农远教学计划

农远教学计划（通用12篇）

篇1：农远教学计划

金安区马头镇陈滩小学现代远程教育

教育教学应用计划

信息技术作为新世纪的时代象征，正以空前的发展速度渗透到人类生活的各个角落，它给人们的工作、学习与生活带来了前所未有的方便与快捷，教育网上即时互动的学习形式，让学生足不出户就能解决疑问。为了提高我校师生信息技术的运用能力，特制订远程教育教学应用计划如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党“科学发展观”为指导，推进学校教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和学校基础教育现代化。通过现代远程教育方式，解决师资力量薄弱，教育手段落后等问题，巩固和提高“两基”成果，推进学校教育改革与发展；通过远程教育为农服务栏目及互联网提供的资料，对“三农”提供技术支持，为新农村建设做出应有的贡献。

二．目标任务：

1、积极利用远程教育项目提供的设备和资源环境，开展我校教育教改工作，推进新课程标准的实施。探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略、学习策略的形成与发展途径。重建现代教育技术环境下教学管理和利用课程资源，提高师生利用信息技术手段和资源的水平。

2、通过校本培训提高全体教师的基本技能，以满足和适应新课程标准下教师应用远程教育设备和资源从事教学应用的技能和素质需要。培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力。

3、通过远程教育为农服务栏目提供的资料及互联网查找的资料，为周边农民提供技术支持，大力发展科学养殖，积极帮助农民脱贫致富。

三、具体措施

1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。

2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，充分发挥农远工程的资源优势。

3、将教师利用资源、设备教学落到实处，并排好课表。把教师的实际使用情况与考核、奖惩挂钩。

4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

马头镇陈滩小学

2008年2月

六安市金安区 马头镇 陈滩小学 现代远程教育教育教学应用计划

马头镇陈滩小学

2008年2月

篇2：农远教学计划

2007——2008学

让农远工程走进课堂，面向全体学生，是农远工程应用的重点，也是农远工程应用的难点。本学，我校要把此项工作落到学校的日常工作之中，保证农远工作落入实处，特制定如下农远应用教学计划。

一、成立农远应用教学小组和校本培训小组

农远应用教学小组

组长：孙明红

副组长：张德来

成员：吴 征宋玉荣 李欣 张明辉 韩辉 崔菊 李东云 农远工程校本培训小组

组 长：张德来

成 员：宋玉荣 李东云 吴 征 崔 菊

二、工作目标任务：

加强对我校教师的全员培训，狠抓现代远程教育资源的运用。以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

三、主要内容：

1、学习使用并掌握现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习常用的办公软件的使用及简单的幻灯片制作方法；学习远程

教育资源的下载、选择、利用和二次开发。

2、教师至少在学校资源平台上完成一门学科的资源优化与整理；至少上好一节全校性远程教育资源与学科整合的研讨课；每学期独立制作完成一件高质量的教学课件；每学期完成一篇高质量的远程教育应用论文或应用的心得体会；每学期完成一项远程教育资源专题自学任务。

四、具体措施：

1、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

2、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理和制作光盘，及时预告。要坚持周一至周五全时段下载、接收信息资源，管理员负责每天按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，对有用的资源刻录成资料光盘，使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。

3、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代心的教育思想、内容、观念和方法，增强老师的生存危机意识、职业进取意识。促进他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

4、认真做好校本培训工作，加强对教师的培训。实行全员培训。通过课堂、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训结束，每位教师都要进行一次结业考试（制作一件课件、备写一份电子教案、进行一次上机实践、做一套测试

题）。

5、全体教师应努力研究并探索现代信息技术、现代远程教育技术与农村小学学科整合的教育模式，搜集并撰写相关材料，从而推进课题研究工作。

6、做好“为农服务”工作。定期向农民义务提供“三农信息服务”资料册。为当地经济、教育、文化的发展服务。资源共享，优势互补！

篇3：农远教学计划

一、认识是行动的根本, 理念是行动的核心

思路决定出路, 观念决定发展。没有观念的更新, 就不会有发展的突破;没有观念的超越, 就不会有发展的跨越;没有观念的领先, 就不会有发展的率先。教师对农远工程的认识, 首先, 要站在基础教育改革与发展的战略高度看应用的全局性, 从农村基础教育困难与问题分析的角度看应用的针对性, 从农村中小学现代远程教育工程的设计思想看应用的现实性, 要看到成功实践的效果与效益。其次, 从教者和学者的角度看农远工程的应用, 现代远程教育不仅为农村教师的深造和学习提供了平台, 更有利于培养学生具备适应21世纪发展需要的才能, 即:读、写、算为主的基础知识与技能。技术与职业能力, 健康、卫生、安全方面等的生存技能。学会学习、动手与动脑、与别人共同生活的心理社会能力与人际交往能力的生活技能。特别是运用数字化工具发展儿童面向21世纪的探究能力、交流能力和表达能力。第三, 农远工程为校本教研搭建了很好的平台, 农远工程通过共享优质资源为农村学校师生打开了个性化、多样化学习的广阔道路。

二、策略是行动的指南, 方法是行动的依据

要想有效利用农远工程, 提高农村学校教学质量, 必须了解农远教育资源。农远工程的教育资源分为四类:帮助教师教学的知识点教学资源;适用于学生个性化学习的自主学习资源;用于爱国主义、革命传统教育及其他方面专题教育活动的专题教育资源;用于教师专业发展的教师培训资源。管理是应用的前提, 必须管理好农远资源, 分学科、年级下载存储, 建立菜单式目录, 以便教师使用。

