村小学教学工作总结报告

村小学教学工作总结报告（精选14篇）

篇1：村小学教学工作总结报告

洪村小学实验教学工作自查报告

随着基础教育的改革与发展的推进和新课程实施的不断深入，中小学素质教育的全面实施，实验室作为学生科学活动的主阵地，是学校基本的办学条件，是全面实施新的课程标准，开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神的重要基地。结合我校实际情况，现对我校实验教学方面的工作进行自查：

一、基本情况

我校实验室仪器配备基本达到要求，这笔重要的教育资源应在教育教学中充分发挥其作用，同时也是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地，但因我校功能室不足，一些设备没能发挥其应有的作用，这是我们下一步工作的重点。

二、组织领导

学校高度重视实验教学，仪器管理工作，并将实验教学，仪器管理纳入常规教学管理之中，制定科学完善的规章制度。学校设有工作领导小组，有兼职且学历达标的管理人员。

三、科学实验教学工作情况

我校始终坚持全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，以培养学生创新精神、实践能力，科学素质为重点，充分发挥实验教学功效，具体作法如下：

1、严格按照课程标准和教材要求，详细制定实验教学计划，充分利用实验室及现有资源，上好实验课。

2、上好演示实验，培养学生能力。在演示实验教学中，教师能够准确、规范、清晰演示，能够引导学生正确观察，增强学生的感性认识，使学生形成正确的概念，培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。

四、存在的问题

1、功能室缺乏，实验室建设有待完善。

2、档案管理工作有待加强。

洪村小学 2010.9.1

篇2：村小学教学工作总结报告

教学工作进行调研的报告

根据教研室的工作安排以及我们镇的实际工作的需要，今天上午，我们调研组一行10人到达了绿湖村小学的教学工作进行调研。在调研期间，我们通过现场听课、现场检测、查看教师教学工作常规材料形式，对学校的教学管理与教师工作常规进行了深入细致的调查与研究，现对调研所了解到的情况汇报如下。

一、基本情况（见汇总表）

二、存在的主要问题

1、教学点众多，复习教学严重影响教学质量的提高。（从现场检测来看，成绩确实是低，语31，数57）

2、学校的管理不尽人意，各校点有各自为政的感觉，有点火药味，老师之间、领导之间、老师与领导之间，这种感觉，是其他学校所没有的。这认为：正是这种不和谐，导致学校的各项工作不能正常开展，特别是教学工作受到严重影响。这也许是教学质量不高的根本原因。为什么会有这种不和谐呢，我想，无论是领导，还是老师都应该深刻反思一下。想想，我们在这样的一个环境，这样的一个大家庭里工作、生活，是不是很累？这样工作起来有意思吗？

2、教师的工作热情不是很高。一部分教师把生活上的烦恼，工作上的压力，把对学校、对社会的种种不公等不满情绪带到课堂，迁怒于学生。

3、学校领导的工作方式方法不是很恰当：如沟通方式，批评方式。不能简单粗暴。

4、从现场听课反映出来情况来看，学生课堂纪律不是很好，老师也组织不到位，直接影响到课堂教学效果。

5、教案教学过程简单，缺少实用性，缺少课堂活动的设计，教学环节不齐全。教学 用书、教材研究痕迹少，说明备课欠深入。

6、对单元检测的监控力度不够，批改有一大题一大钩，无统计无分析。

7、教学工作有布置没有检查。如学生作业：日记、习字等（有布置没检查等于没布置，有检查没总结等于没检查。）

8、学生练习、作业布置随意性大，书写马虎、缭草，有漏批漏改，作业次数不够。

三、几点工作意见

1、学校的领导要从自身做起，言传身教，树立良好榜样，要求老师做到的自己首先要做到。说句不好听的话，有什么样的校长会带出什么样的老师，有什么的老师会带出什么的学生。这是因果循环。如石柳校长，给老师们树立良好榜样，老师养成良好习惯。学校的教学质量能否上去，与校长的为人、管理水平、领导艺术有很大的关系。如中心校校长处处为老师着想，老师很卖力工作。

2、加强领导班子建设，增强班子的凝聚力和战斗力，充分发挥集体的智慧。加强与分校之间的沟通与交流，协调好个方面的工作。提高质量不是校长一人所能完成，要大家的团结合作。

3、增加校务的透明度（特别是财务），消除大家的猜忌。我估计也没有什么，但经济问题是敏感问题，学校的一切矛盾、教师的不满情绪大多因经济问题而起，这是大部分学校普遍存在问题。我们把经济算清了，把学校的钱的来龙去脉搞清了，大家的心情就自然明朗了，人际关系自然也和谐了，大家的工作都好做了。

4、增强质量意识，树立正确的质量观。从领导到老师到学生都要宣传。让领导要知道抓质量，教师要抓教学，学生要抓学习。

5、组织学习《教师教学工作基本要求》并把要求细化。按要求做，按要求去检查。本学期学习一次，但没有深入了解。

6、要凭着良心做工作，（不要说对党对人民负责，最起码要对学生负责，对自己的良心负责）。我们每位老师都要扪心自问：你认真备课了没有？认真上课了没有？认真批发作业了没有？认真辅导学生了没有？

7、大力搞好教学研究，重在抓落实，抓效果，不能流于形式。

8、加强对教材的研究。特别对对教学用书、教本的研读，反对使用模板教案上课。

9、要合理安排老师外出学习培训，教学点也要尽可能安排。

10、学校领导要多关心老师的工作和生活实际，原则上的东西要坚持，但要注意方式方法，以利于搞好关系。

老师们，学校出现不尽人意的这种状况、这种局面，这是我们所愿看到的，也不是你们想要的。所以我们得找一找，到底是什么原因？是不是学校的管理有漏洞，还是老师们的思想上有情绪？到底是那个环节、那个地方出了问题？我希望，学校的领导、老师都进行一个深刻的反思。

不管怎样说，备课、上课、批改作业、辅导是学校教学工作的最基本环节，也是提高教学质量的基本保证，只有把这些工作做实了做细了，才能有效提高教学质量。

篇3：浅谈新课程中农村小学阅读教学

一、在阅读教学中,关注以读为本

首先,从学生与文本的对话角度来说,要重视学生在阅读过程中的主体地位,通过朗读、默读、诵读等,使其在读中感受、体验、感悟、理解。教学中安排阅读要明确读的目的,为读创设情境,增强读的趣味。要让学生带着任务读书,让学生感受读的乐趣,享受阅读生活,增强阅读动力。

其次,从教师和文本的对话角度来说,教师要深读文本,做好读的示范和阅读的指导,引导学生掌握阅读方法,提高阅读能力。教师要深读文本,要珍视自己对文本的独特感受、体验、理解、不要让教参的分析束缚自己的头脑。

