九年级语文导学案

2022-07-05

第一篇：九年级语文导学案

九年级语文(上)《雨说》导学案

九年级语文(上)导学案

课题：

2、《雨说》课型：新授时间：20

10、7 执笔：吴古城审核：九年级语文组

学习目标：

1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。

2.学习在景物描写中抒发感情的方法。

学习重点：

1.注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。

2.细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。

学习难点：在景物描写中抒发感情。

学习时间：二课时

教学过程

预习导学

一、情境导入：

大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。

二、资料收集：

1.读准下列加点字的音：

圃(pu3)锢(gu4)滞(zhi4)喑哑(yin1)(ya4)

嚷(rang3 ) 蓑(suo1) 笠(li4) 膏(gao1)

耸(song3) 绕(rao4)襁褓(qiang3)(bao3)呼啦啦(hua1)

2.解释下列词语：

(1)禁锢：束缚，强力限制。

(2)寒浅：初春时淡淡的余寒。

(3)留滞：停滞，不流通。

(4)暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

(5)喧嚷：(好些人)大声地叫或说。

(6)蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

(7)润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

(8)安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

(9)祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。

3.作家作品简介：

【郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁于诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。】

4.朗读的基本要求和技巧介绍。

朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句;二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当;三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍;句、问、叹和冒号处停两拍;分号处停一拍半;逗号停一拍;顿号、间隔号处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调;表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、叹息的句子。要用降调;表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调;表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

三.朗读课文、初步感知：

⑴ 找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

【明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”，“只要你们笑，大地的希望就有了”，“当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。】

⑵ 这首诗抒发了作者怎样的情感。

【明确：《雨说》中诗人赋予雨一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。】

(3)副标题起什么作用?这一首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助?

【明确：副标题是新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。】

合作交流

四、新课讲授

1、这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思?请概括每一小节的内容。

【明确：第一节：探访四月的大地

第二节：雨轻轻地来了

第三节：希望孩子们不要拒绝

第四节：告诉孩子们它是来亲近他们的

第五节：请孩子们跟它去迎接春天

第六节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的

第七、八节：教孩子们勇敢地笑

第九节：交代最终的归宿】

2、齐读第

七、八节，品味其中的“笑”。

【明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了乐观、积极的人生态度。“要勇敢地笑”，充分体现诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。】

3、如何理解诗歌的最后一节“雨说，我来了，我来了就不再回去„„就是我祝福的心意”。

【明确：这首诗的最后一节，是说：只要孩子们能自由地快乐地笑着，幸福地成长着，春雨就算完成了使命，为此她甘愿奉献自己的一切，无怨无悔。】

4、按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法?这样写好在哪里?

【明确：全诗主要采用了拟人的手法，作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力;使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。】

5、说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力?

【讨论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。

⑴ 比喻，如：

“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

⑵ 排比，如：

“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”⑶ 反复，如：

“雨说：我来了„„”“雨说：„„”】

6、《雨说》中的“雨”，象征着什么?其意义何在?

【明确：在诗中“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。】

五、小结：

近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。

六、作业：完成课后习题

巩固拓展

一、积累与运用

l.按拼音写出汉字。

禁gù()鱼táng()留zhì()yīn()哑

xuān()嚷qiáng()褓油gāo()斗lì()

2.写出两句运用拟人修辞方法的诗句，并分别说明其表达作用。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

3.根据课文内容填空。

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我_______啊

石狮子见了我_______啊

小燕子见了我_______啊

仿造上述诗句再续写两句：

花儿见了我___________

种子见了我___________

4.作者用副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，有什么深刻含意?

5.歌颂春天、吟咏春雨是古今中外文学的一个常见的主题，请你写出两组描绘春雨的古代诗句。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

二、思考领悟

阅读下面的诗段，完成后面的问题。

雨说：我是到大地上来亲近你们的

我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的

我是在白云的襁褓中笑着长大的

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

6.解释下列词语。

洗礼襁褓

7.你认为朗读选诗应用什么样语调合适?

8.用简洁的语言概括雨“说”了什么话?这些话表达了一个什么意思?

9.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?

10.选诗运用拟人手法，有什么好处?

