助产专业毕业生的自我鉴定

2024-05-09

助产专业毕业生的自我鉴定（共12篇）

篇1：助产专业毕业生的自我鉴定

助产专业毕业生的自我鉴定范文

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，为此要我们做好自我鉴定。自我鉴定你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的助产专业毕业生的自我鉴定范文，欢迎大家分享。

助产专业毕业生的自我鉴定1

时光如梭，如白驹过隙，弹指一挥间便听到了大学毕业最后的歌声，悲凉而又悠扬，高亢而又嘹亮，充满离别无奈的感伤，充满对未来的憧憬，满满的自信中夹杂着些许的迷惘与彷徨，在大学这四年如诗的篇章刻下大大的句号的时候，回顾自己走过的路，留下的脚印，感慨颇深。

这四年在各位老师的谆谆教诲、悉心教导下，我通过自身实际地努力，在学习上、思想上和生活上都获得了长足的进步，从一个懵懂的中学毕业生，变成了一位成熟、稳重、有责任感、有丰富专业知识的大学毕业生。

在三年理论学习期间，我刻苦努力，从不放弃一分一秒的学习时间，掌握了全面的医学理论知识，打下了坚实的理论基础，在圆满完成学习任务的同时，通过了大学英语四级、全国计算机vb二级，普通话二级乙等，并获得了相应的证书。在实习期间，我理论联系实践，从未放弃对理论知识的巩固，实习到哪个科室就温习与此科室疾病相关的理论知识，掌握了各个科室基本的护理操作技能，并能独立操作。

特别是在产房带教老师的认真带教下，我学会了一整套助产护理与接生技术，从产妇规律宫缩进入待产室待产，第一产程的护理工作，到进入产房后第二、三产程的完整操作，以及产后两小时的观察等。一年的实习让我受益匪浅，为我以后从事助产工作奠定了一定的基础。

思想上，我积极要求进步，提高自身素质和修养，向党组织靠拢，积极参加学校和院系组织的各种活动，在担任组织委员和宣传委员这四年，我为班级尽心尽力，争取做到最好，获得了“积极分子”的荣誉称号。实习期间，我严格遵守实习医院的规章制度，服从科室和医院的安排，尊重各位带教老师、在职的各位同事以及病人和病人家属，实习使我具备了良好的护患沟通能力、忍耐力和自控力，高度的责任感和同情心。

生活上，我勤俭节约，团结同学，积极帮助困难同学，宽容大方的对待每一个人，和实习同学、科室的老师以及病人相处融洽，我积极努力的表现，得到了各科室老师的一致好评。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，大学这四年终将成为一个渐行渐远的符号，但是它在我生命中刻下的深深一笔，将无限地蔓延到未来，书写我明天更辉煌的篇章！

助产专业毕业生的自我鉴定2

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入郑州大学护理学院学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用！

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格毕业生，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风；为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

助产专业毕业生的自我鉴定3

大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为助产专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——xxx大学。美好的`时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在xxx大学助产专业学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。本人在助产专业老师的教诲下，在助产班同学们的帮助下，通过不断地学习助产专业理论知识和参与助产专业相关实践活动，本人助产专业素质和个人能力得到了提高，完全符合xxx大学对助产专业学生的毕业要求。

在思想品德方面：

在xxx大学助产专业就读期间自觉遵守《xxx大学助产专业学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。通过大学思政课学习，我学会用正确理论思想武装自己的头脑，树立了正确的人生观、世界观、价值观，使自己成为思想上过硬的助产专业合格毕业生。

在助产专业学习方面：

本人认真学习助产专业的每一门功课，积极参加助产专业相关实践活动和助产专业毕业实习，并顺利通过考核。平时，我关注当前助产专业发展，及时掌握助产专业最新科研情况，使自身的助产素养与时俱进。此外，我还参加助产相关资格考试xxxx（列举自己获得的助产专业证书）。从大一入学时对助产专业的懵懂到如今对整个助产行业发展的了解，我已经完全具备了助产专业毕业应有的条件。在工作组织方面：我担任过助产专业01班xxx班干部（或助产班宿舍长、助产专业实习组长等）。本人积极主动参与助产班级事务管理，代表助产专业01班参加学院xxx活动。

在助产专业01班集体活动和助产班宿舍管理中，我有意识地协调好同学们之间的关系，做好班级内务工作，为我们助产专业01班同学营造了良好的学习氛围。在助产专业同学们的共同努力下，我们班级获得xxx。我相信天生我材必有用。作为即将毕业助产专业的大学生，xxx大学的四年熏陶，使我拥有深厚的助产专业知识，我将以坚强的信念、蓬勃的热情、高度的自我责任感去迎接人生新的阶段。

篇2：助产专业毕业生的自我鉴定

护理专业毕业生自我鉴定

在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。

助产专业毕业生自我鉴定

时光荏苒，光阴似箭。三年的大学生活如白驹过隙一般转瞬而逝。站在时间的影子里，回味三年来走过的点点滴滴，留下的脚印，感慨颇深，我情不自禁的点头微笑：三年的大学生活生活，我无愧无悔！

思想上，我积极要求进步，提高自身素质和修养，向党组织靠拢，积极参加学校和院系组织的各种活动，我为班级尽心尽力，争取做到最好，获得了“党积极分子”的荣誉称号。实习期间，我严格遵守实习医院的规章制度，服从科室和医院的安排，尊重各位带教老师、在职的各位同事以及病人和病人家属，实习使我具备了良好的护患沟通能力、忍耐力和自控力，高度的责任感和同情心。

在二年理论学习期间，我刻苦努力，从不放弃一分一秒的学习时间，掌握了全面的医学理论知识，打下了坚实的理论基础，在圆满完成学习任务的同时，通过了大学英语三级。在实习期间，我理论联系实践，从未放弃对理论知识的巩固，实习到哪个科室就温习与此科室疾病相关的理论知识，掌握了各个科室基本的护理操作技能，并能独立操作。特别是在产房带教老师的认真带教下，我学会了一整套助产护理与接生技术，从产妇规律宫缩进入待产室待产，第一产程的护理工作，到进入产房后第二、三产程的完整操作，以及产后两小时的观察等。一年的实习让我受益匪浅，为我以后从事助产工作奠定了一定的基础。

这三年在各位老师的谆谆教诲、悉心教导下，我通过自身实际地努力，在学习上、思想上和生活上都获得了长足的进步，从一个懵懂的中学毕业生，变成了一位成熟、稳重、有责任感、有丰富专业知识的大学毕业生。

