阳光班级建设

阳光班级建设（共9篇）

篇1：阳光班级建设

有一种花，叫太阳花sun flower

再累再痛也不放弃阳光

有一个班级，青春，活力

再苦再累也坚持一路向阳

高二、八班

我们的青春 像阳光一样绽放

一、班级口号：再累再痛也不放弃阳光！

二、班级格言：砺志笃行，勤学善思

三、班级精神：把脸迎向阳光，就不会有阴影。

四、班级简介：

高二、八班，一个快乐奋进的群体，由55个坚持向阳的太阳花组成。高二、八班，独有的是一种活泼，一种青春所特有的朝气，他们在快乐中学习成长。他们深知：上课不是如沙滩一样任大海塑造，所以他们积极参与敢于提出质疑。课下他们没有呆板得呆在教室里，阳光下有二八人闪动的身影。

五、班级制度：星级化管理制度

由学生自主制定“班级公约”，成为班级宪法，涵盖学生行为规范和学习规范的各个方面。全民公决后，人人即要把它当作本班共同遵守的游戏规则，不折不扣地严格遵照执行。以此“班级公约”为蓝本，实行星级化管理制度。

1、实行星级化管理制度的基本思想是：

人人都是学习者，人人都是管理者，人人都是竞争者；

人人有责任，人人有机会，人人有希望。

2、星级化管理制度的几个配套措施：

a、班级成长记录单类似于班级日志，是同学参与管理、自我对照的好机会，是老师即时了解班级情况的重要渠道。记录员要认真负责，第二天下了早自习后亲自交班主任。

b、自主合作小组建档表是个人和小组的成长档案，是同学周反思周复习学习思想的体现，要认真反思，及时复习，做好总结，落实周清制度。每周一由执政班长收齐，交班主任。

c、班级展台是个人和小组发展轨迹的展示，只能由班主任老师授权粘贴。每周要由执政班长粘贴。粘贴时间：每周二。

3、实行三层管理，规范班级管理。

第一层：执政层--各执政组，相当于各届政府。按照分工负责本周班级管理工作，尽心竭力，锻炼自己，服务班级，让所管之周成为“杰出周”。

第二层：监督层，类似于议会。主要由班委会、团支部和各组组长组成班级议会，协调各组执政，并进行有效监督，对执政不力小组要及时提醒，班级大事共同商定。班级议会是最高权力机关。每周在黑板角写上执政组和监督的名字。第三层，指导层，相当于总统。以班主任为核心，由老师们对同学们的学习、工作和生活进行有效指导。对不负责任的执政组和监督人实行否决制，一旦否决即取消本学期先进评选资格。

六、班级思想：坚持“文化立班”，精心打造班级“快乐家园”。

乐园，是无数人向往的，因为在里面感到轻松快乐，感到人生的意义和乐趣，于是也就具有了生活下去的信心和勇气，具有了“要活得更好，要做得更好’的生命原动力。

1、快乐公正的思想文化。

要求：思想引路，澄清混沌思想，成为指路明灯。

高中期间的学生有这样那样一些思想认识问题，要及时关注，分门别类加以引导，解决思想认识问题，使学生如释重负，豁然开朗，学无杂念，心无旁骛，全力以赴，决战高考，自然出效率。

做法;用好班级寄语，全体提醒和个别谈话相结合。

2、整洁激情的教室文化。

口号：教室是人生的腾飞地，是生命的快乐驿站。

教室，不是死气沉沉的监狱，师生齐努力，把教室建设成为快乐学习的地方，温馨的班级乐园。

做法：

让每一面墙壁说话，张贴好风采榜、励志标语、班级宣言等，也可以根据情况随时更新，形成浓郁的学习氛围，潜移默化地影响学生；

美化教室，利用备品承包制，使教室摆脱脏乱差，桌椅摆放整齐有序，卫生状况良好，教室能够绿化美化，特别是注意美化讲桌；

适当喷洒空气清新剂，使教室气味芬芳，使学生头脑清醒。

3、凝聚力量的体育文化。

口号;团结向上，活力无畏。

做法：

从间操入手，主抓班级队列，多鼓励多赞赏，经过全班同学的共同努力，8班的队列成为学校数次表扬的对象。极大的鼓舞了班级士气。

坚持每周体育课，师生一起来锻炼，分小组进行不同体育集体项目的比赛。使全班同学都积极投身其中，凝聚了小组的力量。

无论是在学习，日常行规还是各项丰富多彩的校文体活动，同学们都积极踊跃地参与其中，表现了极高的热情与参与度。每位同学都时刻高标准地鞭策着自己，争取着在德、智、体、美、劳等多方面全面发展。同时身为集体的一员，大家也纷纷为班级的成长出谋划策，互相扶持，共同进步着，表现出了极大的凝聚力和集体荣誉感。短短的一个学期，我们就共同为班级取得了以下的光辉荣誉：

校冬季体育项目高一组第一名

校三对三篮球赛高一组第一名

4、竞争赶超的挑战文化。

建立三层挑战机制，及时进行考评奖励。

口号：挑战无处不在，生命因此精彩。

建立学习和管理擂台，以组为单位进行评比。平时管理，各组之间进行挑战，下一步要将这种挑战明确化，用目标激励学生增强责任心，努力搞好班级管理。每次考试之前，学生必须制定学习目标和赶超对象；考试之后，对照目标进行考评，不仅奖励完成目标的个人，而且对成绩出色的组进行奖励。可以在星级化管理中加分鼓励，将优秀个人和优秀小组张贴上墙。

回首往事，我们为我们取得的成绩而感到骄傲；展望未来，我们满怀希望，信心十足。成功的背后凝结着全班同学的汗水，我们将更加团结一致、锐意进取，齐心协力，用我们青春去谱写属于我们的壮丽诗篇！

