栗村小学教学工作总结

栗村小学教学工作总结（共8篇）

篇1：栗村小学教学工作总结

栗村小学教学工作总结

2017——2018第二学期

本学期，我校的教学工作继续坚持以转变观念、注重实效为指导思想，坚持以实施课程改革为重点，以提高教学质量为中心，扎实开展教学教研工作，着力提高办学水平和教学质量。现对本学期教学工作作如下总结：

一、规范课程设置，推进课程改革。

严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，确保高质量完成各科教育教学任务。

二、加强学习，促教师专业成长

1、加强教育教学理论学习。

通过各种途径、各种方式学习《新课程标准》，在日常的课堂教学中自觉地应用《新课程标准》的理念。同时在平时的业务学习和日常自学中加强对新的教育教学理论的学习与探讨，并要求教师将相关的理念放逐课堂，进行积极的探索实践并及时总结经验。

2、为青年教师搭建成长平台。

青年教师培养是一个系统工程，要给他们一个发展的平台，让他们去尽情的去发展。首先，充分发挥学校骨干教师作用，做好校内帮教结对，我校安排田艳老师对新教师黄洁进行帮扶，赵伟青老师对新教师王玉坤进行帮扶。学期初，明确指导教师和青年教师的任务，要求定期互听、互评课，并进行全方位指导，如备课、上课、辅导学生等，促使青年教师尽快成长。其次，我校要求青年教师积极参与各级各类公开课以及外出听课，给青年教师健康成长创设条件。

三、狠抓常规管理，提高教学效益。

加强常规检查的力度，搞好教学常规反馈工作。本学期教导处进一步完善教学常规检查评价制度，常规检查共六次。在检查过程中，在注重数量的同时还特别注重质量以及课改的实施情况，并及时向教师反馈，督促教师有问题及时完善。尤其关注新教师常规。在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。开学初，及时对新教师的各项常规工作提出明确要求，检查中发现问题及时指导，使其不断进步。

四、向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。

1、开学初召开教学专题会对教师的备课上课提出明确要求。

(1)能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

(2)课堂上突出学生的“课堂展示”，体现学生的主体性，让学生动起来，真正把课堂还给学生。

(3)根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，根据本学科特点和学生的认知规律灵活驾驭教学模式。

2、领导深入开展教育教学研究探讨活动，促进教师发展。

我校领导班子成员，与教师一起备课、上课、参加教研活动，及时了解教学动态，通过听课掌握教师的教学现状，及时了解和掌握教师的教学内容、教学方法、教学进度、常规工作等，把握教师驾驭课堂教学能力。听课后及时和教师交流，与教师面对面的交谈，对教师在课堂上凸显的亮点给予鼓励和表扬并及时地推广应用，对存在的问题与教师共同分析原因，深入剖析，寻找解决问题的方法。这样既营造了民主的课堂氛围，又大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师课堂教学的主动性和积极性。本学期教导主任和校长坚持不定期听课，校长听课27节，教导主任听课36节。

五、夯实教学研究，提高教学质量

1、教师的专业成长，理论学习是基础。本学期我校以教研组为单位，开展了一系列校本培训活动，每月培训两次，开学初，首先培训课标，而后，教研组长针对本学科特点，选择有代表性的，能帮教师解决教学实际问题的内容进行培训，这种短时高效的理论学习方式深受教师欢迎。本学期教师们不但集中学习了一些教学理论，还自选一本书进行阅读，做好读书笔记。通过学习，教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、本学期，虽然比较短，也没影响我校教研活动的正常开展，除品德教研组每月活动一次，其他考试科目我们每月每科两次教研，每位教师每周都有参加教研的机会，“第四期义安好课堂”活动中，在教导主任的引导下，各教研组长都精心组织本组活动，每位教师都能积极参加。每次研训都紧紧抓住总校推出的“课

堂展示”进行研究，课堂上让学生如何展示，选用哪种方式展示都是教师们谈论的焦点，教研组成了学习的共同体，组内学习氛围浓厚，互相关心、互通信息，互相听课、认真评课、互相学习，共同提高，已形成良好习惯。为“课堂展示”这一主题更好的推行奠定了基础。

六、加强教学管理，切实提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

3月3日 召开学期初教学专题会。会上，对学区的课改思想进行了传达。同时，对本学期教学常规工作提出明确要求，对教研组的工作进行部署。

3月7日 召开了上学期期末考试质量分析会。会上教导主任总结了本次考试情况，教师们查找了不足，交流了改进措施，校长对老师们今后的工作提出了期望。

3月9日组织教研组长交流今后研训工作的时间安排以及主题确定。3月16日召开六年级教师专题会。

3月20日组织“涞水县小学语文教师送陪到县”二次培训。3月21日组织“小学科学课程标准2017版”二次培训。

4月8日布置安排第四期“义安好课堂”专题会。向全体教师介绍学区及我校的活动安排以及“课堂展示”应注意的问题。

4月 16日--20日，我校又完成了一系列的听课评课、集体备课以及听课研讨，校长主任以及相关学科教师都参与其中。

4月27日黄洁的语文课《触摸春天》，赵伟青的科学课《让灯亮起来》代表我校进行汇报展示，赵伟青荣获“二等奖”，黄洁荣获“优秀奖”。

5月8日 召开了家长会。会上，教师对学生前段时间的表现，以及家长如何督促孩子学习等方面与家长进行了交流，对孩子今后的学习有很大帮助。

5月9日 召开期中质量检测分析会 4月-5月 带领教师参加基地研训活动 5月31日 作业展评

6月5日 四、六年级模拟考试 6月7日 镇音体美考核

6月8日 镇实验考核 6月12日 镇教学评估

6月14日-15日 各教研组组织期末复习专题会。会上，先让教师们介绍自己的复习方法和复习中的一些困惑，然后再进行交流研讨，得出行之有效的复习方法。通过交流，教师都有所收获。会后，教师们上交了复习计划存档。