篇3：助产专业毕业生的自我鉴定

高级助产学是一门实践性极强的综合性学科, 需要培养学生既有临床综合分析问题和解决问题的能力, 又有熟练的动手操作能力。传统的笔试虽能考核学生对临床知识的记忆程度, 但是无法全面评价考生对知识的理解、运用能力以及医患沟通能力。为了科学地评价教学效果和学生的培养质量, 进一步促进教学改革, 助产教研室在吸取各高等医学本科院校成功经验的基础上, 结合自身专业的实际情况, 对学生的毕业考试进行了改革, 设计出了应用于助产专业学生的OSCE多站式毕业考核, 取得了良好的效果, 现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择我校助产专业2009级三年制专科毕业生共120名, 均为女生, 年龄21~24岁, 平均 (22.3±1.7) 岁。均已完成一年的临床实习。

1.2 研究方法

1.2.1 考核前准备工作

(1) 病例设计。由课程主讲教师和附属医院临床助产专家共同完成50份考核病例。病例要求: (1) 涉及病例均为临床常见疾病, 是临床真实案例的再加工, 病例都经过认真遴选, 难度适中, 并确保难度统一; (2) 能够通过问诊方式, 运用沟通技巧, 初步做出病情变化的判断; (3) 能够运用评判性思维对病人进行病情观察, 及时发现病人异常体征, 进行护理评估; (4) 能够做出正确的护理诊断和护理决策; (5) 针对病情能够及时、准确地采取安全有效的护理措施; (6) 能够对所采取措施的有效性进行评价。

(2) 培训标准化病人 (Standard Patient, SP) 。SP是经过训练、能准确表现病人临床症状的正常人或病人, 他们可以没有医学专业知识, 可以是演员, 也可以是有或无某些阳性体征的真实病人。他们经过特别训练后可以模拟病人, 并可在专门的表格上记录并评估学生的操作技能。我们根据实际情况, 在助产专业新生中选择SP, 由课程负责教师进行系统培训。具体做法是: (1) 让SP模仿成具有各种典型疾病的孕产妇, 考生充当助产士, 助产士向孕产妇主动咨询病史; (2) 由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查。结合产科实际, SP在该科考核中主要适用于病史采集, 相关的体格检查结果则由教师提供。这虽然限制了SP在该课程考核中的应用, 但是由此产生的不足将在相关考站中由学生在模型上完成产科临床操作来弥补; (3) 孕产妇向助产士进行相关咨询, 如发病的原因是什么?对母婴有什么样的影响?如何预防?怎样治疗?治疗中要注意什么?预后如何等, 考生给予回答。

(3) 制订考核标准。由参与考核的教师及临床专家全面制订评价大纲和实施方案, 并进行集中讨论和修改。

(4) 公布考试方案。毕业考试前1周公布采用OSCE考试方法, 并同时公布考试的具体操作方法及评分细则。

1.2.2 考站设置

考站的设置主要从考试流程的合理性及考点间的相关性来考虑。此外, 我们还根据助产士与医学生临床工作内容的不同以及产科的特殊性对站点的设置进行了简化。我们分为四大考站5个站点来进行: (1) 第一考站:模拟护理评估站, 包括2个站点, 由同一位教师担任主考并评分。第一站点, 健康史及身体状况评估, 时间10分钟。由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查, 所以体格检查结果由主考教师提供。此站点考生主要对SP进行病史询问, 包括基本资料、现病史、既往史、家族史、月经史、婚育史及心理社会资料等, 然后结合体格检查结果进行健康评估。第二站点, 健康教育, 时间5分钟。根据评估时SP缺乏的知识进行健康教育, 语言要通俗易懂, 与SP之间要有互动。 (2) 第二考站:病案分析站, 包括两个站点, 每站由不同的教师担任主考。第三站点, 分析病例, 要求考生先从病例库中随机抽取1个病例, 准备5分钟, 再回答提问 (5分钟) 。提问主要涉及护理诊断、预期目标、具体护理措施及护理评价等。第四站点, 分析辅助检查结果, 时间10分钟。考生在电脑上随机抽取一种实验室辅助检查 (B超、心电图、胎心率图等) , 要求考生分析临床辅助检查项目的结果, 指出其中的异常指标, 并说明其意义。考核考生的判断及分析能力。 (3) 第三考站:基本技能操作站, 即第五站点, 要求护生按规定在孕妇模型上完成指定的1项临床技能操作, 时间15分钟。考核操作的熟练程度及掌握情况。主要考核内容为: (1) 操作前准备:胎儿电子监护仪、新生儿辐射台的工作状态;清理呼吸道用具;产包准备;其他相关用品准备。 (2) 操作实施:操作对象为仿真孕产妇模型。四步触诊、骨盆外测量、消毒铺巾、顺产接生、清理新生儿呼吸道、新生儿气管插管等操作。学生按站点顺序依次考核, 考官评分, 全部考核完毕后由专人收回考核记录单, 整个考核结束。

1.2.3 评价方法

自行设计调查问卷, 内容包括对OSCE的知晓情况、接受程度, 对OSCE考核方式的认同性等5个问题, 考核完毕对所有考生进行问卷调查。发放问卷120份, 收回有效问卷120份, 有效问卷回收率100%。采用统计描述。

2 结果

2.1 考核成绩

统计考核成绩符合正态分布, 真实地反映了学生的临床分析问题和解决问题的实际能力, 考出了学生的真实水平, 达到了预期效果。

2.2 考生对OSCE考核方式的总体评价 (见表1)

大多数考生表示愿意接受但不适应或不太适应OSCE考核模式。80%以上的考生认为该考核模式合理、客观和公正, 与传统考核相比, 更能反映综合能力。通过此种方式的考核能考核自己的临床思维及应变能力, 对以后的工作会有很大帮助。

3 讨论

OSCE是一种以客观方式评估临床能力的考核方法, 同时它也是一种知识、技能和态度并重的综合能力评估方法。OSCE实际上并不是一种具体的考核方法, 只是提供一种客观的、有序的、组合的考核框架[3]。有研究表明, OSCE是使临床操作技能考核真正成为集客观性、可靠性与有效性为一体的临床能力测试方法[4]。将OSCE融入护理技能考核不仅可以克服传统方法共同的缺点, 而且可以增设护患交流、临床思维和批判性思维等传统方法难以考核的项目, 从而使评价内容更加全面[5]。与传统的技能操作考试等方法相比, OSCE通过统一评分标准, 增加考试的合理性、客观性和公正性, 避免了教师的“人情分”的现象。更重要的是, OSCE能够更全面、准确地评价临床思维和应变能力, 更能反映学生的综合能力。在与SP面对面的交流中, 有利于培养学生的沟通能力, 建立良好的医患关系, 同时也克服了紧张恐惧的心理, 增加了学生的自信心, 调动了学生的积极性, 对今后的工作有帮助。因而, 它已经发展成为当前公认的最有效的临床医学综合能力评价方法。

