乘公交教学反思

乘公交教学反思（精选14篇）

篇1：乘公交教学反思

在这次活动中，为了调动幼儿参与活动的积极性，我在活动的开始部分设计了“猜一猜”的内容，让幼儿猜老师是怎样来幼儿园的，孩子们有的说是骑自行车，有的说走路，有的说骑电动车，就是没有说坐公交车的，这时，我很有成就感的说：“哈哈，你都猜错了，我是坐公交车来的。”虽然孩子们都猜错了，但他们都觉得很有趣，这样他们的积极性都被调动了起来，有了这个基础我们开始了今天的活动，在接下来的环节我一一条线贯穿，从到车站等车，上车，认识车辆内部，在车内遵守的文明规则的行为，最后小结这样一个顺序展开这次活动。

活动结束后，我进行了反思，在活动的选择目标的制定上方面，比较适合本班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动的积极性很高，目标的完成情况还算理想。各环节的设计有层次，问题提出的比较清晰，幼儿回答问题积极。回答的也很好，都说出了自己的想法，课堂气氛也很活跃，这是本次活动满意的地方，本次活动也存在着一些不足之处，有以下几点：

1、在提问喇叭的问题时，幼儿已经说到放音乐，教师没有给与肯定，导致幼儿的想法回答受限。

2、在小动物让座的这个环节，教师应该再加上一个问题，都什么样的人我们才让座呢？可以结合前面“老弱孕病残”这个问题还回答，让幼儿更加清楚地理解“让座”这个文明的行为。

3、在基本部分的最后，可以加上一个内容，公交车到站了，小猪要下车了，下车别忘了对司机叔叔说谢谢，在活动中有幼儿提出过这个问题，这样让活动的主线更加完整，同时培养幼儿的感恩之心。

4、在常规方面，本班个别幼儿在回答问题方面还需要培养，不抢话，要注意倾听他人讲话，以上就是我对这次活动优缺点的反思，通过这次活动，我无论是在课前准备方面，还是活动的进行以及课后的反思，都有了很大的收获，为自己的理论实践方面积累了很多经验，还是一个很好的学习过程，同时也感觉到了自己教学方面的不断成长，为成为一名合格的幼儿教师打下基础。

篇2：乘公交教学反思

(2007-10-30 15:45:39)转载 标签： 分类： 志愿者在行动

校园生活

南昌大学青年志愿者协会

“争文明公交 创文明奥运 ”活动

策 划 书

【活动背景】

2008年奥运会即将在祖国的首都北京召开。北京奥运会提出举办一届有特色高水平运动会，有特色：中国风格人文风采 时代风貌大众参与。其中人文风采指出要突出人文奥运的理念，表现奥林匹克的精神，倡导人们陶冶情操，实现人的身心和谐发展，展示精彩纷呈的多元文化，展现中华儿女和谐致美的优良传统。中国共产党第十七次全国代表大会已于10月15日在北京召开，贯彻落实大会的精神，为全面建设小康社会而努力奋斗。

公交是城市建设的重要组成部分，是城市的动脉，是城市生活的纽带，更是精神文明建设的窗口，作为如此重要的窗口行业，其服务水平直接反映着城市的管理水平和精神文明建设水平。在世界人面前体现我国的国情、国风、国力。【活动目的及意义】

1、认真学习中国共产党第十七次全国代表大会的精神，认真贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

2、倡导“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念，弘扬文明奥运精神，激发中华民族的自豪感，展示当代人民关注奥运、支持奥运的精神风貌。

3、通过交通服务这一大众参与形式，进一步提高市民交通文明素质，改善公共交通现状，建设文明、和谐、安全、畅通的交通环境，为迎接2008奥运与构建和谐社会贡献力量。【活动具体流程】

【活动前期筹备】

由我协会宣传部负责制作主题海报，海报内容为宣传奥运精神和文明公交，可以依据北京奥运会吉祥物设计“福娃”和残疾人奥运会吉祥物设计的“福牛”来表达，主体是福娃福牛共擎奥运圣火奔跑的形象。并由他们为原型充当“文明小使者”，主体是我们共有一个家，请爱护家的卫生。以小使者的形象来宣传文明公交。

由我协会网络部、外联部联系好南昌公交移动电视平台（该公司可能与贵公司关系密切，希望能提供帮助）**广告公司，做好宣传动画，宣传预告片等等。由我协会做好协会内动员以及校内动员工作。面向全南昌大学全体在校师生宣扬文明公交，文明奥运。并向兄弟院校兄弟协会发出倡议，积极参与此次活动。望贵公司提出几条示范线路，对该几条示范线路公交沿途公交站台具体位置安排我协会活动提出建议。【活动宣传】 1、11．1-11．11：在由贵公司选出的人流量比较大的站台悬挂横幅与张贴海报，在车站进行文明奥运，文明交通的主题宣传，大力宣传文明乘车的精神。

通过海报，横幅等视觉上的冲击，能让人印象从更深出感受文明与奥运就在我们身边。但是海报等等可能在公交站台上占用一些本用来做广告的空间，希望贵公司能协调好，我协会会充分征求接受贵公司的意见，对活动具体实施的宣传内容进行修改。

2、在有移动电视的公交车上播放短片。

新闻媒体作为市民最亲近的交流传媒，必须充分发挥其在活动中可以起到的影响力。充分利用公共传媒对大众的教育效果，以公益广告的形式给市民以教育。

3、在公交站台，我协会派志愿者于车站进行维持现场秩序，并大力宣传文明公交活动。

我协会派出小分队深入到南昌市区各个人流量大的站台进行秩序的维持。根据站台大小，派出3-8人不等。人员统一着装，并同时宣传文明公交文明奥运的活动。并给大家发出倡议。一方面帮助整治公交站台秩序混乱的问题，另一方面相信通过面对面的交流，更能提高公众的自我意识的警觉性，提高自身素养，文明乘车。

