教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《三年级美术教案湘教版》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：三年级美术教案湘教版
湘教版三年级美术上册教案
第一课 老师您好
学习目标：
深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆 ，
画的形式完成“老师您好”的命题画。
学习重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
学习难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。 教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么?
出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象? (1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
1 (3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?
5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
学习目标：
1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学重点：
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。 教学难点：
把握师生的形象特征与神态;主题明确，画面内容感人。 教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入：
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢?(教师节)
为什么要有个教师节?
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
2 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画?
1、构思。画面内容：人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。 构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
学习目标
1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自
己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实 践能力。
3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程
一、导入：
1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词，表述)
3、揭示课题：尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。
第2课 卡通大亮相
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。 学习重点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 学习难点：
卡通形象设计的手法认识及实践运用。 教学过程：
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?
学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言) 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么? (学生举手谈)
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(出示部分动画片中的卡通形象)
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。(板书课题)
三、启发认识
1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)
5 学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述：愿意)
那你们说出变化方法，老师画。(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。(不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助)
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有? 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显) 讨论：怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。
师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
第3课 鸟之王
学习目标：
1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;
2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力;
3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
学习重点：
在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。 学习难点：
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 教学过程：
一、说一说：鸟的基本特征;
1、 课前热身：手影游戏;
2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢?(鸟鸣音效)
3、 问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】
4、 教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励：真是一个想象力丰富的孩子!)
二、猜一猜：谁是鸟王?
1、 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁?(燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
(燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装)
(老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛)
(孔雀，它哪儿最漂亮呢?)
(鹦鹉，它又有什么特点?)
2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高 8 大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。
3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?
问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)
出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合?
4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。(凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀)
5、 总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
三、画一画：不一样的鸟王;
1、 让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹? 欣赏：不一样的鸟。
2、 学生作业：让我们来创造一个新鸟王!
3、 教师个别指导，提示。(什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字)
四、评一评：我们的鸟王们;
1、作业展示：把你的作品和大家分享。
2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字? 鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰)
3、学生展示：让鸟儿们飞起来!
总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。
五、看一看：这是我们的家园;
1、(出示图片——地球)教师：这是什么?
2、(同步浮现：地球上的动物和人类)教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。
3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗?
第4课 会走的小人
学习目标：
1、能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”
3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点：描画自己喜爱的小人 教学难点：挖孔大小的合适
第一课时
教学过程
一、体验探索
1、观看(唐僧师徒四人的对话表演)，激发学生制作和表演的兴趣。
2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。(
1、画轮廓;
2、涂色;
3、剪小人;
4、挖孔。)
3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。
4、不同身份的小人怎样表现?
5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人?
二、学生作业 播放轻快音乐，出示图片(学生表演的照片)。激发学生的表演欲望。
三、表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。
第二课时
一、导入：
1、教师表演《阿凡提与富翁》。
2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?
10 通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。
二、体验：
1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
三、设计：
1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。
四、表演：
最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。
第5课
旋转卡
11 学习目标：
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、培养动手能力和初步的设计意识。
学习重点：制作方法，图案两面的内容相互关联。 学习难点：图案大方，钻孔，穿线的方法。 教学过程：
一、游戏导入
教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡 导入课题：旋转卡
二、观察分析
1、这是怎么制作的?先做什么?再做什么? (1)先剪出卡片的外形
(2)设计图案，分析图案的两边是相互关联的 讨论：掌握制作相关联的画面的几种方法。
如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上(图案必须一正一反) 同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。 (3)穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳
三、小组讨论 看那组
理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。 帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。
四、自主表现 学生制作教师巡视
五、游戏活动
六、交流评析
第6课
盘泥条
学习目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
学习重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 学习难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学过程：
一、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问： 这件作品是什么形状的?
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的? 2.揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。 1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 (2)用手掌将泥团搓成粗泥条。
(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)
13 (2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受; 根据学生要求，收集作品烧制。 教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!你也来试试。
提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象
第7课 留住秋天
14 学习目标：
1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。
2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 学习重点：
1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
3、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 学习难点：技法的掌握。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动?(生：秋游，我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?)
2、板书课题：秋游
二、分析画法：
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?(生答：摘茶，摘橘子，野餐等)，可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?图一，图二，图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢?画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 (1) 画树，有以下几种方法：(示范与范图相结合)
a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 (3)色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然
15 又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
5、学生作业。
6、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
7、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。
第二课时
活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 教学过程：
一、导入：
秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢?板书课题。
二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。
1、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问：这些画是怎么“画”出来的?生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。
2、生尝试拓印，发现问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹
解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够(用力压印)
问题：画面不洁。
解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净;c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
3、总结作业步骤并板书： (1)、拼摆 (2)、交换拼摆
16 (3)、叶子反面涂色 (4)、拓印
三、学生作业，教师巡回指导
四、学生作业展示评价。
第三课时
活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。 教学过程：
一、秋景欣赏：
1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。
2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。
二、拼摆游戏
1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。
可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。
2、游戏二，拼摆。
三、作业欣赏评析
1、欣赏优秀作业
2、讨论;你准备拼一幅什么样的图案?
四、学生作业，教师巡回指导。
五、作业评析：
有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第8课 玩偶大本营
17 学习目标：
1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 学习重点：各种偶人的制作方法。
学习难点：材料的恰当运用以及制作的精致。 教学过程：
第一课时 手指偶
一、游戏导入
1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了!生2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧!
2、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。
二、探索体验
1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的?生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
2、出示制作步骤图(如右)，学生用自己手中的纸尝试制作。
3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。
4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 5、展示：纸偶人的各种装饰方法。
生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的? 6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人?
三、学生制作
1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
18 2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
1、方式一：自我介绍式展示(适用于做得慢的学生) 2、方式二：表演对话式展示(适用于做得快的学生)
五、 总结下课
第二课时
蛋壳偶的制作
一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶
第三课时
吊线偶制作
一、用纸筒可以制作吊线偶(适应于没有带齐材料的学生)将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
第9课 花样
学习目标：
1、了解民间美术的简单知识和特点
2、体验感受花样形式的魅力
3、 大胆描画或剪贴图案花纹 学习重点：花样图纹的赏析
学习难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学过程：
一、情境导入——说花样
1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。
2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。
二、欣赏——赏花样
1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。
2、师问：这话样是画、绣还是剪的?是什么内容?有什么感觉?有什么特点?
3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。
三、给花样命名
1、出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。
2、生：给花样命名。讨论。
四、找花样游戏
(1)出示剪纸花样(圆形适合纹样)，问：漂亮吗?
(2) 师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。
(3)做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。
五、自主表现
1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。
2、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。
六、作业展评。
学习目标：第10课 纸盒城堡21
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作精神
3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 学习重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 学习难点：分工合作，讲故事。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙)
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、出示城堡(1)，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
22
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答，剪挖、或者画(教师示范)
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业
2、作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、 他评：你最喜欢哪个城堡?为什么?
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美!
第11课 开心台历
学习目标：
23
1、学会制作台历的基本方法(剪、折、画等)和步骤
2、培养细心制作的习惯
3、 开发学生的创新意识。
学习重点：台历基座的制作(平衡、美观、创新) 学习难点：台历的美化 教学过程;
一、导入
新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。(出示实物台历)台历有什么作用呢?台历放在什么地方?(作用，告知日起，放在桌前)
我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗? 出示课题：“开心台历”
二、欣赏分析，学习方法。
1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成?(基座、日期、画面)板书：
2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来? 生尝试作业，请几名学生上台试着折/
3、怎样让折好的基座更加有趣呢?师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。
4、讨论：你有什么新的想法和创意?(动物外形，植物外形，物品外形等)
5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。 如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪
6、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 教师出示范品(正误对比)(1)日期写得很小，写得乱。 (2)日期写得大，并配上画面，干净。
7、教材上优秀作业欣赏。
8、讨论：想做一个什么样的日历?
三、学生作业，教师巡回指导
四、展示评价，评选最“开心”的台历。
第12课 我是生活小主人
24 学习目标：
1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
学习重点：会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
学习难点：破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教学过程：
一、欣赏居室，导入主题
进入第一个环节，欣赏学生的居室!提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢? 讨论并回答
二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干?
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力?
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么?
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星?
五、参与活动拓展延伸
25 提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做?
学生回家参与整理活动。
第13课 幸福乐园
26 学习目标：
1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉;
2.提高发现美、创造美的能力。
学习重点：
1.表现自己在少年宫的活动场景;
2.分角色进行化装，进行舞台布景;
3.人物特征的表现。
三、教学过程
活动一
(一)组织教学，检查工具。
(二)新授：
1.教师问：少年宫是用来干什么的?
生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 2.说说少年宫的模样：
教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。
3.说说在游乐场最快乐的事情。
4.欣赏教材中的范作：
a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈;
b.有主次之分;
(三)作业要求：
想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满;
画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。
(四)学生作业，教师巡视。
(五)展评小结。
活动二
(一)组织教学，检查工具。
(二)新授：
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同?
2.教师讲述一个简单课本剧(睡美人)
27 师化妆，请学生说说合适吗?
不合适的地方在哪里?为什么?还可以整理化妆。
公主、王子各是什么样?
3.尝试作业：化妆。
解决角色化妆，抓住特征。
4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。
5.分小组发剧本：
讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。
(三)作业要求：
根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。
(四)学生作业，教师巡视。
(五)学生根据角色进行表演。
(六)总结下课。
活动三
(一) 组织教学，检查学具。
(二) 新授：
1. 教师出示“六一”儿童节舞台布景。
2. 设计：
a. 为什么这样设计?说细节。
b. 谈动机。
c. 讨论还可以做什么样的舞台布景?
3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法：
a. 主题是否突出?
b. 是否有创意?
c. 是否有一定可操作性?