篇2：阳光班级建设

很多时候，老师往往因为过于关注学生的弱点而忽略了他们潜在的能量。给学生一句鼓励、一声表扬、一个机会，说不定他就会还你一个惊奇。

我在刚刚接手新的班集体时，我就注意到了一个高个子男生，他的名字当时排在了成绩单的最后一行，但体育成绩非常好，正是凭借体育特长他才走进了这个学校的大门，走进了我们共同的班级。

入学后随着新鲜感的消退，我发现他无论在生活上还是在学习上总是比别人慢半拍，于是我们有了第一次的促膝长谈，从日常的学习、生活谈到他的学习状况，又谈到他以后的理想，很明显他也想使自己摆脱落后的局面，也愿意尽量做好每件事，只是有时管不住自己。

当时他唯一能证明自己能力的就是能够在校运会中为班级争光，因为这是他的特长。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心”（苏霍姆林斯基），只要我们引导得好，就能以此为契机使其进步。

而从他的决心看，说明他是有上进心、有集体荣誉感的，我没有理由不给他一次机会。结果在校运会中，他带着腿伤参加了比赛，而事实上只要有他参加的项目也真的成为我们班的骄傲，同时，他得到了自己应该得到的表扬和属于他的那份自信。

一段时间以后，他的各种小毛病又犯了，在宿舍里说说笑笑影响他人休息等违纪行为总少不了他的名字，生活的不良习惯自然带到了学习之中。

刚开始时，我采取了让他所在的宿舍成员监督他，在教室时由他的同桌来督促他学习等办法，一段时间以后效果不是很理想。

直到有一天我忽然想起斯宾塞的一句话：“记住你应该做的是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人”，于是我开始静下心来考虑能否换个角度来面对这个学生。

在一个周日的上午，当我得知他仍然在宿舍滞留时，我做好了充分的思想准备后走进了宿舍，坐在他的床铺上和他聊起来，氛围很融洽。他谈了进入我们中学以来的感受，谈到了他所在宿舍的现状。

我耐心地听着，最后我不失时机地又显出无可奈何的样子对他说：“与本班其他宿舍相比，你们做得太差了，这样吧，其他宿舍也有许多的空床，把你们宿舍的人分别安排到其他宿舍去学习半年，怎么样？”

有了近半年手足之情的宿舍成员怎么会愿意分开呢？他非常不愿意把他们宿舍给拆分了，而且当时就做了很多的保证，于是我接过他的话头，用一种充满犹豫和担心的语气对他说：“你能保证你做好，但能保证你们宿舍的每一个人都做得很好吗？”“能。”他兴奋而又异常爽快的答应。

在我的引导下他诚恳地提出要担任宿舍长，亲自来管理宿舍，我高兴地答应了他的请求，并肯定了他的能力以及我对他的信任，他唰地一个立正，标准的军人姿态，严肃地说：“老师，请看我的行动吧！”随后他主动带着宿舍成员写了一份保证书，保证在今后做好每一件事情。

其实保证书只是一种形式，关键是增强学生的自制力，产生心灵上的激励，使学生能够进行自我管理。在近几个月的观察中，我发现这个学生小毛病少多了，而且在他的带动下他们宿舍再也没有出现违纪现象。

在学习上，他的成绩也呈直线上升趋势，逐渐摆脱了落后局面。

正如谬·詹姆斯所说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”一个学生的转化如此，一个良好班级的形成更是如此。

篇3：阳光班级建设

学期初, 学校下发了《班级文化建设评比方案》, 提出了具体要求, 并组织开展评比。全体班主任都依照学生年龄特点, 对教室进行了独具匠心的布置 :精巧醒目的“班级公约”、作品纷呈的学习园地、各具特色的图书角、卫生角……学生参与班级文化建设的热情空前高涨, 各班班级文化特色是“八仙过海, 各显神通”。教师和同学们用智慧的头脑、勤劳的双手描绘了一幅幅属于自己班级的蓝图, 充分展现了班集体的力量和班级的个性。

为推动学校精细化管理, 学校在“让每个人成为最好的我”的精神引领下, 以“班级特色评价”为载体, 以“进步激发潜能, 信心照亮人生”为目标, 用学生喜闻乐见的评价形式, 促使每个孩子“成为最好的我”。全校21个班级用科学、合理、有效地评价理念结合本班学生个性特色制定了适合自己班级的评价方案, 并结合班风、班徽、班级奋斗目标制定出了不同风格的评价形式, 从学生发展的各个方面, 班级进步的各个角度大大激发了教师的热情、学生的潜能, 真正起到了增强班级凝聚力, 激发学生不断进步的作用。

为了提高班主任创建班级文化特色的目的性和主动性、操作性和实用性, 学校狠抓了班主任培训, 做到四个结合 :自学和大组学习相结合 ;集体受训与个别指导相结合 ;典型引路与全面推开相结合 ;情感激励与现场交流相结合, 进一步激发班主任创建班级文化特色的积极性。大家不仅进一步抓好原有的“四角” (少先队角、花卉角、卫生角、图书角) “一专栏” (读报栏) “一园地” (学习天地) , 而且有新的实效。不同的文化环境对班级管理产生了不同的导向和约束功能, 对整个班级价值理念和凝聚力的形成都具有重要的指导意义。

