棋类实施方案

2024-04-16

棋类实施方案（精选7篇）

篇1：棋类实施方案

兰江小学棋类教学实施方案

我校是一所有着百年历史的学校，百年的辉煌铺平了前进的基石，早在80年代，我校的教师就走上了这条棋之路，随着时间的流逝和前辈的不屑努力，兰江小学棋类教学走进了新的时代，谱写着新的辉煌。这些年我们在棋类教学中主要做好了以下几方面。

一、明确发展中心，紧抓棋类教学。

为更好地开展棋类活动，使棋类教学成为兰江小学的特色教育、品牌教育，历年来兰江小学的校长都秉承抓棋类建设不动摇的理念。为此，学校特成立了以校长为组长的棋类工作领导小组，每年制订工作计划，每学期做棋类工作总结。学校1800名左右学生，人人都会下一种棋，36个班，班班都有一支棋队。此外，参加围棋、中国象棋、国际象棋校棋队集训的棋手近200人。在我校的努力下，在各界棋手的支持下，少儿棋类活动中心、兰江棋院在我校成立。金华地区上等级的比赛也纷纷落户兰江小学。这些年，棋类特色更浓了，人才培养更多了，学校影响更大了。

二、融入校本开发，普及提高并存。

为了普及棋类教育，学校开发了棋类校本教材，列入一、二年级的课程。利用每周4个课时的兴趣活动时间进行课堂教学，使小学生从一年级就开始接受棋文化的熏陶，进行有系统的棋类启蒙教育，为将来的发展奠定坚实的基础。

在普及的棋类启蒙教育的基础上抓提高，抓校棋队训练，让有棋类爱好的学生和通过启蒙教育显现出有这方面潜力的学生得到更高层次的发展，使棋类运动成为自己的个性特长。校棋队队员分中级班和提高班进行分班训练。中级班以一、二年级学生为主，队员近百人，利用每周一、三、四、五提前一节课放学的时间进行教学。提高班以三至六年级为主，队员近百名，设有三个固定棋室，坚持周二、三、四、五早上7时到8时进行训练。

这样将棋类教育与校本课程相结合，使普及与提高相结合。既丰富了学生的课程内容又创造了学生棋艺交流的平台，使学校棋类活动能蓬勃持续的发展。

三、创建交流平台，激发棋手兴趣。

学校规定每学年举行校内二项传统比赛，其一是每年春季举行校春季棋类运动会，各班级选派三棋男女小棋手12—15人，参加各年级各棋种的团体和个人名次角逐；其二是每年冬季举行“棋王赛”的比赛，分高、低二段，设立三棋高低段男女共12名小棋王，提供学生锻炼的机会。并积极组织学生参加市、地、省、全国的各类比赛，为学生提供展示自我棋艺的平台，提供学习的机会。不仅及时给予获奖学生适当的物质奖励，还将学生在各级各类比赛的成绩列入文明班级考核，星级队员考核。并将获奖学生的名字登上学校荣誉墙以激励学生学棋的兴趣和训练的积极性。

四、稳定棋类教练，保持发展优势

学校当初选择棋类为发展目标，也曾遇到了种种阻力。其中最大的问题是学校老师对棋类的研究不够。大部分老师基本上是心有余而力不足，确实如此，要提高棋艺水平需要长时间积累和研究的。为此，我们在抓全体老师参与棋类培训的同时，还采用校内教师兼课和高薪聘请校外棋坛精英相结合的方法，保证棋类教练队伍。学校现有三棋种教练9名，设有专门棋类办公室，供教练办公、探讨教法。并为教

练提供各种参加比赛的机会，开阔教练的视野，提高教练水平。将教练纳入学校教职工队伍管理，制定岗位职责，使其规范化。良好的师资队伍，不但在教学中相互促进共同进步，也为顺利开展棋类的培训和竞赛打下了基础，保持棋类教育的优势。

这些年我们坚持所以收获。我想兰江小学的棋类如同，兰江边的一棵种子，在兰江水的滋润下必将茁壮成长。

五、棋类工作小组

成员职务职责

项惠忠校长全面负责

毛立军副校长主管校本开发

余松标副校长师资培训、课程设置

周春洪办公室主任教育科研、活动开展

楼志成、总务主任分管后勤，保证专项资金到位

何跃平、江启源教导主任照相

叶鑫棋类活动摄像

郑明光发挥特长，辅导学生下棋

徐胜良校本开发，辅导学生下棋

姚永平辅导员校园棋文化建设，场地布置

谢俊江特色教育网站设置

班主任负责宣传发动，确保棋类特色教育成功开展章国菲国际象棋启蒙教学

陈晓峰围棋教练

张华围棋教练

汤海如国际跳棋教练

项智国际跳棋教练

其他组员负责棋类特色教育教学工作中的配合、协调、监督等工作

篇2：棋类实施方案

一、工作目标

至2019年底，完成全区所有学校围棋进校园工作，城区幼儿园全部、乡镇幼儿园部分实施，推广至少有20000名学生学下围棋的任务目标，2000名以上学生获得围棋业余1段以上等级称号；其中2017年底，要完成全区所有学校都有学生学下围棋的目标，200多名学生获得业余1段等级以上称号。2018年底要完成全区所有学校都有围棋体育社团或兴趣组等活动目标，并在校园内组织多形式的围棋竞赛活动，1000名以上学生获得业余1段等级以上称号。

