班级建设之雏鹰争星星

班级建设之雏鹰争星星（共2篇）

篇1：班级建设之雏鹰争星星

篇一：五二班上期雏鹰争章计划

2009至2010学年新绿中队

雏鹰争章实施计划 五、二班 辅导员：孙科

一、学生情况分析

我班现有学生49人，上学年有学生65人。本期，我校把五年级的三个班分成了四个班。我们原班学生有45人，外校转来2人，我校特教班又转来2人（第二周星期五）。五年级是高段学生了，他们经过四年的雏鹰争章活动，有了较强的参与意识，知道如何进行争章，会制作争章卡片，会展示争章成果，基本了解怎样进行考章。整体看来学生有较强的参与活动的意识，有一定的创新意识，但在制作成果方面，还较为懒惰，创新意识还不够，有待加强。学生制作的争章卡片还较单一，样式还缺乏童心，缺乏美感。

二、本学年要争达的章目

三、争章实施措施

1、本期初，辅导员要做到心里有底，针对学生实际进行班级雏鹰争章计划的制定。

知道如何进行各枚章的争章，从而更利于

3、制定雏鹰争章进度栏。让学生自行设计并制作有自己班级特色的雏鹰争章进度栏。从而培养学生的参与意识与创新能力。

4、这一期，利用两次十分钟队会进行两枚章目的培训。以班主任为辅导员，进行宣讲，从而了解争章的要求，提高学生争章的效果，让每个学生都参与到争章活动中，并获得较好的效果，从而增强学生的自信心。

5、学生利用平时的学习时间，自觉地参与争章活动，完成活动成果的展示。

6、第十八周，以一次主题班会的形式进行考章活动。学生以小组考核为主，讲述与成果展示相结合，在小组内进行考章，共同评议，共同参与，自己的活动自己来开展。

7、期末，进行颁章。

四、活动形式

上期的活动形式安排：

主题队会：《雏鹰起飞啦》（第七周）十分钟队会：《展翅飞翔－－培训章目》（第八周）

十分钟队会：《我要飞翔――培训章目》（第十四周）

主题班会：《硕果累累－－考章》（第十八周）

五、具体安排：

篇二：小学六年级雏鹰争章活动计划

小学六年级雏鹰争章活动计划

一、指导思想：

二、基本原则：

1、重在参与，鼓励进取。

2、量化目标，灵活选择。这学期根据学校的教育重点，制定班级特色章目：社会实践章、创新章、阅读章。

3、强调教育过程，注重意识培养。

三、实施程序：

四、实施办法：

3、考章：设立考评人员，以考评人员及各科教师的观察相结合。

五、奖章及获章标准：

“文明礼仪章”获章标准： 1．知道基本礼节（升国旗时要立正敬礼，进出校门见到老师要立正问好，出门、回家见到父母要打招呼等）。2．会正确使用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见）。