一、以丰富多彩的班级文化规范学生、约束学生

班级文化建设工作涵盖内容丰富, 符合各班的实际, 无论是班训、班风、班级奋斗目标、班级各项制度等都是通过班队会, 学生参与研究、讨论得来的, 因此各具特色, 如 :一年级三班的同学与老师共同设计出自己的班徽 ;二年级一班注重抓学生的行为习惯养成, 教育成长展示夹的内容具有连续性, 真实的记录着孩子们在中队成长、生活的快乐过程 ;充分体现着“班级的事, 事事有人做 ;班级的人, 人人有事做”的思想。发挥着班级小主人自我管理班级的功能。无论是班级活动还是社会实践活动, 都起到了很好的育人作用, 引起了广泛的社会反响。在每班教室班牌旁, 悬挂有彩色打印的班主任及全体学生合影照片, 色泽鲜亮, 画面优雅, 并附有文字评价展示了每位班主任的管理特色和班级特色。

二、以鲜明的班级特色文化感染学生, 引导学生

为了教育学生克服不良的生活习惯, 养成保护环境的生活习惯, 我们在班级文化活动中渗透绿色理念, 进行环保教育。如, 我校三⑵班结合“绿色环保”班级文化活动, 进行“我是环保小卫士”的调查活动, 签订《节水公约》、《节纸公约》, 找出十种节纸办法, 初步养成节水、节纸的习惯。

再如 :五 (2) 班以“经典伴我成长”为班级文化特色, 确立了“你的快乐就是我的快乐, 让快乐伴我们成长”的活动口号, 以“搜集唐诗”“画唐诗”为载体, 以“古诗激趣, 古诗益智, 古诗育德”为目标, 聘请美术老师做指导, 创建了经典特色文化, 学生们在教室一角设立了“经典诵读”专栏, 提供品味、欣赏的机会 ;在教室开辟了“诗词角”, 展示学生的书画作品 ;通过晨会、班会、美术课等让学生自评、互评学生书画 ;评出“诵读小明星”, 挂牌激励, 从而使学生感悟到 :读一首好的诗作, 不但要有诵读的技能, 还要有良好的观察生活习惯, 必须做到 :虚心学习, 搜集资料 ;细心观察, 抓住特点 ;专心思考, 适当夸张 ;耐心构图, 反复修改 ;精益求精, 共同提高。

三、以拓宽的班级空间文化激励学生, 教育学生

我们把网络技术的工具性、交互性、主体性与班级文化的知识性、趣味性和教育性相结合, 把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与班级文化的自主性、现实性、实践性相结合, 将学生带入了更广阔的班级文化时空。

如, 六 (2) 班把班级特色文化的触角延伸到网络, 拓展班级特色文化空间。在班级网页上开设了“作品小屋”、“感悟日记选登”、“班级新风吹”, 学生们纷纷上网访问参与, 这样不仅有利于班级特色文化作品的长期保存, 而且拓宽了班级特色文化的平台, 丰富了班级文化建设的内涵底蕴, 增强了班级文化在班级管理思想道德建设中的实效性。

在班级文化建设中, 班主任通过多渠道、多方面、多角度地构建文明、和谐、积极向上的班级文化。例如 :在班队活动中, 通过“争当班级之星、争创校园之星”评比活动规范学生行为, 在读书活动中开展“晨诵、午读、大家唱”活动营造学习氛围。在心理活动中运用“心语小报”定期与师生、家长共同交流搭建育人桥梁, 形成合作育人的共同体。学校各班在学校领导下, 在班主任组织中, 在学生参与中, 形成各具特色的班级文化。

由于健康的班级文化活动占领了学生们的课外阵地, 学生打电子游戏机、打架斗殴、唱不健康顺口溜、看不健康书报的现象基本上没有了。课外翻阅健康书报, 上网查找有关资料, 互相讨论如何开展班级特色文化活动事宜, 交流经验, 取长补短, 成了同学们课外的主要话题。同学们校外生活丰富而充实、健康而有益。

篇4：阳光班级:濡染阳光品格

近年来，笔者始终在摸索如何通过“开明、个性、温情的班级规约的落实与引领，开放、科学、人本的班级事务的处理与导向，丰富、活力、全面的班级活动的彰显与延伸”，凸显“尊重、理解、赏识、激励”的阳光班级文化内涵，进而培养学生自信乐观、责任担当、宽容接纳、乐于分享、善于合作的阳光品格。

一、人人参与班级规约的制定与管理，点燃学生的乐观与自信

基于阳光班级文化意义上的班级规约不简单等同于一般的班级管理制度，它是班级成员之间默契的约定和共同愿景，是通过民主协商形成的能够体现班级文化内涵的集体规约和班级目标，是班级成员共同创造的自身认同的文化氛围和生活方式，依托营造出的班级生活的家庭感去实现培育学生规则意识的目的。

陶行知先生曾说过，学生过什么样的生活，就受什么样的教育。我们培养的是未来的合格公民，就需要为他们提供适应公民社会生活的班级公共生活。因此，我们重视班级规约的价值引领作用。

在公民社会中，人与人之间相处的基本原则是“尊重”，因此，学校将“尊重”这一核心价值观作为班级文化内涵，尝试在日常教育过程中，以“尊重”为轴心，从“尊人、尊己、尊物、尊规”四个维度展开，确立出“四尊”的核心目标，按照低、中、高三个年段不同要求制定出相应的年段梯级目标。

具体落实时，我们将班级规约的制定与学生养成教育相结合，各班级结合不同年段要求，根据班级实际，在开学初确立本班学期养成重点。实施过程中针对学生实际存在的问题，结合个体差异制定个人评价重点，在此基础上进行梯级目标激励、滚雪球式推进，让每位学生在参与目标的讨论与制定中，加深对自己的认识，在目标推进中看到个人进步，获得自尊与自信。具体运作方式：

