爱永恒诗歌（通用14篇）
篇1：爱永恒诗歌
我双手合十在佛前乞求，
好人一生平安。
我在烟雾缭绕的青灯前愿，
心中有爱的人幸福快乐。
我跪在青石板上心中默念，
战中的孩子们不要失去你们纯美的笑颜。
天中白色的云朵在轻轻飘荡，
水中的鱼儿在吐着泡泡，
路边的花朵美丽娇艳，
这个世界多么精彩，
你我又怎么舍得离去。
你我又怎么能被生活的困难压倒。
火红的太阳吐纳着火焰，
青翠的小草昂首挺立，
你我又怎能颓废下去。
这个世界充满爱，
你听，
远古的声音传来，
是谁在祈福?
是你我，
是希望。
我好似听见佛祖的声音。
佛祖旷远的声音说着，
有爱就会有希望，有未来。
美丽的白鸽自由的飞翔，
和平的橄榄枝就这阳光伸展着，
孩子们在笑着。
爱在火焰中爆发，
又在火焰中复生。
爱永恒。
篇2：爱永恒诗歌
时时为你牵挂
总有一个人
他会给你永远的幸福
总有一个
他为你操碎了心
他就是——爸爸
小时候
我骑在爸爸的肩上
觉得自己是全世界最高的人
他就是我的支柱
让我登上顶峰
小时候
我每次爬山要摔倒
爸爸拉我一把，扶我一把
他就是我的大树
为我遮风挡雨
小时候
我们每次出去玩
只带一点吃的
他总是不吃，他说他不饿
我当时是多么的天真
他就是——爸爸
当我要得到人生帮助的时候
想到的是爸爸
当我要得到理想的意见是时候
想到的是爸爸
当我生病的时候
想到的是爸爸
长大了
我回忆
那时候的我多么天真
那时候我我多么无邪
当我们年幼无知
爸爸引导我们
当我们年轻气盛
爸爸为我们分担解忧
当我们长大了。成为了40多岁的人
爸爸呢?他却白了头发
有时候
我在想
爸爸不会老
我们不会长大
但是
岁月匆匆
光影似箭
日月如梭
总有一天我会长大
总有一天爸爸会老
时光
你慢些走
不要伤害了我爸爸!
篇3：爱永恒诗歌
关键词：普希金,诗歌,分析
引言
普希金, 俄罗斯诗人、作家、新文学的始祖、俄语标准语的创始人。文学评论家阿波隆·格里高利耶夫曾经说过“普希金是我们的一切”;苏联诗人叶甫图申科将其比作“俄罗斯诗歌的太阳”。
他出身于贵族家庭。1811年进入皇村学校, 接近未来的十二月党人, 受到资产阶级启蒙思想的影响。1817年皇村学校毕业后在外交部供职。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》。这些诗在进步青年中广为传诵, 因此他被沙皇当局流放南俄。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦免普希金, 将他召回莫斯科。1830年在波尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》, 其中《驿站长》是俄国文学中第一篇反映“小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》 (1823—1830) , 被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。
普希金的诗的题材多种多样:关于生活和自由, 有关大自然和诗人曾经住过的地方, 关于朋友和妇女, 有关时尚和烹饪艺术, 以及历史事件等等。但关于爱情的抒情诗占据了特殊的地位。
《我曾经爱过您》这首诗是写给他的恋人安娜·阿列克谢耶夫娜·奥列尼娜 (1808-1888) 的。奥列尼娜是美术学院院长、彼得堡公共图书馆馆长、考古学家奥列宁的千金小姐。奥列尼娜生活在著名学者家中, 受到文学艺术的熏陶, 文化素质较高, 同时又颇多魅力, 相当活泼, 惹人喜爱。奥列尼娜和普希金接触之后, 她曾表白说:普希金是“当时她所见到的最有趣的人”, 普希金对她也充满了情意。1828年夏天, 普希金很想和奥列尼娜结为夫妻, 但却遭到了她的父亲的拒绝。
Яваслюбил (我曾经爱过您)
Яваслюбил:любовьещё, бытьможет, (我曾经爱过您:爱情, 也许, )
Вдушемоейугасланесовсем; (在我心中还没有完全消失;)
Нопустьонавасбольшенетревожет; (但愿它不会再打扰到您, )
Янехочупечалитьвасничем. (我不愿在使您伤心。)
Яваслюбилбезмолвно, безнадежно, (我曾经默默地, 无望地爱过您, )
Торобостью, торевностьютомим; (那胆怯和嫉妒时刻折磨着我;)
Яваслюбилтакискренно, такнежно, (我曾经那么真诚, 那么温柔地爱过您, )
КакдайвамБоглюбимойбытьдругим. (但愿上帝保佑您成为另一个人所深爱的人。)
人们向往并追求美好的爱情, 但实际上并非总是能够得到“爱的报偿”。这首诗写的就是失恋之后。写失恋但不失却眷念与祝福是这首诗的特点, 而坚贞不渝, 无私真诚, 这也是普希金的不同寻常之处。
全诗表达了作者对心上人真挚、深刻、热烈的爱情。而这爱情中又夹杂着些许的痛苦, 内心折磨、无望、卑微、胆怯以及一种无私奉献的“自我牺牲”的情感在里面。反映了作者十分渴望得到这份爱情, 但面对现实不得不做出让步, 进而对这份爱情感到无望, 内心备受煎熬, 转而到对这份爱的放弃, 作出牺牲来成全心爱人的幸福。这种爱是多么的伟大啊!