三、探究创新

阅读下面的诗歌，完成诗后问题。

秋雨声声

傅天琳

窗外的雨声，

淅淅沥沥地说个不停。

窗内的语声，

叽叽咕咕地说个不停。

窗外的说些什么?

问那树，那花，那小溪;

窗内的说些什么?

问这笑，这吻，这眼睛。

窗外和窗内都说了一夜，

雨声和语声融合着梦境。

天边的霞光哟脸上的红晕，

化一朵神女峰前飘飘的云„„

11.题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?

12.本诗想表现什么中心?

13.怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”?

14.“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的是_________________________________。

15.《雨说》用象征手法写出了关爱;《秋雨声声》用拟人手法写出柔情，请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈，用诗歌的形式写出。

参考答案

【供你自主研学

一、1.铜塘滞喑喧襁膏笠

2.①雨说，我来了，我来探访四月的大地。”这句诗赋予雨以人的语言、人的感情，把雨描绘成一个可爱的、通情达理的人，使诗句更生动、更形象。②“柳条儿见了我笑弯了腰啊。”这句话把柳条写活了。写出了它的表情和内心活动，生动、形象地表现了春雨带来的欢乐。

3.笑弯了腰笑出了泪笑斜了翅膀示例：笑红了脸啊笑开了嘴啊

4.作者用这个副标题的用意旨在说明生活在中国大地上的儿童们得到党和政府的关怀和呵护，幸福地生活着。

5.例句：①好雨知时节，当春乃发生。②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

二、6.基督教的入教仪式。泛称背负小儿所用的东西。

7.用喜悦、轻快的语调朗读。

8.“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。

9.既是内容上的划分，又是“雨”这位“爱的使者”叙述情绪的递进。

10.用拟人手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔、喜悦、亲切的风格。

三、11.不能。诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。

12.人与人之间的融洽感情。

13.这句诗把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。

14.指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。

15.略(只要用拟人或比喻手法，语言生动地描写出夏雨的形象和特点，就应鼓励。)】

第二篇：人教版语文九年级上册《信客》导学案

【学习目标】

1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。 3.树立诚信为本的做人理念。

【学习重点】

1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

【知识链接】

1.题目解读

文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者

余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要着作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3.相关资料

本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

【自主学习】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘(

)(

) 诘问(

) 伎俩(

)(

) 嫉妒( hu欤)气噩耗( ) 猝然( ) b幔)涉颠p鑙( )

2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣

接济

噩耗

低媚顺眼(

)

B.唏嘘

希罕

呵斥

风尘苦旅(

)

C.诘问

伎俩

颠沛

穷愁了倒(

)

D.焦灼

吊唁

鸡零狗粹

长途跋涉(

)

3.请结合上下文解释词语。

闯码头：

吊唁：

穷愁潦倒：

4.请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

【合作探究】

5.合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面?你心中的信客是个什么样的人?

6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客?

7、作者重点写了信客哪些事迹?为什么?

8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传?

【精读精练】

只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有(

)，有(

);比较得多了，也有( )，有(

)。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存?我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。

直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊?老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

9.文中括号内应填入的词是( )

A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕

C.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑

10.人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么?

11.你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”?

12.你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”?

13.信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞?

14.指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质?

【主题阅读】

(一)摆渡老人

① 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

② 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

③ 最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

④ 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。

⑤ 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥ 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

⑦ 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

⑧ “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

⑨ 真想再见见摆渡老人。

15、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的

而手忙脚乱，一番折腾;再写因

，老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己

，特地起大早送“我们”过河上学。

16、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

17、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时

和

的心情。

18、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个

的形象;后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个

的形象。

19、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。

示例：

⑴ 作家把读者摆渡到精神的彼岸。

⑵ “希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：

⑴

⑵

⑶

(二)种树老人

种树老人死了，死后没有一副棺材。

种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。

种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上;解放后种树，为了种树。

种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他的话做了，做完就走了。

老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩的大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。

老人。从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。。

老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不上火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。

十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修材剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……

村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是;村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。

直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。

老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。

来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很精壮。人们都说：那是种树老人。

老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。

20.文中的种树老人是一个什么样的人?

21.文章前半部分采用了什么样的表现手法?这样写有什么好处?

22.文中画线句子有什么深刻含义?