在了解资源种类的基础上, 要分析资源, 找到不同情况下使用资源的策略、方法, 做到有的放矢、有法可依。经过一段时间的实践, 我认为农远资源的应用总的策略是:加强制度建设, 以管理促应用;加强校本培训和教研, 以学习促应用;组织交流评比, 以典型引导应用;充分利用远程教育支持服务体系, 保证设施能够最好地发挥作用。具体有以下几种方式。

1. 教师备课

包括教师的个体备课和集体备课。教师的个体备课模式是:教师分析教材———初步形成自己的教学设计构思———浏览农远资源———思考对比———学习优秀教师先进的教学理念、资源的整合策略, 找到适合自己教学的“点”———融合成自己的设计或者使用思想。集体备课的模式一种是:备课小组的每一位教师分析教材———初步形成自己的教学设计构思———一起浏览农远资源———共同分析、评价———在交流中学习优秀教师先进的教学理念、资源的整合策略, 达成共识的设计或者使用思想———加上个体的特色, 形成不同的个性设计或者使用思想。经过这样的个体、集体的交互式备课, 不仅让教师学习到先进的教学理念, 还会使他们的教学基本功更加扎实, 提高他们利用远程教育资源的能力, 为农村教师的成长插上腾飞的翅膀。

2. 课堂教学实践

因为大部分农村学校硬件条件不好, 长春市电化教育馆的教研部门带领我们研究出了播放光盘课堂教学应用的四种模式。即, 模式一, 全程播放;模式二, 间断播放;模式三, 选择播放;模式四, 整合播放。

模式一, 全程播放。针对的问题, 一是教师的结构性短缺, 二是学科教师信息技术能力和学科教学能力偏低;应用的方法是教师选择同步优质教学光盘播放, 课堂教学完全和光盘的教学进程、教学活动一致;教师的角色是光盘的播放者、学习者、组织者;教学过程是:教师引入———光盘播放———教师组织学生认真观看学习———教师总结;存在的问题是在课堂上教师不能与学生互动, 不能进行个别化学习指导。

模式二, 间断播放。针对的问题是对学科知识体系把握欠缺的教师、部分非本专业学科教师无法进行优化的教学设计;应用的方法是教师选择性地播放光盘内容, 及时暂停、播放, 并对部分内容加以引导和解读, 按照光盘中的教学设计进行课堂教学活动;教师的角色是引导者、配合者、播放者、学习者、组织者;教学的过程是:教师引入———布置观看学习的任务———播放、暂停光盘课例———引导学生与光盘课例中的环节互动———解决学生观看中存在的问题———教师总结;存在的问题是不能频繁的播放、暂停的条件下, 教师怎样让学生动起来、参与进来、培养学生的能力, 特别是创新与实践能力。

模式三, 选择播放。针对的问题, 一是教师具有一定专业水平和信息技术能力, 但在重、难点的突破上存在困惑的教师, 二是部分农村教师信息技术的理论和技能水平不足, 不具备独立的信息技术与学科整合能力;应用的方法是:可以先设疑思考———播放光盘———对学生的困惑进行讲解释疑、提出新问题———再播放光盘———概括提升、总结评价;教师的角色是教学过程的设计者、讲授者、指导者、播放者、学习者、编辑者;教学的过程是:教师引入———按照自己的教学设计进行教学———在相关重、难点上设疑———播放、暂停光盘课例———合作释疑、提出新问题———播放光盘———概括提升;存在的问题是:怎样更好地发挥资源的“杠杆”作用成了教师操作的难点。

模式四, 整合播放。针对问题是教师虽然有一定的教学实践和创新能力, 但在学科整合点的把握上存在较模糊的情形, 二是教师可以完整的进行教学设计, 但在落实到课堂教学活动中需要帮助时;应用的方法是:教师根据学科课程内容、目标达成、学生基础和自身优势进行教学设计, 教师可选择光盘资源, 然后将其进行搜集、整合, 同时根据需要加入自制课件, 从而形成满足学生个性需求、具有特色的整合设计应用于课堂教学;教师的角色是学生学习过程的合作者, 课程资源的开发者、设计者, 课堂教学中的讲授者、指导者、学习者、编辑者;教学的过程是:按照自己的教学设计进行教学———在相关重、难点上设疑———播放收集的、自制的资源光盘———引导学生参与回答、操作等———通过信息技术的运用形成师生的互动———师生总结;存在的问题是:教师的信息化设计和操作能力成为这一模式操作的难点。

常言道, 教无定法, 贵在得法。任何一种模式都不是一个一成不变的公式, 需要教师在实践中创新、丰富、完善, 任何一种模式都不是独立存在的, 需要教师在实践中进行更好的融合, 这样, 农村课堂教学在有效应用资源的滋润下, 才能百家争鸣, 百花齐放。

3. 主题教研活动

校内互动:一是开展校本培训;二是学校领导、教师之间, 不论是否同学科, 可以在一起探讨、学习教学理念、资源应用方面的内容, 促进学科间横向整合。

邻校互动:农村学校分布比较分散, 教师开展和参加教研活动费时费力。可以采取分片教研组的方法, 把几个邻近校、邻近校的教师组成农远活动小组, 定期地开展一些远程教育资源应用的教学活动。

点校互动:充分发挥省级示范校的点校辐射作用, 将省级示范校和农村学校建成一对一或者是一对几的互动连接体, 示范校引领农村学校的教学教研活动, 一方面, 让示范校教师在指导农村教师时提升自己的信息素养, 另一方面, 农村教师在互动学习中, 提升自己的综合素质。