笔者认为培养本专业一年级学生作为SP这种模式, 既能解决教学经费不足的问题, 又能达到应有效果, 还可以使学生亲身体验病人的感觉和心理, 充分调动了学生今后对专业知识的学习热情和积极性, 促进了学习。但是由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查。结合实际, SP在该科考核中主要适用于病史采集, 而相关的体格检查结果只能由教师提供。这显然限制了SP在该课程考核中的应用, 但是由此产生的不足可以在相关考站中由学生在模型上完成产科临床操作来弥补。

OSCE考核在我校应用于助产专科毕业生考核还处于不断尝试的阶段, 它对助产专业毕业生能力的考核虽有其局限性, 但与传统考核相比优势明显。在以后的实践应用中主要完善和加强病案库的建设、SP的科学性和规范性、健全完善考核标准等, 使OSCE考核更具科学性、客观性、公正性及可操作性。

参考文献

[1]Nicholson B, Forrest K.What influences performance in the OSCE exam?The medical student perspective[J].Med Teach, 2009, 31 (11) :1040-1041.

[2]景汇泉, 于晓松, 孙宝志.OSCE在医学教育中的应用[J].国外医学:医学教育分册, 2002, 23 (2) :29-33.

[3]David Newble.Techniques for measuring clinical competence:objective structured clinical examination[J].Med Educ, 2004, 38 (3) :199-233.

[4]史文静, 刘文励.采用客观结构化临床考试进行临床能力考核的研究[J].中国现代医学杂志, 2006 (16) :2551-2553.

篇4：助产专业毕业生的自我鉴定

【关键词】高职教育；助产专业；人才培养；模式改革

助产是一门发展前景非常好的传统专业。由于母婴安全需要，我国卫生部规定没有条件的医院不能接生，我国现有助产士与产妇比例为1∶4000，而国外助产士与产妇的比例达到1∶1000，助产士与产科病床之比为1∶8-1∶10，我国助产专业现有人数远不能达到国际卫生组织规定的产妇与助产士之比。在卫生部颁发的《2005-2010年中国护理事业发展规划纲要》中强调，要“建立和发展临床专业护士”，正式提出了助产专业区别于护理专业，突出了助产专业的专业发展方向和地位。然而，有着百年教育历史的助产专业尚未受到医学教育界的足够重视，现行卫生类本科教育专业目录中尚未设置助产专业，而在卫生类高职高专教育专业目录分类，助产专业又附属于护理学，助产士的专业技术职称也是护士职称，这与国际助产士联盟提倡的各国助产专业应独立立法的建议及北欧等国独立管理助产专业的体系有很大的差距。因此，在充分认识和了解助产专业历史背景和现状，对如何加强高职高专助产专业人才培养模式改革具有一定的现实意义。

一、国外高级助产人才培养的现状

成立于1919年的国际助产士联盟（ICM）将助产士定位为：妇女及其家庭在围生期中护理的关键工作者。目前，在绝大部分国家和地区的助产领域已经实行独立的注册准入制度，助产士有相对独立的国际管理机构和组织，助产士注册后享有基本的检查和处方权，常规的孕期随访检查和正常自然分娩完全由助产士全程管理。在美国，随着上世纪60年代护理本科教育，包括基础和专科护理师（含助产护师）成为美国护理教育的主流之后，硕士学位的护理教育在70年代得到快速发展。新西兰是拥有助产学百年发展历史的国家，现在其怀卡托理工学院已拥有助产士学科博士。目前，国际助产专业教育已发展成为独立的高等专业教育，一些发达国家，助产士必须具有本科以上的专业教育背景才能从业。

笔者以“助产专业”为关键词，通过百度网站进行搜索，英国有60所院校、澳大利亚有19所院校、美国有27所院校提供助产术课程。如果按照各国生育妇女人口比例计算，我国高等助产专业教育比例远不及上述各国，而且办学层次滞后。德国、英国、新西兰、瑞典、芬兰等助产士大多具有大学或硕士学历，有的已到博士水平。香港地区及国外助产教育多数是在学习护理普通学科制3年后再学习1年的助产专业课程。如瑞典的助产学教育是由瑞典大学或大学学院提供的一项高等专科教育，学生需完成3年护理本科教育并成为注册护士后再申请并完成1.5年的助产专业教育。

二、国内高级助产人才培养的现状及问题分析

我国助产士的专业教育以中专教育为主，在全国各大医院中调查均发现，有部分医院是由护士改行经过老助产士传帮带后从事助产工作的；20世纪末许多沿海城市的卫生类中等专业学校因各种因素停止招收助产专业。随着我国经济发展和人口素质的提高，预计到2015年，我国助产士的需求量将达35万。当前，我国助产士尚未加入国际助产联盟（ICM），我国助产领域没有形成全程一对一管理模式，对孕产妇健康保健及相关产前教育达不到目前国际化标准，因此，培养我国高素质的助产士是卫生职业教育刻不容缓的任务。

1.全国大专层次的高助人才培养已初具规模，但人才培养方案尚不健全。自上世纪70年代以后，中专层次的教育一直是助产专业人才培养的主流。进入21世纪后，国内高级护理教育快速发展带动了一小部分高校或升格中的中专学校开始在原有中专助产办学的基础上尝试高级助产士的培养，三年制高级助产大专、五年制高职助产的教育开始起步。据教育部招生阳光工程指定平台“阳光高考”招生计划网络查询资料统计，2010年，全国共有78所院校招生大专层次的助产专业学生，各院校平均招生约50人。目前，全国大专层次的高助人才培养已初具规模，但高层次助产专业人才培养起步较晚，各省市本专业人才发展不均衡，人才培养规模总体上尚不能满足社会要求。

