初一语文导学案模板

第一篇：初一语文导学案模板

初一语文导学案

课题：《绿色蝈蝈》

课型：新授

执笔：韩金英

审核： 备课时间：2007-5-18

上课时间：2007-5-24 学习目标：

1、把握绿色蝈蝈的特征。

2、品味语言，体会作者对蝈蝈的感情。 学习重点：目标

1、2 学习难点：目标2 学习方法：自主、合作、探究 学习时数：一课时 学习过程：

一、 预习导学

1、 关于法布尔，同学们知道多少?

2、扫描课文，看那些字词最容易读错写错。读准字音，写对字形。

蝈.蝈 扰.乱 狩.猎 哀号. 喧嚣.. 喑哑.. 沉寂 静谧. 颚. 贪婪..

唾.液 篝.火 螽.斯 钳.子

篡.夺 劫掠..

酷爱 嗉囊..

吮.取

螳螂..

弱肉强食 窸窣..作响 更胜一筹. 惊慌失措.

开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

3、认真读课文，画出自己认为最精彩的段落或句子，你能把它们背下来吗?

二、展示探究(25分钟)

快速阅读课文，讨论并完成下列各题。

1、 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 外表特征：

绿色蝈蝈的习性： 主要写的习性：

2、 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什

么称呼，这样写有什么效果。

3、 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

三、课堂练习(10分钟)

赏析文中你最喜欢的段落或语句。

1、 语句：

赏析：

2、 语句：

赏析：

四、拓展阅读(10分钟) 课外阅读文章《蝈蝈》。(《同步训练》122页)

教(学)后记：

第二篇：初一语文上第一单元导学案

胥浦中学八年级语文上册导学案

第一单元教学设计

【单元教学目标】

1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。

2、了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。

3、记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、

4、学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。

5、学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。 【单元课时安排】

共11课时

七律 长征

2课时

长征组歌两首

2课时 老山界

2课时 草

2课时

口语交际

《长征》节选

1课时 写作

2课时 【单元教学设计】

本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。

毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。

《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。

陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。

《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。

毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志;有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程;有的是小说，刻画了感人至深的人物形象;有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。

本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。

胥浦中学八年级语文上册导学案

七律 长征

毛泽东

[导学目标]

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[导学过程]

一、 预习

1、给下列划线字注音

逶迤(

) 磅礴(

) 岷山(

)

.....

2、解释词语。

逶迤：___________________。 磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗读

朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、学习新课

自主学习：结合注释说说全诗的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作讨论：

1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪” “走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗?为什么?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒

“暖”和“寒”应怎样理解?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 [默写本诗] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________,

______________________________________. ______________________________________. ______________________________________. ______________________________________. [学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

(导学案：吴斐)

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

《老山界》

[导学目标]

1.文章的体裁，记叙的要素。

2.按时间变化和地点转移安排文章的层次。

3.生动的描写对表达中心意思的作用。

4.长征的革命传统及红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

[导学过程]

一、 预习

1.根据拼音写汉字。

惊惶( ) 苛( )捐杂税 篱( )笆 骨( )碌 酣( )然入梦 蜷( )缩 闪烁( ) 矗( )立

咀( )嚼 呜咽( ) 澎( )湃 打颤( ) 2.填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项是(

)

从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的(

)。

A.景观

B.壮观

C.奇观

D.景象

3.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项(

)

A.四围的山把这山谷包围得像一口井。

B.这里的人们非常好客，火一般热情。

C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

4.说说课文根据什么来安排材料的，找出本文的时间、点、任务何中心事件。 ____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1. 文章花较多笔墨写与瑶民攀谈，是否偏题，为什么? ____________________________________________ 2. 红军翻山过程中经历了哪些困难?红军战胜困难的原因是什么? ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辞手法。阅读并说说这样写有什么好处。 1)我们顶着天啦!

____________________________________________ 2)路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 ____________________________________________ 3)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?

____________________________________________

[学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

(导学案：何明峰)

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

《长征组歌》(两首)

[导学目标]

1、知识与能力：理解“调虎离山”、“千锤百炼”等关键词语的含义，学习比喻、拟人修辞手法在本文中的作用。

2、过程与方法：通过反复诵读，讨论交流，理解诗歌语言的高度概括性。

3、情感态度价值观：了解毛泽东同志用兵如神的军事艺术，学习革命前辈优良传统，珍惜今天的幸福生活。

[导学过程]

一、课前预习 1.给加点字注音

黔(

)境

毡(

)

皑皑(

)

扎(

)营盘 ....2. 改正下列词语中的错别字。

四度赤水____ 千锤百练____ 野菜充讥____ 白雪铠铠____ 3.朗读诗歌，找出两首诗歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《过雪山草地》：

____________________________________________ 4.找出没有运用比喻的两项是( )

A.横断山，路难行，天如火来水似银。 B.乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。 C.红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。 D.官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.两首诗歌都运用了环境描写，分别找出来并说明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.两首诗歌表现出红军战士怎样的精神?

