学校工会棋类比赛计划

学校工会棋类比赛计划（共16篇）

篇1：学校工会棋类比赛计划

成人棋类比赛暨少儿棋类比赛开幕式致辞

各位领导、来宾、教练员、裁判员，各村代表队队员、亲爱的同学们：

大家新年好!

首先我代表xx小学的全体师生向各位朋友拜个早年,祝大家在新的一年里工作顺利、身体健康、财源广进、阖家欢乐。

并对举办首届xx镇“联村杯”成人棋类比赛暨“盘龙杯”少儿棋类比赛的兰溪市棋类协会、兰溪市金兰棋院、各机关企事业单位、各行政村代表队、各中小学校及幼儿园表示衷心的感谢!特别一提的是能认识今天参赛的各位选手，是我一生中莫大的荣幸，在此表示真诚的谢意。

棋类比赛是一种高雅的体育活动，是一种具有理性魅力，艺术美感，和快乐精神的心智竞技运动，它可以将一个人的睿智和聪明充分体现出来。作为这次活动的主办方，能看到有这么多棋类爱好者参加比赛，使我们深深感受到举办这次比赛的`必要性，也希望通过举办这样的比赛能够吸引更多的人参与到此项活动中来，从而促进棋类运动在全xx镇及兰溪的发展。

随着人民生活水平的不断提高，做为文化生活的象棋文体活动也得到了进一步的发展。我们举办这次比赛，就是要通过联村导师制这样一种新型的载体，来推动和促进棋类文化的进一步发展，通过棋类文化来体现和支持我们xx中心小学的文化建设。

希望各位运动员再接再厉，赛出新成绩、新水平，赛出风格。

最后，预祝本次棋类比赛圆满成功!

谢谢大家!

篇2：学校工会棋类比赛计划

活动策划

一、活动主题：“以棋会友、棋促交流”

二、活动背景

棋类竞技在中国的发展源远流长，几千年来深受大家的喜爱，是作为琴、棋、书、画中的一项，可谓中国的“国粹”。我校也积极传承中国文化，曾举办过多届棋类大赛，各个学院也积极配合，踊跃参加。历届大赛不仅增进了各个学院同学、社团之间的互相了解，更促进了各院在学习及其他方面活动的合作。

三、活动细则

（一）主办单位：校奕天棋社

（二）报名截止时间：2014年3月12号

（三）比赛时间：2014年3月15号，16号，22号，23号

（四）比赛地点：教室

（五）比赛报名费：比赛免费

（六）参赛对象：在校生均可报名(包括研究生、留学生)

（七）选手要求：按时到场，参赛选手在比赛开始后十五分钟内不到赛场，则视为弃权，对阵另一方直接晋级。赛前、赛中、赛后都不可大声喧哗让乱比赛秩序，如果对裁判结果有疑问，可以向裁判长申诉。如果是工作人员的疏忽，经裁判长核准可以重赛。

五子棋组：（三局两胜制）

15号上午9：00比赛正式开始，按照赛前抽签得到的对弈顺序进行循环赛，一轮结束后个人名次按个人积分高低排列（赢1分，输0分），高者列前。如积分相等，依次比较对手分、胜局、后走局数。如无法区分，则比较前一轮成绩，以此类推，直至区分。取前八名，预赛结束。

22号下午1:00复赛开始，由选手抽签决定对手，进行淘汰赛。一轮结束后，胜者再抽签选择对手，依次决出前三名，比赛结束。

跳棋组：（三局两胜制）

16号上午9：00比赛正式开始，按照赛前抽签得到的对弈顺序进行循环赛，一轮结束后个人名次按个人积分高低排列（赢1分，输0分），高者列前。如积分相等，依次比较对手分、胜局、后走局数。如无法区分，则比较前一轮成绩，以此类推，直至区分。取前六名，预赛结束。

22号下午1:00复赛开始，由选手抽签决定对手，进行淘汰赛。一轮结束后，胜者再抽签选择对手，依次决出前三名，比赛结束。

围棋组：（一局制）

15号下午13：00预赛正式开始，按照赛前抽签得到的对弈顺

序进行循环赛，一轮结束后个人名次按个人积分高低排列（赢2分，和1分，输0分），高者列前。如积分相等，依次比较对手分、胜局、后走局数。如无法区分，则比较前一轮成绩，以此类推，直至区分。取前四名，预赛结束。23号下午1:00复赛开始，由选手抽签决定对手，进行淘汰赛。一轮结束后，胜者再抽签选择对手，依次决出前三名，比赛结束。

中国象棋组：（三局两胜制）

16号下午13：00预赛正式开始，按照赛前抽签得到的对弈顺

序进行循环赛，一轮结束后个人名次按个人积分高低排列（赢2分，和1分，输0分），高者列前。如积分相等，依次比较对手分、胜局、后走局数。如无法区分，则比较前一轮成绩，以此类推，直至区分。取前八名，预赛结束。23号下午1:00复赛开始，由选手抽签决定对手，进行淘汰赛。一轮结束后，胜者再抽签选择对手，依次决出前三名，比赛结束。

赛场设置挑战区，欢迎师生在此区域切磋棋艺

四、赛前准备：

一）前期宣传：

1）通过各院社联进行宣传

2）制作喷绘、条幅、海报进行宣传。

二）报名统筹：

1）报名时间：参赛选手：4月19日—4月22日（15:35之前）

裁判员：4月19日—4月21日（15：35之前）

2）报名要求：1.参赛选手：所有在校学生皆可。

2.裁判员要求：对所报棋类规则有一定的了解者皆可。

3）报名方式：摆摊时间段报名或

邮箱报名

4）其它：

1.准备比赛器材：象棋，五子棋，跳棋，围棋（棋数视报名

人数而定，但赛前每类棋准备20副），红纸六张，大白纸二十张，宽胶带一卷，笔等（向同类社团借用，如若有不够的，再提前采买添置）。

2.事先清理布置赛场；比赛前在场外写上比赛名称、比赛时

篇3：学校工会棋类比赛计划

通常概念教学一般需经历引进、形成 (或者同化) 、巩固和应用等四个阶段.而其中的核心步骤是概念形成 (或同化) .概念形成与概念同化也是数学概念学习的两种基本形式.概念形成是指学生通过观察分析大量具体事物中若干不同的例子, 对比它们与其他事物的区别, 以归纳的方式概括出一类事物的本质属性;概念同化是指学习新概念时, 以原有的数学认知结构为依据, 将新知识进行加工, 通过新旧知识的互相作用, 从而获得二级概念 (即在已有的概念的基础上通过掌握概念的定义而获得的概念) 的过程.本文借《倍数与最小公倍数》两种不同教学设计谈谈自己对概念教学的一点想法.