23.“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文谈谈这句话的深刻含义。

【拓展提升】

24.在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人?请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

【教(学)后记】

参考答案

第十课

1.xīxū ji椤ǎnɡj晦跋沛

2.眉稀潦碎

3.外出到城里谋生。祭奠死者并慰问家属。生活穷困愁苦，颓丧失意。4.信客是一种已经消失了的职业，他们秉承诚信的道德准则，服务于千家万户，在人们眼中自然是“为人信任的人”。

5.做信客很苦

工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨信客是一个任劳任怨、恪尽职守，诚信无私、待人宽容、通达事理的人。

6、先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客"信"的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。

7、重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。

8、作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。

9.D 10.使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。

11.表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。

12.因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。

13.突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。

14.设问反问反映信客对他人的理解，体谅与宽容。

15、恶作剧(淘气、调皮) 河面结冰年老体弱

16、因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。

17、愧疚感激

18、可笑可敬

19、举例： ⑴ 父母把儿子摆渡到成人世界。⑵ 老师把学生摆渡到知识的王国。

20.种树老人是一个只愿付出、不求回报，具有奉献精神的人。

21.文章前半部分采用了对比手法。这样写突出了种树老人种树、爱树，只愿付出，不求回报的品质。

22.种树老人的生命和精神在树上得到了体现和延续。23.形象地表现了种树老人完全彻底的奉献精神。

24.马路上维持交通秩序的交通协管员，因为他们不是正式的交警，很多人都不听他们的，甚至还会嘲笑侮骂他们，但他们依旧尽心尽责地守在岗位上，不停地挥舞旗子，吹着口哨，苦口婆心地规劝大家注意交通安全。清洁工，他们的工作又脏又累，待遇也不高，但他们工作的时候多专注呀，马路上任何一张小纸片，任何一块污迹也逃不过他们的眼睛，他们用自己的辛劳换来了整个城市的卫生。王顺友是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式--邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何差错，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征……

第二单元过关检测试题

一、积累运用

1、B

2、C

3、B

4、B

5、C

6、sāng 悚 d卸斥 ch髐

7、1)少壮不努力，老大徒伤悲。

2)山山唯落晖3)乡泪客中尽，孤帆天际看。

4)气蒸云梦泽

8、《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》

9、“黑发”对“白首”、“竹直”对“”水性、“无边”对“不尽”、“四面”对“一城”

10、(1)议论 (2)抒情 (3)描写

二、阅读：

(一)

11、A

12、A

13、B

(二)

14、《山海经》;阿长;不识字，没文化。

15、“我”认为对她说了也没什么用，但既然来问，又不好不说，表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

16、由怨恨转变为充满敬意;因为“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，帮“我”买到了宝书，实现了“我”的心愿。

17、“粗拙”;因为这书来之不易，而且是我最初得到的，是我一直念念不忘的，而且是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了我极大的震动，让我产生感激和“新的敬意”。

(三)

18、无法用语言表达内心的感情。

19、“得注意身体--现在上什么课?”既关心我的身体，又关心我的学习。20、怕影响“我”上课;“颤颤地”“蹒跚”“艰难”

21、“心里有种沉甸甸的苦涩”，“心久久不能平静”

22、略

三、写作(略)

第三篇：中学九年级语文导学案--名著阅读20

12、4

审核九年级备课组姓名

【背景】“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。每学年阅读两三部名著，并有相应的读书笔记。“新课标”要求学生课外阅读总量达到260万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。为了强化名著阅读，各地市已将名著阅读列入中考考查的范围，因此正确复习“名著阅读”已势在必行。【计划课时】2课时【名著复习方法】

1、熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子

例(1)满纸荒唐言一把辛酸泪都云作者痴谁解其中味——《红楼梦》

(2)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——《三国演义》

(3)人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 ——《钢铁是怎样炼成的》

2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概

例：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“宋公明三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等脍炙人口故事情节应熟练掌握。

《西游记》中的“大闹天宫”、“大闹五庄观”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。

《童年》：(前苏联作家高尔基)小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学

的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书(前苏联作家奥斯特洛夫斯基)保尔柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

《鲁滨孙漂流记》孤独而顽强的冒险者(笛福)

鲁滨孙自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人(罗曼·罗兰)

