着眼未来永续发展

着眼未来永续发展（精选6篇）

篇1：着眼未来永续发展

第五课 着眼未来 永续发展

一、本课教学目标：

【知识能力目标】通过学习，使学生了解实施可持续发展战略的国情依据；理解可持续发展

战略含义和必要性；掌握如何实施可持续发展战略。了解资源节约型、环境友好型社会的努

力方向。培养学生树立全面看待问题的能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

【过程方法目标】通过课堂学习讨论以及对我们生活中环境、资源等问题的观察与调查，使

学生初步体会到人口、资源与环境问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展战

略的观念。

【情感态度目标】在思想上树立可持续发展的观念，从自身做起，增强节约资源、保护环境的意识，并敢于批评不符合可持续发展战略的言论和行为。培育建设资源节约型、环境友好

型社会的责任意识。

二、学生分析：

针对的问题： 当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学生已有一定的意识，但总体观

念淡薄，仍然较为普遍的存在破坏环境、浪费资源的行为，故需在行动上要进一步引导和落

实。

学生的需要：可持续发展作为国家的基本发展战略，通过教学，要让学生意识到我国人口、资源、环境的严峻性，尤其要明确控制人口、节约资源和保护环境的重要性和迫切性，进而

升华思想认识，提高社会责任感。

第一框 实施可持续发展战略的国情依据

【导入新课】——（公益广告—最后一滴水）

【多媒体演示】人口爆炸图及相关数据、松花江受污染图片

引出目前我国在人口、资源、环境方面的情况，我们该走怎么样的发展道路？（引出新课内

容）

【出示板书】一、实施可持续发展战略的国情依据

【讲授新课】

1、人口问题是制约我国经济社会发展的关键问题——举例：人口等式、拥挤的火车站、人头攒动的招聘会、人口素质不高等图片

2、资源问题是制约我国经济社会发展的重大问题——举例：“长江黄河”漫画、书本“阅读天

地”我国资源情况的数据分析

3、环境问题是关系我国经济社会发展的重大问题——举例：阅读书本P7“相

关链接”数据及图片、土地沙漠化带来巨大经济损失的视频。

【学生活动】 漫画续写 《地球的叹息》

【总结】人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列问题，已经直接威胁

到我们和子孙后代的生存。这是我国实施可持续发展战略的国情依据。

人口问题

环境问题制约经济发展实施可持续发展战略

资源问题

【多媒体演示】可持续发展战略概念

实施可持续发展战略就是要把控制人口、节约资源、保护环境放在重要位置，使人口增长

和社会生产的发展相适应，使经济建设和资源环境相协调，实现良性循环。

第二框 走可持续发展之路

【导入新课】 “地球受伤了”视频、回想《地球叹息》漫画、引出避地球的第四声叹息必须

要走可持续发展的道路

【多媒体演示】可持续发展概念

可持续发展就是人口、经济、社会、资源和环境的协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。

【讲述故事】——人类濒临灭绝，走可持续发展之路是人类的必然选择

【学生多媒体演示 】 小组代表对我国在人口、资源、环境三方面贯彻可持续发展战略所制定的相关重要政策和措施进行汇报展示。

【教师总结 】对学生代表所展示的内容进行相关补充并进行总结。

【学生活动】——假如你是牧民，你会怎么做呢？请说说你的理由。

【教师总结 】

在现代化建设中应坚持计划生育、节约资源和保护环境等基本国策，正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系，使我国的人口增长与社会生产力的发展相适应，经济建设与资源、环境相协调，经济发展与社会进步相统一，真正实现良性循环，以使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。

第三框 建设资源节约型、环境友好型社会

【多媒体演示】变废为宝的易拉罐图片

【学生活动】处理垃圾、变废为宝的方案内容。

【总结】根据学生的回答,教师随机补充

【多媒体展示】资源节约型社会概念

资源节约型社会是指在生产、流通、消费等领域，通过采取法律、经济和政治等综合性措施，提高资源利用效率，以最少的资源消耗获得最大的经济和社会收益，保障经济社会可持续发展。

【学生活动】阅读书本P17页，“阅读天地”相关资料。分小组讨论并交流毁坏森林资源会对我们产生哪些危害，我们生活中还有哪些浪费资源的现象？

【多媒体展示】 上海宝钢集团采用先进工艺技术和强化管理，重复利用水资源的相关视频资料。

【学生多媒体演示】学生小组代表交流目前全球、我国以及家乡的生态状况

【总结】引出环境友好型社会

【多媒体演示】环境友好型社会概念

环境友好型社会就是全社会都采取有利于环境保护的生产方式、生活方式、消费方式、建立人与环境良性互动关系，实现人与自然的和谐。

【多媒体演示】松花江被污染的图片及相关资料

【总结】我们要以遵循自然规律为准测。合理利用自然资源，防止各种废弃物对自然环境的污染，还要保护和及时修复自然生态。所以我国为进一步营造环境与人的友好关系，也做了很多积极的工作，例：生态工程的建设、大型绿地的建设都促进了人与自然的和谐。