七、教学工作中问题及改进措施

1、部分教师备课不精，不能深入的挖掘教材，驾驭教材的能力不强。今后，要加强引导与帮扶。鼓励教师进行专业知识技能学习，不断提高自身业务水平。

2、“课堂展示”环节有所体现，但展示形式较为单一。不能突出学生的主体地位。今后，要引导教师多学习新的教学理念，多观看优秀的教学视频，多让教师走出去接受培训。同时，领导要多深入课堂，多引领，多指导。

3、青年教师的培养，还需加大力度。今后，对青年教师的备课、上课、严格把关继续开展带教工作。使青年教师能在原有基础上有进步和提高。发挥 “传、帮、带”作用，每周集体备课。与青年教师多交流，在工作、生活上多关心指导，督促青年教师爱岗敬业，自我加压，开拓进取，尽快成长为一名合格教师、骨干教师。

总之，今后我们将从提高教师个人专业素质入手，引导教师进一步领会新课标精神，努力推进“课堂展示”这一主题，突出学生的主体地位，提高课堂教学效率，带动教师，将栗村小学的教学工作推上新的台阶。

篇2：栗村小学教学工作总结

促进学校可持续发展

栗村小学 2017年12月13日

构建和谐校园

促进学校可持续发展

各位领导，各位校长：

大家好，我校现有专任教师14人，在校生199人，共六个教学班，单轨制，辐射栗村、南庄子、辛街、温辛庄、义和庄五个自然村，控辍率100%。学校拥有藏书8439册，微机室有计算机43台，实验仪器设备总值39万余元。“构建和谐校园，突出学生个性培养”是我校的办学宗旨，也是我校的办学特色。我校现将我校的教育教学管理情况汇报如下。

一、确立全新的办学理念和目标是学校可持续发展行动指南

一个学校必须用正确的办学理念来统一全体教师的思想，以明确的工作目标来激励教师，以清晰的工作思路来指引教师，以具体细化的工作要求来规范教师。

我校确定了“创造幸福教育，描绘多彩童年”的办学理念，以“以人为本，和谐发展，精细化管理”的工作思路，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为己任，立足课堂教学，加强学生的体验和实践，重视个性，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，使学生全面、和谐、可持续发展。

我校依照《义务学校管理标准》6大类，22项任务，88条管理要求，建立了完善的管理制度，细化工作程序和标准。明确了学校、管理人员及教师的职责和考评标准，各项工作做到有章可循。从为人师表、教育教学、班级管理等方面对全体师生提出具体要求，完善检查反馈制度，并限期整改。伴随着精细化管理的深入，校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体。

二、坚持德育为首，立德树人是学校发展的根本任务

1、开展主题教育，增强教育实效

学校在主题月的活动过程中，结合一些重要节假日，利用集体升旗仪式、班会课、少先队队会等一切可以利用来的机会，开展丰富多样的活动：尊师重教、迎国庆庆祝活动、尊老爱老活动、安全教育活动……通过这些道德实践活动，引导学生宏扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质，既突出了思想文化的内涵，承载了道德要求，又能满足学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶，精神生活得以充实，道德境界得到升华。

2、综合素质评价伴学生健康成长

以日常评价和学生的成长记录为基础，坚持形成性评价与终结性评价相结合，主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。通过学生自评、同学互评、老师评价、家长评价，给学生以激励性评语和恰当等级。评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。表彰的项目除了传统的“三好学生”外，还有“文明之星、学习之星、才艺之星、劳动之星、读书之星、进步之星”等，受激励的学生面更加宽泛。力求内容全面、客观，规范。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

3、家校携手，共担责任

办好家长学校，整合教育资源。努力构建以学校为主导，家庭、社会为依托的德育网络。成立了家长学校管理机构，以“微信群”“家长会”和“亲子活动”为载体，指导家庭教育，架设家庭、社会、学校三结合教育的桥梁。实现齐抓共管，促使孩子们健康成长。学校的办学质量和效益得到不断提高，为学校可持续发展奠定坚实的基础。

三、以高效愉悦的生本课堂为价值追求，是提高教育教学质量的重要途径。在教研室提出的“以学定教，以学论教，有效愉悦”的教学理念指引下，2013年11月，总校确定了我学区的数学课模“六步教学法”，我校积极宣传，努力尝试实施，通过总校听课评比，综合课模推进情况，2014年3月由我校的衡立华老师的在学区作了数学示范课，将“六步教学模式”与课堂教学环节紧密结合起来，引领了我学区六步教学模式在数学学科的实施。而后，我校的语文课模“中高年级四环节阅读教学策略”在2015年4月总校组织语文课改汇报课评选中，赵伟青执教的语文课脱颖而出，我校的语文课堂模式又一次得到总校领导的认可。由于我校课改推进力度大，效果明显，被列为“涞水课改第一批试点校”