第一，开展头脑风暴，人人参与畅想班级愿景。此环节在确定班级规约之前实施，讨论时不设任何限定，让学生自由畅谈心目中的好班级，或者说自己最希望在什么样的班级里生活。让学生敞开心扉，畅所欲言，教师捕捉关键词并板书在黑板上。

第二，围绕班级精神核心词，确立班训、制定规约。在头脑风暴环节，人人参与了班级愿景的确定，然后再引导学生反思班级现状。教师可以针对性地列举集中反映当前班级精神风貌的典型事例。

第三，确立阶段性行为养成重点。班主任根据班级规约印发个人阶段性养成重点表，引导学生思考“我哪些方面做得好，哪些方面需要改进”，制定个人评价重点。在此基础上进行梯级目标激励：把个人养成重点细化到周、月，这样一周一重点，一月一小结，滚雪球式推进。总结时不做横向比较，只要求学生自我对照，明确哪些目标已经达到，哪些还需要进一步努力，并将其作为下一阶段的养成重点。

让学生看到自己取得的进步和努力的方向，使班级规约与学生个人成长目标协同起来；学生在遵守班级规约时，感受到的不是管理与束縛，而是自我成长的喜悦和期待。如此，有效激发他们积极向上的阳光心态，学会正确、积极地评价自己，相信自己能行，培养了他们乐观、自信的品格。

二、人人参与班级事务的决策与处理，培养学生的责任担当意识

在班级营造民主、平等的氛围，正如阳光普照大地，带给人的是一种博大的恢弘正气，万物都能感受到阳光的光明与无私一样，阳光班级里的每名学生也沐浴在“公平、正义”民主氛围中。学生在全员参与班级事务的决策与处理中，学会了担当，养成了积极关注和投身公共事务的意识和习惯，并从中逐步学会如何公平、公正地解决问题。重点从两方面入手：一是参与班级公共事务管理，人人都是公共事务的管理者；二是参与班级事务的处理，人人都是班级问题的解决者。

第一，实行班级事务分工负责制。把班级公共服务性事务分解为若干岗位，然后采用竞聘上岗和自荐上岗等方式，让人人都找到自己适合的岗位，为班级服务。还可根据情况增设志愿者岗位，以补充制度化岗位的不足，进一步调动学生的参与积极性。假如暂时出现岗位空缺，可适当安排一岗多人，由几个同学承担同一工作岗位的工作。这样，不仅让更多的学生参与锻炼，还培养了学生相互分工与合作的能力。分工运作一个阶段后进行岗位自评和互评。适当的时候还可以实行轮岗制，让每个人在不同岗位得到不同锻炼，以提高学生的参与能力。

第二，实行班级事务议事制，促使人人参与日常生活事件的处理。班级管理工作除了处理相应的班级事务外，还有很重要的一个内容就是处理班级日常生活事件。班级事务议事制分两步走，首先，在班级值周干部会议上，各责任人汇报本周工作，然后组织讨论新近班级存在的普遍问题，从中选取具有现实意义的话题交予全班同学讨论。如此，在人人参与班级事务的决策与事务中，学生的责任担当意识就在无意识中培养起来。

近年来，笔者在班级尝试小组共同体管理模式，取得了良好效果。“小组共同体”是根据过去合作性学习小组机制创生出的一种“基于合作，超越合作”的班级管理新模式，目的是让学生在多边人际网络中获得心灵成长，提升责任意识。实践中，“共同体”组长通过民主选举、竞聘上岗产生，成员由组长按照班级异质性调控要求自愿组合双向选择组成，组内规则由成员民主协商制定，人人承担相应职责，并与班级其它同质性共同体自愿结成竞争对子组。通过定期自评互评，使每位学生在这个特殊的共同体里，找到自我归属感，获得被接纳的愉悦。小组共同体除了完成组内相应的职责分工以外，还作为一个细胞组织轮流“执政”班级事务，即每个小组共同体轮流值周。值周时全面负责处理班级事务，值周结束自我总结并接受其它各小组的评定。在这种多维度的责任践行中，学生提高了能力，进一步增强了责任意识。

只有搭建一个公平、公正、人人参与的平台，才能让学生在承担责任中懂得责任与担当，在解决问题中践行公平与公正。这一切都有赖于班级事务的阳光操作，同时，在解决问题中，他们还学会了换位思考，懂得了宽容与接纳，这些都是重要的阳光品格因子，需要我们为学生提供适宜其健康成长的沃土，而班级生活就是培育学生这些品格的土壤。

三、人人参与班级活动的设计与开展，让学生学会分享与合作

阳光因其七彩而让世界以变得多姿多彩，阳光班级也需要以多彩的活动带给学生以丰富的体验。学生在各种活动中展示个人特长，不仅能体验到成功的喜悦，还可以学会以阳光的心态与人相处，学会合作与分享。为此，学校重视活动的德育功能，通过开发系列活动课程，倡导组建社团，鼓励班级创新活动，让学生在各类活动中体验班级生活，学会分享与合作。

践行活动课程。学校在李庆明校长的倡导下，开发了丰富多彩的系列活动课程。如今，每学期一次的主题大单元活动已成常规，渐显特色；结合主题大单元活动，在社区内组织的诸如阅读推广、社团展示和文化义演等社区活动也赢得广泛好评。学校还制定了社区服务活动目标体系，向每名学生印发了社区服务活动档案袋。每次活动都以班级为单位，让学生参与活动设计和流程安排。学生自发的义工组织不断壮大，公益活动涉及交通协管、扶贫助弱、阅读推广等，足迹遍及家庭、社区、校园，乃至边远贫困地区……“人人为我，我为人人”的公益精神已在广大师生乃至家长心中深深扎根。

