大处着眼成语

大处着眼成语（精选8篇）

篇1：大处着眼成语

一、大处着眼成语解释

从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。鲁迅《且介亭杂文末编·答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》：“嘁嘁嚓嚓，招生是非，搬弄口舌，决不在大处着眼。”

二、大处着眼成语近义词

大处落墨 [ dà chù luò mò ]

绘画或写文章在主要的地方下工夫，比喻做事从主要的地方着眼，不把力量分散在枝节上。

三、大处着眼成语造句

1、若想在工作中取得成绩，就要从大处着眼，从小处入手，从点滴做起。

2、宁可千日不松无事，不可一日不防酿祸。抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。

3、这一问题,我们必须从大处着眼。

4、抓基础从大处着眼，防隐患从小处着手。

5、大处着眼，身体力行，反腐倡廉成就大业;从小事入手，防微杜渐，廉洁自律修养小我。

6、“既大处着眼、登高望远,又小处着手、积微成着”。

7、一事当前,不能打小算盘,而应先从大处着眼。

8、我们观察处理问题要从大处着眼,小处着手。

9、我们应有远大理想,但要实现它必须大处着眼,小处着手,一点一滴地做。

10、双方既要大处着眼、登高望远,又要小处着手、积微成着。

11、批评别人,应从大处着眼,不该吹毛求疵。

12、身为一个领导人，要从大处着眼，不能目光如豆。

13、遇事要从大处着眼,小处着手。

14、大处着眼，大处着手，我们将越做越小。

15、大处着眼设计培育思路，构筑培育平台，优化培育环境，培育当代革命军人核心价值观。

16、因此，在指导思想上，应该“大处着眼，小处着手”，节省并充分利用有限的空间。

17、我们现在考虑问题,要从大处着眼,从小处着手!

18、我们不要把精力全放在微不足道的小事上,而要从大局出发,大处着眼,统筹规划。

19、不从大处着眼，就会迷失方向，陷入事务主义。

20、培育和践行社会主义核心价值观必须从大处着眼、从小处着手,从身边的一点一滴做起,从眼前的每分每秒做起。

21、只要双方拿出决心和信心,保持耐心和智慧,既大处着眼、登高望远,又小处着手、积微成著,就一定能够完成这项事业。

22、当前以治标为主打歼灭战,可以为治本赢得时间;当前从大处着眼、小处着手、实处着力,可以为治本创造空间。

23、我坚信,只要双方拿出决心和信心,保持耐心和智慧,既大处着眼、登高望远,又小处着手、积微成著,就一定能够完成这项事业。

篇2：大处着眼成语

浅谈应对网络环境下的学校德育

城南初级中学 / 张峰

“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”一句话道出了德育工作在学校工作中的地位。学校不仅要教学生知识，更要教学生如何做人。学校是德育工作的主阵地。但在这个飞速发展的信息时代，互联网所带来的冲击让学校许多传统的科目及其教育方式都受到了严峻的挑战。尤其是学校德育工作，其本身一直以来便未能摆脱在封闭教育模式下对理论的说教，现在，面对变化多样，信息层出不穷的互联网，就更不易激起青少年学习的兴趣了。当然，教育工作不能没有德育，在信息时代更要加强对青少年思想道德教育这是一个不容置疑的事实。那应该如何应对呢?

一、 网络环境下的德育应该是一种开放，多样的教育目前，我们的学校德育，仍然摆脱不了说教、灌输。许多教育工作者的观念中，强调的是要把正确的，被社会认可的道德规范“教”给学生。在教师心目中，学生对道德楷模，英雄人物是不能有任何质疑的。学生的学习活动就是要被动的接受这些规范，并遵照执行。在传统的，封闭式的教育环境中，由于学生获取信息的渠道少，对于这些规范和英雄楷模只能全盘接受。然而，具有强大互联功能的Internet的飞速发展改变了这一切。通过网络，学生可以获取大量的.信息，他们不再甘于被动的接受教师所传授的道德理念，他们开始形成自己的观念与看法。在私底下，他们用自己的双眼看问题，用自己的语言相互交流，对家长，老师他们却使用自认为能迎合其思想以少让自己不愉快的另一种语言。对此，我们教育工作者不能一味慨叹“学生难教，难以沟通”或埋怨“现在的学生都不单纯”。我们要转变以往的教育观念和方法，做到让学生主动的去认识道德规范，去亲身体验传统道德规范的魅力，从而认同并接受。事实上，对于许多的社会伦理道德热点问题，网络论坛中虽不乏另类的声音，但主流的观念仍是合乎我们现存的道德规范的，毕竟，我们社会的伦理价值观还没有崩溃。我们可以让学生去看，去交流，甚至于去发表自己的观点，并引导学生作出正确的判断。在生活中，教师要身体力行，努力去发现青少年正确的道德的行为，并尽可能立即予以赞扬，让他们从中体会一种被肯定，被认同的喜悦。打个比方说，一名教师，在公共汽车上看见一位青少年主动的为老年人让座。对此该教师是对这个青少年的行为立即给予公开的肯定或认同好呢?还是无动于衷，没有任何表示好?这两种行为对这位青少年的影响恐怕不会有人分辨不出吧。当然前提是这位教师不能有“这个少年我不认识，他不是我们学校的学生”的这种观念。不仅如此，教师还应创造条件，让学生能自主体验，并引导其作出正确的道德判断。