今年4月份，我校董凤丽和赵伟青两位老师的英语和科学课改汇报课，再次得到了总校和教研室领导的好评。9月份，我学区提出了课改主题“课堂展示”，我校要求教师，要以“涞水课改六做到”为准绳，在吃透教材，深挖教材的基础上，与课模有机结合，大胆放手，努力创设学生主动参与学习的空间，让学生自己去学习、去探究、去发现、去总结、去展示、去享受成功的喜悦。通过课改工作的推进，我校的课堂教学已经有了实质性的转变，课堂效果有了明显提高。

四、建设富有特色的师资队伍，是学校可持续发展的不竭动力。

（一）、加强学习，提高教师素质。

1、加强学习培训，提升教育理念。

在平时的业务学习中注重《新课程标准》以及新的教育教学理论培训，要求教师将相关的理念放逐课堂，进行积极的探索实践并及时总结经验。同时鼓励教师积极参加上级组织的各种学习培训，培训后，要求教师不但要把学到的知识、理念应用到教学中去。还要本着“一人学习，大家受益”的原则，利用教研活动通过上汇报课和讲座等形式向其余的教师交流自己的学习体会。进行“二次培训”。

2、加强教师基本功训练

在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从粉笔字、钢笔字、白板和多媒体课件同时入手，采取培训学习与实践锻炼相结合，定期开展比赛活动，以赛促练。今年9月份，总校为强化全镇教师基本功，要求每位教师每天上交一板粉笔作品，每两天上交一份钢笔作品，拍照留影。月底，举办了“迎国庆”教师基本功大赛，我校的王颖老师在此次活动中荣获“一等奖”。活动结束后，我们依旧关注教师基本功的培养，要求每位教师每周上交一份钢笔作品，通过我们的常抓不懈，教师的硬笔书法有了很大进步。

（二）、为青年教师搭建成长平台。

为了给青年教师一个发展的平台。首先，做好校内帮教结对，明确指导教师和青年教师任务，定期互听、互评课，并进行全方位指导，如备课、上课、辅导学生等，总校也非常关注青年教师的成长，学期初，来我校指导新教师黄洁的语文课，给她留下了宝贵的指导意见，同时也提出了更高的要求，其次，我校还要求青年教师要积极参与各级各类公开课以及外出听课，促其尽快成长。

（三）、领导深入开展教育教学研究探讨活动，促进教师发展。

我校领导班子成员，与教师一起备课、上课、参加教研活动，及时了解教学动态，把握教师驾驭课堂教学能力。听课后及时和教师交流，与教师面对面的交谈，对教师在课堂上凸显的亮点给予鼓励和表扬并及时地推广应用，对存在的问题与教师共同分析原因，深入剖析，寻找解决问题的方法。这样既营造了民主的课堂氛围，又大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师课堂教学的主动性和积极性。

五、实现学生发展是学校可持续发展的根本。

1、加强学生课外辅导。

为全面提高教学学质量，做好培优补差工作是关键之一。提高后进学生的成绩方面，我校鼓励教师因人而异地采取多种方法，首先帮助后进生树立学习信心，其次有

针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；培优工作方面，我们要求各科教师拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。同时，充分利用教研活动等形式引导老师相互交流在培优补差工作方面的得失，从而取长补短，使这一项工作得以持续强化。

2、启动校园读书行动，引发读书情趣，创建书香校园。

在全体师生中积极倡导“书籍引领成长，读书丰富人生”的读书理念。开放校园读书室，鼓励师生读书，读好书，逐步养成爱读书的习惯，使浓厚的读书氛围充盈着校园里的每个角落。各班完善班级图书角，黑板报、读书展示园地建设。通过开展主题班会等多种读书的形式的读书教育活动。开展读书班级评比、征文、诗文朗诵比赛等活动，把读书与丰富多彩的活动结合起来，让读书充满乐趣。努力营造书香浓郁、文明和谐的校园文化环境。

3、让社团成为每个孩子张扬个性的炫丽舞台。

围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。”这一总目标，我校开设了舞蹈、国画、乒乓球、足球4个社团。每个学生都可以根据自己的特长、兴趣，自主选择。社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长。为确保社团活动的正常开展，我们逐步规范社团的管理。让每一个学生都有一技之长的具体目标，并为每一个社团拟定了合适的目标。

本学年我校的“足球社团”“舞蹈社团”表现突出，“足球社团”和“乒乓球社团”在学区组织的比赛中，分获学区第一名，“舞蹈社团”代表学区参加了县艺术节。梦想没有止境，我们会努力让社团活动成为每一个孩子难忘的经历，一生的财富。

4、营造和谐安全环境

学习和落实《中小学校岗位安全工作指南》，定期举行学校安全工作专题会，定期组织师生学习有关安全工作的法律法规。健全安全管理制度，建立学校安全管理机构，明确职责，落实一岗双责。强化校园安全责任，做到日巡查周检查月排查，每周对校园进行安全检查，每月对重点部位进行安全排查，发现问题及时整改。重大事件及时上报。完善预案坚持每月的安全疏散演练，提升师生应对突发事件的能力。开展以生命健康为主题的教育活动，定期举办疾病防控知识讲座。安全文明和谐的校园氛围正在形成。

