幼儿园教学常规管理要求

幼儿园教学常规管理要求（通用10篇）

篇1：幼儿园教学常规管理要求

玉门市第一幼儿园常规教学管理制度

一、半日活动备课常规

1．根据《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）要求、教材特点和幼儿实际，合理进行半日活动备课。教师要做到提前一周备课，不备课不得上课。

2．半日活动目标明确、安排合理。集体教学活动教材分析通透，依据幼儿年龄特点，精心设计方案，设计弹性、过程清晰、有重点与难点。生活活动、游戏活动、区域活动目标明确，有指导重点。

3．对照《纲要》提出的教育教学的目标和追求的教育价值，在观察了解幼儿学习水平、表现与结果的基础上认真反思半日活动，提出半日活动的成功体会与改进措施。

二、集体备课常规

1．各年龄段每周集体备课一次，确定统一的集体备课时间。（一小时）。

2．各年龄段每次集体备课时，应预先确定中心发言人。其他参加教师也要有准备发言（有发言材料，上交存档）。教研组长对集体备课活动要认真做好记载，并对教师参与情况给予评价。

3．各中心发言人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容、教学目标、重点、难点、教学方法和手段、教学环节等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。

4．集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，切忌简单化。

5．包挂教研组长、年级组长要随时参加集体备课活动，对集体备课情况进行指导。

三、半日活动常规

（一）集体教学活动常规要求

１.精心设计内容全面、具体、切实的教案，不照搬教辅资料或同组教师的教案，能依据本地、本班幼儿实际适度调整或修改教案。要提前一周备好课；每周周一前上交前一周教案待查。

２.教学准备充分（包括物质准备、经验准备、场地准备），能合理运用教具、学具及现代教育技术组织幼儿活动，积极为幼儿创设表现自己能力的环境和条件，让幼儿进行感知和操作，满足教学及幼儿发展的需要。

３.认真钻研教材，熟悉教材，保证活动内容的密度和容量，优化每节活动质量。教学反思认真细致有深度，严禁照抄、借用或下载。

４.严格执行教学常规，按时上课，按课表上课，严禁无故调整活动内容，严禁无案授课，严禁无准备上课，严禁拖堂。

５.教学目标明确。体现《纲要》理念，充分考虑幼儿的认知目标、过程目标（能力目标）和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。

６.教学过程紧凑。符合幼儿认知规律、教学思路清晰、教学重点突出、有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。无效环节少、疏密适度、过渡自然。

７.教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和幼儿年龄特点，充分发挥幼儿的主动性，启发诱导幼儿主动学习。

８.目标达成度高，教学效果好。每位幼儿的每个方面都得到最大程度的发展。

９.教学功底扎实。语言准确、简练，富有启发性和趣味性；教具演示正确、清楚；机智处理教学偶发事件。关爱幼儿，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。

10.评价幼儿多元化。善于发现、捕捉幼儿的闪光点，乐于用激励性语言评价幼儿，激发幼儿的学习兴趣，树立其自信心。

（二）生活活动和游戏活动常规要求

1．根据幼儿的需要建立科学的一日生活作息时间，合理安排一日生活，注意一日活动安排的整体优化，做到动静交替。

２.重视对幼儿进行有礼貌、讲卫生、爱劳动、守纪律等常规教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

３.充分保证幼儿的自主活动时间和休息时间。

４.保证每天2小时的户外活动。认真组织幼儿体育游戏活动，准确把握幼儿动作发展水平，根据幼儿的差异分层次进行指导。随时观察活动情况，发现不安全因素及时停止活动进行调整，活动中注重培养幼儿自我保护能力。

５.有计划地组织、指导幼儿的区域活动、游戏活动，提供丰富、适宜的材料，保证游戏的时间，尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿游戏中的分享行为和自主权利，发展幼儿想象力、创造力和解决问题的能力（体育游戏、音乐游戏、智力游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏、器械游戏、娱乐游戏、结构游戏、区域游戏等多种游戏合理安排，综合兼顾）。

四、听课、检查常规

1．园长每学期听课不少于80节；副园长、保教主任要坚持深入教学一线检查、指导教学工作，每天进班听课不少于1节（特殊情况除外），学期随堂听课不少于60节；坚持每天检查一日常规一次以上。教研组长、年纪组长每月听本组教师随堂课人均一节以上，学期30节以上。教师每月听课不少于8节（包括随堂听课、预约听课、结对听课，不包括教学竞赛听课），学期不少于30节。

2．园长、副园长、保教主任、教研组长、年级组长、教师每次听课活动应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

3．每次听课要有实实在在的课堂评价或教学建议。园领导及组长要定期对教师日常教学活动进行综合评价、阶段性评价，每周要对本组集体备课后的听课情况进行点评。

4．幼儿园教研组、园级教学研讨活动，教研组长（或年级组长）要及时组织说课、评课活动，做好详细的活动记录。

5．副园长、保教主任、教研组长、年级组长要不定期检查教师执行教学常规、实施教学计划、组织教学生活游戏活动、创设主题环境、更新家园联系栏、开展户外活动等情况，并给于记载和评价。

五、教研科研常规

1．建立健全教研、科研组织，建立以园为本教科研制度，充分发挥教研组的作用。

2．加强教师业务理论学习，学习形式灵活多样。定期进行大、小组集体业务学习，积极进行自学，并作好学习记录。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，并积极参加论文评选或发表专业论文。

3．加强过程管理。每月有教学管理重点，每学期期中对全园教学常规工作做好期中调研与检查；每学期期末根据对幼儿发展作全面评估。

4．开展小课题研究活动。年级组要有小课题研究计划，有检查、督促、指导、调控措施。通过多种教研方式，深化研究。

5．积极开发和利用网上教育资源。每位教师会在网上收集寻找各种教育信息和教育资源，并把有价值的案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等文章在QQ群交流，拓宽教师之间的互动空间，实现教研资源共享。

6．不断总结反思教学工作。做好观察记录（每月2篇）、学习笔记（读书笔记1篇，1500字以上；学习摘抄笔记1篇，800字或1页以上）、半日活动反思(严禁照抄、照搬现象发生)，认真梳理，总结教学工作的成与败，提出整改措施。

7．强化教师基本功训练。坚持人人重视教学基本功，提高教师的专业水平。每学年组织一次教师基本功比赛，成绩纳入学期考核。

教学常规既融入教师的教学生涯，是教师基本的岗位职责，又是教师专业发展的前提和基础，每位教师必须予以认真贯彻执行！

二〇一四年三月一日

篇2：幼儿园教学常规管理要求

2012年春季期初培训材料：胡海龙

为了使我镇各类幼儿园常规管理和教育教学工作制度化、规范化、科学化，按照幼儿教育管理的相关规定，结合我镇各校幼儿园实际，提出如下基本要求。

一、园务管理要求

1、幼儿园应有三年规划，包括园况分析（优势、不足和问题）、资金投入计划、办园指导思想、办园目标（含分年目标）、具体措施等。

2、每期应有园务计划（含月工作安排）和总结、家长工作计划和总结、安全工作计划和总结、卫生保健工作计划和总结。要求计划和总结相对应，各项工作有过程记载。

3、应有完善的制度，包括考核制度（岗位责任制、可操作的工作评估细则）、卫生保健制度、财务管理制度（含伙食费管理及每月伙食结算公布）、幼儿一日生活作息制度、安全责任制度（含幼儿接送制度、各种安全预案、分级签定安全责任书、）家长工作制度。各种制度应切合各自实际。

