幼儿园午睡的常规要求

幼儿园午睡的常规要求（共8篇）

篇1：幼儿园午睡的常规要求

浅谈如何培养幼儿午睡的良好常规

[摘要] 托班的孩子自理能力差、常规差，是显而易见的。本文主要就幼儿午睡常规的培养，从环境创设、睡前习惯、教师心态、起床习惯这几个方面进行思考，谈几点粗浅认识。[关键词] 常规 午睡 [正文] 多数人认为午睡是一个相对容易组织的环节，因此，当教师学习时，保育员看护幼儿的午睡。有些私立幼儿园允许家长中午将孩子接回家，在园的幼儿较少，就将不同班级、不同年龄的幼儿集中在一起午睡，安排一个人看管。而午睡室的布置也只是草草了事。

要知道，午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，对“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”起着重要的作用。可见午睡对常规培养的重要性和关联性。

笔者在这次课题工作实践中，采取多种措施，有效提高了幼儿的午睡质量。现就幼儿午睡常规的培养谈几点粗浅认识。

一、良好的环境有助于幼儿午睡常规的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境（当然包括寝室环境）是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。

室内布置要得当。笔者参加常规课题工作以来，通过调查、观察发现：很多幼儿园寝室环境的布置表面看来整齐、美观，有的甚至花里唿哨，很具有观赏性，但实用价值不高。寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉，易于稳定孩子情绪，有利于午睡常规的培养。

另外，幼儿寝室的光线直接影响幼儿的入睡速度，入睡速度的快慢直接影响午睡常规的培养。

二、良好的睡前习惯有助于幼儿午睡常规的培养

1、睡前的要求要到位

要培养孩子的良好习惯，教师对孩子的要求要一致，并且语言要简练到位，让孩子听懂并容易做到，有要求就要有指导评价，针对听懂要求的幼儿要给予正确的导向、评价到位。

2、教师在睡前将故事或让孩子听故事

好听的故事能让孩子很快的入睡，可以选择适合幼儿的优美的故事，让孩子安静的倾听有利于让幼儿睡眠。

3、树立典型

教师可以悄悄的表扬个别幼儿，如，给先睡着的孩子贴一个小奖品，其他没睡的孩子看到后就像一种无声的表扬，在这个孩子周围的小朋友会很快入睡。

4、轻声提示

午睡时难免有个别幼儿睡得慢一些，此时，教师最好不要当全体孩子大声提出要求，要针对个别孩子情况到耳边轻声提示或在身边看护孩子睡觉。

5、帮孩子解决困难使其安心睡觉

有的幼儿因衣服或其他耽心的事而睡不着，教师要及时发现帮助孩子解决遇到的困难，如：衣服不好穿害怕穿不上，教师可以提前告诉孩子别耽心，教师会帮助你。

6、细心观察每一位孩子

教师在孩子睡觉时，细心观察每一位孩子，个别幼儿家长交待过的如：孩子咳嗽、感冒等，要特别关注，及时与家长取得联系。

7、表格记录

每天把孩子午睡得情况记录在表格上，让孩子把好的行为巩固下来，每周做一小结，让孩子找到努力的方向。

三、教师良好的心态有助于幼儿午睡常规的培养

由于幼儿入睡时间的差异性，教师就要放平心态，不要急噪。老师要照顾到入睡较迟的小朋友，可以在一旁“陪睡”，让他知道老师在关注他睡觉，给他提出睡觉的小要求：手脚不要乱动、眼睛轻轻的闭上，如果他睡的好，我们可以给他小小的奖励，让这一部分幼儿逐渐养成自觉入睡的好习惯。对于精神充沛不愿睡觉的幼儿，值班人员应该保持一种平和的心态,每个小朋友都有自己的特点，因此我们要做到因材施教，不睡觉也不要勉强他，但他必须做到在床上不说话，一定要保持安静以及不随便下床走动，以免影响其他小朋友休息。

我有一个典型的例子：托班是全园出了名的不睡觉的，有些不仅不睡觉而且经常花样百出，几乎他们身边的任何东西都能成为他们午睡时的玩具，他们的行为严重的影响了其他小朋友的休息，老师们都想了很多的办法，奖励和惩罚的都有，但他们午睡时吵闹玩耍的现象没有好转，一个月下来能有2—3天入睡已经是很不错的表现了。这种情况在我以前的工作中是没有碰到的，所以我一直思考怎样才能让他们安静的入睡呢？记得每次对他们说教的时候，他们会满不在乎而且会更加得意，从另外一个角度来说更加助长了他们不睡觉的心理。于是我在工作中不断的调整自己的心态，采取以静制动的方法，对他们的某些行为进行“冷处理”或者装成“视而不见”，其实我是在关注他们的。慢慢的他们觉得在那么安静的环境下引不起别人的注意了，渐渐的玩累了之后他们偶尔也会睡觉了，然后我再抓住机会表扬他们的进步。到后来他们的情况越来越好，每天只要老师稍微的提醒之后，他们也能象其他小朋友一样安静的入睡了。偶尔有不睡的现象，他们也能保持安静。这样一来，小朋友都得到了很好的休息，我的工作也变的轻松了。

四、起床常规培养不容忽视

天气渐渐转冷，托班的孩子们都不会穿衣裤，两位老师和一个保育员最多也只能同时为三位孩子穿衣裤，有的孩子便等不及，有的会拎着衣裤、赤着脚来找老师；有的会坐在床上等；等等，这样容易着凉。而穿好的孩子，此时也会在楼上跑来跑去，甚至会闹得更厉害，容易发生碰撞。因此把培养孩子的起床常规，作为常规重点来抓，以培养孩子安全有序的健康生活方式和行为。

分批起床。孩子一般不会同时醒来，往往是一些孩子先醒，于是我们会让这些孩子提前几分钟起床，同时或提醒或要求他们保持安静，以不影响其他孩子继续午睡。此时，一般有两位老师在帮助孩子起床，我们帮助的原则是：孩子能穿的，我们尽量鼓励孩子自己穿，不会的老师给予一些技巧方面的指导或帮助。穿好后根据需要进行相关的生活活动，然后要求他们坐在自己的床上，或看书、或轻声交流、或听故事等等。起床时间到后，老师会打开灯，三位老师指导慢慢醒来的孩子穿衣裤等，同时强调醒来的孩子必须在床上（被子里）等，（天冷，我们会开空调加热，）谁表现好老师先帮助他（她）。

分批下楼。当绝大部分孩子起床后，下午班的老师组织孩子排队下楼开展活动。下楼的要求是：一个跟着一个走，右手扶把手。（小手不准碰别人。）稍后，上午班的老师带领个别孩子下楼参加活动。

当孩子起床习惯逐渐养成后，我们会指导孩子做些力所能及的事情，如把自己的被子翻个身、拖鞋摆摆好等。也会放些起床的音乐，让孩子在优美的音乐声中慢慢醒来。

良好午睡环境的创设，需要老师、小朋友和其他工作人员的协作配合，我们应该本着“一切为了孩子”的原则，用心去营造一片适合孩子的环境，让孩子门在良好环境的作用下培养良好常规，更好更健康的成长。

[参考文献] [1] 幼教园地 [2] 幼教博览

篇2：幼儿园午睡的常规要求

在幼儿园常可以看到这些现象：吃完午饭后或者看见午睡值班教师时，小班幼儿有的开始哭哭啼啼，有的在床上翻来覆去，迟迟不能入睡；有的趴在床上四处张望、自言自语或唱歌；有的不停地做一些不良小动作；还有的到了该睡时不想睡，该起床时却醒不来„„消除幼儿午睡中存在的不良现象，提高幼儿午睡的睡眠质量成了极其重要的问题。

在对教师、家长和幼儿本身三个方面进行分析的基础上，我提出了以下解决建议。经两个月的努力，幼儿在园午睡难问题开始好转。

精心布置睡眠环境

精心布置寝室环境，是保证幼儿午睡质量的首要前提。寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉：配置合适的窗帘，保证寝室的光线适宜；天天定时通风，保证室内空气新鲜。另外，针对小班孩子的年龄特点，我还与班上的老师一起做了一些睡眠中的动物图案，在墙上布置了一些星星、月亮等符合午睡环境的图案，以增加孩子睡眠时的安静感。