最后,从学生和教师的对话角度来说,不要把教师对文本的解读,强加给学生,不要用教师的分析和繁琐的提问代替学生的阅读。也不能片面强调学生的个性化感悟,体验和理解,而忘记教师应有的引导和指导。在阅读教学中学生教师应是合作者、促进者、同伴,在互动中共同获取知识、创新知识、培养能力。

二、在阅读教学中,关注字、词、句的教学

识字识词是阅读教学的基本环节,字词的认识是阅读教学的首要任务,应放在阅读教学的显要位置,不容忽视。识字和阅读不是对立的,而是相辅相成,相互促进的,可在阅读前,也可在阅读中。但课堂上工整美观地板书生字词,教学生字词,尤为重要。它能给学生提供清晰,完整的生字词意象,是速记、夯实识记生字词的最佳手段,词句的教学应放在文本语境中教学,与读、感悟、理解、书写相结合,反对孤立、机械地进行字、词、句训练。

三、在阅读教学中,关注思维训练、口语交际训练、习作训练的整合

阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面任务。阅读课不能上成单纯的字、词、句训练课,但也不可上成通篇分析讲解课。阅读过程应以读为主线,在读中感悟、读中理解、读中质疑,达到读、思、论、作一体的教学体系。

四、在阅读教学中,关注文本与学生,突出重点,杜绝面面俱到,千篇一法,或浮于表面

首先,阅读教学要把握教材的编写意图,确定具体教学内容。在备课过程中,要分析教材所处的学段特点、课型特点、教材中的学习提示、学习建议、学生学习习惯等策划教法。其次,教法的使用,不能生搬硬套。最后,阅读教学一定讲究教学设计,不能千篇一法,不能面面俱到,要求太多,浪费教学时间,拔高要求,广种薄收。

五、在阅读教学中,关注以生为主,采取多向互动

首先,从教师的问出发,改为从学生的学出发。教师应该精心设计提问,问题要精练,要有挑战性,有思维训练和语言训练的价值。其次,把问答式的互动模式,改为学生自主学习,师生合作交流的互动模式。最后,把全面互动模式,改为小组学习,要让全体学生都有参与的机会。另外,提倡师生角色动态互换,充分发挥教学助手的作用,搭建新的互动平台。

六、在阅读教学中,关注教师的导向

1.教师要有预定的目标。教师要认真分析教材,认真了解学生,认真确定教学内容,明确一节课的教学任务,明确教学重点,这样才能作好导向。不备课的教师就无从导向。多年来,大部分教师忽视备课,视备课为多余,无教案进课堂,把备课等同于抄教案等现象特严重。教学中要关注备课,作好课前备课,课中备课,课后备课。

2.教师要预设弹性化的教学程序。师生对话的过程是动态发展的,具有多变的特点。如果不善于应变,就会使对话走上岔路,产生无效的对话,学生可能把问题想“歪”了,可能进行无聊的争论,甚至钻牛角尖,出风头,不利于使学生形成正确的分析问题和看待问题的态度。教师要正面引导,不要简单的否定,或者随意的批评。

3.要实实在在地进行情感态度价值观的引导。在阅读教学中,要重视思想教育,但不宜过重、过多、过高,应紧紧结合课文,结合精心设计的教学活动,结合生活实际,进行潜移默化的影响,避免概念化的说教。

总之,阅读教学是一项长期而艰巨的劳动,教师要苦心研究教学,使自己的教学从枯燥变精彩,使学生变苦学为乐学,变要我学为我要学。在动态的阅读教学中,培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读方法,使学生的语文素养、语文能力得到健康稳步的发展,教师的教学得到提升。

摘要：阅读教学重在以读为本,实现学生、教师、文本的平等对话。在阅读教学中整合字词句教学,思维训练,口语训练,习作训练。体现以学生为主,教师导向,多向互动的教学模式。因此,笔者在文中对阅读教学进行了分析,以期在学习中培养学生语文能力,提高语文素养。

篇4：村小学教学工作总结报告

（2013年12月17日）

为解决一些地方对村小学（不含乡镇学校）和教学点不够重视，经费保障政策落实不到位等问题，切实提高村小学和教学点运转水平，现就进一步做好村小学和教学点经费保障工作通知如下：

一、进一步落实地方责任，保证村小学和教学点正常运转

1.高度重视。长期保留并办好一定数量的村小学和教学点，保证适龄儿童、少年就近入学，是巩固“两基”成果、促进教育公平的客观要求，是践行党的群众路线的具体体现。村小学和教学点是农村义务教育的重要组成部分，必须得到全面保障。各地要按照农村义务教育经费保障机制的要求，切实落实投入责任，加强省级统筹，督促市县落实分担资金。对于特殊困难地区，应按照省拿大头的原则，由省级财政按照国家确定的公用经费补助标准承担地方分担部分。公用经费地方分担资金要足额列入地方财政预算。

2.加强统筹。各地要统筹有关资金，努力改善村小学和教学点办学条件。要逐步提高校舍维修改造长效机制资金用于校舍日常维修的比例，并优先满足村小学和教学点需求。薄弱学校改造计划等相关义务教育项目资金，要优先用于解决村小学和教学点的办学困难。要同步推进村小学和教学点信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源和补充有关基本设备设施。

鼓励各地适当提高中小学公用经费拨款标准，提高部分可以由各县统筹用于提高规模较小学校保障水平。

3.足额拨付。各地要严格按照《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发〔2012〕48号）要求，对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费，并切实落实。春、秋季学期开学前，县级教育行政部门要及时告知中心学校（指负责组织指导乡镇区域内教育教学活动的学校）及村小学和教学点公用经费预算安排额度，并提前拨付部分公用经费，保证村小学和教学点正常运转。

各县在编制年度预算核定学校公用经费时，应充分考虑不同类型学校运行成本，在保证公用经费总额不减和学校正常运转的前提下，适度向规模较小的村小学校倾斜，提高这些学校经费保障水平，切实保证其日常需要。对办学条件已满足需要的小规模教学点，县级在安排公用经费时可按实际需求拨付，避免浪费；其余资金可以统筹用于其他规模较小的村小学，但不能滞留在县和乡镇中心学校。

4.严禁挤占。乡镇中心学校因指导本行政区域教育教学业务工作所需工作经费以及安保人员、寄宿制学校生活老师和实施营养改善计划的学校食堂从业人员的工资等支出，应全部纳入地方财政预算予以保障，不得挤占国家确定的公用经费基准部分。中心学校不得以统筹的名义，截留、挤占、挪用、克扣村小学和教学点公用经费。

二、进一步加强对村小学和教学点的指导，切实管好用好公用经费

5.加强指导。省、市级教育行政部门要重视村小学和教学点经费保障和财务管理工作，切实加强对县级的指导和督促。县级教育行政部门要加强中心学校财务管理，规范会计核算，保证资金使用安全、规范和有效。中心学校要将村小学和教学点收支情况在会计账目上分校（点）单列反映。县级教育行政部门应定期对中心学校、村小学和教学点的校长和老师进行财务知识培训，给他们讲解国家政策，“手把手”教他们理财，让他们知道可以拿到什么钱、多少钱，这些钱能做什么，不能做什么；要多了解他们的需要，多听他们的意见，让他们参与经费的分配和管理。