下面我们从行文、遣词方面来分析一下全诗的特点。首先:诗人用人称“您”而不是“你”。我想这里有以下几种原因。第一, 用“您”一字表达了作者对心爱人的尊重, 同时也表达了作者对这份爱情的尊重。第二, “您”这个字体现出在这份爱情里, 作者的爱人好像总是高高在上, 而作者总是在一旁远远地, 默默地关注她, 这种感情属于单恋, 单相思, 对方并不一定了解或者是不能够接受这份爱情。第三, “您”这个字在俄语中, 不仅表示两个或两个以上的第二人称, 对对方的尊重, 还表示一种距离感, 是一种爱后的解脱, 爱后的宽容跃然纸上。
其次, 全诗中多处用了带“не”的否定词, 例如:“несовсем”“нетревожит”“нехочу”等等, 还有许多带“без”“ни”的否定词, 这能够反映作者消极的, 对这份爱的绝望之情。在诗中, 作者用“нехочу”一词, 而没有用“мненехочется”和“янехотелбы”, 前者表示了一种主观意愿, 而后两者则表示一种客观上的“不得不”, 从而体现了作者对放弃这份爱的决心已定。在这首诗的最后, 作者希望上帝保佑他心爱的人也能成为别人所深爱的人, 从而体现了一种广义的爱, 无私的爱, 体现了作者宽大的胸襟。再次, 全诗以я开头, 引出下文, 而诗的最后却以другим来收尾, 造成了一种鲜明的对比。
结论
时光荏苒, 一个半世纪过去了, 这首诗背后隐藏的爱情悲剧早已成为永恒的秘密, 但诗歌本身却不胫而走。纯洁的爱, 这不仅属于普希金的个人情感, 而且属于所有有着共同情感的人, 应该属于所有的人!
参考文献
[1].谷羽、王亚民, 《俄罗斯白银时代文学史2》, [M]敦煌文艺出版社2001版
篇4：守心，让爱永恒
我哪里错了？
口述：童一朵
从小到大我一直都活得很小心，小时候是乖女儿，长大了是乖学生，再后来考入公务员，到了婚嫁年龄经人介绍认识老公，一次性恋爱成功，这一切来得顺理成章。
婚前婚后我们曾经也很开心，有时是二人世界，有时是跟朋友们一起玩。自怀孕后行动不太方便，很多时候不想动，朋友们一起出去时，感觉老公也想出去，就让他一个人去，开始他还觉得过意不去，回家后尽力做家务补偿。后来力所能及的事我不再依赖他，渐渐他不仅出去玩的时间越来越长，回到家觉得玩累了也不想再动。孕妇情绪本就不太稳定，再加上身体又容易疲倦，尽管心里很不舒服，我还是包揽了大部分家务。直到预产期前两周公婆过来照顾，我才晋升为专职待产妇。老公外出的频率和时间更自由了，对外面的应酬便没有了顾忌。开始偶尔我还会有小情绪，后来有时是忙得顾不上，有时是懒得理。
女人生孩子时都希望老公留在身边给些安慰，而他在我一阵阵宫缩的疼痛时转来转去，长吁短叹，表现的极不耐烦，看到他我会觉得更痛。那天从凌晨12点开始有反应，一直到晚上9点半把孩子生下来，我被折磨得筋疲力尽，这一切只能我一个人面对。孩子是两个人的，为什么让我一个人承受？特别是看到临床的夫妻恩爱，那份凄凉更让人难以承受。
我是个不善言辞的人，只是努力做好自己，产假3个月，公婆在家帮我一起带孩子，我很感激二位老人，不过现在想来老公也正是在这时开始淡出我的生活。公婆都很勤快，我只带孩子就可以了，家里基本没事让老公做，他也懒得找事做。他本是家里的独子，朋友们一起有约时公婆也都支持他出去，说是联络感情，我就更没理由阻拦。老公业余时间本就不多，又常跑到外面联络感情，我们的交流越来越少。
产假结束开始上班后，我白天上班，晚上带孩子，更是忙得昏天黑地。公婆在家又带孩子又做家务，我自然张不开嘴指责老公不顾家。两点一线的生活虽充实却是空虚的，忙碌只是为了当下，每当夜深人静孤独又会袭来。半夜醒来有时候床的那半边还空着，有时候老公睡得正香。看着那张熟悉的脸，觉得很陌生。
外人看起来都觉得我很幸福，一个健康可爱的宝宝，一个好丈夫，一份好工作，公婆还帮着带孩子。可我自己总有一种莫名的压抑，觉得很不舒服，我这是怎么了？是我自己不知足，还是哪里做错了？
前几天老家有事公婆回家去了，我请假在家带孩子，我们吃过晚饭想到外面透透气，没想到出门不久看到老公的车，再走近了看见他坐车里抽烟呢，我只好偷偷绕开，看来这个家也让老公觉得不舒服。作为家里的男主人，他做了多少自己应该清楚。我不喜欢抱怨，也不喜欢去要求别人，难道他不反思自己的缺点？一个人坐在车里意味着什么？需要独处吗？我担心他的这种独处令我们的关系越走越远。
评析：走入婚姻也是一次合作的开始，每个人都在扮演自己的角色，每个角色拥有独立的权利和义务，执行的过程也正是婚姻的成长过程，这就是所谓的“磨合”，任何人无法替代，不可缺席。
寂寞是爱情成长的果子吗？
口述：陆杰西
因为是为结婚而相识，所以认识的时候只是谈恋爱，了解人品和性格，当时觉得老婆性格温柔善良，一起出门玩儿也没觉得有什么不合适，可是结了婚，家里事我承担的渐渐少了，工作上的事情她又帮不上忙，我也不想让她太担心，时间久了我们的共同语言越来越少。就像歌里唱的两个熟悉的陌生人。这应该不是她想要的生活，同样也不是我想要的。
我给人的感觉是深沉，有人说我装酷，我承认我性格内向。老婆属于贤妻良母型，我们关系也一直不错，从没吵过架。因为彼此工作差距挺大的，她不太懂我的工作，我也不想把工作的情绪带进家里。家里的一些琐事原来需要我俩配合，父母来了之后，我工作的确也忙，家里的事都由他们打理，我在家就成了一个闲人。
我不认为我们是为了结婚而结婚的，可有限的交流里令人觉得无趣。我们也试图聊过，也刻意制造过浪漫的二人世界，却再也没有了曾经的气氛。有时想想是不是找个同行或者同事做伴侣才会更幸福？可看看身边的一些朋友跨行业的夫妻也过得挺好，为什么我们不行呢？
男人外表往往看着坚强，看着不在乎，其实内心却是脆弱的，男人的孤独寂寞同样需要有人懂。我每天像机器一样，按照固定的程序按时到不同地点做不同的事。早晨起床吃饭上班，晚上下班回家吃饭，或者下班吃饭回家，到了单位忙工作，到了家里又成了父亲儿子丈夫，来去匆匆紧张忙碌却难找到属于自己的时间。这样的生活让人觉得很累，太闷的时候就跟朋友们一起出门钓钓鱼透透气。
