建立实习基地的请示

建立实习基地的请示（精选9篇）

篇1：建立实习基地的请示

吉校发<2011>0号

关于申请建设科目二九选项目电子红外线

智能考试系统的请示

支队车管所：

根据公安部，省交警总队的统一规定，我市自2011年4月1日 起，将启用科目二九选项目电子红外线智能考试系统。目前，昭通市 所属17家驾校，12个服务站还没有一家驾校、服务站具备科目二九 选项目电子红外线智能训练、复训系统。各驾校、服务站特别是教练 员对科目二九选项目电子红外线智能考试系统的场地布局、系统组 成、考试流程、考试纪律和注意事项都非常陌生，更不要说是进行培 训教学。为配合支持支队车管所4月1日启用科目二九选项目电子红 外线智能考试系统的工作，为我校教练员教学培训提供场地设施支撑平台，努力提高教学质量，同时也为其他驾校提供训练复训支持。为 此，我校特申请支队车管所批准同意在我校训练场建设两套科目二九 选项目电子红外线智能考试系统（大车B2一套，小车C1一套），主 要用于训练和复训工作。系统组成、流程与支队车管所在建项目相同 场地和经费由我校全部承担。望批准建设为谢！

此请示

昭通市吉安机动车驾驶培训学校

2011年3月10日

报：交警支队领导、车管所夏所长

篇2：建立实习基地的请示

简 介

职业策划得好，青年的就业前途会美好；创业是就业之源，扶持创业使增加就业的道路更宽广。2009年湖州市被确定为全国创业试点城市，更是为大学生、村官、退伍军人等各类青年的创业与职业策划活动提供了有利的契机和宽松的平台。但是由于：

一、职业策划必备的物质、心理、市场预测等准备不充分；

二、缺少了职业策划、创业模拟实训与实习环节，使青年人一下子感到难以适应。为了解决上述困扰大学生等青年人的难题，帮助他们勇敢创业、有准备地创业、精心职业策划，结合我们二年来在大学生创业实训工作中的探索和成效，特别是在总结今年两期创业培训班的实践经验基础上（湖州市大学生创业培训班：52名学员、吴兴区大学生村官创业培训班：180名学员），向湖州两所大学推出2010暑期“青年创业与职业策划特训班”。主要特色：

1.理论与实践紧密结合。

创新、务实，走出青年创业与职业策划的新路子。即采用国内创业与职业策划精华课材，创新与之配套的创业企业现场实训（制造业、贸易业、服务业等，每个学员至少轮训两个行业以上），极大提高学员的兴趣，扩大学员的视野，提升学员的创新与竞争意识，着力培养学员的实践能力。并提供训后跟踪指导服务。2.课程特色：

《创业构思与职业策划》、《现代网络创业》、《小公司管理》、《性格与命运》、《企业现场实训》、《创业成功者报告会》。3.师资特色：

全部聘用具有艰苦创业经历、丰富管理经验的成功企业家，来自企业的资深指导老师，聘请专家、教授指导课程设计。4.教学特色：

采用授课、案例、讨论、练习、小品、实训等互动式教学方法。整个教学在生动、活泼、趣味中完成，达到良好的教学效果。5.服务特色: 特训后跟踪服务，为创业培训合格者及项目，提供专家专项指导、优惠政策咨询、协助申请创业摊位（园地）、协助办理小额贷款、创业企业基地实习等。

主办单位：湖 州 市 创 业 实 训 中 心

湖州三鑫有限公司职业培训部

协办单位：湖 师 院 现代教育技术中心

湖 职 院 国贸分院团委学生会

湖 师 院 商学院电子商务协会

篇3：建立实习基地的请示

1 国内外口腔社区实践教学开展情况

20世纪后期, 现代医学的发展推动了生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变, 医疗卫生服务的重心也逐渐由以病人和疾病为中心的纯治疗型被动服务向以保护和促进人群健康为中心的防治结合型主动服务转变。预防人群疾病的发生、控制疾病的发展、维护人群健康俨然成为当今医学发展新的风向标。医学模式的转变对医学人才的培养提出了更高的要求, 新型医学专业人才必须在知识、态度与技能方面具备从事社区保健工作的能力。

社区实践教学是将医学教育与社区保健相结合, 以实践为基础, 以学生为主体, 把知识教育、能力培养、素质教育融为一体的新型医学教育模式。众多研究表明, 社区实践教学能很好地适应医学模式转变, 培养学生防病意识, 充分发挥其主观能动性, 体现现代医学的教育观念[5,6]。而实习基地作为社区实践教学开展的平台, 其重要性不言而喻。国内外已有多家医学院校对实习基地的建立方式进行了探索。美国亚利桑那大学齿科与口腔健康学院提出了“社区教学模式”, 在美国超过15个州的社区卫生中心、移民诊所卫生服务组织及无家可归者诊所设立了实习基地[7]。在校4年间, 学生必须开展一项社区项目而且每年参加至少两次社区活动。这种与社区医院合作的教育模式是双赢的, 学生获得了在学校门诊无法获得的临床经验, 而他们的轮转也弥补了社区医院25%的医生空缺, 使越来越多的人能够享受合格的口腔保健服务。Yamamoto等[8]在2009年启动的“促进大学教育改革项目”中提出了建立病人社区 (Patient Community) ”的概念。病人社区的成员通过学校举办的公开讲座招募, 由病人以及病人协会中愿意致力于口腔教育发展的成员组成。他们参与到一年级至四年级学生每周举行的交流学习课程中, 形成了一种新型的实习基地模式。相对于模拟标准化病人, 病人社区的成员能让学生获得更多更真实的临床体验。在国内, 预防医学和全科医学等实践性较强的学科已经根据各自的特色和需要建立了较成熟的社区实习基地[9,10]。而随着口腔预防医学教学改革的推进, 实习基地的建立刻不容缓。北京大学口腔医学院从1998年开始对口腔预防实习课程进行了较大改革, 建立了农村社区口腔预防实习基地, 形成了一套较为完善的初级口腔预防实习课程体系。3轮教学实践表明, 教学效果和学生综合素质均得到较大提升[2]。广西医科大学口腔预防实习则选择在牙防所和幼儿园开展一系列现场实践教学活动。在取得良好效果的同时, 还提出了进一步探索适宜的现场教学基地的要求[3]。什么样的实习基地更适合口腔预防医学教学活动的开展呢?实习基地的建立需要满足怎样的基本条件?这些都是我们目前需要进一步探讨的问题。