概念引入片段一

1.操作活动

在黑板上贴出长3厘米、宽2厘米的长方形纸片和边长6厘米、8厘米的正方形纸片.

师:用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形, 能铺满哪个正方形?拿出手中的图形, 动手铺一铺. (学生独立活动后指名到黑板上铺一铺.)

师:通过刚才的活动, 你发现了什么?

引导学生交流:

(1) 用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的长方形, 每条边各铺了几次?怎样用算式表示? (根据学生回答在边长6厘米的正方形下面板书:6÷3=2, 6÷2=3)

(2) 铺边长8厘米的正方形呢?每条边都能正好铺满吗? (根据学生回答在边长8厘米的正方形下面板书:8÷3=2……2, 8÷2=4)

2.想象延伸

师:根据刚才铺正方形的过程, 在头脑里想一想, 用长3厘米、宽2厘米的长方形还能正好铺满边长是多少厘米的正方形?在小组里交流.

学生交流得出边长是12, 18, 24厘米的正方形都能被长3厘米、宽2厘米的长方形正好铺满.

3.概念揭示

小结:像6, 12, 18, 24……这些既是2的倍数, 又是3的倍数, 他们就是2和3的公倍数. (板书:公倍数)

以上《公倍数和最小公倍数》教学中, 教师运用了概念形成这一教学模式.以学生的形象思维为主, 在尊重学生思维品质的基础上, 安排“铺纸片”的操作活动, 把抽象的概念物化、具体化, 激活了学生对课堂的学习兴趣.在获得了一定的感性经验之后, 学生又能在具体“形”中体会“数”的特点, 以“形”悟“数”, 最终归纳概括出“公倍数”的概念.让学生知识的产生有了一定的具体形象支撑, 此教学方式较适合大多数小学生的心理认知特点, 小学阶段的大多数概念教学大多采用概念形成这一教学模式.

概念引入片段二

1.开门设疑

板书课题:公倍数和最小公倍数.

师:这就是我们今天所要研究的内容.看了这个课题, 你有什么疑惑?

生:什么是公倍数和最小公倍数?公倍数与最小公倍数有什么关系?它们是怎么来的? (怎么求公倍数和最小公倍数) 倍数前面为什么有个“公”字?

2.引领推导

师:是啊, 倍数曾是我们四年级就已经学过的知识.可如今为什么在“倍数”前面有个“公”字呢?你们知道一般“公”代表什么含义吗?生:公共的, 都有的.

师:的确, “公”在这里表示“共同拥有”.现在你能用自己的话来说说什么叫“公倍数”吗?生:共同拥有的倍数.

师:几个数共同拥有的倍数呢?生:两个或两个以上.

3.列举突破

师:现在有两个数字2和3.请大家在作业纸上分别写出它们的10个倍数. (学生各自填写)

师:小组交流讨论2和3共有的倍数有哪些?

得出:6, 12, 18……

小结:你们看, 像6, 12, 18….这些即是2的倍数又是3的倍数, 它们就是2和3的公倍数.也就是你们所谓的2和3“共同拥有的倍数”.

在此《公倍数和最小公倍数》教学中, 教师运用了概念同化这一教学模式.在四年级 (下册) 教材里, 学生已经建立了倍数和因数的概念, 会找10以内自然数的倍数, 本课在知识结构上则是延续了倍数与因数的教学, 为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备.所以, 在设计环节上首先大胆鲜明地让学生明确今天的学习课题.让学生自觉地将思维迁移至曾经的“倍数”, 并随之产生新的疑惑“what?”“why?”“where?”以及“公倍数”的最本质内涵“公”字.“几个数公有的”是公倍数及后面学习的公因数这两个概念最本质的属性由此为突破, 对比新旧知识, 并通过自己列举寻找“公倍数”, 将理性推理与感性体验结合, 逐步固化学生对概念的深度理解.概念同化这种教学方式需要学生能有较好的思维能力, 且有一定的认知基础作支撑, 一般较适合于高年级.

篇4：从棋类比赛看心理训练的重要性

一、心理训练的涵义

广义的心理训练，是有目的的、有计划的培养和发展各种运动项目所需要的心理能力和个性品质，为运动员取得优异成绩做好各种心理准备；狭义的心理训练是培养运动员具有善于控制和调节自己心理状况的能力，以便在临赛时处于最佳竞技状态，包括最佳的身体状态、思维状态和情绪状态。由于各种体育比赛的特点不同，它的最佳竞技状态所要求的各种成分的比例也不同。就棋类项目来说，在目前竞赛制度下，时间短、轮次多、强度大、休息少等，身体状态的成分相对增加，这三种因素就显得同等重要。另外，与其他项目相比，棋类比赛的特点总是持续时间更长、心理状态和情绪变化的空间更大。这对棋手在参赛的全过程中是一个重要考验。