通过我们扎实的工作，2014年我校被涞水县教育局评为“教育教学管理先进单位”、2015年被义安学区评为“德育工作优秀单位”、2016年被义安学区评为“教学质量先

篇3：浅谈新课程中农村小学阅读教学

一、在阅读教学中,关注以读为本

首先,从学生与文本的对话角度来说,要重视学生在阅读过程中的主体地位,通过朗读、默读、诵读等,使其在读中感受、体验、感悟、理解。教学中安排阅读要明确读的目的,为读创设情境,增强读的趣味。要让学生带着任务读书,让学生感受读的乐趣,享受阅读生活,增强阅读动力。

其次,从教师和文本的对话角度来说,教师要深读文本,做好读的示范和阅读的指导,引导学生掌握阅读方法,提高阅读能力。教师要深读文本,要珍视自己对文本的独特感受、体验、理解、不要让教参的分析束缚自己的头脑。

最后,从学生和教师的对话角度来说,不要把教师对文本的解读,强加给学生,不要用教师的分析和繁琐的提问代替学生的阅读。也不能片面强调学生的个性化感悟,体验和理解,而忘记教师应有的引导和指导。在阅读教学中学生教师应是合作者、促进者、同伴,在互动中共同获取知识、创新知识、培养能力。

二、在阅读教学中,关注字、词、句的教学

识字识词是阅读教学的基本环节,字词的认识是阅读教学的首要任务,应放在阅读教学的显要位置,不容忽视。识字和阅读不是对立的,而是相辅相成,相互促进的,可在阅读前,也可在阅读中。但课堂上工整美观地板书生字词,教学生字词,尤为重要。它能给学生提供清晰,完整的生字词意象,是速记、夯实识记生字词的最佳手段,词句的教学应放在文本语境中教学,与读、感悟、理解、书写相结合,反对孤立、机械地进行字、词、句训练。

三、在阅读教学中,关注思维训练、口语交际训练、习作训练的整合

阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面任务。阅读课不能上成单纯的字、词、句训练课,但也不可上成通篇分析讲解课。阅读过程应以读为主线,在读中感悟、读中理解、读中质疑,达到读、思、论、作一体的教学体系。

四、在阅读教学中,关注文本与学生,突出重点,杜绝面面俱到,千篇一法,或浮于表面

首先,阅读教学要把握教材的编写意图,确定具体教学内容。在备课过程中,要分析教材所处的学段特点、课型特点、教材中的学习提示、学习建议、学生学习习惯等策划教法。其次,教法的使用,不能生搬硬套。最后,阅读教学一定讲究教学设计,不能千篇一法,不能面面俱到,要求太多,浪费教学时间,拔高要求,广种薄收。

五、在阅读教学中,关注以生为主,采取多向互动

首先,从教师的问出发,改为从学生的学出发。教师应该精心设计提问,问题要精练,要有挑战性,有思维训练和语言训练的价值。其次,把问答式的互动模式,改为学生自主学习,师生合作交流的互动模式。最后,把全面互动模式,改为小组学习,要让全体学生都有参与的机会。另外,提倡师生角色动态互换,充分发挥教学助手的作用,搭建新的互动平台。

六、在阅读教学中,关注教师的导向

1.教师要有预定的目标。教师要认真分析教材,认真了解学生,认真确定教学内容,明确一节课的教学任务,明确教学重点,这样才能作好导向。不备课的教师就无从导向。多年来,大部分教师忽视备课,视备课为多余,无教案进课堂,把备课等同于抄教案等现象特严重。教学中要关注备课,作好课前备课,课中备课,课后备课。

2.教师要预设弹性化的教学程序。师生对话的过程是动态发展的,具有多变的特点。如果不善于应变,就会使对话走上岔路,产生无效的对话,学生可能把问题想“歪”了,可能进行无聊的争论,甚至钻牛角尖,出风头,不利于使学生形成正确的分析问题和看待问题的态度。教师要正面引导,不要简单的否定,或者随意的批评。

3.要实实在在地进行情感态度价值观的引导。在阅读教学中,要重视思想教育,但不宜过重、过多、过高,应紧紧结合课文,结合精心设计的教学活动,结合生活实际,进行潜移默化的影响,避免概念化的说教。

总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师要苦心研究教学,使自己的教学从枯燥变精彩,使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学。在动态的阅读教学中,培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读方法,使学生的语文素养、语文能力得到健康稳步的发展,教师的教学得到提升。

摘要：阅读教学重在以读为本,实现学生、教师、文本的平等对话。在阅读教学中整合字词句教学,思维训练,口语训练,习作训练。体现以学生为主,教师导向,多向互动的教学模式。因此,笔者在文中对阅读教学进行了分析,以期在学习中培养学生语文能力,提高语文素养。

篇4：栗村小学教学工作总结

（2013年12月17日）

为解决一些地方对村小学（不含乡镇学校）和教学点不够重视，经费保障政策落实不到位等问题，切实提高村小学和教学点运转水平，现就进一步做好村小学和教学点经费保障工作通知如下：