2 口腔预防实习基地应具备的基本条件

合格的社区实习基地能为学生综合素质的提高提供良好的平台。建立相对稳定的实习基地是口腔预防实习得以顺利进行的重要保证。若实习基地更换频繁、缺乏长效合作机制, 必然导致基地各项实习条件不成熟、管理混乱、实习对象参与度不高等问题。目前, 国内一些口腔院校依托规范的社区卫生服务中心建立长期稳定合作的实习基地, 取得了较好的效果。借鉴其他学科实习基地建设的经验, 结合口腔预防特色, 我们总结出建立口腔预防实习基地应具备以下一些基本条件。

2.1 具有一定规模, 涉及年龄层次广

口腔预防实习基地必须具有一定规模才能为学生提供足够的实习场所和对象。规模过小会导致健康讲座、问卷调查和口腔检查等实习项目无法顺利开展。另外, 实习基地应尽量包含多个年龄层次的对象, 为学生针对不同年龄段人群进行口腔健康检查和宣教提供保证。这些都需要在选择实习基地时纳入考虑范围。

2.2 建立规范的具有特色的运营模式

通过合理规划, 将实习内容融入居民日常生活中, 针对居民关心的口腔健康问题进行教育和指导, 帮助他们解决切实的口腔问题, 使他们从实习活动中受益。这样才能提高居民的参与度, 扩大影响, 让他们了解并认同实习基地, 愿意参与到口腔预防的实践活动中来。这些可以通过一些指标, 如居民的满意度来反映。

2.3 重视互惠互利机制的建立

这是学校与基地长效合作的保障, 也是基地不断完善和优化的保证。学校可以通过经费投入改善实习基地的软硬件, 最大限度地满足带教和实习的需要;与符合条件的优秀实习基地签订实习协议并授予牌匾, 以提高其知名度;在医疗技术和科研方面提供必要的帮助, 提高基地口腔相关疾病的诊疗水平;充分动员实习基地工作人员参与到实践教学中, 通过聘请兼职教师、给予精神和物质上的支持和鼓励等方式, 增强他们的荣誉感和责任感。

2.4 具有完善的实习教学体系

完善的实习教学体系包括完善的教学组织、健全的实习带教规章制度、合理的教学程序和教学手段等。学校要结合实习基地特点提供有针对性的社区实习指导手册, 推行严格的教学管理和监督制度, 制订教学质量评估标准来规范实习过程。同时, 培养高素质、热心实践教学的带教教师, 还应不断丰富、改进教学方法, 激发学生的兴趣。

2.5 配备具有良好团队合作精神的教学管理人员

实习基地需配有专职的教学管理人员, 从而对实习的各项事宜进行统筹规划安排, 配合带教教师完成实践教学。实习基地的工作人员都需要自觉有效地配合实习带教工作, 为实习生创造良好的实习条件和氛围, 帮助学生融入社区。

3 口腔预防实习基地建立方式的探讨

学校应根据口腔预防实习基地应具备的基本条件选择合适的建立方式, 原则上要尽可能为学生全面开展口腔预防各项实习内容提供条件和平台。下面我们对几种实习基地建立方式的优缺点和可行性进行探讨。

3.1 以社区卫生服务中心为基础建立实习基地

以往大部分口腔医学院校是以社区卫生服务中心为依托建立口腔预防实习基地的。作为最基层的卫生服务机构, 社区卫生服务中心承担着居民基本医疗保健及疾病监测和预防等方面的工作, 将其作为实习基地具有以下优势:拥有广泛的群众基础, 实习对象的数量相对稳定;具有一定的规模, 有些中心还设有口腔科, 能为实习活动提供合适的场所;具有比较健全的管理体制, 有利于实习活动规范有序地开展;在居民疾病监测及预防方面拥有较丰富的经验, 能为实习的开展提供一定的参考;可以将口腔疾病与社区慢性病防治结合在一起, 提高居民的认识和接受度, 便于实习活动的开展和推广;社区工作人员拥有医疗背景, 同时具有丰富的基层卫生工作经验, 能较好地参与到实践教学中, 起到带教和协助带教的作用。但在长期的合作过程中我们也逐渐发现了一些弊端, 比如到社区卫生服务站就诊的居民多为中老年人, 不利于儿童及青少年口腔预防实习活动的开展;参与的居民多为常年在卫生服务站就诊的病人, 人员单一, 反复的宣教容易导致他们丧失兴趣甚至产生抵触情绪, 不利于实习活动长期稳定开展。这些问题督促我们要进一步寻求其他的实习基地建立模式。

3.2 以学校为基础建立实习基地

作为教学活动的场所, 学校在建立实习基地方面有它的优势:纪律性和组织性较好, 便于实习活动的顺利开展;在校学生参与积极性较高, 学习能力强, 便于口腔健康知识的普及;幼儿园、小学、中学涉及不同年龄段人群, 有助于学生更好地了解儿童及青少年常见的口腔问题, 并且针对不同阶段的儿童进行口腔健康指导;实习场所条件较好 (如教室、电教室、操场等) , 便于形象化宣教手段的实施 (如多媒体、宣教视频等) , 提高宣教效果;每年都有新生入校, 这使得实习对象不再局限于小部分人群, 而是不断轮换更新, 保证了参与对象的兴趣和新鲜感。但学校也存在一些问题, 如实习对象只包括儿童和青少年, 不利于提高学生对中老年口腔疾病的认识;学校课程安排紧密, 实习时间受限制;年龄较小的儿童配合度较差等。

3.3 以医院为基础建立实习基地

目前, 社区卫生服务机构基础比较薄弱, 可用资源较少, 缺乏足够的教学组织和管理能力, 且很难摆脱生物医学专科化服务模式的束缚, 缺乏对疾病保健预防的重视, 一般很难达到社区实习基地的要求。而以医院为中心建立社区实习基地, 能很好地解决这些问题。选择设有预防保健科且具有一定规模的综合性医院作为实习基地, 这些医院均担负着所在社区大部分的预防保健工作;聘用院内专职从事预防保健工作的医师作为兼职带教教师, 负责指导每批学生到医院管辖的社区开展口腔保健工作, 并指导他们对在实习过程中获得的数据进行整理、分析, 独立撰写实习报告, 这样可有效解决带教教师不足的问题。预防保健科作为医院的一个科室, 与医院各相关临床科室紧密联系、互相配合, 可以将口腔预防保健与临床治疗工作有机结合起来。学生在这样的环境下实习, 可以加深在临床医疗实践中贯彻预防策略及预防为主观念的认识, 这是培养学生成为既懂治又懂防的“防治合一”新型医生的较好途径。

参考文献

[1]胡德渝.口腔预防医学[M].6版.北京:人民卫生出版社, 2012.