二、 德育方式的转变，首先应是教师德育观念的转变教师是教育工作的实施者。在学校德育工作中，教师的观念决定了其自身的教育实践。没有教师观念的更新，就不会有学校德育方式的转变。首先，教师不能死守“师道尊严”，为了确立自己的权威地位而否定学生从其它渠道获取的信息的可信性。互联网带来了信息传播方式的革命。教师，书本不再是学生唯一可信的信息来源了。面对学生层出不穷的质疑，我们首先要学会接受，承认。而不能一概否定，一味逃避。否则只会让学生丧失对教师和书本的信任。其次，教师应学会如何引导学生从正确的渠道获取有用可信的信息，并教会学生如何从众多的信息中去伪存真，去粗取精，获取对自己有用的信息，让自己成为信息的主人，而不是迷失于浩如烟海的信息之中。教师是形成并承认我们社会主流价值与道德规范的成年人，有能力辨别信息的真伪与价值。在信息时代，学生就是要学会这种辨别的方式与技巧。只有教师能从思想上解决了在网络环境中如何教，教什么的问题，学校德育工作才可能取得成功。

篇3：维修电气设备要从大处着眼

一、判断电气系统故障应当由表及里

在分析和判断电气系统的故障时, 应当采取“先易后难、由表及里、按系分段、顺藤摸瓜”的方法, 不要一开始就把故障想象得太复杂。应当从最简单、最直接的地方开始, 然后再做深入的检查。以仪表显示不充电或者充电电流过小为例, 不要匆匆忙忙地拆卸和分解发电机和调节器, 可以按照下面的步骤检查。

1.检查充电系统各处连接导线有无脱落和断开现象, 如有, 应及时接通;插接器是否接触不良, 或者有氧化物;发电机的传动带是否松弛而打滑, 造成发电机转速过低和不发电。

2.开启前照灯, 使蓄电池暂时处于亏电状态, 然后让发电机中速运转, 如果此时充电电流增大, 说明充电系统本身正常, 是其他原因引起的。这种判断的依据是:在正常情况下, 只要蓄电池技术状态良好, 在发电机运转一段时间后, 随着充电时间的延长, 蓄电池的电压会逐渐上升, 直至充足了电, 仪表指示的充电电流逐渐变小, 直至接近于零;如果相反, 充电电流一直很小, 说明充电系统有故障, 需要检查发电机及其调节器。

3.停车熄火, 然后接通电源开关, 再用螺钉旋具靠近硅整流发电机后端盖的中心位置, 如果感觉有磁吸引现象, 说明发电机有剩磁, 励磁电路正常, 调节器工作也正常, 故障应当在发电机电枢或者整流部分;如果螺钉旋具没有被吸引的感觉, 说明发电机无剩磁, 可能是调节器不能向发电机提供励磁电流所致, 应当检查调节器及其线束。

4.检查整流器部分, 碳刷是否磨损、过短或者卡滞;滑环是否脏污;整流二极管是否被击穿。

5.如果整流器正常, 再检查发电机的电枢, 转子绕组是否断路、短路或者与整流片接触不良。

二、搭铁极性不可接反

拖拉机和农用车辆的电气系统实行单线制, 负极搭铁, 使用发电机和蓄电池这两个电源, 它们之间相互并联, 正极线采用低压线连接, 负极线则利用车辆上的金属件, 即地线都与车架连接, 或者根本看不到负极性。这样就可能将搭铁极性搞错, 主要是发电机和蓄电池的搭铁极性问题。电系的搭铁极性是由国家技术法规规定的, 不能随意更改, 它不仅涉及使用维修, 而且还涉及到设计制造。

电气系统的搭铁极性分为两种, 在早期, 拖拉机装备直流发电机, 电气系统一般采用正极搭铁;目前普遍装备硅整流发电机 (一种交流发电机) , 电气系统一律采用负极搭铁。负极搭铁的优点是, 电流对车架金属的化学腐蚀较轻, 电磁波对无线电设备的干扰较小。

那么, 搭铁极性接反会产生什么后果呢?对于采用硅整流发电机的电气系统来说, 出于简化结构考虑, 使用了单联调节器 (只调节电压, 没有截流器) , 加上整流二极管的正负极分别与发电机的正负极连接, 如果搞成了正极搭铁, 此时二极管导通, 蓄电池被短路, 于是比额定电流大几十倍的短路电流通过硅整流器, 将导致硅二极管和导线迅速烧毁。因此, 在发电机和蓄电池的使用与维修中, 务必保证其搭铁极性正确。

三、防止过高自感电动势损坏电器

现在装备电子控制燃油喷射系统的发动机越来越多, 电控发动机各方面性能都很优越, 但是缺点是比较“娇气”, 对高电压和高温度特别敏感。如果突然断开某些电器设备, 在线圈中产生的自感电动势可能超过7000 V。为了防止这种瞬间高电压的危害, 在使用和维修中应当注意以下几个问题:

1.在电源开关接通的情况下, 无论发动机是否运转, 都不能断开任何电气设备的连线, 以防电器线圈产生瞬时自感高压, 造成微电子器件损坏。

2.在拔下线束插接器 (特别是电控单元的插接器) 之前, 必须断开电源开关。

3.安装各种线束时, 必须保证接触可靠。

4.在没有蓄电池或者蓄电池损坏的情况下, 禁止使用外加电源设备启动发动机, 也不允许采用“反拖”的方法启动发动机。

5.用本车的蓄电池帮助其他车辆启动发动机时, 一定要先关闭本车的电源开关后才能接线, 其目的是防止发电机产生的瞬时过电压损坏电器元件。

6.要防止蓄电池和发电机的极性接反。

7.在车身上进行电弧焊接之前, 必须拆开电控单元的插接器, 即断开车载电脑的电源, 以免电焊机产生的感应电压和高温损坏电控单元。

8.维修、保养电控发动机应当由专业维修人员使用专用仪器, 按照规定的程序进行, 切忌盲目拆卸和检查。

篇4：大处着眼，小处入手

关键词：阅读；课堂教学；策略；质量

一、小学英语阅读教学存在的不足

小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如，情感因素、方法与策略因素、智力因素。但平时阅读教学中我发现，其主要原因有：

（一）不良的阅读习惯限制了学生英语阅读能力的形成

现在学生英语阅读的普遍现象是习惯逐字逐句去翻译阅读材料，而很少数的学生是找关键句来理解，在遇到生词时很少主动联想。另外，学生到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策、思路混乱、无从下手，这些不良的阅读习惯直接影响了阅读速度。

（二）课堂上缺乏有效的阅读方法指导

教师在阅读教学中方法单一，并没有发挥应当具有的作用。一些教师不是把阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦地分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，就是与其相反，把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词，划划生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。

（三）学生阅读面不广，缺乏文化背景知识，从而给阅读理解能力带来影响

由于小学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高。另外，缺乏英美文化的背景知识，就会影响到对英语篇章内容的理解与阅读速度。相反，丰富的英美文化背景知识，了解英美生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式有助于学生对文章的理解，从而提高学生的阅读能力。

二、英语阅读课教学提升课堂教学品质的策略

新教材图文并茂，联系生活实际，很适合学生去阅读，也能激起学生阅读的兴趣，尤其是小学低段的学生，虽然他们不知如何看书，但他们刚接触英语，学习热情很高，渴望得到新知。因此，学生进入小学后，我们应该抓住学生的这种心理特征和心理需要，及时地指导他们阅读英语教材，掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯。

（一）“大处着眼”

基于语篇意识的阅读我把它叫做“大处着眼”。它也叫语境分析法，就是我们通常所说的字不离词，词不离句，结合具体的语言环境来分析理解。

认识心理学研究及实践表明，彼此孤立的词是很难长期保持记忆的，因此，学会如何运用上下文线索以及通过上下文猜测词义对学生来说意义重大。语篇之所以被称为语篇，关键在于其是否有语境依托，不在于其长短。在小学英语词汇教学中进行语篇教学有利于学生感知这一单词在这一语境下的意义，并知道在语境中如何应用。如，在教授What are you going to do？这一单元时，我先设计自己的周末计划：On the weekend，I am going to visit my grandparents in the morning. I am going to play basketball in the afternoon. On Sunday morning I am going to the park with my sister. Then we go shopping together.What a busy weekend！学生在老师例文的帮助下，兴致勃勃地规划着自己梦想中的理想周末，很愿意写下自己的计划在小组里分享。这样教师既给学生提供了必要的语言支架，又使学习成为不断滚雪球制造新语篇的过程。

（二）“小处入手”

把阅读任务分解各个击破，循序渐进，并指导学生掌握几种阅读策略，逐步培养学生阅读的乐趣以及阅读技能。这些需要我们平时在课堂上潜移默化，我把它们叫做“小处入手”。

1.选择合适的阅读材料，以学生为主，设置不同的任务

《义务教育英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”

阅读活动可以有一定的层次性。在进行阅读材料选择时要考虑难易程度。如果过于简单，学生会失去深入探究的兴趣。如果材料太难，学生看不懂，易使学生失去信心。对于梯度的正确把握，可以使课堂教学过程更自然顺畅。因此，选择材料时要讲究由易而难，层层递进。

2.利用多媒体课件制作，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围

通过让学生看课件并根据图片进行预测，从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。在运用过程中，具体做法是：根据故事制作相关的系列图片→将学生分成小组→教师展示第一幅图片，组织学生根据图片用英语进行故事发展的预测，同时允许英语表达有困难的学生用中文表达，有时，可以根据学生情况或故事特点，只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来，让学生根据这两幅图片对故事的细节进行预测，或只给出第一或最后一幅，组织学生对故事内容进行预测。

