小学三年级作文350字：我的同学

小学三年级作文350字：我的同学（精选15篇）

篇1：小学三年级作文350字：我的同学

一口纯正的北方口音，一脸黝黑的皮肤，说话气势磅礴、铿锵有力，他，就是我们班的班长——侯亦乐。

他个子不高，却结实有力。他是我的好朋友，在三年级开始时的班干部竞选上，他以45票的绝对优势当选了我们班的班长，同学们都很喜欢他，不仅因为他成绩好，更因为他非常乐于助人。前段时间卢浩同学腿受伤了，侯亦乐赶忙叫上我一起去看看他。“你要去医务室吗?你能自己上楼吗?我去帮你装水吧!你需要我们帮忙吗?……”他问了一连串的问题。接下来的几天里，侯亦乐常常关注着卢浩，时不时的嘘寒问暖，深怕他一个人一瘸一拐的会受委屈。只要有同学需要帮忙，班长总会自告奋勇，竭尽全力地帮助他们。

侯亦乐不仅乐于助人，他还多才多艺。他是主持人，还会说相声，他的相声说的绘声绘色，好听极了!

你们喜欢我的班长朋友吗?

篇2：小学三年级作文350字：我的同学

她长着一双水汪汪的眼睛，一个樱桃似的小嘴。她不喜欢披头散发，头发每天都梳得很整齐。脸上总是挂着笑容，从来都不对别人发脾气。

她学习很认真。每次下课她都不出去，坐在座位上看书，看得非常投入，同学们在教室里吵闹都影响不了她。她的作业很工整，给人一种赏心悦目的感觉。

她是个乐于助人的人。有一次我早上七点多才起床，上学要迟到了，我慌慌张张地穿好衣服。连饭都不吃直接坐妈妈的车子去学校。到那时我发现自己的红领巾没有带。这时，班长看见了走过来说："你怎么了?"我说："红领巾没有带。"班长赶紧从书包里拿出一条红领巾说："我还有一条红领巾，先借你用。"我说："谢谢你，班长。"我这才放松了心情。

篇3：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇4：小学三年级作文教学

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

篇5：夸夸我的同学作文350字三年级

说起我的同学，就忍不住想要夸夸我们的班长大人。他不但学习好，而且聪明伶俐、活泼大方，还是学习标兵。是我学习的好榜样和偶像啊!

在他清秀的面容上有着一双有神的.眼睛。身材有些偏瘦，但是精神特别饱满。他有着广泛的兴趣爱好，喜欢踢足球，是校足球队的队员。还会弹吉他，玩魔方。

学习上也很棒，热爱读书，每天都坚持读一本书。还获得了市图书馆举办的“寻红色记忆”征文大赛的优秀奖。写的作文多次被登报发表，而且还收到了稿费，虽然不是很多可是那是一份荣耀和骄傲的象征!他的毛笔字写的也很漂亮，家里学校都有他的作品展示，得到了老师和校领导的一致好评。

篇6：小学三年级300字作文我的同学

她学习特别好。有一次上英语课，老师问了一个陌生的单词，大家都不认识，就在这时，她举起了手，老师鼓励她说：“你来试试吧!”她大声地说出了这个单词，老师点点头说：“真好，verygood!”老师好奇地问她：“你是怎么知道的?”她轻声地说：“我是看课外书得知的。”同学们都很羡慕她，老师让同学们向她学习。

她不但学习好，还乐于助人。

有一次下课，只有孙佳没出去玩，她走过去轻声地问：“为什么不出去?”他小声地说：“我有几道题不会做，所以不能出去。”她就细心地给他讲题，我找她玩时她说：“你先去玩，我一会讲玩题再出去。”

篇7：小学三年级作文350字：我的同学

她,剪着齐眉的学生装,弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛,小巧的鼻子下长着一张能说会道的小嘴,一笑起来那两个小酒窝和那排整齐的小贝牙就会呈现在我们面前,眼睛还弯成了一条线,那样子可爱极了!知道她是谁了吧?她就是我的同学——李嘉怡。

李嘉怡既贪吃又多才多艺。

先说说她贪吃吧!每次我和她去学水粉画的`时候，她没有一秒钟不吃零食的，不是吃饼干，就是吃糖果。连教我们学画画的老师都叫她做“零食大王”了。还有一次上语文课时，上着上着她的小嘴就忍不住就偷吃起零食来。这一举动恰巧被语文老师(又是她母亲)看见了。她妈妈立刻火冒三丈，狠狠地批评了她。全班同学都朝那边看，连课都无法上了。她的眼泪都在眼眶里打转，脸也红一块，白一块的。你说她贪不贪吃?