4、发动全体志愿者，在乘坐公交车时敢于维护志愿者形象，勇于指出公交车上不文明现象。

乘坐公交时乱扔垃圾，讲脏话，不给老幼病残孕让座，顶撞司机等等不文明的现象可能仍然存在，需要我协会倡议全体志愿者，全体南昌大学在校学生乃至全体在校大学生平时的坚持不懈的努力，积极指出人们日常生活中的不文明现象，使得文明之火得以传承。

【活动后期】

1、延续全体志愿者维护志愿者形象，并在今后的生活当中勇于充当文明志愿者，指出公交车上的不文明现象。

2、把张贴的海报与悬挂的文明标语回收，统一交给办公室保管。以免造成环境破坏。

3、进行活动工作总结。

4、整理材料，上交到南昌大学团委。【活动可行性】

“天下兴亡，匹夫有责”，作为青年一代大学生，以自身之激情声援几千年来的传统美德，倡导市民“文明乘车”。

青年志愿者协会有着一批想为学校、社会服务的青年。在此活动中也是对我们志愿者的教育熏陶，通过志愿者的身体力行来影响周围的人。【具体经费预算】 制作海报若干，10元/张 宣传标语，X/张。

总费预计：150元。【活动注意事项】

1、做好人员调配，在人流量大的时候适当增加工作人员。

2、注意活动后做好回收整理工作，以免破坏环境。

3、注意锻炼新生，并把老成员与新成员团结好，增强协会的凝聚力。

南昌大学 团委盖章处:

策划人：南昌大学青年志愿者协会策划部

2007年 10月21日

宣传资料

一

文明奥运的简介.文明素质、公德意识的提高固然不容松懈，但是，在全世界面前展现国人昂扬、乐观、健康、开阔的精神面貌，展现自信、包容的文明心态可能更为重要。

举办奥运会的目的，应在于推动体育运动的开展和增进世界人民的友谊，决不仅是争夺有限的金牌。“更快更高更强”体现的是人类挑战自我的勇气，相比之下，北京奥运会“同一个世界，同一个梦想”的境界似乎更能体现奥运精神的初衷。王蒙委员盛赞北京奥运口号“提得是何等好啊”——“同一个世界，同一个梦想”，看似简单的一句话，很多人可能不曾仔细品味它的意义，但王蒙肯定从中品味出了什么。

很久以来，体育比赛承载了很多体育之外的重负。在积贫积弱的年代，体育比赛曾被当做振奋民族精神的兴奋剂，这也无可厚非。但时至今日，一些媒体在报道体育比赛时还念念不忘“东亚病夫”，就显太小气和不自信了。如王蒙委员所说，我们已经自立于民族之林，我们已经赢得了国际社会的尊敬与重视，我们不能老是停留在丧权辱国、抬不起头来的梦魇里，不能老是用受气的小媳妇吐苦水的语气说话。

还有一些人喜欢把体育比赛成绩与国家、民族的荣耀和种族的优越性联系起来，往重里说这是狭隘的民族主义，往轻里说也是不自信的表现。一个国家的荣誉和尊严，岂能维系于一块小小的金牌之上？营造这样的氛围，也会给运动员加上不必要的包袱。

我们的运动员在自己家门口能全力投入竞技，乐观接受比赛结果，展现出顽强、自信、友好的精神风貌，比金牌第几，意义要大得多。

王蒙委员10分钟的发言被7次自发的掌声打断，表明他的话切中肯綮引起共鸣。这与“同一个世界，同一个梦想”的口号一样，代表了中国人对奥运精神的新思考。

这种认识的变化，进一步证明我们申办奥运是英明之举，可以预期中国将给奥运注入新的“东方元素”，而主办奥运也将深刻地改变中国，加速我们拥抱世界主流文明的进程。正如中国领导人在会见国际奥委会主席罗格时所表示的：通过奥运会的举办，要将一个民主、开放、文明、友好、和谐的中国展现给世界。

二

文明奥运的公交上的宣传

我们首先要联系巴士在线在上面播出有关奥运会即将到来应该遵守的基本文明道德规范,和我们每个人应该体现的素质,应该做些什么,一些基本礼仪和素质.(一)

城市公交文明用语 1.请不要拥挤，排队上车。2.请注意安全，慢慢上。3.请不要着急，车在等您。4.各位乘客，您好!5.欢迎您乘坐××路公共汽(电)车。

6.各位乘客，为节省您的时间，请先下后上。7.各位乘客，本车是由××开往××方向的×路公共汽车(电)车，请您注意不要上错车。

8.前方到站××站，有下车的乘客，请做好准备。9.上车的乘客请买票，月票请出示。

10.××站到了，请您在车辆停稳后下车。11.开门请当心。

12.劳驾，请给下车的同志让一让路。13.请扶好，慢点下。14.下车请走人行道。15.上下车请当心。

16.××站到了，有换乘××路汽(电)车去××方向的乘客请下车。

17.各位乘客，终点站××站就要到了，请拿出您的车票和月票，协助我们查验车票。

18.终点站到了，请大家带好自己的行李、物品下车。19.请大家不要拥挤，按顺序下车。20.上车的旅客，请自觉投币。21.请收好您的票。

22.对不起，暂时找不开零钱，请稍等。23.有月票的同志，请主动出示月票，谢谢!24.对不起，您的月票过期了，请按章补票。25.对不起，您坐过站了，请按规定补票。