学生活动】 书本P22页“操作平台”，阅读书本上保护青蛙的例子答问题，画一张食物链关系图。

【教师总结】要珍视和保护自然界的其他生命，特别是一些即将濒临灭绝的动物们。

【学生活动】“说一说”，在我们的周围，你看到哪些“盲目消费、过度消费、奢侈浪费和不利于环境保护的消费”的现象，应如何对待？

【总结】要建设资源节约型社会和环境友好型社会，要从以下几个方面来着手。建设资源节约型社会合理、充分、无浪费地利用可贵资源

加快资源节约技术进步

大力发展循环经济

建设环境友好型社会遵循自然规律、合理利用自然资源

保护和及时修复自然生态

珍爱自然界其他生命

倡导环境友好的消费方式

【学生活动】在日常生活中能为保护环境和节约资源做些

什么呢？设计一种具体的宣传方案。

【教师总结】用实际行动投身到节约资源和保护环境的行列中，善待地球，继续走可持续发展之路，家园将会更加美丽。

篇2：着眼未来永续发展

——把南溪建设成云阳北部区域中心的思考

王德勇

一、南溪发展现状

南溪镇是2006年11月乡镇建制调整时，由原南溪、水市、长洪、盐渠、青山、富家七个乡和塔棚乡的楠木、芭蕉、塔棚、月洞4村合并而成的特大镇。有道是：“汤溪河畔长洪奔涌水市欢，新阳普照青山环抱富家园。”全镇幅员288平方公里，现有28个村4个居民社区，人口11.8万人，时云阳县的次中心，也是重庆市100个中心镇之一。新一届党委、政府自并镇以来，坚持不懈地抓移民清库、集镇建设、现代农业发展等工作。到2008年底，全镇实现地区生产总值

5.2亿元，工业总产值16863万元，实现工业增加值5048万元；完成固定资产投资15779万元；社会消费品零售总额1.5亿元，较上年增长25%；农民人均纯收入3025元；财政收支平衡；计划生育合法生育率81%，人口自然增长率4‰。

二、南溪发展的“瓶颈”

（一）古镇虽“古”，但无亮点和精品，旅游及其相关产业发展严重滞后南溪镇历史悠久，最早可追溯到秦汉时期，清朝乾隆年间以来，逐渐兴市 成集，境内文物古迹、名胜风景、寺庙建筑众多，较为著名的有安宁观、八角庙、凤凰台、花果山（寺）、祖师观、郭家大院、述仙桥、高祖庙等，目前仍保存较为完好的有祖师观、郭家大院、述仙桥、高祖庙等人文景观。近年来，作为三峡库区三、四期移民任务最重的乡镇，南溪镇始终坚持“移民搬迁与古镇建设相结合”，新场镇统一明清建筑风格，按照仿古集镇理性推进。但在建设中发现，由于没有突出亮点，古镇虽具古味，文化内涵却不足，旅游及其相关产业发展几乎为零。从而形成了“城不像城，乡不像乡”的“两不像”局面，古镇并没有带来旅游的发展、经济的腾飞。

（二）大镇虽“大”，但区位不明，人气不旺，影响制约集镇发展

从2004年移民搬迁以来，作为云阳北部区域中心的南溪镇始终“高规划、大建设”全面启动新镇建设。经过几年的不断完善，目前，新集镇水、电、路、讯、视等基本功能完善，一座占地3.5平方公里，近期居住容量3万人，中远期4至6万人的古新镇已初见雏形。但由于县城和古镇云安的西迁，南溪原来所处的“县城后花园”的区位已不复存在。相反，由于集镇搬迁和三峡工程蓄水，交通格局被全面打破，原来云阳县双土、桑坪等镇乡以及奉节等地的车辆、物流因汤溪河阻隔已绕道云安、水口出行。同时，随真云江复建路的竣工，江口、农坝等地的车辆、客流也会沿南溪镇长洪社区擦身而过。区位优势的进一步弱化，人气不旺、市场不活跃，造成了“有场无市”，无法吸引农民进镇居住、务工和投资。直接导致了大镇虽大，但却是“自己建房自己住、自己开店自己销”的“空城”。这不仅浪费了有限的社会资源，同时影响并严重制约南溪镇乃至周边乡镇的全面协调和可持续发展。

(三)工业虽“老”，但因三峡蓄水却大幅“缩水”

南溪的工业最早应该追溯到与云安同时代的制盐，至今尚有盐渠、高祖庙这两大历史文化遗产佐证。在20世纪80、90年代，南溪镇同样是全县有名的老工业基地，曾有南溪氮肥厂、南溪火电厂、南溪丝厂、南溪胶囊厂等多家企业，这些企业也曾为南溪乃至全县的经济社会发展起到了重要作用。但随着三峡工程建

设和水库的蓄水，在“移民为先为重”的大背景下，这些企业或远嫁他乡或销声匿迹。南溪也因此空有老工业基地的盛名，而实际在工业发展方面却大幅“缩水”。

（三）特色虽“多”，但无一品牌，农副产品加工起步较晚

南溪幅员辽阔，山胡椒、梨子、茶叶、长毛兔、毛猪、牛羊等特色种植养 殖多而广，小而全。并镇后，南溪镇主要是靠行政力量驱动，先建镇，后发展，超常规，跳跃式地进行了必要基础设施及市场建设，可谓硬件齐备。但由于移民搬迁和集镇建设牵扯了党委、政府大量精力，加之并镇的磨合期，农副产品加工业起步还是较晚，没有延伸产业链，缺乏特色产业，难以发挥区域内生产要素的聚集功能，导致农民增收乏力。“打工经济”仍然是民众收入的主要来源。