二、赛前围棋的心理现象

棋手在赛前会因临战的兴奋感而感到心绪不安。这种矛盾的情绪一方面是自信情绪，是建立在赛前训练和对比赛作了认真准备，对竞争形势、比赛条件、双方能力进行比较、估计的基础上；另一方面是疑惑，是为争取胜利而引起的。因为这是战场上见，是对平常训练的检验。为了顺利达到参赛的临战兴奋状态，自信和疑虑的相对平衡就有特殊意味，但在赛前或赛中，自信和疑虑的相应关系是很不稳定的，摇摆和偏向都影响比赛任务的完成，自信也会发展成为自负，其结果会造成对自己的力量和可能性的虚妄观念，轻视对手，忽视对困难的准备。由此可见，临战的兴奋状态是达到目的的强有力的激励因素，但如果破坏了自信和疑虑的均衡就会成为干扰的因素。例如：我队围棋队员廖桂永在一九八九年的比赛中失利就是一个很好的例子。廖桂永在当年冬训中坚持高强度，大运动量的训练，冬训期间实战对局达六十局以上，效果较好。在上半年团体赛中，取得第一名第三名的好成绩，领先于一流九段曹大元和刘小光。随后，在下半年的个人赛中，首先取得八连胜的领先地位，后三轮只要再胜一局就有可能勇夺冠军。但由于没有冷静下来认真总结后三轮的对手，自信心过足、急于求成反而成为干扰的因素。又例如：围棋队员李华嵩也有同样的教训。在一九九三年的全国少年赛中，赛前他没有被认为是夺标热门，反而拥有“平常心”的心理状态，使良好的竞技状态得到充分发挥。最后三轮他居领先地位，但却开始背上想赢怕输的包袱，占绝对优势的棋也输出去。最后一轮失去冠军希望。结果输了，因小分原因被挤出前六名。由于，李华嵩在当时没有看到对手非胜不可的心理状态，只是片面认为自己要拼，失去心理平衡，反为对手所利用导致失败。正是“胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜”。这些都说明最佳的竞技状态取决于良好的心理状态，说明棋手心理训练的重要性。

三、心理训练的方式方法

1．激发动机。动机是行动的直接原因，任何行动都是在一定的动机支配下进行的，要激发运动员为祖国争光的动机和热情，并和具体的目标结合起来，如参加全国赛、省运动会等，建立必胜的信心，同时客观分析形势、预见比赛中可能出现的复杂情况，使之有思想准备。

2．加强意志训练。意志是人们为了某种动机控制自己的思想、行动、体验和身体去克服各种困难，以达到既定目的的一种心理活动。由于运动员在一个项目上能一下子表现出自己的意志，而在另一个项目上却表现不出应有的程度，这就产生了意志的一般发展和专门发展。意志的一般发展是全面培养意志品质。而在意志的专门发展方面，首先要发展对棋类项目特别需要的那种意志品质，如自信心、坚韧性、持久性等，使运动员在比赛竞争的激烈关头，能够有意识地，适时地发挥自己的技术水平。

3．情绪的自我设计。就是对棋手比赛场上可能出现的多种情绪进行预测，并据以制定出在某种情况下应具有何种情绪表现的方案。情绪设计一方面要求教练员在平时心理训练和赛前心理分析中进行正确的启发性指导，另一方面要求运动员，根据自己的神经类型、性格特点、以往比赛中的消极情绪加以分析，预测赛场形势中可能对自己的情绪的影响，提前判定防范措施。如在棋类比赛中，形势好时飘飘然，出现失误时沉不住气；劣势时束手无策，紧张时心慌意乱等情绪失控状态，有效的情绪设计可以激发潜力，减少失误，防范于未然。

4．想象性训练。就是平时把对手的性格、棋风、技术特点经常在头脑中进行分析研究，使自己对对手产生一种了如指掌的心理自信，做到比赛时在对手面前坐下，就会首先想到“这是我熟悉和了解的对手”“这是我有办法对付的强手”等，使棋手激起肯定的兴奋情绪，从而信心满怀地投入比赛中去。

总之，按我个人在教学中的体会，棋类比赛前的心理训练和心理素质的培养是非常重要的。它反映运动员的控制和调节心理的能力，是否能以最佳竞技状态充分发挥和展现自己的最高水平的重点所在，因此，在平时训练中加强自信心、坚韧性和持久的冷静思维等方面的心理训练是不可缺少的内容。

篇5：棋类比赛通知

为继承中华民族的优秀文化遗产，提高我校学生的道德素质和文化内涵，进一步丰富学校课外活动，学校将举行棋类系列比赛，每月举行一次。3月份象棋，4月份五子棋，5月份围棋，6月份国际象棋。

一、活动目标：

1、通过组织比赛的形式，使更多的学生了解智力运动的性质，了解棋类活动最根本的活动方法。

2、希望有更多的学生来接触这一运动，能喜欢上这一活动。

3、给学习棋类的学生一个展示的舞台，证明自己的一个机会。

二、比赛时间：象棋：3月26、27、28日中午12:00-13:00

五子棋：4月24、25、26日中午12:00-13:00

围棋：5月28、29、30日中午12:00-13:00

国际象棋：6月4、5、6日中午12:00-13:00

三、比赛方法：考虑到人数比较多，比赛进行单局淘汰制。比赛分低、中、高段举行，男女混合比赛。

四、报名方法：每班学生自愿报名，男女不限（限每班三人内最好有一定基础的学生，班主任先自行选拔）。请班主任在3月15将象棋比赛报名表outlook给我。

篇6：棋类比赛规则

数千年人类文明中，棋类艺术随社会发展而不断演进更新。棋类艺术以其高度生动形象的神奇魅力，穿越了时间与空间，跨越了历史与地域，冲破了民族与语言，突破了朋友与敌人，使一切阻隔都显得那么微弱渺小。棋类艺术史生命之花和浇灌的生命之树，并将伴随人类文明之始终，生生不息。

因此，寒葱沟镇中学特举办本次“棋类大赛”（象棋、五子棋）致力于激发同学们对棋类运动的热爱，进一步丰富同学们的课余文化生活，给广大棋类爱好者一个以棋会友、展现自我、切磋棋艺的舞台。

二、活动目的：

棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠其光。为了弘扬中国传统文化，进一步丰富同学们的校园文化生活，而举办此次室内棋类比赛。

三、活动主题：智者无敌、忍着论道

四、活动对象：初

一、初二同学报名

五、活动主办：寒葱沟镇中学政教处

活动承办：寒葱沟镇中学团支部

六、活动时间：

七、地点：

八、比赛项目：象棋、五子棋

九、比赛章程：

（一）比赛分预赛和决赛两部分

（二）比赛规则：

基本规则：遵循友谊第一、比赛第二的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，赛出水平。象棋竞赛规则

