三年级美术我的同学教案

三年级美术我的同学教案（精选7篇）

篇1：三年级美术我的同学教案

三年级美术我的同学教案

我的同学

教学目标：

.了解人的基本结构和特征。

2.学会用学过的线描的方法写生人物。

3.通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重及感谢担任模特的同学。

教学重点：

观察人物的特征，了解线描人物的基本画法。

教学难点：

用线条如实画出人物的各部分。

教学准备：

教具（通过课伴展示）有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。

学具：油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。

教学过程：

一、组织教学

师生问好，检查学生用具。

二、导入

屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。

师：同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕照片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？（激趣、营造学习气氛）

学生讨论，说一说。师：小结，这些就叫特征。

三、展开新课教学

.屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。

（1）学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？

（2）学生讨论回答，用笔、用线。

（3）师：小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。

（4）屏幕展示教材范图。

（5）指导学生观察分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。

2.展示课题《我的同学》

（1）师：今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。

（2）师：请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。

（3）指导学生观察不同的角度及动态（学生观察发言、师及时引导……）

（4）师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，如、先观察人物特征、动态、及各部分比例。如实表现人物主线及细部做说明……

3.作业要求：

通过观察用描形式写生站立的物。（各种笔具不限）

4.轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。

5.欣赏讲评：展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。

6.总结：今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。

篇2：三年级美术我的同学教案

一、录像导入，激发情感：

1、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢?请大家仔细看这段录像。(学生看录像)

(借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感)

2、师：现在你知道是一件什么好事了吧!可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢!我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。(引导学生各自准备)

(此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力)

3、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢?(请学生

上台)其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告(进来)

生：胡老师，(什么事呀?)

师：这是什么时候发生的事呀?(你能连起来再说得清楚一些吗?)真的吗?谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

(师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动)

4、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢?(有礼貌、说话清楚、态度大方等等)

师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

(教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。)

5、师再创情境：第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢?小朋友愿意帮帮我的忙，好吗?如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢?请各位胡老师准备一下。(学生各自准备)

(此时的学生交际的`积极性较高，完全融入到这一情境中)

6、师：***，先请你上台。(学生上台后)现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧!(学生说)

7、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样?(学生评价)

那你说说看这句话该怎么说呢?

(引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯)

8、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢?

9、师：哦!受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页?(学生上前夸奖)

10、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢?(章页说)再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢?

11、师小结：每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀!现在，我们要在小组内夸夸我们的同学

二、小组合作，互相促进：

1、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听，。(学生小组活动)

(通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力)

2、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。(学生起立)你们一定想知道他们都夸了谁?什么方面的优点吧!我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说?(各组纷纷说)

(既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。)

3、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢?(请生提议)

(完全把课堂交给了学生。)

4、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧!你们三个人中谁上来告诉大家?(学生上台)

5、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗?(那么你夸他什么呢?)

6、师：你们还想听第几组的?(指定一组)我要请你们三个把***同学夸奖的话告诉给AA同学听。谁愿意来?其他小朋友要认真听。(学生夸)

师引导：***，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢? 师小结：对呀!告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要 有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第*组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧!(学生交际)(全班评价)

7、师过渡：看来，我们301班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧!

三、全班活动，共同提高：

1、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢?(礼貌、大方、等等)

2、学生各自准备后开始活动

(全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜

利。)

3、师;小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧!有小朋友被老师表扬了吧!被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第130页。 四、师总结：

小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧!那么，你夸奖了同学，你开心吗?对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。

篇3：三年级美术我的同学教案

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

篇4：三年级美术我的同学教案

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

篇5：七年级美术我的新同学

b分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的?(没有这些表情行不行?)主要说明表情的作用。

结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：

宫六朝《小女孩》：可爱、倔强

达芬奇《蒙娜丽莎》：微笑

马蒂斯《女人像》：鼻子很长，眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。

弗洛伊德《自画像》：“国”字脸，眼睛长长的，两眼距离很近，感觉充满了不安

皮影人物，剪纸人物

2、小结我归纳出

万事万物无论如何变化，都有一定规律，“相之大概，不外八格”=田国目用，由甲申风。

表情：喜、怒、衰、乐，让学生表演表情注意五官的变化，(我中了五百万，考砸了……)

3、技法理解、学生练习

可以由脸型——表情——发型。教师示范，提醒不同表情下的五官变化以有各部分的比例。可以用手指量一量五官的位置。

(可以选一个学生来创作)我采用

从多媒体中展示学生头像照片来进行描绘。

(三) 选秀大赛

小组单位交流照片，并评出特征最明显的同学肖像作品进行展示说明

设计意图

1、 给学生们提供一个初步认识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。

2、 吸引注意的同时，谈一谈片中人物面部表情透出的不同的精神状态、性格特征等，帮助学生感受人物特征。(特征描述)