老婆不喜欢我跟朋友们一起出去玩，觉得没有意义，况且家里还有老老小小一群人。我喜欢自由，这样的生活太被动令人压抑，我常常喘不过气来。虽然跟大家在一起玩儿的很热闹，但内心还是觉得寂寞。有人说婚姻到最后都会变成习惯，可我们才结婚3年，难道寂寞是婚姻成长的果子？
评析：能走入婚姻的两个人是因为交集，在婚姻的成长过程中，两个人就像支撑房间的两根柱子，需要一起成长，相互支撑。适应彼此的优点和缺点，适应彼此在一起，让两个人在一起成为习惯。
情感解析：轰轰烈烈的是热恋，点点滴滴才是生活;生活是平凡的，但需要滋养。
做家务也是成长的一部分，因为只有去做才能体会做的意义，了解做的辛苦，知道家里需要什么，才能学会换位思考。做家务的过程中还能寻找规律，相互协作的过程里达到默契。
两个人能够走在一起是因为两颗心在一起，每颗心每时每刻都在经历这样那样的变化，只有经常互动，才能彼此了解，共同成长。心的距离才是衡量婚姻幸福的标尺，它远比实际距离重要。
心灵互动，让爱做主
口述：童一朵
经过专家老师的辅导让我明白我的问题源自于我固有的思维定式：听话。在成长过程中我已经习惯于听从爸爸妈妈，老师领导的安排，然后努力完成任务。到了婚姻里我依然延续着我的习惯，等待有人发号施令后去完成任务。当没有命令时不知道自己应该做什么，更不要说如何去做。迷茫，让我困惑。
老师建议我们有时间一起共同做些事，做的过程中相互帮助，彼此了解，还可以享受天伦之乐。我接受老师的建议，周末全家人一起包了顿饺子，宝宝是最繁忙的，看到每个流程都很好奇，他参与了大部分流程，一会儿忙着做这个，一会儿忙着做那个，弄得他身上到处是面粉。老公大呼小叫，爷爷奶奶笑声不断……一家人其乐融融不亦乐乎。等饺子端上桌大家都发觉跟外面的味道不一样，奶奶说以后要吃自己包的饺子，再也不在外面吃了。
傍晚，一家人到公园去玩。开始爷爷奶奶和我像保安一样护着宝宝，老公只是旁观者，后来宝宝跟几个小朋友边跑边玩，爷爷奶奶跟不上，就换成了我和老公跟着跑，宝宝开心极了，直到累得腿没力气了我们才回家。
晚上，老公心情很好，我们分享了彼此一天的感受，我觉得很温馨，睡得很香的宝宝脸上露出了灿烂的笑容，一定是做了美梦。
交流未必用语言，孩子的欢笑打破了我们心的藩篱。把窗打开，阳光才能进来，思想碰撞中才会有交集。让心守护，让爱做主。
篇5：永恒的爱诗歌
发呆或冥想
摇椅里的茶香一直无法将思绪回笼
臆想中，寻一份糖果心情
一定要渗入海风的味道，是夏天的感觉
潇洒的挥下一笔
霎那间让你读懂孤独
重新站在夕阳下
去审视自己高而瘦的身影
/
四月渐平甚至过半
起初拽紧的风筝线
被空气不断切割，越来越细
盛开的木棉，还是无法衔接远古的传说
只将平仄缝进每首诗的背后
安静中与时光对坐
或任其打马而过
/
许多的故事在构思中荡秋千
存活或死亡，低调或张扬
染就一份水墨印象，突出一丝雨天心情
让心的诉说光明磊落
让爱的延伸更贴近生活
闪耀，在每一个寻找记忆的日子里
唯愿不再是孤独的等待
/
时光扯着风帆奔跑
稍不留神步子会被落下一大截
所以，精彩之战只与拼搏的字眼有染
少了些许温婉含蓄，增了一份慷慨激昂的宣泄
多年后，太多的淑女日记将被搁置
只需记的，宁静的窗台外还有婉竹冉冉
生命依然静美
/
人走得多了，就形成自然路
事情经历得多了，人生也就变得日渐完美
非是一首诗或是一支歌所能概括
所以需要不断的书写、成长、进取
抱紧冥冥中那些岁月珍藏
篇6：爱永恒作文
小时候的我们，太霸道，太孩子气，父母做的饭菜，从来都是上桌就吃，不懂等待父母，万一饭菜不合胃口，还会哭闹着“绝食”。从来都不曾体贴，父母的含辛茹苦。有时父母给我们零花钱，我们不但会不知足，有时还会嘟囔一句：“真小气！”但我们是否想过，在我们大手大脚挥霍的同时，父母要用多少汗水，才能换回那些任由我们挥霍的钱？或许，我们还不懂得，爱真正的含义，父母并不是要我们做大官，挣大钱，只是，希望我们快快乐乐的，生活下去，他们付出的爱，并没有想过要我们回报。只是，看着在他们眼里一天天长大的我们，便以足够。
有句话说“可怜天下父母心”，我们何尝懂得，父母的心？？只是一味的觉得，他们不懂我们的心，一直只顾埋怨，却忽略了父母对我们的爱。亲子之间，本不应该有代沟网 ，而应该有更多的理解和体谅，难道不是嘛？？
篇7：爱永恒作文
千载光阴啊，亲爱的母亲！
六十载春秋啊，亲爱的母亲！
任岁月的流逝，时代的变迁，
古老的东方文明，依旧千年飘香。
我日新月异的祖国，我容光焕发的祖国，
我苦难沉重的祖国，我坚强如钢的祖国。
篇8：爱,教育工作中永恒的主题
教育工作中爱主要表现为师生之间的爱, 尤其是教师对学生的爱。罗素曾说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展, 没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视之上, 也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现”。他的话向人们提示, 爱学生是做好教育工作不可忽视的重要条件。
我们的教育对象学生大多是儿童、青少年, 他们都是正处于身心发展之中、远未成熟的个体。他们的不成熟性使他们表现出许多不讨人喜欢, 甚至是烦恼的习性。如果教师一旦被学生的不成熟性带来的缺点一叶障目, 那么就很难形成对学生发自内心的爱, 在对待学生的态度上就会很不和善, 从而对学生造成一定的伤害。但如果教师能认识到这是学生由不成熟到成熟的发展过程忠出现的自然现象, 是发展中的缺点, 就会以积极的态度来对待它, 并能由此也看到不成熟性使他们表现出许多惹人喜欢、叫人可爱的品质。教师要自觉地、有意识地去了解学生, 细致入微地发现学生的可爱之处。发现学生的可爱之处, 会有助于爱生之情的萌发, 而对学生的爱又会促进教师进一步去了解学生、发现他们的优点, 两者会形成相互促进的过程。有人说, 你要爱儿童, 才能了解儿童, 你了解他们越透彻, 你便会更爱他们。因为爱和了解是互为因果的, 互为发展的。许多优秀教师, 也正是以其丰富的教育和教学实践和特有的慧眼, 洞察了爱学生对教育和教学工作的必要性, 才会把爱学生视为自己教学生涯中的有机组成部分。