6.规范使用。村小学和教学点要严格按照规定的范围及标准开支，规范使用公用经费。公用经费要首先保证学校基本运转，不得因经费问题影响学校教育教学活动正常开展；不得出现校舍年久失修、附属设施设备不全、有门窗无窗扇和玻璃、自带课桌椅或桌椅高矮不一和长期破损、有篮球架无篮筐、有灯座无灯泡、有旗杆无国旗以及孩子喝不上开水等问题；严禁用公用经费发放人员工资、津补贴、职工福利，以及购置礼品、旅游、偿还债务、基本建设和大规模的校舍维修等。

三、进一步完善监督机制，提高经费使用效益

7.强化监督。县级教育行政部门要建立健全经常化、制度化的监管机制，定期开展财务检查和绩效评价，强化内部控制制度；要充分发挥内部审计作用，推行中心学校校长经济责任审计；要强化对中心学校经费使用的监管，协同审计、监察等部门，定期对中心学校经费使用情况进行审计、检查，并将审计、检查结果对外公布。

8.及时公开。各地要建立健全财务信息公开制度，督促中心学校阳光理财，每学期按照当地财政部门财务信息公开工作统一要求，公示中心学校本部、村小学和教学点财务收支状况，年初和年底分别公示预、决算数据，并在县级教育行政部门网页上保留，主动接受社会监督。

9.长期跟踪。各地要探索建立经费监测机制，实时掌握村小学和教学点经费运转水平、支出结构等信息，为调整经费保障政策提供科学依据。

篇5：雷村小学安全工作自查报告

2010.11.11

为全面贯彻落实上级关于学校安全稳定工作指示精神，强化学校安全稳定工作，确保学校正常的教学秩序，创建平安学校。11月10日，我校首先召开了全体教师会议，常校长亲自分析了我校安全工作的情况并通报了近期发生的一些案例，增强了全体师生安全防患意识，并结合上级精神对我校各项安全保卫工作责任进行重申。二是对学校各项安全稳定工作情况进行了认真细致的检查，现将自查情况汇报如下：

一、加强领导，提高认识，认真组织安全自查

首先，学校成立了以校长常增辉同志任组长、后勤主任田会荣为副组长、各班主任为核心的安全稳定工作领导小组，组织进行了学校安全稳定自查。一是制定了〈学校安全稳定工作考评方案及实施细则〉和〈学校安全稳定工作应急预案〉；二是对学校校舍做了深入细致的检查，并做了记录，对不符合安全标准的设施立即进行了维修，确保教育教学工作的顺利进行。三是对学校教室及各室（仪器室、远教室、图书室、库房、体育室、卫生室、少队活动室、办公室）的安全工作进行了认真检查，对所查的内容做了记录，发现问题立即进行了解决。四是对学校的门禁制度，闲杂人员进入校园制度及学校的周边环境、家长接送进行了细化治理。五是对学校食堂、寄宿生宿舍的设施安全进行了排查，对食物采购、蛋奶工程等方面落实责任，严格质量把关制度。

二、加强教育，落实措施，做到万无一失

1、全方位对学生进行安全教育。学校利用校会、少先队主题会、班会、对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。开展用电安全、饮食安全、消防安全、交通安全教育，教育学生不登高临险、不到有危险的地方去。同时加强了对学校教学楼、实验室及其他重点要害部位的安全检查和防范措施，特别是注意做好防火、防盗、防毒、防爆、防突发性灾害事故的工作，及时采取措施清除不安全隐患。

2、安全保卫工作常抓不懈。由于学校没有专设门卫，所以学校每周指定一名领导和两名值周教师轮流值班，坚持24小时锁门制度，指定专人坚持对外来人员进行仔细盘查并登记，禁止了闲杂人员进入校园。

3、加强了学生上学、放学安全管理，每天上、下学时间，由一名领导到校门口值班，配合值周老师维持秩序。学生路队分东、西两路，指派老师专门护送，确保了学生上下学人身安全。

4、对学校周边环境（包括精神病患者）进行仔细排查，严

禁刀具、危险品进入校园，校内一旦发现危险品立即收缴。依法制止不法分子干扰学校正常教学生活秩序。

5、加强教师夜间轮班巡逻制度，每晚由两名教师配合值周老师负责夜间护校，给犯罪分子不留可乘之机。对工作责任心不强的人员坚决不派用，对玩忽职守人员学校坚决上报上级予以严厉处分。

6、学校食堂不得购进、销售过期变质的食物、食品及“三无”产品。蛋奶工程负责人员要严把质量关，学校食品质量检测人员要定期检查食品质量及卫生工作。

7、团结一心，防治周边侵扰。学校从领导到老师，要凝成一股力量，形成一种人气，造成一种声势，狠狠地打击社会青年来校黑学生钱物的现象，并严禁学生出入网吧、游戏机室。

篇6：村小学教学工作总结报告

安全工作自查报告

本期我校认真贯彻县局和学区会议精神，针对我校实际情况，不断净化校园环境，促进校园文化向前发展。通过开展一系列教育活动，提高了全体师生的思想道德认识水平，加大了安全教育力度，增强了安全意识，采取了有效安全防范措施，促进了学校安全工作的进一步发展。现将安全工作总结如下：“

一、建立健全安全工作领导机制，制订完善管理制度

本期开学初，针对我校安全工作实际情况。学校经过多次研究决定成立了安全工作领导机构，校园周边环境及食品卫生专项整治领导小组，校舍排查领导小组，纪律教育领导小组。同时经全体教师会议商议，制定了《牙村小学教师管理制度》、《值周工作制度》、《牙村小学安全目标任务书》以及考核细则评价表，从制度上保证了安全工作的顺利进行。

二、强化责任、狠抓落实。

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长梁接印直接抓，各个教师具体分工负责组织实施。全校师生高度重视安全工作，把安全工作看作是一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、1

社会的稳定，树立“安全至上”、“安全第一，预防为主”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作实行一票否决，保持对安全工作的高度敏感性。

三、加强理论学习，切实促进思想转变

本期教师继续以“十七大”会议精神和“三个代表”重要思想，科学发展观，“和谐社会主义建设”以及,《五五普法》、《新义务教育法》等为学习内容。学习笔记每人记载1.5万字，每人撰写了2篇心得体会。多数教师书写认真规范，内容具体详实、态度诚恳。通过学习教师认清了教育改革发展趋势，增强了紧迫感和使命感，从而树立了坚守工作岗位、热心本职工作热爱教育事业和学生的崇高理想。