“学习习惯”获章标准： 1．课前准备好学习用品，上课铃声一响马上进教室安静地等老师上课。2．作业及时完成，不拖拉，字迹清楚。

“岗位责任章”获章标准： 1．有一个为集体服务的小岗位。2．尽自己的能力在岗位上为集体、为他人服务。3．有集体荣誉感，学会分工合作。

“体育锻炼章”获章标准：

1、能认真上好体育课和活动课

2、能认真做两操。

3、会一项棋类或球类运动。

4、有一项以上体育强项。

“社会实践章”获章标准： 1．说出一到二种社会考察方法及其作用。2．参加中、小队组织的社会考察活动。

“阅读章”获章标准：

1、有读书、报的习惯，有读书摘记本。

2、每周读一本课外书。篇三：二年级二班雏鹰争章计划

二年级二班雏鹰争章计划

一、指导思想：

二、争章原则：

1、重在参与，鼓励进取。

三、实施程序：定章、争章、考章、颁章、护章

四、具体实施：

1、定章启动

内容：开学初，利用晨会课或综合实践课以适当方式向全体学生展示奖章，详细说明雏鹰争章细则，学习雏鹰奖章的内容和要求，动员学生参加雏鹰争章活动。

2、争章训练期性

内容：

（5）让优秀队员做介绍，把好的经验与其它队员共享。

3、考章评价

内容：

（1）考评体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励。

4、颁章激励

5、护章提升

内容：教育少先队员珍爱自己所获得的雏鹰奖章，并用奖章激励自己刻苦学习、努力实践，以获得更多的雏鹰奖章。

仇娜

东胜区正东小学 2014年2月24日

篇四：2014雏鹰争章计划

2014—2015学年五年级（1）班雏鹰争章活动计划

为目标，面向全体少先队员，通过积极主动地参与

自主地开展生动活泼丰富多彩的争章活动，学会

合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》

1的年龄特点和兴趣特长，结合校、班开展的

辅导员、队干的指导下，根据自己的实际情况确定

会某一项或几项技能，争取某些方面取得明显的进

出的每月、每周的养成教育相关要求为争章

每月要有重点争章目标，围绕此目标，各中队每周 生作用，和“困难生”结对，不让队员“掉

辅导员：

一、指导思想： 先队员的全面素质“雏鹰行动”，独立

二、实施程序： 以争章为手段，结、定章：根据队员各类活动，在中队自己在某一阶段学、争章：（2）争章以学校提准则，各中、小队（3）充分发挥优等、考章： 在中队辅导员的指导下，在中队委的带领下，以中队委员、小队长、（2）大队部先分工明确各大队委员的职责，大队委员定时了解

各中队相关章目的争章活动情况，督促各中队队长及相关队干部等开

（3）各中队获章情况以表格形式一月一公布，大队部每月汇总

4、颁章：由各中队每月汇总后，交大队部审核，然后颁发一定

5、护章：获得章的队员的照片贴在教室的“雏鹰展翅”一栏内。各中队少先队员要珍爱自己所获得的基础奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践、以获得更多的基础奖章和雏鹰奖章，不断取得新的进步。要求队员维护好班级内每位队员的照片。

三、争章实施措施

1、本期初，辅导员要做到心里有底，针对学生实际进行班级雏鹰争章计划的制定。

2、利用主题队会，在班级开展雏鹰争章计划的宣讲，让学生明确班级争章计划及确定个人争章计划的内容，并自主完成争章卡片的制作。

3、制定雏鹰争章进度栏。让学生自行设计并制作有自己班级特色的雏鹰争章进度栏。从而培养学生的参与意识与创新能力。

五、奖章及获章标准

民族精神章

生存好环境保护靠大家

3、爱护花草树木和文物古迹，做到不攀折，不该划。

友谊章：

学科章：

篇五：五年级雏鹰争章活动计划

五年级乙班雏鹰争章活动计划

一、指导思想：

二、基本原则：

1、重在参与，鼓励进取。

2、量化目标，灵活选择。这学期根据学校的教育重点，制定相应章目：创新章、古诗文默写章、责任章、礼仪章、民族精神章、环保章、友谊章、学科章、体育章。

3、强调教育过程，注重意识培养。

三、实施程序：

定章、争章、考章、颁章

四、实施办法：

3、考章：考评要体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励

五、奖章及获章标准

民族精神章

生存好环境保护靠大家

3、爱护花草树木和文物古迹，做到不攀折，不该划。

友谊章：

学科章：

篇2：班级建设之雏鹰争星星

近年来，我们学校一直非常注重通过教学和日常教育，把行为习惯的培养融会到德、智、体、美、劳各个方面教育中。针对实际，学校特别开展了班级行为习惯之星评比活动，促进学生良好习惯的养成教育，这项活动收效很大。这学期，我们把习惯之星评选活动作为班级管理最主要的激励手段，使学生一直不断努力，奋发向前。下面我就谈谈我的做法和体会：

一、设定目标，激发内驱力

“少成若天性，习惯成自然。”开学初，是良好行为习惯养成的起步也是关键阶段。学生听课、读书、写字、走路，甚至包括整理桌椅、关锁门窗诸多习惯都得从头开始培养。通过设置星目，激发学生努力向前的动机。于是我就激励学生要在各方面表现中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。比如在常规管理中，争流动红旗第一，路队旗第一。在各项比赛中，争写字第一，争取古诗背诵第一，跳绳第一，文化墙第一等。让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。这个激励性目标的实现，要靠每个人的努力。因此，我让每个学生设置星目，定下目标，激发他们寻找动力，努力向前。每人首先背诵好每种习惯之星的评选条件，再根据自己的实际情况，制订获取“行为习惯之星”的奋斗目标：自己希望得到几颗星，得到哪些方面的星。班长丁欣睿充满自信地对大家说：“上学期，我得8颗星，一颗学习星，七颗全面星，并荣获“班级行为习惯之星冠军”的称号，这学期我还要继续努力，相信“每次全面之星一定属于我！”她刚说完，教室响起了雷鸣般的掌声，大家争先恐后地说出自己的奋斗目标，就连上学期得到同学“送”星的刘一鸣也不甘示弱，这学期决心争取得到“真正属于自己的一颗进步之星”。然后，分小组商讨共同目标，小组成员纷纷表示互相帮助，相互合作，保持强项，争取提高弱项，以便养成各方面好习惯，得到更多的星星。实践证明，设置习惯之星目标既能增强了班级每个成员养成良好习惯的信心，显示集体的才能和力量，也能带动班级各方面的发展。　特别是　帮助一些后进生制定小的目标，让他在一个个目标的实现中激发他们的进取心和自信心。