4、应有各种工作记载，包括园务日志、周工作安排、安全台账、幼儿园会议记录、学习记录、各类物品进出库记载、各项工作检查记录，且记载本格式统一、填写规范。

5、积极主动参加上级召开的会议和培训，要求幼儿园举办者或园长参加的会议不得请他人代会，有特殊情况须提前请假；幼儿园举办者的通讯方式如有变化，应及时告知教育主管部门相关人员。

6、幼儿园档案管理基本规范，近三年的档案资料齐全，使用专用档案柜。

7、幼儿园应积极参加各部门组织的各项活动；认真完成上级布置的各项工作任务。

二、教学教研常规管理要求

1、根据本园实际，制订全园学年和学期教学教研工作计划，合理安排好月教学工作重点和周教学工作计划，认真组织实施并做好学期、学年工作总结。

2、园长要定期检查、审阅教师月、周、日工作计划（一月查一次，有记载），要深入班级认真督促、检查教师一日工作落实情况，做到检查有记载，并给予具体的有针对性的指导。

3、以园本教研为核心，有目的、有针对性地开展教学研究活动，并做到活动主题明确、内容具体、针对性强，每次活动有计划、有记载、有小结（一学期不少于4次）。

4、深入教学现场听课、评课，有效地指导教师的教学工作，每学期园长至少听课20节以上，任课教师至少听课10节以上，并有详细的评课记载（有听课记录）。

5、抓好教师业务培训，组织教师参加各级各类培训和相互观摩学习交流，培训和学习要有记载。

三、教师常规工作要求

（一）做好班务管理

1、班主任要做好班务计划和总结、家长工作计划和总结、安全工作计划和总结、卫生保健工作计划和总结，按时认真填写《班务工作手册》、《一周工作计划》、《保育工作常规记载》等各类保育、教育表册记载，要求计划和总结相对应，各项工作有过程记载，且记载本格式统一、填写规范。

2、建立健全《班级幼儿花名册》，做好常规及针对性家访工作。

（二）认真开展教学、教研活动

1、根据《纲要》精神，制定班级教育教学学期、月、周、日教学工作计划，周逐日工作计划（每周一次）。做到超周备课，并交园领导审阅，未备课者不得上课；教学内容的选择与安排要结合本班幼儿的特点和个体差异，系统地安排、设计和组织，并有效地组织实施。每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流和总结（一期一次，有记载）。

2、各班教师应为幼儿提供多内容丰富、层次分明、形式多样的活动，发挥活动过程的教育作用。应注重各领域内容的相互渗透与整合，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，每个教师一月写一次教学随笔或反思。

3、以游戏为基本活动形式，合理安排一日活动。保证每天2小时以上的户外活动，其中体育活动不得少于1小时。教师应将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规；认真组织开展各种游戏活动，可以班或园的形式一周开展2—3次角色游戏、结构游戏、表演游戏等，游戏材料的提供，应体现多功能和多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。

4、各班教师应根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规。

5、规范幼儿园一日生活，制定科学合理的幼儿园一日活动计划。教师要认真写好活动教案，教案大体包括每个环节的活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。一日活动应以游戏为基本活动形式，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件，保证充足的游戏时间，要求：①以班或园的形式一周开展2——3次区角游戏；②每班或园至少设四个活动区，活动区有满足不同层次幼儿需要的玩具材料；③每个活动区有明显标志，教师有区角活动的观察记录。各班应保证每天2小时以上的户外活动，其中体育活动不得少于1小时。

6、认真做好与家长的联系与沟通，办好家园联系栏，随时更换联系栏的内容，及时解决家园教育中的问题，实现家园教育的一致性，家长工作应有专门的记录材料。

7、教师应积极参加各种理论与业务学习，认真做好笔记。每期学习笔记4不少于5000字。每年写质量较高的工作随笔或论文一篇。

8、积极主动参加各种教学研究活动，积极尝试教学改革，主动承担教研园或片的公开课，大胆与同行进行研讨交流不断提高自身素质，教师每学期听课不少于10节，并有较详细的评课记载。

（三）卫生保健及安全管理要求

1、有完善的《幼儿园晨检及全日观察制度》、《卫生消毒制度》、《传染病防治制度》等卫生保健及安全管理制度，各类预案健全、实用，工作记载及时详细；认真落实“安全制度进班级”和“家长持卡或签字交接制度”。

2、严格按国家要求食品卫生相关要求做好幼儿园伙食管理和食品卫生管理工作。

3、严格按要求开展好幼儿园各类师生体检工作，教师和工作人员体检率须达到100%，幼儿体检率不得低于98%。有完善齐全的在园师生近两年体检档案。

4、严格按照以下要求，做好门卫管理：

（1）严格实行定时开关园门、家长凭卡入园、持卡交接（无卡签字）制度。有条件的幼儿园可根据本园实际实行错时放学等相关措施。

（2）设立行政、教师安全值班岗，每天早晚接送孩子时间，负责园门口值班及园内巡查，发现问题及时报告、处理。

（3）接送孩子时段，门卫要加强观察，形迹可疑的人员要严格盘查，严禁家长带任何可能造成潜在威胁的物品入园；孩子来园离园时间，家长一 律不得进入幼儿活动室。非上学放学时间，园门必须上锁。

（4）孩子在园期间，非紧急情况，所有教职工一律不得因私事接待亲戚、朋友等外来人员；公务来访，必须经园领导同意方可入内，并按要求核查身份和登记。

（5）孩子在园期间家长有事来园，请班老师到门卫处交涉处理；非正常放学时间孩子离园，必须经门卫严格核查并登记。

篇3：再谈幼儿园常规管理 (5)

一、确定本园幼儿成长档案册的框架结构和内容板块

1.确定本园成长册的总页数。明确是一学年一本, 还是一学期一本;每本共有多少个栏目, 每个栏目有几页, 让教师对于此项任务的工作量有一个总体概念, 并了解每一年龄段收集资料的重点。如:我园成长册共有20页, 其中分上下学期各10页。每学期的栏目相同, 具体包括:“我的个人档案”;“温馨时刻”———我和家长的亲子活动;“我的幼儿园生活”;“在园评价”———包括幼儿的期末评语, 幼儿园课程的各项评价指标, 期末血色素、身高、体重的情况;“假期生活”———寒假的生活记录和手工作品等;大班增加“毕业留念”“好朋友签名”“好友档案”“我的梦想”“教师留言”等栏目。

