第一篇：爱可以永恒范文
《生命可以永恒吗?》教学反思
本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》 第八课《探问生命》第一框题《生命可以永恒吗》的内容，这节课是七年级学生认识生命的起点，通过认识生命从而珍爱生命、敬畏生命。
我认为本节课存在以下亮点：
(1) 、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。
(2) 、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了视频、课堂活动、课堂游戏和计算等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。
(3) 作业的布置，让学生通过制作自己家族的族谱图，可以更加深刻的体悟到生命的接续，同时，对“我的出身就是为了让我家族的香火能够继续延续下去”进行辨析，进而消化本节课的难点。
改进和不足：
1、 关于视频的剪辑，是我在前几周参加的华东师大信息技术培训上听老师做的报告介绍的软件，回来后自己下载研究，个人也是“现学现卖”，依然做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。
2、 因为自身教学经验不足，对教材的整个把控上可能不够灵活处理，因为是“摸着石头过河”，再加上暑假期间专家们的培训和介绍，我基本是按部就班的按照教材在上课，没有太大的突破。其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢。
3.本节课的重点知识是生命的特征和我们该如何看待死亡，课堂上通过一系列小互动和小游戏来感知生命是独特的，短暂的等特征;本节课难点是生命有接续，让学生感悟生命可以接续，在身体上的接续，社会关系上的接续以及精神的接续，由于自身能力不足，对学生引导不够，因此在这一环节学生理解不够透彻，在以后的教学中应多学习，多感悟，在引导学生上多下功夫，争取做得更好。
第二篇：七上8.1生命可以永恒吗 教案
第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值 。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】
重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。 情景导入 生成问题
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃 唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在 现实生活中，人真的可以长生不老吗?今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 自学互研 生成能力 (一)自主预习
1.每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2.在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3.__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
5.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。 6.生命对于我们而言，不仅仅是__身体_ _的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神 信念__上的生命。 (二)合作探究
知识模块一 生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗?如果不可以，为什么?如果可以，它将会怎么实现?
答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。 探究二：教材 P89探究与分享
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受? (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?
答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的 奇迹，个体生命是 在无数的偶然性中产生的。 (2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。
探究三：教材P90探究与分享 (1)你如何看待这位同学的观点?
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响?
答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实 ，不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力 ，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。
探究四：教材P91探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着?”你的回答是什么? (2)孔 子说 ：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗?说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。 (2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 知识模块二 生命有接续
探究五：教材P91下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带来了什么?
答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。 探究六：教材P92探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。 探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间
(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 (3)从上面两个分享中，你体会到了什么?