远程互动:农远工程的应用, 让农村学校踏入了网络的空间, 现在, 每一所农村学校至少都有一台机器上网, 一些农村教师的家里也买了电脑, 这样我们每个学校设一个信息员, 建立区域性的QQ群 (或者博客) , 谁有什么新的见解、认识、感悟、问题, 好的教学案例, 哪里开展什么活动等教学活动信息, 及时传到QQ群 (或者博客) 里, 有信息员及时反馈给当事人并及时处理, 便于教师间进行交流、探讨, 解决问题、实现远程教学研究。

通过以上几个互动形式, 教师们可以自发地开展一些论坛、主题教研、研讨课、小型培训等活动, 特别是骨干教师为主体的活动, 起到交流、示范、引领作用, 发挥骨干教师的辐射效应, 提高农村教师的信息技术与学科整合能力。

4. 反馈、反思

无论是教师备课、课堂教学应用, 还是主题教研等农远资源应用的教学活动, 都要进行反馈、反思, 在反思中肯定成绩、寻找差距、积累经验, 逐步提升教师的综合素养。

三、农远资源应用中出现的问题及解决对策

由于地域的差异、地区的差异, 在农远应用的过程中, 出现了不可避免的问题。

1. 校际间、教师间不均衡的问题

解决的策略是“分层实践法”, 就是不论是在校内还是在校际间的农远教学活动中, 要注意调动所有学校、教师的积极性, 因人而异, 对不同层次的学校、教师要有不同的目标、任务, 加强校本培训、以强带弱, 整体提升。

2. 教材不符合的问题

由于地方原因, 我们的中小学教材有部分学科和农远提供的资源不匹配, 解决的对策有:方法一, 学习他们先进的教学理念, 学习他们资源的设计和使用策略, 发散我们的思维。以英语学科为例, 不同版本的教材, 肯定教学内容不一样, 但是, 从他的教学设计感受新的教学理念, 学习他信息化资源和学科教学最优化的整合方法。方法二, 把相关的优质资源作为学生拓展和自学的内容来处理, 最大限度地发挥农远资源的作用。方法三, 可以组织教师对资源进行二次开发。

3. 想当然的现象

不去实践, 凭空想象, 觉得不行的教师不好意思用模式一, 行的教师前三种模式没用。这种想法阻碍了农远工程的应用进程和发展。解决的对策是:要去做, 不要去想。可以说笔者在农远工作中也曾有过同样的认识, 犯过这样的错误。我区的四间小学的杨晓华老师是个素质非常不错的老师, 笔者就认为她不适合采用模式三上课、没什么用。但是, 笔者应长春市电化教育馆的要求, 让杨晓华老师上了一节模式三的全区研讨课, 一个活动下来, 笔者、杨晓华和全区的相关教师都受益非浅。因为, 光盘教学里的教学设计, 令杨晓华老师耳目一新, 区区一节《认识1000》这样单调的一节课, 教者把资源应用得淋漓尽致, 恰到好处。事后, 笔者曾问过杨晓华老师, “这样的教学过程你能设计出来吗?”, 她诚恳地说:不能。另外, 优秀教师, 杨晓华, 城里的学生、现实生活中的学生四者的有效互动, 深深地吸引了孩子们的注意力, 他们积极的学习态度、回答问题的速度和质量不比城里的孩子差, 这给了孩子们极大地激励和鼓舞, 笔者相信, 如果长时间坚持农远资源应用模式的研究和探索, 农村的教育一定可以和城里想媲美。

四、活动是成功的载体, 创新是行动的灵魂

在教师逐步的实践、探索和成长中, 要为教师搭建各种活动的平台, 给他们展示、交流、成长和成功创造机会。这样会加速他们的成长进程。如, 信息技术与学科整合优质课大赛、全国信息技术创新与实践大赛等, 让农村教师飞得更高, 看得更远。我区一位村小教师, 在2008年第六届全国信息技术创新与实践大赛中, 现场作课, 荣获二等奖。这对她的鼓舞非常大, 不仅让她在信息技术与学科整合方面有很大的收获, 也让她感受到了学校对她的关爱和支持。我们说, 不论那一种模式都不是永远适合和完美的, 我们的教师要工作不忘学习, 学习不忘改进, 改进不忘发展, 发展不忘创新。不断地发展和创新资源应用的模式, 发展学校的特色和个性, 让农远工程在我们学校盛开丰富多彩的农远之花。

农远工程的应用, 使我们农村的课堂活了, 教学质量提高了。大山再也挡不住知识了, 孩子们的天蓝了、地阔了, 一支粉笔、一块黑板的教学变成了那么美丽生动的动画世界, 大千世界活灵活现地展现在孩子们面前, 孩子们发自内心的欢呼, 我们好喜欢!特别是那些特殊学校的聋、哑孩子们, 把他们听不到的、说不出来的话语, 像正常孩子一样在网上交流。多么喜人的场景, 这难道不会提高我们的教育质量吗?

农远工程的引入, 可以极大地提高教育教学质量。我们要深化对农村中小学现代远程教育战略意义的认识。坚持“面向学生, 进入课堂, 用于教学”的方针, 探求课堂教学改革的生命点, 优化课堂教学, 坚持师生共同成长, 坚持工程的可持续发展, 相信在农远工程应用的不断深化下, 未来的农村教育一定会光辉灿烂。

参考文献

[1]教育部基础教育二司李天顺副司长主讲-农村中小学现代远程教育工程项目学校校长专题培训.