再说好她多才多艺吧!你看，她的水粉画得了阳江市一等奖，元旦画画比赛也得了阳东县一等奖呢?她跑步很快，在班里是数一数二的。还是我们班的小主持人呢?她还多次获得学校奖学金。你说她多才多艺吗?

篇8：小学三年级作文教学

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

篇9：我的奶奶小学三年级作文350字

我的奶奶今年61岁，个子不高，身材胖胖的，头发花白，一双布满老茧的手。

奶奶识字不多，是从农村过来的.，所以整天都在田里忙个不停。她在楼下的空地上扒拉几块地，所以一年四季中，青菜、茄子、扁豆、黄瓜……根本不需要到菜场上买。

奶奶非常爱唠叨，一天到晚没完没了。早上我才起床就听见她在说“先刷牙，再吃早饭，不吃早饭，肚子会饿的”，刚准备出门，又听见她说“天凉，路上冷，披件衣服”，中午才到家，她又说“饭前要洗手再吃饭”，晚上呢，又是“早睡早起身体好”，听得我都快背熟了。但我知道奶奶的唠叨中满是对我的爱。

奶奶有个毛病：爱打呼噜。因为我和奶奶睡在小房间里，每天奶奶先睡，她的头才碰到枕头，不到一会儿呼噜声就想起了。刚开始，听着奶奶响亮的呼噜声，我怎么也睡不着。我曾向奶奶表示过抗议，可现在如果没有那打雷似的呼声，我还真睡不着。

这就是我的奶奶。哦，忘了说了，奶奶性格开朗，平时我们常常能听到她开心的笑声。

篇10：我的表弟小学三年级作文350字

我有一个调皮的表弟，他有一双浓眉大眼，一个高高的鼻梁，和一双像沾了蜂蜜似的小嘴，俗话说得好：人不可貌相。而我的表弟就是这样的一个小男孩，你不要看他长像还不错，可是他是一个名副其实的捣蛋鬼，什么?你们想听听我和他之间的故事?好吧，那就听我向你们一一道来。

有一天，我正在房间里享受音乐，突然表弟一下子窜了出来，吓了我一大跳，他见了哈哈大笑，说：“我吓了一个大傻瓜!”我听了，压了压惊，问：“你是和谁来的`?”“哈哈哈就，就不告诉你!对了，既然知道我来你家玩怎么不欢迎我呢?”我只好“开心”地说：“欢迎欢迎，热烈欢迎。”表弟听了哈哈大笑起来。好不容易熬过了早晨，到了吃饭的时间，餐桌上大鱼大肉地往上摆，可是没想到表弟居然只吃肉，不吃蔬菜，我见了好心劝他多吃点蔬菜，没想到他却说：我不吃，吃蔬菜可会让皮肤变成绿色的呢 !”我听了，立马喷饭。到了晚上，表弟要回家了，表弟走的时候还对我说：“姐姐，不要再迷恋我，我只是个传说!”我听了，马上晕倒。

篇11：我的妈妈小学三年级作文350字

我的妈妈是一位有责任心的母亲，她天天陪我玩，陪我谈心，了解我的想法。

我的妈妈是一位36岁的中年妇女，她不高，才1米56的个，长着一双大大的眼睛，眼睛里，总透露她的心情：开心。难过。生气。而这些都是因为我的表现而出现的，因为她爱我所以，才会有这么多的表现。我为了她没有难过和生气尽力和她玩的同时好好学习，考出好成绩，这点我道是做到了，但她那股顽皮劲，并不比我差。连我这个整人高手，都会被她整得落花流水，现在我一见她就跑。因为她又会叫我陪她玩，不知情的人还会认为我犯了错了呢，冤枉呀!我真的好可怜!你可能会问我有人找你玩还不好吗?我的回答是：你不知道她怎么玩，她是叫你陪她跳绳，一跳就是一个小时，对于我这个超级小胖妹来说，简直就是要我的命呀!所以我见她找我玩就跑。

咦怎么有人在叫我，掺了妈来了快跑，我逃命去了，再见!