教师爱学生是教育学生的感情基础。教师和学生之间一般没有亲情关系, 教师对学生的爱是一种单纯、伟大、无私的爱, 是一种社会的爱, 它体现了国家和人民对青少年热切的关怀和殷切的希望。学生从教师的爱中可以认识到自身存在的价值, 进而产生一种自尊感、自豪感和自强不惜的精神, 这是学生成长的内在动力。“教育实践证明, 爱一个学生等于培养一个学生, 讨厌一个学生, 也就意味着将要毁坏一个学生。”教师在教育教学过程经常会遇到这样一种情况:对于部分学生, 特别是一些调皮学生, 纵使用许多道理, 对他们讲许多次, 他们就是听不进去也不接受, 依然我行我素, 经常惹来教师的批评, 时间长了他们就对教师产生了一种对抗情绪。对他们进行表扬, 他们认为是哄骗;对他们进行批评, 他们认为是整治。但是, 如果教师给与他们爱, 情况就不一样了。比如, 他们生病了, 教师去看看他, 给他们以安慰和鼓励, 他们就会责备自己曾经让教师操心了;他们家里有困难, 教师给他们以帮助, 他们就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病;他们有了困惑, 教师找他们去谈心, 给他们以关心, 他们就会下定决心听教师的话。教师这些爱学生的、的行为和举止, 会叩响学生心灵深处的琴弦, 引起学生情感的共鸣, 会使得学生懂得和接受教师的教诲。因此当教师必不可少的甚至是最重要的品质, 就是要爱学生。
教师的主要神圣职责, 并不只在于向学生传递书本知识, 而更在于对学生的整个精神世界施加影响, 而影响学生精神世界的关键首先就是对学生的爱。进行爱的教育, 才能促使教师真正地投身于教育工作, 深入学生, 了解学生, 给予学生真诚的关爱;才能促使学生学会如何接受爱, 如何施爱予人;师生之间才能有真正的心灵的交融, 才能培养出学生的和谐个性。
爱学生是教师必备的心理素质, 教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任, 给他们信心, 建立起新型的师生关系。赏识学生, 走向学生, 缩短了师生情感距离。享受过赏识的人们都不会忘记那种美好的感受, 俄国著名教育家乌申斯基说过:“儿童所憎恨的老师, 是在任何时候也不可能从那里得到表扬和承认什么事情做得好的老师。”为人师表, 要不失时机地赏识、信任、尊重、宽容和提醒学生。一个微笑, 一句称赞, 一个亲切的动作, 温暖了学生, 也亮丽了自己。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱心, 有一颗爱孩子的心。
爱是教师工作中不可缺少的情操, 也是教师工作的主旋律, 可以说, 没有爱就没有教育。爱是消除师生之间情感障碍的保证, 爱是培养教师与学生的情感, 使师生成为“知心朋友”的桥梁。爱心是转变后进学生, 使他们良好发展的灵丹妙药。正如《学记》中指出的那样, 教师真诚地热爱学生, 才可能使学生“亲其师, 信其道”。学生就会因为喜欢某位教师而喜欢他所教的学科, 很容易接受该教师的教育。
爱, 就是要理解、尊重、信任学生, 是要以宽容和仁爱的心来感化学生, 与他们沟通思想感情, 激励他们不断进取, 激发他们的进取心。苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。所以, 爱应该是教育力量的源泉, 是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱, 就没有教育。”
在教育中, 爱是教育的灵魂和生命, 是架构师生心灵的桥梁, 是教育成功的基石, 是教育学生的前提和基础。有人说过, 教育的全部秘密是爱学生。爱可以使学生的知识得到丰富, 精神得到充实, 情操得到陶冶, 性格得到优化, 思想得到升华。总之, 爱是一种最有效的成功教育。
爱是人的一种基本需要, 当这种需要得不到满足时, 人就会感到悲观、失望、心情苦闷, 甚至会觉得活着没意思, 对于正处在成长中的中小学生, 这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈、更具有自身的特点。著名的教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”是啊, 作为一名教育工作者, 我们的一言一行, 一举一动, 都会给学生造成多么深的影响呀。用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵, 用一双“大手”去紧紧握住稚嫩的小手。那么, 这个世界就充满浓浓的师生情。
爱无疑是教育工作中一个永恒的主题, 教师要用爱去消除师生之间的情感障碍, 要用信任去填补师生之间的心理鸿沟, 要用期待去激发学生的智慧和潜力, 培养他们的自信心。所谓“精诚所至, 金石为开”, 在教育实践中, 对学生把握爱的原则, 是帮助他们进步的关键, 教师必须将自己的爱心和耐心, 化作无声的细雨, 用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。
参考文献
[1]方临忠.爱是沟通的前提——谈教师沟通技能[J].教育艺术, 2005 (6) .
[2]杨晋民.新课改条件下师生关系浅议[J].教育艺术, 2005 (6) .
[3]郭启明.教师语言艺术[M].北京:语文出版社, 1992.