主要内容： 20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然(冰心)

是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事(老舍)

主要内容：小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判，原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集

鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。

《简·爱》：人生追求的二重奏(英国女作家夏洛蒂·勃郎特。)

《简·爱》主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机

《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

《三国演义》罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

曹操：自幼放荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。

刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。关公：忠义，智勇双全。

《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇(施耐庵)

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。鲁智深(花和尚)：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松(行者)：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，(不足：滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用(智多星)：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

林冲(豹子头)：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵(黑旋风)：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江(及时雨)：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。

《西游记》：一个奇幻的神话世界(吴承恩，明代小说家) 主要内容：

本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。

主要事件：

1、孙悟空大闹天宫;

2、三打白骨精;

3、车迟国斗法;

4、女儿国遇难;

5、真假美猴王;

6、智取红孩儿;

7、三调芭蕉扇等

3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言

《水浒传》中宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性;鲁智深(花和尚)：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细;

林冲(豹子头)逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢;

武松(行者)：勇而有谋、有仇必复、有恩必报;李逵(黑旋风)直爽率真、脾气火爆，富有反抗性和同情心等。

《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡、常怀退缩之心，善奉承谄媚的形象;唐僧善良、迂腐、虔诚的苦行僧形象。

当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事挂钩，并要能熟悉其典型语言。如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安?”(李逵)。【中考连接】

1.(3分)下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是()

A.诸葛亮——七擒孟获(《三国演义》)B.鲁智深——倒拔垂杨柳(《水浒传》) C.格列佛——游历飞岛国(《格列佛游记》)D.猪八戒——大战二郎神(《西游记》) 2.下列关于文学名著的表述，有错误的一项是【】(3分)

A.《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪

八戒，流沙河收了沙和尚。师徒历尽磨难，取得真经。

B.衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·猫·鼠》中表达了对她的怀念之情。

C.《鲁滨逊漂流记》用第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。

D.《格林童话》反映了正义与邪恶、善良与凶残、智慧与愚昧、勤劳与懒惰等带有普遍意义的人生主题，表达了作者鲜明的爱憎和美好的愿望。 3.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。

A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。 (1)A是____(人物)，人物性格的主要特点是_____________。 (2)B是____(人物)，与人物相关的一个故事情节是__________。 4.名著阅读(3分)

(1)在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是。 (2)回顾初中的语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。请你将《傅雷家书》的内容简要介绍给刚刚升入初中的同学。5.下列关于名著的表述有误的一项是()(2分)

A.《朝花拾夕》是鲁迅的回忆性散文集，里边叙述了许多关于少年时代的往事，全书带有童话寓言式梦幻般的色彩。

B.《水浒》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲等，小说还讲述了大闹野猪林、智取生辰纲、拳打镇关西等脍炙人口的故事。

C.《童年》的阿廖沙在慈祥的外祖母、乐观的小茨冈和正直的格里戈里等人的影响下，逐渐成长为一个勇敢坚强和充满爱心的人。

D.“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗?你想错了!

——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!”简·爱对罗切斯特说的这段话，表现了她独立倔强的个性和追求平等爱情的精神。 6.下列对有关名著的表述不正确的一项是()

A.《水浒传》塑造了众多性格各异的好汉形象，如头脑简单的鲁智深，粗中有细的李逵，懦弱无能的林冲。

B《朝花夕拾》申的《阿长与(山海经)》刻画了个性鲜明、可亲可敬的长妈妈形象。 C《格列佛游记》借小人国用绳技比赛的方法选拔官员来影射英国皇帝和大臣们昏聩无能。

D.《钢铁是怎样炼成的》书名来源于小说中“钢铁是在旺火和骤拎中炼成的”这一句话。

7.下列表述不正确的一项是()

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，《关雎》和《蒹葭》是其中歌咏纯真爱情的名篇。

B.《沁园春雪》是一首曲，“沁园春”是曲牌名;“雪”是曲的标题，它概括了曲的主要内容。

C.《西游记》主要描述了孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

D.《简·爱》的主人公简·爱是一位贫苦低微、其貌不扬而又独立自尊、勇敢执着的女性。

8.一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。下面是对四部名著的表述：A.《西游记》中塑造的孙悟空具有超凡的智慧、特殊的才能、洞察一切的眼力和清醒的头脑。

