九年级上语文导学案

第一篇：九年级上语文导学案

人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案

20、香菱学诗

学习目标：

1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。

2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。

3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示

4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。 评价设计：

1、 通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。

2、 通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。

3、 通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。

4、 通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。 学习重难点：

学习人物神态、细节描写。 教学过程：

一、 情景导入

我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。 但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。

二、预习导学

1、文学常识积累：

作者： (约1715～1763)名 ，字 ，号 、 代小说家。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。它以 、 、 、 四大家族为背景，以 、 的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。

2、字词积累：给下列加点的字注音：

王摩诘 应玚 颦儿 诲人不倦 ....抠土 藕香榭 鳏鳏 沁芳亭 画缯 .....

3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。

三、学习研讨

1、用一句话概括文章的内容。(提示：香菱在哪儿学诗?跟谁学?怎样学?结果如何?)

2、香菱学诗成功的原因是什么?

3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的?

四、延伸拓展

香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发?

五、评价样题

请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。

六、红楼梦知识链接： 文学常识及课文内容填空

1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。

2、《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作_____________，又名___________。全书共一百二十回，前八十回的作者是____________，后四十回的作者是___________，他们生活的年代都是____________。

3、《红楼梦》一书以_________、_________的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的_________、________、_________、__________四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

4、写出课文中涉及的几个重要人物的一个故事： 林黛玉：黛玉葬花;

薛宝钗：_进贾府扑蝶、出闺成大礼; 贾宝玉：梦游太虚幻境、宝玉挨打。

5、贾府中的“四春”是指元春、迎春、探春、惜春，她们各自的丫环分别是抱琴、司棋、侍书、入画。

6、请写出下列人物在海棠诗社中的别名。 A、林黛玉：潇湘妃子B、薛宝钗：蘅芜君 C、贾宝玉：怡红公子D、李纨：稻香老农

7、金陵十二钗指的是：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、秦可卿、史湘云、妙玉、李纨、巧姐。

8、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”说的是王熙凤，《红楼梦》对她的评语是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。”

9、《红楼梦》中木石前盟指的是__________和__________,金玉良缘指的是___________和_________________。

第二篇：九年级 语文 课堂教学导学案

九年级

语文

课堂教学导学案

课题

第二单元 课时

第1课时

一、自主导学

复习目标：

1、理解并积累重点字词，掌握文学常识。

2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。(重、难点)

3、品味经典，提高语言鉴赏能力。

回顾课文内容，自主完成下列内容：

(一)正确读写和理解下列词语：

绰起

踉跄

猖蹶

信大义

倾颓

存恤 荷锄

倥偬

松篁

熟谙

纶巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

轩昂

荏苒

绾

殆

陟罚臧否

裨补阙漏

猥自枉屈

幡然省悟

当头棒喝

度德量力

夙夜忧叹

写下你认为识记不牢的词语：

(二)回顾文学常识

下列文学常识搭配不正确的二项(

)

A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》

B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》

C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》

D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》

云笺

E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》

(三)回顾课文内容完成下表：

篇目

主要人物

个性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中对》 诸葛亮

《三顾茅庐》 刘备

《周处》 周处

(四)速读课文《武松打虎》第5自然段。口答下列问题：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪”，把老虎拿人的本领写得十分生动。这样写有什么妙处? 名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用?

3.武松“把那条梢棒折做两截”，联系上下文说一说这一细节的作用。

4.理解句子的含义及作用：

大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

二、合作探究：

请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：

A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同?你更喜欢哪一个人物，请说出理由。

B、同一个故事“三顾茅庐”在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同?你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。

C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣赏哪一种，请说出理由。

三、精讲提升

1、人物形象描写的方法和作用。

方法：①直接(正面)描写：肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。

②间接(侧面)描写：如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)

作用：更好地刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

2、情节的曲折对表现人物形象的作用。

3、环境描写的作用：

①

交代故事发生的时间、地点。 ②

渲染气氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④

推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 ⑤

奠定情感基调

⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。

四、分层提高

(一)必做题

1. 下列词语中加点的字注音正确的一项是(

)

A. 倥偬(kōng)

荷锄(hè)

勒马(lè)

高冈(gǎng) B. 踪迹(jì)

惆怅(chóu)

松篁(huáng)

轩昂(xuān)

C. 熟谙(ān)

吟咏(yǐn)

云笺(jiān)

苗裔(yī) D. 纶巾(lún)