4. 提出作业要求：
为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。
(三) 学生作业，教师巡视。
(四) 展示作业，小评。
28
第二篇：【教案】湘教版三年级美术下
第一课森林王国
教学目标：
1、帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
2、让学生能大胆创新出与众不同的森林之王。
3、培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学重难点：
1、把握不同动物的形象特征，发挥学生的想象力。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学课时：三课时
教学准备：动物头饰、面具、民间剪纸作品。
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1、上学期咱们评出了鸟之王，同学们心目中的鸟之王是什么?为什么你认为它是鸟之王呢?(学生：威武、美丽)
今天，咱们一起又到热闹的大森林去走一走、看一看，再来评一评谁是森林之王，好吗?(版书课题：森林之王)
二、新授
你认识森林中哪些动物?(学生回答：……)
2、 这么多动物咱们要推举一位座上大王宝座，在你心目中谁最合适呢?说说你的理由。(学生说：教师把头饰和面具给其戴上)
大象：有力气
狮子：威猛
老虎：凶猛
狐狸：聪明……
3、 这么多动物都想当大王，真正谁能座上王位呢，还得通过大伙的同意。
4、谁来说说大王的身体结构有什么特点，怎么表现出来?
头部：高傲、威严
躯干：庞大、稳重
四肢：强健、有力
尾巴：灵活
5、还可怎样装饰使它更神气?
皇冠、长袍、魔杖、宝座……
三、学生作画
提出作业要求。
学生画森林之王。
3、教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析
1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
小组推出一名森林之王上台参评。
全班推出新一届的森林之王，集威猛、智慧于一身，给新大王戴皇冠。
第二课时
一、欣赏导入：
欣赏民间剪纸艺术作品。
学生谈感受。
二、新授：
1、展示几个具象的和抽象的剪纸作品，猜猜是什么动物?
2、你是怎样知道的?引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢?
2、学生相互讨论，尝试不合方法。
⑴直接用剪刀随意剪出动物外形;
⑵用铅笔在彩纸的反面勾勒外形，再剪出。
尝试用不同的方法大胆的剪出你所熟悉的动物。
四、自主表现
作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。动物形象可夸张变形富有童趣。
用分组的形势进行活动。
五、交流评价
1、鼓励组内同学进行有序组合，组成丰富的画面。
给画命题：如“森林音乐会、猴子吃桃”。
师生共评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
第三课时
一、情景导入：
出示图片：森林运动会开始了，你从什么地方可以看出来?
横幅、彩旗、音乐等等
二、启发想象：
1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?
2、请学生上台表演。
3、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?
学生自由回答：袋鼠――跳远、豹子――短跑、大象――举重等等
4、除此之外还有哪些动物可以胜任?
三、教师示范：
在图片上画出动物比赛的情景，或颁奖的情景。
突出表现运动员的神态和动作。
引导学生完整画面。除此之外，还可添画些什么?(裁判员、啦啦队……)
把它们画在什么地方，为什么?
四、拓展思维：
除了这样的运动会你们还看到过趣味运动会吗?说说有什么项目?
(双人齐跳、慢车比赛、三人绑脚跑……)
五、欣赏与评议
1、教材观摩，你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)
2、为什么要用这些鲜艳的颜色，更加突出场面的热闹?
六、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
七、交流评述
同桌互评，评出等级。
选出优秀作品，师生共同欣赏。
用写日记的形式表现森林运动会，家长评出等级。
第二课 我们来下棋
教学目标：
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时
教学准备：
彩泥、牙签、彩纸等
教学过程：
第一课时
课前布置学生上网查找有关棋的发展历史
设问导入：
1、你下过什么棋，说说看。
2、你还知道什么棋。
二、展示棋类，了解历史
1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。
2、学生说说对不同棋的不同感受。
3、你知道关于棋的故事吗?是怎样流传下来的?
三、理解巩固
1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?
2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
第二课时
一、组织教学
二、 观察、体验
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?
A、新颖的主题
B、曲折的路线
C、巧妙的关卡
D、设定起点终点
3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?
4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关)
三、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。
四、玩棋
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
第三课 生日快乐
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
营造愉快的教学氛围,培养对生活的观察力.
教学准备：以往过生日的照片
教学课时：一课时
教学过程：
检查学生带相片情况
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作;两人负责画出来;一人负责打分;
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动?(引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析)
2、这些作品用得最多的是什么颜色?(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?(欢快、温馨)
五、现感受
1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么?
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
第四课 风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备：画纸，彩笔
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)
2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)
三、演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
3、我想请
2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?
2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
第五课 百变娃
教学目标：
1、掌握填灌的方法，制作百变娃。
2、运用手捏的方法进行造型变化。
3、激发好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。
教学重难点：掌握填灌的方法，制作新颖、有趣的百变娃。
教学准备：彩笔、纸张、剪刀、胶水
教学课时：一课时
教学过程：
一、导阶段
我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百变娃”玩具。
2、四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的呢?它的设计思想来源是什么?
生：观察，思考、讨论、回答
3、发展阶段
讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：
设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。
装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。
三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么?(指名回答)
2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。(画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。)
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢?拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
五、游戏活动
1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。
2、请
1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。
六、评价交流
请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：
1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星?每变一款可得一颗，多变多得。
2、你对自己创意的百变娃的评价：
一般满意非常棒
3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁?理由是什么?
第六课 拼拼摆摆
教学目标：
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点：
1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
教学准备：剪刀、胶水、绘画纸
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
二、教学演示，变变图形
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)
三、自主探究，尝试制作
1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题，质疑释疑
1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)
2、在造型过程中你还有什么发现?
五、学生活动
1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析
1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。
第七课 线的秘密
教学目的：
1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法;
2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点;
3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法;能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。
课前准备：水墨画工具;线条范例;欣赏作品
作业要求：尝试用你发现到的线条创作一幅作品。
教学过程：
一、导入：
1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。
2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条呢?
二、体验：
1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：
请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。
2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线?谁又能画出最粗的墨线呢?让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么?感受提笔与按笔的区别。
3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。
4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。
5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。
三、表现：
自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。
四、回顾：
1、作品展示。
2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条?为什么要这样运用?
第八课 追风快车
教学目标：
1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
教学重难点：
1、认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
2、抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
教学准备：各种样式的汽车的图片
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学
检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。
二、欣赏感受
1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。
2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。
3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。
三、学习指导
1、汽车一般都由哪些部分组成?(车头、驾驶室、车厢、车轮)
2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节?比一比谁列举得又都多又正确。(车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……)
3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。
四、创造表现
1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
2、教师巡回指导。
五、评价交流
1、同桌互评
2、集体讲评
第二课时
一、组织教学
检查学生带纸盒等手工制作的工具
二、欣赏激趣
1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别?(平面与立体的区别)
2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。
3、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分?”
三、材料分析
1、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。
2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。
3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。
四、方法选择
1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
六、自主表现
1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。
2、教师巡回指导。
七、评价欣赏
今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。
第三课时
一、开门见山，明确目标
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题。
(引起学生的兴趣，直接进入第二课时)
二、交流讨论，呈现问题
1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢?
2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。
(了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。)
三、综合分析，解决问题
1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。
2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
3、对比欣赏学生作品。
(通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。)
四、学生自主表现，教师指导
1、提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。
2、学生作业。
3、学生在玩耍中展示“汽车”。
(明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。)
五、赏析评价，课题延伸
1、作品自评、互评、师评。
2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。
(通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。)
教学札记：
第九课 文具小管家
教学目标：
1、以纸才为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
2、培养学生动手能力，增进学生因材施艺的设计造型能力。
3、利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1、选用适合的材料进行制作精美的“文具小管家”。
2、体验参与美化生活的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学准备：纸板或卡纸，剪刀、胶水
教学课时：一课时
教学过程：
一、组织教学
检查学生带工具情况
二、体验发现
1、“在上课前我们来搞个小比赛，要求把一些摆放凌乱的文具整齐的放到这个漂亮的“文具小管家”里，比比谁在最短的时间里能把它做好。”
2、引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。
三、交流评析
1、请同学欣赏书上的文具小管家，选出一个你最喜欢的来分析它的制作方法。
2、集体交流文具小管家的制作方法。
3、“我们还可以用哪些材料来制作文具小管家?”
四、活动体验
1、“请你利用带的材料构思并制作出自己的文具小管家。
2、教师巡回指导。
五、欣赏拓展
1、请学生把文具放入制作好的文具小管家里。
2、师生共评(引导学生从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面评价)
3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创造的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
第十课 风铃叮当
教学目标：
情感：培养学生热爱生活美化生活的情操，在受到美的熏陶的同时潜移默化地提高审美能力。
认知：认识风铃的造型形态，了解制作风铃的方法。
操作：用不同的材料制作一个风铃。
重点难点：
1、风铃的造型。
2、变化的处理。
3、色彩的深浅反搭配。
教材分析：
本课主要采用各种形式制作风铃。在基本的造型要求基础上又加大了难度，在学生学习过程中，应当注意加强对学生动手能力的培养。
教 具：CAI课件、各种制作风铃的材料等。
学 具：各种材料、剪刀、双面胶、水彩笔等。
教学过程：
1、动画导入，激发兴趣。(课件显示动画，“婴儿寻找风铃”)板书课题。
2、出示三范作，了解风铃的基本构成。
CAI出示风铃，基本构成：架子、铃铛、线、装饰物。架子的形状，绳子的悬挂形式。
3、寻找生活中可以用来做风铃的工具材料。
CAI出示百宝箱，出示制作风铃的各种材料。
4、欣赏风铃范作。
CAI课件显示各种不同形状的风铃。
提问：风铃的架子在形状上有哪些，铃铛采用了一些什么材料，你最喜欢风铃的哪一部分，它们采用了什么方法来装饰的。
5、CAI课件显示作业要求。
第十一课 六面怪脸
教学目标：
1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
教学重难点：
1、把五官的夸张、变形运用到制作六面怪脸作品中。
2、试着用其他材料及方法进行有趣的装饰。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入
1、教师戴着怪异的六面怪吸引学生的注意力。
2、创造情境：我们今天要开展个“化妆舞会”，盛情邀请所有的同学们参加，在活动开始我们共同来学习制作活动道具—六面怪脸。
二、新授
1、指导学生了解六面体的制作：每组发一个已做好的六面体，让学生自行拆解并组合成原型。
2、请学生发言如何制作六面体，教师总结：“哪个小组愿意说说你们发现六面体是怎样制作的?请用最简练的语言说一说。
3、指名学生代表上台示范制作六面体：我想请一名同学上来示范你如何制作六面体。
三、学生做画
1、以认识新朋友的方式让学生欣赏一些六面怪脸：今天到场的嘉宾还真不少，同学们愿意认识这些新朋友吗?