[2]王伟健, 卞金有, 王文辉, 等.以社区为基地的口腔预防实习改革[J].中国高等医学教育, 2000 (6) :30-31.

[3]黄华, 刘敏洁, 黎婷, 等.口腔预防医学教学改革——社区现场实践教学初探[J].广西医科大学学报, 2004 (21) :163.

[4]叶玮.浅谈口腔流行病学社区实践教学[J].卫生职业教育, 2011, 29 (13) :112-113.

[5]丁百林, 孟玉蓉, 孙丽红.妇幼卫生专业社区教学模式研究[J].中国妇幼保健, 1999, 14 (6) :360-361.

[6]任森, 陈炼红, 宾应初.健康教育课堂教学与社区教学的比较[J].当代护士, 2009 (12) :117-118.

[7]Jack Dillenberg.Community-based dental education in Arizona:A successful new model[J].Dental Abstract, 2007, 52 (5) :252-253.

[8]Yamamoto H, Murakami S, Hirata S.Establishment and current status of patient community at Tokyo Dental College[J].Bull Tokyo Dent Coll, 2012, 53 (3) :147-153.

[9]吴永平, 蔡红星, 陆召军, 等.关于创建全科医学教育社区实习基地的实践探讨[J].中国高等医学教育, 2007 (10) :61.

篇4：大学生社会实践基地建立的探析

关键字：社会实践、创新形式 实践基地

【中图分类号】G642.4

在高校德育工作中，大学生的主体地位是不容忽视的，然而要从根本上凸显大学生的主体地位，就需要培养大学生以自我教育为重心，以社会实践为形式的自我培养，自我提高。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题，才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。

鉴于上述观点，不断加强与提高大学生社会实践基地建设在新时期、新条件下是非常必要的。它是顺利实现高等教育由传统的“封闭型”办学体制转变为现代的“开放型”办学体制的重要组成部分，是不断深化高校教学改革和科研改革的需要；是实现新时期培养具有创新精神和实践能力，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的人才目标的具体要求；是顺应世界高等教育把教育和大学生社会实践结合起来的发展趋势的必然选择；是在新时期下大学生社会实践活动发展的客观要求；是提高大学生就业竟争力、解决就业难题的现实要求。

一、大学生社会实践基地的特征与类型.

大学生社会实践是指高等学校按照高等教育目标的要求，有组织、有计划、有目的地安排大学生深入实际，深入社会，深入生活，完善知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践教育有机结合，从而提高其思想道德素质和科学文化素质的教育活动。同时，拓宽了大学生社会实践的途径。就其而言，应当包括两个过程。一是实践的过程，二是服务过程，二者相互结合相辅相成，是推动高校大学生社会实践活动顺利发展的有力保障！

目前，当代大学生社会实践主要包含如下的几个类型：一是教育体验基地，即是大学生按照一定的教育主题有目的、有计划地对社会各个方面进行参观访问、调查研究的地方。二是社会服务基地，即是大学生利用自己的智能优势、文体特长或劳动技能服务合作社的各种科技支农基地、社区服务基地、法律知识宣传基地、学习雷锋的基地。三是勤工助学基地，即是大学生借助于智力输出、劳务输出等以取得一定报酬的社会实践类基地。四是就业创业基地，即是大学生自主创业、并为就业做准备的活动场所。五是与相关企业进行交流与合作，更好的为学生提供发展。

二、建设大学生社会实践基地的必要性

随着我国经济体制改革和政治体制改革的逐步深化，21世纪的高等教育正在发生着深刻的变革，由传统办学体制向现代办学体制转变，由应试教育向素质教育转变，人才培养的目标也变为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。大学生社会实践活动的发展，大学生社会实践基地的建立，是新时期深化高等教育改革的必然要求。那么，建设大学生社会实践基地，一是为了满足深化办学体制改革的需要，二是满足深化教学改革的需要，三是满足深化科研改革的需要。那么，在建设大学生社会实践基地的过程中，我们既可以满足在新时期下人才培养模式的要求，又可以顺应世界高等教育发展的必然趋势，同时也尊重了大学生社会实践活动发展的客观需求，并且，在建设的过程中还可以提高大学生就业竞争力，解决就业难题的现实要求。

三、建设大学生社会实践基地的基本思路

大学生社会实践基地重在建设，结合己有的大学生社会实践基地建设的经验，在基地建设中要做到以下几个方面。一是提高对大学生社会实践基地建设重要性的认识，即是学校和地方单位双方要提高对大学生社会实践基地建设重要性的认识，确立其在高等教育中应有的地位，进而明确双方在大学生社会实践基地建设中的职责和义务。二是调动政府、地方单位和高校建设基地的积极性，即是调动政府、地方单位和高校三个方面积极性，共同参与大学生社会实践基地建设。三是注重基地建设环节，即是作为高等院校的社会实践基地，应具备一定的条件，满足教学要求，才能达到教育目的。所以适宜地选择、确定实践基地所在的单位，是建设好实践基地的前提。四是抓好基地建设的巩固环节，即是基地一旦建立，接下来就面临着如何巩固己经建立的基地，保持基地的长期性和稳定性的问题。

四、大学生社会实践基地建设与维护

要卓有成效地开展社会实践活动，必须要有开展实践活动的稳定的场所，社会实践基地是一个良好的环境。稳定的社会实践基地是大学生社会实践活动规范化的前提与优化选择，科学化，安全化的载体，连续开展的保障，同时也有利于社会实践活动的经验总结和不断创新。通过在基地上开展社会实践活动大学生可以提高就业竞争力，获得更多的就业机会。以我校测绘工程专业为例，在校企合作中，学生动手能力、学习主动性和创新能力得到加强。工程测量技术专业高职学生参加“工程项目型顶岗实践”已经有6年，自2003年6月份以来，测绘工程专业本科学生参与企业的工程项目，顶岗实践，获得了较好的效果。