二、实施步骤

计划分三年实施：第一年2017-2018年为试点普及年；第二年2018-2019年为巩固发展年；第三年2019-2020年为提高总结年。

（一）试点普及年主要任务：制定规划方案和实施计划，完成顶层设计；

开展围棋师资力量培训；确定全区10所学校为围棋特色学校，稳步开展围棋比赛评级等各项工作。

2017年的计划是：制定规划方案和实施计划，成立宿城区围棋进校园工作领导小组，确定全区至少有20所以上学校开展围棋教学工作，城区幼儿园有30%以上开展教学活动。举办宿城区中小学、幼儿园围棋比赛，周庄杯全国棋王赛宿城区分站赛，段位技术等级赛等。

2018年的计划是：在学校体育教师、围棋爱好者中开展围棋技术培训，约60名老师，确保所有学校都能有会围棋教师开展围棋教学及推广工作。所有围棋特色校园要根据学校推广情况，举办多种形势的比赛活动（如年级对抗赛、低年级联赛、高年级联赛等竞赛活动），至2018年底，全区至少有不少于150名学生获得业余3段等级称号。

2019年的计划是：确保所有学校、幼儿园都能正常开展教学训练工作，参与围棋活动人员在20000人以上，校园围棋社团180所，社团活动每周不少于2次，每次不少于1.5小时，并不定时地组织学生进行围棋比赛，有序组织开展评定小围棋手、段位技术等级等促进活动。

（二）巩固发展年主要任务：进一步完善各项工作机制；

对围棋师资力量进行培训和考核，全面提高教师执教能力和水平；确保全区所有学校开展该项工作有人执教，普及水平和对弈能力有较大提高，所有校园都能按要求正常开展。按照每年不断递增的方式，逐年增加围棋特色学校及特色幼儿园的数量。

（三）总结提高年：全面总结2017年—2019年的工作经验，对前三年开展工作的学校进行考评奖励，不断增加围棋特色学校数量和学生参与数量，做好已获得技术等级学生的档案库，包括出生年月、学籍、地址、训练情况、比赛成绩等。

做好台账资料的整理，积极组织“全国围棋之乡”申报工作。

三、组织保障

（一）组织管理

1.宿城区围棋进校园推广工作领导小组，成员由区教育局、区体育局和区棋牌协会三部分组成。

组

长：

副组长：

成员：

区教育局、体育局通力合作、统筹安排、协调整合全区围棋资源，在全区校园内有效推广围棋教学工作，具体业务由教育局体卫艺科、区棋牌协会负责操办。

2.教育局竞技办负责组织各级比赛，学生技术等级称号以及审批围棋等级技术称号的评定工作，由局竞技办、区棋牌协会负责，同时负责对全区围棋教师进行不定期的业务培训。

3.将围棋活动列入体育课堂教学内容，选修课或课外活动的政策，要根据学生爱好、专长实际，建立围棋兴趣小组或围棋社团组织，为校园围棋群体和个人提供学习交流平台；并制定保障措施,各校（园）可根据自身情况安排寒暑假、星期六、星期日等节假日在校内进行围棋加强班教学和强化训练活动，校园要建立有效的奖励激励机制，提高授课教师的积极性。

（二）经费管理

设立围棋进校园推广专项资金，通过政府支持，由区政府补助和社会爱心人士捐资等方式组成，以奖补形式对围棋特色学校的教学工作给予资金保障及经费支持。

（三）队伍建设

1.由围棋进校园推广工作领导小组牵头，对我区所有学校的体育教师、围棋好爱者进行围棋培训和考核，建立围棋教学师资队伍，使他们成为我区围棋进校园推广工作的主要师资力量。各学校根据本校实情，积极探索培训机制，制定详实方案，积极稳步推进围棋活动在校园的全面开展。

2.目前很多学校教师暂不具备围棋执教资格，可以根据学校需求，由区棋牌协会指派人员进校教学，经费可由双方协商解决，选派优秀教练员进入校园进行培训、授课，重点突出活动的公益性，严禁任何俱乐部和个人在活动中谋取利益的行为发生，与进驻机构单位签订相关合同。