1、采用快棋制，每步限时一分钟；在达到期限之前10秒钟，由裁判进行提醒。如超过时限，根据比赛规则自动判负。

2、比赛以将对方将帅将死为胜，比赛过程中，双方不得悔棋，违者即取消其比赛资格。

3、若出现和局，则加赛一局决定胜负。

五子棋竞赛规则

1、黑先、白后，从天元开始相互顺序落子。

2、最先在棋盘横向、纵向或斜向形成的同色五个棋子的一方为胜。比赛过程中，双方不得悔棋，违者即取消其比赛资格。

4、若出现和局，则加赛一局决定胜负。

篇7：棋类比赛通知

一、比赛主题：纹屏论道，乐在棋中;横车纵马，胜负吾掌。

二、主办单位: 承办单位：

三、比赛时间：

四、比赛地点：

八、比赛项目：中国象棋、五子连珠棋、跳棋

九、报名方式：

1、报名时间：

2、报名地点：

3、参赛人员：九院、一系、一部、一校共12支队伍。各院系部校限报一支5人组成的参赛队（其中一名棋手为领队），中国象棋（2人）、五子连珠棋（2人）、跳棋（1人）。参赛选手不限男女。

4、联系人

5、监督电话

十、比赛办法：

1、比赛形式为个人赛，赛后按照选手的积分计算各院系部校的团体总分。

2、以各院系部校为一个团体按照抽签的形式决出对阵双方，由领队进行抽签，按照相同号码对阵的形式（例1号对阵1号），采取单败淘汰赛制，胜出者按照对阵图对阵下一轮。参赛棋手胜积3分，和积1分，负积0分。

3、第一轮，象棋单败淘汰至12强、五子棋单败淘汰至12强、跳棋单败淘汰至6强。

4、第二轮，象棋单败淘汰至6强（胜出的棋手按照对阵图进行比赛）、五子棋单败淘汰至6强（胜出的棋手按照对阵图进行比赛）、跳棋单败淘汰至3强（跳棋按照对阵表轮空一名棋手）。

5、第三轮，象棋单败淘汰至3强（抽签决出对阵双方，轮空一名选手）、五子棋单败淘汰至3强（抽签决出对阵双方，轮空一名选手）、跳棋决出冠亚军。

6、第四轮，象棋单败淘汰至2强（其中一名选手轮空，直接晋级）、五子棋单败淘汰至2强（其中一名选手轮空，直接晋级）。

7、第五轮，象棋决出冠亚军、五子棋决出冠亚军。

十一、比赛裁判：由沈阳体育学院大学生棋类协会选派。

十二、奖励办法：个人赛：冠、亚、季军各一名。团体赛：冠、亚、季军各一名。由大学生社团节组委会颁发荣誉证书和奖品。

十三、注意事项：比赛期间不得大声喧哗或扰乱现场秩序，否则不计算其个人比赛成绩并驱逐出赛场。比赛结束不得随意走动，不得吸烟，听从工作人员安排。

篇8：插图中计算机技术的应用

1 计算机技术在插图中的概述

数码插图也称之为数码插画, 同时也是绘画艺术的表达形式, 其涉及面非常广, 不同的角度能延伸出不同的意义, 在一般情况下是指作为一种时间解释说明情况的图画, 比如我们经常使用的图表以及图示。数码插图也可以应用于书刊的刻画或者报纸中的图画里面, 这种方式则是利用了插画的刻印、印刷等技术。计算机技术在数码插图中的应用可以理解为表达出插图图画中的抽象意义、结构、色彩和构思。传统的插图都是利用水彩或者铅笔等绘画工具进行手动的绘画, 其表现方式也只能是比较传统型的绘画方式, 而现在的数码插图是通过计算机来完成的, 计算机技术的出现让插图这种形式重新获得生命力。

图像处理在计算机技术中也可以称之为数字图像处理技术, 它的主要作用是利用计算机把所得到的图片数据信息转化成数字数据信息, 其主要技术为图片的复原、压缩、增强、编码以及除噪等。随着图像处理技术的稳步发展, 使得它具有灵活性强、适用范围广泛、再现功能良好以及频带占用面积更宽的特点。上述的四大特点更是奠定了图像处理的重要性, 它的发展方向可以分成三大方面, 第一, 朝着高速传输、自动化、成像、高清晰度以及智能化等方向进步;第二, 向着实际运用、实际操作和运行便捷方向的统一集中发展;第三, 朝着实际运用、研究更新方面的发展。

2 插图中计算机技术的应用

2.1 计算机图像处理技术的应用

在插图计算机技术应用里, 使用最为广泛的是图像处理技术, 而图像处理主要有图像的分析、图像的编码、图像的数字化以及图像的复原等, 这些功能统一都是通过计算机才得以实现。传统的图像处理时间过长、处理的结果模糊, 而利用计算机技术的图像处理则很大程度上加速了处理时间和增加了图像处理的清晰度, 为今后图像处理发展空间提供了优越的环境与条件。

图像处理技术在应用时首先要学会图像处理软件的各种特征, 比如Photoshop软件, 这款软件的主要功能是充分结合了设计和图片, 适用范围比较广, 一般应用在平面设计、海报设计、特效文字、广告以及门票等。其次要学会软件的基本操作和功能, 这样既保证了工作效率又保证了工作质量, 遇到各种处理问题都能够及时解决, 当遇到专业的处理问题时可以使用Corel DRAW软件, 这款软件的功能十分专业使图像效果更加完美, 如果处理动画或者视频是则可以利用Macromedia Flash, 处理家庭隐私照片时则可以利用ACDSee9。

2.2 计算机数码插图技术的应用

计算机数码插图技术应用时, 要保证计算机和外部设备的齐全, 因为数码手段的不同可以直接影响插图的表现方式, 最为主要的设备为计算机、数码照相机、扫描仪、感压笔和数位板以及打印机。计算机本身具有的连接与接受特点使得人们的视觉发生了改变, 而影响最大的是PL液晶屏;数码照相机是一种具有图像采集功能的设备, 它的工作原理为把光信号成功的转换成数字信号, 而这些数字信号最大的特点是可以从存储卡上通过数据线进行计算机的传输, 传输成功后可以利用编辑软件进行图片处理, 并进行网络传送或者打印;扫描仪一般应用于静态图片的采集, 它的工作原理是利用计算机语言把图片进行编辑并储存、输出, 扫描仪的适用范围偏小, 对于立体形式的图片不合适, 同时扫描仪的图片采集费用过高, 一般不建议使用。感压笔和数位板必须要同时使用才能达到效果, 两者是相辅相成的关系, 数位板其实一块感应板, 感压笔具有的感知功能能成功的对数位板进行信号的接受和压力的感知。打印机属于输出设备中最为常用的一种, 它的操作方便, 但是没有图片采集功能, 不能独立的进行采集, 使用时需要连接设备才行。