2.制约高级助产专业人才培养发展的因素。目前，国内有关高级助产专业人才培养这方面的学术研究报道不多，供从业者借鉴学习的文献少，国家及医学界对助产教育的重视程度也尚存不足。唐玲曾报道，在2005年国内开设大专助产专业的仅有天津高等医专等4～5所高校，全国尚无统一的教材和教学计划。2006年程瑞峰等报道，国家对高职助产专业的人才规格、培养目标、岗位综合职业能力需求、课程设置等尚无具有指导意义的规范标准体系。此外，在我国助产专业教育从属于护理教育，我国尚未实行助产士注册制度。这些都是制约高级助产专业人才培养发展的根本原因。

3.业内已有发展高层次助产专业人才培养的共识。国际理念认为助产士不是一般概念上的接生护士，而是受过独立高等专门教育的专业医务人员。国内专家认为：助产士是介于医生与护士之间的特殊医护群体，助产士要从生理、心理、社会、文化等各方面保护和促进母婴身心健康，在妊娠期、分娩期、产褥期照顾妇女生育方面的各种需求。助产士主要应具备基础护理能力、助产操作能力、产科相关能力等多方面的能力。随着国内经济、文化的快速发展，特别随着中国加入WHO对教育服务的承诺和职业资格标准国际化趋势对高职教育质量标准的影响，通过不断借鉴国外医疗卫生服务管理体系和卫生人才培养模式，程瑞峰等指出：我国的中专助产专业教育层次必须“高移”才能跟上形势的发展。杨纪峰、牛爱莲对河南省14个地市，各级医疗机构近10年来中等卫校助产专业毕业生在岗助产人员488名、医疗机构中的管理人员和医师共348人、中等卫校教学管理人员和教师60人、有关教学专家90名等进行了有关“助产专业学生应具备的能力和知识结构”的相关调查，研究报告指出：社会对助产人员应具备的知识结构、综合素质提出了更高要求。全面改变中专层次教育为主的助产专业人才培养模式已是助产教育从业者共同的心声。

三、改革高职助产专业人才培养模式，促进妇幼卫生事业良好发展

因此，作为一个具有良好发展前景的专业，加大高职助产专业人才培养，就需要加大人才培养模式改革力度，就必须以职业准入为导向为突破口改革高职助产专业人才培养模式。

1.改革课程设置。我国现行的助产职业的准入制是：助产专业学生毕业后必须先取得执业护士资格，方可参加省辖市卫生局组织助产技术考核。我们以此为依据，在助产专业课程设置中主要课程与护理专业相同，如人体解剖学、生理学、病理学、护理药理学、护理伦理学、护理心理学、健康评估护理学基础、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、精神科护理学、急救护理学、预防医学、护理礼仪与人际交往等。另依据临床助产士岗位所需要的知识和技能，设置或开发助产专业课程，如妇产科护理学、助产技术、妇婴保健学等。

2.加强课程整合。高职助产专业课程有产科学、妇科学、妇产科护理学和妇婴保健等课程，各门课程间内容有重叠，这对学制仅有3年的医学高职专业教育来说，无疑是浪费了许多时间。根据我国现行的助产职业的准入制，我们可以将助产专业的妇产科系列课程整合为：妇产科护理学、高级助产技术和妇婴保健3门课程，这样即可避免课程间内容的重复，还可使学生明确自己学习助产专业应掌握的专业知识，符合职业准入的要求。

3.工学结合开发新课程。为了贯彻落实“工学结合”的办学理念，为了加强学生在校学习与实际工作的一致性，以我国现行的助产资格考核内容为依据，可以邀请妇幼保健方面的产科专家和卫生部门有关领导参与课程建设，开发适合职业岗位需要的《高级助产技术》等课程，共同制订课程的教学内容和教学大纲、编写教材、制定考核标准，并请临床一线产科工作人员直接参与本课程教学。

高等职业教育是现代高等教育结构中的重要组成部分，高职教育创办助产专业本身就是一件新生事物，如何提高高职院校助产专业教学质量是需要我们不断探索的新课题。只有提高助产士的专业水平，才能降低母婴死亡率，真正实现提高我国医疗卫生水平的目标，助产专业人才培养的任务还任重而道远。

参考文献：

[1]程瑞峰，孙利，吴国平等.高职助产专业人才规格和培养模式研究[J].卫生职业教育，2006，24（4）：5.

[2]李泽楷，肖丹.美国高等护理教育的特点与借鉴[J].护士进修杂志，2003，18（3）：231.

[3]钟建群.美国护理教育简介[J].中国高等医学教育，2005（4）：95.

[4]蒋莉.产科助产士阶段式培养的方法及效果[J].中华护理教育，2007，4（5）：206.

[5]高书杰，张燕，梁春光.国外护理教育的发展趋势及对我国高等护理教育的启示[J].锦州医学院学报，2005，3（3）：14.

[6]唐玲.助产专业课程设置初探[J].护理学杂志，2005，20（10）：62.

[7]唐玲.助产专业核心能力的结构分析[J].中国高等医学教育，2008（1）：98.

[8]杨纪峰，牛爱莲.浅谈助产专业学生应具备的能力和知识结构[J].卫生职业教育，2005，23（10）：28.

篇5：助产专业毕业生自荐书

您好!我叫xiexiebang，是xx医学高等专科学校护理系助产专业，2013届毕业生。从小就在平凡家庭中成长的我自然就多了一份独立与成熟，所以我决定要在自己平凡的人生中创造不平凡的奇迹!

从大一开始我就特别注重学好专业知识，同时我也努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次、全方位发展，并熟练专业知识的人才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。

通过参加学校各种学习培训班，也取得了《高等学校英语应用能力B级证书》、《广西区计算机等级考试一级合格证书》、《中级育婴师职业资格证书》、《中级养老护理员职业资格证书》。

在工作上我也认真负责，作为班里的就业信息员，我积极为班集体服务，做好本职工作，尽自己最大的努力为班集体效力。我还担任视力保护协会策划部部长，多次为我们社团策划并组织活动，使我的工作能力有了很大提升。

我积极参加学校的各类活动。我参加过的比赛获得的奖项有：社团活动月板报一等奖;视力保护知识竞赛二等奖;服装DIY大赛优秀奖;2010暑期实践活动论文二等奖等。我曾获优秀自愿者称号和社团先进个人。

当然，以上这些成绩都是在校的表现，在未来的护理工作中，还需要我更热心地投入才能取得更好的成绩，做到让医院和患者都满意!希望贵院能给我一次展现自我的机会，谢谢!

此致

敬礼!