三、南溪未来发展的思考

（一）挖掘亮点、突出品味，打好“三峡移民古镇”名片，实现北部旅游业 与云阳新城景点的接轨

1.以 安宁观“古镇一条街”开发为重点，全力打造仿古镇、江湾（平湖）镇、特色镇建设。南溪应该挖掘亮点，以滨河新区、安宁观一线为重点开辟“古镇风情街”；一是在制定南溪“古镇风情街”入街标准，整个街道及店铺从装修到摆设，从产品经营到品牌打造都要统一制定标准；而是让当地群众和游人形成看南溪就要看“古镇风情街”，游“古镇风情街”就是游南溪的思维；三是将黄堆名茶、山胡椒香料、水晶梨等旅游产品加工、销售引入“古镇一条街”，充分利用南溪现有资源做文章，打造古镇特色产品；四是引导群众参与到古镇建设、古镇旅游当中，挖掘古镇文化元素，统一群众意识，打造特色南溪。

2.以会务型、休闲型、娱乐型酒店、度假村和农家乐为依托，大力提升南溪古镇人气。南溪平湖初成，古镇景色可观。南溪可以利用南溪平湖、“古镇风情街”等特色景观，充分借助南溪镇坐拥渝巴路、渝巫路、开巴路、开巫路、巫巴路均从新城镇环绕湖周而过的交通优势，以云阳北部唯一高质量酒店、度假村、农家乐为亮点，积极招商引资，发展平湖休闲、娱乐、度假会务经济，以此辐射周边乡镇，提升南溪古镇人气。

3.以生态、绿色、环保为品牌，将黄堆山打造成南溪乃至云阳茶文化的一张名片。黄堆山、黄高山作为南溪古镇的生态屏障，因坡势陡峭、山垂地高二闻名。“黄堆相思茶”早已久负盛名，但种植规模不大，加工工艺落后，缺乏业主开发和政策扶持；黄高山是南溪古镇的一张脸面，这些年早已大面积停耕。将两山综合开发利用与土地整治、森林工程和柑橘示范园建设有机结合起来，全力恢复“黄堆相思茶”品牌；打造四季有花、四季有果的“花果山”。

4.保护、开发、利用云阳北部人文、自然景观，以“新城——北部”一日游、两日游，带动南溪及南溪片区旅游业发展。就南溪镇域范围内而言，安宁观、八角庙、凤凰台、滴水寺、花果山（寺）、祖师观、郭家大院、述仙桥、高祖庙等文物古迹、名胜风景令人应接不暇。对盐渠、郭家大院、述仙桥、高祖庙等进行保护性发掘，为南溪成片开发旅游资源打下坚实的基础。

（二）抓好朝阳产业，打造“学府经济”,提升集镇人气，繁荣集镇市场 南溪场镇附近学校众多，南溪小学、南溪中学、水市小学、长洪中学等共有师生万余人。但由于各学校分散，除了因隔河渡水交通不便，老场镇存在诸多安全隐患外，各学校的教育教学功能也不完善。可以借南溪中学搬迁的契机大兴“学府经济”，将南溪新场镇红线范围内靠上环路至鲁家梁一带划出一定比例大搞教育产业连片开发。

（三）强化区位优势，加强园区建设，形成南溪、高阳、江口等地的区域互

动发展

1.以“二区三街一循环”为重点，真正打造特色、快捷、动态南溪

“二区”：一是为中小企业构建创业平台，打造二道河工业小区（中小企业创业园）；二是充分利用水陆交通优势建云阳北部区域物流中心，打造南溪镇桂溪工业小区（特色产业、旅游产业）。

“三街”：一是将3号路打造成村民办事服务和农产品展示、销售一条街，并逐步引导成为南溪、江口片区农副产品加工销售的聚散地；二是依托渝巴路和渝巫路交通优势，以卫星农民新村为重点，培育汽车修理和配件销售一条街；三是依托南溪古镇旅游产业开发，打造南溪三峡移民古镇一条街。

“一循环”：借助通达、通畅工程建设和移民后扶政策，全面开通南溪镇交通循环圈建设。以南溪新场镇为中心，拉通南溪平湖环湖路、新老场镇连接路、两大工业小区快速通道，在南溪形成一个十公里范围内的立体式循环交通网络。

2.开通“南溪——黄石”一级路和北部公交循环建设，实现区域互动发展。南溪作为云阳最大的乡镇之一，随着三峡工程蓄水，区位优势明显下降，渝巴路、云江路均是绕镇而过，交通瓶颈日趋突出。针对这种情况，抓住全县工业立县的契机，开通渝巴路——南溪老场镇——二道河——黄石——云阳快速通道就显得尤为重要。

在此基础上再适时推出北部公交循环（实行10车公交对发，线路为新城——黄石或高阳——南溪——云安——栖霞——水口——新城），这样云阳县北部近50万群众出行问题将得到极大改善，北部地区的经济社会发展也必将会因此发生巨大变化。

3.争取政策支持，适时打通栖霞高速路出口。作为长江的一条重要支流——汤溪河，其流域内有人口50余万，但渝宜高速在云阳县黄石与红狮段长达40公里内没有一道高速路口，致使南溪、江口、云硐片区近50万群众必须绕道黄石或红狮方能进入高速公路经济快车道，因此，争取政策支持，适时打通栖霞高速路出口已非常必要。