2、请学生说说你最喜欢哪位新朋友，为什么喜欢它?
3、请同学们打开桌面上的“百宝箱”，它能帮助同学们制作好六面怪脸，欢喜顺利的参加这次“化妆舞会”。
四、评赏作品
1、假设你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪参与呢?并说明原因。
2、还有谁愿意说说?有这么多的小朋友想说，那么现在带上你的邀请星去找你所想邀请的伙伴。
五、以舞会的形式结束本课
现在请你带上你所邀请的朋友伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”吧。
第十二课 可爱的班集体
教学目标：
1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。
3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。
教学重难点：
1、关注班集体的环境，美化和装饰教室。
2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。
教学准备：剪刀、卡纸、彩纸、画笔
教学过程：
一、组织教学
二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗?
导出课题：可爱的班集体
1、引导：你们对现在的班集体环境满意吗?如何把它变成大家都喜欢的班集体呢?请同学们想想后说一说。
2、引导想象：现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。
三、新授
1、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。
2、请学生说说你打算如何装扮你的教室。
3、如果在节日里你又想如何装饰你的教师呢?(在节日里应该体现出欢庆的气氛)
4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗?(蜡光纸、皱纹纸等)
三、制作装饰用品
1、请你根据实际情况制作
一、两件装饰班集的饰物。(可以同桌合作完成)
2、教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。
四、课堂评价：
1、作品展示。
2、学生相互评价、交流。
五、课堂小结：
简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。
第十三课 彩墨游戏
教学目标：
1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。
2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。
3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
教学重难点：
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学准备：颜料、纸杯、吸水纸 、毛笔
教学过程：
一、组织教学
教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
二、新课新授
1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
教师边实践边介绍中国画的工具材料。
(1)毛笔：羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。
(3)纸：(生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。)
(4)砚台：(收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。)
3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
三、学生作画
1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
四、交流经验
1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。
2、教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
第三篇：湘教版,三年级上教案,溶解
溶 解
执教者：桃花九年制学校 涂秋平
教学内容：湘教版科学教材第
33、34页。 教学目标 科学探究目标：
1.观察溶解现象，了解溶解过程。 2.经历简单的猜测，验证活动过程。 3.控制单个变量，进行对比实验。 情感态度与价值观目标：
1.培养学生细致观察的习惯和态度。
2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。 科学知识目标： 1.知道什么是溶解现象。 2.知道水能溶解一些物质
教学重难点：观察溶解现象，了解溶解过程
教学准备：控制单个变量，进行对比实验。水、烧杯、搅拌棒、盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮等。 教学过程：
一、教学导入 教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗?(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么?盐是怎样藏如水中的?
教学新课：
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化?
1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、盐。
2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3.提出观察实验的要求：
1)按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)
3)安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4)学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1.学生根据观察记录进行汇报交流。
2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
三、对比实验。(教师演示沙子和高锰酸钾的对比实验)
学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
揭示溶解概念：像盐和高锰酸钾这样藏入水中的现象，我们说它们溶解在水里。
四、探究实验：
1、提出猜想。 1)学生拿出准备的材料：石子、红糖、肥皂、洗衣粉、橡皮。 (允许学生补充其它的材料)
2)学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
2、观察其他物体在水中是否溶解?
教师提出实验要求：
1)实验过程中细心观察，并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不易溶解的结论。
学生动手实验，教师巡回指导。
五、生活中的溶解
提问：你在生活中还见过哪些溶解的现象?
六、拓展提高
请你想想办法如何使冰糖以最快的速度溶解到水中? (研碎、搅拌、加热)
七、课堂小结
这寻常的水中可有不小的学问。
教师寄语：请记住科学探究是永无止境的，只要你善于观察思考，经常动手实验，一定会有更多的发现。
板书设计
溶解
像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中的现象
第四篇：湘教版科学三年级下册教案
第一单元 冷与热 1. 知冷知热
一课时
教学目标 科学探究：
1. 会使用温度计准确地测量水温。 2. 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观：
1. 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2. 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识：
1. 知道温度是表示物体的冷热程度。
2. 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备：
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一.教学导入：
1.讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2.提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热? 二.活动 感觉冷热
1.过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验。
2.以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
3.当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么?
4.释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5.教师讲解温度的概念。 三.活动 测量温度
1.出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡) 2.利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。 3.摄氏温度的读和写。
4.测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。(安全教育)
四.拓展：认识各种各样的温度计
(1.)出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。 (2.)详细介绍体温计的认识和使用。 课后反思：
第三单元 我们来养蚕
1.蚕宝宝出生了 第一课时 布臵养蚕任务
教学目标
科学探究
1.能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。 2.能制订计划，做有计划的观察研究。 情感态度与价值观
1.善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。 科学知识
1.知道养蚕的有关知识。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学准备
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。
课前布臵查阅资料或向他人请教怎样养蚕。 一.教学导入
1.出示课件：学生了解我国养蚕的历史。
2.提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的? 3.过渡：想不想我们动手来养蚕? 二.活动 了解怎样养蚕 1.提问：怎样养蚕?
2.学生根据所查资料或向他人请教的汇报。 3.交流后明确：
蚕宝宝的家的安排：温暖、通风、清洁、舒适的环境。(准备丝绵纸，小纸盒等。)
蚕的食物：新鲜、干净的桑叶。
……
4.为了能把蚕养得更好，根据自己的设想，制定一个养蚕计划。 三.布臵养蚕任务
1.分组，按家庭住址就近为原则。
2.分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3.密切注视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。 4.做好观察记录(写好观察日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。
5.待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。 课后反思：
第一单元 冷与热
2.热胀冷缩 第一课时
教学目标 科学探究
1. 学会自制“液体温度计”。
2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观
1. 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2. 培养学生严谨的科学态度。 教学准备
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。
教学导入
1.上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗? 2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧! 一.活动 自制“液体温度计” 1.指导学生自制“温度计”。
(1.)出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
(2.)要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?
(3.)小组讨论制作方法。
(4.)制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。 2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 (1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 (3.)学生观察。 (4.)汇报观察到的情况。
3.研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 (1.)以4人小组为单位进行观察。 (2.)预测：我们会看到什么现象? (3.)方法指导。 (4.)学生观察。
4.整理分析实验记录，形成概念得出结论。
(1.)实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化? (2.)引起变化的实验条件是什么? (3.)这些变化说明了什么?
(4.)结论：液体受热时，体积膨胀;受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 二.学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思：
第二课时
教学目标 科学探究
1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观
1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2.培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1.知道气体有热胀冷缩的性质 教学准备
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。 一.教学导入
1.复习：液体热胀冷缩的性质。
2.提问：空气是否也有热胀冷缩的性质? 二.活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 1.实验的设计：
(1.)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论： ①把空气装在什么容器里?
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象? (2.)学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
〃借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。
〃借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
〃通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 `等等。
(3.)评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。 (4.)形成各自完整的实验方案。 2.实验现象猜想。 3.按设计的方法完成实验。 4.描述观察到的现象。
5.分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗? 三.小结：
空气也有热胀冷缩的性质。 四.学生解释伽利略温度计的原理。 课后反思：
第三课时
教学目标 科学探究
1.经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。 情感态度与价值观
1.在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2.培养学生严谨的科学态度。
3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识
1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一.教学导入 1.阅读指南车信箱。
2.液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢? 3.让我们一同来研究研究吧! 二.活动 研究铁轨间为什么留缝隙 1.实验研究：固体的热胀冷缩 (1)教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：
①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。 ②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 ③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
(2)学生练习使用酒精灯(交待注意事项。) (3)以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
(4)描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么? 2.补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质
(1)老师演示：注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂)可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象?接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象? (2)组织学生描述实验的过程和看到的现象。 (3)分析：实验现象告诉了我们什么? (4)固体有热胀冷缩的性质。 三.小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四.拓展：生活中的热胀冷缩现象 (1)解释教材出示的三种现象。
(2)找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象? 课后反思：
4. 热的传递
一课时
教学目标 科学探究
1.经历探究热的传递规律过程。
2.加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。 3.学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。 情感态度与价值观
1.知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。 2.养成实事求是的科学态度。
3.懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。 科学知识
1.知道热能从一个物体传到另一个物体。
2.了解热总是从高温物体(部分)传向低温物体(部分)，直到物体温度相等为止。 3.了解热传递的三种方式。 教学准备
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。 一.教学导入
1.演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。
2.提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的?” 引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。
二.活动 物体怎样传热 1.教师介绍实验装臵及实验材料。
2.猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样?(猜测的理由) 3.交待实验注意事项。 4.学生实验。 5.汇报。
6.检查自己的猜想是否正确。
7.归纳：热是从高温部分传向低温部分。 三.活动 测量变化的水温
1.组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化?两杯水最后会怎样?2.讨论要做好实验，该怎样进行?
2.讨论：要做好实验，该怎样进行?
3.分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。 4.分析数据，发现规律：
热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。 四.拓展：热的传递方式 多媒体课件辅助介绍。 课后反思：
第三单元 我们来养蚕
1.蚕宝宝出生了
第二课时 养蚕第一次集体展示、交流和评价
教学目标 科学探究
1.能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。 2.能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。 情感态度与价值观
关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕。 养成实事求是的科学态度。 科学知识
1.知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。
2.观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。 教学准备
(学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。) 养蚕记录表、养出的蚁蚕。 一.教学导入
1.提问：同学们，老师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗? 2.过渡：这节课，就让我们一起交流其中的发现吧! 二.交流 蚕宝宝出生记
1.指导交流：围绕中心、语言简洁、如实描述。
2.交流：通过观察蚕卵，你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗?
学生描述。
教师讲解。
评价观察得好的小组和个人。 3.交流：怎样的环境更适宜蚕卵孵化
学生汇报探究的过程和其发现?