篇6：助产专业毕业生自荐信

您好!我叫xx，是xx职业学院20xx高职的助产专业毕业生。当我即将进入社会工作时，请允许我带着对贵公司的渴望，真诚地向您推荐我自己。

本人真诚，人际交往，善于与人沟通，有良好的团队合作精神。在校期间，我一直对自己要求严格，学习成绩优异，语言能力良好。热爱生活，乐观向上，坚持“天赋”重要，“美德”更重要的原则。

我好学，积极向上。在校期间，我认真学习了每一门课程，并以优异的成绩通过了每一门课程的考试。我被授予三好学生称号，获得一级资助。在xx市第一人民医院实习期间，积极征求前辈和专家教授的意见，学到了大量的临床护理知识，获得了医院和患者的一致好评，在阶段考核中获得了优秀实习生的称号。

我关注的是实际生活，不仅仅是各种知识的学习，还有实践能力的培养。在校期间，通过积极组织和参与班级和社团的各种活动，大大提高了自己的实践能力。实习期间，我尝试在一定知识的基础上理论联系实际，从而在一定程度上大大提高了我的护理实践能力。

大学生活不仅教会了我知识，也教会了我严谨的思维方式和积极的生活态度。大学三年是一个不断攀登的过程，有成功也有失败。然而，成功和失败对我来说都是一种收获。我有克服困难的决心和接受挑战的勇气。我相信我能在社会的大家庭中找到自己的人生坐标。

再次感谢您阅读这封附有简历的信。如果你认为我符合你的要求，想了解我更多，请联系我。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

篇7：助产专业毕业生自荐信

你好!我的名字叫xx，我是一名岳阳职业技术学院，20xx届高职助产专业的毕业生，在即将进入社会参加工作之时，请允许我带着对贵单位的憧憬与向往，向您做诚恳的自我推荐。

我为人真挚诚恳，人际关系融洽，善于与人沟通并且具有良好的团对协作精神。在学校期间一直严格要求自己，品学兼优，有交好的语言表达能力。热爱生活，乐观向上，同时坚持“才”重要“德”更重要的做人原则。

我勤奋好学，积极向上。在校期间，认真的学习每一门课程并以优异的成绩通过了各门课程的考核，曾荣获三好学生称号，并获得一等助学金。在岳阳市第一人民医院实习期间，我积极向前辈及各位专家教授求教，学会了很多临床护理知识，获得了医院与患者的一致好评，在阶段考评中荣获优秀实习生称号。

我注重实践生活，不仅注重各种知识的学习，更注重实践能力的培养。在校期间，通过积极组织和参与班级以及社团的各项活动，大大增加了我的实践动手能力。实习期间，在一定的知识基础上，努力把理论与实践相结合，从而在一定的水平上大大提升了我的护理实践能力的。

大学生活教给我的不仅仅是知识，更是一种严谨的思维方式的，一种积极的生活态度。大学三年是我不断攀登的过程，有成功，有失败，然而无论成功还是失败对我来说都是一种收获。我有克服困难的决心和接受挑战的勇气，相信一定可以在社会这个大家庭中，寻找到自己的人生坐标。

再次感谢您阅读此信，随信附有个人简历。如果您认为我符合贵单位的要求，希望更多的了解我的情况，敬请您与我联系。

此致

敬礼!

自荐人：

助产专业毕业生自荐信2

尊敬的领导：

您好！首先非常衷心地感谢您在百忙中阅读我的自荐信，为满腔热情的我开启一扇希望之门。

选择本身就意味着竞争，有竞争才能更充分体现自我的价值。希望这次竞争能够让我有向您学习和共事的机会。

我叫黄虹，是柳州医学高等专科学校护理系助产专业，届毕业生。从小就在平凡家庭中成长的我自然就多了一份独立与成熟，所以我决定要在自己平凡的人生中创造不平凡的奇迹！

通过参加学校各种学习培训班，也取得了《高等学校英语应用能力b级证书》、《广西区计算机等级考试一级合格证书》、《中级育婴师职业资格证书》、《中级养老护理员职业资格证书》。

我积极参加学校的各类活动。我参加过的比赛获得的奖项有：社团活动月板报一等奖；视力保护知识竞赛二等奖；服装diy大赛优秀奖；暑期实践活动论文二等奖等。我曾获优秀自愿者称号和社团先进个人。

当然，以上这些成绩都是在校的表现，在未来的护理工作中，还需要我更热心地投入才能取得更好的成绩，做到让医院和患者都满意！希望贵院能给我一次展现自我的机会，谢谢！

此致

敬礼

自荐人：黄虹

助产专业毕业生自荐信3

尊敬的领导：

在三年理论学习期间，我刻苦努力，从不放弃一分一秒的学习时间的，掌握了全面的医学理论知识，打下了坚实的理论基础，在圆满完成学习任务的同时，通过了大学英语四级、全国计算机vb二级，普通话二级乙等，并获得了相应的证书。在实习期间的，我理论联系实践，从未放弃对理论知识的巩固，实习到哪个科室就温习与此科室疾病相关的理论知识，掌握了各个科室基本的护理操作技能，并能独立操作。特别是在产房带教老师的认真带教下，我学会了一整套助产护理与接生技术，从产妇规律宫缩进入待产室待产，第一产程的护理工作，到进入产房后第二、三产程的完整操作，以及产后两小时的观察等。一年的实习让我受益匪浅，为我以后从事助产工作奠定了一定的基础。

思想上，我积极要求进步，提高自身素质和修养，向党组织靠拢，积极参加学校和院系组织的各种活动，在担任组织委员和宣传委员这四年，我为班级尽心尽力，争取做到最好，获得了“党积极分子”的荣誉称号。实习期间，我严格遵守实习医院的规章制度，服从科室和医院的安排，尊重各位带教老师、在职的各位同事以及病人和病人家属，实习使我具备了良好的护患沟通能力的、忍耐力和自控力，高度的责任感和同情心。

助产专业毕业生自荐信4

尊敬的领导：

你好！我的名叫xx，我是一名岳阳职业技术学院，20xx届高职助产专业的毕业生，在即将进入社会参加工作之时，请允许我带着对贵单位的憧憬与向往，向您做诚恳的自我推荐。

我注重实践生活，不仅注重各种知识的学习，更注重实践能力的培养。在校期间，通过积极组织和参与班级以及社团的各项活动，大大增加了我的实践动手能力。实习期间，在一定的知识基础上，努力把理论与实践相结合，从而在一定的水平上大大提升了我的护理实践能力。