如，我在设计PEP4 Unit 4 A Read and write篇章的阅读时，虽然录音的内容与本课时的教学主题是密切联系的，但在“听”的活动前利用课件先出示问题再出来听力内容，如，Can Zoom find the shoes？Lets listen and find the answer.学生能带着问题去听，有助于理解。最后设计一张幻灯片对本课时的几个主要单词进行挖空，要求学生阅读，再自己把单词补充完整。学生通过听——听觉上的信息接收，再通过阅读——视觉上的信息接收，最后再自己写一写。这样学生就能在听和阅读的过程中巩固“写”。

3.设置有效性的拓展阅读

在教学完语篇后，教师可以给学生提供一些关键词和重点句型，让学生自己组织语言，复述课文。这样既能检测学生对词汇的掌握情况，同时还能检测学生对语篇的理解情况。也可以引导学生对语篇内容进行改写，让学生依据语篇提供的信息对课文语篇进行续写。这样的活动既能增强学生的语言运用能力，又有利于学生创新思维和想象能力的培养。

4.培养学生限时阅读的习惯

教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。平时教学时也先规定学生阅读的时间，然后分开小组，看哪个小组、哪位学生在规定时间内既读得快又读得准。对这类学生教师检查过他的答案后给予奖励，即给小组加分。学生在这种竞争的氛围中会集中注意力，从而提高阅读效率。

5.注重课内的学习与课外的阅读相结合，适当布置课外阅读作业

小学生的阅读材料应该简单浅易，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究“趣、易、薄、多”，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。因为年级和年龄的差异，应分层次选择阅读材料。布置课外阅读作业能够让爱读书的学生有更多的收获，让原来不爱阅读的学生喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词、逐句的阅读习惯，小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”课改带给我们的是更为广阔的空间。在教学中教师应正确把握阅读教学技巧，从大处着眼，小处入手，提升课堂教学质量。相信我们的不断改进，才会让学生飞得更高，更远，更给力！

参考文献：

[1]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2004-12.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2003-05.

[3]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002-05.

篇5：大处着眼成语

品牌已经深入生活，医院更不例外(网络图片)

他一说，我才想起来，在昆明市民心中并没有什么知名度的这家医院，简直成了他全家人的定点医院了——他姐夫中风在这住院，***患糖尿病也在这住院，现在又是侄儿媳妇生孩子，祖孙三代无论什么病，都在这家医院看，而且距离十几公里的，我感到纳闷。

见面后我迫不及待地向朋友提起这事，他回答说，7年前他姐夫中风，村里一个人跟他侄儿介绍这家医院，于是他侄儿就把自己父亲送到这住院，结果治疗效果很好，并且医生护士对家属很客气，他姐夫出院后医院还多次到家里回访，并留下医院联系电话。

从那以后，他全家人都很信赖这家医院。以后只要家里人有个大病小灾的，第一选择就是打电话给这家医院，只要这家医院能治，就直接来医院了，虽然距离有些远，虽然这家医院没有什么名气。

末了朋友说：“我侄儿说，大医院我们进不了，门难进，脸难瞧。我想也是，那些名牌医院店大欺客，人家病人多，谁会在乎你!”

我猛然想到，这就是百度《搜索引擎优化指南2.0》所讲的“品牌化”——“互联网上的品牌建设是以优质内容、服务换来用户对网站内容(服务)的信任，让用户从一个搜索引擎过客变成忠实用户的过程”。

这个事例说明，品牌化不仅仅是大网站(大企业)的事，小网站(小企业)真正要发展，也必须要走品牌化道路。因为品牌意味着用户的信赖，当用户有了需求时，他会第一时间想到你，相信你能帮他排忧解难——否则，即使你服务很好，技术过硬，但如果得不到用户信任，那么你依旧不能成单。在网络营销界，用户信任这个门槛更为真实。

不仅如此，用户对于品牌的这种信任还会以口碑方式(用户推荐的极致)四处传播，象我朋友侄儿选择这家医院，是因为其他人推荐，而他又极力推荐给自己外婆。可以想象，他同样会推荐给他其他的亲朋好友。

并且，我朋友侄儿的话说明，知名的大品牌并不能满足用户所有需求，“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜”，就连光耀千秋的“诗仙”李白、“诗圣”杜甫诗篇都无法满足所有人于诗歌方面的全部需求;更何况，“门难进，脸难瞧”同样存在于网络品牌之中，这也正是众多小网站(小企业)“明知山有虎，偏向虎山行” 的基础所在。

但要在大品牌的阴影之下生存得更好，做强做大，小网站(小企业)就必须主动走品牌化之路。因此，小网站(小企业)首先要自信，其次，从一开始就要有明确的战略目标，从“大处着眼”，悉心打造自己的品牌，不仅要有“我服务绝不比品牌网站逊色，只要用户给我一次机会，我就能够用我的服务让用户满意而归”的自信——并且还要相信，只要我“以用户的心为心”，不断努力，有朝一日，我的品牌也一定会象这些如日中天的大品牌一样响亮，