26.对不起，无票乘车，按规定须购全程票，请理解。

27.对不起，您的行李超过规定标准，请按规定再买一张票。28.各位乘客，请看管好自己的物品，注意安全。29.汽(电)车前方拐弯，请扶好，站稳。

30.为保障您的安全，请不要将头和手伸出窗外。31.请您把小孩照顾好，注意安全。32.同志，请您到这儿坐。

33.上车的乘客请往里面走，不要站在门口。34.劳驾，请往里面走一走。

35.同志，您乘错了车，请不要着急，我会帮助您的。

36.各位乘客，现在是上(下)班高峰期，人多拥挤，请大家互相照应。37.乘客们，前方道路堵塞，请不要急躁。

38.为了您的健康，请协助我们保持车内清洁。39.请不要吸烟。

40.请您把烟熄掉，谢谢。

41.请不要随地吐痰，乱丢果皮、纸屑。42.很抱歉，车辆出现了故障。

43.对不起，车辆发生了故障，请换乘后面的车，谢谢合作。44.师傅，我们的车发生了故障，请您带上这些乘客。45.对您的建议我们一定采纳，谢谢。

46.您指出的错误和缺点我们一定改正，谢谢。47.感谢大家对我们的支持和配合。48.我们服务不周的地方，请多加包涵。49.感谢您对公交事业的热情关心。

“文明乘车，从我做起”的宣传活动

时间:2009-09-21 12:03来源:未知 作者:admin 点击:

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成都理工大学核自学院50多名学生干部以及入党培训班的同学在春熙路我校同学返校最主要公交乘车站点进行了“文明乘车，从我做起”的宣传活动。

“文明乘车，从我做起，规范自身行为，做文明表率„„”几名戴着志愿者绶带的同学一边喊着这样的口号、宣传排队乘车,一边帮助腿脚不利索的老人登上公交车，帮助市民提行李。这是4月 2日下午3点多钟，出现在我市春熙路公交乘车站点的一幕。成都理工大学核自学院 50多名学生干部以及入党培训班的同学在春熙路我校同学返校最主要公交乘车站点进行了“文明乘车，从我做起”的宣传活动。

胡锦涛总书记的“八个为荣，八个为耻”的倡议和机车厂老爷爷的来信在我校引起强烈反响。随后，学校党委向全校同学发出号召，开展以改善乘车环境、提高同学文明素质为切入点的“文明乘车，从我做起”的系列活动。结合这一主题，我院分团委学生会开展了形式多样的主题宣传和教育活动，开头那一幕活动就是这其中的一项。

篇3：乘公交教学反思

【案例】

师:王老师是个很爱读书的人, 周末经常到书店看书, 上周她还买了一些书呢!想知道是些什么书吗?

课件出示:3套故事书, 每套有12本, 一共买了多少本?

生:每套有12本, 买3套就是买了3个12本, 用乘法计算12乘3得36本。

师:你们是怎样计算12乘3的?

生:我是用竖式计算。先用3乘12的个位二三得六, 在积的个位上写下6, 再用3乘十位上的1, 一三得三, 再把3写在积的十位上。

师:“3”为什么要写在十位上?

生:因为12乘3表示3个2加3个10, 1乘3得3表示3个十, 所以就要对齐十位写。

师:看来, 同学们不仅对刚学过的笔算乘法掌握得很好, 而且能把算理说得很清楚!今天我们继续用“多位数乘一位数”的笔算方法来解决王老师买书的新问题。请同学们注意思考, 为什么老师在“问题”前加了一个“新”字。

课件出示:买3套连环画, 每套有18本, 一共买了多少本连环画?

师:你们准备用什么方法来解决这个问题呢?

生:也是用乘法算。因为每套有18本, 3套就是3个18本, 求18×3=?。

师:你们会算吗?别忙着说出来, 各自在本子上先算一算。

1.学生独立思考后, 在本子上写出计算过程。

2.汇报, 交流算法。

生1 (板书) :

我是用3乘8得24, 先写下24, 然后用1乘3得3, 再写下3, 就等于324。

生2 (板书) :

我用8乘3得24, 对着个位写下4, 然后用1乘3得3, 再对着十位写下3, 就等于34。

生3 (板书) :

我用3乘8得24, 先对着个位写下4, 再用2加1得3, 3乘3得9, 把9对着十位写下来, 就等于94。

生4 (板书) :

我用8乘3得24, 在个位上写下4, 向十位进1, 然后用十位1乘3得3, 3加进来的1得4, 最后等于44。

生5 (板书) :

我用3乘8得24, 在个位上写2, 向十位进4, 然后用1乘3得3, 3加进来的4得7, 最后等于74。

生6 (板书) :

我用18的个位8乘3得24, 向十位进2, 再用18的十位1乘3得3, 3加进来的2得5, 把5写在十位上, 就等于54。

师:同学们用的都是笔算的方法, 得出那么多的结果, 究竟哪个结果才是正确的呢? (学生你看我, 我看你, 没有人发言。)

师:能否找一种验证方法证实哪种算法是正确的?

生7:把18看作20来估算一下, 大约是60, 我想正确答案应该是54。

生8:可以用3个18加起来, 看得数是多少就能找出正确答案了。

师:可以这样验证吗?

