节的联想阅读答案

2024-04-17

节的联想阅读答案（共6篇）

篇1：节的联想阅读答案

梁衡

⑴丰富多彩的节日点缀着我们的生活，也引发了我们许多的联想。

⑵节者，接也。事物都是接续前进的，有节有序，走走停停，走过一节，再拔一节，这是一个生命动态的过程。这首先是宇宙运行的律，地球绕太阳公转一圈，因所处位置不同，就分出二十四个节气。从春到冬节节递进，就这样走过了一年。人的成长也有“节”，从孩童时节、学生时节、工作时节、直到退休后的晚年时节，所以社会规定了儿童节、青年节、老人节，从小到老就这样一节一节度过了一生。植物的生长也有“节”，最典型的是竹子，竹管中空外直，美则美矣，但每隔尺许必得有一停顿，然后接着长，是为一节，如果一直到顶，就不成材，就不堪为用。务过农的人都知道玉米拔节，夏季的夜晚浇过一场透水，你在玉米地旁听吧，劈啪作响，那是田野里生命的交响。

⑶节者，结也。古人在无文字之前就发明了结绳记事。顺顺溜溜的绳子上打了一个结，必是有事要记住，平平常常的日子里规定了一个节日，必是有事值得纪念。值得纪念的有好事也有坏事，好事如“八一五”日寇投降纪念日，坏事如“南京大屠杀”纪念日。好事纪念，是为发扬光大;坏事不忘，是为警惕小心。节是一个社会运行中的坐标。一个国家规定国庆节，是让国民知道立国不易，忘了国庆日就是忘国;一个民族用最典型的风俗礼习来过自己的节，是提醒同胞不要忘祖。节，是在时间的长绳上打了几个结，叫我们一步一回头，积累过去，创造未来。

⑷节者，截也。它专截取生活中最有意义的日子，再以这日子为旗帜，去选择截取一定的地域，一定的人群，从而强化生活中不同的个性。青年人有青年节，老年人有老人节，妇女有妇女节，基督徒有自己的圣诞节。节有最小者是每个人自己的`生日，最大者是全地球人每365天过一个元旦节。我有时突发奇想，现在人们还没有找到宇宙大爆炸诞生的那一日，如果找到了那一天，又找到了外星人，大家同庆宇宙的元旦节，不知会是什么样子。

⑸知道了节是生命的过程，我们就会格外地珍惜它。节既是时间的概念，就是在提醒我们生命的流失。我曾发问，是谁发明了“年”这个东西，直将我们的生命寸寸地剁去。我们一方面要节约生命，勿使岁月空度;另一方面又要承认节序难违，不强挽流水，而要重在享受生命的过程。节又是一个空间的概念，就是要我们知道这个世界上有多少人群、多少民族、国家和组织就有多少个节日，有多少人就有多少个生日。它提醒我们每当节日来临时不要忘了相互庆贺，邻国国庆要发个贺电，亲友生日要送束鲜花，青年人不要忘了父亲节、母亲节和重阳节。节是我们这个世界上互相联系的纽带，是一个爱的纽结。

(选自《先方后圆》，有改动)

1.文章第⑵段是从哪三个方面阐明“节者，接也”的。(4分)

答：

2.请结合文章内容，仿照示例对“结”和“截”进行解释。(4分)

示例：节者，接也。是连接的意思。指事物都是接续前进的。[来源:]

答：节者，结也。节者，截也。

3.联系上下文，体会文章第⑸段画线句中加点词语“剁”的妙处。(4分)

答：

44、、请根据文中“节的联想”三个方面的内涵解读“端午节”。(4分)

答：

参考答案:

1、是从宇宙运行的规律、人的成长、植物的生长三个方面阐明“节者，接也”的。

(评分说明：答对一点得2分，答对二点得3分，答对三点得4分)

2、是记住的意思，是指记住有事值得纪念的日子。是截取的意思，是指生活中最有意义的日子。

3、“剁”就是用刀向下砍的意思(1分)，“剁”运用拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了“年”用刀将我们的生命一截一截地砍掉(1分)，警示人们岁月的流失与无情，要珍惜时光，勿空度岁月(或者：突出了时间流失的不复返和触目惊心。或者：写出了人们对岁月流失的无奈;或者：警示或提醒读者积累过去，珍惜时间，面向未来。(1分)

(评分说明：解释“剁”的意思1分，修辞1分，效果1分，警示1分，意对即可)

4.(4分)从“接”的方面看，端午节是一年中众多节日中的一个，它连接着其他节日。从“结”的方面看，端午节在于纪念伟大诗人屈原(其他纪念意义：纪念孝女秦娥是先秦时代，普遍认为五月是毒月，五日是个恶日，相传这一天邪佞当道，五毒并出;纪念女诗人秋瑾;其他作“记”的意义的说法若能确认有这种说法也可得分)从“截”的方面看，端午节是我国汉民族的传统节日，是截取了五月五日这个有意义的日子(意对即可)(评分说明：答对一点得2分，答对二点得3分，答对三点得4分)

篇2：节的联想阅读答案

10.示例：是打结的意思。指记住值得纪念的日子。是截取的意思。指选择生活中最有意义的日子。解析：此题既考查对文章内容的把握，又考查仿写。完成时，应先分析示例的句式。