一、进一步落实地方责任，保证村小学和教学点正常运转

1.高度重视。长期保留并办好一定数量的村小学和教学点，保证适龄儿童、少年就近入学，是巩固“两基”成果、促进教育公平的客观要求，是践行党的群众路线的具体体现。村小学和教学点是农村义务教育的重要组成部分，必须得到全面保障。各地要按照农村义务教育经费保障机制的要求，切实落实投入责任，加强省级统筹，督促市县落实分担资金。对于特殊困难地区，应按照省拿大头的原则，由省级财政按照国家确定的公用经费补助标准承担地方分担部分。公用经费地方分担资金要足额列入地方财政预算。

2.加强统筹。各地要统筹有关资金，努力改善村小学和教学点办学条件。要逐步提高校舍维修改造长效机制资金用于校舍日常维修的比例，并优先满足村小学和教学点需求。薄弱学校改造计划等相关义务教育项目资金，要优先用于解决村小学和教学点的办学困难。要同步推进村小学和教学点信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源和补充有关基本设备设施。

鼓励各地适当提高中小学公用经费拨款标准，提高部分可以由各县统筹用于提高规模较小学校保障水平。

3.足额拨付。各地要严格按照《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发〔2012〕48号）要求，对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费，并切实落实。春、秋季学期开学前，县级教育行政部门要及时告知中心学校（指负责组织指导乡镇区域内教育教学活动的学校）及村小学和教学点公用经费预算安排额度，并提前拨付部分公用经费，保证村小学和教学点正常运转。

各县在编制年度预算核定学校公用经费时，应充分考虑不同类型学校运行成本，在保证公用经费总额不减和学校正常运转的前提下，适度向规模较小的村小学校倾斜，提高这些学校经费保障水平，切实保证其日常需要。对办学条件已满足需要的小规模教学点，县级在安排公用经费时可按实际需求拨付，避免浪费；其余资金可以统筹用于其他规模较小的村小学，但不能滞留在县和乡镇中心学校。

4.严禁挤占。乡镇中心学校因指导本行政区域教育教学业务工作所需工作经费以及安保人员、寄宿制学校生活老师和实施营养改善计划的学校食堂从业人员的工资等支出，应全部纳入地方财政预算予以保障，不得挤占国家确定的公用经费基准部分。中心学校不得以统筹的名义，截留、挤占、挪用、克扣村小学和教学点公用经费。

二、进一步加强对村小学和教学点的指导，切实管好用好公用经费

5.加强指导。省、市级教育行政部门要重视村小学和教学点经费保障和财务管理工作，切实加强对县级的指导和督促。县级教育行政部门要加强中心学校财务管理，规范会计核算，保证资金使用安全、规范和有效。中心学校要将村小学和教学点收支情况在会计账目上分校（点）单列反映。县级教育行政部门应定期对中心学校、村小学和教学点的校长和老师进行财务知识培训，给他们讲解国家政策，“手把手”教他们理财，让他们知道可以拿到什么钱、多少钱，这些钱能做什么，不能做什么；要多了解他们的需要，多听他们的意见，让他们参与经费的分配和管理。

6.规范使用。村小学和教学点要严格按照规定的范围及标准开支，规范使用公用经费。公用经费要首先保证学校基本运转，不得因经费问题影响学校教育教学活动正常开展；不得出现校舍年久失修、附属设施设备不全、有门窗无窗扇和玻璃、自带课桌椅或桌椅高矮不一和长期破损、有篮球架无篮筐、有灯座无灯泡、有旗杆无国旗以及孩子喝不上开水等问题；严禁用公用经费发放人员工资、津补贴、职工福利，以及购置礼品、旅游、偿还债务、基本建设和大规模的校舍维修等。

三、进一步完善监督机制，提高经费使用效益

7.强化监督。县级教育行政部门要建立健全经常化、制度化的监管机制，定期开展财务检查和绩效评价，强化内部控制制度；要充分发挥内部审计作用，推行中心学校校长经济责任审计；要强化对中心学校经费使用的监管，协同审计、监察等部门，定期对中心学校经费使用情况进行审计、检查，并将审计、检查结果对外公布。

8.及时公开。各地要建立健全财务信息公开制度，督促中心学校阳光理财，每学期按照当地财政部门财务信息公开工作统一要求，公示中心学校本部、村小学和教学点财务收支状况，年初和年底分别公示预、决算数据，并在县级教育行政部门网页上保留，主动接受社会监督。

9.长期跟踪。各地要探索建立经费监测机制，实时掌握村小学和教学点经费运转水平、支出结构等信息，为调整经费保障政策提供科学依据。

篇5：林家村小学教学工作汇报

一、进一步深化课堂教学改革 创建个性化教学模式

深化课堂教学改革是新时期教育发展的需求，是推进新课程改革的需求，是促进师生和谐发展的需求。随着课改的顺利实施，在全校师生的共同努力下，在社会各界的大力支持下，学校的各项工作都取得了可喜的成绩。如以丁树臻、刘勋英等为代表的语文科“六步教学法”、吴炳香、管清娟等为代表的数学科“六步自主合作式”、王子英、孙术梅等为代表的英语科“六步课堂教学法”等，均是在“六环节教学模式” 大框架下形成的个性化教学模式。