生8:可以, 因为18乘3就是表示3个18相加。

生9:我算出来了, 18加18再加18等于54, 生6的计算结果是正确的。

生10:我也赞同“54”是正确答案, 因为18×3是表示3个8加3个10, 我用3乘8得24, 3乘10得30, 再用24加30就是54。

师:同学们真了不起, 老师恭喜你们验证成功。现在确定“54”是正确答案了。但老师不明白, 刚才你们笔算的时候为什么会出现那么多的错误呢?

生1:因为这道题要进位, 这种方法还没有学过!

师:哪里需要进位?

生1:个位相乘满十要进位, 这道题中3乘8得24, 24已经满二十了, 我认为应该跟笔算加法一样, 满二十了就要在个位上写4, 然后向前一位进2。

师:哦!你的意思是说同学们是在“进2”的处理上出了问题。

生1:是!

师:的确是这样。这正是我们今天要研究的问题, 下面就请同学们在小组中讨论应该怎么处理“2”的进位问题。

学生通过交流, 一致认为“进2”是表示要加上2个十, 就是3乘10的积与进来的20相加得50, 所以十位上应该写5。

师:同学们已经找到了正确的笔算方法, 接下来请大家想想刚才为什么做错了, 现在明白了没有, 看看你有什么想对大家说的。

生1:与个位乘得的得数 (积) , 要对齐个位写在积的个位上, 得数的十位是几就要向前一位进几, 不能像生4那样只进1。

生2:个位相乘满几十, 不能先写十位, 要先写个位, 再向前一位进几 (十) 。

生3:个位相乘满几十, 对齐个位写下得数的个位后, 向前一位进的数不能与第二个因数相乘, 而是先用第一个因数的十位乘第二个因数, 得到的结果才加上进位的数。

生4:我想告诉大家, 今天学习的乘法与前一节课学习的乘法相比, 只是多了进位方法, 竖式书写方法是一样的。这就是老师在问题前加个“新”字的意思。

……

教学反思

本节课是“多位数乘一位数”进位乘法的第一节课, 是在学生已经掌握了不进位乘的笔算方法及竖式书写格式的基础上进行教学的。因此, “进位”是新知的“拐点”, 是本节课的探究点。为了有效地突破教学难点, 我抓住“进位”这一探究点, 设计了让学生真正经历“做数学”的活动。

首先, 我设计了一个“不进位乘”的问题情境, 让学生自主解答后交流算法和算理。有效地调动了学生原有的知识能力, 激活已有经验, 为“一次进位的笔算乘法”做好充分的思想准备。接着, 学生借助已有经验, 尝试“18×3”的笔算, 迁移、类推出多种笔算方法, 虽然很多方法是错误的, 但都在情理之中, 作为教师应该感到欣慰。因为这也是学生积极思维的结果, 是课堂教学的动态生成。所以, 我并没有急于评价, 而是留给学生展示每一种方法的机会。实际上, 在这些错误的笔算方法中就隐藏着“进位”的思维成分, 正如学生所说, 因为有了进位, 才会出现那么多的错误。这正是本节课的探究点, 所有错误不都是出在“进位”这一“演变点”上吗?我就是抓住这些错误资源, 先让学生验证正确结果, 然后展开辨析。在辨析中, 学生不但找到了正确的进位方法, 还从各种错误中发现进位时应该注意的问题。

篇4：成语高手乘公交

2 笨鸟先飞：第二天早晨4点半起床，顾不得洗脸就出发了。

3 操之过急：到了车站，发现第一班车是5点半的，又苦等了1个小时。

4 爱莫能助：和老婆一起挤车，我被人流推上去，老婆的手支撑不住松开了，瞬间我们俩之间插进来有数十人，眼看着老婆在车下顿足捶胸。

5 百思不解：车上拥挤不堪，人头攒动。到了某站，前、中、后门一共下去好几十人，可车上依然是摩肩接踵，不知道下去的乘客刚才站在哪里了。

6 名不副实：无论车上多挤，乘客们到了办公室后，别人问怎么来的，都说“坐”公交来的，可有几个是真正坐着的呢？

7 得陇望蜀：一位瘦弱的仁兄好容易挤到门里。关门后，他哀求道：“大家能不能使把劲儿，让我的那一只脚也能着地。”

8 业精于勤：走在路上，看带红道的大客车就忍不住猛跑追几步。

9 东施效颦：发现一起等车的个美女被一位男士从窗户拉了进去，慌忙叫自己的同事也拉自己，结果非但自己没上去，还将同事从车里拽了下来。

10 怜香惜玉：一个好心的大姐把我推上了车，可车门关闭了，她还没能上来。我于是狂喊售票员开门，让大姐上来。

售票员微微一笑：“不用管她。”这时，我发现那位大姐潇洒地坐在司机的位置上。

11 左右逢源：被两个壮汉夹在中间，他们的肚子像西瓜一样圆。

12 自讨苦吃：有一位朋友，每天准时坐同一班次的公交车，哪怕前车、后车很空他也不去，宁愿挤这班。

13 醉翁之意不在酒：后来，他通知大家参加他的婚礼，发现他的老婆是那班车的漂亮售票员。

14 不谋而合：头天晚上，看了电视播出的最挤公交车排行榜，第二天放弃了排名第一、三位近在咫尺的车次，改步行一公里去等排名第五的。“苍天呢，大地呀，谁跟我玩的小游戏呀！”那里等车的人居然不下5人，而且都是昨晚看过电视的。