B.《水浒》中的“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“花和尚”鲁智深、“智多星”宋江等都是英雄好汉。

C.《伊索寓言》大部分是动物寓言，广泛采用拟人手法，刻画动物栩栩如生。

D.法国作家罗曼·罗兰写的《名人传》，赞美了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的高尚品格和顽强奋斗的精神。

以上表述有误的一项是()，此项中错误的地方应改为：9.下列关于课外阅读名著的表述不正确的一项是()

A.《名人传》的作者是法国作家罗曼·罗兰，作品叙述了贝多芬、米开朗基罗和列夫·托尔斯泰的苦难而坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

B.《骆驼祥子》为我们讲述了一个普通人力车夫的故事。祥子为了实现拥有一辆自己的车的梦想，历尽苦难，三起三落，他与命运抗争最后以惨败告终。

C.《繁星》《春水》大致包括了母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜与赞颂以及对人生的思考和感悟等三个方面的内容。

D.《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，作品的主人公认为“就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”。

10.下列文学常识搭配错误的一项是() A《名人传》—罗曼·罗兰—法国—托尔斯泰B.《童年》—高尔基—苏联—阿辽沙

C.《鲁滨孙漂流记》—笛福—英国—“星期五”D.《西游记》——吴承恩——明代——李逵

11.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是() ...

A.赵普是宋太祖时的宰相。他熟读《论语》，为人严肃刚正，虽然有嫉妒刻薄的毛病，但能以天下事为己任，不愧为一代名相。

B.消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。它的写作要求真实、及时、简明。

C.《背影》是朱自清的散文名篇。文章以父亲的“背影”为线索，着重写了车站送别的情景，表现了父子之间的深情。

D.《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《雪》分别选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》和散文诗集《野草》。 12.下列名著内容表述错误的两项是()

A.《八十天环游地球》中，路路通(又译作“万事通”)因在印度玷污了神庙，他和主人被判监禁和罚款，最终交了一大笔钱两人才获得保释。

B.《八十天环游地球》中，福格主仆俩途经了印度、中国大陆、日本、美国等地，成功环游地球一周，提前两天回到伦敦，福格还收获了爱情。

C.《二十四孝图》中，鲁迅觉得子路负米、陆绩怀橘等做法还能效仿，但对老莱娱亲、郭巨埋儿等故事不但不明白，甚至心生反感。

D.《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈有不少事情让少年鲁迅对她心和敬意：除夕教他吃福橘，讲吉利话;被长毛掳去如何勇敢杀敌;给他买来他最心爱的《山海经》。 13.下面关于文学名著的说法错误的一项是()

A.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义。

B.《骆驼祥子》中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。 C.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长。 D.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的作家乔纳森·斯威夫特的作品，童话色彩是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺是其灵魂。 14.下列正确的是()

A.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与山海经》选自鲁迅的短篇小说集《朝花夕拾》;《智取生辰纲》选自施耐庵的长篇小说《水浒》。

B.按作者所生活的朝代先后顺序排列下列诗文应为：《送杜少府之任蜀州》《饮酒》《游山西村》《山坡羊·潼关怀古》《送东阳马生序》。

C.“人，应该赶快生活”出自奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成》，这句话告诫人们不要荒度光阴，要抓紧时间做有意义的事。

D.“好事情”是鲁滨孙在使人部落冲突中就起的“野人”，是一个勤劳、聪明、知恩图报、向往文明生活的被殖民者形象。

15.下列关于文学常识和名著的表述，不正确的一项是()

A.《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》中，“说”“铭”“序”分别表示古代的一种文体。“说”是叙事兼议论，“铭”一般是用韵的，“序”是临别赠言。 B.“孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、 “火云洞智取红孩儿”，都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。 C.《水调歌头·明月几时有》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代著名的文学家，号东坡居士，后人称之为“苏东坡”。

D.丹尼尔·笛福创作的《鲁滨逊漂流记》告诉我们：在遇到困难时，必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它，而首先要战胜的是自己的怯懦与悲观。16.下列关于名著的表述，不正确的一项是()