愧赧(nǎn)

倾颓(tuí)

存恤(xù)

2. 下列词语中没有错别字的一组是(

)

A. 峨冠搏带

邂逅

愕然

逍遥

B. 安帮定国

斡旋

乾坤

匡扶 C. 民殷国富

凛凛

霏霏

庸懒

D. 功盖寰宇

社稷

悒怏

侥幸

3、下列划线字词解释有误的一项(

)

A、开张圣听：扩大

存亡之秋：时候

未尝不痛恨于桓灵也：十分遗憾

B、躬耕于南阳：亲自

深入不毛：长庄稼 不以臣卑鄙：品行不端思想败坏

C、或说处杀虎：有人

此殆天所以资将军:用来

凡三往：总共

D、利尽南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失败

枉驾顾之：拜访

研读《三顾茅庐》第十一到十二自然段(玄德回新野之后，光阴荏苒—---孔明：“南阳野人，疏懒成性，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”)完成下列内容：

1、 刘备三顾茅庐之前为什么要“选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣“?

2、理解下列句子的含义及作用：

(1)张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧不起!等我去屋后放一把火，看他起不起。”

(2)“先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。(诸葛亮真的不知道有人来访吗?为什么要这样做，体现了人物怎样的性格特点?)

3、《三顾茅庐》与《隆中对》表现的重点有何不同?结合你的阅读与生活体验谈谈你对刘备和诸葛亮的评价。

(选做题)

链接中考：

弱种子也要发芽

①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗?”

⑤城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以!我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?”

⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵

名人名言: 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗?„„所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

(11)现在，农民改变了想法。

(12)“再弱的种子，也要发芽;再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂!

(13)农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

1.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义?(3分)(考查小说标题的含义)

2.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(2分)(考查梳理小说的故事情节)⑪

→议种瘪种 →

⑫

→

给儿新生

3.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)(考查探究能力)

⑪他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

(“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度?)

⑫这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。

(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?)

4.文中的农民是一个怎样的父亲形象?(3分)(考查分析小说的人物形象)

5.美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢?并说明理由。(2分)(考查就文中的某一内容谈看法)

名人名言：如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

第三篇：人教版九年级上《故乡》导学案

学习目标：

知识与能力：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。

2.品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。

过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。

情感态度价值观：加强作品与现实生活的多元化链接，激发学生对新生活的热爱与珍惜。

学习重点：了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。

学习难点：品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。

学习方法：自主预习法、合作探究法、积累归纳法

学习内容

一、

检查预习：给加点字注音

萧索(

)

鄙夷(

)

恣睢(

)

阴晦(

)

祭祀(

)

允许(

)

秕谷(

)

愕然(

)

嗤笑(

)

应酬(

)

寒噤(

)

折本(

)

惘然(

)

脚踝(

)

髀间(

)

胯下(

)

蜷缩(

)

颧骨(

)

伶仃(

)

潺潺(

)

二、介绍背景：

三、整体感知：

1、情节把握：小说以时间为序，以我回故乡的

为线索，可分为三个部分：(

)故乡——(

)故乡——(

)故乡

2、第2、12段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词能集中表现出来?

(1)第二段：

(2)第十二段：

回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，作用是：

这个变化说明了什么问题?

四、分析人物形象：

1.

闰土：

①外貌的变化：

②称呼的变化：

③神态的变化：

闰土的变化说明了什么?

2、杨二嫂：今日肖像：

今日语言、行动：

昔日：

杨二嫂的变化，说明了

3、作者笔下的闰土，杨二嫂形象具有怎样的社会意义?

五、分析文章最后一部分，回答下列问题：

⑴渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的?

⑵“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷?

⑶“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么?

⑷三种人“辛苦”的生活各是怎样的?新的生活又该是怎样的?

⑸“我”想到希望，为什么“害怕”?