3.定期举办全区围棋教师师资力量培训、轮训以及进行围棋比赛，提高骨干围棋教师的业务水平，制订切实可行的培训次数和人数，通过国家、省、市体育局和围棋协会举办的教练员培训活动，积极选派教练员报名参加，提高教练员执业技能。通过培训，让学校教师（教练）技能大众化，俱乐部教练员技能专业化。

（四）宣传措施

利用传统信息平台；以及网站、等现代信息平台；借助经验交流会和培训讲座、围棋比赛等形式，加强对围棋引入学校、幼儿园的意义、经验、效果的宣传，提高全区师生和社会群众对校园开展围棋课程的认知度和参与率。

（五）考核标准及办法

1.考核内容：根据国家体育总局的要求，结合宿城区实际情况，制订切实可行的考核标准，并进行自查、验收，以开展围棋教学的班级数、学生数；师资数；学生评级数、晋级数；组织比赛次数，投入经费经额等可量化的指标进行考核。

2.考核办法：

①在全区范围内对校园围棋推广工作进行考核，每年底考核评定一次。

②参加考核的学校依据本校的围棋推广工作情况，对照考核内容和办法自行评分，并按考核内容要求提供相应证明材料，教育局、体育局相关职能部门负责考核。

③考核采用定量和定性评定相结合的办法，在百分考核制基础上设立加分因素，按实际评分多少，公布考核结果。

④各校要坚持标准，实事求是，确保考核工作公平、公开、公正。凡发现弄虚作假现象，取消其参加考核资格，并对相关责任人进行严肃处理。

3、表彰办法

按照考核单位得分多少公布全区排名，取前十名授予“宿城区围棋进校园推广工作先进单位”荣誉称号。

篇3：大班数学棋类游戏的探索

【第一阶段】数学棋类游戏的设计

在这一阶段, 我园成立了数学棋类游戏设计小组。在设计过程中, 我们遵循以下三个原则:

1.渗透数概念原则。⑴认识单双数。如玩蜗牛棋:扔骰子, 单数走一格, 双数走两格, 先到终点者为胜。⑵认识数的加减。如玩登山棋:把骰子上的数字改成算式, 幼儿扔到哪一面, 必须正确计算出该面上算式的答案才能按答案向前行进, 先夺得红旗者为胜。⑶认识顺倒数。如玩孤岛探险棋:棋盘中央是一孤岛, 对角分别有四条路通向孤岛, 两条是1至20, 另两条是20至1, 幼儿自选路程, 根据骰子数字, 要边走边念路径的数字, 先到者为胜。

2.化解重难点原则。将幼儿数学学习活动中的重难点搬上棋盘, 让幼儿在不服输的较量中积极攻克难点、掌握重点。如自编应用题活动对大班幼儿来说具有一定的难度, 为此我园创编了“自编应用题之城堡探险棋”:在去城堡的路上要经过雪山、沼泽、草地……幼儿每到一处要根据场景编相应的应用题方能过关, 先取得宝物者为胜。

3.各领域融会贯通原则。比如, 与社会领域相结合。为了让幼儿了解和初步掌握不同标志的含义, 我园设计了“交通标志棋”:幼儿可以自选角色, 当行人或车辆, 按每人所掷骰子数决定前进几步。如是选车辆, 途中看到红灯要停2次, 看到斑马线要停一次, 看到直行通道可以一次走3格, 等等。游戏还能以此为主题生成多个玩法, 如乱扔垃圾后退5步、爱护树木前进5步等。此外, 我园还结合数学领域中的肯定标志、否定标志以及交集分类等知识设计了“四季棋”“交通线路棋”“蔬菜水果棋”……又如, 与健康领域相结合。在活动室外的地面、操场上, 我园布置了大型的游戏棋谱和骰子。在超级大棋盘中, 幼儿会把自己想象成一颗棋子, 并始终与别的“棋子”一起运动, 充分享受游戏的乐趣。

【第二阶段】数学棋类游戏的发展

1.根据幼儿已有水平, 改变棋类游戏规则。幼儿的发展是一个连续性的过程, 教师要用心观察以了解幼儿的已有水平。比如, 先前玩的“超市购物棋”, 要求幼儿根据路线算出物品的价格, 先到出口者为赢。但一段时间后, 幼儿玩的兴趣消退。于是, 教师和幼儿商讨:该游戏还可以怎么玩?讨论后大家改变了游戏规则:每次游戏前先猜拳, 看看要买的是食品还是日用品, 如果买的是日用品, 那么若翻开的棋子是食品则要后退一步。这样, 游戏就多了一项分类归纳的内容, 从而挑战了幼儿的已有水平, 并使幼儿在挑战中获得发展。