测绘专业教师到测绘企业参与学生管理的同时，参加实践能力的培训和锻炼，教师实践能力得到提升，能够更好地反馈于教学。学生在顶岗实践中，充分锻炼了测、绘、算能力，培养了团队协作、吃苦耐劳的精神，达到了毕业就能很快适应测绘工作岗位，基本为“零适应期”。测绘企业在接收测绘专业学生顶岗实践的过程中，既节约了成本，又在实践中更好地发现优秀人才，为企业所用。测绘工程专业“工程项目型顶岗实践”的探索，实现了企业、学生、教师多赢的局面。同时，由于在顶岗实践中的优异表现，很多學生受到单位的重视和肯定。测绘工程专业很多大学生应聘到大连九成测绘企业集团、沈阳国源科技发展有限公司、正元地理信息有限责任公司山东分公司。以上三公司为测绘专业校外实习基地。

在校加强大学生社会实践基地建设在新时期是非常必要的。它是顺利实现高等教育由传统的“封闭型”办学体制转变为现代的“开放型”办学体制的需要，是深化高校教学改革和科研改革的需要；是实现新时期培养具有创新精神和实践能力，是顺应世界高等教育把教育和社会实践结合起来的发展趋势的必然选择；是大学生社会实践活动发展的客观要求；是提高大学生就业竞争力，解决就业难题的现实要求。

参考文献

篇5：请示报告制度的建立

抗日战争时期，党及其领导下的人民军队由于长期处于被分割的战争环境，党的各级组织保持着较大的自治权。这种组织形态一方面帮助了各敌后抗日根据地度过了艰苦抗战岁月，另一方面，也形成了不同程度的分散主义、地方主义和无政府无纪律状态。解放战争爆发后，随着战争形势的顺利推进，许多解放区连成一片，许多城市也已解放或即将解放，人民解放军和人民解放战争的正规性程度大为提高，全国胜利在望。这种情况，要求党迅速克服存在于党内和军队内的无纪律无政府状态，把一切必须和可能集中的权力集中于中央。

在此形势下，中央开始着手建立请示报告制度。1948年1月7日，毛泽东为中央起草了《关于建立报告制度》的党内指示，要求各中央局和分局，由书记负责(自己动手，不要秘书代劳)，每两个月向中央和中央主席作一次综合报告;各野战军首长和军区首长，除作战方针必须随时请示报告外，每两个月作一次政策性的综合报告和请示。

1948年3月25日，中央又发出《关于建立报告制度的补充指示》，规定各中央局、分局、前委对于下级发出的一切有关政策及策略性质的指示及答复，不论是属于何项问题，不论是用电报发出的或用书面发出的，均须同时发给中央一份;下级所作政策及策略性的报告，其内容重要者，亦须同时告知中央，文长者摘要电告或函告;每一个中央委员、中央候补委员均有单独向中央或中央主席随时反映情况及陈述意见的义务及权利。7月26日，中央又发出《关于严格遵守请示报告制度的指示》，要求各地严格遵守报告制度，凡到期未作报告的必须说明理由，彻底消灭事前不请示、事后不报告的不正确态度，彻底纠正存在着的某些严重的无纪律无政府状态。

当然，中央决定将一切必须和可能集中的权力集中起来，并不意味着要取消下级的一切权力。为了界定中央与地方、上级与下级的权限，1948年9月8日至13日，中央在河北省建屏(今平山)县西柏坡召开政治局扩大会议。会议讨论通过了《中共中央关于各中央局、分局、军区、军委分会及前委会向中央请示报告制度的决议》，对各项工作中哪些权力属于中央，哪些必须事先请示并得到中央批准后才能实行，哪些必须报告中央备审等作出了规定。会后，各中央局、分局、军区、军委分会和前委会均按照中央要求召开会议，开展了反对无纪律无政府状态的斗争，并将情况汇报给中央。

篇6：关于建立科技孵化中心的请示

市政府：

科技企业孵化器是科技服务体系的核心，是以促进科技成果转化、培育和扶植高新技术企业和企业家为宗旨，为科技企业创业发展提供必需的各项服务，推动科技企业快速成长的一种社会公益性科技服务机构。科技企业孵化器的功能体现在三个方面，一是转化科技成果，二是孵化科技企业，三是培育科技企业家。面对新一轮节能减排和市场竞争加剧带来的机遇与挑战，针对我市产业结构亟待调整，面临着由重到轻、由底到高、由资源型向效益型转变的新形势，市委、市政府提出了“要始终把自主创新作为调整经济结构和转变发展方式的中心环节，切实提高经济发展的质量和效益”的要求。建设综合性科技企业孵化中心是落实市委、市政府指示精神的重要举措，对于健全和完善我市科技创新体系，加快科技成果向现实生产力转化，振兴东部十县经济，促进高新技术发展，调整优化经济结构，增加就业岗位，提升企业自主创新能力，促进经济增长方式的根本转变具有重要意义。

为了推动科技孵化器事业持续健康发展，国家科技部专门制定了《中国科技企业孵化器“十五”期间发展纲要》和《关于“十五”期间大力推进科技孵化器建设的意见》，明确提出要把加强各类科技企业孵化器建设作为今后一个时期科技工作的重要任务，作为健全科技创新体系的重要内容，加大引导和扶持力度，促进孵化器增加数量、提高质量。在国家发展政策的指导下，各级政府都把科技企业孵化器（中心）建设纳入本地国民经济和社会发展计划，已经形成具有较大规模的孵化器队伍，全国科技孵化器（中心）数量发展到771家。经过孵化器培育的科技型中小企业得到了很好的发展，不仅涌现出一大批成熟的毕业企业，为我国高新技术产业发展提供了源源不断的后备力量，而且一批毕业企业已经成为高新技术产业发展的中坚。我省各类科技企业孵化器(中心)发展到35家，其中国家级9家，省级10家。廊坊市建成中科廊坊科技谷、廊坊科技企业孵化器有限公司等5家科技创业服务机构，孵化场地面积10万多平方米，在孵企业达200家，毕业企业50家，培育壮大了欧克精细化工、福尔生物、鑫谷光电等一批高新技术企业，为当地新兴产业发展和产业结构优化发挥了重要作用。目前我市仅有科技孵化器一家（经济开发区科技创业服务中心），孵化场地面积不足5万平方米，在孵企业只有120家。科技孵化器孵化面积明显不足，服务功能尚不完善，除没有相应的风险投资和融资服务外，其他诸如生产力促进中心、科技咨询评估、知识产权交易等专业化服务不到位，创业服务体系不健全，制约了我市高新技术产业的发展。与外地相比还有很大差距，远不能满足经济与科技发展和企业日益增长的需要。因此，加强科技企业孵化器建设，进一步扩大孵化场地，完善服务功能，已成为我市当前科技工作面临的一项十分紧迫的任务。