A.冰心一生信奉“爱的哲学”，《繁星》、《春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题。

B.《水浒传》中，武松血刃潘金莲，斗杀西门庆，大闹野猪林，血溅鸳鸯楼，是英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

C.《格列佛游记》中大人国国王是位博学、理智、仁慈、治国能力很强的开明国君。 D.《西游记》是我国经典小说之一，是最成功的带有童话神话色彩的文学巨著。 17.下列关于文学名著、文学常识，表述错误的一项是()

A.《西游记》是我国经典小说之一，是最的带有神话色彩的文学巨著。

B.长篇小说《骆驼祥子》是人民艺术家老舍先生的代表作品，小说为我们真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。

C.《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊在荒岛上救出了一个土著黑人，因为那天是星期五，③《水浒传》中，一些极富个性的人物给读者留下了深刻印象。“及时雨”指的是。

22.根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。所以就给取名为“星期五”。

D.李清照，唐代女词人，号易安居士，是婉约派的代表人物之一，她的词大多收在《漱玉词》中。

18、下列搭配有误的一项是()

A、《朝花夕拾》—鲁迅—长妈妈B、《童年》—高尔基—阿廖沙 C、《水浒》—施耐庵—孙悟空D、《名人传》—罗曼·罗兰—贝多芬 19.与下列课文有关内容的搭配，不正确的一项是()A.《赤壁》——《樊川诗集》——杜牧——唐代B.《杨修之死》——《三国演义》——罗贯中——明代C.《藤野先生》——散文——鲁迅——现代D.《威尼斯商人》——戏剧——莎士比亚——英国 20.请选出下列文学常识表述有误的一项()(3分)

A.《论语》是儒家经典之一，是记录孔子和他的弟子言行的一部书。

B.《记承天寺夜游》是南宋文学家苏轼贬官黄州期间所作，表现了他对人生的无限感慨。

C.《孔乙己》选自《呐喊》，这篇小说透过一个少年的眼光，给我们展示了晚晴世风图的一角。

D.《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗，让我们感受到浓浓的母子亲情。 21.①《故乡》《孔乙己》都出自(作者)的小说集《呐喊》。 ②《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察全是一个(用短语概括人物精神品质)的无产阶级英雄形象。

A.他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。 B.他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。

(1)A是____(人物)，人物性格的主要特点是___________。 (2)B是____(人物)，与人物相关的一个故事情节是________。23.名著知识填空。

(1)“多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。” 此段文字是法国作家罗曼·罗兰在《名人传》中对的高度评价。

(2)猪八戒是说《西游记》中的主要人物之一，是书中最具喜剧特色的形象。请写出与他有关的两个情节。24.《水浒传》中，林冲是被谁陷害刺配沧州的，这人又派谁收买押送林冲的公差?公差在野猪林想要打死林冲的时候，又是谁救下林冲?

答：__________________▲__________________________________________ 【教师点拨】

【教学后反思】

第四篇：九年级语文上册议论文复习导学案

(二)分析论证方法及作用

审核：九年级语文组常见考点

1、准确找出文中的中心论点。

5、分析论据的类型及安排顺序。

6、辨析常见的论证方法并分析它所起的作用。

7、理解关键词语、重点句子在文中的含义与作用。易错点

2、正确辨析常见的论证方法。

3、议论文语言的品析。知识结构：

一.议论文基本知识

1.议论文的三要素：论点、论据、论证

2.论据的两种基本方式：事实论据和道理论据

3.论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证

4.论证方式：立论与驳论。

二.议论文出题样式及答题方法：

1、找出某种论证方法的句子并说明其作用，这需要对论证方法了解的基础上进行分析，分析作用时一定要与论点及内容相结合。

2.对论证材料的概括。

拓展训练

(一)善败者不亡诸葛亮说：“善败者不亡。”善败者——正确对待失败的人。善于从失败中总结经验的人是最有希望获得成功的人。

人生一世，不可能时时顺心，事事如意，总免不了遇到一些挫折、失败。古今中外，有众多的名人志士，可以说，他们的成功都浸透了失败的血和泪。诸葛亮虽上知天文，下晓地理，运筹帷幄，用兵如神，却也难免街亭失守。