1、长远规划我们在认真学习、深刻领会市、镇下发的《关于在初中小学深化课堂教学改革的实施意见》，及镇中心校制定的推进课堂教学改革的三年工作计划。在深入探究镇中心校推行的“小组多元合作均分制”、“六环节课堂教学模式”的基础上，逐步探索出了具有学科特点的教学模式。第一步建立模式，目标：产生模式、熟悉模式。第二步形成个性化模式，目标：形成名师系列（达标教师、骨干教师、拔尖教师），人人产生模式。第三步内化成学校文化，努力打造理想课堂。

2、统一思想 任何一项工作，最难的也是最重要的一点就是解决思想认识问题，如果老师不认识、不接受，工作将很难开展。寒暑假期间，学校利用教师校本培训的时间，做了一系列统一思想的工作，具体有：看专家报告的视频，在校内举行课改经验论坛、校长报告、专家报告等。

3、三级赛课学校成立了课改研究小组，组织了全校教师参加的展示课活动。通过听课和研究，分析优秀展示课的特点，并提炼特点，提出模式名称。学期伊始，分学科开展两轮听课评课活动。第一轮每人一节过关课，选出学校优质课，在校内交流学习。第二轮每人一节达标课，使每一位教师都能熟练运用六环节教学法进行课堂教学，提升课堂教学效率。落实教研组赛课、学校赛课、全镇赛课的“三级赛课”制度，推行新教师达标课、青年教师优质课、骨干教师精品课、学科名师示范课的“四类展示”制度，不断提高教师的继续学习能力和课堂教学能力。

4、校本培训 认真搞好镇划片教研活动，依托片北教研区多校联合的优势，利用集体备课、同课异构、交流反思等多种形式，有力地保证了校本培训的顺利进行，为学校课堂改革的实施打下了坚实的基础。

5、突破难点 课堂教学改革过程中,我们主要在抓评价、抓落实上下功夫, 着重破解“问题设计不科学”、“教师教的多，反馈矫正少”、“自主合作学习有效性差”、“重视‘预设’，忽视‘生成’”四大难点，力求课堂教学轻负担、高效益。为此学校面向全体老师征集课堂学习评价的金点子，经过反复研讨，形成了目前正在使用的课堂教学评价办法。

6、课改开放月活动。每学期开始，根据小学部统筹安排，组织开展“教学开放周”和“课堂教学改革及业务开放月”活动，通过开展系列活动激励教师致力于课堂改革，保持广大教师对课堂改革的热情和激情。学校按开展课堂教学开放周活动，接受镇北片区教研联合体所有教师听课，通过这一活动的开展，激励了广大教师精心研究课堂教学的积极性。

二、加强校本教研，促进教师专业成长

一是提升教师整体素质。根据学校实际，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作技能”、“演唱”、“绘画”等活动培训教师的基本功；开展“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的教研活动提高教师把握课标教材的能力；组织赛课活动（教研组赛课、学校赛课）。通过观课议课提高教师驾驭课堂教学的能力。积极组织教师参加市、中心学校各类培训活动、组织骨干教师学习教育科研理论知识，每学期开展一次课堂教学比赛和一次班主任教育论坛活动。

二是青年教师培养。通过引路子、搭台子、架梯子等方式促进他们加快向成熟型教师转变的步伐。引路子：一定任务，明确各自的职责和任务；二定目标：每个人确立一年的目标、三年努力方向；三定师傅：确定一位德高、技精的教师，举行师徒结对，同时开展“比、学、帮、超“活动激励青年教师迅速成长。

三是开展教师读书活动。引导教师强化专业书籍的阅读学习，不断提高教

师的理论素养、人文素养和学习能力。抓好教师《影响教师一生100个好习惯》等书籍的日常研读。

篇6：栗村小学教学工作总结

2016--2017学年第二学期

赵碧清

本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结: 在工作中，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。在教学中为了提高教学质量我采取了大量的措施:在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况。

一、认真备课。

备课时，不但备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，及时反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。既抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合。定性采用评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素质评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。关于学困生，我除了在课堂上多照顾他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争再创佳绩。

赵碧清

篇7：栗村小学教学工作总结

2018年，学校全面贯彻落实市、区、镇教育工作会议精神和教育工作要点，紧紧围绕区局和镇教委关于“三六六”课堂教学改革和加强单元检测提升教学质量两项重点工作，认真做好落实，深化课程和课堂教学改革，实施科学管理，丰富教育内涵，提升办学品位。各位领导作简要汇报，不当之处敬请批评指正。

榴园镇颜村小学位于榴园镇西部，万亩榴园脚下，依山傍水，环境优美，是一所距城区较偏远的农村小学。学校始建于1956年，占地面积11628平方米，建筑面积3143平方米。现有11个教学班，在校学生423人，其中小学10个教学班，在校生398人，教职工25人，其中在职在编教师21人，临时代课教师3人，门卫1人。

一、统一思想，高度重视教改工作。

学期初学校召开了教学工作专题研讨会，认真学习研读区局文件和教学会议精神，成立教学工作推进领导小组，深入课堂参与教研，组建以学科教研组，磨课组为主体的教研团队，选派优秀中青年教师赴匡衡小学，实验小学，等优秀学校学习，回来后，以多种形式向师生进行展示，上示范课心得交流，共同研讨课堂。并邀请镇，教研员孙启平主任到我校，传授先进教学经验，指导教育教学工作，形成人人学模式，课堂展模式和下一模式的氛围，全力向40分钟课堂要质量。