2.根据幼儿兴趣点, 改变棋类游戏内容。幼儿对某一事物的兴趣不可能保持太长的时间, 教师要及时发现幼儿的兴趣所向, 适时调整游戏内容。比如, “接数棋”“登山棋”这样的棋类游戏玩过一段时间后, 幼儿渐渐地失去了兴趣。这时, 正在热播的电视剧《西游记》极大地吸引了幼儿的兴趣。于是, 我园对“接数棋”“登山棋”等进行改装, 设计了“三打白骨精棋”“孙悟空探险棋”以及“高老庄娶亲棋”等。其中的知识点还是数字接龙、顺倒数、序数, 然而由于加入了幼儿感兴趣的故事内容, 这样的棋类游戏显得生动而富有生命力, 幼儿的兴趣又一次被激发了。

【第三阶段】数学棋类游戏的创作

一段时间后, 幼儿已不满足于现有的这些棋类游戏, 产生了自己根据需要制作棋类游戏的想法。对此, 我园积极指导幼儿创作数学棋类游戏。

1.在创作前丰富幼儿的经验。幼儿创作的源泉是生活经验, 所以让幼儿创作棋类游戏, 就必须丰富幼儿的生活经验。创作一种棋类游戏可以是讲一件事、一个故事或一次比赛, 甚至是一种设想, 这就必须通过多种渠道丰富幼儿的知识经验, 为幼儿创作提供必要的依据。如在制作动物棋时, 就必须让幼儿事先知道哪些动物是胎生的、区分家禽家畜的方法以及十二生肖动物的排列顺序等。

2.在创作时依据幼儿的兴趣。棋类游戏创作活动没有固定的内容, 主要是根据幼儿感兴趣的内容来创作。在具体创作时, 可引导幼儿结合本阶段本班的主题活动内容来进行。比如, 在《春天》主题活动中, 幼儿对各种各样的花卉产生了浓厚的兴趣。于是, 我园在墙面上布置了一副“花卉棋”, 并随之延伸出一副“花语棋”。

篇4：棋类实施方案

【关键词】棋类活动幼儿心理实践措施

一、引言

游戏是锻炼学生智力的最好的方法，同时也是促进幼儿心理发育的主要手段。棋类活动是促进幼儿发育的主要游戏之一，棋类活动的开展不仅有利于培养幼儿的抗压能力，而且在这个过程当中能够培养幼儿的合作、分享能力，更有利于孩子心智的健康发展。幼儿时期是孩子智力发展的黄金时期，为了进一步开发孩子的智力，许多幼儿园开设了幼儿棋类活动。因为棋文化在我国历史悠久，源远流长，它是人类智慧的结晶。学棋对于幼儿来说，能使他们受到中国传统文化的熏陶，享受中国传统文化的神韵。但由于幼儿年龄较小，自控能力比较低，而棋类活动以较为严格的规则进行约束，幼儿只有按照棋类制定的规则进行才能取得成功，得到同伴的认可。在这样的约束之下有利于提高幼儿的社会适应能力。我园一直秉承“蒙童养正，晓古兴贤”的办园理念，希望能够开启儿童的纯真天性，培养其正直的品格、良好的习惯，让孩子们知晓过去优秀的传统文化，长大后成为社会的有用之才；同时坚持以“博弈启智棋韵培德”的棋类活动为办园特色，从激发幼儿参与棋类活动的兴趣出发，尝试探索适合幼儿身心发展规律的棋类活动与幼儿园教育活动整合，从而更有效地培养幼儿的学习兴趣、合作意识、品质习惯和认知能力，促进幼儿身心和谐发展。

二、棋类活动对幼儿心理的影响

（一）棋类活动提升幼儿智力及相关能力

很早以前人们已经意识到棋类活动对于幼儿智力发展的影响，但是由于缺乏科学的教育方法，使棋类活动没有得到更加广泛的推广。现代人通过科学的研究发现，多让幼儿参与棋类活动有利于幼儿思维能力的培养。幼儿在进行各种棋类活动时要善于观察对方出棋的方法和步骤，还要思考如何能够阻拦住对方，在这一系列过程中幼儿的思维能力得到锻炼，而且培养了幼儿的观察能力和记忆能力。棋类活动的开展有利于提高幼儿的智力水平。通过研究发现，随机抽取一定量的幼儿进行智力评估，发现在一些开设棋类活动的幼儿园当中幼儿的智力水平普遍比没有开设棋类活动幼儿园中的孩子要高。在棋类活动过程中，孩子要对对手进行判断，同时对自己的棋艺也有一定的审视，因此棋类活动的开展有利于孩子认知能力的培养。