插图中计算机技术的应用方法最主要的是编辑数码图像、矢量插图以及应用三维软件。编辑数码图像是指通过计算机技术来对图像进行编辑、合成, 并利用各种处理软件进行图片的图层效果的改变、颜色的变化以及大小的改变等, 最终使图片比以前更加自然和生动。传统的图片处理方法是底片加工, 这种形式是通过底片进行拼贴, 而现在的图片处理变得更加人性化, 都是利用Photoshop或者Ⅰllustrator来进行编辑的。矢量插图具有清晰度高、色彩细腻的特点, 是近几年利用率比较高一种方法, 它的工作原理是利用描边、填色等工序进行处理的。应用三维软件是指把传统的二维图像转化成三维图像, 三维图像的诞生把平面图变成了立体图, 使得图像表现力更加写实、事物的描绘更加细致、更具有感染力。

3 结论

数码插图已经慢慢融进了现代都市生活中, 并且使各个领域的工作都得到了提升。插图中计算机的应用可归纳为两点, 一是计算机的兼容性和数码插图的表现性都为工作带来了突破和创新, 二是数码插图的表现和功能多种多样。数码插图所带来的新型艺术观念更是颠覆了插图艺术, 主要表现在工作方式的变化、插图形式的改变、艺术家构思创意方式的调整以及对传统的全新认识。数码插图虽然是设计、技术与绘画的产物, 但是也要保证绘画家的能力与思想是否能跟得上社会的变化。

摘要：在新时代的发展下, 社会已经把技术和艺术完美的融合在一起, 在许多方面, 两者的结合已经让人无法想象了。计算机技术与艺术的相结合不仅促进了计算机技术的广泛应用和广泛普及, 还促进了艺术的欣欣向荣和繁荣发展, 同时创造出了插图中的计算机技术, 它也称之为数码插图。计算机技术在插图中的应用很大程度上扩展了插图的表现力和自身意义, 使得插图艺术有了突飞猛进的突破。本文主要论述了计算机技术、计算机图像处理技术以及数码插图技术。

关键词：计算机技术,插图技术,数码插图

参考文献

[1]李洋.论数码时代的插图艺术[J].赤峰学院学报, 2010 (19) :119-120.

[2]王鹭.插图设计中的数码技术应用研究[J].文艺生活, 2011 (22) :197-198.

[3]梁传君.计算机技术在图像处理中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用, 2012 (14) :93-94.

篇9：棋类比赛总结

2016年7月14日, 团委联合宣传部举办的第一届棋类大赛圆满结束。本次比赛秉着“友谊第一，比赛第二，以棋会友，陶冶情操”的宗旨，旨在活跃青年的文体生活、增强职工队伍凝聚力和提高职工身体素质。此次比赛受到了院领导及广大青年的大力支持。

本次比赛为期10天，比赛项目为中国象棋、五子棋、跳棋，参赛人数30余人，比赛采取淘汰制。比赛正式开始！赛场，楚河汉界，壁垒分明。选手们各据一地，两两对坐，战局迅速拉开。长、并、拆、夹、虎、跳、提„„攻城占地，选手运筹帷幄，尽展围棋基本技法。比赛中各位选手尽展其能，斗志昂扬。虽然比赛激烈，但选手们无一不带着欢乐的笑脸，没有人计较输赢与得失，愉悦的情绪贯穿了比赛的始终。整个比赛，选手们展现了高超的竞技水平和良好的竞赛风貌。

随着比赛高热化的进行，层层角逐，最终中国象棋、跳棋率先完成比赛，随后五子棋在惊心动魄的战场中也完美结束，三个项目共决出八位获奖选手。

此次比赛不仅丰富了广大青年的业余文化生活，同时更增加了彼此沟通，达到了寓教于乐的初衷。

篇10：棋类比赛策划书

为了丰富同学们的业余生活、提高同学们的棋艺、增强班级的集体的凝聚力，在本周我们69班打算举行棋牌类活动比赛。本次活动以“公开，公平，公正”为原则。以“友谊第一，比赛第二”为宗旨。

二、活动主题：

“宏扬我中华之传统，展机械学子之棋艺”

三、活动背景：

象棋，围棋，乃是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，象棋，围棋，是我们中华民族的瑰宝，智慧的体操，至今仍为现代人所喜爱，被人誉为国粹。所以想通过这次活动，让同学们能展示自己的智慧，在对阵中证实自己的沉稳与智慧，同时也让更多人领略国粹精深的风采。

四、活动内容：

（1）围棋比赛规则：采用一局定胜负，以中国规则为准，黑棋先行，收完最后一个官子后，数黑，白双方所占地域的字数。黑子若小于184为输否则为赢。白子若小于176为输，否则为赢。

（2）象棋比赛规则：采用三局两胜制，具体规则如下：

1、红棋先行，双方轮流各走一着，直至分出胜负或走成和棋为止。

2、开设比赛后，每步棋不可以超过一分钟，否则为输。

以上比赛不准悔棋，严格按照比赛规则比赛。

五、活动时间：

11月15号

六、活动流程：

抽签分组，班级总共32人总共分为8组，先是小组里相互比赛，然后再选出棋艺最好的再进行组之间的比赛，第一轮比赛采取淘汰制，胜者进入下一轮，决赛采用循环赛制，取前三名。若和棋，则加赛一局。

七、活动奖励：

设冠亚季军各三名，第一名奖励50元，第二名奖励30元，第三名奖励20元。

八、活动负责人。

第一负责人：谷云飞

第二负责人：秦樟枞张信辉

篇11：棋类比赛活动简报

——福泉二中第二届棋类比赛暨校代表队选拔赛圆满收官

教育，就是要让学生健康快乐地成长。为此，我校成立了各种社团，培养学生的兴趣和爱好，经典诵读、琴棋书画、体育运动，只要你感兴趣，总会在校园内找到适合自己的舞台。5月15日，由丁青山老师主持的棋类社团举行了我校第二届棋类比赛活动，经过两周的激烈对弈，于5月25日圆满收官。