幽默会计的无厘头情书

亲爱的霍碧小姐：

近来一切可好？记得在第一季度结账后的第二天，我们相遇了。你那时穿着一件成本不高但无形资产巨大的粉蓝色裙子，迈着收支平衡的步伐在新登记的初夏显得那样灿烂！

那一刻，我忽然明白了，你不就是我日夜搜寻的贷方？我相信这绝对不是简单的或有事项，我们的姻缘在前生的账簿中就已经记载了。

于是，我在心里开始盘算，我发誓一定要成为你的借方。

功夫不负有心人，经过几个月的苦心经营后，终于让你明白了我们是那样地符合配比原则，就犹如梁祝的并购、罗密欧与朱丽叶的重组那样成功。

至于你审计过程中发现的不满意：账面价值过低的现象，你应该把那担心加速折旧掉，因为那只是暂时的，时间会证明，我现今只是处于在建工程阶段，到将来，你会发现我才是你最成功的长期投资。我会在婚后，为你提供源源不绝的现金流，并且保证向你交纳超额累进税额，来更新你身上的固定资产，扩充你钱包内的流动资产，让你成为太太们中的绩优股。

请你放心，这一天的到来一定不会遥远，因为我对你的爱即使用光世上所有的记账凭证都无法描述，拨尽算盘上的所有算珠都不能计量。

如果把这些数不清的爱的明细账汇成总账的话，我只用三个字就可以表达我的心声了：那就是——我爱你！

如果要我给它加一个期限的话，我希望：永续盘存！

爱你的会计

篇5：第一次乘公交作文

星期天，我去学画画，画完了，爸爸说：“今天天太冷了，我们乘公交车吧。”我一听，高兴得蹦了起来。爸爸接着说：“这次我要考考你，看你会不会自己乘车。”“没问题!”我毫不犹豫地回答道，然后像导游一样走在前面。

到了车站，哇，好多站牌啊，我一边看，一边自言自语：“第一站老实小，第二站利民桥……”爸爸问我：“我们该坐哪辆车啊?”“十路车，我找到了!”“那我们该坐几站路啊?”爸爸又问我，“六站!”我回答。正说着，十路车缓缓开来了，我拿着两元钱上了车，然后拔手里的钱扔进了投币箱，车子又慢慢向前开了。

到了美食街，我拉着爸爸下了车，爸爸微笑着说：“以后如果我们没时间，你就可以自己乘车子了。”我自豪地说：“那还不是小菜一碟!”说完我和爸爸都开心地哈哈大笑起来。

篇6：第一次乘公交作文

中午学完英语后，来到公交车站前，我心里回忆起妈妈昨晚给我交代的：先看114路车行驶的方向是否是往家的方向??????正看着114路就来了我急忙挤了上去，上车后我想起妈妈说的要问司机叔叔转76路车在哪个站下，我鼓起勇气用颤抖的声音问到：“叔叔，请问我要转76路车该在哪个车站下呢?”叔叔转过头微笑着对我说：“你是第一次自己坐公交车吧?”我说：“是!”“你在建设路东下，然后过人行天桥在马路对面的站牌就可以坐76路了”叔叔耐心的给我说到，我感激的对叔叔说了声“谢谢!”过了一会建设东路到了，我向司机叔叔说了谢谢后下了车，然后按照叔叔指示的路线顺利找到了76路车站，不一会儿76路车就来了我赶紧上了车，一路上仔细听着广播里的报站的声音，没多久广播里传来：桃溪路西到了的声音，我立即做好下车准备，等到车字到站停下我顺利的下了车。

下了车，我高兴极了，一路上哼着歌很快就到家了。今天真开心，其实自己一人坐公交车一点也不怕，其实妈妈这样做是锻炼我的独立。

篇7：第一次乘公交作文

到了车站，我们左等右等，等了20多分钟不见29路车。妈妈不耐烦地说：“29路怎么还不来啊?”我就知道她好久不坐公交，不清楚线路变化，于是告诉她道：“29路不是延长路线了吗?别急。”又等了10来分钟，我也耐不住了，抱怨道：“哎呀!妈妈，再查查有没有公交车到503路的车站了。”妈妈走到站牌前看了看，又拿出手机查了查，惊喜地说：“乘762到市控中心转503路也可以呀!”没过多久，762就来了，我跳上车，找了个座位坐了下来。

到了市控中心，找了好几个站台才找到503路，乘上了503路，不一会儿就到奶奶家了。回来时还发现G1转503也可以乘到奶奶家呀!

这次公交出行，我们发现如今的无锡公交真是发达呀!有快速公交，有公交专用车道，有小区巴士……

篇8：乘公交教学反思

一、对本节课的知识点的处理

单项式的乘法用到了有理数的乘法、幂的运算性质,而后续的多项式与单项式的乘法,都要转化为单项式乘法。因此,单项式乘法将起到承前启后的作用,在整式乘法中占有独特的地位。本节课涉及的知识点,包括同底的指数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方,这些都是整式的乘法的基础,所以在教学中教师要引导学生先对所学知识进行回顾,一方面要求学生准确地用语言叙述,熟练地运用这些知识解决一些相应的数学问题,另一方面通过对旧知识的复习,引导学生的数学思维向着类比、联想发展,从而为单项式与单项式乘法的教学做好思想上和方法上的准备。再从实际问题导入,让学生自己动手试一试,主动探索;在教学过程中引导学生参照引例解决方法,教师先不给出单项式与单项式相乘的运算法则,而是让学生先独立思考,再相互交流,最后由学生自己小结出如何进行单项式的乘法。在探索新知的过程中让学生体会从特殊到一般,从具体到抽象的认识过程。在这一过程中,教师要注意留给学生探索与交流的空间,让学生在自己的实践中获得单项式与单项式相乘的运算法则,从而构建新的知识体系。在此基础上要求学生用语言叙述这个性质,这有利于提高学生数学语言的表述能力。