____________________________________________

三、 综合提升

课外积累毛泽东诗词名句，选其中的一至三句作点评。

1. 清平乐·会昌 (毛泽东)

2. 十六字令三首(毛泽东)

东方欲晓，莫道君行早。

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 踏遍青山人未老，风景这边独好。

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 会昌城外高峰，颠连直接东溟。

山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 战士指看南粤， 更加郁郁葱葱。

____________________________________________

[学习所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.

(导学案：何明峰)

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

草

【学习目标】

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

【学习过程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、了解“草地”

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

二、自主学习

1、在小组中有表情地朗读课文。 (可以几个人合作，注意读出课文中人物语气)

2、划出课文中读不准音和易写错的字，跟同组同学交流。(组长归纳，并互相督促掌握，给予适当的评分，可分为5音5 词，共10分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同组同学简介本文的故事情节。(看谁说的好，后面推荐向全班同学来简介情节) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何?把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。 (把自己的发现写出来，和同组同学商讨，学会方法) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、课文以“草”为题目，有什么含义?(看谁说得准) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，各谈一点自己的看法。 _____________________________________________________________________

四、模拟写作

选择一位你熟悉的人物，写一段文字，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。 (写在作业上) 【学后总结】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(导学案：杨松林)

2010-8-30

胥浦中学八年级语文上册导学案

先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”;面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”;当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

第三篇： 初一英语导学案使用总结

七年级英语组:张守超 刘万刚 吴小翠

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫，导学案是我们章丘市骨干英语教师为进行课堂教学而编写的“导学、导讲、导练、导思”的教学丛书，该书依据新课标 新教材 按单元教学教学进度分课时编写 每单元都有过关检测，科学实用 对学生学习有很强的指导和强化功能。在实践课堂教学中，导学案的优势作用越来越明显，越来越被教师所认同：

导学案的使用解放了学生学习时间，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，或者是记忆，或者是思考问题，提升自己的解题能力;通过导学案有利的培养了学生合作探究的团队精神;通过导学案有利于提高学生学习英语的兴趣，激发了学习动机，由“要我学”变为“我要学”; 通过导学案有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯;通过导学案有利于培养学生的创新意识和创新能力，能够大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究。我们七年级充分利用了导学案。

课前，教师认真研读导学案，包括【学习目标与要求】和【合作探究】【预习与交流】【当堂检测】等内容。每单元导学案至少提前二天布置学生，让学生按照导学案的内容预习好。通过导学案学生知道自己应该记住的知识点是什么;怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示;教师点拔的知识点是什么;合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料;学生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在题纲上都有明确的要求，使学生一目了然。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，以备在课中有的放矢。

课中，【释疑与评价】的部分，教师在课堂上不是面面俱到地去讲解题纲，对于比较容易的内容，学生通过课本完全能掌握的，教师根本就不用浪费时间去讲;对于重点知识和批阅中学生出现问题的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样一来， 可以节省大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”; 【自学与合作】让学生在预习的基础上到讲台上自我展示，小组和小组之间或者补充问题，教师适时点拔，这样有利于培养学生学生合作探究的团队精神，有利于学生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于学生培养学生发现问题和解决问题的能力。在课堂中教师重点讲解的内容是关于能力培养问题：【当堂检测】自测，并小组之间互相批阅，形成你追我赶的学习风气,让激情、热情、感动、震撼、期望和信任洋溢于课堂。在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让学生动笔写，少口头检查，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率;教师在课堂上能及时和大面积了解学生掌握的情况，每节课上学生至少动笔写两次，教师当堂反馈给不合格的学生，并加强个别辅导。

课后，让学生每天拿出至少5分钟的时间，对照题纲回顾当天学过的内容，并写好本课小结，通过【拓展性作业】使学生“堂堂清、日日清、周周清”。每单元学完后，让学生进行[单元过关检测],检验学生学习效果。

通过导学案的使用，既转变自己的教学理念，提高了教师的整体素质和业务水平，也转变学生的学习方式，让学生学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系，使学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。我想在这个目标的指引下，“导学案不‘导学’”的现象该成为历史了，导学案的新时代就要来临了吧!

第四篇：初一历史第3课导学案 Microsoft Word 文档

七年级历史引导自主学习方案

第三课 传说时代的文明曙光

备课时间：2010年9月14日 主备人：朱燕 审核： 刘金荣

一、引言：同学们，远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的巨大飞跃。你知道古史传说中有哪些英雄人物吗?他们有什么故事?为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖?今天这节课我们共同来探讨了解这些问题。(2分钟)

二：明确目标(2分钟)

自主学习目标：

1、 炎帝和黄帝的主要贡献是什么?

2、尧舜禹的传说以及禅让制

3、说一说大禹治水的故事

互学目标：

1、为什么炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖?