2.能够传达和体现办园理念和特色的内容。成长册四封内容由园里统一设计, 且各个年龄班相同, 保持相对的稳定性。

3.确定不同年龄班应呈现的形式和内容, 如第一页共同的栏目都是“我的个人档案”, 而各个年龄班纪录的侧重点却不相同。托班:照片、姓名、乳名、我几岁了、属相、我的老师;小班:增加了性别、我的标记、我的好朋友;中班:增加了出生年月、我的小组成员、我的邻居、我住的小区。大班:增加了血型、我居住的城市和家庭住址、民族、我居住小区的好朋友、我幼儿园里的好朋友、我的弟弟妹妹。

4.记录幼儿成长的材料。如有价值的照片和幼儿作品, 个人探索实验的记录单, 童言稚语和个案观察分析。教师都要在材料的旁边加上文字说明或点评。

二、研究节省教师时间和精力的策略

1.保障。保证工具和设备的提供到位, 如为每个班提供能剪出各式花边的美工剪刀, 便于教师快速地将各种材料 (如幼儿美工作品、作业单、教师的观察记录文本等) 根据排版和版面的需要, 裁减成各具特色和符合需要的花边, 既起到装饰的作用, 又节省教师的时间和精力。

2.整合。园长和教师一起讨论、梳理:成长册的建立可以与哪几项工作进行整合。如可以将原有的教师对于幼儿的观察记录、个案和课后的效果分析、专题研究等工作与此整合。

3.减负。研究已有工作中哪几项与建立幼儿成长档案册重复, 对重复和无效的工作进行删减。

4.合作。我们将幼儿成长册的制作水平和完成质量的高低, 作为班组考核的内容之一。强调班级的整体性, 班组成员的合理分工和合作, 让教师、保育员每个人都投入到制作与观察幼儿、提供事例和事件、设计画面等过程之中。

三、不断提高教师建构成长册的水平

1.突出解决一个问题。每学期都要组织教师进行一次研究活动, 每次围绕一个重点。

2.突出相互学习。引导教师学习将别人的经验转化到自己的实践中来。如围绕观察记录的撰写和分析进行交流时, 我们采用的方法是:每人选一篇自己的观察记录读给大家听;每人再推荐同班组另一位教师的两篇观察纪录给别人读。这样的交流, 使教师能看到别人的优势, 明确自己应该学什么和怎么学, 较快提高自身的水平。

友情提醒

1.观察记录时应注意突出原始性, 避免成人概念性语言。

2.观察记录可以是:重点介绍一个幼儿在一个事件中的几个连续片段, 也可以是一个幼儿在不同事件中多个不连续的片段, 但核心是要围绕一个中心, 且都能反映出此幼儿与众不同的个性化表现。

3.在给家长建议时, 要注意口吻, 不用“应该怎样做”, 而是“还可以怎样做”。

篇4：浅谈幼儿园常规教学管理

关键词:幼儿园 常规 管理

幼儿园常规管理是一项复杂而重要的工作,可是每天面对一大群天真活泼的孩子,幼儿教师总是觉得头疼,那么,怎样才能正确管理好班级,又做到事半功倍的效果呢?下面是我在平时的教育教学中积累的一些经验:

一、班级物品的管理

要想管理好班级物品,首先让幼儿正确认识物品是很有必要的,有时候孩子并不是故意损坏班级物品,而是他们根本就不懂得怎样使用,这就要求我们的老师要常开展各种引导幼儿正确认识班级物品及使用方法的活动。

二、让能力强的幼儿起到一定的带头作用

孩子存在个体差异,每个班都有几个能力较强的幼儿,教师这时候可以肯定、鼓励能力好的幼儿,让能力强的幼儿起到带头的作用,并且潜移默化地影响能力较弱的幼儿。

三、巧妙利用幼儿虚荣心

幼儿已有一定的虚荣心,老师如果稍加利用,便会使教学轻而易举。例如每天不妨选几个值日生出来,让幼儿管幼儿,起到互相监督的作用。

四、让自觉的幼儿带动不自觉的幼儿

调皮是幼儿的天性,对于幼儿的调皮现象,老师往往是最头疼的,这时候不妨发动比较自觉的幼儿为老师分担一些任务,同时也让幼儿的能力得到很好的发挥,培养幼儿自己处理问题的能力。

五、赏识教育在常规教育中的重要性

有句话叫做好孩子是夸出来的,这句话足以说明赏识教育在幼儿教育中的重要性。有时候老师的一句夸赞,比妈妈给孩子买了一件新衣服还让幼儿开心。因此,教师在一日活动中不妨多说几句夸赞幼儿的语言,认真随时随地观察幼儿,发现幼儿有进步时给予及时的表扬和肯定,增强幼儿自信心。

六、个别教育与整体教学的结合

每个班都有几个特殊的孩子,例如调皮的、特别好动的、吃饭做事缓慢的。如何抓住这些幼儿进行教育才能达到事半功倍的效果,是我们老师值得思考的问题,教师不但要认真观察幼儿,在理解幼儿的基础之上找到适合每个个体发展接受的教育教学方法。

七、重视家园同步

儿童心理学曾指出:“3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望。”而有的父母却忽视了孩子的这种愿望,一切包办代替,有时候家长因为工作忙或嫌孩子做事慢吞吞,于是常常把幼儿正在进行的事情“抢”过去。他们认为这是爱孩子的表现,孰不知他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展。教师要及时与家长沟通,把正确的幼教信息及时地反馈给家长,做到家园同步。

八、教师的一言一行在常规教育中的重要性

幼儿教育学指出:“模仿是幼儿重要的学习方式,在幼儿心目中,教师的形象是高大的,是学习的典范,教师的举手投足,常常引起幼儿不自觉的模仿。你常常会听到幼儿说‘这是我们老师说的。”我们老师就是这样做的。“可见,幼儿会毫不怀疑地接受教师的一言一行,幼儿的身上常会反映出教师的某些个性品质,可以说,幼儿教师劳动的效果主要取决于其自身的发展水平,所以教师只有不断学习,提高修养,完善自我,才能成为幼儿的表率。

九、把幼儿的爱好融入一日教育教学当中

教师要真正了解幼儿,就要从了解幼儿爱好入手,只有了解了幼儿喜欢玩什么,听什么,才能找准切入点进行教育。

十、随机教育在一日活动当中的指导

教育不光在课堂,它可以融入到一日活动的各个环节,教师可根据实际情况,结合本班幼儿进行随机教育。

以上都是我在长期的教学实践当中总结出来的。相信抓住了这些教育当中的契机,教师在平时的教育教学当中会达到事半功倍的效果。

参考文献:

1.蔡幸福,吴祥林等.武汉市江岸区教育局教办幼儿园办园现状调研报告[J].武汉市教育科学研究院学报,2006,12

2.夏俊文.金坛市农村幼儿园教育现状调研报告[Z].江苏省教育学会,2006

篇5：榆林市幼儿园常规管理基本要求

第一章 总则

第一条 学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的重要组成部分。为进一步规范全市幼儿园常规管理，提高保教质量，结合全市实际，特制定本《基本要求（试行）》。