教师评价。
明确：蚕卵的孵化与温度和湿度有关。
交流：孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的? 学生如实描述。
明确：体呈褐色或赤褐色，细小。蚁蚕体长约2.5mm，体幅约0.5mm。 三.展示 四.作业
1.继续观察蚕的生长情况，及时写好观察日记。 2.两周后进行交流 课后反思：
第一单元 冷与热 4.谁的传热本领强
第一课时
教学目标 科学探究
1. 实验探究不同材料的传热本领。
2. 通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。 3. 能将材料的特性与它的用途相联系。 情感态度与价值观
1. 感悟科学与生活的紧密相联。 2. 感受学以致用的快乐。
3. 学会合作，学会正确的评价他人。 科学知识
1.了解不同的材料传热的本领不同。 2.了解常用的传热和隔热的方法。 教学准备
长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。
学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。
一.教学导入
1.课件出示：锅、壶等厨房日用品。
2.提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做?而把手部分要用胶木或塑料包在外面?
二.活动 材料的传热本领
1.摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。
2.讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么? 3.组织实验。 4.交流实验中的发现。
5.回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。 三.活动 自制保温盒
1.让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。
2.分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料?是怎样减慢热的传递的? 3.小组讨论：怎样做保温盒。 4.汇报各小组的方案并完善。 四.作业：
课后制作设计的保温盒。 课后反思：
第二课时
教学目标 科学探究
1. 比较自制保温盒的保温效果。 情感态度与价值观 1.学会正确的评价他人。 教学准备
学生准备：制作好的保温盒。比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。 一.教学导入
上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好? 二.活动 比较保温盒的效果 1.讨论：怎样进行比较。
明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。
2.组织分工合作。
3.学生活动：测保温盒的效果。 4.汇报结果。 5.评出优胜小组。 6.经验交流。 三.阅读指南车信箱 四.拓展：
生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。 课后反思：
第二单元 变化的天气 1. 多姿多彩的天气
一课时
教学目标 科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观 欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备：
各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。
一.教学导入：
1.课件出示：古代有关天气现象的记录。 2.提问：我们知道有哪些天气现象? 二.活动 欣赏天气现象 1.认识各种天气现象并描述其特点。 (
1、)课件出示：教材第16的插图。
要求：仔细观察，认识各种天气现象。 (2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。 (3.)组内同学互述。 (4.)指名全班描述。
(5.)教师总结概括不同天气的特点。 2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 (2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。) (3.)布臵学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。 三.活动 我们与天气
1.布臵任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。 2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示? 3.交待游戏规则与注意事项。 4.学生游戏。 四.小结
1.总结不同的天气现象及其特点。 2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。 课后反思：
2. 测量气温 第一课时
教学目标 科学探究
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。 情感、态度与价值观
1.团结合作地开展气温的观测活动。 科学知识
1.知道气温就是空气的温度 2.学习测量气温的方法。 教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 一.教学导入：
1.复习：我们知道哪一些天气现象?
2.讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。 3.过渡：今天让我们来测量气温。 二.活动 测气温
1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高?说一说你猜测的依据。 2.交流。
3.我们的猜想正确吗?还是让我们的行动来说话吧。 4.教师交待活动要求：
(1.)活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。 (2.)分 组：全班分4组，每组负责一处地点。 (3.)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。 (4.)时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天) 5.布臵任务，交待下一节课进行汇报。 6.认识百叶箱：
(1.)出示百叶箱课件，学生观察。
(2.)教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安臵。 三.指南车信箱 (1.)介绍竺可桢。
(2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。 课后反思：
第二课时
教学目标 科学探究
1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。 情感、态度与价值观
1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。。 科学知识
1.知道一天里气温变化的规律。 教学准备：
记录表、气温曲线图等。 一.教学导入：
1.课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗? 2.各小组汇报数据。
3.过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二.活动 绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。 2.指导学生绘制气温变化曲线图。
(1.)在最下面一行中填好测得的时间。
(2.)在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
(3.)在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在对应位臵标小圆点)
(4.)用线连接每支温度计上的小圆点。 3.学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。 4.评价：哪张图绘制得最好。 三.分析曲线图
1.学生观察气温变化曲线图。
2.讨论：一天中气温变化的情况是怎样的? 3.交流。
4.了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。 5.比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗?
四.作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗? 课后反思：
第三单元 我们来养蚕
2.蚕宝宝在长大
第一课时
教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。
2.能坚持长期的细致观察，能设计一些表格，比较细致的记录养蚕过程中的各种信息。 3.能设计一些可行的小实验来探讨自己提出来的一些问题。
4.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.爱护蚕宝宝，设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。 3.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、观察记录本等。 一.教学导入
蚕宝宝顺利出生了，怎样才能把它们养得又大又壮，它们会发生怎样的变化?让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!
二.活动 观察蚕体生长与变化
1.蚕宝宝出生有两周了，在这两周里，大家发现蚕宝宝的哪些变化? 2.交流蚕的新变化：
(1.)描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 (2.)描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 (3.)描述其他新发现。
3.教师进一步指导学生观察。(可以用放大镜、温度计、直尺辅助观察) 4.鼓励提出新问题进行探讨，并指导学生制定相应的观察记录表。 三.活动 蚕宝宝还喜欢吃什么
1.过渡：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小实验。
2.提问：你打算针对哪些问题做一些小实验? 3.学生罗列问题。 4.教师指导学生进行探究。
以“蚕宝宝还喜欢吃什么?”为例： 课后反思：
第二单元 变化的天气
2. 观测风
一课时
教学目标 科学探究
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度与价值观
1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
科学知识
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 一.教学导入
1.(教师打开电风扇)提问：同学们，你们能感受到什么? 2.说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。 二.活动 观测风
1.明确：风有方向、大小的不同。
2.提问：平日里我们用什么方法来判断风向? 3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5.明确“风向” ：
“丝巾飘向什么方向?”、“说明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。 6.根据风级图目测风力。
(1.)观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。 (2.)阅读指南车信箱。
(3.)教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。
(4.)用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。 7.认识风向标、风速计。 三.活动 自制简易风向标 1.指导看教材的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标。
4.学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。 四.拓展
你还知道关于风的哪些事情? 课后反思：
第三单元 我们来养蚕
2.蚕宝宝在长大
第二课时
教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。 2.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。 处于眠前、眠中和眠后的蚕。 一.教学导入
1.观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问：它们怎么了? 2.明确：这是蚕幼虫期最重要的生理变化现象：“睡眠”和“蜕皮”。 3.过渡：让我们来仔细观察吧。 二.活动 观察蚕宝宝换“新衣” 1.出示：处于眠前、眠中和眠后的蚕。
2.组织学生观察：比较蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。 3.汇报观察结果。
4.把观察结果记到养蚕日记上。填好教材第33页的记录图。 三.拓展
蚕宝宝为什么要蜕皮? 四.布臵任务
课后观察自己所在小组养的蚕，统计其一生中要蜕多少次皮。 课后反思：
第二单元 变化的天气 3. 雨下得有多大
一课时
教学目标 科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。 2.会制作简易的雨量筒。 情感、态度与价值观 1.乐于合作、善于合作。 科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。 2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。 教学准备：
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。 一.教学导入
1.猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：怎样判断雨的大小呢? 二.活动 测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。 2.明确：雨量筒是测量雨量的仪器。 3.指导制作雨量筒。 (1.)看图。
(2.)所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。 (3.)讲解制作步骤。 4.自制雨量筒。 5.交流、评价。
6.教师教给学生测量雨量的方法。 7.雨量等级表
(1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。 (2.)学生熟悉雨量等级表的划分。
(3.)对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。
8.布臵作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。 三.指南车信箱 1.学生自由阅读。 2.教师补充介绍。 课后反思：
4. 怎样预报天气
一课时
教学目标 科学探究
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、态度与价值观
1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。 科学知识
1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。 3.知道气象台预报天气的过程。 教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。 一.教学导入
1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。 2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。 二.活动 搜集天气谚语
1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。 2.你还知道哪些天气谚语? 3.交流，教师补充适量的天气谚语。 4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。 5.布臵任务：课后搜集天气谚语。
三.阅读 气象台是怎样预报天气的
1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。 2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。 3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。 四 拓展活动 小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。
课后反思：
第三单元 我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样
第一课时
教学目标 科学探究
1.培养学生动手制作，解决实际问题的能力。
2.继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。
科学知识
观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。 一.教学导入
1.汇报：蚕一生中要蜕多少次皮。
2.明确：一般蚕一生中要进行4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。
3.过渡：当蚕进行完第4次这样的“睡眠”和“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝又不吃桑叶了，浑身通明透亮……这时，它要吐茧结丝了。
二.活动 蚕宝宝“作茧自缚” 1.观察熟蚕：
(2.)观察蚕成熟了发生了哪些变化，如体色、体形、大小等各方面的变化等 (3.)学生总结出熟蚕的形态特征，并利用这些特征去辨别自己养的蚕是否成熟。 (4.)做好观察记录。 2.阅读指南车信箱
明白：蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合它们结茧的立体空间，这种现象就叫做“上山”。我国古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一个可以依托的空间。现代，人们又用硬纸板做成了一个个小格子来给蚕做茧。
3.过渡：我们也来做一个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧吧! 4.指导做“蚕山”。
5.观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象，说一说，“蚕山”为什么能帮助蚕宝宝吐丝结茧?
16 (1.)学生欣赏熟蚕那晶莹透亮的美丽身体。
6.阅读指南车信箱
了解：新型的蚕品种和蚕丝。 课后反思：
第四单元 磁铁的奥秘
1. 神奇的磁力
一课时
教学目标 科学探究
1.能进行实地观察、实验并取得数据。 2.经历一次完整探究活动的大体过程。 情感、态度与价值观 1.注重事实的科学素养 科学知识 1.认识磁力。 2.知道磁极。 教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。
教师教学前，有意地在教室里放臵一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等， 一.教学导入：
1.指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。
2.演示实验：神奇的魔钓。(用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼) 3.提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗?
4.学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。 5.揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。 二.活动 探物游戏 1.教师出示条形磁铁。
2.布臵任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：(1)不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
(2)猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些?