3、 通过影片中的小片段，营造新奇的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。(分析人物特征是从哪些方面来体现的)

4、 欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现，主要是通过人物的表情和脸型，为画肖像画做好准备。

5、 进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论，人物丰富表情的变化，从表现手法上让学生看到多样性。

6、 创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。

7、创作的过程选用学生的照片具有针对性，满足学生兴趣的同时，也可以在描述、感受和对比中认识人物特征及其表现方法。

篇6：我的同学三年级作文

她的脸像一个又大又圆的皮球;乌黑发亮的头发在阳光的照耀下闪闪发光;一双瞪得比足球还大的眼睛常常笑眯眯的;一双能说会道的小嘴巴常常把我们和蔼可亲的吴老师夸得比仙女还要美丽。

她的优点有很多，比如：画画画得非常好;手工做得也不错;还很乐于助人……

我就来说说她手工做得好这件事吧。一节美术课上，老师让我们用超轻粘土做可爱的小刺猬。可是很多同学都没带超轻粘土，只带了陶泥。老师说：“那我们就用陶泥做吧。不过陶泥做起来的刺猬又脏又丑，如果同学们没有超轻粘土，可以用陶泥做，或者选择黑白拼贴画。”

老师一说完，同学们一致选择黑白拼贴画，只有她选择做小刺猬。我有点儿为她担心：陶泥做得刺猬又脏又丑，她做得小刺猬肯定非常丑!

她先拿了一大块陶泥，把它揉成水滴状，作为小刺猬的身体;随后，她在上面做了两只小巧玲珑的“光盘”，作为小刺猬的小耳朵;然后做了两个扁圆形的小球，作为前脚;前面部分用塑料刀划了两刀，作为脚趾;再做了两个“煎蛋”，不过“煎蛋”的“蛋黄”是黑色的，作为小刺猬的眼睛;最后做了一个个漂亮的刺，在刺上加了几个土豆，一只可爱，漂亮的小刺猬就大功告成了。

下课了，当同学们拿出了他们的黑白拼贴画，她就自豪地拿出了她的小刺猬。那小刺猬并不像我想象得那么丑陋，而且还非常漂亮呢!

篇7：三年级作文：我的同学

我第一个要感谢的便是阿龙。在刚来这里时，他展现出一位绅士特有的风范。他总觉得“人们的事就是我的事”，凡是同学们有困难需要帮助的时候，他总能挺身而出，为人们维护公理正义。但在他着严肃的面孔中也不失一些人情味儿，同学们受了伤害，他也会在一碰安慰她们悲伤的心灵，因此他很瘦同学们欢迎。我也被他帮助过，我懂得他的友好，他也是我在开学以来第一个在我看来可以依靠的扬帆。

我第二个要感谢的人便是阿飞。上学期我们班的班长，心胸宽广，乐于助人，将集体利益置于个人利益之上。她虽个子不高，却有着一颗顽强拼搏的心。和阿龙一样，他也是同学们严重一道绚烂的一道风景线。一个充满阳光、乐观向上的一位“小淑女”。还记得在上学期期中考试前班级群中的斗争，十多个同学和我同台相搏，，唯独只有阿飞一人在其中做调解，还与我单独对话，这样我的心也变得平静了下来。对此，我还刻意在班级博客上发表了一篇《真正懂我的人——阿飞》，她是在我们班上最关心我的同学。

到了现在，我才明白还有一位同学也是如此，他就是巧儿。从前我只觉得她像我小学时的同学，并没有过多地去关注她。我上学期将她作为我的敌人，因为每次数学考试她都在那儿跟我争个第一，我与她也是强劲的对手，虽然我输给了她许多次。

在这个学期，她不是我的敌人，却成了我的朋友。他就像是我一位知心的亲人，我心情不好时总找她寻求安慰。就如同上次一般，我的情绪十分不好，他总是一次又一次地、一亲切和蔼的语调来帮助我解决忧愁。她的话就仿佛是一泓清泉，滋润了我的心。我前几天问了她一个问题：“巧儿，你觉得这次班上前五名会有哪些同学?”虽然我知道这次考得很不好，可她还是答道了我，我很感激她，毕竟她还认了我这个对手。

他是我真正值得感激的人，当然我也知道，像她这样的人还有许多许多，只是我还没有发觉。