二、对本节课的例题和练习的处理

数学教学中的例题教学是重要环节。例题的选择既要突出基本知识点的运用、基本数学方法的展示,又要能对学生的思维发展起到引导作用。学生学习例题的同时不断产生共鸣,思维不断地活跃,数学思维不断地升华。因此我除了继续采用教材例题中的两个题目外,还精心补充了几个例题,让学生更深刻地掌握单项式的乘法法则。在例题教学中,先让学生观察有哪些运算,如何利用运算性质和法则;分析后再动手做,同时让学生说一说每一步的依据;提醒学生在单项式的运算中应该先确定符号。

练习是对学生学习知识的巩固,是提升数学能力的重要途径,是提高学生学习兴趣的有效手段,同时也是教师对学生知识掌握程度的有效反馈。除了教材后面的习题,我还做了变式训练、逆向思维训练,做到源于教材,活于教材,从而培养学生思维的严谨性、发散性和灵活性,起到了举一反三的作用,最大限度地发挥了学生的潜能,活跃了思维,培养了学生的创新意识精神。判一判的目的是让学生通过对这些判断题的讨论甚至争论,加强对运算法则的掌握,同时也培养学生一定的判断性思维能力。通过对两个例题的比较,让学生自己总结,在遇到积的乘方时,先做乘方,再做单项式相乘,并且提醒学生注意,系数相乘时不要漏掉负号。最后一个例题是个实际问题,这个实际问题来源于学生的生活实际,所以在教学中通过师生共同探讨,将运算性质法则应用在实际问题中,提高学生解决实际问题的能力。

三、对本节课教后的几点感想

本单元教材中对整式的乘法都是由数字到字母的推广和拓展,较好地运用了从特殊到一般的数学思想,为学生数学能力的提高提供了较好的平台。教材在本单元中很好地体现了数学的实际应用,创设了较好的数学情境。教师在教学过程中应充分利用好教材提供的素材,使学生对数学产生浓厚的兴趣,提高学习成绩。教材对法则的推导应循序渐进,符合学生认知的特点,并为开展探究合作教育提供机会,以利于培养学生的团结合作精神。

篇9：第一次乘公交作文

上学期的一天，妈妈的车子借给单位同事，来不及当天还，我们只能坐公交车回家，我感觉这件事很新鲜。我和妈妈来到了公交车站，车站上的人真多呀!车站没有雨棚，只有车站牌。等车的人都很焦急，一直望着公交车来的方向。我和妈妈等到第四班车好不容易才挤上车，车上的人真多啊!前心贴后背的气都透不过来。同样，公交车里也是一个小小社会，反映着人们平时的生活。在车上有人在谈话，有人在听歌，有人在玩手机游戏，有人坐在座位上闭目养神……车子继续向前开着，妈妈一只手拉着我，一只手拉着扶手，我随着公交车的晃动而晃动，我紧紧的拉着妈妈的手恐怕摔倒。公交车到了朝阳站，我也抢到了一个座位，心理想终于可以坐下休息一下了。

车子又继续向前快去，我看着车窗外边，路上的行人和车辆都一闪而过，大家都匆匆忙忙地往家赶。公交车开到了丽华站，有一个老爷爷上了车，他站在离我不远的地方，我叫了声：“爷爷，你坐在这里吧。”爷爷说：“谢谢你，小朋友。”“不用谢。”我说。妈妈向我投来赞扬的目光。车子又停下了，我和妈妈下了车，妈妈问我：“让座位感到幸福吗?”我说：“很幸福。”妈妈又问我：“坐公交车舒服还是坐小轿车舒服。”我说：“坐私家车是舒服，可是，今天我感到很快乐。”我坐了一次公交车，虽然人很多，但是，我也感受到了人们的另一种生活。

篇10：夜乘公交，微服私访作文

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。南宋诗人陆游的这句诗说的是深入实际，亲身实践对获得正确认识的重要性。新中国成立后，为了了解民意，掌握真实情况，为管理决策提供帮助，更好地为人民服务，周恩来是几十年如一日，到群众中去，深入实际，调查研究，事必躬亲，祖国的大江南北，城市乡村，处处留下了他的足迹。

这里说一段周恩来“夜乘公交车，调查北京市民乘车难”的佳话。

1954年某一天下午5点多钟，周恩来对秘书何谦、卫士赵行志说：“群众反映北京市公共汽车拥挤得很厉害，一下班要在路上浪费一两个小时，今天咱们去乘公共汽车，了解一下情况。”说着，周恩来披上大衣，带着秘书和卫士出了国务院北门，来到北京图书馆停靠站。

等一会儿，公共汽车来了，周恩来等群众都上车了，才最后上车。车上果然很拥挤，没有空座位。周恩来往里走了几步，手握住吊环，站在车中间。汽车开动了，人们在拥挤中顾不上东张西望。一直走了几分钟，站在周恩来对面的一个乘客才大声叫起来：“哎呀!，这不是周总理吗?”“总理”?“总理?!”车厢内立即活跃起来，有的乘客站起来让坐，有的往中间挤，有的把手伸过来。随行的秘书和卫士见此情景，心里十分紧张，忙往周恩来身边靠拢一些，恐怕他被挤倒。周恩来挥动着一只手臂，对大家说：“请坐!请坐!别挤!别挤!不要动。”