大学生活教给我的不仅仅是知识，更是一种严谨的思维方式，一种积极的生活态度。大学三年是我不断攀登的过程，有成功，有失败，然而无论成功还是失败对我来说都是一种收获。我有克服困难的决心和接受挑战的勇气，相信一定可以在社会这个大家庭中，寻找到自己的人生坐标。

再次感谢您阅读此信，随信附有个人简历。如果您认为我符合贵单位的要求，希望更多的了解我的情况，敬请您与我联系。

此致

敬礼！

自荐人：

助产专业毕业生自荐信5

尊敬的领导：

您好！

首先，感谢您在百忙之中展看我的自荐信。

我叫李运华，是赣州卫校09届助产专业的毕业生。曾在宁都县人民医院实习，现工作于宁都大沽卫生院。

我是个平凡的女孩，但不甘于平庸，我乐观、自信、上进心强，爱好广泛，能够很好的处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且很有很强的责任心与使命感。

在卫校学习期间，我特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。另外，我严格自我要求，认真遵守学校各项规章制度，集体观念强，敢于认错并及时改正。在学习的同时，我积极参加院校组织的各项活动并获得一定奖项。在宁都县人民医院实习期间，工作认真努力，虚心学习，尊敬教员关爱患者，多次加班加点，受到各科教员的好评。无菌观念强，三查七对认真，熟练掌握各科室的基本护理操作。在两年的学习中，我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。在宁都县人民医院实习期间获得患者及家属的高度好评。并在宁都大沽卫生院上班期间，获得院领导及同事的好评。

看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的健康与微笑，是我内心最欣慰最高兴的事了，这时便能体会到我自身的价值。我决心做一名好护士，以自己的真心、爱心和责任心对待未来的事业，作一名有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，接过前辈手中的蜡烛，把毕生的精力奉献给护理事业。

此致！

敬礼！

自荐人：李运华

助产专业毕业生自荐信6

我是南京卫校助产专业的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，长沙卫校的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标。久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了长沙卫校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入长沙卫校以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念；使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩！

此致

篇8：助产专业毕业生的自我鉴定

目前我们国家有些医院正在开展导乐分娩、催眠分娩等新的分娩技术。“导乐分娩”是目前国际妇产科学界倡导的一种妇女分娩方式, 其特点为, 在产妇分娩的全过程中, 由一位富有爱心, 态度和蔼, 善解人意, 精通妇产科知识的女性始终陪伴在她身边, 这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持, 帮助分娩妈妈渡过生产难关。“导乐”, 都是有过生育经历, 有爱心、耐心和责任心, 善于与人沟通交流, 具有临危不乱能力的人, 而且都是经过了专业的课程培训之后才能正式上岗的。陪伴分娩不仅仅是传统的“监管为主”的看护式方法, 而是涉及到生理、心理、社会的全面、健康服务方式, 要求我们护理人员提高业务水平, 不断更新观念, 还要学习心理学及社会学等知识, 只有这样, 才能满足社会对护理工作的要求, 才能创造和谐的医患关系。

催眠分娩术是通过培训矫正深植于产妇头脑里分娩疼痛的信念, 把分娩疼痛观念, 转变为分娩舒适。由心态调整, 改变思维, 对内心世界进行治疗。它涉及大量心理和心灵治疗方面内容, 解决实际问题, 运用催眠和心理干预来减轻分娩的痛苦。大大减少了镇静、麻醉药物的应用。不仅提高了自然分娩率, 而且能够减少产伤。

这些新技术都是从心理角度出发, 对孕产妇加以心理护理, 使他们顺利的度过孕产期。但助产学生缺乏经验, 对新的心理护理观念也缺乏认识和了解, 工作时要重新学习, 不能很快适应到新的工作中去, 《助产心理学》就是为了适应了现代产科发展的需要, 解决学生学习和工作遇到的问题, 是他们能尽快适应新工作而急需增设的课程, 为今后临床工作打好基础。《助产心理学》使助产学生了解孕产妇心理需求, 达到快乐孕育、优质分娩、产后情绪稳定的目的, 促进优生优育工作的发展。

1 开发教材的内容

1.1 第一章基础心理学

1.2 第二章孕妇心理变化及应对

1.3 第三章产妇情绪辩护及应对

1.4 第四章产后情绪变化及应对

1.5 第五章代孕、试管婴儿的孕产妇心理变化

1.6 第六章助产士心理健康的维护

2 开发教材的作用

2.1 帮助学生获取系统的心理知识, 应用于护理工作中

我们培养的助产士应具备一定心理护理的能力, 利用一定的方法进行开导、实施心理护理, 对稳定孕产妇的情绪、减少胎儿窘迫、新生儿窒息、产后出血起到很大的作用。而且本教材编写也应该符合助产学生的学习生活实情, 使他们了解孕产妇的心理需求, 也了解自己的心理需求, 有利于促进自己身心的全面发展, 对孕产妇提供更优质的服务。

2.2 响应和推动专业教学改革

进入21世纪, 医学模式将进一步从生物医学模式转变为“生物———心理——社会”医学模式。新的医学模式的基本出发点是把服务对象看成是生物的、社会的、有主观意识的人。强调确认一个人是否健康, 要把生物、社会、心理因素综合起来考虑。医学科学的变革, 要求现代医学教育应培养既有医学修养, 又有人文精神, 适应性好, 还有健全的人格的新型医学人才。

2.3 实现医疗技术上的“以人为本”

“以人为本”是整合心理学和妇产科学的载体。孕产妇的需求包括医疗技术服务和心理服务, 其满意度则是对上述两种服务的综合体验的反映。因此, 在提供高质量的医疗技术服务的基础上做好心理护理, 将大大提高患者的满意度。

2.4 填补专业空白

目前助产专业还没有专门的心理学, 以往助产专业使用的教材是护理专业统一的《护理心理学》, 但助产士面对的是孕产妇, 她并不是一个病人, 所以孕产妇的心理发展和病人是不同的, 孕期的心理维护不好常会导致流产、早产等, 分娩期受不良情绪的影响可能使顺产转变为难产, 产后不良情绪会导致乳汁不分泌甚至出现产后抑郁, 自杀等情绪。研究孕产妇心理变化的论文和课题很多, 但缺乏心理学方面的相关教材, 以往助产专业所需人员少, 学生少, 教师数量少, 在不同程度上限制了教材开发, 但3亿育龄女性都要面临生产问题, 更好的给她们提供服务, 促进优生优育工作的发展, 成为我们的一项课题, 国内外没有《助产心理学》这门教材, 《助产心理学》应该是《护理心理学》的一个分支, 做本课题可以填补这项空白, 对助产学和心理学的发展都是有意义的。