篇7：关于建立工会组织的请示

老窝中心校总工会：

我单位现有教职工48人，其中，女职工 29人，根据《中华人民共和国工会法》和《中国工会章程》有关规定，我单位申请建立庙王小学工会委员会。

当否，请批示。

庙王小学工会筹备组

2011年9月

庙王小学组建工会的筹备工作方案

根据《中华人民共和国工会法》和《中国工会章程》的有关规定和教职工的要求，我单位决定尽快把工会组建起来，特制定工会组建筹备工作方案如下：

成立组建工会筹备小组，拟定组织结构设置为：筹备小组由李子明、远顺城、柏松科等5位同志组成，远顺城担任组长，负责组建工会的筹备工作，柏松科同志负责宣传发动和发展会员，李子明同志负责工会成立大会的各种材料准备工作和工会的联系工作。

庙王小学（盖章）

2011年9月

长寿区教育系统基层单位建立工会审批表

注：此表一式两份

附件4：3

关于庙王小学工会委员会

选举结果的报告

召陵区教育总工会：

庙王小学工会代表大会于2011年11月26日召开，会期1天。大会应到代表44名，实到代表42。由到会的代表以无记名投票的方式，差额选举产生了5名庙王工会第1届委员会委员； 当选的第1届委员会委员名单如下：

柏松科40票王梅花38票孟伟伟35票……

当选的第1届经费审查委员会委员名单如下：

李玲枝39票

在11月26日召开的庙王小学工会第一次大会上，应到会员44名，实到42名，以无记名投票的方式等额选举产生了庙王小学工会第1届委员会主席，结果如下：

远顺城同志当选为主席（40票）

以上选举结果，请审批！

庙王小学

篇8：绿色果品生产与基地的建立

一、生产绿色果品的意义

1. 可改善人类生存环境

(1) 有利于人类健康果树从栽植到结果、一直到收获, 多次使用化学农药, 果品中农药残留量的增加严重地危害人类健康。生长激素类药, 其相当一部分含致癌物, 对人体危害很大。生产绿色果品, 避免了有毒农药的大量使用, 有利于人类健康。

(2) 提高果品品质有的果农只顾眼前利益, 生长期经常使用高毒、高残留农药, 使果品中农药残留量增加,

品质下降, 直接影响了果树生产

效益。生产绿色果品则可消除这

种隐患。

(3) 避免大气、土壤和水源污染每年在大量的化学农药使用后, 只有1%左右的农药达到灭虫目标, 而99%的农药或附着在果树与土壤上, 或飘散在大气中, 或通过降雨等, 污染水源和土壤。生产绿色果品可避免以上污染。

(4) 有利于维护生态平衡自然界生物间存在着相互依存, 相互制约的平衡关系。化学农药在杀灭有害生物的同时, 也杀灭大量的有益生物 (天敌、蜜蜂、野生物等) , 破坏了果林生态系统的平衡, 降低了天敌对有害生物的控制作用。在生产上造成恶性循环, 直接影响果树生产的经济效益。生产绿色果品, 直接减轻了这种负作用, 有利于维持生态平衡。

2. 可充分发挥本地自然优势

运城市属半干旱、半湿润大陆性气候, 无霜期较长, 昼夜温差大, 日照时数长, 很适合果树生长, 同时运城市又是污染程度较轻城市, 加上交通便利, 为生产绿色果品创造了有利的先决条件。

3. 可适应水果消费变化, 满足市场需求

随着人们生活水平的不断提高, 城市居民水果消费也趋向优质型、营养型, 绿色果品是先进的高科技成果与传统的农业技术精华有机结合的产物, 同时也是适应市场经济的必然产物, 具有很强的竞争力和生命力。

二、绿色果品生产应采取的措施

1. 建立绿色果品生产基地

(1) 基地选择绿色果品基地应选择在大气、水质、土壤无污染的地域。建立绿色果品基地, 同时还应建立农业环境监测站, 对生产基地的大气、水质、土壤等生产环境实行检测, 检测结果符合标准才能生产。同时, 也要进行果林检测和产品售前检测。

(2) 建立绿色果品生产管理机构

生产绿色果品必须相应地建立其管理机构, 统一指挥, 统一组织生产, 加强监督管理, 严格规范农艺流程, 真正生产出达到绿色食品标准的绿色果品。

(3) 保护绿色果品生产基地生态环境对已建立的基地的生态环境应加以保护, 杜绝污染源的产生, 周围严禁开设有污染的工厂, 控制生活污水, 禁止使用重金属、有机氯等残留农药。

2. 建立绿色果品基地的生态措施

(1) 改善果林生态条件完善水利设施, 健全排灌系统, 做到需要时能及时排灌, 雨后能及时排水;改善果林地物理性状, 增施有机质肥料, 如腐熟厩肥。

(2) 合理间作间作套种, 既能增产, 又能控制害虫。潮湿果园间作甘露子, 每年秋后刨取块茎, 既耕翻了土地, 又清理了果园, 减少了病虫害和杂草越冬基数。新建苹果园结果前期, 韭菜是幼龄果园较理想的间作物。它既有利于苹果幼树的健康生长发育, 又能充分利用土地弥补了幼龄果园前期没有收入的缺点, 达到了增加收入, 防止水土流失的目的。