篇4：“农远”让村小教学添翼

【关键词】农远 信息 课件

农村小学教学手段受到严重的局限，每周每个教师才排到一节的多媒体课。要培养具备包括阅读理解与表达主流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教师做个教学课件需在充分理解课文的教学要求的同时，结合学生的学习实际，在网络上搜集大量的课文信息，经过教师的整合取舍，才能做好一课课件，这样给老师带来了非常大的工作量。而农远工程的课件给老师带来了优质、便捷的服务，又能结合学生与课本的具体实际，提取网络信息的精髓。下面我谈谈本学期来在应用农远工程课件教学的几点尝试。

一、相关链接，拓宽视野

在上课前出示课件，让学生了解一下相关的信息。如教四年级下册第2课《桂林山水》，让学生课前观看课件《杭州西湖》。再现了春满西湖、苏堤春晓、泛舟西湖、雷锋塔、雷锋夕照、曲宛风荷、断桥、鸬鹚戏三潭、三潭映照、平湖秋月、冬天的西湖、断桥残雪、西湖早晨、夕阳下的西湖。以及《山东泰山》的风光和《北京香山》的漫山红叶的美丽画卷。通过一幅幅美丽的画面，学生了解了杭州西湖、东山泰山、北京香山的秀丽，使学生更急切要看看《桂林山水》的风光。

二、拓宽运用信息，激情导入

教师在上课前通过对杭州西湖、山东泰山、北京香山的认识。点出《桂林山水》中分别出示了不同侧面的漓江风光、漓江晨韵、雨中泛舟、漓江渔歌、漓江秋色、奇山秀水、雾锁群山、骆驼峰、象鼻山等画面。真切的画面进一步加强了学生对桂林山水美丽景色的向往和兴趣。

三、初读课文，扫清障碍

教师点击《桂林山水》课件，先让学生看着屏幕，欣赏课件中标准的普通话朗读，初步感知课文内容，给学生一种语言熏陶，并学会用标准的语言朗读课文。然后让学生边默读课文，边划出课文中不理解的生字、生词，以便教师在讲解时提出来，在课堂上讨论和理解。教师再根据课件中的“拼拼读读”，让学生学习生字、生词。如生字“瑕”的教学，课件中先读生字，再出示音节“xiá”，然后出示组词“无瑕”，最后出示用生字所组的词语说一句话，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这样教学，增强了学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，同时纠正了自己平时读音不准确的习惯。

四、读读练练，加深理解

新《语文课程标准》指出，课文、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如教《桂林山水》一文时，让学生认真阅读课文，说说自己喜欢的段落。教师点击“读读练练”出示片断，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，都从没看见过漓江这样的水……船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”1.这段话主要讲什么特点？它的特点是什么？2.作者用什么来说明它真静？用什么来说明它真清，用什么来说明它真绿。这些句子结构怎样？排列怎样？读起来如何。3.讨论一下，第一句话和最后一句话在全段中起什么作用。先让学生小组讨论，再让各小组派代表说说本组讨论的结果，最后教师小结：这段主要写漓江的水，作者并不先直接写漓江水的美，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后面用了一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却无法与漓江相媲美，突出漓江之水是多么的迷人!运用排比、比喻等修辞方法，准确地渲染了漓江水的在三大特点：静、清、绿。用“能看见江底的沙石”，体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”；而后以自己坐在船上的体验再现漓江的风姿。使学生通过小组讨论问题，加深对课文的理解。

五、及时练习，巩固新识

如《桂林山水》中，点击练习一，课件出示填空：

()的大海( )的西湖( )的泰山

()的香山( )的画卷( )的桂林山水

点击练习二，课件出示仿照下面的句子，写一句话赞美自己家乡的一处景物。如桂林山水真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

点击练习三，让学生观看屏幕，说说如何填写，说出正确的答案，在理解课文的基础上，及时训练、巩固书本上的知识。

篇5：农远教研计划

指导思想

以党的‚十七大‛精神和科学发展观理论为指导，以《新课程标准》为准绳，努力把我校素质教育推上一个新的台阶。总体目标

以开展现代农远工程应用研究为契机，深入开展综合科教研工作，向教科研要质量。努力实现办‘合格＋特色＋规范’学校，育‘合格＋特长＋创新’人才的总目标。工作重点

发挥指导教师的特长带动全体教师开展‚现代农远工程应用研究‛。认真落实省颁课程，提高综合科教学质量。充分开发校本课程的资源，为学生的全面发展、展示才能打造良好的平台。

具体措施

一、积极开展现代农远工程应用研究，提高教育教学质量

本学期要充分利用现代农远工程应用研究大好时期，组织教师积极参加现代农远工程应用研究，充分利用农远工程的资源，提高我校综合科教研水平，以达到抓教研促质量的目的。

１、健全教研机构,加强领导。成立综合科农远工程应用研究小组。充分发挥指导教师的特长，带动全体兼职教师齐头并进，将综合科、活动类农远工程应用研究实验在我校全面开展。