第二条 幼儿园要坚持保育与教育相结合的原则，通过创设良好的教育环境，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

第三条 幼儿园要以游戏为基本活动形式，开展丰富多彩的保教活动，坚决纠正学前教育“小学化”倾向，促进每一名幼儿健康成长。

第四条 幼儿园要严格按照国家规定的标准划分年龄班并控制班级人数，规范班级名称：小班（3—4周岁）25人，中班（4—5周岁）30人，大班（5—6周岁）35人，寄宿制幼儿园每班人数酌减。有条件的幼儿园可以办托班（2.5—3周岁），城镇幼儿园一律不得设置学前班。

第五条 幼儿园要尊重幼儿身心发展特点和规律，关心、爱护每一名幼儿，平等对待和评价每一名幼儿。严禁歧视、虐待、体罚或变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为发生。

第六条 幼儿园应结合本园实际，制定幼儿园章程、发展规划、相关规章制度等；制订切实可行的、学期工作计划，并认真组织实施。年终和学期末要进行工作总结并形成书面总结材料。

第二章 安全管理

第七条 幼儿园安全管理要坚持“安全第一，预防为主，教育为先”原则，园长是本园安全工作第一责任人，分管园长是本园安全工作直接责任人，保教人员是班级安全工作具体责任人，要形成一级抓一级、层层抓落实的安全工作机制。

第八条 幼儿园在日常保教活动中，要采取生动有趣、浅显易懂的方式（如故事、儿歌、游戏等），在幼儿、保教人员和家长中开展防火、防触电、防溺水、防烫伤、防震等方面的安全教育。

第九条 严格执行接送卡制度，幼儿入、离园时，做到一人一卡、持卡接送。要建立幼儿入、离园交通方式台账，与家长签订交通安全责任书。

第十条 强化门卫管理。配备专兼职保安，配置必要的安保设备和校园安全视频监控系统，提高“三防”水平。严格执行来客登记制度，禁止无关人员入园，保证幼儿在园安全。

第十一条 加强食品安全管理。要严把食品采购关，不购买三无产品和变质腐烂食品，禁止加工变质、有毒、不洁、超过保质期的食物，不得制作和提供冷荤凉菜，禁止向幼儿提供、食用隔日食品和剩饭剩菜，防止食物中毒。

第十二条 加强幼儿活动管理。在活动室或户外组织活动时，要把排队、靠右行等要求融合在如厕、上下楼梯之中，防止拥挤踩踏事故的发生。活动期间，幼儿须处于保教人员视

野之内。活动结束后，要就地、及时清点人数，防止幼儿遗留在活动室和户外。

第十三条 幼儿园要定期或不定期对园内设施、设备进行安全检查，确保安全隐患整改到位。要制定突发事件应急处置预案，结合5.12全国防灾减灾日、11.9全国消防日等主题活动要求，适时开展防震、消防安全疏散演练，增强幼儿自救、自护意识和能力，提高幼儿园应急处置能力。

第三章 保育管理

第十四条 加强保健管理。

1.严格执行每日晨检制度。幼儿每日入园后要接受晨检。寄宿制幼儿园应增加晚间检查，做好检查和交接班记录。幼儿缺勤要追查，因病缺勤要登记。

2.认真落实体检制度。新入园幼儿报名时，幼儿园要按程序查验《预防接种证》，督促家长按免疫程序和要求完成预防接种。配合当地疾控机构做好幼儿常规接种、群体性接种或应急接种工作。

幼儿园每学期测量一次幼儿身高、视力，每季度测量一次体重，测量结果记入幼儿个人体检档案。要对测查结果进行分析、评价，并及时向家长反馈。

3.认真落实隔离制度。当入园晨检发现幼儿患病时，要督促家长及时送幼儿到医院诊治。卫生保健人员每日深入班级巡视2次，发现患病、疑似传染病幼儿时，要尽快采取隔离措施，及时联系家长送幼儿到医院诊治，并追访诊治结果。相关班级要进行重点消毒。

若保教人员接受家长委托喂药请求时，要详细记录服药幼儿姓名、剂量、用法等信息，请家长签字确认后将其存放在安全位置。幼儿服药前，要仔细核对无误后方可喂药。

4.建立健全教职工体检制度。每年为全体教职工体检一次，确保其持《健康证》上岗，并做好档案的收集和保存。幼儿园不得聘用有传染病史、精神病史的人员在本园工作。

5.幼儿园要根据不同季节、疾病流行等情况制订健康教育工作计划，每季度在保教人员中组织1次健康讲座，每学期至少举办1次家长讲座，集中进行膳食营养、心理卫生、疾病预防、儿童安全以及良好行为习惯培养等方面的教育，不断提高保教人员和家长的知晓率、幼儿良好行为习惯的形成率。

第十五条 加强卫生管理。

1.幼儿园应为幼儿提供干净、整洁的学习、生活和游戏环境。在每日幼儿入园前，要开窗通风，清扫、整理室内外卫生，保证室内空气新鲜、无异味。

2.建立健全幼儿园卫生消毒制度。幼儿园食堂的场地、设备、用具、膳食要符合国家规定的卫生标准，定期对环境、各类餐具、玩具进行消毒，定期晾晒、清洗幼儿被褥。幼儿园内禁止吸烟。

3.加强食品卫生管理。幼儿园要建立食品安全管理台账，严格执行食品采购索证制度、出入库制度和留样制度。要细化食品加工操作流程，严把食品卫生关。

第十六条 培养幼儿卫生保健习惯。要在幼儿入园前为其准备足够、卫生的饮用水，重视口腔卫生和视力保健，并根据气候、室内外温度的变化，合理安排供暖、降温工作，提醒

家长适时为幼儿增减衣服。要培养幼儿良好的大、小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数，时间等。

第十七条 加强幼儿膳食管理。

1.根据膳食计划制订带量食谱，食物品种要多样化且合理搭配，做到1至2周更换1次，每季度进行1次营养分析。

2.组织幼儿在饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，组织安静活动或散步10至15分钟。幼儿两餐间隔不少于3.5小时。

3.保育员向幼儿介绍食谱，按进食量为每位幼儿盛饭、添饭，使其吃好、吃饱，并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和营养学方面的教育，尽量少提供煎炸、烧烤、腌制食物。不得在餐间训斥幼儿或随意缩短用餐时间。

第十八条 加强幼儿午睡管理。

1.幼儿午睡环境要清洁、安静、温馨，避免强光直射。3—6岁幼儿午睡时间根据季节以2—2.5小时/日为宜。托班3岁以下幼儿午睡时间可适当延长。

2.指导和帮助幼儿学会正确穿、脱衣服，学会整理自己的衣物、鞋袜、被褥，摆放整齐。3.午睡期间，有专人护理，指导幼儿保持正确的睡眠姿势，并纠正不良的睡眠姿势。4.幼儿午睡结束后，要指导、帮助幼儿整理仪表，并安排定量的午点。第十九条 指导幼儿加强体格锻炼。