3. 建立绿色果品基地的栽培措施

(1) 选用优质、高产抗病品种注重引进国内外优质抗病品种, 同时广泛利用杂种优势, 并加以推广。如皇家嘎拉苹果优种, 抗早期落叶病和白粉病, 对叶蜗、金纹细蛾抗性也较强;又如红香酥梨, 抗干旱能力较强, 对梨黑星病, 褐斑病, 炭疽病表现出较强的抗性等。这些抗耐性品种对延缓有害生物的发育速度, 降低其成活率和繁殖率有着积极作用。

(2) 重视地下管理果树多在土层薄、肥力低的土壤条件下栽植, 因此, 生产中应通过深翻扩穴、换地、增施有机肥、推广果园覆盖、种植绿肥等措施, 改善土壤结构, 提高地力。

(3) 适宜的栽植密度, 合理的树形结构目前生产中存在着不管砧木和嫁接品种的树势强弱而一味密植的做法, 从而严重影响了光照。合理的树形是指依品种密度而采用相应的树形。提倡矮砧和短枝型品种, 采用中、小冠树形, 如小冠疏层形、折叠形及纺锤形。每0.067 hm2枝量8万~10万条, 保证冠内光照达自然光照的50%~70%。

(4) 秋季保护叶片, 增施有机肥, 提高贮藏营养水平

苹果果实细胞分裂始于萌芽开花前, 此时树体不具备制造养分的条件, 完全依靠贮藏营养来满足果实细胞分裂对养分的需求。

(5) 及早疏花疏果, 合理负载在花前修剪的同时, 疏除过多花序, 并注意选留饱满、大体积和粗短果枝上的花芽, 在花序分离期按大果形25 cm、小果形20 cm间距留花序, 每花序留中心果。花后25 d完成疏果任务, 叶果比以红星系控制在 (40~60) ∶1, 富士系 (60~80) ∶1为宜。

(6) 控氮, 增钾, 增水果实发育后期适宜的水分状况, 控氮增钾, 可促进叶面积增大, 提高光合效能, 控制秋梢生长, 有利于营养向果实内运输。

(7) 套袋可使果皮光滑, 防止果锈产生和虫害。

(8) 采后处理主要包括洗涤和上蜡。常用酸浴法洗涤果面钙残留物, 即先用质量分数1%~1.5%盐酸洗1 min, 后用1%碳酸钠溶液中和酸液, 最后用清水漂洗。由于洗涤使果面的天然蜡被清洗掉, 人工涂一层一定厚度和黏度的蜡被, 可为果实提供抗腐败生物和必要保护, 常用蜡有虫蜡、长诺巴蜡, 并加适量杀菌剂。

4. 病虫草害综合防治措施

(1) 检疫对引进和输出苗木均要进行检疫。防止恶性病虫草害传入绿色食品果品基地。

(2) 生物防治 (1) 天敌资源的利用。利用捕食性天敌和寄生性天敌来消灭虫害。利用丽蚜小蜂控制温室白粉虱、盲走螨, 控制苹果叶螨, 用赤眼蜂防治鳞翅目害虫, 释放草蛉防治为害草莓的叶螨, 利用小茧蜂防治东方果实蝇等等。利用天敌防治害虫不污染环境, 对人畜安全, 耗资低, 效果持久。我国天敌资源极其丰富, 应因地制宜地保护和开发利用。 (2) 开发应用无污染、无残留的生物农药是迫在眉睫的任务。当前果林业害虫防治中采用的主要有农抗120, 白僵菌等多种生物农药。白僵菌和绿僵菌等真菌类农药可防治390多种昆虫。苏云金杆菌商品制剂主要防治茶毛虫、枯叶蛾、刺蛾、尺蠖、毒蛾、卷叶蛾等鳞翅目害虫;昆虫病毒杀虫剂主要防治木毒蛾、银纹夜蛾等;昆虫病原线虫主要防治桃小食心虫、天牛类、蛴螬类;抗生素类杀螨剂主要防治叶螨、苹果腐烂病等。采取这些防治技术, 可以克服化学防治弊端, 充分保护生态环境, 生产无公害果品。

(3) 科学安全使用农药 (1) 搞好预测预报。贯彻“预防为主、综合防治”的方针, 减少化学农药使用次数, 经济、有效、安全地将病虫草害控制在最低水平。 (2) 科学使用农药。不盲目增加喷药次数和用药浓度, 提倡不同类型农药交替使用, 严格执行施药间隔期, 使用农药时要做好防护, 施药后要彻底清洗, 并注意防止污染水源和环境。

篇9：建立实习基地的请示

【关键词】高校 电子商务 实践创业基地

一、引言

电子商务浪潮正在越来越深刻地影响着社会经济的发展进程，从根本上改变着商务模式和人们的生活方式。大量企业需要通过电子商务业务来提高企业核心竞争力，这其中孕育着大量的就业机会。但是，电子商务的快速发展和学生较低的实践能力的矛盾却日渐突出。一方面，电子商务专业的毕业生就业情况不甚理想；另一方面，许多电子商务企业却在抱怨招不到合适的电子商务人才。因此，突出电子商务实践教学，培养学生动手能力，使其更加符合电子商务企业的人才需求，已成为电子商务教学改革的重要方面。

二、传统电子商务实践教学存在的主要问题

（一）电子商务实验课程与企业业务脱节

传统实验教学中往往是把教学内容划分成不同的课程模块分别进行。在这种对电子商务知识进行人为分割的情况下，学生所学不能形成有效的体系，与企业对电子商务人才综合性及系统性的知识结构要求相背离。

（二）师资力量薄弱

首先，由于我国电子商务专业设置时间不长，很多高校的电子商务教师都是从计算机专业或者经管类专业转过来的，大都没有在企业从事电子商务运作的实战经验，在进行电子商务实践教学时也难以提出有建设性的方案。其次，电子商务在国内的迅猛发展，经营模式及商务技术的不断创新也要求教师不断地更新个人知识储备，以适应教学要求。

（三）实验模拟软件与真实的电子商务环境存在差距

电子商务教学模拟软件为学生提供了一个电子商务实验平台，能够模拟一定的商务情景和商务流程。但是，这些模拟软件模块固定，流程简单，与网络真实环境下的操作存在较大差异。