睡前过多的运动易引起幼儿兴奋、神经紧张，因此要合理安排午睡前的活动，在午饭后可以为幼儿安排一些安静放松的活动，使幼儿入睡时情绪安定。如组织幼儿散步等。

平时，我们不难发现有个别的幼儿因睡前玩得太开心而忘了小便，午睡不到两三分钟就叫：“老师，我要小便。”而某些调皮的孩子也就跟着凑热闹：“老师，我也要小便，我也要小便„„”结果，影响了整体的睡眠。因此，在午睡前10分钟，要及时提醒幼儿大小便。对个别不想或不愿意去的孩子，教师要细心观察、及时督促。幼儿大小便后，要要求他们轻轻走进午睡室，安静上床，对个别情绪易激动者，教师更多的应采用亲切柔和的言行态度，拍拍他的背、摸摸他的头，使幼儿转移注意力，自然地安静下来。

为了营造午睡的气氛，睡觉前可以让幼儿听着和缓优雅的旋律、节奏舒缓宁静的音乐如摇篮曲、轻音乐等，轻声进入午睡室。教师要用手势代替语言，暗示幼儿尽快入睡；多用鼓励性的动作夸奖他们，如翘翘大拇指、轻抚他们的头部等，使他们产生一种安全感、温馨感。

细心观察睡眠状态

在小班，幼儿的睡姿可谓是千姿百态，有弓着身体趴着睡的，有把头蒙在被子里的，有把大拇指放进嘴里吸吮的，有张着嘴打呼噜的。这些姿势都会给幼儿造成一定的危害。因此，我就把有关幼儿睡姿的文章和道理，用出示图片的方式告之幼儿，让他们能自然地以正确的姿势午睡。另外，每天在午睡的巡视中我也会及时提醒幼儿改变不良的姿势。

孩子身体不适常会反映在睡眠上，教师要善于观察发现。幼儿在午睡以后如果精神呆滞、面带潮红、呼吸急促，则预示着孩子发病了。需要仔细巡视的还包括个别好动好奇的孩子。他们在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常乘教师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。教师要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，及时发现问题、处理问题，杜绝意外事故的发生。

幼儿午睡期间，禁止闲人入内，禁止在午睡室里聊天也是必要的制度。要让他们做到走路轻、说话轻，保持午睡室的祥和气氛。

尊重孩子的睡眠差异

不同的孩子有不同的个性和需求，表现在睡眠习惯上也千差万别。有的早睡晚起、一觉睡足；有的早睡早起，中午必须午睡；也有的晚睡晚起，似“夜猫子”„„因此，在可能的情况下，教师要根据幼儿的不同个性和需要做出区别对待，或者由孩子自己做出选择。对晚睡早起、中午不想睡觉、精力还特别充沛的，我们可以采用两种方法：一种是把孩子午睡时间推迟几分钟，允许他们在教师身边叠纸、看图书等，让兴奋的神经慢慢安静下来，使周围安静的气氛激起他的睡意，自然睡下；另一种是让孩子在活动室里做些安静的活动，但要求孩子学会控制自己，避免发出声音。在一定的情况下，对个别孩子个别对待，一方面体现了成人的认可和接纳，带给孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子的需要得到了满足，可以从中获得自信和自爱。

篇3：幼儿园幼儿午睡环境的现状

关键词：幼儿园,午睡环境

对于一个处在生长发育时期的幼儿来讲, 身体和智力发育状况的好坏, 与睡眠质量有直接关系。而午睡是保证幼儿睡眠的必要措施。

研究表明, 午睡是正常睡眠和清醒的生物节律的表现规律, 是保持清醒必不可少的条件。人体的睡眠规律遵循昼夜节律, 除夜晚外, 白天也需要睡眠。在上午9时、中午1时和下午5时有3个睡眠高峰, 尤其以中午1时的高峰较明显。也就是说, 除了夜间以外, 人在白天还有一个以4小时为间隔的睡眠节律。

幼儿身体正在发育之中, 自晨至中午, 由于参加集体教育活动和各种游戏活动, 身体比较疲劳, 午睡尤其需要。

一幼儿园幼儿午睡环境状况存在的问题

1. 幼儿园幼儿午睡物质环境存在的问题

第一, 寝室面积小。

总面积偏小或一室中安排床位太多, 使得床铺所占平均面积偏小。

国家有关法规关于幼儿园人数和寝室面积的规定如下:

注:大型指有10个班至12个班的幼儿园;中型指有6个班至9个班的幼儿园;小型指有5个班以下的幼儿园。

《城市幼儿园建筑面积定额 (试行) 》附注中规定:“寝室每班一间, 使用面积54m2, 并相应减少原分班活动室面积36m2。” (3)

而大部分幼儿园宿舍原为教室用房, 非专门设计的宿舍, 寝室面积严重偏小。

第二, 寝室通风差。 (1) 门窗面积不够。寝室内除了要安装平常通风和采光的窗户外, 还要安装专为冬季 (包括秋末、春初) 通风用的小窗, 最好是大窗上安装通风用的小窗。通风用的小窗的窗口总面积应为地面积的1/40-1/50。 (4) (2) 寝室建筑朝向不利于通风。很多幼儿园的寝室门窗是朝向南北方的, 这样在夏天可避免阳光直射, 从而降低寝室温度。但这样的朝向也丧失了让阳光直射进寝室的自然消毒机会。

第三, 寝室采光太亮。很多幼儿园幼儿寝室的窗帘全部用的是柔和的颜色, 对幼儿的视觉不会产生强刺激。但窗帘作为遮光的物品, 用柔和的颜色不利于遮光, 会使寝室内光线偏亮, 不利于幼儿入睡。

第四, 寝室温度和湿度不稳定。 (1) 温度过高或过低。在没有空调的寝室, 室内温度几乎完全取决于室外气温的变化, 寝室温度夏天过高、冬天过低。但在有空调的寝室, 有时温度控制也不恰当。 (2) 相对湿度不稳定。绝大部分幼儿园并未注意保持寝室内的湿度, 所以既未安装湿度计又未进行任何保持室内湿度的措施。

第五, 寝具不利于幼儿入睡。 (1) 床的规格不合适。幼儿睡眠的床高一般不超过30厘米, 床周围需有护栏, 床的长应是幼儿身长加25厘米, 宽约为学前儿童肩宽的2倍。 (5) 大部分幼儿园的床对大部分中小班幼儿来说是合适的, 但对于部分大班幼儿和个别发育较快的中班幼儿来说, 有点偏小。 (2) 寝具卫生情况差。幼儿在午睡前都未洗脚, 袜子上粘的泥沙等物落在床上, 使被套、床单等脏得很快。为幼儿叠被时常能感觉到床单上粗粗的沙粒, 抖床单被子时也有许多灰尘。这样的环境极易滋生尘螨。

第六, 寝室周围环境不够安静。睡眠需要安静的环境。在影响睡眠的因素中, 声音是一个重要因素, 高分贝的声音 (噪音) 不利于入睡。

2. 幼儿园幼儿午睡精神环境存在的问题

第一, 午睡前准备不足。

饭后休息时间不够, 让幼儿匆忙入睡。饭后不能立即睡觉是常识, 但在幼儿园, 幼儿饭后立即进行午睡的现象却普遍存在。

幼儿园是在11∶00进午餐, 11∶40进寝室躺好。这样的时间安排, 对于大班幼儿来说还是可行的, 通常大班幼儿都能在20~30分钟内全部吃完, 能留出至少10分钟到草地上散步, 然后再进寝室午睡。

但对于中小班幼儿来说时间就显得紧迫, 而且年龄越小越突出。40分钟的时间里, 全班只有半数幼儿能从容地吃完饭, 并剩下10分钟坐下来休息一下, 进行一些安静的游戏。还有四分之一刚好可在40分钟内将反吃完。而剩下的四分之一幼儿需在老师的催促下匆匆吃完。11∶40一到, 幼儿就要立即如厕、进寝室, 晚了的话, 就会吵到别的班已进寝室躺下来的幼儿。