因为它们也是从不知名小网站 (小企业)起步的。

任何宏伟巨著都是大处着眼，小处落笔(网络图片)

但仅仅有自信还远远不够，要真正把怀着“试一次，看看他服务行不”心理，偶然走进我们网站的客户变为我们的忠实用户(并不仅仅只是一次交易)，我朋友家人住院这个事例说明，要想建立品牌，小网站(小企业)必须在“小处落笔”，而且要付出更多努力与艰辛——你永远不能满足于“我的服务跟品牌网站差不多”，而是要极力发挥自己所长，首先在某些服务环节超过那些品牌网站，带动整个网站服务的全面提升，不仅超越品牌网站，进而形成自己网站独特风格。

我相信，我朋友侄儿接到其他医院印有电话的宣传单不少，但就因为这家医院的疗效、对病人家属的态度，再加上多次回访的真诚服务，才使这家医院所留下电话被朋友侄儿所收藏，有需求时第一时间拔通，并且不断地分享给自己的亲朋好友。

“不精不诚，不能动人”!美国著名推销员乔·吉拉德也认为，每一位顾客身后，都有250名亲朋好友(潜在用户)。如果你赢得一位顾客的好感，就意味着赢得了250个人的好感(品牌的口碑传播功能)。因此，唯有不断地提升服务，提升个体用户的用户体验，真正赢得一个用户的心，才能真正赢得他背后那250 个潜在客户。这样坚持下去，我们的小网站才能逐渐成为更多用户心目当中的品牌，这样的人多了，我们的小网站就会名符其实地成为品牌，真的达到“天下谁人不识君”的境界。

这样的“大处着眼，小处落笔”真的很累，并不容易，可我们换个角度来重新审视中国互联网业界，就会发现，十余年来，依赖庞大的用户人群，中国互联网品牌的发展创造了几多神话，但也在不知不觉当中，养成了几乎所有网站经营者盲目追求用户规模，却对个体用户体验注重不够的粗放式经营模式。

事实上，或许一个行业潜在用户数量真的很庞大，但也并不是无限的，这在目标用户存在明显地理区域限制、竞争者不断增加的医疗服务等行业已初见端倪，陷入了一味价格战的死胡同。因此，那种单纯靠各种广告(搜索引擎)引流量，而不注重提升服务质量，不从提升个体用户体验入手，培养忠实用户群体的粗放式经营模式必须摒弃。

可以想像，当国内网站一直倚仗的“人口红利”不复存在后——网站用户群体规模增长停滞后，很多不注重品牌建设、培养忠实用户的网站将面临灭顶之灾—— 最近，原来不太注重品牌延伸拓展的知名品牌当当、亚马逊，也开始不断地向自己的忠实用户电话兜售VIP金卡，希望在网站忠实用户中间实现品牌延伸与拓展就是明证。

“自古不谋万世者，不足谋一时;不谋全局者，不足谋一域”。许多草根站长最关心的是目前怎么更好活下去，品牌网站的梦想距离他们很遥远。可那种自己甚至家人一有需求就首先想到自己;并且不断向朋友推荐自己的品牌效应，相信作为营销者谁都想得到。那么，怎么真正达到这样“谋一时”的完美效果，就值得我们深思——尤其在目前“百度大地震”阴霾未散，更多中小网站前路渺茫之际。

篇6：大处着眼成语

许多同学在复习申论时无章可循，只顾盲目做题，对国家理论政策掌握不够，以至于复习效率不高，分数不理想。这就是因为同学们不懂得掌握理论政策，觉得枯燥乏味，对作答没有很大帮助，与生活实际离得太远。其实恰恰相反，如果不掌握理论政策，对于申论作答只能流于表面，无法深入理解社会热点事件，点明本质问题所在。其实中央的理论政策，全都来源于生活中的点点滴滴，与我们的生产生活息息相关。中公教育专家下面以“发展现代服务业”为例，帮助同学们日后如何理解中央政府政策。

十八大报告：推动现代服务业发展壮大

2013年5月29日，李克强在第二届京交会暨全球服务论坛北京峰会上发表演讲，重点强调把服务业打造成经济社会可持续发展的新引擎。指出要坚持社会主义市场经济的改革方向，最大限度地释放改革红利，最大限度地依法依规为服务业发展“松绑”，让企业轻装上阵，增添活力和创造力。

党的十八大报告提出，发展服务业，是我国产业结构优化升级的战略重点。我国服务产业和新型业态经过多年快速发展，规模不断扩大，成为推动经济增长、社会发展和生活改善的重要力量。今后，要通过深化改革，强化需求导向，不断提高服务业比重、公共服务质量与效率，不断增强吸纳就业能力，使服务业特别是现代服务业在不断发展壮大中，为推进经济结构战略性调整和产业结构优化升级，发挥更加积极的作用。