本届比赛设象棋、军棋、跳棋和五子棋四个项目，有18个班共152名同学参加了角逐，参与班级和参加人数均超过了上届。比赛中，选手们两两对弈，有的凝神静思；有的举棋微笑；有的眉头紧锁；有的摇头晃脑……真是楚汉两界决雌雄，黑白奕局定乾坤。比赛场面紧张、热烈、有序。棋类比赛比的是棋艺，更是细心与镇定，着着关胜负，步步有得失，所以棋手们每次都是深思熟虑后方才落子，处处小心谨慎。

本次比赛不分年龄不分年级，采用积分循环制，经过七轮对垒，最终分别产生了各个项目的优胜者。活动组织有序，纪律严明，评判公正，调动了同学们参与体育活动的积极性，让大家体会到竞争残酷的同时，找到了与他人的差距，以进一步提高自己。通过这次比赛，选拔了优秀人才，拓展了体育活动的内容，丰富了学生的校园文化生活，更提高了学生的综合素质。

篇12：叠音词“蹶蹶”音辨

《辞源》 (1998年版) 1635页:

【蹶】:1.jué居月切, 入, 月韵, 见。

2. guì居卫切, 去, 祭韵, 见。

(5) 动。《文选·战国楚宋玉风赋》:“蹶石伐木, 梢杀林莽。” (6) 行急貌。《礼·曲礼上》:“足毋蹶。”《国语·越下》:“蹶而趋之。” (7) 蹶然, 疾起貌。《逸周书·太子晋》:“师旷蹶然起曰:‘暝臣请归’。”

[蹶蹶] (1) 急遽貌。引申为勤奋。《诗·唐风·蟋蟀》:“好乐无荒, 良士蹶蹶。” (2) 惊动貌。《庄子·至乐》:“俄而柳生其左肘, 其意蹶蹶然恶之。”

《王力古汉语字典》 (2000年版) 1378页:

【蹶】1.jué居月切, 音厥, 入, 月韵, 见。月部。

(4) 快走, 跑。《广韵》:“蹶, 失脚;又走也, 速也, 嘉也。”《礼记·曲礼上》:“衣毋拨, 足毋蹶。”郑玄注:“蹶, 行遽貌。”……《文选·潘岳<射雉赋>》:“或蹶或啄, 时行时止。”李善注引贾逵曰:“蹶, 走也。”

[蹶蹶][蹶然]行动急遽、反应敏捷的样子。《诗·唐风·蟋蟀》:“好乐无荒, 良士蹶蹶。”《毛传》:“蹶蹶, 动而敏于事。”

2.guì居卫切, 去, 祭韵, 见。月部。

(5) 动, 动摇。《诗·大雅·板》:“天之方蹶, 无然泄泄。”毛传:“蹶, 动也。”《文选·宋玉〈风赋〉》:“蹷石伐木, 梢杀林莽。”李善注:“蹶, 动也。”

《汉语大字典》 (八卷本) 卷六3738页:

【蹶】《说文》:“蹶, 僵也。从足, 厥声。一曰跳也。亦读若橜。” (一) jué《广韵》居月切, 入月见。又居卫切, 纪劣切。月部。 (3) 疾行, 跑。《广韵·月韵》:“蹶, 走也。”《国语·越语下》:“臣闻从时者, 犹救火追亡人也, 蹶而趋之, 唯恐弗及。”韦昭注:“蹶, 走也。” (4) 急遽貌。《广韵·月韵》:“蹶, 速也。”《庄子·在宥》:“广成子蹶然而起。”陆德明《释文》:“蹶, 惊而起也。”

(二) guì《广韵》居卫切, 去, 祭见。月部。

(1) 动。清徐灏《说文解字注笺·足部》:“蹶, 又为兴起之义, 与僵仆义相反而相成, 盖蹶者必起也。”《诗·大雅·板》:“天之方蹶, 无然泄泄。”毛传:“蹶, 动也。”陈奂传疏:“蹶训动, 犹扰乱也。”

比较有意思的是《汉语大词典》中, 给“蹶蹶”注了两个音, 分别是“juéjué”和“guìguì”, 见下:

《汉语大词典》第六卷784页:

【蹶】1.jué《广韵》居月切, 入月, 见。

《广韵》纪劣切, 入薛, 见。

(3) 疾行;跑。《国语·越语下》:“臣闻从时者, 犹救火、追亡人也, 蹶而趋之, 唯恐弗及。”韦昭注:“蹶, 走也。” (4) 急遽;突然。参见“蹶然”。

2.ɡuì《广韵》居卫切, 去祭, 见。

(1) 动乱;扰乱。《诗·大雅·板》:“天之方蹶, 无然泄泄。”毛传:“蹶, 动也。”陈奂传疏:“蹶训动, 犹扰乱也。” (2) 感动;感召。《诗·大雅·绵》:“虞芮质厥成, 文王蹶厥生。”毛传:“蹶, 动也。”马瑞辰通释:“生、性古通用。‘蹶厥生’, 谓文王有以感动其性也。” (3) 事物改变原来的位置或脱离静止状态。《文选·宋玉〈风赋〉》:“蹷石伐木, 梢杀林莽。”李善注:“蹶, 动也。”

3. juě见“蹶3子”。

[蹶3子]骡、马等用后腿向后踢叫尥蹶子。

[蹶蹶]疾行貌。唐司空图《杂言》诗:“乌飞飞, 兔蹶蹶, 朝来暮去驱时节。”

[蹶2蹶] (1) 勤勉貌。《诗·唐风·蟋蟀》:“好乐无荒, 良士蹶蹶。”朱熹《集传》:“蹶蹶, 动而敏于事也。” (2) 惊动貌。《庄子·至乐》:“俄而柳生其左肘, 其意蹶蹶然恶之。”成玄英疏:“蹶蹶, 惊动貌。”

从以上几本工具书的注音情况来看, “蹶”字共有三个读音, 分别是“jué”、“ɡuì”和“juě”, 我们分别标记为蹶1、蹶2和蹶3, 其中可以否定的是蹶3, 因为蹶3一般专用于“蹶子”这一词。那么“蹶蹶”一词究竟该读为蹶1还是蹶2呢?我们分别从诗歌押韵与意义角度进行分析。