(3)试一试它隔着书还能吸引哪些东西?
……
3. 学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。 4. 学生汇报。
5. 思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的?不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的?
6. 讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。
磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
磁铁有环行的、条形的、圆形的…… 三.活动 哪里磁力大
1.提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗?
2.学生猜测。
3.思考：怎样设计实验来证实自己的猜想? 4.结合教材提示设计实验方案。 5.学生分组实验。
6.总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。 课后反思：
2. 司南的启示 第一课时
教学目标 科学探究
1.能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。 情感、态度与价值观
1.在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。 科学知识
1.知道自制磁针的方法; 2.学会自制指南针。
3.知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 教学准备：
指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。
将司南的知识制作成课件。 一.教学导入：
1.出示课件：了解司南。
2.出示指南针，讲解：指南针和司南的原理是一样的。 3.过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗? 二.活动 自制指南针
1.设疑：能让缝衣针变成小刺针吗? 2.指导看教材第44页的图，初知实验过程。 3.学生操作。明确：
(1)目的：将缝衣针磁化成小磁针。
(2)用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分，让针尖成为S极。 (3)用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才能教长时间保留。 (4)小心!别扎手。
(5)摩擦的时间应在20次以上。 4.阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。
5.选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料?
学生制作。
7. 我们做的指南针能指南北吗?它是否具有磁铁吸铁的性质?
实验验证。
8. 可以直接用磁铁做指南针吗? 三.总结
通过以上活动，我们有什么发现?
磁铁能指示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极，用“N”表示;指向南的磁极叫南极，用“S”表示。
指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 课后反思：
第三单元 我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样
第二课时
教学目标 科学探究
1.能在观察中对观察对象进行适当的处理，以帮助更好的观察。 2..继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.培养学生欣赏生命、珍爱生命的科学情感。
2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。
科学知识
3.观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
剪刀、刀片、放大镜等 一.教学导入
1.设疑：蚕结茧后还会发生哪些变化呢? 2.学生口头猜测。
3.过渡：到底是怎样的情形，让我们一起来探究吧! 二.活动 蚕茧里的秘密
1.把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动(注意：要提醒学生只能轻轻摇动，否则会撞伤蚕蛹)，比较发出的不同声音让他们猜想蚕在里面发生了怎样的变化。
2.指导他们剖开蚕茧，取出蚕蛹。
3.观察蚕蛹，描述蚕蛹是什么样的。做好观察记录。 4.比较蚕蛹与熟蚕有什么不同?
5.辨别蚕蛹，区分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但显得很结实。
6.观察结束，还将蚕蛹装进蚕茧，并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。 三.布臵任务
继续观察：蚕蛹还会怎样变化? 课后反思：
第四单元 磁铁的奥秘
2. 司南的启示 第二课时
教学目标
科学探究
1.探究磁铁的方向特性。 情感、态度与价值观
1.愿意对问题进行大胆的猜想。 科学知识
1.了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 教学准备：
条形磁铁、铅笔等。 一.教学导入
复习：1.“磁针四法”是哪四法? 2. 什么是“南极”和“北极”? 二.活动 磁极间的相互作用
1.提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象? 2.学生猜测并动手试一试。 3.讨论：磁极靠近的情形有哪几种? 4.针对每一种情形学生进行实验。
明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动;
两磁铁的质量应相同;
两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大;
实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。
认真观察实验现象，填写实验记录。
5.磁铁底下除了用铅笔，还可以用其他东西来试吗? 6.阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。 7.实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 三.拓展 调查磁铁在我们生活中的应用 1.阅读教材。
2.明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。 课后反思：
2. 磁铁游乐场
一课时
教学目标 科学探究
1.学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。 2.创新能力的培养。 情感、态度与价值观
1.在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。
2.乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。 3.通过解决问题的过程激发学生的创新意识。 科学知识
1.复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。 教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。
一.教学导入
我们知道了磁铁的哪些秘密?让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧! 二.活动 沙里寻针
1.提问：有一些回形针混到沙子里去了，有办法迅速把它们拣出来吗? 2.学生讨论。 3.动手实验。
4.说一说刚才这个方法运用了磁铁的什么“本领”? 5.引导深入思考：你还能用类似的办法解决哪些问题? 二.活动 辨认磁极
1.设疑：一个没有标明磁极的磁铁，用哪些方法可以辨认它的磁极? 2.学生根据记录表讨论方案。 3.汇报交流、完善方案。 4.填写好方案设计表。 5.学生实验。
6.把自己的辨认方法与同学交流。 三.制作玩具
1.过渡：制作或改装一些磁铁玩具，并说一说它利用了磁铁的哪些性质。 2.学习第三小组的设计说明，照样子做一做。
3.布臵任务：欢迎大家设计一些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。 四.拓展 应用磁铁解决生活、学习中的问题 1.指导阅读教材，进行思维启发。 2.从身边事物入手进行创作。 课后反思：
第三单元 我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样
第三课时
教学目标 科学探究
1.培养学生主动运用观察工具进行观察。
2.做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。
2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。
科学知识
3.观察了解蚕由幼虫变为成虫的形态变化过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。
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一.教学导入
1.提问：蚕蛹还会怎样变化? 2.学生描述这段时间所观察到的。
3.学生观看蚕蛾破茧而出时的录象，教师讲述：把蚕蛾放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破茧而出。
4.过渡：老师这里有破茧而出的蚕蛾，让我们一起来观察它吧。 二.活动 破茧而出
学生自主观察蚕蛾。
1.提问：蚕蛾是什么样子?观察它的身体由哪些部分组成?(头、胸、腹三部分) 2.观察蚕蛾，结合蚕宝宝的观察记录提问：蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有何不同? 3.观察蚕蛾，提问：你能发现雌蛾和雄蛾有什么区别吗?
明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢;雄蛾瘦小精神，比较好动，行动较快。 5. 讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动歪着尾部向其靠近并与其交配。讨论：蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备?
6. 布臵任务：观察蚕蛾交配是一件非常有趣的活动，观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色?
6.交待：蚕蛾死后，教师教育学生很好的处理蚕蛾的尸体，切不要随意乱丢，以此渗透珍爱小生物的教育。
三.阅读指南车信箱
了解我国的蚕文化，激发学生热爱祖国、热爱科学之情。 课后反思：
第五单元 多彩的光
1.光与影 第一课时
教学目标 科学探究
1.引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。 情感态度与价值观
1.通过介绍有关皮影戏和我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。
2.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 3.培养学生认真细致的观察习惯和态度。 教学准备
不同的光源或图片卡、投影机、投影片、挡光物体(不透明物体、透明物体)、白色背景墙等。 一.教学导入
1.讲述：我们之所以能看到周围的物体，是由于来自物体的光射人了我们的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物体自己发出的，有的是别的物体发出的光照到该物体上后的反射光。
2.区分物体哪些能自己发光，哪些不会自己发光。 3.认识光源：能自己发光的物体叫光源。
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二.活动 影子游戏
1.过渡：光照在物体上会产生什么现象?让我们从游戏开始研究吧!
2.学生猜谜：你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走。
3.在阳光或投影机灯光下做各种影子游戏，边做边问：灯光(阳光)下的影子像什么?是什么照出来的影子?
4.阅读指南车信箱，了解皮影戏。布臵任务：课外兴趣小组的同学可以表演自己的皮影戏。
5.游戏完毕，教师让学生思考：在影子游戏中，影子产生要具备哪些条件?影子的长短、形状、清晰程度等与哪些因素有关?…… 6.教师组织学生用实验研究影子产生的条件。
(1)让学生看教材第53 页的三幅图，选用合适的器材[光源、挡光物体(不透明物体、透明物体)、白色背景墙等] (2)引导学生分小组设计实验方案。 (3)交流各自的设计。 (4)学生实验。
(5)汇报与交流。(提醒学生说出实验结论的同时，还要描述实验方法和影子产生的过程) 三.拓展
课后研究影子的大小、形状、方位等与光源、挡光物体之间的关系。 课后反思：
第二课时
教学目标 科学探究
1.引导学生设计实验证明光沿直线传播。
2.能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。 情感态度与价值观
1.通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。 2.培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识
1.知道光在空气中是沿直线传播的。 教学准备
手电筒或激光笔、纸箱或鞋盒(暗箱)、蜡烛、动物轮廓厚纸片、蚊香、半透明纸、胶水、相关挂图或投影片。 一.教学导入
复习：什么是光源?影子产生的条件有哪些? 二.活动 寻找光的传播路线
1.过渡：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光的传播路线是怎样的呢? 2.学生猜测：光是沿直线传播的。(说出猜想依据) 3.设计实验证明光是沿直线传播的。
(1)引导学生看教材第54页的图，让学生描述观察到的现象和实验结论。
(2)出示一些实验材料(如：纸管、塑料软管或弯管、激光笔、盛满水的玻璃水槽
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等)启发学生。
(3)学生分小组讨论，交流各自的设计。
明确：提醒学生不要将硬卡片纸上的小圆孔扎得太大，可以拿一根毛衣针或用一根较长的直铁丝从三个圆孔中穿过确定三个圆孔是否在一条直线上;学生用玻璃水槽里的水来观察光沿什么路线传播时，让学生想一想增加观察效果的办法(如可在水中加人一些粉质颜料，把实验室窗帘拉上等);如果有的学生用激光笔做实验时，教师可要求学生用纸记录下光在平滑的桌面上的传播路线，还要提醒学生注意安全，要求学生按操作规则实验。 4。学生实验。
5.各小组汇报实验过程与实验结论。 6.总结：光是沿直线传播的。
7.学生解释光的直线传播与影子的形成的关系。 8.应用：列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。 三.制作小孔成像
1.阅读指南车信箱，了解“小孔成像”。
2.过渡：通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒?
3.看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。教师补充其他制作方法。 4.学生动手制作。 5.展示、交流、评价。 课后反思：
2. 光照在镜子上
第一课时
教学目标 科学探究
1.能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。 2.能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。 3.能将观察和实验结果记录下来。 情感态度价值观
1.能与小组其他同学分工合作对镜子进行研究。 2.愿意把本组探究方法与其他组交流。 科学知识
1.能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。 2.初步了解镜子成像的特点。 教学准备
不同形状的平面镜、写字的白纸等。 一.教学导入
1.学生看教材第56页第一幅图：背阳的墙上有三个明亮的光斑。提问：光斑是怎样形成的?