篇9：关爱学生，师爱永恒
关键词：全面关注学生；尊重学生；信任学生；宽容学生
作为一名教师，最应该具备的素质是什么？无锡市教育局进行了调研，结果与时俱进、尊重、宽容、信任、和蔼、谦虚、服务等基本素质以高票跻身前10位。核心就是一个“爱”字。
教师爱学生理所当然，但现实中相当一部分学生却并不领情。师爱比渊博的知识更重要。老师们要用孩子眼中的爱、孩子需要的爱、孩子能接受的方式去爱学生！
一、老师，请全面关注你的学生
关注学生，是每一位老师最起码的职业道德。然而在“成绩第一”的社会评价机制背景下，许多老师眼中关注的只有学生的成绩，唯独没有学生本人的发展。
这是一个真实的故事：在北京，一位轻微脑瘫患儿在医生父母的精心治疗下，智力发育与正常儿童相差无几。孩子逐渐到了上学的年龄，可任凭夫妻俩怎样保证他们的儿子不会因为智力问题而影响学习，校方还是不愿意接纳。为了孩子能和其他正常孩子一样有一个上学的机会，万般无奈，夫妇俩攻读博士后，全家移民美国。
那个男孩在美国却有不同的经历：接到申请的学校都很快回音，欢迎男孩前来就读，其中一所学校还专门为男孩安排了一套学习计划和配套专门师资。男孩至今还在这所学校愉快而又有自尊地学习与生活。
在日本东京，一位普通的邮递员清水龟之助战胜诸多社会精英，获得了国家级大奖——“终身成就奖”。在当邮递员的30年中，他的工作态度始终与他到职第一天的那种认真与投入没什么两样。他说这一切得益于老师教给他的两条人生真谛：一是从最平凡的生活中寻找快乐，二是永远记住最初的决心和信心。
让患有脑瘫的男孩享有与同龄人同样的阳光，培养出像清水龟之助那样高素质的劳动者，难道这不是教育的成功吗？在崭新的时代背景下，教师的观念必须更新。全面关注学生，就要在指导学生认真读书的同时，更应关注培养学生健全的人格和创造精神；全面关注学生，不让任何一个学生成为被遗忘的角落。
二、老师，请学会真正尊重你的学生
这也是一个真实的故事：有个塌鼻子的小女孩，因为两岁时得过脑炎留下了后遗症，学习起来很吃力。有一次作文课的题目是《愿望》，她极其认真地写。那篇作文很短，只有两句话：我有两个愿望：第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二個是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也为笨。”这篇作文深深地打动了她的老师，不仅给了她最高分，在班上带感情地朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈和老师肯定会格外喜欢你的，大家都会喜欢你。
是的，智力可以受损，但爱永远不会。
尊重学生就要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生，学会“弯下腰、蹲下来”与学生说话。作为老师，你的一句挖苦嘲笑，可能带给他终生的屈辱；而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。
尊重学生就要尊重学生的差异，尊重差异就是对学生潜能的尊重。爱学生就要让每个学生都能看到自己的闪光点，鼓起他们自信的风帆。
三、老师，请尝试信任你的学生
我身边曾经有这样一位老师：为了让学生避免受到校园内一些不良环境的影响，老师整天呆在教室里，学生从早到晚，只有学习，几乎没有自由的“放风”时间。平时看上去班级秩序井然，没想到有一天，这位老师收到了学生们集体写给他的一封信。在信中，学生们喊出了自己的心声：求求你，放我们出去吧！信中还附了一幅画：一只可怜的鸟被关在了笼子里，正在孤独地悲吟。
学校应是一个让孩子们的身心得以全身发展、个性得以张扬、生命得以升华的地方。我们尊重学生，就要充分信任学生，要敢于放权，放手让学生在实践中锻炼，在磨炼中成长，让学生体验到“我能行”的快乐。
四、老师，请找一千个理由宽容你的学生
快要高考了。我特意挑了几个基础比较薄弱的学生，给他们强化一下基础知识。王强很不像话，连核心知识都还表达不完整，我要求他课后来办公室重背，可他一直没来。
过了两天，他终于在办公室出现了，可他是来找语文老师的。我当然叫住了他，可一向比较温驯内向的他显得很不耐烦。我刚想提重背的事，他立刻跟我说，这节课间已经来不及了，下节课后来。结果到下班我都没再见着他。
又过了两天，王强又不请自来了，脸上挂着往日的笑容，有点难为情地告诉我，这两天把不熟的都看了一遍。
在高度紧张、快节奏的学习中，学生多多少少会感到厌烦、急躁，甚至行为有点失控。他们需要我们理解他们的难处与苦衷，多给他们一些等待。
宽容，是一种教育的智慧。作为教师，有一千个原谅学生的理由！而那一千个原谅学生的理由，却深藏在教师的观念与爱心里！
“亲其师”，才能“信其道”。爱学生，是一切教育成功的基础。让我们与学生共同欢乐、共同成长，共同体验一段精彩的人生旅程，让他们的个性之花在爱的呵护下尽情绽放！
篇10：师爱永恒
合肥市嘉和苑小学 叶东燕
那天我和往常一样从办公室往教室走去，还没到教室门口，就听到我们班的两个小“通讯员”火急火燎地向我飞奔过来，边跑边喊：“叶老师，叶老师，不得了了……出大事了，头烂了！”虽然还没听明白具体什么情况，但是班主任的敏感性让我的双腿不自觉地就向教室奔去了，一到教室门口就看到一学生一手捂着自己的额头，一手抹着眼泪，鲜红的血顺着他稚嫩的手指不断往下淌。天哪，看这情况应该伤得不轻。“怎么回事啊?”本来就怕血的我声音都有点失控了。“是他。”“是一（1）班的。”“对！就是他，是他撞的。”……同学们都指向站在一旁的“肇事者”。我看了他一眼，也许是意识到自己的错误或者是面对3班老师的我，这个小肇事者的眼中充满了手足无措的恐惧。看看麻燕安额头的血还在往下淌，我顾不及询问事情来龙去脉了，赶紧喊来搭班老师处理现场，我拿上钱包，带着麻燕安打车去了医院。