二、加强单元集体备课，完善检测机制。

1、注重发挥集体力量和团队合作，发挥教研组学科组班主任作用，扎实开展单元集体备课和课堂教学研究。在教学实践中，捕捉信息、挖掘内涵、收集案例、研究考点，形成质量较高的单元检测试题组织检测，定时间、定地点、阅卷实行流水作业，教导处负责成绩统计，并及时全面分析反馈，为教师的教和学生的学提供真实参考，为提升教学质量奠定基础。

2、把单元检测达标作为评价指标评价，学生对知识的落实和应用情况，及时跟踪检查单元教学和单元检测题的开发和运用，达到及时诊断补救，及时调整教学策略的作用，使单元达标检测工作实现制度化规范。

三、突出教师专业发展，抓实学生习惯养成。坚持以德树人的核心，以促进教师专业成长为突破口，抓好质量提升和学生综合素质提高。

1、针对我校教师资源不足的现状，一手抓教师管理引导，一手抓教师培训提高，充分发挥教师个性特长和优势，弥补差距和不足，充分发挥骨干教师的带领作用、引领作用，鼓励教师积极参加各级各类业务培训和教学活动，促进教师专业发展。

2、提升教学质量，学校突出“五抓”落实，即：抓教研教改、抓课堂教学、抓学风管理、抓检测训练、抓家长配合等方面；落实好教学常规，规范教师的教学过程和学生的学习过程，注重在落实上下功夫。

3、在开展养成教育，培养学生良好习惯，结合养成教育活动，分系列进行习惯培养，规范学生一日常规，开展学法指导和分层推进工作，努力提高学生综合素质。

四、健全学校考核管理制度，完善量化考核细则，充分调动老师们的积极性。

五、加大教学常规检查，努力夯实阶段检测基础，教学质量的提升，要靠不断的检测加以巩固，学校把握试题研究、定期检测、考后分析、反馈纠正等环节，夯实质量基础。以学科负责人为带头人，以教研组为管理单元，成立各学科单元检测优质教师团队，引领全体教师提升试题研究的能力，根据学生认知和遗忘规律，科学安排考试的周期和频率，改变以往其中题目集中复习频繁考试教师，学生过于疲劳的局面，阶段检测后针对优点不足，造成原因，以及改进措施等方面，做好全面的质量分析，找出弱科、弱班、弱学生，进一步跟踪转化，并制定针对性的方案，进行质量提升。

在下一步的工作中

1、抓实目标：学期初为每个班级年级教师学生制定目标，让他们知道学期末肯定是优秀率、及格率、最低分，或者为此达到一个位次目标才算合格，有目标管理，激励教师和学生，让大家树立校兴我荣、校衰我耻的荣耻观念，为此努力工作。

2、抓严管理：严格规范各项管理要质量，按照《山东省规范办学40条》和教学基本规范要求严格管理，从始至终加大检查力度，建立工作台账，及时化解和消除学校存在的问题，不要等出现问题时再解决、不要等快考试时再复习加班等等临时抱佛脚的问题，否则教学工作会事倍功半。

3、抓实常规：树立向常规要质量的一些常规过程，如果做到规范极致，结果不敢说能很好，但绝对不会多差，而轻视了常规，不抓过程落实，结果一定会很差，所以一定要对备课、上课、听评课、教研学习、作业批改、监测、评价、总结、量化、评优等环节过程，要严、细、实、恒，努力把常规落到实处。

4、抓实课堂：课堂是教学的主阵地，为此要求教师树立和高效的课堂教学意识，向“少而精”启发式、积极主动、内涵丰富的课堂迈进，开展形式多样的练课、说课、评课、赛课等活动，让学生真正掌握所学知识的重点、难点和考点，最大限度的提高教学质量。

5、抓全机制：学校建立健全科学有效的量化奖惩管理机制。科学的量化机制，鼓励鼓舞人，能让教师明白努力的方向，学校制度绝不能朝令夕改，能让教师看懂、简单、明了、科学、公平、公正、实用。

6、抓牢教师：教师是学校最宝贵的资源，教师的工作状态直接影响学校整体工作，所以要充分调动教师的积极性，充分挖掘教师潜力，不挤压教师，要用其所长，避其所短，让教师真正俯下身子，静下心来研究教材的重点、难点、考点及学生的特点。抓好弱势学科教师的引导和鼓励工作，充分发挥班主任管理责任，一个好班主任就是一个好班级。另外，要让教师有机会走出去学习交流，开阔其视野和学识。

7、抓住学生：学生是学习的主体，所以教师要抓住好中差学生分类，同时也要抓学生的强科和弱科，补齐短板，想方设法不让一个孩子掉队。方式：家校联系，及时交流学生学习状况，家长教育、课外辅导、任课教师课余辅导、特长生加强关注等等，只要教师心中始终想着学生，孩子的转变是很快的，爱一定会让奇迹发生。

8、抓好家长：小学阶段家庭教育格外重要，家长的态度决定着孩子是否能否健康成长，所以学校取得家长支持，必不可少，学校经常召开家长会，成立家委会，邀请家长进校园、进课堂、安全值班、课堂巡查、监测监考、建立班级微信群等活动，搞好家校配合，评选优秀家长代表，共同教育学生，让孩子健康成长。