1.保证幼儿有充足的户外活动时间。全日制幼儿园要保证每日户外活动2小时，寄宿制幼儿园要保证3小时。

2.为幼儿提供足够的户外活动区域，保证运动器械的清洁、卫生、安全。加强运动中的保护，避免运动伤害。

根据儿童的年龄及生理特点，每日有组织地开展各种形式的体格锻炼。夏季不在炎热的阳光下剧烈活动，冬季要保证足够的活动量和强度。

3.做好运动前准备工作，运动中注意观察儿童面色、精神状态、呼吸、出汗量和儿童对锻炼的反应，若有不良反应要及时采取措施或停止锻炼。患病幼儿不安排体格锻炼；病愈恢复期幼儿视情况决定。

第二十条 幼儿离园活动。

1.做好幼儿离园前仪容仪表检查和离园安全教育。2.热情与家长交谈反馈幼儿在园表现。

第四章 教育管理

第二十一条 幼儿园要树立“一日活动即课程”的理念，将教育内容融入一日活动之中，在预设的基础上关注生成，切实提高一日活动效果。

1.根据幼儿年龄和季节特点，按照动与静、室内与室外、集中与分散、教师组织与幼儿自主活动等形式有机结合的要求，科学、合理地安排和组织一日活动。

2.关注幼儿的年龄特点和个体差异，通过集体、小组和个别教育相结合的教育方式，激

发幼儿的学习兴趣，努力培养他们参与教育活动的主动性和积极性。

3.以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。通过游戏活动培养幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。

4.以幼儿为活动主体，激发幼儿积极思维、主动探索的潜能，提高他们解决问题的能力。要关注幼儿在活动中的表现和反应，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

第二十二条 课程实施与管理。

1.围绕课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施、课程评价与保障机制等六个方面，制定课程实施方案。

2.课程要以《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域为核心，结合实际，按一定比例（15%—25%）予以合理、科学搭配，做到既相互独立，又相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的协调发展。

3.根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活调整教育目标和内容。在教育活动中，禁止给幼儿滥发教材教辅，禁止进行超前的汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练，禁止给幼儿布置书面家庭作业和组织期中、期末考试。坚决取缔珠心算、英语等兴趣班。

4.坚持提前一周设计教育活动。教师要认真钻研教材，充分理解教材的编写意图，根据教育实际，创造性地使用教材，精心设计教育活动方案。活动方案一般包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸（与其它领域的自然、灵活渗透）、配套活动资源等内容。教育活动设计应提前一周完成并经分管园长审批后执行。

5.教师在教育活动实施中要讲普通话，并结合园本研修要求，认真做好工作记录（包括教育反思、观察记录和个案分析），为提高教育工作水平积累第一手资料。

6.积极鼓励教师因地制宜、就地取材，广泛参与到自制教玩具工作中来，并在实践中引导幼儿会玩、爱玩自制的教玩具。有条件的幼儿园要注重优秀自制教玩具的推广和使用。

第二十三条 幼儿园的环境创设要符合安全、卫生相关规定，并围绕教育的童趣性、教育性、艺术性，以班级为单位，除设置自然角、观察角之外，定期进行环境创设。

第二十四条 幼儿园园长要定期深入班级，了解教师教育活动的情况（每学期听课不少于40节）；分管园长要经常具体指导教师教育教学工作（每学期听课不少于35节）。要做好记录与分析，及时与教师共同切磋、探讨，帮助教师解决教育中的问题。

第五章 园本研修

第二十五条 认真执行教育部《幼儿园教师专业标准(试行)》，围绕树立专业理念、学习专业知识、提升专业能力，全力抓好教师队伍专业化建设。尤其要要在经费和时间

上给予保证，大力开展教师基本功训练，积极组织教师参加各级培训和园本研修活动，并形成长效机制。

第二十六条 定期开展园内教育观摩交流活动，依据教师业务能力，指导教师每人每学期在园内进行一次公开展示（如示范课、交流课、公开课）。

第二十七条 园本教研工作要以行动研究为主，要通过开展课题研究工作，特别是园本小课题研究，解决工作中的实际问题。

第二十八条 建立园本研修激励机制。要把教师的参加园本研修的情况纳入教师的继续教育之中，作为教师考核、职称评定、评优树模等方面的重要依据。

第六章 家园共育与资源管理

第二十九条 幼儿园要建立家长委员会，举行家长开放日活动和亲子活动，深入开展“大家访”，主动听取家长的合理化意见和建议，进一步完善家长评教机制，提高家园合作育人水平。要建立家长学校，有针对性地开展家长培训，聘请校外家庭教育专家参与家长学校建设、管理，确保每位家长每学期接受不少于4学时的培训，端正和更新家长家庭教育理念和方法。

第三十条 有条件的幼儿园要在县区教育局安排下，积极开展对口帮扶工作，通过互派教师挂职、定期互访交流，发挥应有的带动、辐射作用。

第三十一条 幼儿园应重视装备建设，各类教学设备，图书报刊，电教硬、软件，玩（教）具器材等设施齐全并达到《陕西省幼儿园基本办园标准（试行）》中“幼儿园教玩具配备目录”要求。尤其要加强现代教育技术装备建设，充分发挥其教学辅助功能，开阔幼儿眼界，增强教育的实效性。

第三十二条 幼儿园应重视档案工作，做到管理、教育、保育工作档案齐全，管理规范，使用效率高。（具体目录附后供参考）

第七章 附 则

第三十三条 本要求适用于全市各级各类幼儿园。

第三十四条 各县区教育行政部门、各幼儿园可根据本要求，结合本地实际，制订具体的实施细则。各幼儿园执行情况将作为幼儿园分级定类的重要内容。

篇6：幼儿园教学常规管理要求

学习“海陵区幼儿园保教常规管理基本要求”心得 幼儿园组织了《海陵区幼儿园保教常规管理基本要求》，通过学习，让我在不少地方有了进一步的认识。通过学习，我认识到制定一份的切实可行的工作计划、活动计划最重要的就是要结合本班实际情况根据本班幼儿的具体特点来制定。同时我也认识到了备课不能过度依赖参考资料。要采用集体备课和独立备课相结合的办法，在独立备课的时候要善于发现问题，有独特的问题解决方法，在通过集体备课的形式让问题得到讨论和学习。我知道，有一个良好的物质环境，我们幼儿教师对还孩子的爱和平时的言、行，还有幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素。我把这一思想也渗透到我平时工作的各方面，从教育模式到教育方法、内容，都注意环境对孩子的影响。寓教育于良好的环境之中，已成为我实现保证幼儿身心健康发展的重要措施之一。通过学习后，我更深刻的体会到，如何创设教育环境，如何有创见地利用教育环境，是促进幼儿全面发展的系统工程。而这一工程需要我们幼儿教师不断提高理论水平，提高教育技能，勇于创造，大胆实践。通过学习，让我了解到幼儿户外活动要达到两小时，一小时户外体育活动时间同时要注意安全，安全教育要从我们一日活动中渗透进去。要重视幼儿生活常规的建立，通过多样生动有趣的形式来培养幼儿良好的生活习惯。平时我们在生活上不要一味的去帮助幼儿做这做那，力所能及的事情要让我们的孩子自己动手培养幼儿生活自理能力。我也了解到家园共育是实现幼儿全面发展的重要条件之一。我园一直很重视家园共育，针对现在家长无法进园，对幼儿在园情况无法了解我们幼儿园申请了“城中幼儿园QQ群”。每周一会把本周活动计划发到网上方便幼儿家长了解。我们每个老师还会把幼儿在园的一些情景拍下来传到网上。每天还会对家长提出的各种问题给予回答。我们的这一举措也得到了家长的一致肯定。通过学习，我更认识到作为一名现代社会的幼儿教师，我们不能满足...