（四）量化指标，加强公民道德教育，以和谐文明的软环境推动区域经济社会持续发展

篇3：建构着眼未来发展的英语课堂教学

一、目前英语课堂存在的主要问题

1.基于应试的教学依然大行其道

有专家说, 现在的学校教育实践不能真正实现学生个性化发展。究其原因, 首先, 绝大部分课程以刚性必修课程为唯一载体, 以接受性学习为重要实现途径;其次, 很多课堂教学活动还是基于考试要求, 重传承轻创新, 重灌输轻探究, 重预设轻生成, 重形式缺个性, 重语言知识的梳理轻文本内涵的挖掘。学生学英语局限于词汇搭配的掌握和句型的正确使用, 课堂上真正用英语解决问题的机会不多, 用英语进行交流讨论难以成为常态。教师教学行为的单一和课堂活动的单调使许多学生对学好英语丧失信心。有些教师比较看重完成每堂课的教学任务, 赶进度, 即便课堂活动中学生提出了新的想法, 有了很好的真实语言交流契机, 教师也宁可放弃, 回到自己设定的目标, 继续按部就班地开展教学。这样, 课堂的生成和活力就大打折扣, 学生的创新思维和学习主动性也会随之湮灭, 培养学生学习力的生态环境遭到灭顶之灾。英语课堂改革只成了公开课和研讨课上的话题和作秀, 真正希望改变自己教学行为、培养学生学习主体意识、敢于创新的教师难有知音和氛围。

2.教材解读无深度, 目标设定浅显同质化

教师对教学目标的认知决定了教学顶层设计的高度和维度, 教师对学生的了解决定了教学设计的适度和难度, 教师对文本的不同解读决定了课堂教学的不同深度和广度。英语学习涉及一个工具性知识学习和人文情感价值观培养的问题。如此, 学生的阅读能力应包括对作品的理解力和鉴赏力。有些教师很少把提高学生的人文精神看作自己的分内事, 对教材的处理浅显, 缺乏深度。指导学生阅读课文停留在一般的字面理解, 问题设计仅围绕课文事实展开, 局限于理清文脉, 少有启发心智和思维的设问, 很少引导学生深入挖掘课文内涵, 对作者态度、观点和文化差异的批判性研究更少。有些教师缺乏全局把握教材的能力, 对单元中不同文本功能的解读偏离编者意图, 千文一面, 授课方法同质化。

3.唯技术而技术, 离开课件不知所措

近十年来, 信息技术给课堂带来了很多便利。但是, 我们无法否认它对课堂带来的负面影响。教师花了大量时间做成的课件成了束缚师生真实交际的“茧”, 限制了内容, 限制了时间, 限制了生成;束缚了手脚, 束缚了思想, 束缚了创意。有的教师不是将信息技术与学科课程进行有效整合, 从而优化教学设计, 而是以课件取代课本和教学内容, 以动画演示取代知识生成过程。课堂教学换成了“电子满堂灌”, 一节“图文并茂”的课之后, 黑板上没有留下教师的痕迹, 学生的笔记本上没有留下学习的笔迹, 学生头脑中更没有烙下知识与能力的印痕, 一切都随着电脑的关机还给了教师。还有些教师对电脑产生了深度依赖, 一旦课堂上电脑出现故障, 就不知所措。现在很多教材都配有课件光盘, 虽然给教师备课带来了便利, 课堂的信息量随之增加, 但若不善使用, 这些课件会使人变得懒惰, 教师对教材的钻研会逐渐减少, 教师个体对文本的独特解读也会消解, 课堂教学就会失去个性化特点。课堂成了流水线, 学生成了同一思维的接受者和标准件。久而久之, 信息技术成了扼杀创新思维和学习力的工具。

4.重教法轻学法, 主体作用鲜有体现

由于整个教学环境仍然过度注重考试成果, 对教学的评价难以摆脱校际之间、地区之间的攀比和影响, 因此学校在走出适合本校学生的教育路子、创建学校个体特色方面的尝试就会畏首畏尾, 教师的研究视角也多半聚焦课堂教学的改进, 聚焦教学方法的变革, 基本忽视学生主体、对学生学习力培养、对学法指导等方面的研究。我们把太多的精力放到了技法的研究上, 希望通过教法的改进提升教学的质量, 却忽视了学习的主体作用。这种现状最大的悲哀恰恰在于我们明明知道学习是靠学生自己完成的, 但还是不敢放手一搏, 不敢把课堂还给学生, 没能真正做到突出学生的主体性, 真正实现以人为本的课堂教学。

二、着眼未来发展的英语课堂须解决的关键问题

在上述课堂环境里, 学生很难实现个性化发展。因此, 着眼未来发展的英语课堂教学亟待解决的问题就是如何应对学生个性化发展的需要, 即自主、选择、合作、探究的需要。建构主义理论认为, 学生是学习的主体, 也是教学活动的主体。学习不是由教师向学生的单向传递知识, 而是学生自己建构知识的过程。学习者不是被动的信息接受者, 相反, 是对外部信息的主动选择与加工者。新的知识或意义形成是学习者通过新旧知识经验反复的双向的相互作用过程而建构成的。[1]英语学习应该是学生通过自主探究与反思, 知识再构建、能力再提升的过程。如此, 英语课堂应该一改教师一言堂的授课方式, 而突出学生的主体性, 真正体现以人为本。从教师系统讲授转向学生自主、合作的学习探究, 从关注完成教学任务转向关注学生学习过程中问题意识和创造思维品质的培养。