2、加强学习、统一思想、端正态度，提高教师教研水平。

（1）、组织教师学习培训教材，明确农远工程应用研究重要性、和可行性。

（2）、组织教师参加中心校开展的农远工程应用研究观摩课、研讨会，提高老师的教研水平。

（3）、每周二放学后集中业务学习。

二、认真落实省颁课程，规范综合科教学常规。

1、严格按照学校课程表上好、上足各综合科，严禁挤、占、挪行为。

2、以学生为主，完善作业形式。把书面和口头、动手操作相结合，把课内和课外相结合。

3、期中、期末及时进行不同形式教学检评，做好成绩分析和记载。

三、端正思想、明确目标、规范活动课教学。

1、继续采用由校长负责制。

2、组织教师学习，消灭教师对开展活动认识不足现象。

3、根据各科情况制定教学目标，明确各指导教师教学任务。

4、期中、期末组织全体行政人员根据各组教学目标对各组进行教学评估。

2008.3.10

篇6：“农远工程”教学应用计划

“农远工程”教学应用计划

为了保证现代远程教育工作的顺利进行，充分发挥远程教育设备、资源的育人效益与优势，特制定计划如下：

一、准备阶段

1、学校召开教研组长、年级组长、技术管理人员会议，研究各学科课程资源的下载及应用，制定好各学科具体的实施计划。

2、各组长召开组内会议，传达学校会议精神，并做好应用远程设备开展教学的动员会，提高广大教师的思想认识。

二、实施阶段

1、学校每周安排具体的农远课程。注重不同学科及不同年级。规定语、数、英等学科45岁以下任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上不少于3课。45岁以上任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上课不少于1节。

2、在校本培训和学校具体部署的基础上，学校要求每位任课教师利用教研组开展“研讨课”的机会都上一节农远公开课。

3、将开展利用资源进行课堂教学比武活动，举行校级优质课比赛，选拔出优秀人才参与上级活动。

4、每周分年级组组织学生集体收看，对学生在思想、卫生、法制、安全、环保等方面进行教育。

三、考核阶段

在教学比武的基础上，开展教学竞赛活动，要求每个教研组选拔、推荐出一人参赛，最后在校内评选出利用农远设备上课效果好的先进个人。

四、总结阶段

1、学校的先进个人完成个人的农村远程教育工作总结。

篇7：农远工作计划

农远工作计划

耿庄初级中学

二〇〇九年九月四日

2009—2010年第一学期农远工作计划

2009年度在上级主管部门的领导关心支持下,我校农远工作取得一定的成绩；制定并完善了各项管理制度;收集资料整理;积极参加远程教育培训并回校面对全体初中老师作二次培训;利用各种远教设备服务于全体师生,教学质量有了显著的提高等。为使我校远教工作在本年度再上一个新的台阶，发挥及应有的效益，特制定本年度工作计划如下：

一、基本情况：

我校现有初中学生学生200余人，初中任教教师32人。有现代远程教育模式

一、模式二配置。学校配套建设有微机室、多媒体教室，还有比较完备的常规电教器材。有这些都为我校教育教学教学质量的提高奠定了坚实的基础。

二、工作目标任务

本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

本学期的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

1、管理员及时、完整下载资源并刻录，及时公布和填写各种表册；组织老师观看视频教学资源至少每科每学期一次。

2、针对PPT课件制作中的一些典型问题进行计算机操作技能技巧的培训，特别做好本学期45岁以上教师农远操作考试的培训工作。针对教学设计、听课、评课、说课、教育理念、教学方法的培训。组织学生不定期开展思想道德、安全、心理健康、法制环保等专题教育。

3、每周每个教研组至少安排两节农远课，做好记录在案（有教案、有教学时间，有教学反思）和上报工作，并且每月至少一次公开课例的观看——评议——移植活动；每位老师每个学期至少应有两节课应用远教资源进行教学活动的记录、体会，每学期每个班每个科目至少应有20位同学上完一节农远课后的感受。在本年度开展优课赛、说课赛、课件制作赛。

5、组织教师积极参加各级种类由教育部门主持的比赛。协同学校各处室做好本年度的各项工作。

篇8：农远教育资源优化了数学课堂教学

一、农远教育资源使教师在多媒体课件开发中具有了较高的制作课件的能力和实践操作技能

农远教育工程普及后, 教师利用课件制作培训机会下载适用资源帮助自己制作课件、设计教学。由开始制作简单的幻灯片到使用几何画板, 再到简单的Flash制作技术, 逐步具有了较深的制作课件能力和实践操作技能, 将远程教育所提供的教学资源不断运用到数学课堂教学中去。

二、农远教育使教师利用多媒体课件改变了数学教学的信息传递形态, 化难为易

传统的数学教学, 主要以静态形象和口语交流为主, 以模型、挂图、板书和实物演示为辅, 学生在学习知识的过程中, 常常感到单调、枯燥、注意力易分散, 学习效果不理想。而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势, 可以调动学生各种感官协同作用, 解决教师难以讲清, 学生难以听懂的内容, 从而有效地实现精讲, 突出重点, 突破难点。

如曾经听到的“勾股定理”一课, 为了让学生更好地理解和掌握勾股定理推导这一重点, 教师利用课件为学生搭建了攀登“支架”, 使其探究形成过程。

(一) 在方格纸上通过计算面积的方法探究勾股定理, 探究面积关系。

1.课件展示以等腰三角形三边为边做三个正方形, 探究面积关系。

2.做一做, 以一般直角三角形三边为边作三个正方形, 探究面积关系, 由此得出直角三角形三边关系, 探索勾股定理。

3.自己任意画一直角三角形, 验证自己的发现。

在课件展示时, 由特殊到一般, 采用“几何画板”体现变化, 探索规律:1、2当中的三角形分别是等腰直角三角形和一般直角三角形, 分别计算三个正方形面积, 寻求三个面积的关系并发现规律。