篇7：小学教学常规管理基本要求

（讨论稿）

为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合我校实际，制定本要求。

第一章

总则

第一条：我校教学管理工作由校长负责，教导处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。

第二章

教学计划

第二条：学校及教研组、科任老师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面报送教务处检查备案。

第三条：教学计划包括：语文教学计划（含作文教学计划），数学教学计划，科学教学计划，体育（含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工）教学计划，品德与社会教学计划，品德与生活教学计划，英语教学计划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。

第四条：教学计划书写按学校统一要求书写，写明学、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。

第五条：教学计划一般包含以下几项内容：指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施，开展的教学活动等内容。

第六条：任相不同年级同一科目、不同科目的教师，都应按学校规定写出教学计划。

第三章

备课

第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求“三级备课”

并做到提前一周备课。

第八条：备课包括上课前的一切准备工作，如钻研教材、课程标准，分析学情，查阅有关参考资料，准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。

第九条：要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。

第十条：课时教案包括：语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、科学（含实验）教案、品德与社会教案、美术（含手工）教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、英语教案、信息技术教案等。

第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。

第十二条：课时教案要详略得当，突出重点，突破难点，体现教法，利于教学。提倡教师集体备课；提倡在教案外编制教学资料卡片；不得无教案上课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年的教师，应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于300字），教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备课的节数要和实际教学课时数相符，并标明每一课时的具体教学时间。

第十三条：教师每周书写一份教学反思，用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。

第十四条：教案要注意保存，以便积累经验。

第四章

上课

第十五条：教师上课前要做好充分的准备，课前两分钟候课。

第十六条：教师要按时上课，不迟到、不抽烟、不坐着讲课，不随便离开课堂，不得体罚或变相体罚学生。

第十七条：教师上课时要衣着整洁（体育教师着运动装），精神饱满，仪表端庄教态亲切，循循善诱。

第十八条：教师上课要教学目的明确，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育，坚持教学内容的密度和深度适当，重视基础知识的教学和基本技能训练。教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。要注重启发学生思维，让学生了解知识的内在联系，并从教法中体现学法，培养学生正确的学习方法、学习习惯和自学能力。师生的双边活动得当，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。课堂板书字迹要工整、规范；课堂语言表达要简练、准确，使用普通话。

第十九条：活动课要纳入课堂教学，其课程设置和教学内容的选择要符合本地实际，并相对稳定，形成各自的特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

第二十条：教师不得随意剥夺学生上课的权利。严格按学校编制的课程表上课，调课须经主管领导许可。

第五章

作业

第二十一条：作业设置要科学，提倡作业形式多样。同年级同科各班要按教学计划的安排，基本统一教学进度，统一作业内容、作业量及批

改要求。课内作业要当堂完成。不得布置机械重复和大量抄写的作业。

第二十二条：语文学科课堂书面作业为作文、语文练习、《写字》等。3－6年级作文大作每单元一次，学期计八次。

第二十三条：数学科课堂书面作业做完课本上“练习”中的必作题，选做※题，鼓励部分学生做思考题，课堂书面作业次数为：4×16。

第二十四条：英语学科、品德与社会、科学学科课堂书面作业每课1次；音乐学科课后作业当堂在课本上完成；美术学科课堂书面作业每学期15次；其他学科不做书面作业。

第二十五条：

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业量每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过45分钟。其中语文学科三至六年级预习笔记每课一次并按学校要求格式书写。

第二十六条：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐。

一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。作业本要求整洁，无乱涂乱画，保管良好，无卷角。

第二十七条：课堂作业和家庭作业都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及时、认真、正确，统一用红笔。批改字迹要工整、规范，不出现错别字。评语要有针对性、启发性、鼓励性，不写挖苦、讽刺等挫伤学生学习积极性和自尊心的评语。对学生作业中的创新解答应予充分肯定和表扬。作业评定用优秀、良好、及格、不及格（或A、B、C、D）四级制。

第二十八条：作业批改后要及时讲评或个别指导，应严格要求学生错题订正，错题订正后教师必须复批。

第二十九条：为了使家长及时了解孩子在校的学习情况，更好地配合教师对

孩子进行教育，课堂作业每学期必须在第4周和第12周（具体时间由教务处通知）两次发给学生带回家由家长检查，并在当天作业页面上签字（或盖章）、注明日期。

第六章

辅导

第三十条：教师对学生课外辅导要耐心细致，讲究方法，分类指导，突出因材施教。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得私自安排学生集体补课或上新课。

第三十一条：在学校统一规定的辅导时间（看护时间），辅导教师要认真进行辅导，不迟到，不早退，不脱岗，不备课，不看杂志报纸、不玩电脑。

第三十二条：学校开展各项活动，辅导教师应提前10分钟到岗认真进行辅导，辅导结束后应组织学生认真打扫卫生。

第七章

测评

第三十三条：学校要按照课程计划和课程标准的要求，通过多种形式，测评教学质量。把测评成绩作为评定教师教学工作的重要依据之一。

第三十四条：学校要逐步建立全面、科学、合理的，符合素质教育要求的教学评价体系，从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果，促进全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

第三十五条：应进行书面考查的科目有：语文、数学、品德与社会、3-6年级科学、英语。体育以身体素质测试为主，音乐测试应以视唱为主、乐理为辅，美术测试应以绘画为主、美术知识为辅；英语测试要突出听力会话能力考查，信息技术课程测试以操作为主。

第三十六条：课堂、章节、单元教学效果检测，由任课教师（或教研组）随堂进行；学校只组织期中、期末考试，考试由上级部门统一命题，评卷按上级要求进行，并结合平时考察成绩综合评定教学成绩，分别记入学生的学籍档案和教师的业务档案。

第三十七条：学校对期末测评进行考核，具体奖励办法见有关文件。

第八章 教研

第三十八条：教研教改是科研兴教的具体表现，全体教师要充分认识其重要性。学校分设下列教研组：低年部教研组、高年部教研组、英语教研组、社科体音美教研组。

第三十九条：教研组集体活动每两周至少一次，组员要按时到会，积极参与，大胆进行教改实验，探讨、推广教研成果和成功经验。不得在教研活动时间闲谈。并及时将自己的教研体会上传校园论坛。