进寝室立即强行要求安静, 不符合幼儿心理特性。幼儿在10∶40分户外活动回来就换衣服、休息, 接着吃午饭。有时在午饭前还会看一会儿电视。这期间通常不允许幼儿交谈, 特别是吃饭时, 交谈的幼儿常会受到严厉批评。因为吃饭时讲话, 不仅会使吃的速度慢下来, 而且可能引起消化不良, 更加严重的后果是被呛到、咽住导致支气管疾病乃至引起生命危险。进入寝室, 为了有个安静的睡眠环境, 同样不允许讲话。

睡前没有洗漱, 造成室内空气污浊。幼儿在午睡前未洗脚, 午睡时寝室内有浓烈的异味, 空气很污浊, 袜子上粘的泥沙等物落在床上, 使被套、床单等脏得很快。

睡前不脱外套, 使儿童睡不安稳。幼儿园50%以上的幼儿穿着外衣睡觉, 其实这种做法对幼儿的健康十分不利。孩子穿衣较多, 有的衣服又比较紧身, 会妨碍幼儿全身肌肉的松弛, 并使幼儿因血液循环和呼吸不畅而睡不安稳。

第二, 保教人员带午睡的方法与态度不正确, 使幼儿难以入眠。

不正确的方法和态度会使幼儿难以轻松入眠, 甚至害怕睡觉。 (1) 方法上存在的问题。对幼儿的午睡习惯的教育往往存在几种不好的现象, 如:三番五次的批评, 认为次数越多, 效果越好;罚站暂时不让睡;以“吓唬”代“哄”等。表面上这些方式暂时有效, 但长期采用这些方式, 幼儿易产生厌睡情绪, 甚至会对幼儿园产生恐惧情绪。 (2) 态度上存在的问题。第一, 保教人员没有从思想上认识到午睡的重要性, 想利用中午的时间来休息。对幼儿睡姿不正、叫闹、尿床、便裤等现象一概不管, 让幼儿得不到良好的午睡, 给幼儿身心造成负面影响。第二, 教师把带午睡的时间用来备课、写东西、读书看报, 甚至聊天, 疏忽了对幼儿午睡的管理。第三, 幼儿衣物叠放不整齐, 不规则, 造成了午睡场面混乱, 不利于幼儿良好习惯的养成, 也不利于幼儿安心入睡。衣物的叠放是个常规问题, 衣物叠放不整齐, 体现出幼儿教师在对幼儿的常规训练方面还不到位。第四, 对个别睡眠少, 入睡慢或对睡眠环境还不适应的幼儿管理方法不得力, 影响了其他幼儿的休息。 (3) 寝室环境创设不够温馨, 影响了幼儿入睡。

二存在问题的原因分析

1. 幼儿园的责任

第一, 幼儿园对幼儿午睡环境创设的重要性认识不足。 (1) 幼儿园领导者认识不足。一些幼儿园领导者不顾幼儿园硬件设施的限制, 一味扩大招生, 致使寝室面积紧张。同时, 未意识到幼儿午睡的重要性, 在寝室装修和寝具购置上未遵循幼儿身心发展的规律。 (2) 教师和保育员认识不足。一些幼儿教师和保育员由于经验或责任心不足, 未意识到幼儿午睡对幼儿身心发展的重要性, 导致其不能有效地管理幼儿午睡;更有长期从事幼教行业而产生职业倦怠的幼儿教师, 烦躁倦怠的情绪使他们不愿意竭尽全力管理好幼儿午睡。

第二, 保教工作者素质较低。当前我国的在职幼儿教师大多是中师毕业。《中华人民共和国教师法》规定“取得幼儿园教师资格, 应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历” (6) 。城市幼儿园部分教师通过在职培训等形式进修学习, 达到了大专或本科学历, 但这些培训大多流于形式, 没有使幼儿教师素质在本质上得到大层次的提高。在乡镇幼儿园, 对幼儿教师学历等各方面要求更低, 其素质比城市幼儿园的幼儿教师更低。

许多幼儿园的保育员都不是经过专业训练的人员, 如中学毕业而不能继续升学的人或下岗女工。专业素质的限制导致他们不能有效管理幼儿午睡。

2. 经济上投入不够

经济投入的不足, 在微观上表现在幼儿园本身对午睡环境创设的投入不足, 宏观上则表现在我国对学前教育事业资金投入的不足。

3. 幼儿家庭和社会对此问题不够重视

第一, 认识上的不足。幼儿家庭和社会对幼儿午睡环境的不重视, 对学前教育事业的认识有偏差。社会上不少部门、人士和幼儿家长把学前教育仅看作一项“看孩子的工作”, 没有认识到学前教育在幼儿一生发展中的作用和在国民素质全面提高中的奠基性作用。

第二, 关注上的不够。迄今为止, 还很难找到具有权威性的专门论述幼儿午睡的文章, 也鲜有专家学者关注幼儿午睡环境问题, 许多幼儿家长对此问题也没引起重视。

第三, 投入上的缺乏。由于我国许多幼儿园是全日制幼儿园, 幼儿在园只需睡两小时左右, 幼儿园和幼儿家庭不愿在幼儿午睡环境创设上花费太多经费和精力。

四改进幼儿园幼儿午睡环境状况的建议

1. 改变观念, 提高认识, 呼吁家庭和社会一起做好幼儿园午睡环境的创设

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念, 在重视幼儿身体健康的同时, 要高度重视幼儿的心理健康。” (7) 幼儿午睡质量的好坏不仅影响其下午精神状况, 更影响他们身心的健康。因此, 重视幼儿的健康必须重视幼儿午睡质量。

2. 提高保教人员的素质

保教人员素质的提高, 是提高幼儿午睡环境质量最重要的保证。

第一, 提高学前教育专业在校学生专业学习质量。专业学习质量的提高, 不仅仅要加强理论学习和实践, 充分认识幼儿身心发展规律和学习管理幼儿午睡的经验, 还包括对在校学生责任心的培养。

第二, 提高在职保教人员素质。可采用教师进修、业务培训以及引进高层次人才带动等方式提高保教人员的素质;在聘用员工时应考查员工是否具有专业素质和责任心。

3. 物质环境上加大经济投入

增加幼儿午睡环境的经济投入, 是幼教事业发展的需要, 也是我国经济和社会发展的需要。 (1) 增加寝室的面积和数量; (2) 改善寝室通风状况; (3) 改变寝室亮度; (4) 稳定寝室温度和湿度; (5) 改变寝具规格与卫生情况; (6) 选择周围环境安静的地址修建幼儿寝室或加强隔音设备的隔音效果。

4. 营造良好的午睡精神环境

营造良好的午睡精神环境要做到:

第一, 做好午睡前的准备工作。 (1) 延长午饭与午睡间的间隔时间, 使幼儿从容入睡。 (2) 做好幼儿午睡前盥洗工作, 使幼儿安稳入睡。 (3) 幼儿进入寝室后放一段短时间的轻柔音乐, 使幼儿轻松入睡。

第二, 改变保教人员管理幼儿午睡的态度和方法。保教人员要做到四勤:即眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。所谓眼勤:就是眼睛要时刻盯着孩子, 严密注视幼儿的举动, 发现问题, 及时处理;嘴勤:就是对个别不能安静入睡, 比较调皮、好动的幼儿, 要耐心地劝说其改掉不良习惯。对个别睡姿不正的幼儿要及时提醒让其养成良好睡姿;手勤:就是对个别踢被子的孩子要亲自为其盖好, 对个别衣服、鞋子摆放不整齐的中、大班幼儿, 教师要做好示范, 教育幼儿叠好、放好;腿勤:就是值班人员不能老坐在床头或椅子上指手划脚, 要在室内来往巡视, 仔细观察幼儿的午睡状况, 这样才能有效地促进幼儿的午睡。

第三, 按照幼儿身心发展规律创设午睡环境。可改变墙壁、天花板、窗帘和被套等颜色。采用使人暖和的粉红色, 使人温柔的樱桃红色, 使人平静的淡蓝色, 使人放松的淡绿色等容易使人心境安宁的浅色系颜色, 可使幼儿尽快入睡。

参考文献

[1]朱家雄、江乃铭、戈柔编著.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社, 2006

[2]李林静编著.学校卫生学 (修订本) [M].重庆:西南师范大学出版社, 1997

[3]白爱宝编著.幼儿发展评价手册[M].北京:教育科学出版社, 1999

[4]丁巧灵.顺应课改需要, 提高保育员素质[J].学前教育研究, 2005 (2)