（二）棋类活动促进幼儿人格发展

棋类活动的开展有利于幼儿人格的发展。所谓的人格发展就是抗压能力、陶冶性情以及遵守纪律等等。棋类活动的开展对幼儿最有益的就是培养其自控能力。自控能力也是评价孩子人格发展的重要指标。棋类活动的特殊性决定了参与棋类活动的孩子必须具有一定的体育精神，同时还要保持竞技的态度。活动的进行过程中可以培养孩子的耐心，因为棋类竞技只要落子就已经失去反悔的机会，所以孩子在竞技的过程中必须三思而后行，不可冲动。拥有良好棋艺的孩子具有较强的抗压能力，能够坦然面对任何一场比赛的成功或者失败。棋类活动的开展不仅能培养孩子对棋类活动的兴趣，同时也教会孩子一些做人的道理，使其形成良好的品德。

（三）棋类活动促进幼儿的心理健康

棋类活动不仅可以培养幼儿的道德品质，同时它对一些幼儿的心理疾病具有很好的治疗作用。现在幼儿普遍存在社交恐惧、学习焦虑、自卑胆小等心理问题。这些问题如果得不到及时的解决只会不断加重孩子的心理疾病程度，甚至影响到孩子的正常生活，不利于幼儿的健康成长。科学研究表明，一些棋类活动对一些表情呆滞的残障人具有很好的疗效。这些人在进行棋类活动时会做出更多的表情，有利于面部肌肉的锻炼。尤其一些自闭儿童可以在棋类活动中找到自己的乐趣，增强自信心。而且因为棋类活动是多人参与的活动，幼儿在这个过程当中可以增多与外界接触的机会，结交更多的朋友，使自己逐步克服心理障碍，更加健康地生活。

三、如何有效开展棋类活动的方法与实践

（一）以趣味导入，激发幼儿学习兴趣

幼儿是通过感官来认识外面世界的。如果想让孩子真正体会到棋类活动所带来的快乐，就必须让孩子充分投入到棋类教学过程中来。兴趣是孩子最好的引导，通过激发幼儿对棋类活动的兴趣，才能让他们真正参与到活动中来，体会到棋类游戏的魅力。首先选择棋类教材时要有针对性地选择一些图文并茂、生动形象的教材，这样才能引起孩子的注意。同时在棋子的设计上要凸显出棋子的乐趣，可将棋子设计成孩子的玩具，在棋子上绘制一些卡通形象，或者将一些跳棋的棋子直接换成一些卡通人物，充分调动孩子的兴趣，使他们对棋类活动充满好奇。这样通过教师的稍加引导就可以达到事半功倍的效果，让孩子能够真正了解棋类活动，从而喜欢棋类活动。

（二）师幼平等互动，分享学习乐趣

在棋类教学过程中，最重要的就是教师要和孩子建立一个平等的关系，在这时教师不是高高在上的，他们只是孩子的一个玩伴，只是教会他们一种游戏玩法的人。通过营造出一种轻松愉悦的氛围才能让孩子更加容易地接受某种棋类游戏，也能让孩子真正喜欢上棋类游戏。通过建立一种平等友好的关系，让孩子在和谐的氛围中玩得轻松愉快，让孩子不要将其看成一项作业或者功课，而仅仅是一种的简单的游戏。通过这种游戏使孩子乐在其中，在不知不觉当中提高自己的综合能力。

（三）“棋逢敌手，虽败犹荣”，增强抗挫能力

棋类活动是一种竞技类的活动，在游戏当中难免会有输赢，教师在教学过程中一定要对孩子胜负心态做正确引导。棋类竞技不仅考验孩子的棋艺，同时也是对幼儿的心理素质的考验。当孩子在比赛当中取得成功时，要让孩子保持谦虚的心态，不断要求进步。如果孩子在竞技中失败了，教师要采取恰当的方式给予幼儿一些鼓励，让他们在失败中总结教训，与对手交流，发现自己还有哪些不足，以后继续努力。棋类活动主要是对孩子心态的锻炼。经过各种棋类活动的开展，不断提高孩子的抗挫能力，使其能有一个良好的心态面对一切成功和失败。

（四）善于排兵布阵，提高幼儿探究能力

幼儿园开展的棋类活动不能只是带领孩子随便玩玩，要让孩子真正的理解棋艺文化，了解如何运用，如何排兵布阵。教师不仅要教会孩子如何玩，还要教会孩子如何与别人进行竞技。教师要培养孩子主动探索的能力，要让孩子学会学习的方法。在孩子进行棋类竞技时，教师要在旁指导，让孩子懂得如何抓住取胜的机会，以及如何适时采取制胜的措施。

（五）家园合作，共同提高幼儿游戏水平

对幼儿的培养从来不只是幼儿园自己的责任，它需要家长的积极参与。只有家园合作，创造一个良好的学习环境才能让幼儿教育取得理想的结果。在开展任何棋类活动的过程中幼儿园都要积极邀请家长参与，让家长真正了解到孩子对棋类活动的掌握程度。当孩子在棋类竞技过程中取得胜利时，教师和家长的双重鼓励会让孩子信心大增，也会让孩子体会到棋类活动的乐趣，从而对棋类活动产生更加浓厚的兴趣。当孩子在竞技比赛中失败时，教师的安慰只是在一定程度上缓解孩子的痛苦，但是家长的鼓励才能让孩子真正走出失败的阴霾。通过教师和家长的双面鼓励，会让孩子更快地重拾信心，在失败中总结教训，不断地取得进步。