到了医院我先把麻燕安送到门诊外科，“医生，孩子头碰到墙上磁砖的棱角上了，流了很多的血，麻烦您赶紧给看看，请您一定先看看，我马上就去挂号。”我已经近乎是含泪哀求了，医生看了看伤口说：“口子还比较深，要缝针。”“啊？要缝针啊！一定要缝吗？”我不敢相信地问，期待着得到我心里想要的回答。可是医生严厉地说：“那当然，你看都流了这么多血，你们当家长的是怎么监护孩子的，伤口这么深，能不缝吗？”我不敢耽搁时间，赶紧去挂号、缴费、取药。“医生都办好了，您快帮他缝合吧！麻燕安别怕，你是最勇敢的孩子！”我紧紧地把他搂在怀里。“医生，您慢点缝，轻一点，把伤口缝好一点，最好不要留什么疤。”我恳求着说。“哎呦，要求还这么高啊！哪有缝针没疤的，早知道，怎么不看好孩子呢？”医生撇了一眼我这个在她眼里不称职的家长。“是啊，现在父母怎么都那么年轻，大孩子带小孩子，一点都不知道照顾孩子。”旁边的助理护士直摇头。“叶老师，我怕！”麻燕安哭着往我怀里钻，想躲过那明晃晃的尖锐的针。“不怕！不怕!有叶老师在，不会太疼的，麻燕安在老师眼里是勇敢的小男子汉！”我紧握着他的小手给他勇气。听了我的鼓励，他昂起自己受伤的小脑袋，“医生伯伯，你缝吧，有叶老师在，我不怕的！”“哎呦，原来你是老师啊！真是对不起啊！我们还以为你是家长呢。”医生歉意地说到。“是的，对不起啊！不过你那么细心又那么紧张，我们看就像孩子的妈妈一样。只是，我看怎么那么年轻。呵呵！”助理护士不好意思地笑了笑。我抚摸着麻燕安的头说：“没关系的，我是他的班主任老师，孩子刚上一年级，和同学课下玩耍不小心碰的，作为老师我也很心疼。”“难怪都说‘一日为师终生为父’呢！好了，缝好了，下周来换药。别担心，孩子小，皮肉长得快，以后应该不会留太明显的疤。不影响他今后找工作谈对象。呵呵！”医生打趣地安慰我。“呦，看老师的怀抱多温暖，孩子都睡着了。”助理护士惊讶地说。我低头看了看怀里的麻燕安果然睡着了。“可能是累了吧，让他睡吧。谢谢了！医生。”我轻声向医生致谢，并抱紧了麻燕安起身到走廊的凳子上坐着。看着麻燕安熟睡的样子，似乎他已经忘记刚才的疼痛，正做着甜美的梦呢。我下意识地搂紧了他。
“你不是小叶吗？”我抬头一看，原来是我的主治医生郝主任，“哎，主任你好！”我欠身向郝主任问好。“小叶啊，前两周怎么没来了？”“真不好意思！郝主任，这段时间工作比较忙。”我回答到。“别和我说不好意思，身体可是你自己的，你的鼻炎和哮喘那么严重，每次都是发作了才记得来，再说了，你都吃了大半年的中药了，如果不坚持治疗，可就前功尽弃了啊！你看，孩子看病你就有时间来医院，你自己就不知道腾出时间来关心自己的身体。你又那么年轻，体质那么弱，哮喘可不是开玩笑的，身体垮了怎么照顾孩子？下周一定要来了啊！”面对郝主任的关心我只能频频点头“是的，是的，谢谢主任关心，下周，下周一定来。”“那好。我先忙去了，下周别又忘了。”
目送着郝主任离去，回着郝主任的话，那番话似乎触到了我内心深处那块深藏的软弱的地方，说不出的感觉，酸酸的……是的，本来身体就不是很好的我自从9月份担任了一年级的语文老师及班主任后，几乎把全部身心放在了这个班上，体质严重下降，鼻炎、哮喘越来越严重。难受时，感到委屈；痛苦时，想到放弃。然而想到她——带了我六年的班主任程晓燕老师，我似乎坚强了，六年的小学生活，她为了我们这个班级付出了无尽的爱，为了把我们亲手带毕业，她甚至放弃了第一次做母亲的机会。现在初为人母的我才理解到这是多么大的奉献啊！虽然我没有多少班主任经验，但是我不是一直以程老师为榜样吗。也是向她当年爱我们那样来爱我的学生。和程老师相比，我的爱付出的还不够。孩子们才刚上一年级，‘一日为师终生为母’，我这个“妈妈”要为他们做的还很多。想到这我坚强地笑了。
篇11：永恒的主题-爱
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
作为学校代表能有机会和大家在这里探讨师德经验、工作方法，感到非常高兴。谈不上什么经验，我只是把十多年来在工作中发生的值得感动的几件事介绍给大家，以此共勉。
一九九九年，大学毕业的我带着满腔热情回到家乡，我踏踏实实的工作，赢得了学校领导的信任、得到了学生家长的认可，连续多年被评为校先进教师，2010年所任班级被评为“县三好班级”，2012年所任班级被评为“市三好班级”。荣誉的取得，是学校领导的信任，是其他老师的帮助，是我和孩子们共同努力的结果。十几年的班主任工作使我深深领悟到：没有爱就没有教育，教师只有爱他的学生，才能全身心的投入到工作中，才能做到无私奉献。
爱需要你的无私奉献
大学毕业后，我被分配到一所村小任教，从此开始了我的班主任生涯，也就是从这时起，我深切地体会到受人尊敬，不仅需要付出大量时间、汗水、心血，更要付出无私的爱。那是2000年的冬天，中心校的领导下到村小检查工作，当时王金荣校长坐在我的课堂中听我讲课，正当我细心的给同学们解疑答问时，只听“咣当”一声巨响，接着是同学们的哈哈大笑，原来是我们班的残疾孩子王亮摔倒在凳子下面。我板起脸孔问学生：“如果摔在地上的 是你的弟弟，你还会笑吗？”同学们停止了哄笑，我也停止了讲课，走到后面，扶起了孩子。可当时王亮却由于过度紧张又把裤子尿了，没有办法，在有领导听课的课堂上，我不得不中止了讲课，领着孩子走进了办公室，换下了他的裤子，并把他送到了工友屋里的炕上，难闻的味道冲刺着我的嗅觉神经，但职业的使命让我不得不拿起裤子走向水盆。王金荣校长走出教室，握着我的手说：“真难为你了，孩子，你也还是个孩子呀！”一句话说的我鼻子发酸。第二天，王亮的妈妈来到学校，说：老师，你没有嫌弃我们残疾孩子，还尽心尽力的照顾我们，真是谢谢你了。”普普通通的一句话，但我的心里却温暖极了。如今，我也已身为人母，懂得了自己的孩子如果能在别人那里得到关爱，那该是多么幸福的一件事呀！