三、网上创业实践的目的、意义及社会背景

（一）网上创业实践的目的

基于相关的网络创业现状的调查可以看出，目前，网络创业受到了学生的欢迎，很多学生自发地组织实践。但是，大部分网络创业行为都处于一种目的不明确、组织松散、孤立无助的状态。因此，网络创业基地的建设有利于规范学生的创业行为，激发学生创业热情，整合创业资源。

通过网上创业实践激发学生创业兴趣并提高实践能力，同时让学生学会综合运用电子商务网站建设、网络营销、物流与供应链等相关专业知识，积累实践经验，提高电子商务管理和运作能力，同时为学生在校创业和自主创业创造条件。

（二）网上创业实践的意义

电子商务创业实践是指在校学生以创办企业为目标，自愿组建创业团队，形成创业计划，在创业实践过程中完成以商业化为目标的、具有一定科技含量的电子商务应用开发以及进行商业化运作的实践。创业实践是从创意的产生、创新的提出到形成商业化以及创业活动的实践过程，是为培养创业人才而建立的一种创业孵化过程。创业实践可以带动参与学生自主创业，从而促进就业。

（三）网上创业实践的社会背景

电商创业的巨大前景是项目实施的基础条件。社会发展到今天，网络已然成为人们生活中的重要组成部分，从老百姓的日常生活上网到企业建立自己的官方网站，网络已渗透到社会的每一个角落，全国的网站数量不计其数。建立网络平台，发挥网络的优势，通过网络宣传企业，已成为现代企业发展的必由之路，这其中也孕育着大量的创业机会。电子商务创业的优势条件主要包含以下几个方面：（1）低门槛，费用少；（2）无条件限制；（3）大量的企业需求；（4）无发展空间障碍；（5）利润丰厚。

四、网上创业实践的基本内容

整个创业项目的实施将贯穿企业电子商务业务的整个过程，业务应主要包括以下三个方面：

（一）网络运营

根据网络营销的现状和发展趋势，运用网络营销基本知识和基本原理进行商品信息发布与贸易，以及对网页和网站进行优化。

（二）电子商务创业平台建设

在各大电子商务平台建立网上商店或者帮助企业自建网站，将企业从传统经营模式拓展到电子商务模式，从而增强企业的竞争力。主要包含以下几个方面：静态网站制作、动态网站制作、动画制作、图形图像制作和后期处理。

（三）电子商务数据统计与分析

基于网站的运营数据对交易行为进行分析，以估计每位客户的价值，及针对每位客户的扩展营销的可能性。

五、网上创业实践基地的实施方式

（一）网上创业实践基地的实施模型

在网络创业实践基地的建设上，可以依托学校、企业、教师和学生的力量，采用不同的组织模式，主要包括以下几个方面：

1.以教师为主体的模式

参与创业的教师可以帮助学生联系创业企业，学生在教师的指导下进行创业实践。创业平台的创建由教师负责，销售的货物由联系的企业直接发货，学生负责网络销售、客服、营销等业务。这种模式下，教师可以有效地控制学生创业行为，并且整个项目的延续性强，随着高年级的学生毕业，低年级的学生可以不断进行补充。

2.以学生为主体的模式

在这种模式下，整个创业过程都由学生独立完成。学生可以自发地组成不同的创业小组，创业平台的建立和运营都由自己完成，教师只是起到指导的作用。学生往往通过代理经营或者联系自己家族的企业来组织货源，学生的创业热情高。但是这种模式下，学生的创业行为随意性强，导致创业实践基地的稳定性得不到保证。

3.校企共建创业中心

实训基地建设需要善用校内和校外两种资源，特别是应与行业企业共建共享。一方面，要引入行业企业的资金投入以及技术支持以解决实训室的建设经费；另一方面，实训基地建成后除了为本校的学生提供教学培训外，还应为校外创业者或者是地方企业（特别是中小企业）提供各项具体的电子商务相关服务。

4.电子商务培训中心

随着国家对电子商务政策的升温，未来5年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务的人才需求更加趋紧。目前，国内电子商务企业主要分布在长三角、珠三角一带以及北京、上海等经济较为发达的省市，而内地城市的电子商务发展一直比较缓慢。越来越多的中西部中小企业已认识到利用电子商务拓展市场的巨大价值，利用好电子商务这个平台就可以和东部的企业站在同一条起跑线上。要进行电子商务活动，企业就需要相应的电子商务人才，因此电子商务创业基地也可以作为企业培养电子商务人才的基地。

（二）电子商务创业实践基地的基本功能

电子商务创业实践基地根据教学目的和目标可以划分为四个方面：教学功能、研发功能、创业功能、竞赛功能。如图1所示：

图1 电子商务创业基地基本功能

1.教学功能

电子商务是一门交叉性和综合性很强的学科，它涉及经济、管理、计算机网络技术、电子与信息技术、法律等相关学科的内容，知识涉及面广。电子商务课程强调在实践中的综合运用能力和创新能力。在传统教学中，电子商务的教学主要侧重于理论教学，即“纸上谈兵”，学生缺乏电子商务的实践经验。通过电子商务创业实践基地的建设，可以帮助学生把课本上的电子商务理论与具体实践相结合，让学生加深对理论知识的认知，掌握实际应用的技能和电子商务理念，增强感性认识并提高实际操作的能力。

2.研发功能

要进行电子商务的创业活动，第一步就是要建立相应的创业平台，根据不同模式的要求可以选择自建平台或者是在第三方平台上建立网站。创业平台搭建好后，需要后台管理人员对平台进行维护，如擅长程序编写的同学可以进行网站和网店的建设；擅长图形图像处理的同学可以利用摄影摄像知识、图片处理知识对平台进行美化和加工；擅长数据处理的同学可以对网上销售处据进行分析处理，从而指导营销。

在此基础上，以创业基地为基础，可以指导学生进行电子商务技术的进一步研发。如：

（1）利用ASP、NET、PHP等程序设计语言进行电子商务平台开发；

（2）商用多媒体的开发；

（3）利用SPSS等软件进行数据分析和处理。

3.创业功能

电子商务创业实践基地的主要功能就是在教学基础上进行实践应用。通过该基地进行大学生创业实践活动，具体内容包括以下几部分：

（1）电子商务团队的构建。主要包括以下人员：总负责人、客服人员、技术人员、市场人员、营销人员、财务人员等。通过创业团队的构建，可以让学生深入了解企业环境、企业运营模式及岗位工作流程，培养学生的团队精神、沟通能力、动手操作能力和心理承受能力，能在就业之前培养职业素质。