四、加大学生思想教育力度，促进其健康成长

利用班会、少先队活动，晨会课、通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育活动。学校积极推行每天早晚的安全提醒，学校利用周日教职工例会时间，小结本周安全工作，强调安全事项。通过教育提高全体师生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。同时学校利用开学教育大会和中期总结的机会，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，大力倡导了“五爱”“四美”和公民基本道德纲要，教育学生“说文明话，做文明事，做文明人”等，切实转变学生养成的不良行为，收到了良好的教育效果。

五、加强安全教育，增强安全防范意识，防止了不安全事故的发生

1、开学初，学校成立了“校舍排查领导小组”和“学校周边环境治理领导小组”集中力量排查校舍及周边环境。

2、签订了《南堡小学安全管理责任书》。

3、学校与教师签订了《安全目标任务书》，教师与家长签订了《安全责任书》靠实了责任，落实了任务，降低了不安全因素。

4、加强安全常规管理。认真落实节假日看门制度。强化路队护送制度，坚持日考核，确保学生上学，放学安全。

5、建立了长效安全预警体系。面对学生食品安全，学校适时部署，靠实责任，明确分工，确保学生人身安全和公共财产安全，严防意外事故的发生。并及时搜集各类安全防范知识，召集全体学生进行宣讲，扩展了学生自救知识，提高了自我防范能力。

6、制定了疫情防控措施。保障了全体师生的身体健康。

7、宣传疫情防控知识，提高师生的防患意识。（1）动员学生注射乙肝疫苗，接种率达50%。（2）加强晨检，对学生进行体质检测及登记，每班配体温计一个，并定时喷洒消毒液消毒，以预防流行病的发生。

总之，我校把安全教育作为学校本期工作的重点，认真贯彻了上级各种会议精神，使我校安全工作取得了可喜的成绩。

牙村小学

篇7：村小学教学工作总结报告

2013.1.9

学校安全问题一直是我校最为关注和重视的工作之一，也是各项工作的首要任务。我校一贯重视安全教育，对安全工作常抓不懈。元月8日，按照上级工作要求，我校组织有关人员对安全工作进行了彻底大检查，现就我校安全自查情况书面报告如下：

一、学校安全工作落实情况

（一）、明确领导责任，强化落实力度。

再次明确责任：何云霞校长为第一责任人，何晓红主管安全，各班主任分管安全教育，王彩娥主管灶房安全，要求所有人员思想高度重视，时刻把安全工作放在首位，对于所管辖的区域造成的安全事故严格按照协议书的规定进行处理。

（二）、校园设施保障，提高防范能力。

门卫室石灰粉、辣椒面及木棍齐全，对教室、餐厅的灭火器全部予以检验，不达标全部更换；将教室电棒的吊线盒全部检查，谨防砸伤学生；要求电工对学校线路及用电器进行了逐项排查；全面检查各教室及办公室的取暖设施齐备，确保烟筒通畅；对食堂液化气瓶重点进行检查。

（三）、加强食堂管理，确保食品安全。

我校按照《临猗县中小学（园）食品安全管理规范》要求，及食品管理十五项制度，严格把好采买、加工、消毒、留样等关口，并且没有凉拌菜和违规蔬。食堂管理做到责任明确、资料齐全、记录规范、把关严格。(四)、开展安全教育，搞好演练活动。

我校利用每周一的国旗下讲话，及时、适时对学生进行交通安全教育、消防安全教育等各种安全教育。利用班会给学生讲讲预防煤气中毒及煤气中毒急救知识，督促家长定期检查家中烟筒是否通畅。本月对学生管制刀具等违禁物品检查清理四次，全校师生开展了防地震、防火灾安全演练各一次。

(五)、加强学校日常管理

我校进一步完善了门卫管理制度和学校保安工作职责，使门卫管理工作更制度化、规范化。进一步完善了学校领导、保安人员的校园值班制度。上下学段学生出入校门口有专人值班，夜间学校有保卫人员值班，完善了学生点名制度,。

二、目前尚未解决的隐患和整改措施：

（一）、检查中发现的隐患 门卫年龄过大，超过55岁。

（二）、整改措施：

1、要求门卫思想高度重视，始终把安全工作放在首位，实行严格的校园准入制度，确保校园安全无隐患。

篇8：村小学教学工作总结报告

1 游戏教学在小学生体育课程中的重要作用

1.1 扩展学生的兴趣

小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段, 教师通过将游戏与体育课堂完美的结合, 来提高学生的认知水平, 帮助每位同学积极参与进活动中来, 致力于让他们在活动中找到自我, 一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系, 另一方面丰富体育课堂的趣味性, 扩展学生的视野, 激发他们的想象能力和对事物的好奇心, 培养合作意识和团队精神。

1.2 激发学生的创造能力

通过游戏课堂的方式, 不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣, 还可以锻炼学生的思考和动手的能力, 在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神, 教师通过一些有趣的游戏, 让学生自己进行策划和分组完成, 最后由学生自己作出评价, 教师点评。例如:教师可以设置角色扮演, 躲猫猫等游戏, 让学生进行自我分组, 决定奖惩规则, 这样在整个游戏中, 就真正做到了手脑并用, 既锻炼了动手能力, 也激发了学生的创新思维。

1.3 增强学生的团队意识

为响应新课程对小学生素质提升的需求, 体育课堂的创新改革也以此为基点, 在游戏课堂的过程中, 让学生全方位完成教师制定的游戏任务, 也可以提高学生的团队意识, 彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的, 提高学生之间的认同感, 提高他们的信心。

1.4 提升小学教学效率

虽然新课程改革, 小学生的学习任务日益加重, 但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展, 安排适当的体育课也是对小学生的适量放松, 一味地进行“灌输式”的死板教育, 只会让学生丧失对学习的兴趣, 所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式, 通过体育教学中的游戏过程, 来放松愉悦学生的身心, 也有利于教师其他教学活动的开展, 大幅提升教学效率。

2 体育课堂游戏教学的设计

2.1 注重游戏内容多样化

仅仅将游戏环节穿插进体育教学中, 没有好的设计理念也是无济于事的, 一个好的活动设计, 必须要注重游戏内容的多样化, 拒绝单一、简单、枯燥的方式, 太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性, 只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力, 激发学生强大的好奇心理, 让他们更加想要参与进游戏中去, 这样保证了课堂的效率, 达到了提高学生体育技能的目的。

2.2 明确游戏规则和目的

总体来说, 小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段, 对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度, 所以教师在设计课堂游戏活动时, 一定要注意活动目的明确性, 在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则, 这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务, 另一方面, 就学生长远的发展来说, 也可以树立他们正确的价值观和人生观, 提高学生对一件事情的注意力。

2.3 保证所选游戏的安全性

小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段, 在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏, 所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性, 并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点, 在锻炼学生体育素质上, 要考虑学生的身体情况和承受范围, 不可超负荷作业, 在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意, 在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择, 不能强迫学生完成一些游戏活动。