十年的村小工作，是我人生中最难忘的。怎能忘记，作为一名班主任，我每天都想开足马力的那机器，不知疲倦地忙碌着。怎能忘记，每天我踏着晨曦上路、伴着繁星回家，夜晚还要挑灯夜战的经历。怎能忘记，我把正发着高烧的孩子扔给妈妈，含泪走向学校，傍晚回家看到的却是妈妈抱着孩子在医院打针的一幕！怎能忘记，冬天的傍晚我骑着摩托去家访，回来的路上连人带车摔倒在冰面上，第二天我拖着伤退又站在了学生面前，太多的那忘记……村小兢兢业业工作的十年，使我成为了一名学生喜欢、家长放心、领导满意、社会认可的好老师。
爱需要你的理解和信任
2009年9月1日这一天，是我终生难忘的日子，由于工作需要我回到中心小学任六年二班班主任工作，金磊校长把我送进教室，面对着六十多张陌生的面孔，上班十余年的我也不觉心生胆怯，然而此时，下面的学生却炸开了锅，有吵嚷的，有对我品头论足的，我大声的制止，可下面一名染着黄色头发的小男生却丝毫没有停下来的意思，我走近他进行批评教育。可我万万没有想到，我是面带笑容、态度和蔼，可他却摔门而出，直奔楼下跑去。当时，我的大脑以一片空白，这是怎样一个状态，十余年的教学工作经验在面对这样一个叛逆的孩子，就形同一张白纸了吗？我急忙追了出去，在楼梯上，我们四目相对，他的眼神中写满了愤怒，我努力地使自己平静下来，温和地说：“你是张传印吧，是一个非常聪明淘气的孩子。”对于我的了解，显然他很吃惊。“能跟老师说说你为什么这么做吗？”这是他的头又扬了起来说：“那么多人都在说话，你为什么只说我。”我跟他开了一句玩笑：“这些孩子中就你长得最帅，而且头发颜色还和别人不一样，你说，我不看你我看谁。”一句话居然逗乐了他，低着头说：“开学了，我还没来得及染回来呢。”就这样，我跟这群孩子的“斗智斗勇”开始了。等到他的家长赶到时，我们已经安静地在教室里上课了。而且第二天，我还惊喜的发现，他头发的颜色也变回了黑色。我的心里一阵温暖，谁说现在的孩子难教育，其实只要选对，这只是一句话的事。几天后的教师节，张传印送我一
个日记本，上面写着：谢谢老师您的理解和信任！就这样，在我和孩子们相互的理解和信任中，孩子们变了，他们不在自私、骄横、冷漠，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象，同学们比、学、赶、帮、超，师生间谈笑风生、平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
爱需要发挥自己的表率作用
我国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师无小节，处处是楷模。为人师者，要以身作则，言行一致，用自己的人格魅力感染学生。2010年秋季，我又一次接手四年级的班主任工作，由于学生年龄偏小，在家里娇生惯养，所以，他们只会接受别人的爱，却从来不知道怎样去关爱别人，自私的行为很严重。有一次室外劳动，学生们有的干、有得玩，任我喊破喉咙也无济于事，从那时起，我每天领着自己的孩子和同学们一起值日，边干边干边教给他们怎样做、做什么。慢慢的，值日工作有了明显的进展。一次，和孩子们聊天，问他们为什么工作这么积极了？他们笑着说：“老师，你和李闫都干得那么起劲，我们怎么能不干呢？”简单的话语却道出了不变的真理：榜样的力量是无穷的！总之，在任何对学生有影响的场所和事情上，我都会注重身教、以身作则、行为示范。虽然孩子们支持我，可我的孩子却心生委屈，说：“妈妈，为什么别的同学都值日一周，而我俩却一值就一个学期呢？”我抚摸着他的头说：“因为你是妈妈的孩子，而妈妈又是这些孩子的老师呀！”看着
孩子似懂非懂的眼神，我更加坚定了自己的信念。有人说过，疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱！
“投之以桃，报之以李。”我把爱的种子播撒在学生的心中，爱自然就会在他们心里萌芽，我怎能不赢得学生的爱呢？就在周一的教师节那天，我一走进教室，立刻被眼前的场景惊呆了，黑板上几个稚嫩的大字：教师节快乐！课桌上摆着学生们写给我的信和一盒精美的巧克力。打开那些信，一句句让我心热的祝福跃然纸上：”老师，我知道我的习作没有你平时说得那么好，但是你的不断鼓励让我越来越自信，谢谢您，我的好老师！”“老师，看见您每天不停的忙碌，我们又无法帮你分担，只有默默的祝福你身体健康、永远快乐！”还有的说自己要好好学习，将来报答老师的教诲。我眼睛热热的，心里暖暖的。我爱我的学生，也被我的学生爱着，我沉浸在这份爱中，享受着这份爱带给我的快乐！这纯洁的爱是我今生最大的财富。
古人云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；百年之计，莫如树人！塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。我庆幸命运赐给我这个职业，这是我今生无怨无悔的选择！成绩已成过去，前路还将继续，爱的付出绝不是一种失去，而是一种真正的收获！收获的是桃李芬芳、收获的是满园春色。我愿在这种爱的付出中，享受这世间最美的收获，我自豪，我是教师！我光荣。我是人民的教师！
篇12：让爱永恒作文
5月12日下午2点28分，一场毁灭性的地震，给了四川一记沉重的打击。这场地震，使原本美丽富饶、繁荣热闹的四川面目全非，也使无数幸福美满的家庭支离破碎;在瓦砾纷飞的霎间，无数稚嫩的生命就这样被埋于废墟之下。