⑹划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。

第四篇：中学九年级语文导学案--名著阅读20

12、4

审核 九年级备课组姓名

【背景】“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。 每学年阅读两三部名著，并有相应的读书笔记。“新课标”要求学生课外阅读总量达到260万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。为了强化名著阅读，各地市已将名著阅读列入中考考查的范围，因此正确复习“名著阅读”已势在必行。【计划课时】2课时 【名著复习方法】

1、熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子

例(1)满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味——《红楼梦》

(2)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚 上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——《三国演义》

(3)人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——《钢铁是怎样炼成的》

2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概

例：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“宋公明三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等脍炙人口故事情节应熟练掌握。

《西游记》中的“大闹天宫”、“大闹五庄观”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。

《童年》：(前苏联作家高尔基)小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学

的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书(前苏联作家奥斯特洛夫斯基)保尔 柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

《鲁滨孙漂流记》孤独而顽强的冒险者(笛福)

鲁滨孙自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人(罗曼·罗兰)

主要内容： 20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然(冰心)

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事(老舍)

主要内容：小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判，原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集

鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。

《简·爱》：人生追求的二重奏(英国女作家夏洛蒂·勃郎特。)

《简·爱》主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机

《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

《三国演义》罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

曹操：自幼放荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。

刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。 关公：忠义，智勇双全。

《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇(施耐庵)

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，(不足：滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。

《西游记》：一个奇幻的神话世界(吴承恩，明代小说家) 主要内容：

本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。

主要事件：

1、孙悟空大闹天宫;

2、三打白骨精;

3、车迟国斗法;

4、女儿国遇难;

5、真假美猴王;

6、智取红孩儿;

7、三调芭蕉扇等

3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言

《水浒传》中宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性;鲁智深(花和尚)：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细;

林冲(豹子头)逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢;

武松(行者)：勇而有谋、有仇必复、有恩必报;李逵(黑旋风)直爽率真、脾气火爆，富有反抗性和同情心等。

《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡、常怀退缩之心，善奉承谄媚的形象;唐僧善良、迂腐、虔诚的苦行僧形象。

当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事挂钩，并要能熟悉其典型语言。如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安?”(李逵)。 【中考连接】

1.(3分)下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是()

A.诸葛亮——七擒孟获(《三国演义》)B.鲁智深——倒拔垂杨柳(《水浒传》) C.格列佛——游历飞岛国(《格列佛游记》)D.猪八戒——大战二郎神(《西游记》) 2.下列关于文学名著的表述，有错误的一项是【】(3分)

A.《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪

八戒，流沙河收了沙和尚。师徒历尽磨难，取得真经。

B.衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·猫·鼠》中表达了对她的怀念之情。

C.《鲁滨逊漂流记》用第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。

D.《格林童话》反映了正义与邪恶、善良与凶残、智慧与愚昧、勤劳与懒惰等带有普遍意义的人生主题，表达了作者鲜明的爱憎和美好的愿望。 3.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。

A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。 (1)A是____(人物)，人物性格的主要特点是_____________。 (2)B是____(人物)，与人物相关的一个故事情节是__________。 4.名著阅读(3分)

(1)在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是。 (2)回顾初中的语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。请你将《傅雷家书》的内容简要介绍给刚刚升入初中的同学。5.下列关于名著的表述有误的一项是()(2分)

A.《朝花拾夕》是鲁迅的回忆性散文集，里边叙述了许多关于少年时代的往事，全书带有童话寓言式梦幻般的色彩。

B.《水浒》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲等，小说还讲述了大闹野猪林、智取生辰 纲、拳打镇关西等脍炙人口的故事。

C.《童年》的阿廖沙在慈祥的外祖母、乐观的小茨冈和正直的格里戈里等人的影响下，逐渐成长为一个勇敢坚强和充满爱心的人。

D.“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗?你想错了!

——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!”简·爱对罗切斯特说的这段话，表现了她独立倔强的个性和追求平等爱情的精神。 6.下列对有关名著的表述不正确的一项是()

A.《水浒传》塑造了众多性格各异的好汉形象，如头脑简单的鲁智深，粗中有细的李逵，懦弱无能的林冲。

B《朝花夕拾》申的《阿长与(山海经)》刻画了个性鲜明、可亲可敬的长妈妈形象。 C《格列佛游记》借小人国用绳技比赛的方法选拔官员来影射英国皇帝和大臣们昏聩无能。

D.《钢铁是怎样炼成的》书名来源于小说中“钢铁是在旺火和骤拎中炼成的”这一句话。

7.下列表述不正确的一项是()

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，《关雎》和《蒹葭》是其中歌咏纯真爱情的名篇。

B.《沁园春雪》是一首曲，“沁园春”是曲牌名;“雪”是曲的标题，它概括了曲的主要内容。

C.《西游记》主要描述了孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

D.《简·爱》的主人公简·爱是一位贫苦低微、其貌不扬而又独立自尊、勇敢执着的女性。

8.一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。下面是对四部名著的表述：A.《西游记》中塑造的孙悟空具有超凡的智慧、特殊的才能、洞察一切的眼力和清醒的头脑。