2.4 游戏内容贴合教育意义主题

新课程的改革基本的任务还是教育意义, 因此无论是科学文化知识还是体育课程, 都要体现对学生的教育意义, 这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的, 不能随心所欲任意安排游戏, 这样学生浪费了时间, 也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介, 各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开, 不管是文化教育还是心灵人生教育, 都是很有必要的, 这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识, 扩展视野, 接受更广泛的品德教育, 达到真正意义上的教学目的。

3 体育课堂游戏教学的必要条件

3.1 创造一个轻松愉悦的氛围

一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义, 而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响, 教学环境也同样重要, 在体育课上, 一个优美的体育馆、干净舒适的操场, 井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受, 舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件, 也可以陶冶情操, 激发学生的学习兴趣, 让学生消除压力和烦恼。

3.2 建立良好的师生友谊

在教学过程中, 教师作为一个知识的传输者, 应该和学生建立一种平等的关系, 一个好的师生关系, 可以促进学生的学习兴趣, 加强师生之间的信任感, 教师适当地鼓励学生, 在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。

3.3 培养学生自主能力

学习的根本目的也是学以致用, 所以体育课堂的教学任务也应该为其服务, 教师设计好游戏内容之后, 应该适当放手让学生自己去做, 培养他们的动手能力和自主创新意识, 让学生敢于独立思考、发散思维, 引导学生树立正确的求异思维。

结束语

新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求, 所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用, 只有学校和教师高度重视体育课堂的发展, 才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标, 教师对学生体育能力的培养也因当被重视, 来提高教学效率, 推动教育事业的发展。

摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段, 每门课程的开设都必不可少, 因此对体育课的重视也是不可或缺的, 体育课程有序合理的开展, 对促进小学生身体的发育, 以及学习情绪的提高都有很大的帮助, 所以随着现如今新课程不断改进的情况下, 小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐, 老师以及校领导都应该予以重视。

关键词：小学新课程,体育游戏,教学理念

参考文献

[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程 (小学) , 2016, 07:27.

[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育, 2014, 02:154.

篇9：村小学教学工作总结报告

关键词：农村数学；有效教学；教学理念

一、农村小学教学现状

1.教学目标不够清晰

数学教学不仅是要教给学生数学知识，更重要的是让学生养成良好的数学学习习惯，学会找到自身的不足来有目的地学习。在一些农村学校里，很多老师仍然是单纯的、机械的以完成教材规定的教学为主，课堂上留给学生的思考时间少之又少。

2.方式不科学

首先是过分死板地依赖老师对学生知识的传授，忽略了学生之间的差异问题，不同的学生使用同样的教学方法，当然这客观上和农村地区教育资源匮乏是分不开的。

二、教学理念的变革

受教育资源的限制，经济地区相对落后的农村地区在小学数学基础教育中无论是家长、学生甚至是部分教师，在他们的思维里往往只考虑“学”，即听老师的话，按时按量完成课堂及课后的任务就算是“学”，或者对于小学数学教育的重视程度没有上升到应有的地步；即没有充分认识到打好数学基础，培养良好的数学习惯对于今后发展的重要性，这对于孩子的成长、教育的发展都是不利的。

三、教学方法的要求

1.情境引导

作为小学数学教学中的一个重要环节，良好的课堂引导有助于学生更快地进入学习状态。由于农村的小学生知识面不如城市小学生那么广泛，因此可以从简单的生活实例中切入，列举出他们相对比较熟悉的生活事实。例如，在加减法的教授中，可以联系学生家长去市场上的买卖，以有趣的情境引导、激发他们的思考热情，进而转化成对数学知识的理解和把握。

2.游戏互动

对学习趣味性的增加，也是新课改着墨较多的地方。对于小学生来说，通过游戏互动的方式让学生在不知不觉中就成为课堂的中心。其次针对动手能力大于动脑能力的小学生来说直观的具体事物也能够较好地利于他们理解、接受。比如，教师在图形的讲解中，可以随机地拿出与图形相近的物品逐个描述特征，学生在记住这些物品的同时，也与老师描述的图形自主地在大脑中建立了相应的联系，这样的理解更为深刻，更为形象。

3.鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力

自主探究、独立思考对于学生的作用不仅仅是在小学数学的学习上。对于其他科目乃至以后的学习和生活都有极其重大的影响。这两项技能培养的教学比例应该大于对知识的讲授。意思就是说不仅要教小学生“学会”，还要教他们“会学”。因此，教师在平时的教学中，可以进行适当的引导，让学生在教师的指导下进行自主探究活动，启发学生的思维，养成良好的学习习惯。其次，教师在教学中应该对学生多出问题，培养学生的独立思考能力。问题是学生探究知识的起点，也是激发学习动力的源泉，这一点在小学启蒙教育中尤为重要。总之，教师在教学中应当着重对学生进行引导、启发，让学生从问题中自主找寻答案，培养独立思考的能力，激发其学习热情。

4.重视心理健康教育，培养健全人格

小学教学中渗透心理健康教育，不仅仅是为了落实素质教育的要求，更是为了培养学生健全的人格，在实际教学过程中，除了要为学生创建一个和谐的课堂氛围让学生以轻松的心态进行思考和学习，消除他们的紧张和厌烦。同时，教师也要着重对学生的团队意识进行培养，让学生走入集体，从根源上消除他們的孤僻、懒惰。以集体为依托，让学生在相互交流中学习、教育。在潜移默化中也就对学生的心理进行了教育，另外开展丰富的教学活动，也是教师应尽的职责之一。这既丰富了学生的内心世界，同时也能增强学生的心理健康。

新课程改革在农村地区还没有完全贯彻执行，覆盖面也还有很大的提升空间，因此在教学中依旧存在着各式各样的问题。对教育工作者来说，如何实施农村小学数学的有效策略，是摆在面前一个很现实的问题。只有深入农村基层，切身了解农村的教学环境和学生的学习习惯，客观地制定出有效的教学目标再辅以科学的教学方法，才是最有效的教学策略。

小学数学教育关系着孩子们的学习基础，在教育资源及经济落后的农村地区学习是学生改变命运的唯一方法，因此新课改在农村的实行是刻不容缓的。

参考文献：

李彦东.新课改中农村小学数学有效教学策略之我见[J].学周刊，2014（10）.