然而，正是这样的灾难，激起了我们国人心中那份永恒不变的爱，一线战士们更是以最快的速度赶赴受灾现场。面对废墟下孩子们令人揪心的求救声时，他们也只能安慰、鼓励、并更加拼命地救援。此时此刻，那里更是需要社会各界的爱，每一元钱，每一件物资，都是来自人们最真絷的情。灾难，夺去了孩子们太多太多的幸福，但，爱的阳光会让他们美好的花季继续绽放。
在救灾过程中，总有一种爱使我深深感动。当我看到武警战士们在近五千米的高空中视死如归、无畏一跳时，爱使我感动;当我看到一笔笔凝聚着人民心意的捐款汇往灾区时，爱使我感动;当我看到救灾人员矗立在生死边缘，废寝忘食、大义澶然之时，爱使我感动;当我看到可敬的温爷爷连续七十二小时现场指挥时，爱更给了我震撼。
篇13：爱学生是班主任心中的永恒
班主任是班级的指导者和组织者,要对学生的健康成长负责,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,又要把差异不同的学生纳入教育轨道。怎样才能做好这项艰巨复杂的工作呢?我的观点是:做好班主任工作,首先要爱学生,爱学生是班主任心中的永恒。
教学工作中,我认识到:爱学生首先要了解学生,这是爱的起点,这是爱的前提。前苏联教育家乌申斯基说:如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。班主任要真正了解学生就要不断增强自己感知学生精神世界的能力。应有一颗对学生无微不至的慈母之心。了解学生的思想品质,学习成绩,兴趣爱好,才能特长,性格特征,家庭情况。只有这样,才能心中有学生。才能心中有班级。
在此基础上,爱学生的主要所在是尊重和关心学生,要让每个学生都抬起头来走路,巩固和发现学生身上闪光的地方。班级的小D成绩较差,但是他有绘画的特长,就是没有展示的机会, 所以兴趣并不十分浓厚。在一次中队会竞赛时,我让他负责所有图片绘制,当他拿出作品时,同学们大加赞叹。正是这称赞使他发现了自己的优点,从那以后,他努力练习,经常拿一些作品让我指点和评分。我抓住这样的机会,引导他好好学习,收到了良好的效果。由此可见,学生一旦得到班主任的尊重,就会获得精神上的最大满足,就有无穷的力量。这就告诉我们对学生要多一点人情暖,少一点火药浓。放下那冷若冰霜的高傲态度。
与此同时,我还把对学生真情的爱和严格要求统一起来,体现班主任对学生深厚的感情,才会发挥出师爱的教育作用,更会增强师生之间的浓浓深情。使老师和学生由管理与服从的关系, 成为大朋友和小朋友的关系。
教学生活中,我把满腔的爱倾注给学生,以此感染他们。教他们珍惜同学情,父母情。爱班级,爱家乡,爱自己的祖国。班主任对优生和差生一视同仁。但对学生的爱决不能平均分配,必须有的放矢。班级的小F,因父亲有病,家里生活困难。用方便袋提着书本上学,身上的衣服很脏破,同学们看不起她,她也很自卑。后来我给她买了书包和衣服,同学知道后,也送她一些学习用品,并且主动和她接近,让这位同学备感温暖。这样既教育了学生,也得到了学生的尊重。教学工作也得到他们的理解和支持。
篇14：唯有大爱永恒
“教师”这个称谓有其耐人寻味的寓意。教师是绿叶，有了爱，才能一生与花相伴。“我将与家长一道陪伴孩子们走完这三年，见证他们的成长与成功。请你们相信我……”为了履行这一掷地有声的庄严承诺，李老师毅然作出了“残忍”的选择。
在苏霍姆林斯基看来，一个真正的好教师首先要热爱孩子。李老师不忍心因为生孩子而耽误学生，这份沉甸甸的“大爱”绝非出自个人“作秀”，而是源于高尚的师德，来自教师肩负的神圣责任。
也许李老师的行为并不值得仿效，却足以令人感动。这是一种建立在人性基础上，毫无功利的善行。近年来，功利主义的道德观有抬头之势，人们更关注能获得何种回报，而不是追求灵魂的自我净化，有关师德的负面报道也是不绝于耳甚嚣尘上。正因如此，对于像李老师这样真正的师者，所追寻的是教育生命的意义，而不是“被崇高”与“被幸福”的伪善人生。
李老师身上折射出的恰是一种真正的师道风骨，一种忘我的浩然正气。它以一种对人生哲学进行审美的旨趣扣人心扉，其意义远远超出教育的边界，直指整个“人生”，引发我们重新反省：什么是人生价值？什么是幸福？
无论多么崇高的师德，都植根于微小的细节。许多人并非没有善念，而是自认为个体的力量太小而选择放弃。二战时，英国一位母亲给十岁儿子写了这样一个墓志铭：“全世界的黑暗都挡不住一根腊烛的光明！”李老师以自己纤弱之躯抒写了一个动人传奇。
教师是站立的事业，就像人梯，让学生们向上攀登，并通过捍卫道德，让个体发现自己与他人的价值与尊严。李老师深知此举难免遭人非议，但不怕存在不道德，就怕以不道德戏弄道德，更怕的是不道德者不自知。她用实际行动表明：心中有真善美，你就是雷锋，否则，崇高永远只是遥不可及的幻象。
苏格拉底说过，未经审视的人生是不值得过的。所谓的幸福，是每一个个体去追求属于自己的人生，那里有值得为之冒险的可能性。教师的存在价值，在教育中获得，教师的幸福人生亦然。李老师是幸福的，她以自己的“大爱”去温暖每一位学生，找寻到了教育生命的意义，获取了人的本源及归宿。
当下中国文化处在失重状态，但作为一种“社会性遗传”，道德不会泯灭，只不过有时要被唤醒。师德何尝不是呢？不检视自己幽暗的内心，却以“残忍”指责李老师，不更值得怀疑吗？雨果说：“生存就是对现实报以微笑，就是越过城墙远眺未来。”这不仅是人的本分，也是对师德出路的一个最好诠释。
无论依据教师伦理还是个体幸福，都不能简单立足道德制高点来臧否李老师的行为。我认为，李老师放弃的是小我，追求的是大爱。这种大爱是一颗时刻装着学生的心，能突破重重坚硬的壁垒，甚至可以掏出来；这种大爱是自然与理性同在，敞开充满诗意的胸怀，让孩子们看到永恒的“星空”，感到无边的“辽阔”。
责任编辑 颜雪梅