越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，卧薪尝胆，最后战胜了吴国。如果越王只一味的尝胆以警策自己，而不总结经验，吸取教训，不正确看待自己的失败，他能成功吗?爱迪生说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道做不好的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”爱迪生是“善败者”，他失败后不是一蹶不振，而是吸取教训，总结经验，开始下一次的试验，在一次次的失败中探寻成功的方法，直到成功为止。他历时十年，经过5万次左右的试验，才发明了蓄电池。这显示了多么顽强的毅力! 人生像长长的跑道，每个人都是一个运动员，跌倒后能爬起来奋起直追，便有了成功的希望。因而，人都应该善待失败，从失败中振奋，朝着成功的方向继续前进。若不能善待失败，便会一蹶不振，甚至遭到灭顶之灾。楚霸王项羽把失败归于天意，他大喊“天亡我”，所以落了个乌江自刎的下场。 “善败者不亡”，“不善败者亡”，这道出了人生之路的两种不同轨迹。今天，在改革开放的大潮中，多少风云人物在风浪中搏击，把风吹浪打当作磨练意志。可是，也有一些人受到一些挫折或失败就沮丧不前，沉没于改革的狂涛中。我国有一句谚语：“失败是成功之母。”它告诉我们失败中孕育着成功的因素。陶行知先生有句名言：“奋斗是成功之父。”如果我们把它和那句谚语综合运用，我们就成为“父母双全”的人，我们将会成为战胜困难的强者，在面对失败时，我们就会成为“善败者”，那我们就能立于不败之地。

(二)一笑齐白石老先生有一句座右铭：“人誉之，一笑;人骂之，一笑。”

人生与天地之间，有人称赞，就一定人诋毁。就像天气一样，有晴就有阴，有阳光普照，就难免阴雨绵绵。这道理也许人人能动，但真正像齐白石先生那样微微一笑，的确很不容易。

别人夸奖，自然喜欢，高帽子谁不愿意带呀，清代大才子袁枚，少年聪慧，禀赋过人，二三十岁就名满天下，步入仕途，官拜七品县令，赴任之前作为人之常情，袁枚去向他的老恩师---清乾隆年间的名臣尹文端辞行。尹文端见学生登门自然十分高兴，就问他：你辞去赴任，都准备了什么?袁枚见老师垂询，就老老实实回答：学生也没有准备什么，就准备了一百顶高帽子。尹文端一听就有点不高兴，说你年纪轻轻怎么能搞这一套，还是要勤政务实呀!袁枚说：如今，社会上的人大都喜欢带高帽子，像你老人家这样不喜欢带高帽子的人真是凤毛麟角啊!尹文端听罢此言，很是受用，觉得他没有白培养袁枚。袁枚不愧是才子，对世事洞明如镜，不知不觉中就将一顶高帽子送给了尹文端，而自以为很聪明的尹文端，已经带上了学生带上的高帽子，又怎么能不喜形于色呢?

尹文端做不到人誉之，一笑，何况是普通人呢，一个人，如果真正做到人誉之，一笑，那么无论他做什么事，都能了然于心，淡然处事对于形形色色的称赞一笑了之，不会让这些虚幻的东西影响自己的人生态度。做到这一步，人生境界才能达到了一定能够的高度。

再进一步，如果能做到“人骂之，一笑。那更是了不得了，有一段时期，释迦摩尼经常遭到一个人的嫉妒和漫骂，对此他没有恶语相向，也没有与这个人展开针锋相对的斗争。他心平气和，一笑了之。

直到有一天，这个人终于骂累了，释迦牟尼才微笑着问他：我的朋友，当一个人送东西给别人，别人不接受时，那么这个东西属于谁呢?”这个人不加思索的回答道：“当然是属于送东西自己的人自己了。”释迦牟尼又问：那么漫骂又属于谁呢?”那个人闻听此言，一时语塞。从此，他再也不敢漫骂释迦牟尼了，只是那一直不明白，释迦牟尼怎么会有这么好的气度与修养。

面对突如其来的诽谤和职责，释迦牟尼不为所动，表现了少有的冷静与清醒。他不理睬，也不还击。不给对方可乘之机，而是以他慈悲宽大的胸怀让职责无处落脚，将漫骂化解于无形。让对方最终自行惭愧，败下阵来，而且搬起石头砸了自己的脚。

面对无聊的诽谤与漫骂，一笑，其实就是最有力的还击。

(三)智者无言

大海的深处是平静的。

花朵的一生是无声的。

巍峨的山峦是缄默的。

大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此?