2.学生根据自己已有的经验和知识，对问题作出初步的判断。
3.过渡：我们都知道光是沿着直线传播的，如果光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象呢?
24
二.活动 镜子 1.学生做光线接力游戏。
2.想一想：这个游戏说明了什么道理?
3.交流后明确：光照向平面镜时，光的传播路线被改变，说明平面镜具有的反光作用。 4.观察一些不对称物体在平面镜中成的像。
明确：注意安全，不要打破平面镜，划破手指;不要用平面镜把发射的光照到同学的眼睛上。
5.汇报：你看到镜子里的字和镜子外的字有什么不同?这说明了什么? 6.归纳平面镜成像的特点。 课后反思：
第三单元 我们来养蚕
3. 昆虫 一课时
教学目标 科学探究
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。 3.能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 科学知识
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。
2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学准备
布臵学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。 一.教学导入
1.交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色? 2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问?在下次养蚕中继续研究。 3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。 二.活动 整理养蚕日记 1.出示所有养蚕日记。
2.整理养蚕日记，看有什么新发现。
学生汇报。
3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化?
学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。 4.学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。 5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。 6.教师归纳：变态。 三.活动 比较它们的身体
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1.出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2.观察它们的身体由几部分组成?每部分是什么样子?它们的身体有什么相似之处? 3.记录观察结果并汇报。 4.总结昆虫的共同特征。 5.阅读指南车信箱，加深了解。 四.拓展 它们是昆虫吗
1.学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。 2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册 。 课后反思：
第五单元 多彩的光 2.光照在镜子上
第二课时
教学目标 科学探究
1.能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。 2.能通过对哈哈镜的观察，发现和提出问题。 3.能将观察和实验结果记录下来。
4.能在教师指导下，按教材图示，小组合作制作潜望镜。 情感态度价值观
1.能与小组其他同学分工合作对镜子进行研究。 2.愿意把本组探究方法与其他组交流。 科学知识
1.能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。 2.初步了解镜子成像的特点。
3.知道镜子的弯曲程度影响成像的模样。 教学准备
不同形状的平面镜、写字的白纸、牙膏盒、金属汤勺、汽车的反光镜、有关潜望镜的图片或影像资料。 一.教学导入
在平面镜中可以看见自己的样子，但是，是不是每种镜子中看到的都一样呢?让我们来玩玩哈哈镜。 二.活动 哈哈镜
1.学生站在哈哈镜前照自己，提问：哈哈镜能照出自己的像，说明哈哈镜对光具有什么作用?
2.观察镜中像的样子，摸一摸镜面，提问：你能描述哈哈镜镜面的特点和镜中像的样子吗?
3.学生用勺子凸的一面来照自己的脸，认真观察自己在勺子或哈哈镜中的样子，看看与平面镜中的像有什么不同。
4.交流哈哈镜与平面镜相同的方面和不同的方面。 5.让学生找一找生活中哪些物体可以当作哈哈镜。
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三.活动 制作潜望镜
1.出示影象资料，图文并茂地向学生介绍，了解潜望镜的构造、用途。 2 .提供制作材料。 3.学生制作。
4.学生使用潜望镜观察。
5.描述：怎样用潜望镜观察物体?潜望镜里物体的像是什么样? 6.布臵任务：回家，向家长解释潜望镜的原理。 课后反思：
3.透过玻璃的光
第一课时
教学目标 科学探究
1.通过实验使学生知道放大镜可以改变光的传播方向。 2.能将观察和实验结果记录下来。 情感态度与价值观
1.愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。 2.能持之以恒地进行科学观察。 科学知识
1.知道放大镜可以改变光的传播方向。 教学准备
玻璃球、放大镜、玻璃砖、三棱镜、眼镜等 一.教学导入
1.出示器材：玻璃球、放大镜、玻璃砖、三棱镜、眼镜等。 2.提问：光透过不同形状的玻璃后会发生什么现象? 3.学生猜测并动手试一试，描述所看到的现象。 4.过渡：这些现象真有意思，让我们来细致的观察吧! 二.活动 放大镜
1.提问：放大镜对物体有放大作用，它的镜片是什么形状?它是否还有其他作用? 2.指导学生看教材第59页插图，引导学生做在阳光下用放大镜来点燃火柴的实验。 3.指导学生将光通过放大镜后的行进路线记录下来：( 1 )将一张白纸平铺在水平桌面上; ( 2 )用夹子夹住三支平行放臵的激光笔，一位学生调整夹子位臵，让三支激光笔射出的光束能沿着纸面传播，保持夹子位臵不变; ( 3 )让另一位学生手持放大镜，让光束垂直射向放大镜，观察从激光笔射出的光束沿纸面的行进路线。如没有激光笔也可以用投影机或手电筒作光源，为增加效果，可以在光源与放大镜之间放一带孔或缝的挡光板; ( 4 )让小组第三位同学将此时激光束的行进路线用尺和铅笔在纸面上记录下来，从而让学生更直观地观察到放大镜对光的会聚作用; ( 5 )实验时要提醒学生不要让激光笔射出的光束射人人的眼睛。 4.学生实验。
要求：分好组，提醒学生不要用眼睛透过放大镜直接观察强光源(如太阳、投影机)，不把“亮点”对着他人。出、进教室要有秩序。把实验中看到的现象画出来。 5.汇报实验结果。
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6.讨论：这个实验说明放大镜有什么作用?
7.了解生活中放大镜镜片的应用：给学生介绍用放大镜的镜片制作的望远镜、显微镜、照相机、眼镜等在军事、科技和生产生活中的重要应用。 课后反思：
第二课时
教学目标 科学探究
1.通过观察实验使学生知道阳光是有七种颜色组成的，阳光是七色光。 2.能将观察和实验结果记录下来。
3.能通过实验知道不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 情感态度与价值观
1.能与小组其他同学分工对七色光进行研究。
2.愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。 3.能持之以恒地进行科学观察。 科学知识
1.能说出阳光是由七种颜色组成的 ，阳光是七色光。 2.能说出不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 教学准备
投影仪(光源)、顿盘器材一套、手电筒、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、牛顿盘器材一套、手电筒(光源)、1 6K 白纸、水盆(装水)一个等。 一.教学导入
1.学生阅读教材第60页的指南车信箱。 2.提问：从牛顿的研究笔记中你知道了什么? 3.过渡：我们也像牛顿一样来做色散实验。 二.活动 三棱镜
1.学习牛顿的研究笔记之二，让学生学会牛顿做日光的色散实验的方法。 2.根据实际情况选择实验场地和器材：
(1)用三棱镜在阳光下做;
(2)阳光不充足，也可利用投影仪的光，或灯泡的光;
(3)没有足够多的三棱镜，采用其他的方法。如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的纸屏或墙壁上，把小平面镜斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，将碗倾斜着放在太阳光下，太阳光射到纸屏或墙壁上。
3.学生实验。要求：做好记录、描述现象。
4.提问：白色的太阳光通过三棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢?
三.拓展 把分解的色光合起来
1.引导学生按教材的图示，剪好七个不同颜色的圆片。
2.按顺序制成色块贴在陀螺上，旋转陀螺，它的颜色会发生变化吗? 课后反思：
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4. 与水有关的光现象
一课时
教学目标 科学探究
1.通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。
2.通过模拟彩虹实验，让学生知道水珠可以分解阳光。
3.能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验，清晰地描述实验过程，尝试初步推测实验现象产生的原因。 情感态度与价值观
1.愿意把本组实验方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。 2.细致的观察，客观的记录。 科学知识
1.初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。 2.知道水能像镜子一样反光，也能像玻璃一样改变光的传播路线。 教学准备
与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪刀、玻璃烧杯等。 一.教学导入
1.观察教材中的四幅插图：反射、折射、色散……
2.列举看到过的类似的与水有关的光现象，谈谈教材中图片中的光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用 3.质疑：在水中为什么可看到月亮?
天上的彩虹是什么原因引起的? 放大镜也可能用水来制作吗?
…… 二.活动 水放大镜 1.准备材料：滴管、水。 2.学生实验。
3.交流、评价：比一比，谁的放大镜效果更好。 4.齐读小指南车卡通人的话。 三.活动 水中的小石子
1.把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位臵，保持眼睛的位臵不动，逐渐往盆中加水。
2.提问：你看到了什么? 3.分析：实验现象说明了什么? 四.活动 人造彩虹
1.过渡：天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘，如果我们能用一定的方法把彩虹造出来，那将是多么愉快的事!