篇13：棋类比赛作文

去年，我排名第九，名落孙山;今年我又卷土重来，在第1、2轮中把对手打得落花流水，可到了第三轮，我不幸遇到了嘉兴市少儿组的冠军，他可是一个十足的高手，几个回合，我就败下陈来。第一天，我获得了三胜一负的战绩。

第二天，我稳定地发挥，把第五轮拿下。第六轮，我碰到了实力很强的郭中益，在上一轮的比赛中,他轻松地把艺术小学的2号种子路昊伟给打败了。面对强手，我冷静应战，深思熟虑，刚开局就用战术组合砍掉了对手的一个兵，我士气大振!对方少了一个兵，其它的兵就弱了。

虽然他绞尽脑汁，竭力保护他的兵，但还是没有逃脱我的饿“暗算”。十个回合后，对方的又一个“兵”被我吃了。

时间一分一秒地过去了，我们进入了残局。我用一个“通路兵”引开了对手“王”的注意力，趁机又将他的两个“兵”砍了。不幸的是，在我的狂轰烂炸之中，我的一个“小兵”也夭折了。

此时，对方的大势已去，在我的一个“兵”升变为“后”后，他的.“王”终因寡不敌众，抵挡不住我那如大炮般的“后”的攻击，惨败了。

篇14：棋类比赛作文

今天作文班举行了一次盛大的棋类大赛!项目还真不少，有跳棋、象棋、五子棋和军棋。我参加了象棋组，要和唐明愿一决胜负。

一场激烈的战斗开始了!一上场他就挨了当头一棒，失去了四名大将。他生气了，一生气棋就臭，我真想吐。我用最后一张王牌杀死了他其他的大将。走投无路的帅被我轻而易举地消灭了。战斗结束了，我胜利了。

赢棋的感觉真好!输棋的感觉可不好。

篇15：棋类比赛总结

原来是“世界象棋”我心里暗暗地想：这些象棋我从来没有玩过，不如，今天叫奶奶来玩一玩吧!

我把棋子都摆起来了，走到奶奶面前，老老实实地对奶奶说：“奶奶，咱们一同来玩世界的象棋吧!

”奶奶快乐地说：“好的，我也没玩过，不如玩玩吧。”所以咱们俩都坐在椅子上开端走刚刚被我找到的“世界象棋”。我想：战士走出去了横竖还有很多，就先把摆在前面的战士走了出来。奶奶看了，认为我会走也学我的样子，把战士拿了出来。我瞪大眼睛把兵里的马车向前冲，把奶奶的那辆车给吃掉了，奶奶发慌了，把马驾驭的车也就是马车拿出来，把我站在前面捍卫国土的战士给吃掉了，我把国王拿出来了，奶奶也把国王拿出来两个王碰在一同，真可惜，都死了，游戏规矩上说：“假如，对方的王没了就算两方都首次输，要把相同的东西对一对，看看还剩余谁的东西多，就算输赢。

我把皇后和奶奶的皇后对在一同死了，又把那五个不起眼的战士和战士对在一同死了，最终马和马放在一同又死了。

到后来，我的马是最终一个留下来的，我赢了，我快乐地跳了起来说：“我赢了!

”奶奶看了说：“仍是你们的脑子好使啊，奶奶的脑子坏了，今后你要爱惜现在啊。奶奶这一番话引起了我的很多感触... 《不会走象棋的象棋赛》

世界象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。有助于孩童智力开发，逻辑思想和幻想才能的培育，剖析才能和记忆力的推进，思想的敏捷性和严密性得以进步。一起又能培育学生坚强英勇、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优良的毅力品质，增进友谊，熏陶典雅情趣。本着“育人为本，全面发展”的教育理念，咱们展开世界象棋爱好小组活动，取得了必定的成果，为丰富和发展我校社团活动起了必定的推进效果。

一、爱好小组的构成

我校的世界象棋从“零”起步，因地域因素，学生从未触摸，教导教师也不懂皮裘，一切从“新”开端。为了尽快构成世界象棋爱好小组，参加区级竞赛，教导教师由中国象棋教导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋爱好小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生构成而成。好在队员爱好稠密，专注学习，自觉操练，情绪高涨。

二、知情一致，激起爱好

通过向学生叙述世界象棋来历，根由悠长的`前史，以及有关世界象棋的传说、寓言故事，增加学生的才智，拓展学生的视界，激起学生的活动爱好。一起向学生解说象棋关于自己乃至国家的效果，不只使学生知道象棋能够进步人的思想才能，增加智力，而且能够推进国与国之间的沟通，增进国与国之间的友谊。

三、根底着手，按部就班

虽有参赛使命，但限于客观条件，咱们注重根底，按部就班。本学期，咱们师生一同从认识棋盘开端，学习各类棋子的走法和吃子，子力巨细的对比，输赢的断定，世界象棋的规程等。以后要点学习一步、两步杀王窍门和局面基本原则，较熟练地把握一两种多见的局面办法。这么，内容相对单一，学起来也对比简单些，学生较有成就感，根底较为厚实，棋术明显进步。

四、讲练联系，形式多样

在活动过程中，咱们以操练为主，教师解说教导为辅，使学生在实践中领会理论常识，进步棋术。以赛代练，以赛促训，咱们常以一星期为一星期期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记载每位队员的平常操练成果，体现优良的队员与教师下扮演棋，极大地激起学生的学习热心和愿望。咱们安排了全校的世界象棋竞赛，尽管参加的同学不多，但引起了更多同学的留意和爱好，为世界象棋遍及与推行作宣扬，打根底。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学构成的校世界象棋代表队在萧山区小学生三棋竞赛中，面临强手，勇于奋斗，勇于进取，以优良的成果夺得小学B组世界象棋集体第三名，三名队员一起分获男人自己第三、第八和女子自己第四名的好成果，为校园争得了荣誉。

五、今后工作方向

世界象棋爱好小组坚持长时刻操练不间断，在上级竞赛中取得了较好的成果，但存在的疑问也是清楚明了的。首要疑问一是根底单薄，学生参加面窄，影响小。咱们要统筹遍及与进步，要发起更多的学生参加到世界象棋活动中来，让更多的学生享用棋的趣味，得到道德毅力的操练，典雅情趣的熏陶。二是师资单薄，自己纯属滥竽充数，现学现教，与学生互学共进，不免捉襟见衬，功率低下;一起兼任中国象棋的教导和毕业班数学的教育，深感无能为力，难以统筹。