乘客们请周恩来坐下，他坚决不坐。一个乘客凑上来，握住他的手说：“总理，您那么忙，怎么还来坐公共汽车?”周恩来笑着回答：“我也来体验一下你们的生活嘛?”接着，周恩来就和乘客们攀谈起来。问他们都是哪个单位的?住在什么地方?每天上下班需要多少时间?有的乘客光顾和周恩来谈话，忘了下车，坐过了站;有的乘客挤不到周恩来跟前，总不甘心。新上来的乘客向他打招呼，下车的`乘客又向他告别。随行的同志劝他说：“公共汽车上的情况就是这样了，咱们赶紧回去吧。”周恩来不肯，下了这趟公共汽车，又上了无轨电车，在北京城转了大半圈。

篇11：第一次乘公交车

记得那是三年级时，学校运动会后我第一次乘公交车。

我正满心喜悦地走在学校门口的小路上，等待接送车。时间一点点飞逝，我急得像热锅上的蚂蚁，焦虑不安。十分钟，二十分钟，三十分钟……我越来越焦急，仿佛能看到脑袋上冒热气。我望着手上的三块钱，突然灵机一动，为何不拿其中的两块钱乘公交车。可我又不敢，那时连天都知道我是个十足的胆小鬼，连只毛毛虫也怕，更不用说去乘公交车了！惶恐和不安在心里搅拌着……四十分，五十分……我越来越恐惧，我想：爸爸肯定会来接我的。抱着这点侥幸心理，我急忙去小卖部买可乐冰打发时间，可冰块放进嘴里，我好像也尝不出味道：甜的，还是酸的？不一会儿，整包可乐冰都融化了！而我只感到嘴巴还是火辣辣的，一点都不觉得凉快。

一小时过去，我更加惊慌失措。一定要去乘吗？我在心里不断问自己，硬着头皮去做就行了，我不断告诫自己。不过我还真希望，孙悟空翻个筋斗下来，把我送回家。

终于到达车站。我突然觉得自己很“伟大”，坐公交车一定没问题！车来了，我小心翼翼地走上公交车，望着陌生的公交车。看到了陌生的售票员阿姨，我学着前面的那个大人，照猫画虎地来到了阿姨前，低着头，颤颤巍巍地取出口袋里的两块钱，阿姨没有说话，递给了我一张车票。我赶紧“逃”到座位上，像一个小偷回到大本营，安全了。

下车了，我隐隐约约地听到售票员阿姨表扬我：“这位小朋友真勇敢！”我喜滋滋地望着这张窄窄的车票。

篇12：《小数乘小数》教学设计及分析

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册82～83页例1, 试一试”以及相应的“练一练”, 练习十五第1～3题。

教学目标:

1.使学生通过自主探索, 理解并掌握小数乘小数的计算方法, 并能正确地进行计算。

2.使学生积极主动地参与学习活动, 经历探索计算方法的过程, 培养初步的推理能力和抽象概括能力, 能用数学语言表达自己的想法并进行交流。

3.使学生进一步体会数学知识的内在联系, 感受数学学习的乐趣, 增强学好数学的信心。

教学过程:

一、在情境中发现数学问题

谈话:小明搬了新家, 这是他家新房的平面图。 (出示图)

你能计算哪个房间的面积?说说你是怎样算的?

学生计算, 组织反馈。 (着重让学生说一说整数和小数相乘, 在积中点小点的方法。)

提问:有没有同学能计算卧室的面积?3.6×2.8和刚才的乘法算式有什么不同? (刚才是整数和小数相乘, 现在是小数乘小数。)

揭示课题:这节课我们一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。

[分析:从计算房间的面积这一实际问题引入, 容易激发学生的学习兴趣。学生在计算的过程中, 既复习了已有知识, 激活了新知的生长点, 又引出了“小数乘小数”这一新的数学问题。]

二、在推理中实现知识的转化

1.尝试计算, 引导推理。

(1) 估一估, 确定积的范围。

谈话:估计一下, 3.6×2.8的积大约是多少?

学生中可能出现两种估计方法:

方法一:4×3=12。把3.6和2.8分别看成与它们最接近的整数, 把两个数都看大了, 所以积小于12。

方法二:3×3=9。把3.6和2.8分别看成与它们比较接近的整数, 把3.6看小, 2.8看大, 所以积在9左右。

确定范围:通过刚才的估计, 我们可以初步确定3.6×2.8的积应该在9左右, 并且小于12。那么准确得数究竟是多少呢?我们可以用竖式来计算。

[分析:在竖式计算之前先估一估, 一方面, 使学生体会在不要求精确结果的情况下可以使用估算解决实际问题;另一方面, 估算得到的结果也能为后面检验笔算结果服务。]

(2) 点拨转化方向。

谈话:根据我们以往计算小数乘整数的经验, 想一想, 小数乘小数可以怎样用竖式计算?

(3) 尝试计算, 凸现矛盾。

学生尝试计算, 并相互交流。而后, 选择不同的方法板书在黑板上。可能出现以下两种情况:

谈话:根据你的理解, 哪种算法可能是正确的? (学生可以从刚才估计的结果来判断) 大家一致认为10.08是合理的答案, 看来关键问题是积的小数位数。3.6×2.8的积为什么是两位小数?我们继续研究。

(4) 激活旧知, 引导推理。

尝试解释:3.6×2.8的积为什么是两位小数?你能想办法说明吗?学生中可能出现两种解释方法:

(1) 把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位, 算出面积是1008平方分米, 再还原成平方米作单位, 所以积是两位小数。

(2) 运用积的变化规律和小数点移动规律, 把3.6和2.8分别扩大10倍, 看作36和28, 算出的积1008就等于原来的积乘100。为了让积不变, 就要用l008除以100。