B.《水浒》中的“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“花和尚”鲁智深、“智多星”宋江等都是英雄好汉。

C.《伊索寓言》大部分是动物寓言，广泛采用拟人手法，刻画动物栩栩如生。

D.法国作家罗曼·罗兰写的《名人传》，赞美了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的高尚品格和顽强奋斗的精神。

以上表述有误的一项是()，此项中错误的地方应改为：9.下列关于课外阅读名著的表述不正确的一项是()

A.《名人传》的作者是法国作家罗曼·罗兰，作品叙述了贝多芬、米开朗基罗和列夫·托尔斯泰的苦难而坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

B.《骆驼祥子》为我们讲述了一个普通人力车夫的故事。祥子为了实现拥有一辆自己的车的梦想，历尽苦难，三起三落，他与命运抗争最后以惨败告终。

C.《繁星》《春水》大致包括了母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜与赞颂以及对人生的思考和感悟等三个方面的内容。

D.《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，作品的主人公认为“就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”。

10.下列文学常识搭配错误的一项是() A《名人传》—罗曼·罗兰—法国—托尔斯泰B.《童年》—高尔基—苏联—阿辽沙

C.《鲁滨孙漂流记》—笛福—英国—“星期五”D.《西游记》——吴承恩——明代——李逵

11.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是() ...

A.赵普是宋太祖时的宰相。他熟读《论语》，为人严肃刚正，虽然有嫉妒刻薄的毛病，但能以天下事为己任，不愧为一代名相。

B.消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。它的写作要求真实、及时、简明。

C.《背影》是朱自清的散文名篇。文章以父亲的“背影”为线索，着重写了车站送别的情景，表现了父子之间的深情。

D.《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《雪》分别选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》和散文诗集《野草》。 12.下列名著内容表述错误的两项是()

A.《八十天环游地球》中，路路通(又译作“万事通”)因在印度玷污了神庙，他和主人被判监禁和罚款，最终交了一大笔钱两人才获得保释。

B.《八十天环游地球》中，福格主仆俩途经了印度、中国大陆、日本、美国等地，成功环游地球一周，提前两天回到伦敦，福格还收获了爱情。

C.《二十四孝图》中，鲁迅觉得子路负米、陆绩怀橘等做法还能效仿，但对老莱娱亲、郭巨埋儿等故事不但不明白，甚至心生反感。

D.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈有不少事情让少年鲁迅对她心和敬意：除夕教他吃福橘，讲吉利话;被长毛掳去如何勇敢杀敌;给他买来他最心爱的《山海经》。 13.下面关于文学名著的说法错误的一项是()

A.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义。

B.《骆驼祥子》中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。 C.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长。 D.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的作家乔纳森·斯威夫特的作品，童话色彩是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺是其灵魂。 14.下列正确的是()

A.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与山海经》选自鲁迅的短篇小说集《朝花夕拾》;《智取生辰纲》选自施耐庵的长篇小说《水浒》。

B.按作者所生活的朝代先后顺序排列下列诗文应为：《送杜少府之任蜀州》《饮酒》《游山西村》《山坡羊·潼关怀古》《送东阳马生序》。

C.“人，应该赶快生活”出自奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成》，这句话告诫人们不要荒度光阴，要抓紧时间做有意义的事。

D.“好事情”是鲁滨孙在使人部落冲突中就起的“野人”，是一个勤劳、聪明、知恩图报、向往文明生活的被殖民者形象。

15.下列关于文学常识和名著的表述，不正确的一项是()

A.《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》中，“说”“铭”“序”分别表示古代的一种文体。“说”是叙事兼议论，“铭”一般是用韵的，“序”是临别赠言。 B.“孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、 “火云洞智取红孩儿”，都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。 C.《水调歌头·明月几时有》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代著名的文学家，号东坡居士，后人称之为“苏东坡”。

D.丹尼尔·笛福创作的《鲁滨逊漂流记》告诉我们：在遇到困难时，必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它，而首先要战胜的是自己的怯懦与悲观。16.下列关于名著的表述，不正确的一项是()

A.冰心一生信奉“爱的哲学”，《繁星》、《春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题。

B.《水浒传》中，武松血刃潘金莲，斗杀西门庆，大闹野猪林，血溅鸳鸯楼，是英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