篇4：幼儿园宝宝的午睡心结

在分离焦虑解决后，有一天，你的孩子又跟你提出来“我不想上幼儿园”，问他是不是和小朋友闹矛盾，是不是玩得不开心、吃得不可口，他都一再摇头，那么孩子不想上幼儿园的诱因很可能是:“我不想在幼儿园里睡午觉！要是我睁着眼睛，马上会挨老师说！”大部分幼儿园的午睡时间都在两个小时以上，这一过程也是老师们深感疲累的时间段：临睡前敦促所有的小朋友去厕所、脱衣服、盖被子；之后要防着小朋友哄闹、说话、跌下床；有小朋友睡醒了要帮着穿衣服、叠被子、梳小辫，还要防着他们笑闹追跑，吵醒别人……因此老师心目中的理想场景是：有根魔棒到点一挥，所有的小朋友都睡实了，午休室里静悄悄的，老师们也可以趁机放松一下神经；要是有孩子死活不肯睡，还拉着老师或别的孩子问东说西，不用说，很容易被老师当作“破坏秩序者”，被带出去谈话、批评；而从孩子这面来说，“睡不着也要睡”是多么强人所难的事，“睡不着就是犯错误”更会让孩子对幼儿园产生抵触情绪。而身为妈妈，要解开孩子的午睡心结，首先就要了解孩子干吗不想睡午觉，然后去与老师沟通，想法为孩子解决这一问题。

午睡心结

“我想看看老师都在干吗！”

小悦是个好奇心特别强的孩子，自从有一天她睡不着，听见班上的王老师悄声对杨老师说：“小杨，你来看看我昨天新买的围巾，一面是丝麻的，一面是羊绒的，这样围是不是更好看？”小悦偷偷睁眼看去，见两位女老师在午休室里，饶有兴趣地披着那条大围巾，左顾右盼，还互相捧场。

小悦捂着嘴差点笑出声来，哎呀，原来老师等大家都睡着了以后，也是家长里短很亲切的嘛，一点也不像平时那样。小悦发现这个秘密后，特别想偷看老师们在小朋友睡着后都在干吗，有困意也睁眼强撑着。小悦成了班里的“消息小灵通”，小朋友们都佩服她竟然知道老师好多小秘密，直到有一天，王老师压低了声音惊叫：“张欣悦，你不睡觉偷听老师说话干什么？”

这么办：其实当学生的，谁不想知道老师在课堂以外的样子是什么样的？女孩子将女老师当作榜样来崇拜，对老师私下里是啥样的尤其有偷窥欲。老师被偷窥了心里不舒服，很可能对孩子过分严厉，这样会导致孩子把“睡着”当任务，越紧张，越睡不着，越可能让老师生气。遇上这种情况，妈妈跟老师可以私下沟通，让老师放轻松，比如，告知老师孩子很崇拜老师的穿衣打扮，崇拜她们会打毛衣、会做那么多好菜……老师在课堂上和私底下反差越大，孩子就会对老师的“午间私聊”越好奇。“孩子很单纯，她偷听不是为了传播小道消息，就为了喜欢老师，想了解老师。”这样解释一下，从老师那里传递到孩子那里的压力就会小得多；

午睡心结

“我得管着周围小朋友有没有睡着！”

林林原来的午睡习惯很好，新学期开学两个月之后，刚分来不久的大学生老师，反应他下午的课上得哈欠连天的，“自己睡不着，还撩人！是不是当了小组长，反而骄傲了，不好好午睡？”林林妈妈觉得很奇怪，儿子双休日在家午睡，睡得很实，怎么会在幼儿园睡不着呢？回家问起林林，林林的回答让人啼笑皆非：“我哪有功夫睡？我是小组长，得管着周围的小朋友有没有睡着！老师让各个小组比赛，看哪一组睡得快，可以插一面小红旗！”

这么办：有的年轻老师求好心切，为了应付幼儿园的常规检查，是会把“午睡任务”通过小组长和小班长层层落实下去。这样就出现了“芝麻小官专管人”的现象，组里的其他孩子也会不服气：“还管我们？你自己干吗睁着小眼睛？”造成孩子之间的矛盾。碰上这种情况，妈妈一定要与老师好好沟通，可以婉转建议老师在午睡时间的开头和结尾开展比赛， 开头看谁脱衣服脱得快，脱下衣服叠得整齐、盖被子盖得严；起床时看谁能自己穿衣穿鞋、梳头发、叠被子；老师可以表扬表现好的小朋友，给他们插红旗；至于谁睡得快，这是不适合比赛的，因为比赛会让孩子情绪亢奋，反而睡不着。

午睡心结

“吃了马上睡，肚子不舒服睡不着！”

晓晓的午睡表现一向不太好，至今没有因此得到一枚小红花，问起老师，老师说晓晓倒没有私下讲话、跟其他小朋友做鬼脸、哄闹等行为，但入睡很慢，该醒时又怎么都叫不醒，这样的小孩还不止晓晓一个，有一次大部分小朋友都穿戴整齐要出去活动了，晓晓他们几个还没醒透，正闹着一场下床气。回家问晓晓，晓晓说“肚子不舒服睡不着”，去医院检查，又没有任何毛病；晓晓妈妈仔细看了幼儿园的时间表，发现孩子们11：30开饭，12点就是午睡时间，也就是说，一放下饭碗，孩子就上了小床，这对消化力稍弱的孩子来说，难入睡就成了普遍问题。

这么办：晓晓妈妈可以联合其他家长，一同去与幼儿园方面沟通，争取对孩子的作息时间做一个微调——孩子在12点吃完午饭，最好由老师带着孩子到操场上走一走，一来稍稍消一下食，二来也通过散步这种方式让孩子充分地放松下来，做好午睡的准备。也许一开始，老师会觉得这是增加了她们的工作量，但实践下来就会发现，区区15分钟或20分钟的散步，不但让师生关系更亲切和谐，对孩子在身心两方面都做好午睡的准备也大有好处——事实上，孩子睡得好身体好，最终也是减轻了老师的保育工作量。

篇5：幼儿园常规教学要求

认识班级

知道校名，知道自己是几班，班级有什么物品，哪些不能乱动（多媒体、电源、开关等），哪些物品要爱护（课桌、凳子、门窗等）。

认识校园

实地走一走、看一看、讲一讲，不能进入花坛、草坪，不攀缘栏杆、墙壁„„。不蹦跳台阶。

上课常规训练

1.上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好等老师来上课。

上课铃响儿歌：

铃声响，把嘴闭，立即走到座位上； 腰挺直，做端正，两脚平平放在地，向前看，头抬起，看谁坐得最神气。

2．老师进教室，学生眼睛看着老师，老师说：“上课。”班长喊：“起立”，大家恭敬向老师问好。

听课

1．人坐正，眼睛看着老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。

2．同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。3．听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。儿歌：

听

老师讲课用心听，同学回答仔细听，想一想，评一评，认认真真学本领。

说话

1．要说话先举手，得到允许站起来说。

2．说话时人站直，声音要响亮，要说完整的话，口齿清楚，说错了不要怕，再说一遍。

3．不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。

4．老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。儿歌：

说

声音要响亮，态度要大方，一句一句讲，要讲普通话。

读 1．读书时人要坐直，眼睛离书一尺。

2．读书时，书要拿在手里，眼睛要看书，读出表情。3．个别朗读时，要拿起书，声音要响亮，读出语气来。

写

1．要听清楚作业的要求和格式。

2．要认真读题目，读懂了题意，想好了再做。

3．做作业前先看清楚本子号码再写，书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。

4．做好一题就要检查一题，发现有错马上改正。

5．写字姿势做到眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

下课：

1.放好下一节课的学习用品，做好下一节课的准备工作，再走出教室。2．走出教室不要拥挤，同学之间要互让。课间：

1．下课后先做什么？（先上厕所后活动）

2．课间活动做什么？（做健康卫生的游戏，如跳绳、踢毽、老鹰捉小鸡等）3．课间活动应注意什么？

要爱护墙壁，公物和各种设施，不在楼内乱窜、打闹和停留，不吐痰、丢废弃物，不到其它教室串门、玩耍。不爬在窗口张望、喊叫。4．听到上课铃声后怎样做？

停止一切活动，安静、迅速、按顺序走进教室，在自己的座位上坐好。

排队：

按个子高矮顺序排二路纵队，要求学生记住自己的位置，排队做到快、静、齐，走时不说话、不掉队。

巩固放学队型：

要求：1.集体整队动作要做到静齐快；

2.列队到校门口。师生要互相打招呼道再见。

预习与复习

每天放学回家要进行当天教学内容的复习，同时进行第二天学习的预习。进行适度的读写训练。

文明礼貌

1.上学要跟家长说“再见”，看到老师要问好，早上见到要行礼，见到同学互称好。

2．课间活动要文明友爱，不在走廊奔跑高叫，追逐打闹，不妨碍别人活动或休息。

3．要别人帮助用“请”，得到别人帮助后要“谢谢”，不小心碰撞别人要道歉说：“对不起”，别人碰着你，向你表示歉意时要说：“没关系”。4．同学之间要互相关心，互相帮助，遇事要讲道理。5．对人要热情大方，客人来校参观，要主动上前问好。