第四十条：教研组要针对教学中的难点问题开展经常性的组内公开课观摩活动，每个教研组须在全体成员都上教研课的基础上推荐一名教师在全校展示。上课的教师要在上课次日将教案及教学反思上传校园网站。每位教师每学期至少上一节汇报课，每学期听课不得少于15节并做好记载，听教研课的教师要及时将评课意见于听课次日上交教导处并上交纸质评课表。

第四十一条：学校提倡教师积极参加各种形式的教学竞赛和论文评选活动，鼓励教师承担教研课题，撰写教育教学论文，对表现突出者给予一定的奖励。

第四十二条：学校提倡教师进行教研教改。对突破教学常规要求的教改实验项目，应事先书面提出实验方案（包括实验名称、实验目的、理

论依据、实验步骤、实验周期、预期效果等），学校上交教研部门经批准立项后进行。

第九章

教学管理

第四十三条：教导处成员每月至少对分管年段或条线教师教案作业全面检查

1次，其它检查如上课、听课、辅导、考核、教研以定期检查和不定时抽查的方式进行。每次检查要作好记录（也记入个人教学业务档案），并进行总结评比和奖惩。

第四十四条：领导和教学管理人员要深入课堂及教学的各个环节，及时掌握教学动态，定期检查教学工作，加强教学工作的全程管理。学校领导要坚持多听课，每学期听课节数要达到教育局的要求。

第四十五条：教导处要严格执行教导例会制度，每周对教学工作进行一次总结讲评，对存在的问题，有关教师必须及时纠正。

第四十六条：各教导处成员必须对自己的分管工作进行计划，创造性地开展工作，并认真总结，将工作中的做法、成绩等及时上传校园网站。

第十章

其它

第四十七条：要重视体育、美育、劳动（技）和卫生教育。严格执行体育、卫生工作条例。应保证学生每天一小时的体育活动，认真组织学校的田径队和篮球队训练，每年举办一次田径运动会和两次单项运动会。音乐、美术课要从学科特点出发，发挥美育功能，培养学生的审美情趣。力争每学年举行一次艺术节、书画展、歌咏比赛等形式的美育活动。应做好学生的心理、生理卫生健康教育，每学年对学生进行一次体质检查。学校要加强对学生的劳动（技）教育，开展社会实践活动，培养正确的劳动观念和必需的劳动技

能。

第四十八条：要充分发挥专用教室的作用，充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益，紧密为教学服务。

第四十九条：学生使用的课本、练习册由学校统一订购。教师不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学习用具等要加以引导。

篇8：对幼儿园班级常规管理的思考

一、以幼儿发展为本

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师要尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿的发展需要。”在班级常规管理工作中, 我们首先应该树立“以幼儿为本”的教育理念, 让幼儿成为真正的活动主体, 为幼儿终身发展奠定基础。幼儿是发展中的独立个体, 他们有自己的发展需求, 他们用自己独特的方式主动与外来的刺激互动。因此教师在常规管理活动中首先要研读孩子, 以孩子的心灵体验他们的想法, 以孩子的视角感受他们的需要, 以孩子的认知特点合理组织班级各项活动, 给孩子们充分的自由活动的时间, 充足的自主活动的空间, 满足他们多方面发展的需要。切不可因为过分强调良好的班级秩序而过多限制幼儿的活动。

二、以人格魅力为先

在幼儿园班级就像孩子们的大家庭, 老师就像孩子们的家人。孩子们是一个个幼小的、独立的个体, 需要老师精心呵护、正确引导, 老师的态度将对幼儿的一生产生重大的影响, 过分严厉会使孩子们变得性格懦弱, 过分松散的班风不利于幼儿良好品德、规则意识的形成。因此, 教师的工作责任心是做好班级各项工作的基础, “严谨、关爱、勤奋、创新”是新时期对老师的要求。在教育活动中教师要善于观察幼儿在活动中的表现和反应, 以敏锐的目光察觉幼儿的需要, 形成合作探究式的师幼互动。

三、以习惯养成为重

一位获诺贝尔金奖的白发苍苍的学者说, 他所学到的最重要的东西是在幼儿园学到的。这重要的东西是什么呢?他说:在幼儿园, 学会把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;午饭后要休息;要注意观察周围的大自然……这位获得学界最高荣誉的老人用了这些具体的描述说明了一个人的学习、生活习惯及良好品德在幼儿期形成对人的一生的重要性。简单朴实的话语道出了习惯养成“小”中见“大”的意义。

叶圣陶先生说:“好习惯的养成, 一辈子受用;坏习惯的养成, 一辈子吃它的亏, 想改也不容易。”可见良好习惯养成的重要性。良好习惯的培养有利于幼儿形成秩序感, 有利于做好班级常规管理。然而好习惯的养成并非一朝一夕之功, 也不仅仅局限于正规化的集体教育活动, 而应贯穿于班级一日活动的各个环节:如晨间接待时, 引导幼儿多与老师同伴交谈, 主动问好, 帮助幼儿养成自信大方、讲文明、懂礼貌的好习惯。饮水时引导幼儿排着队饮水, 不争也不抢, 增强幼儿主动遵守集体规则意识。就餐、午睡、散步、离园等环节也是对幼儿进行习惯培养的好时机, 因此教师应该在一日活动的每一个环节中做有心人。

四、力求实现自我管理

在班级常规管理过程中我们不难发现, 许多教师由于受旧有观念的束缚, 过分注重班级常规管理的表象, 过分考虑幼儿的安全问题、活动中的纪律问题, 对幼儿管得过严过死:东西不能随便乱摸、嘴巴不能随便讲话、走路不能大幅度跳跃……以幼儿绘画活动、午餐活动、体育等活动为例, 有的教师害怕纪律太糟, 不让幼儿自己取放物品, 有的教师担心幼儿分发小勺会发生安全事故, 有的教师觉得孩子还小不能让孩子参与活动的准备, 所有这些事都由老师们大包大揽, 孩子们只需要安静地坐在位子上等待老师的帮助就可以了。过多的干预、过密的限制、过分的保护, 使孩子们变成了老师指挥棒下的“乖乖儿”。在好常规表象的背后牺牲了许多幼儿宝贵的自主活动、自由发展、自我管理的机会, 这样无疑不利于幼儿的长远发展, 也降低了班级常规管理的水平, 使之停滞于被动式、单一化的管理状态。

提高常规管理的效率, 使管理工作出现全新的质的飞跃, 应该将活动与促进幼儿能力发展紧密联系起来, 根据各年龄段幼儿的整体发展情况及幼儿的个体差异合理地让幼儿参与班级管理活动, 在适当保护的基础上鼓励幼儿自主自立地尝试。从根本上改变以往幼儿教育重看护、轻养成;重知识技能培训、轻道德情感和良好习惯的培养;重智育、轻其他诸育等现状。从而有效提高幼儿的动手能力、规则意识、主人翁意识、自我管理意识等。