C.《格列佛游记》中大人国国王是位博学、理智、仁慈、治国能力很强的开明国君。 D.《西游记》是我国经典小说之一，是最成功的带有童话神话色彩的文学巨著。 17.下列关于文学名著、文学常识，表述错误的一项是()

A.《西游记》是我国经典小说之一，是最的带有神话色彩的文学巨著。

B.长篇小说 《骆驼祥子》是人民艺术家老舍先生的代表作品，小说为我们真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。

C.《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊在荒岛上救出了一个土著黑人，因为那天是星期五，③《水浒传》中，一些极富个性的人物给读者留下了深刻印象。“及时雨”指的是。

22.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。 所以就给取名为“星期五”。

D.李清照，唐代女词人，号易安居士，是婉约派的代表人物之 一，她的词大多收在《漱玉词》中。

18、下列搭配有误的一项是()

A、《朝花夕拾》—鲁迅—长妈妈B、《童年》—高尔基—阿廖沙 C、《水浒》—施耐庵—孙悟空D、《名人传》—罗曼·罗兰—贝多芬 19.与下列课文有关内容的搭配，不正确的一项是()A.《赤壁》——《樊川诗集》——杜牧——唐代B.《杨修之死》——《三国演义》——罗贯中——明代C.《藤野先生》——散文——鲁迅——现代D.《威尼斯商人》——戏剧——莎士比亚——英国 20.请选出下列文学常识表述有误的一项()(3分)

A.《论语》是儒家经典之一，是记录孔子和他的弟子言行的一部书。

B.《记承天寺夜游》是南宋文学家苏轼贬官黄州期间所作，表现了他对人生的无限感慨。

C.《孔乙己》选自《呐喊》，这篇小说透过一个少年的眼光，给我们展示了晚晴世风图的一角。

D.《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗，让我们感受到浓浓的母子亲情。 21.①《故乡》《孔乙己》都出自(作者)的小说集《呐喊》。 ②《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察全是一个(用短语概括人物精神品质)的无产阶级英雄形象。

A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。 B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。

(1)A是____(人物)，人物性格的主要特点是___________。 (2)B是____(人物)，与人物相关的一个故事情节是________。23.名著知识填空。

(1)“多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。” 此段文字是法国作家罗曼·罗兰在《名人传》中对的高度评价。

(2)猪八戒是说《西游记》中的主要人物之一，是书中最具喜剧特色的形象。请写出与他有关的两个情节。24.《水浒传》中，林冲是被谁陷害刺配沧州的，这人又派谁收买押送林冲的公差?公差在野猪林想要打死林冲的时候，又是谁救下林冲?

答：__________________▲__________________________________________ 【教师点拨】

【教学后反思】

第五篇：九年级语文上册议论文复习导学案

(二)分析论证方法及作用

审核：九年级语文组 常见考点

1、准确找出文中的中心论点。

5、分析论据的类型及安排顺序。

6、辨析常见的论证方法并分析它所起的作用。

7、理解关键词语、重点句子在文中的含义与作用。 易错点

2、正确辨析常见的论证方法。

3、议论文语言的品析。 知识结构：

一.议论文基本知识

1.议论文的三要素：论点、论据、论证

2.论据的两种基本方式：事实论据和道理论据

3.论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

4.论证方式：立论与驳论。

二.议论文出题样式及答题方法：

1、找出某种论证方法的句子并说明其作用，这需要对论证方法了解的基础上进行分析，分析作用时一定要与论点及内容相结合。

2.对论证材料的概括。

拓展训练

(一)善败者不亡 诸葛亮说：“善败者不亡。”善败者——正确对待失败的人。善于从失败中总结经验的人是最有希望获得成功的人。

人生一世，不可能时时顺心，事事如意，总免不了遇到一些挫折、失败。古今中外，有众多的名人志士，可以说，他们的成功都浸透了失败的血和泪。诸葛亮虽上知天文，下晓地理，运筹帷幄，用兵如神，却也难免街亭失守。