二、调动积极性，唤起自信心

在我的课堂上，为了激励不爱举手的学生积极发言，我经常对学生说：“只要举手的同学下课后都有一颗学习之星，即使回答错了也要加星，因为至少说明你在思考了，没有走神儿；回答精彩，表现突出的，老师还要奖励两颗学习星；不举手的同学，老师也会请到，被请到的同学，即使回答对了也不加星；课后，看着排队加星的同学们那喜悦的表情，让我觉得习惯之星的培养还是很有意义和很有效果的。通过这样的措施，许多平时并不爱举手发言的同学，都能踊跃举手发言了，学生听课认真，课堂气氛热烈，目前，在我的课堂上，一节课下来，几乎没有不举手的学生。每次有这样的课堂效果，怎能不取得好成绩呢？同样的方法也用在了我班其他的课堂上，培养出了许多艺术之星，健康之星，创造之星等。通过这些星的培养，促成了学生良好习惯养成，提高了学生的各项综合素质。

每两周一次的评星课上，我还要重点关注加星记录表上得星最少的同学，让他们与自己上次得星颗数相比较，只要比上次进步两颗以上的，都会得到一颗进步之星。一颗小小的“进步星”，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，体会成功并不是高不可攀的，这样就给了中等生、后进生努力的机会与空间，让优生不再是“星星”的专业户，后进生也不再“星星，想说爱你不容易！”，同时我还会给得到星这些孩子的家长发喜报，让家长及时给予孩子鼓励，这样就促进了优等生更上一层楼，中等生，后进生增添了自信心，更给这些得星孩子们带来了很大的动力。教育孩子仅靠学校的力量是不行的，所以，我和每一位家长进行沟通，和他们达成协议，在家里为自己的孩子积累“习惯之星”，定期用短信或电话向我反应孩子在家的表现，我收到家长反应的情况后，会在在班内对该生加习惯之星，让孩子们做到校内校外一个样，老师在与不在一个样，促进了学生各方面的不断进步。

三、启动小助手，奖励代惩罚

班干部是老师的得力助手。为了更好管理好班级，我设立了班干部有权加星的制度。

开学初，我们班班长丁欣睿管理班级非常困难，力不从心，学生不服从安排，早晨到校乱讲话，不读书，班长怎么说都不听，用了很多办法，比如扣掉不听话学生的星星，罚到黑板前站着等都没有用，她自己非常着急。于是我把她叫到办公室，单独对她说：“作为班干部，不是靠声音压倒同学，而是靠自己的好的方法来让同学信服的。当同学们不听你话时，不要扣他们星星，不要惩罚他们，反过来你给表现好的学生加星，以此激励其他同学，每位同学一定都想得到星，一定都会表现好。”按照我的方法做了，班长一脸喜悦地向我汇报：“赵老师，效果简直太好了，同学们相互争着一个比一个表现好，都想得到一颗星，这样管理起来真轻松。”

四、送星帮同伴，共同齐向前

习惯是一种成功。通过一学期的努力，每个学生都有了很大的变化，摘取了一颗颗五颜六色的、闪闪发亮的习惯之星。在最后一节队日课上，大家共同分享着成功的喜悦。那节课是最激动人心、最快乐、最难忘的时刻。班长丁欣睿忙着用彩笔在统计表中画星，同学们个个张开笑脸默默地数着自己的星星，然后，一个一个自豪地向大家汇报。最后根据星数评出习惯之星的总冠军、亚军、和季军；按星儿的类别评出文明星、学习星、健康星、艺术星、创造星、进步星冠军。此时此刻，别提同学们多高兴了，赞美声、喝彩声、鼓掌声此起彼伏，响成一片，教室成了欢乐的海洋。正在大家沉醉于成功的喜悦中，习惯星总冠军李思睿跑到我跟前，微笑着对我说：“老师，咱们班就张艺馨一人没有一颗星，我想把我的星送给他，行吗？”当时我真的很惊喜，我觉得她太棒了，简直有一颗“金子”般的心，她送给同学的是关爱、支持、鼓励、希望……这位同学激动得流下了热泪，再三感谢。看得出，她有些不好意思。我便拉着她的手一起贴上这颗珍贵的星，亲切地对她说：“这是大家送给你最好的礼物，要珍惜，要保住啊！只要努力，一定会获得真正属于自己的星。”她用力地点了头，满意地笑了。