四、结语

通过以上论述，我们知道在幼儿园开展棋类活动对幼儿的发育有着非常重要的作用。通过开展棋类活动不但使幼儿智力得到发展，同时使幼儿的心理素质得到提高，锻炼了幼儿的抗压抗挫能力，培养其胜不骄败不馁的品格，能够以平和的心态面对自己取得的成功，同时也能以乐观的态度面对失败。如今许多幼儿园开展棋类活动，但却良莠不齐。因此棋类活动开展过程仍然存在许多问题，需要我们幼儿教育工作者不断努力，出谋划策，为幼儿健康成长营造良好的环境。

【参考文献】

[1]刘侃.“棋”思妙想，“棋”乐融融——谈幼儿棋类游戏与幼儿园教育活动的整合[J].小学时代，2012（3）：108.

[2]王玉娟 . 幼儿园棋类游戏初探[J].才智，2011（10） .

篇5：棋类比赛策划方案

1、提出自然限着和棋，经审核不属实。

2、违反棋手须知中的有关规定，而情节尚不严重者。

注：凡判处‘犯规’，裁判员应当当场明确宣布并及时记录。

非棋术判负规定：

1、同一局棋技术犯规两次判负。

2、自己宣布认输。

3、超过了比赛规定的迟到判负时限。

4、走棋违反行棋规定。

5、走棋违反禁例，应变着而不变。

6、在同一棋局中，三次“犯规”。

7、在对局中拒绝遵守本规则或严重违反纪律。

裁判员的职责

1、裁判员应熟悉规则、了解规程，严肃认真，公正准确执行裁判任务。

2、坚决服从大会各项规定，维护赛场纪律，对犯规或违纪行为做出公正判决。

3、认真及时完成裁判长交办的各项工作。

4、及时公布成绩，对难以处理的重大问题及时上报裁判长。

5、赛前检查比赛器材，不做妨棋手比赛的动作，不对未完棋局议论探讨。

比赛注意事项：

1、进入赛场的所有人员，必须保持赛场安静和维护良好的比赛秩序。

2、赛场禁止吸烟，禁止一切有碍公共场所文明卫生的行为。

3、确定赛场，应充分考虑竞赛规模，通风、保暖、遮阳、照明、元噪声干扰等因素。

4、如遇各类突发问题，有关方面应本着互相理解的原则解决。

5、参与者和参加活动成员必须接受组织部统一安排。

一、活动前言

中华棋艺历史悠久，名家名局数不胜数，厚重的文化积淀更是让每个棋友坚定了对棋类项目的热爱。为丰富校园文化生活，繁荣校园文化，丰富课余生活，进一步提升大学生个人素养，同时为广大象棋爱好者提供一个积极发展自我、充分展示才艺和思维能力的机会，我院准备举行一次棋艺大赛，以棋会友、加强院内棋友们的联系，切磋棋艺，提高我院棋类爱好者的竞技水平，丰富生活，增添我院棋类爱好者们的乐趣，提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。

二、活动目的

本次活动目的是丰富了同学们的日常生活,为爱好象棋的同学提供了良好的平台，丰富大学生课余生活，发掘大学生聪明才智，以棋会友。加强我院校园文化建设的同时，继承了中华民族优良文化遗产，提高大学生文化修养和道德素质。

三、活动主题

以棋会友，乐在棋中，棋开得胜

四、比赛项目

中国象棋，跳棋，五子棋

五、活动对象

XX商学院全体学生

六、宣传方式

1、多渠道、多方式、多设点进行宣院团总支学生会宣传部提供版面进行宣传。

2、大学城、腾讯微博、新浪微博宣传，引起广泛关注。

七、活动程序

1、活动报名方式：

参赛选手到各班班长处填写报名表，由班长将参赛选手名单交到商学院社团联合会。

2、活动时间

（一）、报名时间

11月6日至20xx年11月9日

（二）、比赛时间

11月13日—11月15日（如有改动，另行通知）

3、活动地点

商学院（7栋701-703教室）

八、活动前期：

1、写好策划书上交给老师，经老师审批。

2、申请场地和音响，统计好参棋手。

3、准备中国象棋（5副）和跳棋（5副）五子棋（5副）。

4、准备桶装水（一桶）和一次性杯子（100个），在比赛前带到比赛场地。做好参赛棋手的人数及名单表和签到表。

5、组织部负责布置场地，其他部门配合工作。

九、活动具体开展过程

11月6日-11月9日各班报名统计

11月13日—15日举行赛事，选出各个棋类2个参赛选手，并负责将参赛选手和相关信息收齐，完成各学院参赛班级征集工作。

参赛要求：

1.参赛选手要深思熟虑，落棋不悔。

2.参赛选手必须按时到达比赛场地，迟到10分钟的以上的取消比赛资格

3.参赛选手尊重对手，不得做与棋赛无关的事，不得对对手进行人身攻击

4.观棋不语,在场者要保持赛场安静.

