计。他三步并作两步，来到厨房的冰箱前，从冰箱里取出几条小鱼，然后风风火火地又跑到床边。小明看到他手中的小鱼，忍不住为他竖大拇指。接着，大明蹲下身去，将小鱼伸到床底下，和颜悦色地说：“小猫咪，你想不想吃鱼啊?快出来吧!”小猫喵喵叫了几声，似乎已经馋得不行了。果然，不一会儿，小猫循着香味爬了出来。大明眼疾手快，一把抓住小猫，又来到了秤前。
他连人带猫地站在秤上，一称，是23千克。然后，他把小猫放了，自己站上去称，重量是20千克，得到小猫的重量是3千克。“小猫的重量是3千克，我们成功了!”大明和小明击了个掌。
忽然，妈妈进来了，她问小明和大明：“为什么这么开心呀?”小明和大明把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈夸他们比称象的曹冲还要聪明。
篇5：作文叙事五诀窍
诀窍一：“真”
作文在对所述内容进行选择、提炼、改造、加工和重组时，要注意对现实的真实反映。特别是想象，在借助丰富的想象力进行夸张、变形时，别忘记了最终目的仍是为了反应生活的本质与真实，对真、善、美进行展现与赞美，对假、丑、恶进行揭露与鞭挞，对事物特征与发展规律进行探求，对时代、历史进行认识与把握。
诀窍二：“假”
写作文，尤其是叙事，不能照搬生活，要注意加强其故事性、虚拟性，注意新、奇、巧与情、趣、悬念的结合，力求在意料之外，却又在生活情趣之中，使人可以耳目一新，欲传之而后快。
诀窍三：“亮”
叙事要特别注意细节的丰满、生动，不要只是搭一个故事的大框架，使读者感觉空洞抽象，缺乏血肉，毫无生活气息。再者，要注意场面描写应烘托出场面气氛，给人以身临其境的感觉。
诀窍四：“厚”
叙事要注意“急流安闸”。在高潮出现之前。要注意多拐几个弯儿，多一些起伏变化，使作文内容力避单薄而曲折浑厚起来。这要求作者善于发挥和穷尽情节蕴含的最大限度，不要急于追求高潮的出现，把“底”抖出，以致一览无余、单薄乏味。
诀窍五：“人”
篇6：浅谈小学生叙事作文
一、思
思其实就是想。一名小学生写自己的爷爷，爷爷说：“我用两个小石头打死了一只鸽子，你说我厉害吧？”“我”想，“原来爷爷也会吹牛啊！”这就是“思”。针对爷爷说的话，小学生头脑中立刻有了反应，这是一种“条件反射”，就是这么一句话，便让文章活泼起来。我们要培养小学生这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：
1.挖重点，突出关键
学生亲身经历的事情，感受就一定会很多。所以，自己写的时候就知道怎么写，哪个部分是重点，就能写出自己的感受了。针对事情的重点，就言之有物了。
例如，一位学生描写同学参加钢琴比赛时：“只见他的双手不断地在琴键上飞舞，是那么投入，台下鸦雀无声，都在欣赏他的钢琴曲。我的心也随着琴声飞起来了”。最后一句就是这位学生的所思，在描写同学比赛的过程中，上场弹钢琴是作文重点，这名学生叙述详细，并以所思，将同学的琴声之美烘托出来，起到了画龙点睛的作用，这就是重点部分有所思的好处。
2.互换角色，换位思考
自己没有参与的事情，小学生想写出自己的感受就很困难，自己参与了，感受就多，写起来就轻松了；别人经历的事，别人的想法很难猜透，写起来就困难重重，对小学生来说就是个难点。这就要换位思考了。特别是在想象作文中这种情况最常见，作文写完了，没有自己的感受。这就要互换角色，要进入情境。
3.删繁就简，突出重点
叙事作文不能整篇都是“思”，所以删繁就简就显得十分重要，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙，事情有起就有伏，“思”为“起伏”埋下伏笔，这样就会有烘托的效果，所以思就不能太多，否则就是画蛇添足了。在教学时让学生明白，先找出重点叙述部分，用简练的语言表达出来，目的就是衬托主题。
二、议
1.无问题不议
需要议时就要议，还要有目的地议，如果议得好，学生写的文章就会非常生动了。
例如，一名学生写班干部开会：几名班干部为了制定“六一”节目单而发生争执。如果寥寥几笔带过，或者直接写出结果，作文就没有可读性了，就不吸引读者了。把班干部争执的话写下来，作文就有趣了许多。所以，叙事得作文只有有了“议”才能更生动、有趣。