参加社团活动。学校倡导学生根据自己兴趣、特长组建社团。社团活动的开展，以家校教育协商委员会为依托，充分调动廣大家长参与教育的热情，聘请在某方面有一技之长的家长参与策划活动。各班积极响应，集体讨论社团主题，设计社团活动，相继成立了公益类、环保类、文化类、阅读类、实践类、艺术类、体育类社团。通过开展丰富多彩的社团活动，不但培养了学生的群体意识、自主意识和自由精神，还提高了他们参与社会活动的热情和技能。

搭建交流平台。各班在积极配合、参与学校主题大单元活动、公益活动的同时，还在日常班级活动中开创性地开展工作。在丰富多彩的活动中，学生通过多边人际交流，逐步学会如何与人相处，学会如何过公共生活。比如，组织高年级班级与低年级班级的联谊活动，举行高年级同学为低年级小朋友讲故事活动，帮助低年级班级布置环境，增强了他们的服务意识；年级间的对子班活动，如在年级内开展辩论赛、篮球赛、足球赛、演讲比赛，让学生学会良性竞争，学会欣赏他人等。诸如此类的班级活动，给每位学生展示的机会，引导学生在反思讨论中增强体验，使学生认识到每个人都不是孤立的存在，想融入集体、融入社会，就需要主动的参与意识和一定的处事能力。

篇5：我的阳光班级

我把热爱班主任工作，有着高超班级管理艺术的班主任尊之为阳光班主任，把有着强大班级凝聚力，积极向上学风的班级成之为阳光班级。我奔着这个目标努力着，奋斗着，苦恼着，收获着。的班主任工作，让我深刻的感受到一个阳光班主任要有“三颗心”

一 班主任要有“三颗心”

1爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比的热爱”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。孩子违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

二、 细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

如我们班里的殷行同学，刚从别的小学转过来时，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、 耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里的王杰是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

二 掌握方法，建立和谐的师生关系．

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著．

1“小纸条”

我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对 学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给 学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！

2、“悄悄话”

心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。… …显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

3“心语箱”

我把我的抽屉叫做 “心语箱”，随时开启。便于我及时了解学生情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。

4“激励语”

创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！” “别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。

5、商量。我们所定的 法规、所选的“官”、所 举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件。

6示范。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写下水文，写日记，练毛笔字等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果

7角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。

另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会得欣赏别人也就懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天--教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人--有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。愿我的班级更加阳光，愿我的孩子们更加阳光。

篇6：阳光中队班级风采展示

一、班级文化营造的理念

如同我们的队名一样，阳光中队象征着朝阳带来的希望。我们是早晨八、九点钟的太阳，是祖国未来的接班人，是充满活力与朝气的新一代。整个中队的文化理念是积极快乐，注重德、智、体、美、劳全面发展，成为各个方面都优秀的学生。在班级布置方面，用绚丽的色彩分别展示出班级公约、公告栏、爱心满屋、我是小明星智慧书吧、美文欣赏、卫生角、作品展和个人风采展等版块，让学生沉浸在学习的乐趣当中，快乐地学习。

二、阳光中队班牌

二、班级公约

一、进校：穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

二、早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

三、升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。

四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。

五、上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考； 举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

六、课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

七、学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。

八、离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；横穿马路站看行，安全法规要记牢。

九、目标：班级公约牢记心，行为习惯常对照；同学之间勤勉励，道德情操修养好。

三、智慧书吧

“智慧书吧”是我们图书角的美名，这是我们的精神家园，同学们在这里吸取知识，获得智慧，扬起理想的风帆。图书角有同学们自己捐献的书66本，每本都标了号码，右侧有班级订的学习报，悬挂了班级日志、班主任手册、班级规章制度等。

四、爱心满屋

我班的彭静同学父亲去世，母亲改嫁并抛弃她。现寄住在伯伯家。伯伯的家境也不是很好。学校要订做校服，只有她一人交不起校服款。得知这一情况，班委会组织同学为彭静同学捐款，共筹得捐款78.5元，献上同学们的一片爱心。平时也教育学生们要做个有爱心的人。

五、美文欣赏

定期粘贴《意林》杂志上的文章，让学生在课余欣赏优美的文章，学习写作的方法，感悟人生哲理。

篇7：班级阳光体育活动总结

高

丽

为全面落实学校关于阳光体育冬季长跑活动的要求，切实提升学生的身体健康水平和体育文化素养，促进班级班风、学风更加健康地发展，我班认真落实学校阳光体育活动计划，积极开展了主题为“阳光体育，快乐成长”的活动，取得了良好的效果，班级获得学校长跑比赛优秀组织奖，多名学生获得个人优胜奖。现将相关工作总结如下：

一、高度重视，认真做好宣传发动工作。

1.贯彻要求，制定计划。认真组织学生学习省“千万学生阳光体育活动”精神，成立了以班级为单位，由班长和体育委员组成的“阳光体育，快乐成长”工作小组，按照学校的统一部署，根据班级实际，制定了班级活动计划，组织本班学生开展阳光体育活动。

2.广泛宣传，营造氛围。我班充分利用班报宣传等阵地，利用晨会、班会等时间，广泛地向学生宣传“健康第一”的理念，使“我运动、我健康、我快乐”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，使“长跑是一项全身性运动，对全身各器官系统都能产生良好的影响”等道理人人皆知、提高了同学们参与活动的积极性，扩大了阳光体育活动在学生中的影响力和感召力。

二、强化落实，积极开展冬季长跑活动。

我班根据学校统一部署，按照活动方案，认真组织实施，做到人员、时间、器材设备“三落实”，师生共同参与。

1.明确要求。把开展长跑运动与《学生体质健康达准》测试相结合，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，并把测试报告书作为学生成长记录或学生素质报告书的重要内容。把开展冬季长跑运动和提高学生体育素质相结合，通过活动使学生基本掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯。