2、禅让制产生的历史背景。

三、引导自主学习(8分钟)

请同学们阅读第一个标题“炎帝和黄帝”下的六段大字，解决以下内容(5分钟)

1、在传说中，炎帝和黄帝是流域的的首领。

2、中华原始农业和医药学的创始人是他号称他的主要贡献还有 黄帝的主要贡献有造出、、、、，还让下属发明了、、、等。

3、炎帝和黄帝为争夺中原地区在之野展开大战，炎帝战败并归服黄帝，炎帝和黄帝走向联合，形成族的主体，就是今天族的前身。，

阅读第二个标题“尧舜禅让与大禹治水”下的五段大字，解决以下内容(3分钟)

1、禅让制产生于

2、， 四：合作探究 精讲点拨(20分钟)

1、讨论纠错：基础知识填空题。(小组成员相互订正，背诵，在小组内展示)

2、为什么炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖?禅让制产生的历史背景和时期?(教师精讲：)

3、说一说大禹治水的故事?(小组展示，教师点评)

4、这节课我们学习了三个标题，了解了远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的巨大飞跃。同时认识到了人类社会的文明是一步一步向前发展的(教师精讲。)

五：自我检测我能行(8分钟)

1、相传中华原始农业和医药学的创始人是 ()A炎帝B黄帝C蚩尤D大禹

2、相传为了治水，三过家门而不入的人是() A炎帝B黄帝C蚩尤D大禹

3、阪泉之野大战的场景反映的是()

A 、神农尝百草B、炎黄战蚩尤 C 、大禹治水D 、炎黄争夺中原

4、《礼记》记载的“天下为公，选贤任能”所反映的是()

A.、任命制B、禅让制C、世袭制D、分封制

5改错题：(三处)

相传黄帝叫人改进农具，叫人农耕，尝遍百草，发明医药，号称神农氏;炎帝和黄帝联合打败了大禹为首的部落;后来，他们在牧野展开大战，争夺中原地区。

六、课堂小结：(学生总结，教师补充)

集体备课反思与改进：

这节课要让学生多说他们所知道炎黄、大禹的故事，加之补充材料，要让学生重点理解炎帝黄帝对华夏族形成所做的的贡献

我的反思：

第五篇：北大附属实验学校初一音乐导学案9

艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量-----海顿

北大附属实验学校 初一 年级

音乐 教案(09)第五周

课题

欣赏 《多情的土地》

主备

周俊杰

组长审定

使用时间

一、学习目标：

1.聆听《多情的土地》，能够认识独唱这一演唱形式。

2.结合音乐作品，学习音程、大调式音阶等概念，掌握歌曲中的记号。

二、重点难点：

1.了解这首歌曲的创作的背景和时代背景。 2. 掌握小调作品及两段体结构。

三、导入

20世纪70年代末80年代初，中国正处于一个百废待兴的时期，当时词作者任志萍的亲戚多次写信劝他出国深造，但他对中国的未来充满信心。于是，有感而发写下了这首《多情的土地》。完稿后任志萍直接把歌词交由施光南谱曲，并由著名女中音歌唱家关牧村首次演唱。

四、新授

这首歌曲是作曲家施光南20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲。歌曲采用e小调，2/4拍，为前奏+A+B+尾声的两段体结构。作者在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手法，与歌词抒情性风格性水乳相溶，充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。激越的前奏，首尾呼应的主题，使全曲即深刻展开又完整统一。

前奏采用第一部分的第一乐句主题材料写成，意境甜美，随着音乐的层层递进，在第六小节处形成一个小的高点，像是微风轻拂湖面突然落入一粒石子溅起的晶莹水花。而后情绪回落，涟漪渐渐散去，优美的主题进入。

A段作者以“

”的节奏为核心，主题(两小节)经过模进、变形等手法，发展成为一个具有“散文式”特征的内在音乐发展逻辑的部分。波浪式、环绕式的旋律线，掀动着情感的的起伏，弱起、三连音、附点等节奏推动着情感脉络的进行。B段，形象地表达了游子对故土山水、人情往事深深的眷恋。尾声对A段的材料进行了镜头式的回顾，对核心曲调“多情的土地”一句旋律的呈现进行了深化。

作者介绍

施光南(1940—1990)祖籍浙江金华，生于四川重庆，作曲家。其代表作品有歌曲《祝酒歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《打起手鼓唱起歌》、《在希望的田野上》、《多情的土地》、《我的祖国妈妈》、《洁白的羽毛寄深情》、《第十一届亚运会歌曲》、大合唱《神舟吟》;合唱组歌《在祖国大家庭里》;声乐套曲《革命烈士诗抄》;歌剧《伤逝》、《屈原》;芭蕾舞剧《白蛇传》等。

五、小结

今天欣赏的这一首《多情的土地》从歌词我们就能体会出作者对于祖国无限的热爱和眷恋之情，情感浓厚，歌词质朴，曲调抒情。值得我们这代人传唱。