以上是相对枯燥的理论政策，说的是推进现代服务业发展，实现产业转型。这一点就与我们的生产生活关系非常之大。

其一，能够缓解就业压力，最大程度吸收就业。

当下就业难的最根本问题就是我们产业结构不合理，第二产业这种“蓝领岗位”，需求旺盛，而第三产业“白领岗位”需求已经饱和，而大学生都愿意从事“白领岗位”而不去从事“蓝领岗位”，这就说明我们存在产业结构失衡，这是当下就业难的根本症结所在。有些同学只会从大学生自身、学校、家长、企业表面层次思考，而我国产业结构不合理才是就业难的深层次原因。只有服务业才能最大限度的吸纳就业，达到个性化就业，让每个人可以在不同的岗位上实现自己的社会价值。这就是国家为何要提出推进服务业发展。其二，提高工人社会地位。

工厂工人这一职业，再也不是人们所憧憬和向往的职业，而是劳动技能低、工作枯燥、社会地位低等的代名词。然而我们经济发展的重要推动力，都是来源于这些工业生产线上的工人们。因此，实施产业转型，推动制造业转型升级也是提高工人地位的有效手段。这就是国家政策规划的科学合理之处。

其三，迎合“美丽中国”的愿景。

传统的粗放型的经济发展方式，给我国生态环境带来许多弊病，沙漠蔓延、雾霾频发、水质恶化等生态环境问题越来越突出。即使GDP赶超日本，成为世界第二大国，但是付出的代价却是惨痛的。因为经济增长的主要贡献力量是第二产业，而第三产业贡献微小。

要想改善环境，实现“美丽中国”的美好愿景，就要从改变经济增长方式，改变产业结构，这一根本问题入手。这也就是国家为何提出推动现代服务业的规划的原因所在。

篇7：大处着眼成语

大处着眼_小处着手-华润集团战略管理部领导讲话

2020--6 6--8 8

大处着眼_小处着手-华润集团战略管理部领导讲话

大处着眼

小处着手

在麦肯锡公司做了近十年的战略咨询之后，我加入了华润集团。在加入华润集团两个月之后，我们战略管理部对集团经理人做了关于战略规划和商业计划的培训，之后又在电力、微电子、医药、啤酒等利润中心做了类似的培训。在麦肯锡的时候，基本是埋头做项目，制定完一个战略再做另一个，反而是到了华润，为了准备培训课件，才有机会总结过去做战略的经验，提炼制定战略和商业计划的方法。在此过程中，感触良多，收获如下。

定义

从上商学院开始，用得最多最烂的一个词汇就是战略。但是，战略到底是什么？为什么要重视战略？战略到底是做出来的还是想出来的？

词典对于战略的定义是：为实现某种目标（如政治、军事、经济或国家利益方面的目标）而制定的大规模、全方位的长期行动计划。对于商业计划（战术）的定义是：取得小规模胜利或实现阶段性目标的手段、技术和具体实施方案。

进麦肯锡第一天，给每人发了一套入司培训基本材料，里面对于战略的定义是：An integrated set of actions that produces value：where to compete, when to compete, how to compete, and why（一套系统的创造价值的行动方案，明确何处竞争、何时竞争、如何竞争，并给出理由）。其中的关键词是系统。做战略是为了指导生意，不是为了做理论研究。好的战略一定不是复杂的战略，好的战略一定是系统的，主要构成部分之间一定是有严格的逻辑关系，指导团队按照商业逻辑创造商业价值。

商业计划是对战略规划中近期（尤其是下一年）战略举措的细化，包括详尽的经营计划（通常为月度，有明确的责任人、递交物/里程碑、和递交时间），投资计划（含股权投资和重大固定资产投资），和财务预算。商业计划应在战略规划滚动制定完成后进行。一般来说，应先制定行动方案，财务预算应看做是对行动方案的财务型表达。商业计划属于公司的高级机密（机密程度甚至比战略规划高两个等级），相关人员必须签署保密协议或保密承诺。商业计划不是工作汇报，而是为了获得股东的支持制定的工作计划。商业计划不是财务预算的别称，财务预算是商业计划的组成部分之一。

作为一个从来没有打过仗的读书人，曾国藩用简洁的汉语定义战略规划和商业计划：大处着眼、小处着手。

意义

公司小的时候，一把手靠两条腿就能管理了（managing by walking around）。一把手能走遍公司，和所有员工谈透，及时根据市场变化调整经营。但是公司超过 400 人，营业额过亿，就不能靠两条腿了，两条腿跑不过来了，一张嘴说不过来了，不得不靠战略、靠商业计划、靠团队、靠流程。充分分析研究，集思广益，制定一套适用的战略，就是为了上下同欲，少走弯路。有了好的战略，不一定有好的业绩；甚至没有好的战略，也不一定没有好的业绩。但是有了好的战略，谋定而动，一定更容易有好的业绩。没有

大处着眼_小处着手-华润集团战略管理部领导讲话

好的战略，极有可能造成浪费。

问题

加入华润集团之后的三个月，基本没在办公室呆，靠两条腿把主要的利润中心都跑了一遍。每天，一天会，一场酒，三个月下来，大致了解了各主要利润中心战略制定的现状，大概喝了比过去二十年还多的酒。不得不承认，华润是个非常优秀的企业，管理水平在大型国企里数一数二。在我所了解的众多中国企业集团里，华润集团是唯一能基本做到战略管控的。多年以来，通过 6S 体系，华润集团非常有意识有系统地在形成从战略规划到商业计划，到管理报告，到战略评价，到战略激励的良性闭环。