9、抓严监测：宁可教师多废时，不让学生做废题。学校定期严密组织测试，把考试的每一环节做细做实，如监考、阅卷、讲评、纠错、总结、评比、表彰等环节，达到每考一次试都有一次收获的目的。考试后，教师要把学生考试过程中的错题收集起来，进行错题练习，然后再测再考，至达到最好的掌握效果。

10、抓教学干部。学校工作落实情况的好坏，教育干部是关键。要加强教育干部的执行力和模范带头作用，带头兼任主科，争取教学质量的最优化，真心为师生服务。教育干部要与教师同量化、同评比，保证公平、公正，任何人不准投机取巧。

篇8：栗村小学教学工作总结

1 游戏教学在小学生体育课程中的重要作用

1.1 扩展学生的兴趣

小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段, 教师通过将游戏与体育课堂完美的结合, 来提高学生的认知水平, 帮助每位同学积极参与进活动中来, 致力于让他们在活动中找到自我, 一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系, 另一方面丰富体育课堂的趣味性, 扩展学生的视野, 激发他们的想象能力和对事物的好奇心, 培养合作意识和团队精神。

1.2 激发学生的创造能力

通过游戏课堂的方式, 不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣, 还可以锻炼学生的思考和动手的能力, 在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神, 教师通过一些有趣的游戏, 让学生自己进行策划和分组完成, 最后由学生自己作出评价, 教师点评。例如:教师可以设置角色扮演, 躲猫猫等游戏, 让学生进行自我分组, 决定奖惩规则, 这样在整个游戏中, 就真正做到了手脑并用, 既锻炼了动手能力, 也激发了学生的创新思维。

1.3 增强学生的团队意识

为响应新课程对小学生素质提升的需求, 体育课堂的创新改革也以此为基点, 在游戏课堂的过程中, 让学生全方位完成教师制定的游戏任务, 也可以提高学生的团队意识, 彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的, 提高学生之间的认同感, 提高他们的信心。

1.4 提升小学教学效率

虽然新课程改革, 小学生的学习任务日益加重, 但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展, 安排适当的体育课也是对小学生的适量放松, 一味地进行“灌输式”的死板教育, 只会让学生丧失对学习的兴趣, 所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式, 通过体育教学中的游戏过程, 来放松愉悦学生的身心, 也有利于教师其他教学活动的开展, 大幅提升教学效率。

2 体育课堂游戏教学的设计

2.1 注重游戏内容多样化

仅仅将游戏环节穿插进体育教学中, 没有好的设计理念也是无济于事的, 一个好的活动设计, 必须要注重游戏内容的多样化, 拒绝单一、简单、枯燥的方式, 太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性, 只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力, 激发学生强大的好奇心理, 让他们更加想要参与进游戏中去, 这样保证了课堂的效率, 达到了提高学生体育技能的目的。

2.2 明确游戏规则和目的

总体来说, 小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段, 对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度, 所以教师在设计课堂游戏活动时, 一定要注意活动目的明确性, 在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则, 这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务, 另一方面, 就学生长远的发展来说, 也可以树立他们正确的价值观和人生观, 提高学生对一件事情的注意力。

2.3 保证所选游戏的安全性

小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段, 在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏, 所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性, 并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点, 在锻炼学生体育素质上, 要考虑学生的身体情况和承受范围, 不可超负荷作业, 在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意, 在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择, 不能强迫学生完成一些游戏活动。

2.4 游戏内容贴合教育意义主题

新课程的改革基本的任务还是教育意义, 因此无论是科学文化知识还是体育课程, 都要体现对学生的教育意义, 这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的, 不能随心所欲任意安排游戏, 这样学生浪费了时间, 也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介, 各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开, 不管是文化教育还是心灵人生教育, 都是很有必要的, 这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识, 扩展视野, 接受更广泛的品德教育, 达到真正意义上的教学目的。

3 体育课堂游戏教学的必要条件

3.1 创造一个轻松愉悦的氛围

一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义, 而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响, 教学环境也同样重要, 在体育课上, 一个优美的体育馆、干净舒适的操场, 井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受, 舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件, 也可以陶冶情操, 激发学生的学习兴趣, 让学生消除压力和烦恼。

3.2 建立良好的师生友谊

在教学过程中, 教师作为一个知识的传输者, 应该和学生建立一种平等的关系, 一个好的师生关系, 可以促进学生的学习兴趣, 加强师生之间的信任感, 教师适当地鼓励学生, 在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。

3.3 培养学生自主能力

学习的根本目的也是学以致用, 所以体育课堂的教学任务也应该为其服务, 教师设计好游戏内容之后, 应该适当放手让学生自己去做, 培养他们的动手能力和自主创新意识, 让学生敢于独立思考、发散思维, 引导学生树立正确的求异思维。

结束语

新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求, 所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用, 只有学校和教师高度重视体育课堂的发展, 才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标, 教师对学生体育能力的培养也因当被重视, 来提高教学效率, 推动教育事业的发展。

摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段, 每门课程的开设都必不可少, 因此对体育课的重视也是不可或缺的, 体育课程有序合理的开展, 对促进小学生身体的发育, 以及学习情绪的提高都有很大的帮助, 所以随着现如今新课程不断改进的情况下, 小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐, 老师以及校领导都应该予以重视。

关键词：小学新课程,体育游戏,教学理念

参考文献

[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程 (小学) , 2016, 07:27.

[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育, 2014, 02:154.