2.多议不如少议
不管谁写作文，最忌讳的是面面俱到。议不是简单地说说，议是用精炼的语言对自己想法的表达；议也不是越多越好，少议就可，要有重点地议。议的内容要有代表性，要有说服力，要通俗易懂，这样才能充分发挥议的作用。
三、情
文章的一个作用就是作者表达自己的情感，我们小学生作文，往往是写完了，就完成任务了。在叙事作文中，发生不一样的事情，就要有不一样的情。情是作文的升华，有了情作文就有了灵气。
1.情动于心
情感是纯洁的，是由心而发的，当你心动时，那就是情。情是有感而发，不是胡乱抒情，有时往往一句朴实的话语，也能打动读者。
如有学生写妈妈在寒冷的冬天里早早起来给我做饭，还要冒着严寒工作，写下了：“我想流泪。”简单的一句话，没有多么美丽的辞藻，没有多么煽情的话语，小作者对妈妈的情感表现出来了。句子虽短，但效果非常棒。
2.情牵全文
情牵全文就是在写叙事作文时要把感情贯穿全文。很多同学叙完事，发一句感慨，感觉这就是有感情了，也就所谓的有感而发。这样是应付了事，表达不了自己的感情。
例如，“听到这个令人激动的消息，王红泪流满面，几年来坚持锻炼的结果，几年的汗水没有白流，终于为国家争了光”。通过动作描写、心理描写，将王红获奖后的高兴的心情表达了出来，使情感贯穿全文。如果直接写“王红得奖了，高兴得哭了”。就没有这样的效果了。
勤于思考才会有议论，“议”是“思”的结果；情感来自于对事物的感受，“议”是“情”的表达。所以，将“思”、“议”、“情”三个方面合在一起，将真实的想法、突出的议论、实实在在的情感融合在叙事过程中，才有更佳的效果。
篇7：叙事型材料作文的审题立意
一、原题再现
2015年全国新课标Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
二、审题立意四步法
1.综合材料内容，把握核心事件。
要回答题目“对于以上事情，你怎么看？”的问题，前提是准确把握核心事件。材料篇幅较长，涉及的对象较多，内部又有矛盾争议点。可以先从不同的主要对象角度压缩材料，然后找出其中的矛盾点，进而得出能够统领矛盾点的核心事件。
2.对应题目任务，明确核心问题。
核心事件明确了，即可对应题目任务，将核心事件转化为核心问题。写作围绕核心问题展开，评人说事才能做到有的放矢。
3.由果溯因，综合材料含意。
如果审题立意只停留在明确核心事件、核心问题的阶段，文章写作容易流于浅表，难以做到深刻。在综合材料内容后，还需要进一步把握材料的核心含意。此时，可以用由果溯因法，刨根问底，分析主要对象做法产生的原因，挖掘材料背后的含意。
4.明确核心含意，应对题目任务得出观点。
可以发现，材料的含意集中在情与法的关系上，此为材料的核心含意。明确核心含意，应对题目“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”的任务，提炼语言，得出观点，表明对对象行为态度的看法、评价。
总的来说，叙事型材料作文的审题立意，既要综合材料内容，明确核心事件、问题；更要综合材料含意，明确核心含意。这样，评人说事才能做到有的放矢、由表及里。而且，叙事型材料作文提供的立意角度往往是多元的，就2015年新课标Ⅰ卷作文题而言，最少可以有以上三个立意角度。选择适合的角度，还要考虑三方面：一是题目语言表达有没有价值偏向；二是立意的社会价值，能否以小见大、观照社会；三是考虑自身写作实际，从哪个角度写更能做到深刻、丰富。写作文是一项综合思维活动，每一个环节都马虎不得。
三、牛刀小试
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住走到“吐痰男”跟前踢了他一脚，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，题目自拟。
1.综合材料内容，把握核心事件。
分别从吐痰男、黑衣男、乘客角度压缩材料，从中找出矛盾点，归纳核心事件。