卫生常规

1.每天按时睡觉按时起床，不睡懒觉，准时到校。

2．每天带餐巾纸，食品袋，勤换衣，勤洗澡，勤剪指甲（在校吃饭的要带毛巾）。3．饭前便后要洗手。

4．书包要整洁，桌椅、抽屉要清洁，学习用品放整齐。5．每天带好饮水杯，回家后要用开水洗干净。

6．不随地吐痰，不乱丢纸屑，纸屑果皮丢入果皮箱或废纸篓。7．早上进教室先开窗，抹桌。

8．一人准备一块抹布，用尼龙袋套上放在书包里，每天可用。9．打扫教室卫生，要认真，先扫地，然后擦桌椅，关窗。

布置学习用品的准备

1.带HB型铅笔五支、橡皮一块、直尺一把、油画棒一盒、文具盒一个、书包一只、橡皮等，按规定放在文具盒里。2．课本要包好封面，写上班级和姓名。

3．书包要保持整洁，课本、本子、文具盒要按规定整齐地放在书包里，（文具盒→课本→本子）每天回家就要把5支铅笔削好，把书包整理好，放在固定的地方。

篇6：幼儿园一日常规要求

幼儿来园：

1、自然站立，两手放腿两侧，向老师问早，和家长再见。

2、小托班老师帮助整理衣服，中大班幼儿在老师的指导下，将衣服放到自己的柜子里，摆放整齐。

3、会按顺序做事，搬椅子→洗手→擦手→挂毛巾→盐水漱口→放水杯。搬椅子方法：一手拿椅子背，一手拿椅子面，轻拿轻放。

漱口的方法：

拿起自己小水杯，轻轻走到水池边，喝口水仰起头，呼噜吐掉它，再来一口咕噜噜，全都吐到水池中，最后把小水杯送回家。

洗手的方法：

挽起小袖子，手背打开笼头，手心手背冲一冲，手心接滴洗手液，搓搓小手心,搓搓小手背，手指交叉搓手缝儿，擦擦小手腕，打开水龙头，小手搓搓冲干净，捧水冲笼头，一、二，手背关水龙头，小手甩三下（按六步洗手法洗手）擦手的方法：

摘下小毛巾，打开放手心，手心手背擦干净，毛巾放在另一只手，一样手心手背擦干净，最后把小毛巾来挂好。餐前准备环节：

小班、托班有保育老师来做餐桌消毒工作，中大班幼儿有值日生工作，两名值日生，擦第三遍清水。将桌布对折，两人一前一后，双手用力上下擦，擦到桌子的一半位置，依次擦完每张桌子，将桌布收到盆中，再将桌布发放到每桌中间。发餐具：每次以每组六份的碗、盘、勺子（筷子）依次发放，顺序摆放好。餐前准备环节：

1.将椅子拉出，椅子腿一侧与桌子一侧靠拢。2.学会等待，男女幼儿轮流入厕。

3.大小便后将手按正确的方法洗干净，擦干，迅速离去，不在盥洗室打闹 进餐环节：

1.坐姿端正，脚收回，情绪愉快的进餐。

2.会正确的使用餐具，饭菜、干稀搭配吃，要求教师掌握好成盛饭菜的速度，让幼儿随洗随吃，体弱儿、吃的慢的幼儿先洗先吃，只有大班幼儿自己端饭菜，其他班由老师帮助摆好。3.不挑食、不剩饭，保持衣服、桌面、地面清洁。4.添饭幼儿举手，喝汤幼儿举拳头。

5.咽下最后一口饭在站起，一手拿碗、一手拿布，将自己桌面食物擦入碗中，桌布放回，推入椅子，勺子放在碗中，再放入盘中，双手端起餐具放到指定的位置。教育活动环节：

1.注意力集中，积极参与活动。

2.思维活跃，适时大胆用语言清楚、完整的表达，操作时学会合作。3.艺术活动时大胆表现。4.活动时，注意不影响他人。入厕及加餐环节：

1.按要求入厕、洗手、喝奶。

2.将水杯按要求放好，小手放好，老师倒多半杯奶，安静喝完，自己接水和少许，到水池冲洗水杯，净后放回。喝水方法 ：

拿起自己的水杯，右手拿好放胸前，按顺序排队不拥挤，水杯接到多半杯，站在旁边来喝水，相互照看不洒水，喝完水杯放原处。

端水杯的方法 ：一手托着杯底，一手拿着杯子把儿。锻炼前准备环节：

1.在老师提醒下，整理好服装、鞋，根据季节的变化增减衣服。2.精神饱满，积极愉快。户外活动环节：

1.积极参加集体或分散活动，情绪积极愉快。

2.分散活动时，根据自己的意愿选择游戏材料、伙伴和游戏内容。室内活动环节：

1.正确的洗手，随渴随喝水。2.安静的参加老师组织的各种活动。幼儿午睡环节：

1.站在自己床前，按顺序脱衣服：

裤子→上衣→鞋→袜子，将脱下的衣服叠好放在椅子上，鞋放在小椅子下面。2.安静入睡，不影响他人。幼儿起床环节：

1.在老师的帮助下，按顺序穿衣服，上衣→袜子→裤子→鞋，上衣有套头的和开身的两种穿法，裤子的穿法，袜子的穿法，鞋的穿法。

2.遇到困难会有礼貌的找老师帮助。幼儿午点环节：

1.将椅子正确搬起，放到自己座位。2.到盥洗室洗手、擦手，要求同前。

3.接水后，放到桌子上，按顺序拿一份午点，安静的吃。总 结

篇7：幼儿园一日生活常规要求

一、教师来园准备 时间:8:25--8:30(一)对幼儿的要求: 早睡早起，吃完早餐后按时愉快入园(二)对老师的要求:

1、更换好自己的带班服装，妥善放置私人物品。

2、准备好交接记录本，记下家长交代的或幼儿的特殊情况。

3、事先翻阅计划和备课资料，重温当日活动安排。

4、调整情绪，以良好心态与幼儿、同事、家长互动。

二、晨间接待及活动 时间:8:30--8:55(一)对幼儿的要求:

1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。

2、有礼貌地和家长告别。

3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

4、积极投入晨间活动。(二)对老师的要求:

1、教师主动、亲切地接待每一位幼儿。

2、与家长进行简单的交流。

3、查看幼儿是否携带不安全物品。2

4、提醒幼儿与家长告别，与个别幼儿聊天。

除了这些最常规和常态的做法以外，我们还要注意四个方面的问题:(一)晨间谈话

1、教师要有意识的选择个别(或几个)幼儿谈话。

2、教师要启发幼儿主动与老师、同伴交谈，培养幼儿表达能力和倾听的能力。

3、教师要鼓励个别性格偏内向的幼儿大胆参与谈话，发表自己的意见。

4、通过谈话解决一些问题。(二)晨间检查: 四步骤:

1、摸:是否发烧;

2、看:喉部、皮肤和精神;

3、问:饮食、睡眠、大小便情况;

4、查:仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。(三)指导值日生工作

在幼儿园的大班设值日生，前一周做好值日生的交接工作，值日生晨间工作内容有:

1、收拾整理室内环境。

2、自然角工作。

3、准备好早操要用到的体育器械。3

(四)晨间户外活动

1、教师提前准备当天的体育活动器械。

2、带领幼儿到指定的活动区域，强调与安全有关的规则和注意事项。

3、让幼儿按自己喜欢的方式玩耍体育器械。

4、提醒幼儿注意爱护器械，早操前几分钟，让幼儿收拾整理好体育器械、作好参加早操活动的准备。

5、教师要特别注意幼儿的安全。

三、幼儿早操活动 时间:9:00--9:25(一)对幼儿的要求:

1、积极参加锻炼。

2、上下楼梯靠右边逐级走，不推、不挤、不跑、不跳。

3、爱惜早操器械，轻拿轻放，正确使用并收拾整理活动器械。

4、听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快。(二)对教师的要求:

1、做好早操前的准备工作，保证早操活动顺利进行。

2、精神饱满，口令、示范动作准确、熟练，用语言、动作示范指导幼儿，禁止训斥、拉扯幼儿，保证幼儿情绪愉快地进行早操。

3、衣着舒适，便于运动，严禁穿高跟鞋，保证活动自如。

4、早操结束后给予简单评价，整队有序回教室。

5、行政班教师8:55到班与主班教师配合。4

6、特别说明:星期 一升 国旗要求。

四、喝水、入厕活动 时间:9:25--9:40(一)对幼儿的要求:

1、使用自己的口杯喝水，喝水后把口杯放回固定位置。

2、能做到按需要入厕，学会自理大小便。

3、喝水、入厕时有秩序，不喧哗，不打闹，不玩耍，懂得节约用水。

(二)对教师的要求:

1、共同组织、指导幼儿有秩序地喝水、入厕，培养良好行为习惯并形成班级常规。

2、根据幼儿身体状况、活动量大小及天气情况准确掌握幼儿饮水量。

3、掌握幼儿大小便习惯，教育幼儿有便意时大胆告诉老师，不尿裤子。

五、集体教育活动 时间:9:40--10:10(一)对幼儿的要求:

1、活动前，逐渐转入安静状态，积极参加教育活动，心情愉快。

2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。

3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。5

4、与老师、同伴分享活动经验。

5、活动结束后，主动整理活动材料，物归原位。(二)对教师的要求:

1、做好教育活动前的准备

(1)充分理解、分析、熟悉教学内容。

(2)活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。(3)教具和学习材料的:实物、图片，模型、玩具或其它材料应于前一天准备好。

2、充分保证教育教学质量

(1)教学时间:要根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。(2)教育目的:结合本班幼儿的实际水平，以循序渐进、保教结合为原则，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育;有统一要求又注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。

(3)教育内容:具有科学性和教育性。教给幼儿的知识、概念准确无误，能与将主题有机结合、互相渗透、注意能力与习惯的培养。

(4)教育方法:采用游戏化的手段组织教学活动，以幼儿为活动主体，引导幼儿动脑、动口、动手，启发幼儿活动的积极性、主动性和创造性;注重师幼互动，注重幼儿能力与习惯的培养;要注意观察了解幼儿，做好教学过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。

(5)教学评价:引导幼儿分析评价绘画、手工等作品，注重展示和保留，要表现出亲近、赏识幼儿，富有童心。6

(6)教学反思:教育活动结束后，老师要及时进行教学反思，认真总结经验与不足，学会调整自己的教学行为和策略，不断地改进教育方法，提高幼儿园教学专业化水平。

(7)其它方面:教师教态亲切自然，语言清晰、简练、准确、规范、儿童化;教师要注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子;行政班教师协助主班教师做好教具收发、配合主班教师组织好教育活动，做好幼儿作品整理归类工作。

六、间隙活动 时间:10:10--10:20(幼儿自由活动，教师不做过多指导、干涉)

七、游戏活动(区角、户外、室内分组)时间:10:20--11:10 *区角活动:(一)对幼儿的要求:

1、愉快参与区角活动，遵守规则。

2、结束时把玩具、材料、椅子收放整齐、归位，整理好区域环境。

(二)对教师的要求:

1、有计划地组织、指导幼儿的参加区域活动。

2、创设与教育教学相匹配的区角，提供丰富的玩具材料，能及时更换、补充材料，调整区角内容。

3、区角材料的摆放符合游戏的要求和幼儿易取易放的需要。7

4、尊重幼儿意愿，以引导者、合作者的角色，观察幼儿活动情况，及时给予指导与帮助。

5、活动结束时引导幼儿开展必要的评价，分享经验和快乐。*分小组游戏活动:(一)对幼儿的要求:

1、能主动参与游戏，与同伴友好相处，共同商讨并遵守游戏规则。

2、结束后会主动收拾整理玩具。(二)对教师的要求:

1、教会幼儿玩创造性游戏:建构游戏、角色游戏、表演游戏等

2、鼓励幼儿玩规则性游戏:智力游戏、音乐游戏、体育游戏、民间游戏等。

3、在游戏活动中，认真仔细地观察幼儿的活动和表现，尊重幼儿意愿，同时老师要有针对性的进行教育和训练，但不能干扰幼儿的游戏活动。

4、在游戏活动中，要面向全体，注意个别差异，要体现全面发展教育的任务与要求，促进幼儿身心和谐发展。

5、认真分析填写活动效果，不断积累资料。

八、入厕、盥洗、喝水 时间:11:10--11:20(一)对幼儿的要求:

1、盥洗时不拥挤。8

2、学习掌握洗手顺序方法。

3、自觉遵守盥洗规则、方法，动作迅速、认真。不玩水，不浸湿衣服和地板。(二)对教师的要求:

1、分组组织幼儿，按顺序轮流进入盥洗室，尽量避免拥挤，以免发生矛盾。

2、幼儿盥洗时，应有教师在现场指导、照顾和督促幼儿认真洗手，提醒幼儿遵守盥洗规则，不玩水。

九、餐前准备 时间:11:20--11:30(一)对幼儿的要求:

1、餐前认真洗手

2、值日生协助老师分发餐具，摆放整齐。(二)对教师的要求:

1、进餐前20分钟提醒幼儿结束活动，做好盥洗，准备进餐。指导值日生分发餐具，轻拿轻放，摆放整齐。

2、创造愉快、安静的进餐氛围，使每个幼儿都能积极地进餐。

3、掌握每餐食谱，向幼儿科学地介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。

4、指导幼儿有秩序地领取饭菜，方法具体，确保安全。

十、幼儿午餐 时间:11:30--12:00(一)对幼儿的要求: 9

1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。

2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹

3、正确使用餐具:一手拿勺子，一手扶餐盘。

4、逐渐养成进餐的文明行为、习惯。(二)对教师的要求:

1、创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。

2、观察、照顾幼儿进餐，轻声、和蔼地指导和帮助幼儿正确使用餐具。

3、观察幼儿食欲、进食量，教育幼儿不掉饭菜，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜。

4、纠正偏食、挑食行为，提醒吃饭慢的幼儿吃饱吃好。

5、根据幼儿饭量随时添饭，注意督促和照顾个别幼儿。

6、幼儿午餐时教师尽量不大声聊天。

7、午餐后组织幼儿进行10-15分钟自由散步或其它较为安静的活动。

十一、餐后休整 时间:12:00--12:30(一)对幼儿的要求: 积极参加餐后散步及其它安静活动。(二)对教师的要求:

1、下午班教师组织幼儿散步、听故事、轻音乐等，入厕，稳定 10

幼儿情绪。

2、为幼儿提供安静舒适的午睡环境，根据天气变化，检查幼儿被褥是否适量和开关空调等。

特别说明:(上下交接班)

1、下午班老师务必与上午班老师做好交接工作。

2、上午班老师将当日幼儿的出勤情况、幼儿健康情况、幼儿突发事件、早上幼儿来园时家长的反映或要求、教育教学工作等等工作向下午接班老师交代清楚，并商量解决办法以及与家长的沟通等事宜。下午接班教师要观察班级情况，发现幼儿有异常反映，要询问，应及时处理或与家长联系处理。