出示教材第87页计算过程示意图, 提问:你能看懂虚线框里的意思吗?谁愿意说说自己的理解?引导学生看着示意图完整叙述整个推理过程。

提问:现在你们知道第一种方法错在哪里了吗? (两个因数都乘l0, 积也就乘了100, 这种算法只把得到的积除以10。)

小结:两个因数都乘10后, 得到的数就等于原来的积乘100, 要求原来的积, 要把1008除以100, 从右边起数出两位, 点上小数点。所以3.6×2.8的积是两位小数。

[分析:最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾处。学生根据以往小数乘整数的经验, 能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行, 然而按整数乘法算出积后, 如何回归到小数乘法的积, 恰是学生的思维困惑处, 也是新知的发展点。适时呈现计算过程示意图, 让学生思考虚线框里的箭头图及算式的意思, 扶着学生一步步完成整个推理过程, 实破了本课的教学难点。]

2.独立推理, 实现转化。

提出问题:刚才我们求出了小明房间的面积, 阳台的面积是多少平方米呢?请同学们根据例题学习的方法, 先想一想可以怎样计算2.8×1.15, 再算一算。

交流:你是怎样得到1.15乘2.8的积的?

追问:得到3220后为什么除以1000呢? (引导学生再次结合示意图进行思考。)

再问:3.220可以化简吗?根据是什么?

[分析:放手让学生独立经历推理的过程, 依托示意图的提示进行完整的思考。通过扶放结合以及循序渐进的数学活动, 学生在探索中感悟知识间的内在联系.感受解决问题的有效途径将新的问题转化成熟悉的、能够解决的问题。在这一过程中, 学生对“积的小数位数与因数小数位数”的关系有了进一步体验。]

3.专项对比, 概括方法。

引导:我们来比较上面两道题中两个因数与积的小数位数, 你发现它们之间有什么联系?

练习:完成“练一练”第1题。

引导:通过探索, 大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解。那么, 你觉得小数乘小数应该怎样计算?小组里互相说一说。

在全班交流的基础上引导学生完整表达, 先按整数乘法算出积, 看因数中一共有几位小数, 就从积的右边起数出几位, 点上小数点。

[分析:探索之后应是发现与提升。通过比较因数与积的小数位数的关系, 学生在理解算理的基础上, 就容易掌握在积里点小数点的方法。随后, 归纳概括出小数乘小数的计算方法也就水到渠成了。]

三、在应用中发展思维

1.基本练习。

(1) 根据137×34=4658, 很快地写出下面各题的积。

学习独立完成, 并组织交流。

(2) 完成练习十五第1题。学生独立计算, 然后同桌互相检查计算过程。

2.解决问题。

这是小明的爸爸去某地出差, 乘出租车的一张发票 (显示以下信息:单价2.4元, 里程5.5千米, 起步价8元/3千米) , :车费看不清楚了, 你能计算出车费吗?

引导学生先讨论算法, 再尝试计算。

3.拓展练习。

在括号里填上合适的数, 使等式成立。

() × () =0.24

[分析:这里既有突出计算方法的专项练习、基本练习, 又有运用所学知识解决问题的应用性练习, 更有拓展思维的挑战性练习, 希望通过一系列有层次的练习活动, 实现计算教学基础性和发展性的和谐统一。]

四、在交流中提升经验

让学生畅谈学习的感想, 并总结本课的主要知识。

篇13：乘公交车的发现作文

我们几乎每天都要乘公交车，几乎每天都会听到那报站的声音。可你曾发现······

周五晚上，我看完节目，便跟着妈妈走出逸夫剧院，乘上了公交车。

不久，到我家附近那站了（“儿童公园”），车里的喇叭报起了站名。首先是中文，接着用英文——“Hr is rtong Gong yuan”。不会吧！这算是英文吗？儿童公园的英文应该是“Childrn’s Park”呀！有“rtong Gong yuan”这种说法吗？

妈妈叫我下车的声音，打断了我纷纭的思绪。

走在回家的路上，我还在沉思：用英文叫站，这是为什么？这一点大家可想而知：作为一个沿海开发城市，每天都会有不少外国游客来旅游，英文报站名也是应该的！

然而，这样做有效果吗？按常理说应该有。可事实却没有！答案很简单，那就是外国游客根本听不懂。这不规范的“英语”让不少外国人听了、看了仍是一头雾水。

篇14：乘火车教学反思

在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；还有的是列竖式&& 算法已经不少了，看来，是达到算法多样化的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：还有不同的算法吗？这时，一名学生站起来说：我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。

这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：

一、对教材分析不透彻

这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。

二、练习设计不合理

练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

三、教学形式不合理

教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

篇二：乘火车教学反思

今天我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘火车的问题情境，把自主探索的机会、时间、空间留给学生，让学生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；还有的是列竖式&&

但这堂课教学并不不理想，原因有如下三方面：

1、这一课的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。导致很多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上。

2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

3、这堂课教学时缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

篇三：乘火车教学反思

本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原则。让学生在较为充裕的活动空间中，参与活动、展示自我。现将本课的实施理念与过程概括如下：

1.活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。

教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课一开始就通过游玩激发兴趣，设置吹泡泡森林运动会小明乘车这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。

2.小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。

教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生作为数学活动的主体。教师在各环节穿针引线，关键处讨论，难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。

3.适当评价，关注学生情感的体验。

在教学活动中，使知识的获得与情感的体验同步进行。教师灵活地运用体态、称号等评价方式，对学生所表现出的参与热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立起良好的数学学习的自信心。

不足之处：在课堂中教师的激励语教少，学生之间的相互评价没能跟上，小组活动给的时间不够充分，需在今后教学中引起一定注意。

篇四：乘火车教学反思

《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。