篇10：村小学教学工作总结报告

第二阶段总结报告

屈村小学课题组

课题“教师教学方式创新与学生学习方式转变研究”第二阶段工作总结经过一年的努力工作，本课题第二阶段的主要工作已经完成，无论是在教育教学的成绩方面，还是学生学习方式转变方面，都取得了令人满意的成绩。现对本阶段的课题工作总结如下：

一、课题研究的成效

1、顺利开展本课题预定的研究内容。课题组全体成员积极学习有关的课题理论，教师理论水平提高，增强了教师的创新意识和科研能力。在实践和研究中，老师们积极参与教学科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验，积极探索课件的制作，形成了良好的教研氛围，理论认识水平不断提高，逐步树立起了正确的教育观和参研意识，课改科研能力明显增强。认真撰写课题案例、教学设计，撰写和课题有关的教学论文及教学反思。

课题组教师在平时教学工作中能做到自觉学习理论知识，学习先进经验；能主动争取并上出有较高水平的研究课、参赛课；能积极评议各级研讨课、观摩课；能发表有一定水平的见解，交流体会；能写出有一定价值和水平的文章。

2、全体学生在老师的正确引导、悉心培养下，在学习过程中能够正确认识自我，树立正确的人生观、价值观，学生在学习兴趣、言语表达和操作能力等方面取得了令人满意的效果，学生的学习态度及学习方法都有所转变，养成了良好的学习习惯。

学生在学习和生活中能自尊自信，尊重自己，相信自己，能正确认识自己；能自我调控，有较强的自我约束力，学习有目标、有计划，注意心理调节；能独立自主，有主见，会分析，积极思考问题，解决问题；能自觉自理，遵守规章制度，学习上能独立，生活中能自理，养成良好的习惯。在一年的研究实践中，学生们的学习态度有了很大的改变，学生对学科的学习积极性提高了，在学习中构建自己的知识体系，有了长足的进步。我校的教学质量在全镇一直名列前茅。在开展的各种活动中学生们正确定位自己，展示个性才能。总体看来，这一阶段的教学效果是令人满意的，学生初步具备了自主学习的能力，对各门功课有着特别浓厚的学习兴趣，这为他们进行下一步的学习奠定了良好的心理基础。

二、存在的问题

通过这一阶段的教学实际，我们也发现了一些值得关注的问题。

由于该课题刚实施，加上教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的地方。课题研究与课堂教学有时有脱离现象，如何开展有效的教学活动并真正发挥实效，从而达到让教师和学生真正感觉到教学活动的有效性与必须性，这个问题还有待于解决。

另外，在教学过程中，我们发现由于学生的心理智力水平参差不齐，导致不同层次的学生学习效果有所差异。比如有些学困生在理解能力、观察能力和逻辑判断能力方面有所欠缺，这些学生在一节课内还不能完全掌握教学内容，这对于学生的学习兴趣有一定的影响，这些问题在后来的教学实践中引起了各科任教师的关注。教师要根据教材及儿童特点，采用灵活的教学方式，选择适合儿童易于接受的教学方式进行课堂教学。

三、本阶段课题研究后的反思：

本课题的研究虽然探索出了一些成功的路子，取得了一定经验和成果，为了更好地开展和完善题研究工作，促进课题研究工作全面、深入地开展。我们也进行了即时的反思。１、老师平时工作比较繁忙，再加之能力有限，所以对课题的研究一定有不到之处，还要在以后的实践中不断的丰富和探讨完善。

２、学生的接受能力学情参差不齐，家庭环境也不同，如何转变学生的学习方式，还应在平时的实际工作中寻求更好的方法．

四、本阶段课题研究体会

篇11：村小学写字教学工作总结

开学初教研室提出了加强小学写字教学的意见。我们学校领导非常重视，专门讨论研究开展实施方案，确定了以“语文学科为主阵地，带动全局”的工作思路。在学校领导的大力支持下，通过全体教师的共同努力，这学期来，我们学校的写字教学工作取得了显著的成绩，现将总结如下：

一、明确思路，加强管理。

开学初，学校就确定了“坚持写字育人”的宗旨，明确提出了三个学会的教育口号，即学会写字——人人都能规规矩矩写字；学会做事——认认真真做每一件事；学会做人——堂堂正正做文明人。要求全体教师高度认识新课标理念下的写字教育的重要性，明确写字教学的丰富内涵和潜在的育人功能，要求各学科教师在教学工作中都要重视学生的写字工作，从习惯姿势到执笔方法等都要严格要求，形成齐抓其管的局面，时刻树立“练字”如“练人”的思想。特别要求是语文教师的“三字”一定要过得硬，还请专家对教师进行写字培训，根据教师水平的不同提出不同层次的要求。培训的内容包括“三笔字”基本笔画、书写要领，偏旁部首及组字规律，并且要求教师每周写两张钢笔字、一张毛笔字和一块小黑板粉笔字，学校组织人员对教师写的字进行评析，指出不足之处。钢笔楷书是教师必练内容之一。

二、学习大纲，指导教学。

学校要求每位教师都认真学习写字教学的大纲，明确写字教学目的和意义、写字教学的要求；如何为学生写好汉字创设环境，提供必要条件；如何改进写字教学评价等。以大纲指导写字教学的实施。还组织教师学习的交流有关写字教学的教研论文和经验总结，以理论方法引路，在实践中提高教师教学水平和提高学生学习效率。

三、注重规范、讲求质量。

抓规范全面普及。普及就是要让所有的学生能写一手规范字，养成良好的写字姿势，为学生养成良好的写字习惯打下扎实的基础。学校按教学计划要求，开齐开足写字课时，每周有两节写字指导课，以保证学生有足够的写字时间。，根据我校情况划分不同的内容进行强化，一、二年级重点练习铅笔字、三、四重点练习钢笔字，五六年级重点练习毛笔字，并有针对性的练习内容，提高了学生的整体水平。为了充分发挥学生的创新意识，培养学生的兴趣、特长，使学生将课内所学延伸到课外，学校还成立了书法兴趣小组，在学生中打破班级、年级和学生年龄界限，自主参加书法兴趣小组活动，发展了学生的爱好与个性特长。任何事情的成功都不能靠一时的热情和冲动，而是需要坚持不懈的努力才能达到，写字教学更如此，写字是一项机械、枯燥的劳动，如何能长久地保持学生练字兴趣，是广大辅导教师苦思冥想的事。经过一段时间的摸索，他们以赛促练，展示写字成果是开展写字教学的有效途径，一是以班级为单位，举办小型的写字比赛，每月进行一次，经过班主任和班干部评选之后，把写得较好的字贴于班级的专栏内，供全班学生学习；其次以年级为单位，举行写字比赛，赛后进行小结，并把比赛获奖作品贴于橱窗内，供同学们参观、学习；三是每次获奖学生的证书及名单，都以喜报形式公布于校门口，不但获奖学生光荣，连学生家长也感到高兴，以此鼓励更多的学生把字写好。通过不同形式的比赛，极大地促进了学校写字教学的开展，学生练习写字的热情也空前高涨。

篇12：马代村小学教学教研工作计划

1.指导思想：

本学期，我校将借助新课程改革的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

2.主要工作：

一、学习新课程，进一步树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。新课程体现了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观、现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在教育的形势，我们清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的管理者，对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结，在全体教师中营造研讨、反思的氛围。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，我们要提高教育教学质量，必须思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。

二、抓好常规工作，优化各项管理，提高工作的实效性。

1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。教导处将加强平时检查力度，作好记载，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，建立教学工作报告制度。仍突出上课、辅导、作业的重点检查，但时间不限，次数不限，加强随机检查力度。

3、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好各科学习困难生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，要花大力气提高合格率与优秀率，确保我校全科合格率达98%以上。