三、建构着眼未来发展的英语课堂教学

1.正确解读学科性质

对学科的正确认知是组织学习活动的先决条件。语言首先是文化的载体, 是交流的媒介。英语学科是工具性和人文性相结合的学科, 可以帮助学生构成一种认识社会、世界和各种文化的方式, 从而学会积极地吸收各种有益的社会文化价值观, 同时又能以批判的眼光分析本族文化和其他文化。[2]

交际语言学派认为外国语学习是把语言的形式转换为意义和用某种语言形式表达信息, 是一种建构性与生成性的文化。即语言是交流的产物和工具, 语言的发展是交流的结果, 语言的发展应当通过使用、交流来实现。因此, 在教学中应增加开放性的任务和探究性的学习内容, 如项目展示、演讲、辩论、读后感交流、作品人物赏析、师生点评等等, 使之成为常态化的学习方式, 成为英语学习的重要环节, 让学生有机会表达自己的看法与观点, 并懂得按正确的标准去发展自己的语言能力。这类开放性的活动和任务能够最大限度地调动学生的内因, 培养他们自主、合作、探究的能力, 培养他们筛选并有效使用各类资源的能力。

根据Krashen[3]的“输入假说”理论, 只有大量的输入才能导致习得的发生, 语言学习要体现充足性。光凭对一套课本的精讲多练, 不能促成外语的自然习得。语言学习要从不同的视角、不同的渠道、不同的切入口来展开。其途径之一就是组织学生大量阅读, 围绕阅读设计的各项任务和活动是培养学生语言概括能力、自由想象能力、评判性思维能力和其他发散性思维的重要阶梯。

2.改变课堂教学行为

教学质量很大程度上取决于学生的学习热情和投入。而学习热情的开启和保持取决于教师的教学行为、人格魅力、和谐的教学环境以及该学科对学生的吸引力。着眼未来发展的课堂应从讲授式教学走向讨论式教学, 使其更像是研讨会和工作坊, 师生的思想在讨论和探究中交汇、交流和交融, 而不是一个简单的知识呈现过程, 更不可用电子课件替代师生间的互动。针对电子课件泛滥成灾现象, Jose Bowen[4]提出了“裸教” (Teach naked) 的观点, 认为英语教学要实现学生个性化发展, 就要将课件请出课堂, 为师生互动、为课堂生成腾出时间和空间, 从而发展学生的想象力和批判性思维, 提升学生的学习力。Jose的观点虽然有点激进, 但很值得我们深思。Tell me, I’ll forget. Teach me, I’ll remember. Involve me and I’ll learn. 这句话说明只有一条途径能使学生学些东西:学生必须投入;学生必须在参与和主动学习的过程中学会学习。学生是学会的。学习与老师覆盖的知识面无关, 学习与学生自己完成的任务相关。[5]因此, 教师应该把课堂还给学生, 把课堂变成学堂, 创设更多的富有实际意义、且有挑战性的学习任务和活动, 让学生在语言实践中学会学习。

3.关注学生个体差异

英语学习不是一个一个的序列学习, 而是非线性的、模糊的、反复的、循环的、复杂的学习, 它会因情感、年龄和认知等因素而具有明显的个体差异。因此, 我们应该向《第56号教室的奇迹》的创作者雷夫·艾斯奎斯学习, 关注每个学生的个体学习状况, 加强针对性教学, 设计符合这些个体学生程度的学习任务, 并对他们开展个别指导, 照顾每个学生的个性发展。我们应关注学生在课堂上的参与度, 关注学生个体的学习特质和个性特点, 对个体学生出现的不足和问题及时发现, 及时矫正, 促进学生个性和潜力的发挥。“让学生以各自的自我, 学各自的习, 发各自的声音, 并帮助他们找到真正的自我”[6]。

4.科学设计课堂教学

课堂教学的科学设计意味着教学目标的科学设置, 它建立在对学生需要分析的基础之上, 建立在对教材的整体驾驭, 对各单元每个文本的功能解读和把握之上。课堂设计应从语言、能力、文化、情感态度和学习策略等维度着眼, 应有利于培养学生理解文本、体悟文本、感悟文化、选择信息、批判吸收的能力。每堂课的设计应根据不同课型的特点, 正确选用不同的语言输入方式, 采用立体化课堂教学———实现听说读写相结合, 文字、声音、图片、影像相结合, 教师讲解和学生活动相结合。对文本的处理可以采用登山式阅读:远景、近景、特写、鸟瞰和品味。阅读好比登山, 行动之前, 应做好准备, 了解山的概况;来到山下, 见到山的轮廓, 看个远景, 那就是文章的主题;登山的过程就像是略读和细读, 投入山的怀抱, 看到近景, 发现文章的底层框架和拓展框架, 再细品沿途风景;待到登临峰顶, 鸟瞰脚下, 别有洞天, 就好比再次阅读, 悟到了作者的更多深意, 值得读者细细品味和鉴赏。