篇16：浅谈新竹大桥的维修加固

关键词：维修加固,加固方案,施工

1 工程概况

新竹大桥位于海南省定安县境内云文线K47+600处,是跨越南渡江的一座混凝土双拱曲拱桥,全长163 m,桥面净宽6.3 m,总宽7.1 m。下部结构为重力式桥墩、桥台,扩大基础。该桥建于1969年,全桥位于直线段上,桥面横坡1.5%。原设计荷载为汽车—10级,拖—60。

根据现场调查,大桥目前存在的主要问题是:

1)主桥拱肋有径向裂缝存在,而且较为普遍,裂缝大多延伸到拱顶部;在拱波和拱肋的结合处也发现有纵桥裂缝存在。

2)定安侧边跨为石拱,拱顶有横桥向贯通裂缝,裂缝最大宽度约6 mm。同时该跨桥台还有纵桥向裂缝,并且裂缝延伸到桥台前墙,裂缝最大宽度约2 mm。

3)主拱及边拱圈承载能力不足。

2 加固方案及理论分析

2.1 加固目标

根据本桥的病害情况,加固的目的是使本桥的承载能力达到公路—Ⅱ级荷载要求。

2.2 加固内容

1)对主拱圈的处理。

a.主拱圈拱腹缝采用压力注浆专用裂缝灌注胶胶料对裂缝进行灌注,主拱圈拱背纵向裂缝同样采用灌裂缝胶的方法进行加固;

b.增加底板,将双曲拱截面变成箱形截面。

2)对边拱拱圈的处理。

a.采用压力注浆专用裂缝灌注胶胶料对裂缝进行灌注;

b.拱腹加厚15 cm C30混凝土。

3)对边拱交界墩的处理。

对交界墩(1号墩)增加补强C15混凝土。

2.3 加固的施工顺序

搭设施工支架→全桥病害调查→拱圈及桥台缺陷处理→裂缝处理→拱圈混凝土凿毛→拱圈拱脚种植钢筋→钢筋制安模板及混凝土浇筑→养护→修复破损栏杆→施工场地情况。

2.4 加固原理

1)利用混凝土多孔性原理,采用高流动性环氧树脂结构胶压注入裂缝,凝结后使混凝土恢复提高其原有强度。

2)种植钢筋,增加1.5 cm底板混凝土,使双曲拱截面变成箱形截面。截面的改变,增大了桥梁的抗扭刚度,提高了结构的稳定性;适当植筋,加强了旧桥与新增1.5厚板的整体性,使构件多部件共同受力,有效地抵抗承荷载产生的正负弯矩。

3)拱圈拱脚交界墩处植钢筋加厚混凝土抵抗由于较大负弯矩值产生的拉应力。

2.5 加固施工重点难点

1)拱圈拱脚植筋。

依据施工图植筋位置用电锤凿出深度20 cm,直径15 mm(植Ф12钢筋);深度80 cm,直径22 mm(植Ф20钢筋的育孔)。采用特种环氧树脂胶泥定位植筋。本工程共完成植筋5 500余根,随机抽检150根进行抗拔力检验,最小抗拔力39.3 kN(Ф12钢筋,未破坏),91.6 kN(Ф20钢筋,未破坏),均大于设计要求30 kN(Ф12钢筋)及80 kN(Ф20钢筋)。合格率达100%。

2)底板拱胶混凝土施工。

经过施工方案的优化:a.本工程采用桥面开孔运送混凝土,混凝土通过桥面入仓孔进入桥下施工平台,通过溜槽送入模板内。底板、腹板均采用钢模,内模采用木模。b.采用自密实混凝土。由于本工程加厚底板钢筋密集、空间狭小,无法振捣,普通混凝土无法浇筑密实,难以确保施工质量。自密实混凝土无需任何强大振动密实,就能完全灌满模板,且没有明显的离析和泌水,并且达到设计强度。自密实混凝土的材料情况见表1。本工程在混凝土养护期过后采用回弹仪(混凝土)在3个主跨底板下随机抽取60个点进行强度检测,混凝土强度达到100%。本工程应用的自密实混凝土很好地解决了混凝土的入仓难题,降低了底板混凝土的施工难度。

3)边拱交界的处理。

主拱圈截面加大后,为平衡主拱和边拱之间的水平推力,满足交界墩受力要求,对交界墩(1号墩)增加了C15混凝土补强。

2.6 加固成果

2007年9月9日,交通部公路工程检测中心对该桥进行荷载试验。得出的结论如下:依《公路桥梁承载力检测评定规程》规定的基本荷载试验要求,对本桥5个截面进行静载、承载力、变形、墩台最大水平位移、结构工作状况、结构的固有频率、结构的阻尼比等进行试验,试验效率分别为0.891(第4跨拱脚最大负弯矩),0.917(第4跨1/4跨最大正弯矩),0.98(第4跨拱顶最大弯矩),0.829(第4跨墩台最大水平推力)和1.01(第1跨拱顶最大弯矩);应变校验系数均在0.4～0.8之间;最大变形在0.5 mm～0.73 mm之间,均小于规范允许值31.25 mm;墩顶水平位移也远小于规定的限值;结构的工作状况、固有频率及阻尼比均符合要求。得出该桥在维修加固后,桥梁结构在强度、刚度均满足设计要求,达到公路Ⅱ级的荷载要求,桥梁整体处于良好的工作状态。

3结语

经上述新竹大桥的加固工程可知:1)“Ⅱ”形截面形式改造成箱形截面,提高了桥梁的承载能力;2)改造后的箱形截面主梁的荷载横向分配系数更均匀,桥梁的整体受力更合理;3)自密实混凝土的利用在构件钢筋密集形混凝土工程施工中的优势。

参考文献

[1]徐启水.桥梁修理与技术改造[M].北京:人民交通出版社,1992:15-17.

[2]贾凡,徐云波.双曲拱桥的加固设计[J].山西建筑,2007,33(34):321-322.