4、加强教研组建设。学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。

5、关注特殊学生的成长。特殊学生是学生中特别值得注意的群体，班主任要给予更多的关心。在平时，班主任要多与家长沟通，及时将孩子在学校的表现反馈给家长，与家长共同做一些有关工作。班主任在班级中要教育学生不能歧视特殊学生，要主动地与他们一起学习、生活，并给特殊学生找好结对伙伴，随时随地帮助他们，使他们感受到集体的温暖，觉得自己过得很快乐。在作业方面，课任老师对特殊学生要区别与其他学生，可分层作业，不要强求一致，增添特殊学生的负担。班主任要及时做好特殊学生的有关资料，要自觉学习特殊教育的有关经验，提高管理质量，坚决杜绝对特殊学生放在一边，不闻不问。学校将对特殊学生工作进行督促、检查、考核，大力表彰先进，使我校在特殊学生的管理上再上新台阶。

三、练好本领，提高素养，树立教师的良好形象。实施素质教育的关键是教师，我校将大力提高教师队伍的整体素质，以练内功，促提高为动力，造就一支能适应现代教育发展的师资队伍。

篇13：村小学教学工作总结报告

关键词：新课改；农村村小学校；课堂建设；教科研工作；措施

G625.1

在新课改背景下，目前的农村村小学校教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了农村村小学校教学高效工作实施的重要保证。农村村小学校因为地域关系急需以新课改课程标准为教学改革的主要指导文件，另外在教科研工作建设中要保持先进性，若是在其过程中出现学科发展不均、教学策略不善等问题，那么农村村小学校教学将面临一个非常不利的局面，农村学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在教科研工作开展时期应该以教学需求为主，加强农村学生综合能力，加强改革理念和全面发展教育思想的应用，正视遇到的问题，针对性采取行动策略，才能取得显著的成果。

一、村小学校教科研工作现实情况分析

在目前农村村小学校开展教科研工作中教师的观念还有待转变，研究方向尚存在一些不完善，策略不足，探究改革道路的步伐还需坚定向前。

1.在思想上没能重视教科研工作。在农村教科研工作中有很多教师在思想上是片面的对待的，他们认为教科研工作是无意义的，教学的常规任务更重要，因为各项考试、审核都以教学成绩为主的，教科研工作和自己的教学内容、学生的考试几乎无关，却没有认识到教科研工作对于自己的教学的重要帮助。同时有的教师也没有新课改思想准备，总认为自己的教学工作做好了就行，没必要开展教科研工作，在进行教科研工作的时候就很随意，久而久之村小学校的教科研工作越来越跟不上时代，这就严重阻碍农村村小学校教科研工作的开展，农村地区的教学也将得不到全面的进步，新课改推行的措施很难落实到位。

2.没能多样有效的进行教科研工作宣传。不少农村村小学校消息比较闭塞，教科研工作的重要性宣传不到位，当地教育管理部门没有关于教科研工作的宣传出现。这就说明很多农村教科研工作在宣传方面工作做的不够好，没有扩大宣传力度和渠道，这样的情况就会导致农村高中趣味性课堂建设感染力度不强，容易在形式上出现敷衍塞责，流于表面的现象。

3.上级不重视农村村小学校教科研工作考核，导致农村地区的教科研工作没能在大众的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行教科研工作，有检查的时候做作样子，没人检查则是不予理会。考核、评价工作也就不能更进一步落实。农村地区的很多村小学校在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重教科研工作考核。

4.教科研工作研究方向不明确，方法欠缺阻碍着教科研工作。在农村地区课堂模式一直以传统教师讲解的课堂为主，教师主讲，长期处于支配学生学习的地位，教科研工作也容易忽视学生动手动脑能力的培养，研究的方向主要集中于教师怎么教，因而在方法上欠缺对学生的分析，这不利于教科研工作的开展。

二、村小学校教科研工作开展对策分析

根据新课程标准进行村小学校教科研工作不是一个简单的工程，它涉及到的面比较广，上至学校，下至学生，需要系统的进行合理规划建设，也需要重点抓住教师、学生活动，统筹协调才能取得效果。

1.加强教科研工作思想教育。教师在进行教科研工作时要对自己的思想进行转变，接受新课改思想教育的指导，教科研工作应该以学生综合能力发展为主，研究用健全的课堂活动帮助农村学生树立先进的思想意识，这能从源头上避免一些不利于教科研工作开展的行为。因此把学生发展作为教科研工作重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进教科研工作的改革。

2.加强教科研工作考核与督导制度。当地教育局应该关注农村村小学校的发展，为村小教科研工作提供帮助，积极督导教师落实教科研工作，用优厚的考核奖励促进教师们教科研工作开展的积极性。加强宣传，促进农村小学教科研工作的影响力，保障关注度。

3. 加强教科研工作的落实方面尤为重要。监督是促进教科研工作落实的必要手段，没有良好的监督机制很容易出现形式化问题，使原本取得的成效毁于一朝，监督管理可以使村小教师们在教科研工作过程中受到约束，又能从侧面督促其遵守教科研工作的准则，这就有利于教科研工作的保障。但在教科研工作工作中应该提高教师教科研工作开展的便利性，提供必要的研究工具、活动经费等，尽可能减轻教师教学负担和研究压力。

总之，农村地区的教科研工作还在经历传统向新课标的转化，减少师生的担子，用教科研工作促进教与学的和谐，根据农村学校的学生知识、能力等进行教科研工作，因材施教，这样才能达到预想的目标。

参考文献：

[1]李小林.农村地区的教科研工作存在的问题及应对策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2015（04）

[2]孙志强.当前加强农村地区的教科研工作几点思考[J].黑河学刊. 2014（07）

篇14：村小学教学工作总结报告

2010—2011学年课堂教学改革督导工作报告

近年来，我们致力学校内涵发展，扎实落实课程方案，转变教师教学方式和学生学习方式，促进高效课堂建设，落实教学常规，促进校本教研，提高课堂教学效益，全面提升学生整体素质，教育教学工作稳步提高。现将我校课堂教学工作汇报如下。

一、进一步深化课堂教学改革，着力打造特色高效课堂

我们在认真学习、深刻领会上级下发的各项文件的精神。课堂教学改革过程中,我们主要在抓学习、抓典型、抓细节、抓落实上下功夫, 着重破解“问题设计不科学”、“教师教的多，反馈矫正少”、“自主合作学习有效性差”、“重视‘预设’，忽视‘生成’”四大难点，力求课堂教学轻负担、高效益。

一是积极开展听评课活动。学期伊始，分学科开展两轮听课评课活动。第一轮每人一节过关课，选出学校优质课，在校内交流学习。第二轮每人一节达标课，使每一位教师都能熟练运用六环节教学法进行课堂教学，提升课堂教学效率。落实教研组赛课、学校赛课、全镇赛课的“三级赛课”制度，推行新教师达标课、青年教师优质课、骨干教师精品课、学科名师示范课的“四类展示”制度，不断提高教师的继续学习能力和课堂教学能力。