(二) 讨论锐角三角形和钝角三角形是否满足a2+b2=c2

1.学生用数方格的方法判断:如果三角形不是直角三角形, 那么它的三边a, b, c不满足a2+b2=c2。

2.教师用课件展示锐角三角形、钝角三角形三边不满足勾股定理。

通过课件作为“支架”为学生搭建了探索的桥梁和梯子, 对知识的形成加以展示和探索, 并验证了探索出的规律, 从而推导出勾股定理, 使得这节课的重难点轻易地突破, 这样的教学, 既吸引学生的注意力, 又给学生丰富的感知、表象, 化难为易, 知识掌握得较扎实, 大大提高了教学效率, 培养了学生的探究能力。

多媒体技术在教学中有着巨大的优势, 因为它图文并茂, 既可以化静为动, 又可以化难为易, 还可以化抽象为具体。因此在数学教学过程中, 教师充分利用了多媒体的优势, 把图片情境由静态变动态, 知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在了学生的眼前。

三、农远教育使教师利用多媒体课件让学生变被动学习为主动学习

利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息, 能生动地再现问题情境, 吸引学生的注意力, 使学生产生身临其境的体验、感悟。让学生在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务, 为学生提供了有效的辅助工具。传统的教学模式教学, 学生很难接受, 收效甚微, 如在《旋转》一课教学中, 可为学生提供声像并茂的画面———张丹、张昊在世界双人花样滑冰比赛的片段。直接展示教学难点, 指导学生对重难点加以直观形象地理解, 深刻地感悟“旋转”的特点, 并且通过引人入胜、化静为动的画面能使学生仿佛置身于旋转的世界之中, 感受旋转之美, 这不仅大大充实、拓展了教育信息的表现力。学生也会因亲自感受到旋转就在身边, 而学得高兴, 知识体会深刻, 使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去, 并能创设良好的学习情境, 使学生的学习状态由被动变为主动, 使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

四、农远教育使教师利用多媒体课件培养了学生自主学习的精神

卫星教学通过“教学目标—引入资源—开展活动—师生参与—发展评估”五个环节的教学模式重视了学生的参与性, 并把教学过程转变为目标明确的专题活动过程, 符合教学改革的趋势, 在此过程中也可实现师生之间互动的全新局面, 实现师生之间、生生之间的多向互动交流。更有利于培养学生收集、处理信息的能力。

五、农远教育使教师利用多媒体课件激发了学生的创新意识

培养学生的创新思维, 不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围, 还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生, 相信每个学生都有巨大的发展潜能, 同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式, 这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理, 孩子的创造思维火花才能迸发出来。

可见, 在现代农远教育条件下, 乡村教师已经学会利用多媒体技术组织教学, 使学生在课堂学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中。相信, 随着现代农远教育的发展, 根据教学目标和环境因素, 原有的教学模式、教学手段、教学方法会不断地发生改变, 使数学课堂获得最佳的效果。

参考文献

篇9：农远资源与农村语文教学

农村远程教育资源资料完备，简便实用。远程教育资源中既有关于课文的相关资料、教案以及多种配套习题，更有课文朗读为学生提供范读，图片资料实物展示，生动直观。学校接收到远程资源后教师的使用极为方便，可随意在资料中选择，在最大程度上实现了资源共享，缩小了农村薄弱校与城市学校的差别，是实现均衡教育的最好见证。农远工程在我校实施以来，为教学提供了诸多便利，更为语文教学带来了诸多益处。

首先，农村远程教育资源在一定程度上激發了学生学习语文的兴趣。语文教学历来被人们认为应该是生动有趣的，因为课文中不仅有诸多的哲理、经验，有一些文章中人物形象丰满，人物的喜怒哀乐也时时牵动我们的内心，使我们和他们一起领略人生的酸甜苦辣，起伏跌宕。这类课文往往需要讲解作者所处的时代、写作的背景、及有关作者的逸闻趣事，确实为语文课增添了不少亮点，也是学生较喜欢的一类课文。除去这类记叙文散文，还有其它一些文体的文章就显得枯燥无味，任凭教师呕心沥血，学生仍是不买账。农远教育资源在教授这类课文时充分显示了它的优势。讲解说明文时它有实物图片，仿佛被说明的事物就在眼前一般，学生可以边观察边学习，有了探究学习的欲望。讲解议论文时，可以使学生对文章的结构一目了然，观点事实清晰可见，无需教师冗长啰嗦的分析。其次，农村远程教育资源提高了教师集体备课水平。以前集体备课只能就课文本身进行讨论，因为地域关系教师手中可利用的资料甚少，对作者的了解、写作背景、文章的赏析、观点的争鸣等也只能从教参中略知一二，有异议处也只能存疑。由于水平的限制，不敢给学生提供更多的可参考性见解。远程教育资源提供了更多的资料供教师参考，拓宽了教师的视野和教学思路，使教师的理论水平有一定的提高，集体备课中能提出较新较个性的观点，在大家思想火花的碰撞中，集体备课的质量提高了。

第三，农村远程教育资源活跃了课堂氛围，提升了学习效率。在讲授《苏州园林》一课时，我首先给学生看了一组关于苏州园林的图片，一幅幅精美的图片使人仿佛置身于其中，学生被美景所陶醉，一边观看一边赞叹图中景物的独具匠心，忘却了是在学习课文。之后我让学生交流观看图片的感受，总结这些图片的共同点，讨论气氛非常热烈，都有自己独特的见解。学生的总结大同小异，这时我让学生回头去读课文，一些学生边读边点头，不仅知道了苏州园林的特点，也了解了我国古代建筑的一些特点，并能在此基础上体会到：说明事物要抓住特点。农远教育资源举重若轻，使原本枯燥的说明文生动鲜活起来，很好的完成了教学任务，活跃了课堂氛围，提升了学习效率。