2.精心组织。把长跑运动与课外体育活动相结合，结合实施学生素质拓展计划，广泛组织学生体育集体项目的竞赛和各种主题鲜明的体育活动来促进活动的深入开展。具体措施如下：

（1）坚持利用每天大课间时间绕学校大操场跑步 1000米。（2）坚持利用体育活动课时间绕学校大操场跑步1000米/节。（3）学生做到利用课余、双休日时间自行锻炼，每周跑步不少于4000米。

（4）利用寒假学生自觉跑步，1000米/天。

（5）积极开展跳绳、踢毽子、乒乓球等阳光体育活动。（6）制定了学生长跑记录表，每天完成情况有记录登记。（7）引导学生了解我国体育成就，了解我国长跑项目发展水平和为国争光的体育明星的爱国精神。同时，引导学生通过报纸、电视了解世界长跑明星。

（8）及时表扬先进，在班级开展评比“长跑每周一星”活动，并利用宣传栏开辟专栏，宣传涌现出的先进个人及事迹。

3.做好服务。针对小学生年龄小的身心特点，在组织长跑活动中注意做好各项服务工作，根据气候环境，提醒注意事项。注重过程，确保安全。1.认真制定切实可行的安全预案。以小组单位，落实安全工作责任制，不要到路面不平整的道路上活动。不仅保证活动有序开展，而且保证取得实效。

2.班主任坚持与学生在校园内共同活动，及时了解学生运动情况。关心每一位同学的身体健康，做到科学锻炼，并教育学生同学之间相互关心，体现团队精神。如，长跑前应做“热身”活动，如深呼吸，做做下蹲运动，让上肢、下肢关节和肌肉都放松、有弹性，防止运动损伤。起跑时，不要骤然加速，应先慢后快。对于那些体质差、不经常锻炼的学生，刚开始可走一段跑一段，让身体有个适应过程。长跑时要保护好足部，一律穿运动鞋；跑步过程中，如感到不适，腿发沉、胸发闷，要适当降低跑速，调节好呼吸等。

三、总结经验，促进学生综合素质全面提升。

篇8：阳光班级建设

关键词：“问题生”,智慧,心,阳光

有老师经常问我，为什么“问题生”在你班里变“乖”了？为什么你们班很少有“问题生”？在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，所谓的“问题生”并没有想象中的难教，他们的内心世界更孤单，更需要关心。多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。孩子的心是一块神奇的土地，只要播下阳光种子，就会获得阳光人生。

一、尊重学生，对“问题生”委以重任

我们可以用各式各样的规章制度来约束学生，但是这样，我们得到的仅仅是学生表面上的、暂时的服从，根本无法抓住学生的心。在一个班级里，“双差生”问题解决了，班风自然好了，班风好了，班级学生取得好成绩自然有了可能。在日常工作过程中，我说话做事很顾及学生的感受。如从不当着学生的面说他们“问题生”，只是说“基础薄弱”；说得更多的是“感谢”，而不是“讨厌”；给予更多的是肯定、赞赏，而不是否定、批评。对一部分有号召力但有工作能力的“问题生”更是委以“高官”。每年当班主任，班里的副班长兼纪律委员（纪律委员肯定兼副班长，学生会觉得官比较大，干起来比较有劲）、语文科代表（我是教语文的）基本都是曾经的“问题生”。11届我们班的班长可以说就是曾经的“问题生”。任命他为班长的时候，我也曾非常的犹豫。我一直觉得一个班的班长必须是偶像式的人物，不要求一定的品学兼优，但必须是品行、学习态度是全班同学学习的榜样，这有助于班级正气的树立。在开学前学情调查愿意任何职时，只有他一个人想当班长。我再三考虑决定做一个尝试，让他先担任代理班长。担任班长后，孩子的变化让我吃惊。学习认真，工作负责，有集体荣誉感，俨然成了全班同学的表率。他妈妈碰到我说，对儿子的教育，作为家长，她已经感到束手无策。感谢我，因为我，她才了解了他儿子。而这件事让我明白，很多时候，即使是“问题生”，他也需要有一个机会改变，而作为班主任，或者我们需要做得就是再给他一个机会。或者就这一个机会改变的会是他的一生。

二、以宽容善待学生

是人就会犯错，何况学生还小，至少心智是不够成熟的。俗语说得好：放长线钓大鱼。我们不妨以关爱、宽容为诱饵，以心换心，赢得学生的依赖、理解和尊重。我想，任何一个本性善良的孩子，都会感念班主任的宽容的。高考成绩揭晓后，众多电话中有两个电话是一个学生和他的妈妈打来的，言语间充满了感激。应该说，这个学生的确曾经给我的班主任工作带来了不少的麻烦。曾有老师善意地劝我不要再在他身上浪费时间了。但是我依然觉得这是一个不错的男孩，为什么？因为我从他身上看到了一些成绩优异的同学未必具备的优点，比如尊敬老师、乐于助人，还有着极强的班集体荣誉感等等，这些善良本性在他的身上流露。因为这样，我对他也表现了极大的宽容，总是耐心地教育帮助。大概也正因为这样，当他在自我约束方面出现了问题的时候，都乐意主动与我交流，从不隐瞒。高三一年，他虽然曾经无数次地动摇，但最终还是坚持了下来。第一年当老师，也是第一年当班主任时，分管德育的一位老校长曾经和我说过：老师就像是老母鸡，学生就像是小鸡。老师就要像老母鸡对待小鸡一样的对待学生。我会永远记住这句话。学生就是自己的孩子，我应该给予他们更多的宽容和理解。