二是开展课堂教学开放周活动。每学期开始，根据小学部统筹安排，组织开展“教学开放周”和“课堂教学改革及业务开放月”活动，通过开展系列活动激励教师致力于课堂改革，保持广大教师对课堂改革的热情和激情。学校按开展课堂教学开放周活动，接受镇北片区教研联合体所有教师听课，通过这一活动的开展，激励了广大教师精心研究课堂教学的积极性，促进了与兄弟学校课堂教学改革的合作与交流。

三是开展听“推门课”活动。校长不定时、不打招呼突击听课，及时了解教师平时上课情况，保证了课堂教学改革的深入实施。

二、坚持内涵发展，教学常规管理的规范化和精细化。

注重常规教学管理。严把“四关”，即严把集体备课关，用好导学提纲；

严把课堂教学关，强化“六环节教学模式”；严把作业批改关，及时反馈矫正；严把辅导关，做好后进生转化。

1、认真学习并贯彻落实市教研室下发的《学校教学管理规范》，根据市教研室出台的《教师教学评估方案》，学校制定了《教师教学规范》和《教师教学常规要求》，促进学校管理走上规范化和精细化。从学案编制、教师备课、作业布置与批改、质量检测等方面提出了具体的要求。重点抓了作业批改的质量与效益；采用随堂听课、查备课材料、查当堂达标测试题的使用等形式，完善教学管理。重点抓好教师“三本”：备课本、集锦本、作业本。学生的“三本”：练字本、集锦本、纠错本。做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等。开展知识树绘制活动，并进行展评，评出优秀作品在班级和办公室内张贴。实现教学工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。积极开展教师命题能力培训与竞赛活动，开展了单元教学说课和试卷讲评课研讨活动，努力提高日常教学测评的导向与激励作用。我们始终把教学工作中将继续把落实“教学四清工作”作为学校教学管理工作的一项重要措施，纳入常规检查的必查内容之一。

三、搞好教师培训，助推教师专业成长

一是提升教师整体素质。根据学校实际，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作技能”、“演唱”、“绘画”等活动培训教师的基本功；开展“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的教研活动提高教师把握课标教材的能力；组织赛课活动（教研组赛课、学校赛课）。通过观课议课提高教师驾驭课堂教学的能力。积极组织教师参加市、中心学校各类培训活动、组织骨干教师学习教育科研理论知识，每学期开展一次课堂教学比赛和一次班主任教育论坛活动。

二是青年教师培养。通过引路子、搭台子、架梯子等方式促进他们加快向成熟型教师转变的步伐。引路子：一定任务，明确各自的职责和任务；二定目标：每个人确立一年的目标、三年努力方向；三定师傅：确定一位德高、技精的教师，举行师徒结对，同时开展“比、学、帮、超“活动激励青年教师迅速成长。

三是开展教师读书活动。引导教师强化专业书籍的阅读学习，不断提高教

师的理论素养、人文素养和学习能力。抓好教师《影响教师一生100个好习惯》等书籍的日常研读。

四是抓好“四项比赛”。3～4月份组织教学技能比赛，内容侧重“研煮论”（研课标，煮教材，论教法）比赛和学科专业技能比赛；7～8月份组织教学常规比赛，内容侧重本学年备课、学案、作业、辅导等特色材料评比；9～10月份组织学年教学效益比赛；12月份举行课堂教学比赛，优秀者推荐参加“诸城市课堂教学改革优秀教师”评选。

四、广泛开展各种活动，培养学生良好习惯

1、开展“习惯养成教育活动月”活动。

我们把每学期开学后第一个月定为习惯养成月，强化学生行为习惯的养成。制定活动方案，统一思想，提高认识。组织学生写出习惯养成计划书和争创文明班级、争做“好习惯之星”决心书，开展批评与自我批评，查在学习、生活、行为各方面存在的不良习惯，并人人进行向不良习惯宣战，克服不良行为宣誓活动。把《小学生日常行为规范》同《诸城市小学生习惯养成细则》相结合，创新性的细化到每个年级，针对每个年级的特点，对其进行不同内容的教育，制定“周训练主题”计划，每周确定两个训练主题，将身边小事作为训练的内容，使工作具有更强的针对性和实效性；每周在教室内张贴一张“习惯养成教育评价表”，对学生一周的表现进行教师评价、自我评价、小组评价，评选出本班的2个“习惯小明星”，将其照片张贴宣传牌的“习惯养成明星榜”上，并在每周一的全体学生会上给予表扬和奖励。提高学生的参与积极性，力争使每名学生每周都养成两个好习惯，让每个学生都发生变化。

2、开展 “诵经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动。

在实际教育教学中，我们发现部分学生不爱读书、不会读书、阅读量太小，知识面狭窄；不认真写字、不会写字、坐姿写姿不正确；部分学生说不文明话、做不文明事、传统美德教育欠缺等问题。因此，我们开展 “诵经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动。

具体做法：一是学校努力为活动的开展提供必要条件，充分发挥学校功能室的育人功能，加大图书室、语音室、书法教室、美术教室、德育教室等功能

室的建设和使用力度，建设好班级图书角等。二是充分发挥教师的“身教”作用。教师和学生一起阅读经典美文，开展教师演讲比赛、课文诵读比赛等活动；在教师中开展写字练习活动；要求教师加强自己的道德修养，谨言慎行，在学生中树立良好的道德形象。三是建立学生读书卡、习字卡、美文赏析卡等，将读书习字纳入课程体系，引导学生养成良好的读写习惯。四是开展争创少年君子活动，引导学生从行为习惯、学习习惯各方面严格要求自己。五是建立专项工作评价考核制度。学生的读、书写、思想行为等习惯养成通过听课、座谈、调查等方式进行考查，并与两大系列活动整合做为学生综合素质考查成绩列入教师、班级量化成绩。

3、开展“学生学习竞赛活动”。认真落实“习惯素养厚基行动”、“阳光心灵关爱行动”、“科技教育启蒙行动”主题教育，引导学生充分利用课堂，高效学习，充分利用双休日、节假日等课余闲暇时间，在教师的指导、同学的互助、家长的督促下进行有效学习，养成良好的学习习惯，保证学生素质不断提高。我们利用学生在校形成的合作意识与习惯，将小学生节假日管理工作实现“合作化”。以居地村为合作范围，以本班同学为合作成员，自主成立“节假日合作学习小组”，学校统一安排包靠教师，实行定期和不定时检查指导，促使他们自理、自立、合作、互助的良好习惯的形成。组织学生五项学习竞赛，为每个学生建立跟踪检查量化档案，评选出的学习竞赛成果如优秀小论文、优秀案例、优秀作业展评等，予以表彰奖励。重视竞赛过程的阶段总结表彰，用召开校会颁奖、给家长发喜报等形式，扩大活动成果。学生获奖情况纳入综合素质考评体系。