不仅在讲课过程中教师不必绞尽脑汁琢磨教法负担减轻了，在练习中远程教育资源既方便了教师也方便了学生。由于农村学校可用的教育教学资源较少，教师水平有限，因此出题能力有待于提高。远程资源解决了农村教师的后顾之忧。远程教育资源中的练习题种类多、题型全，弥补了农村薄弱学校的不足之处。例如字词教学、文学常识教学、古诗词教学等都能通过远程教育资源在课堂时间解决，这些平时学生不在意的知识随时随地就能完成，并且教师很快掌握了学生的学习效果，能及时在不足处给予学生指导，教师不必费力的板书练习，节省了教学时间，提高了教学效率。对于一些重头戏如《出师表》《岳阳楼记》农远中的习题更是较丰富，通过演练这些习题，加深了学生对课文内容 的理解，学生对作者的思想感情铭记在心，纠正了某些学生未能表达处的错误体会。

第五，远程教育资源激发了农村教师继续学习探究的积极性。农村可利用的资源少，农村语文教师总是感到一筹莫展，创新思维也受到限制。通过学习和使用农远资源，我受到了很大启发：农村有农村的优势，农村教师一样可以大有作为。例如民风民俗、传统节日、在农村体现的就特别明显，可以引导甚至带领学生去观察体验，有关动植物题材的课文可以实物教学，这不是更能体现探究精神吗？让学生在做中学，在学中做，把学和做很好的统一起来。学生既有了丰富的知识，又具备了实践精神。

篇10：农远教育工作计划

为了充分地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，以树立现代教育理念、掌握现代教育方法为指导，按上级主管部门有关文件精神，在继续抓好我校教师远程教育培训工作的基础上，逐步提高我校教师素质，为教师吸收现代教育信息搭建平台，力争逐步缩小农村模式二学校在教育教学资源方面与其它发达地区学校的差距。同时，为把国家下发的远程教育设备用好，充分发挥其效益，大力促进教育质量的提高，结合本校实际，特制定我校本学期远程教育工作计划如下：

一、指导思想：

按上级主管部门的各级各类有关现代信息技术教育、远程教育精神为工作指导。以校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，使常规电教和现代技术多媒体教学齐头并进，推进我校教学工作的全面现代化。

二、具体的工作预想及实施方法

（一）夯实常规工作。

1、做好坚持不懈做好日常的管理工作。

1）保证定时开关机，保证资源的完整接收。

2）及时跟踪做好各项记录。

3）对设备要定期清查，保证运行正常。

2、做好资源的管理:

1）做好资源库的储备工作。

2）要及时做好数据的备份工作。

（二）要努力做好教师的信息技术培训工作，为农远资源的应用提供更好服务。在引导和帮助教师学习、接受现代远程教育思想的同时要对全镇的教师信息技术水平做一重点的培训。本我们将组织全镇教师进行有计划、有侧重点的信息技术培训。主要采取分批、分类进行培训。

（三）要加强指导，培养教师到农远教育资源平台去搜集信息的能力。本学期将对中心校的教师进行具体指导，即如何自己登录国家基础教育资源平台下载相关的课件，并能够根据需要进行相应的存储，进而减少因下载无用资

源所造成硬盘空间的浪费。

（四）要增加农远教育的资金投入，注重资源库的建设同时，充分发挥中心校的辐射作用。

打算购置大硬盘，增加接收的空间，并结合中心校现有的条件，鼓励中心校的教师到网上去搜集相应的课件，中心校资源将对村小进行开放式的借阅，切实带动村小农远的应用。

（五）坚持做好“五个一”工程。

1、每一学期要组织一次大型教师理论校本培训观摩活动，并要写出心得；

2、每学期要组织一次应用农远资源的观摩研讨课活动，并做好相应的记录；

3、每学期要求每位教师开展一次应用农远资源的论文评选活动；

4、每学期要组织每位教师开展一次应用农远资源的公开课活动；

5、每学期要组织每位教师应用农远资源自主开发制作一个课件。

（七）扎实做好农远专管员的培训工作。

本学年将在总结上一学年培训成果的基础上，搞好实际调研，有针对性的选择培训内容，同时结合本次信息技术培训来加大农远专管员的培训力度，解决各专管员在实际操作中所存在的问题。

（八）积极完成上级所布置的各项培训任务。

总之，在本学里，我们将会紧紧围绕上级各部门的指示精神，按着期初的工作预想，有计划、有步骤的进行实施, 力争把我镇农村现代远程教育工作推上一个新台阶，力争取得好成效。

大高小学

篇11：农远教研活动计划

2011年9月

一、指导思想

以广泛开展学校现代远程教育资源应用、师资培训、课题研究和教学竞赛活动为载体，努力提高现代远程教育设备应用效益，为全面提高教育教学质量服务。

二、工作目标

1、以校本教研为首，紧紧围绕课堂教学的主阵，深入开展学习、教研、科研等活动，造就一支综合素质较高的师资队伍。

2、落实课程计划，开发校本课程，优化课堂教学，深化素质教育，提高教学质量。

3、开发校本课程，发挥农远优势，深化素质教育。真正使学校教学教研工作做到有序、创新、有特色。

三、主要措施

（一）紧紧围绕课堂教学的主阵地，造就一支综合素质较高的师资队伍。

1、积极开展“以活动促教研，以教研促课改”的教研活动。组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研活动，要求人人都上教研公开课。