三、树立“反面人物”中的正面例子

班级想要营建良好的班风学风，班主任必须善于“拉拢”学习成绩薄弱的学生。其中一个可经常使用也非常有效的方法就是树立“反面人物”中的正面例子。08届高三我们班有一个210斤的体育特招生。在学习上是完全放弃的，在班里甚至全校都有一定的影响力，但他能基本遵守校纪班规。我一开学，就让他担任副班长兼纪律委员。一学期结束把“校极优秀班干部”的荣誉称号给了他。在“拉拢”他的同时，更在班级学生面前给大家一个印象：只有有良好的家庭教育，才可能像他这样即使成绩薄弱，仍能严格要求自己。不仅夸他，还夸他的父母。他不好意思吵了，更使得一部分在成绩上对自己无要求的同学，也找到他们行为规范上学习的榜样。这远比直接的批评效果好得多。“问题生”的内心也是痛苦的。学习上没有任何的成就感，老师、家长对他们更多的是指责、表现出的是失望。他们也对自己的现在以及未来感到茫然。行为规范上的赏识对他们是一种不可缺少的鼓励。他们也非常的需要行为规范上学习的榜样。

四、凭智慧赢得学生

“现在的学生，真是越来越难教了！”不止一次地听到老师们这样抱怨。现在教师与学生交往，是需要“斗智斗勇”的。曾经有本叫《班主任兵法》的书在上海爆热，也充分说明了这一点。试想，班主任的工作都上升到“兵法”的高度了，其难度可想而知。就比如说，“男女生交往过密”这个美丽的错误吧，大概也是每一个班主任都会碰到的棘手问题。据说，随着时代的进步，这个问题已经提前到了小学了。对于这个问题，班主任不能不“有所为”，我的做法是这样的：

1. 预防：

入学伊始，接种疫苗。小孩子一出生都需要疫苗接种，高中生也不例外。我告诉学生：合适的时候做合适的事！并且在全班树立正确舆论导向：有异性朋友未必是一件有面子的事！

2. 疏导：

发生问题，及时疏导。大部分同学还是比较“拎得清”的，所以要分别攻破他们这一个牢固的联合堡垒。男同学要帮他们树立远大的人生目标，女同学要帮他们设想未来的生活轨迹。

3. 监督：

学习成绩跟踪，群众舆论监督。其实我觉得，我们通常说的“早恋”有时也未必是坏事，说不定还会成为学习的积极动力。班主任老师无需视为洪水猛兽，只要稍加留意就行了。对于“早恋”问题，班主任工作只能智取，不能硬攻。所谓攻城为下，攻心为上。我们如果具备一颗对学生体察入微的心，并能运用自己的智慧，进行细致的观察和认真的分析，便一定能顺利地解决工作中的问题！

篇9：阳光班长成就阳光班级

一、慧眼观察学生。发现阳光人材。

女生小赵，在做游戏的时候同学们都哄然“他是个男生。”确实，她是个阳光大气的孩子，性格活泼，个性强，体育特别好，学习能力也很强，很得同学们的佩服。她的身边总是不缺少朋友，有她在的地方就显示出一种温暖和活力，我相信她一定有当一个好班长的能力。

可惜开学时我让同学们积极参与班干部的竞争，她却不积极，让另一个女生竞争当上了班长。我也只好暂且随她去，有积极的孩子当班长也是好事，能激发孩子们的竞争精神。

二、耐心等待成长。培养阳光情怀。

事实证明我的耐心选择是正确的，我相信只有耐心等待才能收获甜蜜。果然，第一任班长干了没有多久，就送上了辞呈，认为自己由于分心管理班级而导致成绩下降，不再能胜任班长这个职务，我对她进行了劝慰后开始重新选班长。她仍然不主动，这时候我知道她可能是信心不足，因为这个班的孩子有些淘，他们都很有爱心，根据这个特色我把这个班起名叫“爱心班”，这些孩子的爱心用在关注别人身上，反而总是忘记了自己当前的学习任务，故此一考试我们班排名就最后，这时常让我感觉很失败。

而这个时候我再耐心，也着急了，我找到她，问她为什么不主动选择当班长，她说到也许是信心不足，也许就只是想玩，不想负起班长这个责任。而通过一段时间的观察，我发现她的能力确实很强，你交待一件事情给她做，就只需要看结果，根本就不再需要操心过程了，什么事情在她看来都不会难到她，只要她想去做，就能做的很好。显然不是能力的问题，那就是责任心的问题了。

那一次我又在班上发火了，然后我就说了整整一节课时间，希望他们真有心，能体会，并且能明白我们老师们的奉献与爱心，能体谅父母的辛苦付出，这些不应该是他们理所当然享受的，而是应该学会回报的，没有回报的爱不是真正的爱，真正的爱是有回报的，也许你不一定能回报给那些为你付出了爱的人，爱你的人也不一定要你的回报，但你一定会传递这份爱给更多的人，然后让我们这个世界因为有爱而更美丽。

我一边说着一边就有些控制不住情绪，边说边哭，说完了也哭完了，我以为我很失败了，心情很沮丧，然而我没有想到的是这一次我并没有因为严厉的打骂他们而让他们怕，而是用眼泪打动了他们，我想还是因为我们这个班的孩子真的很有爱心吧，而我的真情流露让他们认识了我，让他们拉近了与我的距离，让他们能真正地做到“亲其师信其道”而不是因为怕老师才去考个好分数。