3 开发教材的研究目标

3.1 探索孕产期妇女的心理变化

3.2 探索如何维护助产士自身心理健康

3.3 转变助产士认为孕产妇是病人的观念

3.4 提高教师科研水平, 促进教师成长

综上所述, 我们认为, 当前国内医院的助产士大多数起点学历是中专, 她们较早地走上了工作岗位, 接受人文知识的教育和熏陶的机会有限, 相当一部分人的人文素养不容乐观, 助产专业没有相关的心理学, 但临床产科的发展速度飞快, 我们培养的助产士已不能满足临床需要, 她们一方面没有生育经验, 另一方面不了解孕产妇心理变化, 所以很难尽快适应工作。《助产心理学》既能够帮助他们尽快适应工作, 又能帮他们解决工作中的出现的心理问题, 所以更应该及时开发此类教材。

摘要：目前我们国家有些医院正在开展导乐分娩、催眠分娩等新的分娩技术, 这些新技术都是从心理角度出发, 对孕产妇加以心理护理, 使其顺利的度过孕产期。但助产学生缺乏心理护理知识和经验, 工作时不能很快适应到新的工作中去, 《助产心理学》就是为了适应现代产科发展的需要, 解决学生学习和工作遇到的问题, 使他们能尽快适应新工作而急需增设的课程。

关键词：现代妇产科,高级助产专业,《助产心理学》教材

参考文献

篇9：助产专业毕业生的自我鉴定

关键词：高职院校珠宝鉴定与营销毕业生调查报告

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0136-01

广州番禺职业技术学院珠宝学院珠宝鉴定与营销专业将专业旨在培养适应珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握系统的珠宝玉石鉴定、珠宝首饰鉴定与评估、珠宝首饰营销的专业知识，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能人才。

1 调查问卷设计

1.1 调查对象

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计193人，就业率100%。

1.2 调查内容

（1）毕业生就业岗位情况。（2）毕业生就业岗位专业对口率情况。（3）毕业生薪酬水平情况。

1.3 调查方法

本次调查采用抽样调查方式，具体有以下三种调查方法：

（1）问卷调查法。对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行问卷调查。（2）无结构式访问法。邀请2010、2011届珠宝鉴定与营销专业部分毕业生回校参加座谈会，广泛、全面地进行交流。（3）电话、网络访问法。通过电话、网络等形式对2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行访问，并收集信息资料。

2 调查问卷分析

我们通过多种调查方式的综合运用，对193名2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生的就业现状有了一定的了解，具体情况如下所述。

2.1 就业岗位分析

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，在民营企业的有122人、港澳台港、澳、台商投资企业的有37人、事业单位的有15人、外商投资企业的有8人、国有、集体企业的有7人、国有机关的有2人、自主创业有1人、其他的有1人。

2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业岗位主要是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测，就业结构主要是珠宝首饰企业、珠宝检测中心、珠宝质检站、典当行，也有部分从事其他产业。其中，2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有51人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有20人、从事珠宝采购、储运、保管工作的有4人；2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生，直接从事珠宝营销工作共有49人、从事珠宝检验技术类及珠宝公司其他行政事务工作的共有13人、珠宝首饰加工制作2人，从事拍卖典当2人。

2.2 就业对口率分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占72%，不相关的占28%的。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生就业后从事的工作与在校所学专业相关的占74%，不相关的占26%的。

2.3 毕业生薪酬水平分析

2010届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计103人，其中，工资收入2000～2200元的有30人、2300元的有21人、2400～2500的有18人、2600～2700元的有17人、2800～2900元的有9人、3000～3500元的有8人。

2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生共计90人，其中，工资收入2000～2200元的有8人、2400～2500元的有26人、2600～2700元的有15人、2800～2900元的有12人、3000～3100元的有15人、3300～3950元的有9人、4000以上元的有5人。

3 结论与启示

3.1 结论

通过对2010、2011届珠宝鉴定与營销专业毕业生的调查与分析，我们了解到该专业的学生大部分是在民营企业工作，主要从事的岗位是珠宝营销、珠宝鉴定、辅助检测等，当然还有20%以上的学生从事的工作与专业不相关，大部分毕业生薪酬集中在2000～3000元。

3.2 启示

通过对毕业生就业情况进行分析，为提高教学质量，培养高素质的人才，我们还需要在以下几个方面深入探索：

（1）配合人才培养模式改革创新，调整改革课程体系和课程内容，贴近工学结合、校企合作、能力本位、就业导向要求。依据人才成长规律和高职教育本质，按照国家职业标准对珠宝鉴定与营销人员的能力要求，结合广泛的社会调研及专业建设指导委员会的意见，对照岗位，将能力要求的专业知识和职业岗位技能分解到不同的课程模块和实践教学之中，并制定相应的课程教学标准，使每门课程和每一项技能训练在学生能力培养中的作用、地位及任务得到明确。

（2）巩固现有实习基地，扩展现有实习基地功能，新建校外实习基地，实现校外实习基地的多元化。加强与实习基地相关人员的沟通与协调，使现有实习基地的运作规范化、稳定化、长期化。实习基地不但要培养学生的职业技能，还要培养学生正确的工作态度、开阔学生的视野，要将学生的实习与就业紧密结合。要将实习基地从商业流通领域逐渐扩展到生产、专业服务领域，以扩大学生的实习面与就业机会。

（3）积极探索，采取强化学生技能培养的多种方式，提升学生就业能力。继续引导和鼓励珠宝鉴定与营销专业学生考取职业资格证书，提高毕业生就业能力。在教学中大力推广有利于培养学生自主学习、引发积极性的各种教学方法；推行“导师制”、“珠宝协会”等第二课堂，举办珠宝鉴定技能大赛、带领学生外出调研、参观一些重要的展览、邀请企业专家讲座等教学机制，激起学生浓厚的学习兴趣，进一步提高学生职业素养和就业能力。