篇12：小学三年级作文350字：我的同学

她是个多才多艺的的女孩，她会跳舞，优美的舞姿是在令人羡慕;她会唱歌，动听的歌声常常让人陶醉;她会弹钢琴，每当他纤长的手指在钢琴上跳动，常常会使你目不暇接;她呀，还会吹竖笛呢。有时，我真是有嫉妒，老天爷太不公平了，怎么这么偏爱她!但是，我也清楚，所有这些，都是与她的勤学苦练分不开的。

她很直率，当她考得好时，她便很兴奋，欣悦地跳着，乐呵呵地笑着，马尾辫也高高地翘着，眼珠里闪出快乐的、愉悦的光芒。有时还会得意地对我说：“怎么样，考得不错吧。”但当她考得不好时，便会愁眉紧锁，一脸严肃地坐在那里，眉毛向下垂着，连头发也像霜打的茄子一样蔫了，眼睛直直地看着卷子，反复地看着卷子，眼睛里闪出了一种失落感，还自言自语道：“我不是在做梦吧。”

篇13：小学三年级作文350字：我的同学

他就是陈玺臻，他很爱干净。有一次，我吃完饭，我就吼着说，请陈玺臻给我检查清洁。他就慢吞吞地走过来，他说不合格，我又说，怎么了。陈玺臻说，“因为纸和桌仓的上面太脏”。我就看看桌舱上面确实有点脏，我就用湿纸巾费劲地擦啊，我又吼着说：“请陈玺臻给我检查卓仓。”陈玺臻又说合格

陈玺臻很搞笑，有一次我们体育课，老师叫我们跳高，我说太好了，我们就做完体操后，就开始跳高，黄宇晨跳后就是我跳，第五个就是陈玺臻，他飞快地跑到跳的地方，猛的一跳，结果自已跳了但是杆子掉下来了，叫我哭笑不得。

陈玺臻也很大方，有一次有很多人没有带画画本，他们就像“没有带橡皮的人一样，非常苦恼，最后还是陈玺臻借给他们了几张纸。

篇14：小学三年级作文350字：我的同学

“喂,洋洋,跟我到操场去玩吊蝙蝠吧.”我回过头一看,噢,原来是我的同学兼好朋友陈晓慧,她长着一张白里透红的圆圆的脸,脸上有两个小酒涡,一双会说话的大眼睛,整天笑眯眯的.

晓慧很爱看书.有一次,我去她家玩,只见桌子下,椅子上,到处都有书的影子.什么动画书,童话书,寓言书,小人书……应有尽有.这不,她奶奶说了:“这孩子整天只顾着看书,却总忘记把书放回原位.”我走进晓慧的房间,只见她正聚精会神地看着一本书,一副自得其乐的样子,对我这个不速之客的光临根本没理会.我走过去拍了一下她,她以为是奶奶便没有理我,还说:“再看一会,别吵.”你说,气人不忽然,晓慧哭了,原来她是为书中的主人公的遭遇感到难过,所以才流下泪来.一会儿,她的脸又转阴为晴了,笑了起来,原来是主人公战胜了困难,获得了胜利.噢,真是个书呆子,我忍不住也跟着笑了,直到这时,她才发现旁边的我,不好意思地问:“你来多久了我怎么不知道”我笑着回答:“大约一个小时了,你看书看得入了迷,根本没发现我.”

这就是我的同学兼好朋友陈晓慧,一个爱看书的女孩.

篇15：小学三年级作文350字：我的同学

就在前年的11月，一个小的生命就在东部市立出生了。当时她又小又黄，我第一次去医院看她的时候，她是小小的、肉乎乎的.，真可爱!你能猜出她是谁吗?对了，她就是我的妹妹。

渐渐地，她慢慢长大了，我看见了妹妹的成长。首先，她先会抬头，是月嫂娘娘帮助她的，她逐渐的会翻身了，是妈妈帮她的。在这些日子里，我看见了妹妹的开心、生气、哭闹等表情。过了几个月，她会爬了，拿着地上的东西就往嘴里塞。过了几个月，渐渐地她一岁了，更难看她了，她捡起地上东西不是扔就是吃。如果她不乱扔东西、乱吃东西，那我们就可以随便给她东西了。我还对妈妈说：“幸好我们不住楼下，要不然会被燥死。”妈妈说：“哈哈，不会的。”虽然，她有时抓我、打我、揪我，但我还是很爱她。有时她不听话，但是如果没有她，我自己多么无聊啊!