有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说:“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。”

不用说，“讷于言”的厨师被录取了。

机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。

认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看他春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。

芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一览无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探寻他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东x藏在心里便是一种真实，一种深刻;说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。

小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷。因为真理不再他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。

一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但他们都不是人类的宠物。

火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，他在地层深处沉寂了千年万年。

有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺;闭上眼睛沉思。他们与语言无关。由此看来，世界不是靠语言描绘所能穷尽的，想必人亦同此理。

智者无言。

第五篇：龙集中学九年级语文导学案（教师版）

备课教师：尹寒总计25-26课时学生_____________ 课题：台阶课型新授教学时间：二课时

绘，也可以正面描写或侧面描写。小说的篇幅：长篇、中篇、短篇。

二、自主学习;自读课文，并完成下列题

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。)

2、为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作?

(他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。)

3、新屋造好了，父亲怎么样?

(终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。)

4、给文章分段，写出段意。

全文共31段，可分为四个部分。第一部分(1～8段)：台阶曾给家人带来满足，可是父亲认为台阶低。第二部分(9～16段)：写父亲为造新屋新台阶辛勤劳动，攒钱攒物。第三部分(17～23段)：写父亲在造新屋新台阶时的艰辛。第四部分(24～31段)：住进了新屋，有了值得自豪的台阶，父亲却老了。

【学习目标】

1父亲形象的特点及意蕴。

2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。3.把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。45.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。教学重点:

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点:

一、知识链接：

(一) 作者简介: 李森祥(1956—)，浙江衢州人，当代小说家，著有小说集《台阶》。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调入南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》，之后迅速成长。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992年浙江省优秀文学奖。

(二)字词积累1.凼(dànɡ)：(方言)水坑。2.茬(chá)：农作物收割后留在地里的茎或根。〔注意与“茌”(chí)的区分〕3.微不足道：非常渺小，不值得一提。4.低眉顺眼：谦恭服从的样子。5.大庭广众：人很多的地方，公开场合。6.晌(shǎnɡ)午：中午。(注意“晌”与“响”的区别)7.若有所失：感觉好像丢了什么，形容心情怅惘。8.硌(ɡâ)：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。

(三)文体常识：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的要素：人物、故事情节、环境。

小说的情节：一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。有的前面有序幕，后面有尾声。

小说的环境：社会环境和自然环境。社会环境，是为了交代作品的时代背景;自然环境主要指人物活动的时间、地点、景物等，是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物感情，烘托、渲染气氛。

小说塑造人物的方法：可以概述介绍，可以运用外貌、语言、行动、心理等描写作具体形象地描

5、初读课文后，你有哪些想法?

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。(2)“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。(4)，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)

6、请写出本文的中心思想

本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。

三、课堂导学

(一)检查自主学习情况

(二)合作探究;认真阅读课文，和他人研究完成下列题目

1、哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，

父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。作者有很高的学养，他从心灵上关怀孩子们的健康，真诚地赞扬了孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年;对人生不可避免的逐步丧失天性，变得不自然或是虚伪地屈服与顺从，表现出极大的哀痛。熟读文章开头一段与末尾的四段，想一想，作者要表达的是怎样的一种感情?

(三)点拨指导

(四)归纳总结：比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

四、巩固提升

(一)、基础部分阅读下文，完成4～7

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。„„等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。„„

这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很()。以前他很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?怎么了呢，父亲老了。

4.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是()

A.惨叫粗暴烦躁 B.惨叫粗野烦恼 C.喊叫粗暴烦恼 D.喊叫粗野烦恼5

(1(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

(3(4)怎么了呢，父亲老了。

6.父亲一生的追求是什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到什么启发?7.文中如何描写“我”的行动?“我”是一个怎样的人?

(二)、提高部分阅读下文，完成8～11题。一张车票

她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿_____________________。这时刚刚下车的人出站了。

“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音!她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真”“不能走!”她显得十分激动，声音都嘶哑了。

“凭一颗忏悔的母亲的心!”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧!”