十、活动流程

（1）活动准备：

按各部门人数分配工作，做好宣传，确定场地，确定评为裁判组，确定参赛人数，抽号确定对决选手次序。

（2）活动开展：

1.讲明参赛者必须遵守的比赛规则。

2.负责人员统一时间比赛

3.首轮淘汰赛，获胜选手再次抽号确定再次对决选手。

4.再次淘汰赛，获胜选手再次抽号确定再次对决选手。

5．最终选出各项目前两名选手

（3）比赛流程

1、抽号确定对决选手次序，如有选手轮空，则直接晋级。

2、首轮1/2淘汰赛（时间另议），获胜选手再次抽号确定再次对决选手。

3、再次1/2淘汰赛（具体次数根据报名人数再定）。获胜选手再次抽号确定再次对决选手。

4、直至产生两名选手。

（4）比赛结束

1、合影留念

十一、注意事项

1.、本着“友谊第一，比赛第二”的原则，“以和为贵”的宗旨；

2.、比赛时必须服从裁判和公平的原则；

3、参赛者仅可以参加一个比赛项目；

4、参赛人员务必准时到场，迟到十五分钟视弃权处理；

5、比赛前会出海报通知；

6、裁判要严格执行规则，不得私自处理。

7、本次活动举办各环节，必须遵纪守法，内容要健康向上，达到主题要求。

8、参与者和参加活动成员必须接受活动组织者统一指挥，严密组织，分工协作。

9、本次活动要求组织者、参与者、协助单位之间相互配合，相互支持，以保证活动各环节顺利完成。

10、如遇突发问题，有关方面应本着相互理解的原则，友好协商解决。

11、活动筹备组成员应认真对待自己所承担的每一项责任和义务，耐心处理面临的工作问题，做好自己的本职工作，并协助活动筹备组其他部门的工作，主动帮助他们完成应该负责的工作。

12、如活动中出现各种自己无法解决的.问题，请主动联系活动负责人。

13、有关部门工作人员维护好赛场秩序，确保大赛正常有序的进行。参赛人员必须按时到达指定地点。参赛人员必须熟悉比赛规则。观棋不语，任何在赛场者要保持安静。

十二、活动物品

象棋、围棋、跳棋、场地布置、水、其他等等

十三、经费预算

共计200元

商学院团总支学生会

社团联合会

11月20日

附表一：第一届“博弈杯”棋艺竞技大赛比赛规则

总则

第一条：为了规范棋艺大赛活动，维护参赛选手合法权益，特制订本规则。

第二条：严格按照中国象棋、五子棋和陆战棋围棋等的基本规则；落子无悔；象棋和陆战棋采用三局两胜制，五子棋采用五局三胜制；初赛和复赛时走每步棋最长时间不得超过30秒，决赛时走每步棋最长不得超过一分钟；如有争议由裁判组定夺；如有无故闹事者，取消其参赛资格；

第三条：首次淘汰赛一对一决战。各棋种一局决胜负。每步棋的思考时间不能超过60秒，工作人员于15秒时提示，超时两次除去比赛资格，对手直接晋级。比赛开始5分钟未进场的选手做弃权处理，对手直接晋级；获胜选手直接晋级，失败选手淘汰出局。比赛过程中行为不礼貌的选手除去比赛资格，对手直接晋级。比赛结束，其他选手根据选手表现选出优秀赛手以示奖励。抽号轮空选手直接晋级。平棋，加赛一场。比赛过程中未经对方允许不许悔棋。悔棋者直接淘汰。

中国象棋

第一条：在对局时，棋手红棋的一方先走，双方轮流各走一着，直至分出胜负或走成和棋为止。

第二条：比赛开始后前半个小时是棋手自由对弈时间，时间超过后是按每下一步不超过三十秒！直到下完，工作人员在旁边监督计时。

第三条：淘汰赛中平局加赛一场（针对淘汰赛的）。

第四条：比赛中不得大声喧哗，有疑问举手请裁判，一切听从裁判裁定。

第五条：摸子走子，落子无悔（以松手为准）。悔棋不能超过3次，棋手互相监督！

第六条：双方不能走“死棋”，不能循环走超过3次，超过算犯规。

第七条：第一轮淘汰赛一局定胜负；第二轮12人，3局2胜，晋级下一轮比赛；第三轮6人，循环积分赛。采用积分制的形式赢一局得2分，平局双方各1分，负一局得0分。

第九条：对局时，一方出现以下情况之一，就算输棋，对方得胜：帅（将）被对方“将死”。帅（将）被“将军”无法避免地同方帅（将）直接对面。被“困毙”。在同一局其中，单方面出现第三次为例。自己认输。因违规纪律、规则判输棋。