如果找不足，就战略规划和商业计划而言，我们的经理人不缺聪明才智，不缺勤奋努力，不缺管理学的工具和方法（平衡计分卡、五力模型、波士顿矩阵、战略五要素等等），我们缺的是管理中的系统性。

主要问题包括：战略规划中，何处竞争、何时竞争、如何竞争不匹配；战略规划、商业计划、季度运营会，三张皮，各有各妈，各说各话；深度不够，把远景目标或者战略思路当成能落地的战略规划，把工作总结当成商业计划；层次不匹配，比如研发技术说得很多，市场、客户、竞争对手说得很少；不想透，省略太多步骤，从远景目标直接到财务测算。

改善

为了提升战略规划和商业计划的系统性，根据战略规划和商业计划培训的课件、类似大型企业的战略规划和商业计划案例、专业咨询公司的工具库，我们开发了商业计划编制指引及模板示例，以及战略规划和商业计划编制工具包，下发给了各个利润中心。

制定战略规划和商业计划是个手艺活，不能像麦当劳里面炸薯条一样，套用标准流程，十几分钟之后就能吃上外焦里嫩的薯条。所以，对待这些模板和工具包要抱着一个积极而灵活的态度。“我注六经，六经注我”，研读的时候，用自己的经验去理解这些模板和工具，制定战略规划和商业计划的时候，从这些模板和工具里面挑选能为我所用的东西。

希望能通过这些模板和工具在实践中的运用，在两年到三年的时间里实现三个转变：第一，商业计划的制定从简单关注数字向关注经营活动转变。商业计划细到利润中心的每个中层经理非常明确，下一年每季度每月要干什么，为什么要干这个，要达成什么目的。第二，商业计划的制定从财务部编制向整个管理团队讨论转变。商业计划的制定是整个管理团队的事，不是财务部的事或者战略管理部的事。第三，从战略规划、商业计划、季度运营会三张皮到一个系统。商业计划就是对于战略规划第一年的细化，季度运营会就是讨论商业计划的执行情况。

篇8：大处着眼成语

1.1 存在的问题:趣味性不强, 缺少感染力

思想政治理论课是一门让许多老师和学生都感到困惑的课程。尽管中央高度重视, 但由于课程本身的特点和长期以来思想政治理论课教学的弊端, 使得思政课的教学实效性不太理想。学生普遍认为思想政治教育是有必要的, 但同时又觉得思政课程相对枯燥, 讲的都是大道理, 而且和生活中的现实状况有较大差距, 没有学习的兴趣。教师在讲课的过程中, 往往为追求“高端”而忽视了与现实生活的联系。授课过程中特别强调说理, 说起来头头是道, 但不能真正感染到学生, 学生不能发自内心地认可所讲的道理。

1.2 原因分析

这种问题, 我们可以称之为“大”与“小”的矛盾。通俗地讲, “大”即是理论性和大是大非, “小”即三个贴近———贴近实际、贴近生活、贴近学生。思政课教学中存在的趣味性不强、缺少感染力的主要原因是见“大”不见“小”。思政课教学光从大处着眼还不行, 必须从小处着手才能真正解决问题。

1.2.1 教材强调理论性

我们的教材, 特别注重理论性。因为是思想政治理论课, 而且是高校的课堂, 当然要加强理论方面的教育。但是, 从理论到理论的教材, 加之大学教师的学习经历主要是从理论到理论, 势必造成对教学的影响。有时候, 为了进行系统的理论阐述, 甚至增加诸多不必要的内容。

1.2.2 教学强调大是大非, 但过于空洞, 不能做到三个贴近

思政课教学应当理直气壮地强调大是大非, 只有这样才能把握正确的方向。但是, 如果只注意到这一方面的话, 其必然结果就是教学过于空洞, 不能做到三个贴近。我们总想着要从“大处着眼”, 结果往往忘记了“小处着手”。于是, 很多人对思政课的看法是假话、空话、套话一大堆。说要有理想就过于高尚, 说要道德就偏向完美主义。教学中强调的和学生在现实生活中所看到的差距很大, 和学生所真正能做到的差距就更大了。

1.2.3 学生的认知们特点

总体上, 学生们认知的一个特点是对感性的东西比较有兴趣, 对抽象的思维兴趣不够大。然而现实的矛盾是, 一般来说, 思政课的学习要求学生具备相当的抽象思维能力。这个矛盾是天然地存在着。要解决这个矛盾只能是发挥老师的主观能动性, 尽量地适应学生的特点, 调整自己的教学。

2 如何做到“大处着眼, 小处着手”

2.1 紧密贴近社会生活实际

思政课的目的是要通过对学生进行教育, 使学生成长为德智体全面发展的人。学生以后要能正确地认识社会, 面对社会, 适应社会, 成为社会的合格的建设者。

学生在课堂上所受到的教育, 仅是其所受教育的一部分, 在社会生活中, 他们会受到更多的教育, 尽管有时候, 这种社会的教育是起负面效果的。学生在看到一些社会现象后, 会有自己的一个解释, 或者他们感到难以解释, 需要老师给予帮助。