越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，卧薪尝胆，最后战胜了吴国。如果越王只一味的尝胆以警策自己，而不总结经验，吸取教训，不正确看待自己的失败，他能成功吗?爱迪生说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道做不好的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”爱迪生是“善败者”，他失败后不是一蹶不振，而是吸取教训，总结经验，开始下一次的试验，在一次次的失败中探寻成功的方法，直到成功为止。他历时十年，经过5万次左右的试验，才发明了蓄电池。这显示了多么顽强的毅力! 人生像长长的跑道，每个人都是一个运动员，跌倒后能爬起来奋起直追，便有了成功的希望。因而，人都应该善待失败，从失败中振奋，朝着成功的方向继续前进。若不能善待失败，便会一蹶不振，甚至遭到灭顶之灾。楚霸王项羽把失败归于天意，他大喊“天亡我”，所以落了个乌江自刎的下场。 “善败者不亡”，“不善败者亡”，这道出了人生之路的两种不同轨迹。今天，在改革开放的大潮中，多少风云人物在风浪中搏击，把风吹浪打当作磨练意志。可是，也有一些人受到一些挫折或失败就沮丧不前，沉没于改革的狂涛中。我国有一句谚语：“失败是成功之母。”它告诉我们失败中孕育着成功的因素。陶行知先生有句名言：“奋斗是成功之父。”如果我们把它和那句谚语综合运用，我们就成为“父母双全”的人，我们将会成为战胜困难的强者，在面对失败时，我们就会成为“善败者”，那我们就能立于不败之地。

(二)一笑 齐白石老先生有一句座右铭：“人誉之，一笑;人骂之，一笑。”

人生与天地之间，有人称赞，就一定人诋毁。就像天气一样，有晴就有阴，有阳光普照，就难免阴雨绵绵。这道理也许人人能动，但真正像齐白石先生那样微微一笑，的确很不容易。

别人夸奖，自然喜欢，高帽子谁不愿意带呀，清代大才子袁枚，少年聪慧，禀赋过人，二三十岁就名满天下，步入仕途，官拜七品县令，赴任之前作为人之常情，袁枚去向他的老恩师---清乾隆年间的名臣尹文端辞行。尹文端见学生登门自然十分高兴，就问他：你辞去赴任，都准备了什么?袁枚见老师垂询，就老老实实回答：学生也没有准备什么，就准备了一百顶高帽子。尹文端一听就有点不高兴，说你年纪轻轻怎么能搞这一套，还是要勤政务实呀!袁枚说：如今，社会上的人大都喜欢带高帽子，像你老人家这样不喜欢带高帽子的人真是凤毛麟角啊!尹文端听罢此言，很是受用，觉得他没有白培养袁枚。袁枚不愧是才子，对世事洞明如镜，不知不觉中就将一顶高帽子送给了尹文端，而自以为很聪明的尹文端，已经带上了学生带上的高帽子，又怎么能不喜形于色呢?

尹文端做不到人誉之，一笑，何况是普通人呢，一个人，如果真正做到人誉之，一笑，那么无论他做什么事，都能了然于心，淡然处事对于形形色色的称赞一笑了之，不会让这些虚幻的东西影响自己的人生态度。做到这一步，人生境界才能达到了一定能够的高度。

再进一步，如果能做到“人骂之，一笑。那更是了不得了，有一段时期，释迦摩尼经常遭到一个人的嫉妒和漫骂，对此他没有恶语相向，也没有与这个人展开针锋相对的斗争。他心平气和，一笑了之。

直到有一天，这个人终于骂累了，释迦牟尼才微笑着问他：我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受时，那么这个东西属于谁呢?”这个人不加思索的回答道：“当然是属于送东西自己的人自己了。”释迦牟尼又问：那么漫骂又属于谁呢?”那个人闻听此言，一时语塞。从此，他再也不敢漫骂释迦牟尼了，只是那一直不明白，释迦牟尼怎么会有这么好的气度与修养。

面对突如其来的诽谤和职责，释迦牟尼不为所动，表现了少有的冷静与清醒。他不理睬，也不还击。不给对方可乘之机，而是以他慈悲宽大的胸怀让职责无处落脚，将漫骂化解于无形。让对方最终自行惭愧，败下阵来，而且搬起石头砸了自己的脚。

面对无聊的诽谤与漫骂，一笑，其实就是最有力的还击。

(三)智者无言

大海的深处是平静的。

花朵的一生是无声的。

巍峨的山峦是缄默的。

大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此?

有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说:“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。”

不用说，“讷于言”的厨师被录取了。

机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。

认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看他春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。

芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一览无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探寻他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东x藏在心里便是一种真实，一种深刻;说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。

小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷。因为真理不再他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。

一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但他们都不是人类的宠物。

火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，他在地层深处沉寂了千年万年。

有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺;闭上眼睛沉思。他们与语言无关。由此看来，世界不是靠语言描绘所能穷尽的，想必人亦同此理。

智者无言。