（2）电子商务平台的运营。包括平台的内容维护、SEO推广、SEM推广以及平台的订单管理、财务管理、物流管理等。通过平台的运营，可以使学生掌握电子商务的各个主要环节，加深对理论知识的理解，逐步解决企业电子商务人才需求与学校人才培养不协调的问题，促进学生就业。

4.竞赛功能

将创业实践与学科竞赛结合起来可以让创业实践项目进入良性的循环状态。学生通过创业实践活动会得到一定的实践成果，将实践成果投入到学科竞赛中去，通过专业化的比赛准备，不仅可以让学生更清楚地认识到自己在创业实践中存在的问题，同时在比赛中取得的成绩又可以反过来激发学生的创业热情。通过这种方式，形成了一种以创业实践活动带动学科竞赛、学科竞赛激发创业热情的良性循环。

（三）实践基地建设的运作方式

创业前期应重点加强学生创业之初的各种准备工作，结合学校的创业实践比赛，对所有参与网上创业实践的学生系统地进行创业培训，在专业教师的指导下撰写创业计划。通过理论研究和市场调研，选定合适的创业模式。

创业实践项目的业务主要来源为：通过校企合作及其他形式联系校外企业（以中小企业为主），帮助其建立相应的电子商务经营模式。这需要指导老师充分利用自己的社会资源挖掘客户，寻求能长期合作的企业。

创业实践过程中以部分学生为主导，带动电子商务学生及其他专业学生参与到电子商务创业活动中来。结合电子商务专业课程设置，将整个电子商务创业整合为三个部分：网络运营、网络平台建设及数据分析。参与学生分成三个小组分别进行三个部分的工作，三个小组之间的人员定期流转，这样可以使创业团队的每个人都接触到电子商务运营的整个过程，全面锻炼创业能力。

六、现阶段网上创业主要面临的问题

（一）缺乏具备实际经验的教师

目前，电子商务专业教师中大多数是由原各系部老师组合而成，偏向理论研究，缺乏必要的电子商务企业工作经验或网络营销的实战经验，因此对学生创业指导有时显得力不从心，难以单独胜任对电子商务实践业务的培训工作，这成为建设实践基地的首要难题。

（二）缺乏有效的创业项目载体

现阶段创业项目主要来源于学生自己联系或者是由指导老师帮助联系，稳定性不足。通过校企合作的模式，为中小企业提供电子商务服务与咨询的项目还没有发展起来，而这种模式是最为稳定的一种模式，主要表现为学生网店开了一大批但存活率不高，能够实现自主创业的不多，也不能形成对本校电子商务在地区中的应用起到推动作用。

（三）缺乏与创业实践紧密衔接的教学管理制度

在创业的过程中，出现许多创业行为与教学相冲突，而缺少协调解决这方面问题的教学管理制度。如学生网络创业活动与常规教学时间安排冲突的问题，创业成效与课程成绩评定的对接问题，教师利用课外时间全程指导学生创业的工作量折算问题，教师与学生组成的创业团队获得利益的分配问题，等等。管理制度的完善是实践基地能够持久发展的充分保证。

七、针对建立电子商务创业实践基地的几点建议

（一）成立校企合作平台

依托该电子商务创业实训基地，由学校、企业两方面联合建设校企协作平台，成立“校企合作实践基地”。由学校负责实践基地的日常组织工作，并提供场所、技术、研究支持；企业提供企业培训、设施及产品。这样的合作模式可以保证实践基地的稳定运行。

（二）培训体系建设

要建立电子商务实践基地，就需要有大量具有电子商务行业经验的人员，这包括了学生和教师。其中，教师又是整个创业活动的引领者，是整个创业活动的关键。但是实际上，很多教师都没有企业实际工作的经验，这也成了实践基地建设的瓶颈。因此，学校需要建立相应的培训体系，让教师能够进入企业实践，熟悉最新的电子商务实际运作模式和过程，这样，教师就可以更好地带动学生进行实践。同时，为了更好地将理论教学运用到实践中，可以组织学校和企业共同开发电子商务创业等系列培训课程、项目、教材等，通过校企合作提升基地对企业的增值服务，同时增强学校人才培养的针对性和专业性。

（三）规范大学生的创业行业

现阶段的创业活动主要由学生自主组建创业团队，依托淘宝、京东等网络零售平台建立网上商店。大部分网络创业行为都处于一种目的不明确、组织松散、孤立无助的状态。因此，可以通过创业基地的建设将这些分散的创业行为集中起来管理，建立相应的制度来约束学生的行为，在保护学生的同时，也可以有助于学校及时了解学生的创业动态。

（四）可考虑通过实践基地建立电子商务外包服务

学校与企业共建电子商务服务外包实践基地，有利于拓展大学生创业发展平台，扩大学校的影响力。因为中小企业开展电子商务，可能受到经验少、专业人才缺乏和成本高的限制。电子商务创业实训基地可以为这些企业提供电子商务外包服务，服务内容包括网站设计、美工、客服服务、营销推广、网店托管、数据分析、信用评价等。这样，一方面可以使学生得到就业锻练，另一方面可以满足企业的需求，有效地降低企业的成本，从而做到双赢。

（五）让实践教学与创业行为形成对接

可以通过灵活安排实践活动内容，将创业实践项目带入到实践教学环节中来，甚至可以将企业的合作项目带入到实践教学中，让企业获得服务，学生得到实践锻练。

八、结语

电子商务专业是一个实践性很强的专业，要满足企业对电子商务人才的需求，就应突出电子商务实践教学。建立电子商务实践创业基地能够有效提高学生的动手能力，从而帮助学生创业或者就业。

【参考文献】

[1]邓娟，李庆.人才市场需求导向的电子商务专业课程体系改革[J].计算机教育，2014（09）.

[2]中国电子商务研究中心.2013年度中国电子商务人才状况调查报告[EB/OL].http：//www.100ec.cn/zt/2013rcbg/.

[3]尹朝庆.电子商务专业实践能力和创新能力培养的研究与实践[J].计算机教育，2015（13）.