有效的课堂教学设计应具备“四个度”:适度、密度、效度和高度。

(1) 适度。适度即适性教育。课堂教学所设计的任务和活动应符合学生的认知特点和能力, 符合最近发展区理论, 让学生能“跳一跳摘下桃子来”。过难会扼杀学习积极性, 过易则使课堂索然无味, 不利于开发思维。

(2) 密度。课堂任务和活动的适度紧凑, 能使学生的思维处于一定的紧张状态, 有利于发展思维。适度焦虑和紧张使大脑积极工作, 有利于知识的记忆和建构。

(3) 效度。课堂教学设计更要讲究其有效性, 在有限的时间内获取较大的效益, 这对师生的教和学提出更高的要求。教师可以采用导学的办法要求学生在课前完成对文本表层意义的理解, 课堂上配以学案, 组织学生讨论文本内涵, 深度解读文本, 体悟作者意图, 培养学生的批判性思维, 从而提高课堂教学的有效性。

(4) 高度。课堂任务的设置应体现一定难度, 使之具有一定的开放性和挑战性。学生在完成具有挑战性任务时学得比较快, 印象更深刻, 不容易遗忘。开放性的任务有利于拓宽学生视野, 鼓励学生持有不同的见解, 从而培养他们的创新思维。

具有以上四个特征的课堂设计有利于课堂生成, 有利于激发学生思维, 有利于培养学生信息选择、批判、重组、创新的能力。

5.设置校本选修课程

设置校本选修课程在于弥补必修课程的不足, 拓展学生的视野, 满足不同个体的需求;在于为学生搭建运用英语的舞台, 形成立体的语言学习环境, 让学生接触自己感兴趣的领域, 发挥个体潜能, 从而培养他们的学习力。这类课程应统筹安排, 纳入学校整体课程计划, 使具体的课程计划、课程实施和课程评价构成一个完整的课程体系, 整体规划, 逐步推进。校本选修课程可以根据教师的专长和学生要求开设, 如:公众演讲、学术辩论、英语新闻听力、英语影视欣赏、英语泛读、外交礼仪点滴、新闻速评、英美概况、科技英语、英语短剧表演、报刊选读、旅游英语翻译等。校本选修课程有助于学生发现自身学习特质, 培养学习兴趣, 强化个性特长。

6. 实施小班化教学

小班化教学能为英语学习提供一个很好的物理环境, 从而营造一个安全的学习心理环境。这样的环境是“润泽”的[7]21, 有了这样的课堂环境, 学生不会因自己某方面的不足而感到不适或感到有压力。他们有足够的安全感, 从而有勇气迎对学习的挑战。教师的角色是促进者、组织者、协调者、评价者、指导者, 是学生学习最重要的资源和合作伙伴。学校成了学生真正的学习共同体, 教师培养学生自主学习, 敢于冒险、发现问题、提出问题和解决问题, 实现“活动的、合作的、反思的学习”[7]30, 学生在一种相互支持、相互理解、相互接纳的环境里, 在鼓励自我评价但没有等级评分的环境里, “安心地、轻松自如地构筑人与人之间的关系, 构筑一种基本的信赖关系”[7]22, 从而去感受成功, 找回自尊。

四、结束语

综上所述, 建构着眼未来发展的英语课堂教学有很多方面值得研究。不同的学校、不同的教师、不同的学生可以营造出五彩缤纷的英语课堂教学。教育对象的流动性、教育情景的不可完全重复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新, 要求教师不断创新英语教学。语言是立体的、丰满的、灵动的、鲜活的文化载体, 学习语言也应该是全方位、多维度地介入, 从整体去欣赏品味, 而不是纠缠于细枝末节。

参考文献

[1]甘露.建构主义心理学及其对大学外语教学改革的启示[J].四川外语学院学报, 2002 (4) :152-153.

[2]龚亚夫.论基础英语教育的多元目标———探寻英语教育的核心价值[J].课程·教材·教法, 2012 (11) :26-34.

[3]KRASHEN S.Language acquisition and language education[M].Oxford:Pergamon Press1981:13.

[4]BOWENJ.Teachnaked:Deanurgestech-free classes[EB/OL].[2009-08-16]http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=111872191.

[5]WONG H K, WONG R T.The first days of school:How to be an effective teacher[M].Singapore:Harry K.Wong Publications, 1998:199.

[6]巫昂.星期一是礼拜几[M].北京:机械工业出版社, 2010.

篇4：稳步发展 着眼未来

自进入中国以来，捷豹路虎就扮演着中英双边贸易的重要角色，积极致力于为中国消费者提供最顶级的产品、最专业的品牌体验和最豪华的客户服务，并立志在中国成为业务运作、客户满意度和企业社会责任等方面最成功的豪华汽车生产商及服务供应商。