第十条：对局时，一方出现以下情况之一，算和棋：

双方走棋出现循环反复3次，符合棋例中不变做和的有关规定，可由任何一方提议做和，经审查局面属实，裁判有权判和棋。属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势。

跳棋

第一条在对局时，棋手抽到红的一方先走，双方轮流各走一着，直至分出胜负或走成和棋为止。

第二条比赛开始后前半个小时是棋手自由对弈时间，时间超过后是按每下一步不超过三十秒！直到下完，工作人员在旁边监督计时。

第三条比赛中不得大声喧哗，有疑问举手请裁判，一切听从裁判裁定。

第四条摸子走子，落子无悔（以松手为准）。悔棋者立即判负！棋手互相监督。

第五条第一轮淘汰赛一局定胜负。

第六条第二轮12人3局2胜，胜者晋级下一轮。

第七条第三轮6人循环赛，采用积分制的形式赢一局得2分，平局双方各1分，负一局得0分。

五子棋

第一条：最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。

第二条：黑棋禁手判负(Lose)，白棋无禁手。黑棋禁手包括“三、三”(Double Three)(包括“四、三、三”)、“四、四”(Double Four)(包括“四、四、三”)、“长连”(Overline)。黑棋只能以“四、三”取胜。

第三条：如分不出胜负，则定为平局(Draw)。对局中中途退场判为负；五连与禁手同时形成，先五为胜；黑方禁手形成时，白方应立即指出，若白方未发现或发现后未指明而继续应子，则不能判黑方输。

第四条：赛制与计分初赛采用淘汰赛制，三局两胜，胜者晋级下一轮，败者淘汰。打平则加赛一局。决赛将采取循环赛；每场比赛用时原则上不超过40分钟。前两局两人各执一次先手，第三局先后手由猜先决定，也可由两人商量决定，猜先办法同象棋比赛。

象棋、跳棋比赛附则

1、参赛人员必须知道基本的走棋规则。

2、不得在比赛规则中交头接耳，发出噪音。

3、比赛期间不得借故上厕所和打接电话（手机必须关机或调静音）。

4、胜者必须举手示意负责人或到负责人处登记；输的一方退场。

5、比赛开始15分钟未到的做弃权处理。

6、比赛过程中为经对方允许不许悔棋，悔棋者之间淘汰。

7、比赛如有不刚好人数，就轮空。

技术犯规判定：

对局时，一方出现下列情况之一，即为犯规:

1、在对方走棋时间内，无故提出问题，或有其他构成干扰对方注意力的行为。

篇6：棋类社团活动方案

一、活动目的：

棋是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发学生智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过棋类活动，提高学生对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

1.利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行拼搏，调动学生潜在能力。通过下棋训练，使学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能。培养他们的思维方式和行为习惯。

2.棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练下棋的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力，发展学生的想象力与判断力。通过开展棋类活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。3.下棋是有益的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情，促进个性的全面发展，增强记忆力和随机应变能力，提高集中注意力、应变能力，提高集中注意力。

二、开展形式：

１.教师分析讲解与学生演练相结合，掌握基本战法。2.运用电教手段观看视频录像，和专业棋手讲解。3.每月以“打擂、挑战”形式，加强灵活运用，提高学生的综合能力。擂主” 让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。4.每月评一次积极参与选手与优胜选手。

三、活动目标：

1.进一步巩固扎实基本定式，基本棋形。2.通过活动提高技战术水平和棋艺水平。3.重点训练棋类尖子，多层次培养后备选手。4.根据学生的实际情况少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识。

5.在教学生棋艺的同时，培养孩子们的意志品质，认识到下棋如做人。

四、活动安排：

1.每周周五下午第六、七节课训练。2.针对不同的学生状况，注重个别指导。3.观看职业选手的讲棋视频录像。4.活动的开展至本学期的第十六周结束。

五、活动纪律：

1.参加棋类课外活动的成员必须严格遵守学校的有关规定，在规定的时间活动。不得擅自占用上课时间，影响正常的学习生活。

2.活动中要讲文明、讲礼貌，尊重对手，严禁以下棋的形式进行不正当活动。3.在活动中要遵守活动纪律，服从指导教师的安排。4.要保持活动教室的卫生，爱护公务。

棋类社团活动成员名单

荆小强张浩张锋杨欢章勇荆世博