4 结语

本次调查只是针对广州番禺职业技术学院珠宝学院2010、2011届珠宝鉴定与营销专业毕业生进行，虽然存在着一定的局限性，但是也基本反映了该专业毕业生目前的就业前景。通过此次调查，更加坚定了我们在专业建设过程中要继续秉承“校企合作、工学结合”的思路以及能力本位、就业导向的人才培养理念。同时，我们还应该强化学生吃苦耐劳、沟通、团队合作、信息处理、解决问题、创新等职业基本素质，提升他们在职场竞争和发展中的实力。此次调查的结果数据对于珠宝鉴定与营销专业的人才培养方案制定、课程改革以及提升该专业毕业生的职场竞争力都有一定的参考价值。

参考文献

篇10：助产专业本科毕业生自荐书

我是南京卫校助产专业的应届本科毕业生。步入医学事业，解除妇女疾病的痛苦一直是我的梦想，长沙卫校的几年砺炼为我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业目标.久闻贵院是一流的技术，一流的服务赢得社会肯定。

在信息产业与知识产业高度融合的时代，为提高医院信息处理能力，实现与国际信息交流手段现代化，实现医院信息网络管理化。对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵院给我一个展示才华的机会，为贵院出力争光，同时也圆我的治病救人梦想。

选择了医疗事业，选择了长沙卫校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入长沙卫校以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。

在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵院科学的管理体制和明达的择人理念;使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

最后，祝贵院广纳贤才，再创佳绩!

此致

敬礼!

篇11：助产专业毕业设计任务书

性别女

年龄20

学历层次大专

系部临床医技系

专业助产

班次大专助产一班

学号530

课题名称小儿肺炎护理

课题类型病例分析( ) 病例报告( √) 其他( )

课题来源自选课题( √ ) 指令课题( ) 其他( )

课题所属专业领域护理( ) 助产( √ ) 其他( )

课题研究起止年月XX年8月1日～XX年4月30号

设计内容及要求(字数150左右)

内容提纲

1.总结分析1例病情危重及复杂、治疗与护理难度较大的小儿肺炎患者的护理。针对患者咳嗽咳痰、发烧、呼吸困难等主要临床表现，采取相关的护理措施，防止各种并发症的发生。

2.促进疾病好转、减少咳嗽咳痰、缓解发烧症状、改善呼吸对治疗肺炎患者、提高患者生活质量具有重大影响和重要意义。

篇12：助产专业毕业生的自我鉴定

（请所有报名学生务必认真阅读报名须知）

一、报名条件

我院2012届护理、助产专业毕业生，并在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生，可报名参加护士执业资格考试。

二、报名程序

报名分两阶段进行：第一阶段为网上预报名；第二阶段为现场确认。程序如下：

1、学生本人在网上预报名。（2012年1月30日至2月12日）

2、预报名完成后，将有关资料于2月10日前寄班主任（2月10日前班主任收到）

3、学院教务处统一将有关资料送到湘潭市卫生局进行现场报名确认

三、报名办法

（一）网上预报名

1、报名时间：2012年1月30日至2012年2月10日

2、报名方法：按照《网上报名流程》和《网上报名操作手册》进行申报。具体操作办法：

1）登陆：

① 时间：2012年1月30日至2012年2月10日

② 网址：中国卫生人才网（）。

2）注册用户名：考生登陆后，点击“2012年护士资格考试报名专区”，在登录页面先注册用户名、设置登录密码、填写校验码，登陆到报名界面。

注意事项：

① 考生在网上注册的用户名和密码是登陆网上报名系统进行修改、查看、打印等操作的唯一识别依据，须妥善保管好，系统不提供找回用户名或密码的功能。

② 每个用户名和相应的密码只能对应一个考生，不同考生不能用同一用户名进行报名，否则将导致考生报考信息丢失，不能报名。

3）填写申报信息：

报考学生必须填写《2012年护士执业资格考试申请表》（见附件1）和《卫生专业技术资格考试登记表》（见附件2）

① 考区选择：湖南

② 考点选择：湘潭

③ 毕业院校选择：湘潭职业技术学院

④ 毕业时间选择：统一填写：2012-06

注意事项：考生须如实准确填写信息，并仔细核对；因弄虚作假、填报信息错误等原因，导致无法正常参加考试、影响后期证书的发放。

4）上传照片：

考生在填报信息完成后，应将本人照片上传。

照片具体要求：（1）上传照片必须为考生本人近期正面免冠彩色证件照（白底），务必保证照片清晰、可辨认，其他如生活照、视频捕捉、摄像头所摄等照片一律不予审核，除军人外其他报名人员不得着制式服装拍照，女性不得穿背带式服装拍照；（2）照片大小为一寸或小二寸，格式为jpg，文件大小必须在15kb--45kb之间；（3）头部占照片尺寸的2/3，白色背景；（4）面部正面头发不得过眉，露双耳，常带眼镜的考生应配戴眼镜，不得佩戴首饰。（特别提示：上传的照片将作为考试成绩合格证明中的照片），同时将该照片冲洗免冠彩色照片3张（1寸照片2张，2寸照片1张），其中1张1寸照片贴在《卫生专业技术资格考试登记表》照片栏贴内，其余2张用双面胶将上端1/3贴于登记表顶端空白处（背面用铅笔写好姓名和专业）。

注意事项：上传照片是作为考试成绩合格证明中的照片，要求与所交所贴表上的照片一致。

5）报名表打印：考生网上预报名完成，确认不再进行信息修改后，请自行打印《2012年护士执业资格考试申请表》，（以下简称申请表）和《卫生专业技术资格考试登记表》（以下简称登记表）,并妥善保管，供现场报名确认时使用。

6）信息修改：考生可于确认前，登录报名系统进行报名信息修改并保存，须重新打印《申请表》和《登记表》，并仔细核对，确保用于现场确认的报名表信息与报名系统的最终信息一致。若考生修改信息后，未重新打印《申请表》和《登记表》将使报名无法确认或确认信息错误，造成不能报名。

（二）现场确认

1、现场确认时间：2012年2月12日至2月15日。

2、现场确认组织：由学校统一到湘潭市卫生局确认。

3、现场确认流程：

第一步：报名学生把下列资料用快件寄到班主任老师处（确保2月10日前班主任收到），① 《2012年护士执业资格考试申请表》，报名、上传相片后报名系统自动生成，学生打印出来后签名。

② 《卫生专业技术资格考试登记表》，学生在网上下载并填写好,身份证复印件贴在《卫生专业技术资格考试登记表》后面，并贴好相片（见上照片要求）。

③ 身份证复印件

④ 报名费：130元/人（以文件为准）

⑤ 与上传相片相同的彩色照片3张（1寸照片2张，2寸照片1张）。