捷豹路虎一贯十分重视中国市场，目前中国已经成为捷豹路虎全球增长最快的市场，也是捷豹路虎全球第三大市场。2010年年中，捷豹路虎国家销售公司在华成立，并在北京设立了区域办公室，为中国业务的整体发展掀开了新的篇章。近期，捷豹路虎还将积极在广州新建区域办公室，以进一步贴近广大中国客户。数年来，捷豹路虎在全国范围内不断完善着由授权经销商所构成的广泛客户服务体系：至2012年8月，捷豹路虎在华签约授权经销商数目已达130家，其中，90家已投入运营。捷豹路虎在国内现已拥有两家国际水准的培训中心，每年有超近万名经销商员工在培训中心接受专业培训，以提升捷豹路虎的服务质量及消费者满意度。位于北京和广州的2个首屈一指的路虎体验中心，在向广大车迷展示路虎英伦文脉的同时，也为中国乃至全球的路虎拥趸提供了独特尊享的品牌体验：而坐落于苏州、北京、广州和重庆的5个先进的备件配送中心以及天津、上海、广州的3个港口，组成了高效灵活的运输网络。2012年内，除了7月3日于浙江湖州签约的第三家路虎体验中心预计在10月投入使用，捷豹路虎中国还将在成都新增一家路虎体验中心，并在广州新建第3家培训中心，将优质的服务及品牌体验延伸到全国。

捷豹路虎一直以最优秀的产品与最尖端的技术广受消费者欢迎。截至目前，捷豹路虎在中国市场已经引入了全系车型，并不断进行更新，多款专为中国消费者度身定制的车型更是备受追捧；而作为世界上唯一专门生产顶级全地形汽车的豪华SUV品牌，路虎在中国亦取得了快速稳定的发展，不断将其倡导的尊贵、豪华的现代生活方式传递给广大消费者。

此外，秉承企业在全球一致的社会责任，捷豹路虎在中国围绕引进创新技术、节能减排与自然保护、人道主义关怀，以及教育——“可持续发展的四大核心”投入并开展了多个保护项目和社会公益活动。今年恰逢捷豹路虎庆祝全球二氧化碳减排补偿计划取得五周年这一具有里程碑意义的佳绩。该计划2009年被引入中国，截至目前，50个节能减排环保项目在全世界陆续展开，其中15个落地中国，这15个项目共计投入近8500万人民币，减少了200万吨的二氧化碳排放。

千呼万唤，朗动凭借着诱人的定价强势登场。市场对朗动如此热切的期待，一半是因为朗动2011年在北美、韩国和全球范围内的杰出表现——2012年荣获被称为“汽车界奥斯卡”的北美年度车COTY大奖（car of the year）：另一半，多少带着对北京现代在十周年之际重新推出的中级车的好奇，在十周年的重要时刻，北京现代将会以一款怎样强大的车型来扮演这个新旧十年转承的重要角色？

十年间，北京现代先后推出了十余款车型，在高中低端各个细分市场取得了优异的战绩，而朗动，可以看作是北京现代十年新生的一款战略车型——它不仅是对北京现代过去十年辉煌成就的完美诠释，更是对未来十年光明未来的闪耀开启。

作为北京现代倾力打造的一款“全新”车型，朗动堪称集流体雕塑设计与现代汽车最新科技于一身的完美之作。虽然仍延续了“ELANTRA”的英文名称，但朗动却给中国消费者带来了全新的产品体验——除了全新的外观设计和丰富的高端配置，朗动的核心部件，包括底盘、发动机等，都采用了全新的升级产品，是一款真正意义上的全新中级车。如此革新性的产品提升，打造出一款“全球新锐派中级座驾”，也体现了北京现代一直以来对市场和消费者的诚意和承诺。

北京现代对消费者的诚意，也体现在朗动对这一传统优势的延续和发扬光大上。北京现代旗下的车型，历来以“高性价比”著称。朗动2700mm的超长轴距和人体工学集成技术的空间设计赋予朗动舒适宽敞的超大空间，多项中高级车独有的高科技配置和中级车主流配置一应俱全，更是颠覆了市场对中级车的定义，再加上强大的动力和获得澳大利亚ANCAP五星评价的安全性能，朗动以中级车的定位和价格，实现了中高级轿车的驾乘标准，再次对北京现代“性价比之王”的赞誉进行了完美的诠释。

对北京现代新十年发展，朗动无疑也是一款具有里程碑意义的产品。它是代表北京现代由新势力到新主流的一款跨越产品，将成为北京现代新十年的涅槃之作。以朗动始，北京现代将从市场的追赶者变为引领者，在产品力和品牌力方面进入到一个全新的高度。

随着第三工厂的建成投产，北京现代将建立起百万级的产销体系，年销售额也将达到千亿元：而北京现代下一个目标，是到2017年，在企业成立15周年之际累计产销突破1000万辆，全面实现企业的“二次飞跃”。未来十年，北京现代将以“现代品牌”服务“现代客户”，进入量稳步增长，品牌全面飞跃的飞速生长期，围绕“品牌经营战略”和“百万辆规划”等核心目标，北京现代正展示出新主流汽车企业的全新形象。

篇5：“互动”创新 着眼未来

“互动”创新  着眼未来

广西梧州市平民路小学      吴云

我不是预言者，但是作为一名教师，就可以根据我们今天给工作对象播下了什么样的种子，来预言我们未来是什么样的社会。是的，种瓜得瓜，种豆得豆。我们教师就是播种者，播下什么种子，完全操纵于我们手中。因此，我们教学上任何创新都得着眼于未来，而是“随波逐流”，人云亦云，甚至“照样子画葫芦”。