第二天，我就收到不少的信息，都是支持我的孩子和家长的，这时候小赵同学当众读了她写的一篇文章《凭什么》，讲的就是她对我的哭现象的反思，而她的这篇文章再次让我眼泪流了出来，我知道她是愿意当这个班长了，她的阳光情感推动她鼓起勇气承担起属于自己的责任。来自孩子的爱是最真最纯正的，也是最深的，我相信这个孩子的表现一定是她天生的大爱于心，所以她表达出了她的真心，只有真心能够唤醒真情，只有真心能够打动心灵，我一直以为我走进了学生的心灵，现在我才明白我还只是看到表面，她的张扬掩盖了她女性的柔弱，让你觉得她是个没心没肺的孩子，而今天她这篇文章真正道出了她内心的善良与温柔，难怪她能得到同学们的敬佩，男生当她是伙伴，女生当她是保护神，她这种外刚内柔的性格谁会不喜欢呢？

而让我更加喜欢她的还不仅仅是这一时的表现，而是从那天以后的她的行为，期中考试她从上一次的年级61名一下子到了第13名，要知道在我们学校年级前50名的学生那都是什么样的人物，她能在这一个月内就达到这个水平，你可以想见，将来这个孩子的前途是无可限量的！这就是爱的力量，这就是精神的力量！

你怎么能不喜欢这样一个品学兼优的孩子呢？她不仅达到了老师的要求，有了很高的分数，而且她没有因此放弃自己的爱好，没有变成学习的机器，她还是她，和男生一起打篮球的那个“疯”小子，她有一种坚强的意志，一种会学习的精神，一种乐意为班级奉献的品质，有这样一个孩子在班上，真的是老师之福！

就这样，我等待到了这个班长的成长成熟，她在反思中体会到了一个班长的责任，也学会了把自己最优秀的一面展示给同学，更学会了严格要求同学们，教大家在课堂上注意力集中的方法和高效率学习的一些方法，就是这些方法让她拉动一群孩子一起学习，一起钻研，一起把游戏的快乐转变为学习的成功体验，让大家体会到学习的快乐，让孩子们一个个都成为阳光少年，他们为自己的努力写下“你可以不完美，但你必须追求完美！”的名言，他们为自己的成功写下“不为失败找理由，只为成功找方法”的名言，一个学期下来，每个人都有了很大的进步。

三、严格要求班长。打造阳光形象。

虽然在她的带领下我们班级有了很大的进步，但是整体来讲还与年级优秀班级有很大的差距，特别是有了一点儿成绩后孩子们就浮躁了，就玩去了，忘记给自己提出更高的要求，过不了多久，在下一次的测试中就又回到起点了。

这个时候不能全怪孩子们，这些可爱单纯的孩子们都看着他们的班长大人呢！

于是我找到她，给她提出下列要求：1.课堂上认真听讲、积极回答问题，要让同学们看到你学习的状态，特别是注意力集中的时候要让大家体会到课堂的高效。2.课间在校时间不做与学习无关的活动，特别是一些不太好的行为，就算有其他学生会去做，老师也不会太计较，但作为班长，需要牺牲一些自己的时间，把这些时间用来督促大家完成学习任务。3.在老师面前表现出一副乖巧的形象，像个女生那样，而男性化形象只在自己的父母面前表现出来，其实就是假装一种平常映象，这也算是一种成熟的标志吧，因为有些形象确实并不能符合目前的社会，而在老师面前的形象其实是对老师的一种尊重，让老师能喜欢并能给她一种下面的评价，从而提高班长的威信。

我知道这第3条有些过分，但这个孩子也还是欣然接受了，表示能理解老师，而且这种改变也是让自己安静下来，由浮躁转变为稳重的一种方式，相信这样的转变能让自己的成绩更优，并且这种转变能让同学们都能感受到班长为了班级做出的改变，其他同学也会慢慢安静下来，静心投入到学习过程中，在学习的过程中体会到成功的体验，从而把课堂和学习和课余时间的娱乐分开，达到学习的高效。

四、集思广益，成就阳光班级。

一个好学生最多只能用好成绩为班级争光，一个好班长则能带动全体同学都用好成绩为班级争光，但一个好的班长并不只是自己优秀，她还必须有一定的管理能力才能让同学们心甘情愿地跟随班长的脚步前进，否则就只一个人的优秀并不能成就阳光班级。

虽然这个班长比第一任能力更强，但在班级管理上也还是需要老师的协助，也不是需要有更多的管理方法让她能在兼顾自己的学习的同时管理好班级的各项事务。

为此我用多种方法来协助她，让她学习到更多的管理办法，我们一起创办了家长委员会，让家长们也参与到班级管理，出谋划策；我们定期召开班干部会议，让班干部同学一起分担班长的事务；我把班级分为小组，每个小组定个组长，让组长也来分担班长的事务；请高年级的学生回来给班长传授管理经验等等。这个孩子的学习能力很强，很多方法只要点一下她就能理解并且能很快地运用好，到后期我就不再召开各种会议了，全部让她自己召集同学们开会，只给我讨论的结果就行了。就这样，我这个班长已经快成为一个小老师了，有时候她做的甚至比老师还多还好，有些孩子的思想问题都只到她那里就解决了，把我这个老师反而晾到一边了，让我在欣慰的同时也感觉有些失落。我相信她会越做越好，她会把我们这个班级带领着勇往直前，一直向着理想迈进。

一个阳光班长能够带给整个班级阳光，让老师和同学都乐意在这个班级里享受阳光的温暖；一个阳光班长能够引领全部同学奔向阳光，用自己的阳光心态感染同学和老师，让大家都学会拥有阳光；一个阳光班长能够带领全体同学撒播阳光，让学校处处充满阳光，让社区时时沐浴阳光；一个阳光班长能够让我们的班级和谐发展，打造出一个阳光班级，成就一生的辉煌！