答案提示：(1)(2)略;(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。 交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后， 必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练 达成目标
1.下列关于生命的说法，正确的有( D ) ①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们 自己的幸运
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④ 2.“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们( B ) ①个人的生命很短暂 ②人生短暂，要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 ④人活着太没意思
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④ 3.关于死亡，说法错误的是( C ) A.死亡是我们难以抗拒的自然规律 B.死亡是人生不可避免的归宿 C.人早晚要死，人生毫无意义
D.向死而生，从容面对生命的不可预知 4.生命对于我们而言，包括( A ) ①身体上的生命 ②社会关系中的生命 ③精神信念上的生命 ④未知的生命
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
5.辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看? 答案提示：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
第三篇： 唯爱永恒
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《伊豆的舞女》读后感
“道路变得曲曲折折的，眼看着就要到天城山的山顶了，正在这么想的时候，阵雨已经把从密的杉树林笼罩成白花花的一片，以惊人的速度从山脚下向我追来……”不知道川端康成在写下这段文字的时候是真的置于这样的一番场景中，还是早已把自己融入了这样的想象里。如果要用一句话去概括我在读完《伊豆的舞女》以后的感受，那么我想是“情窦初开一相逢，胜却人间无数”。
两个人相爱是一个很美好的状态，两个拥有赤子之心的相爱不亦是对这个世界所有美好事物的一种礼赞。日本的伊豆青山秀水，美不胜收。少男少女的爱慕之情纯净，诱人。一切的发生显得那么自然而然。纯净在此时不仅仅只限于小说中，也弥漫在我这样的读者的心里。我希望他们的爱情是绵长的，是珍贵的。因为读完小说后，我的小薰不仅仅是一个十四岁的巡游艺妓，她有着丰富漆黑的秀发，像鲜花般娇美的面容，眼角处总涂抹着淡淡地古色胭脂红，更是一个处于爱恋中的幸福的代表。
有别于中国小说中或柔弱动人，或刚强坚毅的女子形象，川端康成的笔下的女子是纯净灵动的。她那么的吸引我，自然也是那么的吸引着川岛。他被梳着古代发髻、背着大鼓的娇小玲珑的她吸引，他决定与他们一起上路，路上，他得知该熏是个舞娘。川岛不计歌舞伎艺人地位卑微，常邀请他们到他住的旅馆玩耍，而在和熏有过单独相处后，他更被其纯洁无瑕的美震撼，陷入矛盾中，一面为自己难以抑制的冲动而苦恼，一面为她在表演时可能受到侮辱惴惴不安。熏在两人的交往中，也渐渐生出真情。然而幸福是长久的吗?不。两人也最终只是彼此生命中的过客。
这是我最不喜欢这部小说的地方，但也不可否认川端康成的小说艺术的高超之处。但凡悲剧都是美的。但凡别离在人的记忆里留下的印记也更加深刻。可能我们会慢慢忘记那些快乐的时刻，但心碎的时刻的记忆一定长留我们的脑海。相遇了，相爱了，分离了。合上书的时候，我甚至不知道，是不是该去批判这样一种现实。相爱容易，相守却难。对于20岁左右的我们来说，这个问题太难。如果川端康成在写这部自传体式的小说时都不能给出明确的答案，我更不愿直面它。交给时间，交给岁月。
能引发我们的思考，让我们在怜惜川岛，怜惜熏之余，思及自身。以一种什么样的态度面对生活，面对生活中出现的那些别人带给我们的感动，以一种什么样的姿态去与他人相爱。
我更愿意相信，川端康成是想让我们变得像川岛和熏一样勇敢。至少，我们不曾辜负过自己的真心，至少，我们都明白，在那段岁月里，我们勇敢的面对过自己。在未来的很多年，回忆起来，不至于缺少一个只独独属于自己的故事。
祝愿，每一个人，情窦初开一相逢，皆胜却人间无数。
第四篇：师爱永恒
甘井小学 六(2)班陈明怡
还记得那一张灿烂的笑脸
还记得那一句温柔的话语
还记得那一个永恒的动作
还记得„„
我可以忘记厉老师的每一次批评;我可以忘记王老师的每一次不屑;我可以忘记同学们曾经的冷漠;我可以忘记„„但我绝不会忘记和您在一起的每一分每一秒。
转学的我来到了一个陌生的集体。由于当时我的成绩太不理想，所以没有人和我玩，更没有老师喜欢我。我像一只孤独无助的丑小鸭，可怜巴巴地畏缩在角落里!
可自从仆老师您来到我们班，我就变得非常有自信了!因为无论我走到哪里，都有一张向日葵般的脸向着我!给我温暖、给我鼓励!还记得那一次，您教我们写字，我写的字很大，从来不敢奢望得到什么表扬，而您却意外地给了我三颗星星。当时我疑惑地抬起头，话未出口，就撞上您温柔的眼神，您用您智慧的手儿轻抚我的脑袋：“不相信自己?因为你的个头这么小，字却能写得这么大，这不正说明你很棒吗?”我惊呆了，原来我还有蚂蚁精神啊!我怎么可以自暴自弃呢?——老师啊!是您让幼稚的我变得成熟，是您让迷失方向的行船找到了正确的航线，是您让黑暗中的我，看到了未来的光明!我该用什么来感激您呢?
我知道，您什么也不要，您只要我快乐飞翔!
那一次，马虎的我又忘了戴红领巾。愁容满面的我不敢跨进校门半步，我怕承受班主任的五雷轰顶，只好在门外来回踱步„„恰好我的狼狈让您看到了，您不知从哪里借来了一条红领巾，亲手替我系上，笑盈盈地嘱咐我：“以后可不能这么粗心了!”我使劲地点点头，强忍住眼眶里的泪水，向教室奔去„„
岁月可以流逝，春风可以吹皱您光洁的脸庞，但唯一不能磨灭的是您为我做的一切，它将在我的人生中留下刻骨铭心的记忆!
第五篇： 让爱永恒
各位领导、各位评委、各位老师：大家好!
今天我演讲的题目是《让爱永恒》!
我不是诗人，不能用精美的诗句来赞美我的职业,也不是哲学家，不能用思辨的语言来评价我的工作价值,更不是歌唱家，不能用动听的歌喉来高歌我的工作。然而，我是教师——一名普通的小学教师，我要在知识的海洋里掬起五彩的浪花，为我的学生构建最快乐的港湾;我要用深深的思索，为我的学生推演人生最深奥的哲理;我要用凝重的感情，与我的学生一起唱出最动听的生命赞歌!
世界上有很多东西,在给予他人时,往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是交换,而是付出,是给予,是无私无畏的自我奉献!