五、与家庭教育融合

篇9：幼儿园常规教学管理措施研究

在幼儿园的日常运行中，涉及多方面内容，需要管理者对其进行有效规划、管理。常规教学管理在整个教学过程中都有出现，是保证幼儿园运行的有效途径。以下主要就幼儿园常规教学管理措施进行了分析。

一、重视教学过程管理，把管理当作日常工作

1.备课

在该过程中，教师应充分考虑幼儿的年龄、特点差异，掌握幼儿的认知能力及程度，有针对性地备课。具体来说，教师应做到“三思”：①思教材，教师应以遵循教学纲要精神为前提，认真分析教材内容，将课程资源进行有机整合，所选内容不但能体现教师教育价值，还能激发幼儿兴趣；②思幼儿，教师应认真了解幼儿的认知能力及程度，并尽可能多地掌握幼儿的兴趣爱好、家庭教育背景、情感态度等，从而能够有效地设计教学重难点，促进幼儿的共同发展与进步；③思教法，教师在备课时应进行相关问题的思考，如“设计何种情境才能更好地吸引幼儿兴趣，实现刺激其求知欲的目的”、“在活动环节或学习方式中，又要采取什么样的教学方法，才能满足幼儿的学习要求”[1]。通过思考，确定最有效的教学方法。

2.听课

在该过程中，应始终坚持“互动、对话、共享”的课程理念，并在下班级听课或组织教师听观摩课时，努力做到以下几点。如果是自己听课，应采取预约听课、巡视听课、比较听课、随机听课及跟踪听课这几种方式[2]。预约听课前，应先熟悉教材，并通过看教案了解本节课重难点，为听课与评课做准备。比较听课一般应用于平行班教师，主要是了解教师对教材的驾驭能力、课堂指导能力及学生学习情况。巡视听课主要是了解教师有无根据周计划与作息时间组织各种活动。指导新教师或外聘教师上课时，一般采用跟踪听课的方式，目的是考察教师是否具有带班、组织教育活动等方面的能力。

组织或指导教师听观摩课时，应根据以下几个步骤进行：①做好各种听课准备，如在每次教研课之前，将教学活动名称、目标等信息公布于园内公示板或打印出来发给教师；②要求教师带着问题听课。

3.评课

听课后的评课，是教师提升教学水平或提高全园教学质量的重要途径。组织教师评课时，应强调评课的指导性、科学性及艺术性。

在进行教研课组评课活动时，教师应围绕以下几个方面展开讨论：①从教学目标方面分析，看目标是否在每个教学环节中都得到明确体现，教学手段是否做到围绕目标进行；②从教具准备方面分析，看教学材料是否恰当，对本节课作用大不大；③从教学过程方面分析，看教学环节是否设计合理、环境创设是否满足课堂需要；④从教学方法与手段方面分析，看教学方法能否准确突出重难点，教学手段是否运用灵活或适当；⑤从教师基本功方面分析，如教态、语言、操作等是否得体；⑥从教学效果方面分析，看师生是否有积极互动、幼儿参与性及主动性如何、学生是否获得有益经验等。

二、注重以人为本，实现管理人性化

教师主要负责教学工作的组织与实施，采用何种管理方法将直接影响到整个园的教学质量。在幼儿园日常教学管理活动中，如果能采用人性化的管理模式，将会大大促进教学质量的提高。因此，在日常的教学管理中，应始终坚持“科学管理、情感管理、目标管理及奖优罚懒”的原则，充分调动教师的工作积极性、主动性，为教学质量的提高奠定基础[3]。比如，对于外聘教师或新进教师，素质与能力均有待提高。作为一名管理者，应主动与其进行交流、沟通，帮助他们更快适应幼儿园工作，并适时指导其进行教学设计，以便更好地完成班级常规管理工作。

三、加强常规教学监督管理，实现管理制度化

每个学期，教学管理人员都应根据教学目标，制定相应的教学工作计划及班级教学计划，教师则根据计划安排周计划，并进行备课、组织教学等活动。园领导则要深入班级 听课，检查教学目标的完成情况，及时发现教学中的不足，并采取有效措施处理。

在日常教学管理中，实行行政带班制度，对每个班级每天的活动组织情况进行监督及检查，并将考评细则与检查详细记录下来，然后在月度教职工例会总结，使之成为教师考核与评优的依据；同时，采取定时或不定时抽查的方式，对教师班务管理情况进行检查，督促教师有计划、有条不紊地完成教学活动。

四、结束语

幼儿园是幼儿初步学习文化知识的场所，是教师对幼儿进行启蒙教育的重要阶段。幼儿园管理者认真做好日常教学管理工作，对提高整个园的教学质量有着巨大的促进作用。因此，幼儿园各管理层次人员，应从思想上予以重视，从制度、方法等方面入手加强管理，实现对幼儿园的有效管理。

篇10：小学英语教学常规管理要求

（讨论稿）

教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。

一、备课

备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。

1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。

2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。

3、教具准备： 课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。

4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。

5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。

6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。

1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。

2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。

3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。

4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。

三、作业

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

（一）作业的书写要求

1、作业本要求

1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。

2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。

2、用笔要求

1）三-四年级用铅笔。

2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。

3、书写格式要求

1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文缩写格式)。2）书写采用教科书上手写体字型。

3）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

4、习惯培养要求

1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。2）培养学生良好的书写习惯。3）培养学生课后听录音的良好习惯。

4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

（二）作业的布置和批改要求

1、作业设计要求

要求教师在设计作业时要增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力的培养，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

2、作业批改要求

作业要及时批改，及时发还。作业批改要严格按照江宁区小学英语作业批改要求。在批改过程中要注意培养学生自我检查、自我纠正的能力。做到要求布置学生写的作业就应有批改和复批。作业批改后，教师应适时地、有针对性地对学生的作业进行讲评。

1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中。

2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。

3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct：”，必要时进行面批。

4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。

四、辅导 辅导是英语教学活动的重要组成部分，是面向全体学生、因材施教、培养学生个性特长的重要途径，每位教师应利用课余时间，听取学生对教学的意见和要求，帮助学生解难答疑。

1、辅导应做到有计划，有记录。

2、对学困生应多作个别辅导，辅导时不仅要着力于解决他们的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，培养非智力因素，特别要帮助他们树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导养成良好学习习惯。营造宽松和谐的氛围，避免对学困生造成心理压力。

3、对学习好的或有专长的学生，可以另给出具体的课外学习内容，引导他们自学钻研，开阔视野，提高能力。

4、根据学生的年龄特点和兴趣爱好组织生动活泼的课外活动，使英语渗透到学生生活的每个角落。让学生在开放的活动中体验英语，感受英语，学习英语。激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，丰富课余生活，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。英语课外活动要贯彻普及与提高相结合的原则，尽可能的吸收较多的学生参加，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

五、评价

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

1、形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度，对他们的语言发展作出判断，对他们的语言尝试做出肯定，其目的是激发学生的学习积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。

2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试要考查实际运用英语的能力考查内容要贴近学生生活。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，听力测试所占比例应不少于20%。笔试应尽量避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。

3、命题要以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。