3、接班老师必须将交接工作进行书面记录，并在下午的带班工作中延续观察、处理，并按情况的不同采取相应的措施。

十二、幼儿午休 时间:12:30--14:30(一)对幼儿的要求:

1、午餐后散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。懂得午睡对身体有益。

2、中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被子，按顺序脱去外衣裤，小班幼儿由老师帮助。

3、盖好被子，闭上眼睛，安静入睡，保持正确睡眠姿势。

4、不带小玩物上床，不东张西望，不与同伴说话，不蒙头睡，养成良好的睡眠习惯。11

5、早醒幼儿不出声响，不影响同伴。(二)对教师的要求:

1、培养幼儿脱鞋、脱外衣、穿外衣、穿鞋、有序摆放衣服鞋子等基本生活技能。

2、幼儿午睡期间，老师要动作轻，不大声说话，并随时巡视观察，帮助幼儿盖好被褥，纠正幼儿不良睡姿和习惯，看有无异常，如有异常，及时处理。

3、对体弱和生理特殊幼儿更要细心照顾，对个别难以入睡的幼儿应予以指导，严禁体罚和变相体罚。

4、帮助中途起床解便的幼儿，提醒他们不说话、脚步轻轻。

5、教师不得擅自离开幼儿、与人闲谈或睡觉。

6、出现异常情况及时报告办公室值周人员。

十三、起床、午检、午点 时间:14:30--15:00(一)对幼儿的要求:

1、按时起床，学习穿衣、裤、鞋，学习整理床铺。

2、主动解便、洗手，认真喝水、午点。(二)对教师的要求:

1、组织幼儿按时起床，亲切询问幼儿的睡眠情况。

2、指导与帮助幼儿掌握起床、穿衣、整理床铺等一系列的常规和要求。

3、进行午检，包括衣、鞋、袜、幼儿情绪。12

4、提醒幼儿入厕、喝水，帮助幼儿梳头。

5、小结当天幼儿的午睡情况，表扬有进步的孩子。

6、组织幼儿愉快地进食午点。

十四、游戏活动(区角、户外、室内分组)时间:15:20--16:00 户外活动:(一)对幼儿的要求:

1、精神饱满，情绪愉快的主动参加活动，遵守活动规则。

2、如果使用器械，要注意爱护，用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。

3、玩耍大型玩具要学习基本的自我保护方法。(二)对教师的要求:

1、保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。

2、为幼儿提供丰富多彩、可供选择的活动材料，保证一定数量的自制玩具。

3、活动前提醒幼儿入厕，做好四检。

4、引导幼儿积极参与游戏，鼓励不爱运动、胆怯的幼儿参加锻炼。

5、运动前后提醒幼儿穿脱衣服，幼儿活动范围不离开老师视线。

十五、离园准备 时间:16:10--16:25 13

(一)对幼儿的要求:

1、把玩具、材料、椅子收放整齐、归位，整理好活动环境。

2、整理自己的仪表，带好自己的物品，不是自己的东西不拿。(二)对教师的要求:

1、帮助幼儿整理放置好活动材料。

2、与幼儿进行简短谈话，回顾一天的生活、学习，鼓励他们的进步，提出新的要求。

3、检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的物品。

4、提醒幼儿回家途中的注意事项，进行安全、饮食教育。

5、要求幼儿安静坐在座位上等待家长接。

十六、幼儿离园 时间:16:25--16:45(一)对幼儿的要求:

1、愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地向老师、小朋友告别。

2、不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。

3、一不小心走丢了，回到老师处等家长来接。(二)对教师的要求:

1、与家长进行沟通交流:介绍幼儿在园实际情况，有针对性地向家长提出建议，共同配合教育。

2、严格执行接送制度:要求家长持接送卡，把每一个幼儿安全地交给家长，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。14

3、切记不要在这个时候播放动画片，让部分家长产生误会。

4、幼儿离园后，做好活动室物品、材料的整理，下班前关好水、电和门窗。

篇8：浅谈农村幼儿园幼儿午睡的管理

关键词：农村,幼儿午睡,管理

幼儿园保育教育的目标明确指出:要培养幼儿良好的生活习惯, 从幼儿生理角度看3~6岁的幼儿所需睡眠为11~12个小时, 中午要午睡, 年龄越小需要睡眠的时间越长。午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的, 对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展, 增强体质, 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣起着重要的作用。我园是地震后新修建的一所标准规范化的乡镇中心幼儿园, 配备了幼儿午休室和幼儿床, 硬件设施上了一个新的台阶, 但是农村中心幼儿园没有达到“两教一保”的人员配置, 基本上教师就是保育员。所以, 农村幼儿园孩子的午睡管理是一项十分困难的工作。我园在幼儿午睡的管理中, 结合农村家庭和孩子的实际情况, 采取多种措施, 摸索出了一些科学合理管理幼儿午睡的方法, 有效地提高了幼儿午睡的质量。现就如何对农村幼儿园幼儿午睡的管理谈几点粗浅的认识。

一精心布置寝室环境是保证幼儿午睡质量的首要前提

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境 (当然包括寝室环境) 是重要的教育资源, 应通过创设, 并有效地利用环境, 促进幼儿的发展。”它要求教师不仅要创设, 更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。

1. 室内布置要得当

开学初, 我园每个班级根据自己班孩子的年龄特点对寝室环境进行了精心的布置。通过观察发现:很多班级寝室环境的布置表面看整齐、美观, 很具有观赏性, 但实用价值不高。寝室的布置应给孩子一种温馨宁静的感觉, 易于稳定孩子情绪。

2. 光线要柔和

幼儿寝室的光线直接影响幼儿的入睡速度。午睡时我曾做过对比实验。实验发现, 光线过强时幼儿普遍入睡较慢, 而且近年来不断有科学证明睡眠时光线过强会引起视力下降, 长期在这样的环境中睡眠还会引起免疫功能的下降。因此, 教师要全面考虑幼儿的各种因素, 为寝室配置合适的窗帘, 以保证寝室的光线适宜。

3. 空气要新鲜

新鲜的空气对身体和脑部都有充沛的导向。寝室里的新鲜空气可以促进血液循环, 帮助食物消化。同时, 新鲜的空气还能安抚神经让幼儿有更恬静和美好的睡眠。为保证寝室的空气质量, 我们要求教师必须每天定时开窗通风, 但离园前必须关好窗户。

4. 温度要适宜

幼儿的睡眠环境以25度左右为宜。温度过低、过高都不利于幼儿的睡眠, 教师要保证寝室的温度。例如天热时, 进入寝室前半小时就打开风扇吹一吹, 确保幼儿进入午休室就感到舒适。我认为, 只要教师用心用爱去为孩子营造一个温馨舒适的环境, 午睡的寝室一定会成为幼儿健康成长的摇篮。

二有计划、有目的地合理组织幼儿午睡

午睡前不让幼儿做剧烈的运动, 稳定幼儿的情绪。有序地组织幼儿小便, 以消除孩子生理上的干扰。然后, 要求幼儿轻轻地进入午睡室, 安静上床。

值班老师对幼儿睡眠的个体差异必须细心了解, “对症下药”, 用正确的心态去看待不同个性的孩子, 根据幼儿不同的个性和需要作出个别的对待, 仔细观察幼儿的动态, 掌握幼儿的午睡情况。对个别尿频幼儿要及时叫醒, 让其小便, 尤其是当幼儿午餐喝水、汤较多时更应引起注意, 防止幼儿尿床的发生;对晚睡早起, 中午不想睡觉, 精力还特充沛的幼儿, 我们采用了两种方法:一种是把孩子午睡时间推迟几分钟, 允许他们在老师身边叠纸、看图书等, 让兴奋神经系统慢慢安静下来, 使周围安静的气氛勾起他的睡意, 自然睡下;另一种是让孩子在活动室里做些安静的活动, 在过程中, 要求孩子学会控制自己, 避免发出声音。不允许教师睡觉或打瞌睡, 要随时预料可能发生的问题, 做到心中有数, 防患于未然, 密切注视幼儿的举动, 发现幼儿踢被子要赶快为其盖好;对个别入睡慢、交头接耳、玩小动作的幼儿, 用暗示的方法、悄悄话的形式或爱抚的手段鼓励幼儿安静入睡, 造成一种安谧的午睡气氛, 使每一个幼儿都能得到充分合理的休息。对待新入园哭闹、不肯上床入睡或入睡慢的幼儿, 教师除了与正常幼儿同样采取放轻音乐、讲故事、说儿歌等形式让幼儿尽快入睡外, 还要采取爱抚的手段鼓励其尽快入睡;把入睡快的幼儿或好静的幼儿安排在邻床上睡, 以起带动作用, 好动的和入睡慢的幼儿不要安排在一起, 这样不利于午睡的管理;还可利用“小红花”、“小红旗”等方法对入睡快的、有进步的幼儿及时给予奖励, 这样可以有效地促进睡眠少、入睡慢的幼儿尽快入睡。