2.三棱镜可以分解阳光，那么水是否也可以?我们可以做一个水三棱镜来研究。 3.教师指导学生完成用水三棱镜(或水杯、水球)完成光的色散实验。 4.介绍人造彩虹的简单制造方法，再让学生去实验。 课后反思：
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5. 光线与视觉
一课时
教学目标 科学探究
1.通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要作用。 2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。 3.知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。 情感态度与价值观
1.通过活动体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行动。
2.培养保护眼睛的良好卫生习惯。 科学知识
1.初步了解人的视觉与光的强弱的关系。 教学准备
纸盒、硬纸片、小手帕、有关保护眼睛的宣传教育图片和影像资料等。 一.教学导入
1.讲述：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它。 2.过渡：让我们通过实验来研究吧! 二.活动 暗盒实验
1 .学生猜测光：的强弱与人的视觉的关系。 2 .指导学生制作暗盒实验装臵。 3 .指导学生用自制暗盒做实验。 4 .评估交流。
三.活动 在没有光的世界里
1.盲人看不见物体，我们来体验盲人的生活。 2.交流活动中的感受。
3.讨论：我们应该怎样对待需要帮助的盲人? 四.活动 眼睛的卫生保健 1.阅读教材。
2.判断谁的做法对?为什么? 五.拓展 有趣的错觉 1.阅读教材，了解错觉现象。 2.生活中还有哪些错觉现象? 课后反思：
第六单元 我爱做实验 1. 我学习了实验
一课时
教学目标 科学探究
1.回顾本学期经历的实验活动，相对全面的了解“实验”活动，使学生对科学实验方法的认识逐步条理化，有效促进学生实验能力的发展和提高。
2.知道实验的本质是人为控制下的研究活动。
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情感态度与价值观
1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
2.意识到科学实验在科学研究中的作用，进一步培养实事求是的科学精神和实验习惯。 教学准备：
大白纸(各组一张)、引导学生回忆或让学生演示的实验器材…… 一.教学导入
实验不同于自然条件下的观察，它是在人为控制的条件下，对事物进行观察研究的活动。
二.活动 经验交流会
1.教学中，我们可以从这样几个方面引导学生去回忆和讨论：
(1)我们曾经完成过哪些实验? (2)我们是怎样完成这些实验的? (3)完成这些实验需要注意些什么? (4)这些实验在探究活动中起到怎样的作用? …… 2.整理概括
(1)实验不同于自然条件的观察，而是一种人为控制条件的观察研究。 (2)实验是有目的，有计划的。 (3)对比实验一般要控制一个变量。
(4)描述实验时，要说清楚实验的目的、方法、过程，以及实验中观察到的现象。 (4)实验存在误差，科学研究有时需要反复实验。 …… 课后反思：
2. 科学自己做，我也能成功
一课时
教学目标 科学探究
1.能综合运用所学习的实验方法，以研究降落伞等为主题内容展开相对自主的研究。 2.能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。 情感态度与价值观
1.乐于探究，能积极参加设计和实施实验研究。 2.爱思考，能在研究中，提出自己的发现和问题。 科学知识
1.知道空气具有阻力，知道降落伞降落的快慢与风的阻力有关。 科学、技术、社会、环境
意识到人类对自然事物的利用，以及这种利用是建立在对事物属性的基础上的。 教学准备
手帕或塑料薄膜，剪刀、细棉线若干、回型针若干…… 一.教学导入
玩过小降落伞吗?能运用自己所掌握的实验本领，研究一下怎样才能让降落伞降得更慢吗?
二.活动 研究降落伞
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1.分析问题，猜测各相关因素
问题：怎样使降落伞降落得更慢?
猜测：影响降落伞降落快慢的因素：落伞的大小、形状、坠物的轻重等等。 2. 设计实验方案
(1)小组之间进行讨论和交流：
(2)以简单的文字把实验打算和思路写下来。 3. 按计划实施实验，记录实验数据
(1) 互相合作，分头做好抛伞、计时以及记录等工作。 (2) 反复尝试
4. 整理记录，分析数据，做出结论。5. 展示交流，共享成果。 6. 寻找改进降落伞的方法。
课后反思：
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第五篇：湘教版科学三年级下册教案
湘教版科学三年级下册教案(2-4单元)
第二单元
变化的天气 1.多姿多彩的天气 教学目标 科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观 欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备：
各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。 一.教学导入：
1.课件出示：古代有关天气现象的记录。 2.提问：我们知道有哪些天气现象? 二.活动
欣赏天气现象
1.认识各种天气现象并描述其特点。 (
1、)课件出示：教材第16的插图。
要求：仔细观察，认识各种天气现象。 (2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。 (3.)组内同学互述。 (4.)指名全班描述。 (5.)教师总结概括不同天气的特点。 2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 (2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。) (3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。 三.活动
我们与天气
1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。 2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示? 3.交待游戏规则与注意事项。 4.学生游戏。 四.小结
1.总结不同的天气现象及其特点。
2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2. 测量气温 第一课时 教学目标 科学探究
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。 情感、态度与价值观
1.团结合作地开展气温的观测活动。 科学知识
1.知道气温就是空气的温度 2.学习测量气温的方法。 教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 一.教学导入：
1.复习：我们知道哪一些天气现象?
2.讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。 3.过渡：今天让我们来测量气温。 二.活动
测气温
1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高?说一说你猜测的依据。 2.交流。
3.我们的猜想正确吗?还是让我们的行动来说话吧。 4.教师交待活动要求： (1.)活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。 (2.)分
组：全班分4组，每组负责一处地点。 (3.)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。 (4.)时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天) 5.布置任务，交待下一节课进行汇报。 6.认识百叶箱： (1.)出示百叶箱课件，学生观察。 (2.)教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。 三.指南车信箱 (1.)介绍竺可桢。 (2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。 第二课时 教学目标 科学探究
1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。 情感、态度与价值观
1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。。 科学知识
1.知道一天里气温变化的规律。 教学准备：
记录表、气温曲线图等。 一.教学导入：
1.课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗?
2.各小组汇报数据。
3.过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二.活动
绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2.指导学生绘制气温变化曲线图。
(1.)在最下面一行中填好测得的时间。
(2.)在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
(3.)在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在对应位置标小圆点)
(4.)用线连接每支温度计上的小圆点。
3.学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4.评价：哪张图绘制得最好。 三.分析曲线图
1.学生观察气温变化曲线图。
2.讨论：一天中气温变化的情况是怎样的?
3.交流。
4.了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5.比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗?
四.作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗?
第二单元
变化的天气
3.观测风 教学目标 科学探究
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度与价值观
1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。 科学知识
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 一.教学导入 1.(教师打开电风扇)提问：同学们，你们能感受到什么? 2.说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。 二.活动
观测风
1.明确：风有方向、大小的不同。
2.提问：平日里我们用什么方法来判断风向? 3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5.明确“风向” ： “丝巾飘向什么方向?”、“说明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。 6.根据风级图目测风力。 (1.)观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。 (2.)阅读指南车信箱。 (3.)教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。 (4.)用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。 7.认识风向标、风速计。 三.活动
自制简易风向标 1.指导看教材的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标。
4.学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。 5.将自制简易风向标带到校园内进行观测。 四.拓展
你还知道关于风的哪些事情? 第二单元
变化的天气 4. 雨下得有多大
教学目标 科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。 2.会制作简易的雨量筒。 情感、态度与价值观
1.乐于合作、善于合作。 科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。
2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。 教学准备：
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。 一.教学导入
1.猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：怎样判断雨的大小呢? 二.活动
测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。 2.明确：雨量筒是测量雨量的仪器。 3.指导制作雨量筒。 (1.)看图。 (2.)所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。 (3.)讲解制作步骤。 4.自制雨量筒。 5.交流、评价。 6.教师教给学生测量雨量的方法。 7.雨量等级表 (1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。 (2.)学生熟悉雨量等级表的划分。 (3.)对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。
8.布置作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。 三.指南车信箱 1.学生自由阅读。
2.教师补充介绍。 5. 怎样预报天气 教学目标 科学探究
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、态度与价值观
1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。 科学知识
1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。 3.知道气象台预报天气的过程。 教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。 一.教学导入
1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。 2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。 二.活动
搜集天气谚语
1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。 2.你还知道哪些天气谚语?
3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。 5.布置任务：课后搜集天气谚语。 三.阅读
气象台是怎样预报天气的
1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。 3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。 四
拓展活动
小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第一课时
布置养蚕任务 教学目标 科学探究 1.能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。 2.能制订计划，做有计划的观察研究。 情感态度与价值观
1.善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。 科学知识
1.知道养蚕的有关知识。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学准备
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。
课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。 一.教学导入
1.出示课件：学生了解我国养蚕的历史。
2.提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的? 3.过渡：想不想我们动手来养蚕?
二.活动
了解怎样养蚕 1.提问：怎样养蚕?
2.学生根据所查资料或向他人请教的汇报。 3.交流后明确：
蚕宝宝的家的安排：温暖、通风、清洁、舒适的环境。(准备丝绵纸，小纸盒等。)
蚕的食物：新鲜、干净的桑叶。
4.为了能把蚕养得更好，根据自己的设想，制定一个养蚕计划。 三.布置养蚕任务
1.分组，按家庭住址就近为原则。
2.分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3.密切注视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。 4.做好观察记录(写好观察日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。
5.待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第二课时
养蚕第一次集体展示、交流和评价 教学目标 科学探究
1.能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。 2.能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。 情感态度与价值观
关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕。 养成实事求是的科学态度。 科学知识
1.知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。
2.观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。 教学准备
(学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。)
养蚕记录表、养出的蚁蚕。 一.教学导入
1.提问：同学们，老师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗? 2.过渡：这节课，就让我们一起交流其中的发现吧! 二.交流
蚕宝宝出生记
1.指导交流：围绕中心、语言简洁、如实描述。
2.交流：通过观察蚕卵，你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗?
学生描述。
教师讲解。
评价观察得好的小组和个人。 3.交流：怎样的环境更适宜蚕卵孵化
学生汇报探究的过程和其发现?
教师评价。
明确：蚕卵的孵化与温度和湿度有关。
交流：孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的? 学生如实描述。
明确：体呈褐色或赤褐色，细小。蚁蚕体长约2.5mm，体幅约0.5mm。 三.展示
1.出示：各小组孵出的蚁蚕。
2.集体评价：哪一组的蚕长的最好? 3.优秀小组进行经验介绍。
4.教师补充在后续养蚕活动中要注意的问题。 四.作业
1.继续观察蚕的生长情况，及时写好观察日记。 2.两周后进行交流
第三单元
我们来养蚕
2.蚕宝宝在长大 第一课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。
2.能坚持长期的细致观察，能设计一些表格，比较细致的记录养蚕过程中的各种信息。 3.能设计一些可行的小实验来探讨自己提出来的一些问题。 4.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.爱护蚕宝宝，设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。 3.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、观察记录本等。 一.教学导入
蚕宝宝顺利出生了，怎样才能把它们养得又大又壮，它们会发生怎样的变化?让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!