在这一过程中, 他们会形成一种自己对世界, 对社会的看法。也就是说, 学生思想的形成, 是和社会现象紧紧地联系在一起的。所以, 现实生活中的种种不合理的现象必须得到应有的阐释。必须处理好正确导向和正确看待现实问题的关系, 做到把现实问题讲透。如果光盯着大理论来说, 离开社会实际来进行思想政治教育是不会有什么好效果的。

2.2 力争“贴近学生”

一方面, 教师应从思想上贴近学生。学生们成长环境和教师们相比较, 有着不同的特点。学生们成长的过程, 正是我国社会发生重大变化的时代。在改革开放、经济腾飞的社会, 时代不仅带给人们丰富的物质资料, 而且带来人们思想上的极大变化。正是这样的时代, 使我们的学生具有不同于教师的思想, 很显然, 面对这样丰富多彩、易变的教育客体, 作为教育主体的教师, 如果把握不住时代的脉搏, 不知道他们在想些什么, 干些什么, 台上台下无形中就会形成“代沟”, 其教学的效果可想而知。而解决这一问题的惟一方法就是了解学生最关注的“热点”是什么, 症结在哪里?贴近社会、贴近学生思想实际, 实事求是地剖析社会上存在的种种问题, 解答学生的疑难困惑, 只有这样, 才能激发学生学习的兴趣和积极性。

另一方面, 教师应在实际生活中贴近学生。影响教学效果的因素是多方面的。除了课堂讲授内容外, 学生与教师的关系是一个重要的因素。学生对教师如果有一种新近感, 很自然地就容易“亲其师, 信其道”, 反之, 若是师生关系没有处理好, 出于感性的反应, 学生对教师所讲就会产生抵触情绪, 极大地影响教学效果。在讲课之余, 教师要和学生作适当的交流, 这样可以更好地知道学生的所思所想, 更重要的是可以和学生建立起一种亦师亦友的关系, 学生因而更信赖老师。交流的渠道有多种, 可以是课内或课间和学生进行谈话交流, 也可以参与学生的一些活动, 还可以通过信息化的手段和学生进行交流。

2.3 积累丰富多彩的素材

思政课在教学, 除了“深入”地阐述理论外, 主要是“浅出”地将理论用学生喜闻乐见的形式表现出来。教师的工作也不同于纯理论的教学, 教师的知识积累也就不能只具有理论知识。利用多种渠道, 积累丰富的教学中用得上、学生反响好的素材是教师的一项“基本功”。教师平时要多关注社会时事, 关注学生中发生的事, 关注其它能引起学生兴趣的事, 不断与其他教师交流各自积累的资料。

2.4 掌握良好的教学方式

教师良好的教学方式, 是教学效果好与坏的一个重要因素。近年来, 我国在教学方式上的探讨较为热烈。“教师主导, 学生主体”式的教学成为了大家的共识。以往的“一言堂”、“填鸭式”的教学正向双向互动式教学转变。通过双向互动等方式, 学生与教师的距离进一步缩小, 师生平等的关系进一步确立, 教学效果显著提高。当然, 教学方式多种多样, 所谓“教无定法”即是此意。每个教师都就找到最能提高自己教学效果的方式来进行教学, 同时灵活运用多种教学方式。

3 应注意的问题

3.1 避免庸俗化

要求思政课教学贴近学生并非要将思政理论课变为依靠取悦学生、营造所谓的“生动”课堂氛围的庸俗课。在实践当中, 这是很容易犯的一个错误。如果这样话, 那就矫枉过正了。

3.2 不可抛弃理论教学

思政课毕竟是理论性很强的课程, 在想办法让课堂生动, 让学生感兴趣的同时, 应着重注意“大处着眼, 小处着手”。要在平凡的事例中引出深刻的道理来, 因为课堂的生动是为着一个目标的, 那就是将学生引向理论思考。

3.3 密切关注教学的效果

在思政课的教学中, 各种各样的探索都是值得鼓励的。只有经过大家的探索 (有些甚至是不成功的探索) , 密切关注教学效果, 才可能达到我们想要的目标。不论教学效果是否理想, 我们都要进行分析, 以便下次做得更好。

摘要：思政课教学中存在着趣味性不强、缺少感染力等问题, 其重要原因是未能做到“大处着眼, 小处着手”, 过于空洞。思政教学应紧密贴近社会生活实际, 贴近学生, 积累丰富的素材, 掌握良好的教学技巧, 才能取得好的教学效果。

关键词：思政课教学,三个贴近,教学效果

参考文献

[1]蒙运芳.高职高专院校思想政治理论课教学面临的困境与对策[J].经济与社会发展, 2008, 6 (11) :150-153.

[2]侯素芳.加强思想政治理论课趣味性教学的思考[J].科技咨询导报, 2007, 6, 229.