我曾用了一个学期的时间在我所教的班级进行了发挥学习互助小组作用的探索，尝到了不少的甜头。这样的学生之间的互动，师生间的互动，很好地培养了学生团结协作精神，竞争意识。这次，我又在班级里进行了学习互助小组创新运用的研究。尝试让学生提高独立获取知识的能力、语言文字的理解能力等各方面能力的同时，培养竞争意识，敢于创新、团结协作的精神，让学生成为未来社会的建设者、领导者、设计者。如何创新“互动”？首先，我们要注意“四个结合”。忽视了这四结合，我们的创新就好比鱼儿离开了水，尽管你游得多么好，也施展不出来了。

一、 课内和课外的结合。

很多教师创新教学的探讨，都把眼光放在课堂的四十分钟里。这样就局限了老师的许多大胆设想。上一节阅读课，想让学生形象地去了解一下作者当时的写作背景，老师设想让学生参观作者的故居，让学生搜集有关资料，再让小组讨论一下，让学生画一下文章里的美景……很无奈，上课只有四十分钟。“要在四十分钟里要质量！”就把老师的设想变成空想、幻想。虽然上一些评比课时，老师们可以借助多媒体来达成所愿，但终归是昙花一现，来去匆匆，用的时间并不多。因此，创新“互动”，一定要注意课内外的结合。老师不仅要在课堂上创新“互动”，课外也应指导学生“互动”，让学生充分作好上课的准备，提高我们课堂运用学习互助的效率、效果。如上《詹天佑》一课，学生分小组预习，准备道具啦，想办法理解啦，足足用了一个星期。我是这样布置的：请各小组回去讨论，选择自己喜欢的自学方法来各自说说议议《詹天佑》里的一个内容。利用早读检查，肯定学生与众不同的方法。遵照乐中自学的原则，尽量不加重学生负担，让学生在玩玩说说中提高语文的动手操作能力，语言文字理解能力。

二、 语文课与其它课的结合。

我们社会主义的教育目的，就是培养社会主义人才。这个社会主义人才，就是德、智、体、美、劳各方面全面发展的人。因此，我们语文老师，一定要目光远大，站得高，看得远。不要只顾盯着自己语文学科，成了一只井底蛙，即使本事再大，也只能看得到井口那么大的天，获得丁点儿的成绩罢了。

语文课里包容众多知识：在天文的、地理的、物理现象的.、数学计算的、几何方面的……可算是包罗万象了。如果我们能与其它学科相结合，把语文课上的一些内容放在一些自然课、美术课、数学课上预习、巩固一下，将大大增加了我们语文上的“互动”时间、学习练习的量，提高了学生“互动”的效果，以及效率。《菩萨蛮  大柏地》一课，上的时候我就与学生的自然课中的《彩虹的形成》一课相结合。让《彩虹的形成》先上，并在课前提出要求：1、听清彩虹如何形成；2、团结做好形成实验；3、讨论填好实验报告。上

篇6：着眼于未来初中议论文

三百年前，牛津大学大礼堂的建筑师考虑到了后代所面临的困境，种上了橡树，解决了礼堂橡木更换的问题。建筑师不仅解决了该问题，更重要的是，教会了人们一个道理，不光看在当前，亦要着眼于未来。

无论是个人，还是国家，都要有高瞻远瞩的目光，不要被现实所迷惑，要有着眼于未来的态度。

“禁止乱倒垃圾”“禁止焚烧秸秆”“禁止使用不经处理的油料”，这样的标语如今还随处可见。之所以会出现这样的情景，是因为很多人的环保意识很弱甚至根本就不存在环保意识!他们只懂得贪图方便，认为自己的行为算不了什么。个人不保护环境也许并无大碍，然而，中国有十三亿人，无论多么小的问题乘上十三亿都会变成大问题!一些化工厂竟将未处理的排入河流，还有一些被利益所驱使的伐木者在黄土高原上滥砍滥伐，致使如今的黄河成为了一条真正的“黄”河!更有甚者，偷猎者在可可西里自然保护官兵的背后，仍用枪夺取了又一只藏羚羊的生命。虽然这样做对当代几乎没有影响，但对后代怎样，值得我们思考!

英国哲学家布朗曾经说过：“我们不是借用了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。”完璧归赵是我们的职责。保护环境，功在千秋!只要每个人都未来着想一点点，效果会非常明显。

“我和你，心连心，同住地球村!”信息技术的发展让人类紧密相连，国家之间的交流也日益密切。一个国家的所作所为会彰显出该国的人文素养。

近代中国的屈辱史我们不会忘记，更让我们懂得了自强。殖民时期的青岛留下了很多德国的建筑，随着新中国的成立，它们也许早已湮没在了历史的尘封中。然而不是这样。青岛某德国建筑到了该修缮的时候，收到了一封来自德国的快递。信中将修缮步骤和修缮材料告诉了该建筑的负责人。信中明确告诉了人们材料所在的位置：第几号楼，第几堵墙，第几块砖。更让人意想不到的事是写信人是当年该建筑建筑师的孙子!这太值得人们佩服了!当年建筑师居然会如此周密，竟考虑了未来，况且还是在异国他乡!由此，我们不得不再次佩服，德国建筑师的缜密负责成就了德意志民族的光荣与骄傲!

着眼未来，不仅造福于后代，还为个人和国家带来积极的影响。着眼于未来是个人和国家发展并获得他人好评的条件。只有着眼于未来，才会采取合适的行动。