二.活动
观察蚕体生长与变化
1.蚕宝宝出生有两周了，在这两周里，大家发现蚕宝宝的哪些变化? 2.交流蚕的新变化： (1.)描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 (2.)描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 (3.)描述其他新发现。
3.教师进一步指导学生观察。(可以用放大镜、温度计、直尺辅助观察) 4.鼓励提出新问题进行探讨，并指导学生制定相应的观察记录表。 5.阅读指南车信箱，了解蚕宝宝的饲养与护理。 三.活动
蚕宝宝还喜欢吃什么
1.过渡：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小实验。
2.提问：你打算针对哪些问题做一些小实验? 3.学生罗列问题。
4.教师指导学生进行探究。
以“蚕宝宝还喜欢吃什么?”为例： (1.)设计方案：把几种食物放在大容器的边上，再把蚕放在中间，看他到底喜欢食用那种食物。当蚕爬向某种食物并开始进食时，我们还只能肯定蚕喜欢这种食物，而不能完全肯定它不喜欢其他食物。此后还需进一步研究和证实。比如，把蚕直接放到某种食物上，观察它到底是否食用。
(2.)学生实验、做好实验记录。
第三单元
我们来养蚕 2.蚕宝宝在长大 第二课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。 2.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。 处于眠前、眠中和眠后的蚕。 一.教学导入
1.观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问：它们怎么了? 2.明确：这是蚕幼虫期最重要的生理变化现象：“睡眠”和“蜕皮”。 3.过渡：让我们来仔细观察吧。 二.活动
观察蚕宝宝换“新衣” 1.出示：处于眠前、眠中和眠后的蚕。 2.组织学生观察：比较蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。 3.汇报观察结果。
4.把观察结果记到养蚕日记上。填好教材第33页的记录图。 三.拓展
蚕宝宝为什么要蜕皮? 四.布置任务
课后观察自己所在小组养的蚕，统计其一生中要蜕多少次皮。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第一课时 教学目标 科学探究
1.培养学生动手制作，解决实际问题的能力。
2.继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。 一.教学导入
1.汇报：蚕一生中要蜕多少次皮。
2.明确：一般蚕一生中要进行4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。
3.过渡：当蚕进行完第4次这样的“睡眠”和“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝又不吃桑叶了，浑身通明透亮„„这时，它要吐茧结丝了。 二.活动
蚕宝宝“作茧自缚” 1.观察熟蚕： (1.)学生欣赏熟蚕那晶莹透亮的美丽身体。
(2.)观察蚕成熟了发生了哪些变化，如体色、体形、大小等各方面的变化等 (3.)学生总结出熟蚕的形态特征，并利用这些特征去辨别自己养的蚕是否成熟。 (4.)做好观察记录。
2.阅读指南车信箱
明白：蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合它们结茧的立体空间，这种现象就叫做“上山”。我国古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一个可以依托的空间。现代，人们又用硬纸板做成了一个个小格子来给蚕做茧。 3.过渡：我们也来做一个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧吧! 4.指导做“蚕山”。
5.观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象，说一说，“蚕山”为什么能帮助蚕宝宝吐丝结茧? 6.阅读指南车信箱
了解：新型的蚕品种和蚕丝。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第二课时 教学目标 科学探究
1.能在观察中对观察对象进行适当的处理，以帮助更好的观察。 2..继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.培养学生欣赏生命、珍爱生命的科学情感。
2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
剪刀、刀片、放大镜等 一.教学导入
1.设疑：蚕结茧后还会发生哪些变化呢? 2.学生口头猜测。
3.过渡：到底是怎样的情形，让我们一起来探究吧! 二.活动
蚕茧里的秘密 1.把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动(注意：要提醒学生只能轻轻摇动，否则会撞伤蚕蛹)，比较发出的不同声音让他们猜想蚕在里面发生了怎样的变化。 2.指导他们剖开蚕茧，取出蚕蛹。
3.观察蚕蛹，描述蚕蛹是什么样的。做好观察记录。 4.比较蚕蛹与熟蚕有什么不同?
5.辨别蚕蛹，区分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但显得很结实。
6.观察结束，还将蚕蛹装进蚕茧，并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。 三.布置任务
继续观察：蚕蛹还会怎样变化? 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第三课时 教学目标 科学探究
1.培养学生主动运用观察工具进行观察。
2.做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。 2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕由幼虫变为成虫的形态变化过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。 一.教学导入
1.提问：蚕蛹还会怎样变化? 2.学生描述这段时间所观察到的。
3.学生观看蚕蛾破茧而出时的录象，教师讲述：把蚕蛾放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破茧而出。
4.过渡：老师这里有破茧而出的蚕蛾，让我们一起来观察它吧。 二.活动
破茧而出
学生自主观察蚕蛾。
1.提问：蚕蛾是什么样子?观察它的身体由哪些部分组成?(头、胸、腹三部分) 2.观察蚕蛾，结合蚕宝宝的观察记录提问：蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有何不同? 3.观察蚕蛾，提问：你能发现雌蛾和雄蛾有什么区别吗? 明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢;雄蛾瘦小精神，比较好动，行动较快。
1.
讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动歪着尾部向其靠近并与其交配。讨论：蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备?
2.
布置任务：观察蚕蛾交配是一件非常有趣的活动，观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色?
6.交待：蚕蛾死后，教师教育学生很好的处理蚕蛾的尸体，切不要随意乱丢，以此渗透珍爱小生物的教育。 三.阅读指南车信箱
了解我国的蚕文化，激发学生热爱祖国、热爱科学之情。 第三单元
我们来养蚕
4.昆虫 教学目标 科学探究
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。 3.能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 科学知识
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。 2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学准备
布置学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。 一.教学导入
1.交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色? 2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问?在下次养蚕中继续研究。 3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。 二.活动
整理养蚕日记 1.出示所有养蚕日记。
2.整理养蚕日记，看有什么新发现。
学生汇报。
3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化? 学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。 4.学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。 5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。 6.教师归纳：变态。
三.活动
比较它们的身体
1.出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2.观察它们的身体由几部分组成?每部分是什么样子?它们的身体有什么相似之处? 3.记录观察结果并汇报。 4.总结昆虫的共同特征。
5.阅读指南车信箱，加深了解。 四.拓展
它们是昆虫吗
1.学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册 。 第四单元
磁铁的奥秘 1.神奇的磁力 教学目标 科学探究
1.能进行实地观察、实验并取得数据。 2.经历一次完整探究活动的大体过程。 情感、态度与价值观 1.注重事实的科学素养 科学知识
1.认识磁力。 2.知道磁极。 教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。
教师教学前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等， 一.教学导入：
1.指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。 2.演示实验：神奇的魔钓。(用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼) 3.提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗?
4.学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。 5.揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。 二.活动
探物游戏 1.教师出示条形磁铁。
2.布置任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：(1)不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
(2)猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些?
(3)试一试它隔着书还能吸引哪些东西?
……
1.
学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。 2.
学生汇报。
3.
思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的?不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的?
4.
讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。 磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
磁铁有环行的、条形的、圆形的„„ 三.活动
哪里磁力大
1.提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗?
2.学生猜测。
3.思考：怎样设计实验来证实自己的猜想?
4.结合教材提示设计实验方案。
5.学生分组实验。
6.汇报交流。
7.总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。 2. 司南的启示 第一课时 科学探究
1.能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。 情感、态度与价值观
1.在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。 科学知识
1.知道自制磁针的方法; 2.学会自制指南针。
3.知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 教学准备： 指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。
将司南的知识制作成课件。 一.教学导入：
1.出示课件：了解司南。
2.出示指南针，讲解：指南针和司南的原理是一样的。 3.过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗? 二.活动
自制指南针
1.设疑：能让缝衣针变成小刺针吗?
2.指导看教材第44页的图，初知实验过程。 3.学生操作。明确：
(1)目的：将缝衣针磁化成小磁针。
(2)用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分，让针尖成为S极。 (3)用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才能教长时间保留。 (4)小心!别扎手。
(5)摩擦的时间应在20次以上。
4.阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。
5.选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料?
学生制作。
6我们做的指南针能指南北吗?它是否具有磁铁吸铁的性质? 实验验证。
7可以直接用磁铁做指南针吗? 三.总结
通过以上活动，我们有什么发现?
磁铁能指示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极，用“N”表示;指向南的磁极叫南极，用“S”表示。
指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 第四单元
磁铁的奥秘 2. 司南的启示 第二课时 教学目标 科学探究
1.探究磁铁的方向特性。 情感、态度与价值观
1.愿意对问题进行大胆的猜想。 科学知识
1.了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 教学准备：
条形磁铁、铅笔等。 一.教学导入 复习：1.“磁针四法”是哪四法?
2. 什么是“南极”和“北极”? 二.活动
磁极间的相互作用
1.提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象? 2.学生猜测并动手试一试。
3.讨论：磁极靠近的情形有哪几种? 4.针对每一种情形学生进行实验。
明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动;
两磁铁的质量应相同;
两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大;
实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。
认真观察实验现象，填写实验记录。
5.磁铁底下除了用铅笔，还可以用其他东西来试吗? 6.阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。 7.实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 三.拓展
调查磁铁在我们生活中的应用 1.阅读教材。
2.明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。 3. 磁铁游乐场 教学目标 科学探究
1.学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。 2.创新能力的培养。 情感、态度与价值观
1.在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。
2.乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。 3.通过解决问题的过程激发学生的创新意识。 科学知识
1.复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。 教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。 一.教学导入
我们知道了磁铁的哪些秘密?让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧! 二.活动
沙里寻针
1.提问：有一些回形针混到沙子里去了，有办法迅速把它们拣出来吗? 2.学生讨论。 3.动手实验。
4.说一说刚才这个方法运用了磁铁的什么“本领”? 5.引导深入思考：你还能用类似的办法解决哪些问题? 二.活动
辨认磁极
1.设疑：一个没有标明磁极的磁铁，用哪些方法可以辨认它的磁极? 2.学生根据记录表讨论方案。 3.汇报交流、完善方案。 4.填写好方案设计表。 5.学生实验。
6.把自己的辨认方法与同学交流。 三.制作玩具
1.过渡：制作或改装一些磁铁玩具，并说一说它利用了磁铁的哪些性质。 2.学习第三小组的设计说明，照样子做一做。
3.布置任务：欢迎大家设计一些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。 四.拓展
应用磁铁解决生活、学习中的问题 1.指导阅读教材，进行思维启发。 2.从身边事物入手进行创作。
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