三做好幼儿午睡时的安全护航

1. 提高警惕, 防患于未然

教师要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想, 要把全部的精力都集中到值班中去, 因为午休也是孩子容易发生安全事故的时候。幼儿午睡时, 教师必须来回检查, 做到“一听”、“二看”、“三摸”、“四做”:“一听”是听听幼儿的呼吸是否正常;“二看”就是看看幼儿的神态, 严密注视幼儿的举动有无异常, 发现问题, 及时处理;“三摸”就是摸摸幼儿的额头的温度;“四做”就是对个别踢被子的孩子要亲自为其盖好。对个别衣服、鞋子摆放不整齐的中、大班幼儿, 教师要做好示范, 教育幼儿叠好、放好;值班老师不能坐在床头或椅子上指手画脚, 要在室内来回巡视, 仔细观察幼儿的午睡状况, 这样才能有效地改变混乱的局面。这些做法虽说是细小的事, 但极其重要, 通过“一听”、“二看”、“三摸”、“四做”能及时发现一些幼儿的突发疾病。如有一次, 我在巡回检查幼儿

电视剧新版《三国》使我联想到了三角形, 三角形 (尤指等腰三角形) 在理论证实下, 它最稳定。如果用木棒组成任意多边形, 使它们的连接处可以活动, 而唯一能不随受力而改变形状的只有三角形。为加强坚固性, 在建筑物上, 三角形被广泛应用。如此引申开来, 一个家庭中, 父母和一个孩子是稳定的重要因素, 这样构成的家庭最不容易分散。在军事上, 有三个军事集团三足鼎立, 最难出现大规模战争, 因为谁都怕第三者得渔翁之利。魏、蜀、吴三国得以稳固也应用了这一原理。诸葛亮和周瑜 (东吴) 之间亦敌亦友的关系, 曹操利用刘备来制约孙权发展, 他们之间的权力之争, 智慧碰撞成为一大看点。

三国得以稳固的关系也让我思考到学生间的人际关系。豆豆、婷婷和嘉嘉 (因涉及学生隐私, 我用了她们私下用的绰号) 是进入我班就在一起处得较好的朋友, 所有人包括我在内都认为她们就是推心置腹的好朋友, 她们的友谊应该很牢固的。但是过了两个月, 豆豆在一节夜自习找到我边哭边说, 她和婷婷闹翻了, 嘉嘉也不理她了。另三个女生 (小淳、小佳和小梦) 住一个宿舍, 发生矛盾后, 小淳和小佳也分开了。见面也不说话, 在宿舍也都当对方不存在。另三个男生 (小彬、小郭和小润) 原来是放学就一起回家的好朋友, 但是小彬喜欢动不动就拍打人, 有一次和小郭动真格的了, 小郭把状告到我这儿, 后来他们不一起回家了。

这些发生矛盾的学生都是三三成行, 却没能很好地保持

午睡时, 发现托班的一个小朋友脸色苍白, 大汗淋漓, 我马上抱起孩子给他量体温, 结果是38.5度, 让值班老师及时通知家长带孩子去看医生。当然不同的孩子有不同的需要, 教师合理的安排对他们来说是非常重要的。在一定情况下, 对个别孩子个别对待, 一方面体现了成人的认可和接纳, 满足睡眠少的孩子, 带给孩子一份安定和尊重;另一方面, 让孩子从中获得自信和自爱。

2. 建立幼儿午睡安全管理应急机制

第一, 我们每天安排行政领导值班巡回检查, 既检查值班老师是否认真值班, 也对幼儿园孩子的午睡情况进行了解并做记录, 好及时发现问题、处理问题、杜绝意外事故的发生。第二, 建立了幼儿午睡突发安全应急处理预案。由于农村幼儿园特殊的家庭环境, 有一部分幼儿不在幼儿园吃饭, 所以我们规定了午睡的幼儿必须12∶40入园, 保安在门口严格执行检查入园幼儿的安全。

四做好幼儿午睡后的保健及床铺整理

幼儿起床后, 各班根据孩子的年龄特点, 制定出幼儿午睡后的保健方法。如托小班的孩子, 值班老师就给幼儿放轻音乐, 让幼儿在音乐声中慢慢苏醒, 醒后再让幼儿进行两分钟轻微的运动。中大班的孩子, 老师们就自己给孩子们编排一套5分钟的保健操。梳梳头:让幼儿一手模仿照镜子状, 一手用5个手指从前发际插入头发, 前后梳理数次。转转颈:让幼儿把颈从左向右, 从右向左绕数圈。伸伸手:两手掌虚三角形受力而不改变形状的特征。对这几对同学, 我都尽力进行疏导, 但根据我平时的观察, 他们并没有回到以前的关系。小淳说, 伤害过了之后, 才发现和小佳并非是志趣相投的人, 虽然经过老师再三地做工作, 但是永远也回不到以前了, 因为在一个宿舍, 所以也只能淡淡地相处了。嘉嘉说, 豆豆也不是一无是处, 但是老师越说她的优点, 我越觉得恶心。婷婷说, 经过老师的工作, 也觉得她不像原来那么让人讨厌, 但是, 再也不会和她成为好朋友了。豆豆给我一封信:这一年, 我知道, 有些人根本不值得为她哭泣, 走过我的身边, 不再抬头微笑。有些友情不值得挽留, 充满了使人厌恶的心机。有些爱不值得付出, 因为只是有去无回留下的痕迹, 是泪水划过脸颊的轨迹……

在三国人物关系的分析和班级学生关系的对比中, 我发现他们明显的区别是三国之间是有利益冲突的, 他们都是利用智慧或权利来最大限度地保证自己的利益。而学生之间的交往基本是性情和人格的展示;三国关系中三角形的稳定性体现在受外压而保持稳定, 而学生之间的不稳定性体现在三角内部之间的矛盾。所以当三角之中的任何一个发生动摇时, 他们的关系必定会发生动摇。作为班主任, 作为教育者, 当学生发生矛盾和冲突时, 要提供积极的帮助和指导, 但是正如我班的这几名学生, 我的指导并没有改变根本的局面。对于学生间的交往, 我认为人格的培养和事前的引导比事后的补救更重要。为了更好地引导学生间的交往和塑造学生健康

握, 前撑、上撑、侧伸数次。弯弯腰:双手摸脚, 腰身下压数次。伸伸腿:让幼儿两腿自由在床上排“大”字数次。

由于只有一个值班老师, 孩子床铺的整理是一件费时费力的事情, 记得第一天午睡起床后, 把值班老师忙得晕头转向, 累得气喘吁吁。我们在孩子的午睡过程中逐渐探索出了一套行之有效的方法。由于农村孩子的独立性都比较强, 也比较勤快、能干。老师们先逐渐地训练大班的孩子学着整理床铺, 大班的孩子学会后就在每一个班选出15名能干的孩子去托班和小班帮着小弟弟和小妹妹穿鞋、穿衣和叠被子。托小班的孩子看到能干的大哥哥和大姐姐特别乖巧, 配合得非常默契。有了这些“小助手”的帮忙, 值班老师也减轻了工作量, 感觉轻松多了。同时也培养了孩子们的自理能力, 培养了他们关心他人的良好品质, 养成幼儿良好的午睡习惯。经过一段时间后, 我们惊喜地发现在大班孩子潜移默化地影响下, 小班的孩子也开始学着自己穿鞋叠被了, 虽然他们有时左脚的鞋穿在了右脚上, 被子叠成了一团。但是在孩子们这些笨拙可笑的动作中, 我们看到了孩子们的进步, 我们很感动, 也很欣慰。