2、进一步搞好校际间的教学教研活动，本学年将继续组织青年教师与兄弟学校进行横向的主题教研活动，不断交流总结经验，取长补短，资源共享，争取共同提高。

3、积极参加教研室组织的各项培训活动或外出听课活动。

4、探索开展信息化教研活动，充分发挥电教“农远”工程设备为教育教学服务，切实提高教学设备利用率。

（二）、加强常规管理，使教学常规科学化，规范化。

1、严格执行国家课程计划，开全科目，开足课时。

2、加强教学流程的科学管理。加强备课、上课、作业、考试评价等教学流程的科学管理。

3、继续狠抓学校体育卫生工作、强化安全意识、创建平安校园；加强校园文化建设，提升校园文化内涵。

（三）、深入课题研究，实现规范化管理。

继续做科研课题实验研究工作，课题研究要落到实处，各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等，定时开展有针对性的研究活动。同时，学校要加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。规范课题研究制度，按照实施方案的要求，整理和收集资料。

（四）加强信息教育教学管理。

篇12：2009-2010农远工作计划

农

远

工

程

计

划

2010年

42009-2010学年度（下）黄寨中学

农远工作计划

一、基本情况

2008年农员在我校设施以来，老师们的热情高了很多。我校本

部现有教师20余人，学生近400多人。有现代远程教育模式三配置

卫星接收室一个，多媒体教室一个（由于时间久的因素，设备老化，效果大不如前了），一个网络教室。农远设备方便教师们的教学，学

校为各办公室配的电脑为老师们现代化的备课提供条件。我校加大了

教育的投入，为现代远程教育打好了基础。

二、指导思想

按中心校上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神和

学校工作计划、教导处工作计划、德育处工作计划为工作指导。以校

本教研为基础，以科学电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育

资源二次开发的研究和推广。让常规电教和现代技术多媒体教学齐头

并进，推进我校教学工作的全面现代化。

三、工作目标任务

1、以“农远”设施和学校网站为平台，加强对教师培训，提高

教师对网络资源与学科知识整合的能力，丰富课堂教学内容的呈现方

式，提高课堂教学效果。

2、本学期的工作目标主要放在设备的使用资源的利用上来，决

不让设备再出现闲置现象，也不能出现资源的浪费。

3、继续狠抓多媒体课的日常管理工作，对出现的问题决不手软，严格控制耗材的使用杜绝浪费。

4、建议学校将多媒体的应用与教师日常考核挂钩。更好的促进教

师利用现代教育教学资源。

5、督促教师正确的使用多媒体电脑，爱护多媒体电脑。

总之：干好本职工作是我今后的工作目标。

四、主要工作安排：

1、学期开学前，制定农远工作计划，行事历，培训计划表，并按

计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。定时的整理资料。

让工作有条不紊的进行

2、教研活动：配合学校搞好第三轮继续教育（主题是“备好课”、“上好课”）。鼓励教师参加各类教研活动。

3、做好计算机室，卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格

管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间若

出现故障，及时的修理，若自己解决不了的要及时上报并联系来人修

理。教育学生爱护设备，保持清洁，按照要求操作和学习。针对不能

遵守的学生要加强教育。对于老化的设备及时的向学校报告，请专业的技术人员来维修。

4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及

课件制作和管理知识。积极的参加上级部门和学校组织的各项与农

远有关的活动。为学校培训提供新的源泉。

5、继续管理好学校的网络，加强管理，保障网络的正常工作，确

保教师能及时上网查阅资料。及时的在思科网上发布最新的信息，为

老师提供最前沿的教育信息。（网络管理员）

6、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理，并把下载的发布到学校的局域网。让教师及时了解下载的资源。并根据要求及时的组织学生参加活动（向学校申请）。

7、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电

安全。保证各室不发生任何责任事故。定期组织学生观看安全教育系

列宣传片。

8、组织学校现代教育手段使用较好的优秀教师上公开课观摩课，要充分利用省网平台和农远资源，促进教师的自身发展，为教育教学

服务。积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教

学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师

们的危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

9、本学期的重要工作之一就是抓好八年级信息技术毕业学业测

试，为八年级学生测试作好准备。

10、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政

和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作。

11、加强师资队伍建设，特别是青年教师的培养、培训工作，组

织教师参加远程教育培训，提高教师的使用能力，号召全体教师积极

参与，争取更多教师通过学校的达标考核。加大和加快对青年教师的达标考核。

我校的农远环境已形成，老师们越来越喜欢新的教育方式，我们

坚信我校现代农村远程教育的明天一定会更加灿烂辉煌！水阳中心初中教导处

2010年4月10日

2008-2009学年度第一学期农远工作行事历

月份工作要点备 注二、三月份

1、检查各项农远设备，做好开学工作准备。

2、制订农远工作计划，多媒体教室值日安排表，3、开学教学工作检查（第一周末）；

4、迎接局开学工作检查。

5、校本培训活动、专家教学讲座、理综城乡互动研讨活动等；

四月份

1、第三轮继续教育教研活动及课题研究；

2、农远资源利用情况调查。

3、网络教学、教师多媒体教学分层培训。

4、期中考试期中教学常规检查，中心初中抽查

五月份

1、期中教学常规检查反馈情况。

2、各年级组活动；

3、五四学生篮球赛

4、继续教育教研活动及课题研究

六月份

1、学生活动（见通知）。

2、网络教学、教师多媒体教学分层培训。

3、期末素质检测统计分析、反馈工作

4、八年级地理、生物复习与迎考；

5、继续教育教研活动及课时认定，迎接区及师训办的继续教育检查；

6、期末教学常规工作检查；

七月份

1、教师使用农远资源的统计

2、学生农远资源应用的调查

3、安排教师假期培训；

4、农远工作总结、上报。