2008年5月12日下午2时28分，我国四川汶川发生8.0级特大地震。这个让中国人终生难忘的日子，让世界为之震惊的日子，犹如一道闪电划破阴霾的苍穹，给祖国大地留下多少累累的创伤和生命的痛苦?在这场突如其来的大地震中，涌现出了许许多多可歌可泣舍己救人的感人故事，也涌现出了一大批奋不顾身抢救学生的英雄教师。他们用自己的大爱之心和大义之举，为学生撑起了一道道安全的屏障!他们用滚烫的热血，谱写出了人生最壮丽的诗篇!他们用宝贵的生命，铸就了一座座高尚师魂的精神丰碑!
51岁的谭千秋老师，再也听不到他那一岁零五个月的小女儿甜甜的童音了!他那双瘦弱的传播知识的手臂，在地震突然发生的那一刻，竟然能够支撑住千钧重压，从死神手中夺回四个花季的生命。他的伟岸形象永远定格在历史的时空之中，他的生命在最后一刻绽放出的绚丽，足以让他有限的生命变成永恒;年仅21岁的瞿万容老师正是风华正茂的年龄，人生的星光大道正在向她频频地呼唤、招手，但是在人生灾难突然袭来的一瞬间，她却毫不犹豫地用她柔弱的后背，牢牢地挡住了一块坍塌下来的水泥板，用尽生命的最后一点力量，把怀中的学生从死亡线上拉了回来;年轻的汤宏老师在生死抉择的紧要关头，让人敬佩和动容，最后的姿势定格在这样的画面上——两只胳膊下各抓了一个孩子，身下还护着几个孩子。孩子得救了，他却被永远地埋在了废墟之中;代课教师杜正香在性命攸关的一刹那，没有当懦弱的逃兵，而是用自己的血肉之躯为学生牢牢守住生命之门，用她悲壮的生命诠释着对学生对教育事业的无比挚爱，这份爱像一盏长明的心灯，将永远留驻在学生的心田。向倩老师的身体被折成了三段，可是她的双手仍紧紧地拥着三个学生，为学生筑起一道生命的屏障，等到武警发现她的时候，她已经面目全非，永远离开了她的学生;苟晓超老师在汶川地震发生时，把自己的青春之血化作与死神搏斗的绚丽画卷，竭尽全力让学生从虎口之下脱险逃生，而自己却被死神吞噬而去!那天正是他新婚蜜月的第十天，可是美丽的妻子却与他突然阴阳两界，她只能以泪洗面，来苦嚼他们在一起时的卿卿我我朝朝暮暮„„
地震来临之际，这些英雄的人民教师不顾安危奋不顾身，放弃了触手可及的生的机会，用自己的柔弱之躯和满腔挚爱与死神殊死搏斗，用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护了教师职业的神圣与尊严，谱写了一曲曲悲壮的大爱之歌，为不朽的师魂增添了一道更加绚丽多彩的亮色! 地震来临之际，这些英雄的人民教师用挚爱的力量战胜灾难，义无反顾地保护学生稚嫩的生命。他们用单薄的身体挺起中华民族的脊梁，他们用生命和鲜血，为他们的学生上了生动而又催人泪下的最后一课，身体力行地为学生做好人生之路的典范!那一刻，他们用大义和大爱，诠释了一个大写的人的生命内涵!他们是新时代人民教师的骄傲，是我们学习的楷模!
这些老师的英雄行为，让我们骄傲，让我们敬仰!我被他们的英雄事迹深深感动着，满眼的泪水已经化作对他们的满腔敬重和思索：是什么让他们为救学生舍生忘死?是什么让他们面对死神义无反顾?是对教育事业的无比执着和对学生的无限挚爱啊!这份挚爱是雨露，浇灌着祖国的千万枝花朵尽情地开放;这份挚爱似渡船，搭载着无数的莘莘学子驶向理想的彼岸;这份挚爱似彩虹，像礼花，是星光，是火焰，它折射出人民教师的人格魅力，诠释着教师职业的价值和光荣!
英雄已去，但他们无声的大爱却化作美丽的彩虹，让天空绽放出绚丽的色彩!他们铸就的不朽的师魂，将永远留驻在我们的心中。我会用一颗赤诚的心，高举起他们传过的接力棒，把这份挚爱兢兢业业地传下去，融入到对每一个学生的呵护中，融入到对每一个学生的关爱中，融入到给学生上的每一节课堂上，融入到我最热爱的教育事业中!
让爱光大，让爱永恒，是我们每一位教师肩负的理想和责任!我愿以一颗赤诚的爱心，竭尽所有教书育人，永不辜负人民的重托，永不辜负教师的神圣使命和荣誉!谢谢大家!