11.“剁”是一个动词，将“年”拟人化，生动形象地写出了时间流逝之快，无法挽回。解析：此题考查对说明文语言的理解和把握。说明文的语言分为“生动形象”和“准确平实”两种。而这个“剁”体现了说明文语言的生动性，完成时，可从修辞手法角度进行思考。

篇3：词汇联想意义与英语专业阅读教学

1 理性意义与联想意义

人们在对外界的事物进行客观的认识时, 产生了理性意义, 在进行语言的交际时, 其也是最为基本的意义。然而, 与理性意义进行比较, 联想意义则显得更为复杂。首先, 联想意义不是词语本身所固有的, 其属于一种带有附属性质的意义。例如, home一词, 其理性意义是“家”, 一般来说, “家”是温暖的避风港湾, 但对于那些无家可归的人来说, “家”是可望而不可即的奢侈品, 这充分表现了联想意义的多变性。其次, 联想意义是与文化相关联的, 简而言之, 就是联想意义具有民族性质。文化指的是社会整体的生活方式, 其不仅包含人们的社会生活成就, 还包含了人们的精神生活成就, 是二者的总和。人们的文化内涵会通过其一言一行不自觉地表现出来。无论何种语言, 其都包含着相应的文化底蕴和文化特点。因此, 词汇的联想意义, 更是密切联系着相关的文化。比如说, 红色 (red) , 在我国, 其代表“热情、温暖与喜庆”, 而在西方一些国家中, “红色”却代表“流血、战争与恐怖”。另一经典案例, “a kiss of death”, 从字面上来看是“死亡之吻”的意思, 但是, 这一短语在一些国家, 比如说信仰基督教的国家, 却有更深层次的含义, 其指“表面友好, 背地里坑害他人的行为”。每个社会集团都有其自身独特的思维模式、宗教信仰以及风土人情, 这一切共同形成了文化上的差异。比如说, 龙 (dragon) 在我国是“神圣、威严与权力”的象征, 在西方一些国家却是“凶险邪恶”的代表。综上所述, 词汇的联想意义承载着社会背景及民族文化, 想要准确到位地理解, 单靠理性意义是完全不够的。

2 以词汇为基础的英语专业相关阅读教学模式

英语专业阅读与词汇的联想意义息息相关, 如果不能很好地掌握词汇的联想意义, 就很容易犯“望文生义”的错误, 给我们理解文章造成很大困扰。例如, “in deep water”字面意思看是“在深水中”, 而它的联想意义是指“遇到了很棘手的大麻烦”。又比如“a second wind”有同学理解为“第二次大风”, 但其联想意义是“重新振作起来”。综上所述, 掌握词汇的联想意义以及社会文化背景是极其重要的。阅读教学是我国英语教育中不可或缺的组成部分, 不论是小学、中学还是大学的英语教育, 其都占据着至关重要的位置。下文, 笔者将从三个方面针对以词汇为基础的英语专业相关阅读教学的模式进行详细的探讨。

(1) 任务型的阅读教学——将词汇作为核心

这种模式适合在课堂中进行, 比如说教师在对核心词汇进行教授的过程中, 要对相关的背景知识加以讲述, 让学生更清楚、更深刻地记忆词汇, 在以后运用和阅读中, 不会出现望文生义的错误。

(2) 有序式的阅读教学——将词汇作为基础

有序式阅读教学模式主要有自下而上和自上而下这两种模式。自下而上指的是:在阅读过程中, 阅读者从基础性知识开始——即从最基本的字母单词进行学习, 逐步弄懂文意。这就要求教师能够设法对读者已有的且熟悉的知识进行利用, 从而引导出对应的教学内容。在这种阅读教学模式中, 不论是自下而上, 还是自上而下, 必须将词汇作为基准, 从而实现相关的教学目标。

(3) 文化背景穿插引入模式——将词汇作为主导

前面已经说过, 词汇的联想意义与文化生活密不可分, 任何语言都浸透着一定的文化内容、一定的文化特点。只有深入了解其文化背景, 才能更好地记忆词汇的联想意义, 对阅读教学才能起到作用。例如, “to give someone some lip”, 其字面意思是“给某人一些嘴唇”, 但在他们的文化里表达意思是“顶嘴、出言不逊”。

3 词汇教学与英语阅读教学有机结合

英语课堂应该改“以教师讲授为主”的单一教学模式为“以学生为主体, 教师为主导”的教学模式, 注重强调和培养学生的自主学习能力。在教学中开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时, 采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法, 充分调动学生的积极性, 激发学生的学生动机, 最大限度地让学生参加整个学习过程。同时注意教学的多样性, 并积极探索新的教学方法。任何一个老师在上课之前都精心准备, 从导入新课到到重点、难点分析, 从词汇、语法、习惯表达到文化内涵, 新旧关系, 举一反三, 努力拓宽、深化教材内容。因此, 学生也要积极配合老师, 积极思考理解教材, 提高听课质量。在教学手段上, 采取现代的、多元的以及全方位的教学模式。学校也可以建成大学英语自主学习中心、英语角等。

学生在加强词汇基础的时候, 应采用课堂教学和自主学习相结合的方式, 更该加强课外训练, 保证课外学习时间, 要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术手段, 引入计算机多媒体教学和网络教学平台, 采用全方位、立体化、个性化的多媒体教学手段, 提高英语阅读的质量。

运用多媒体学习词汇与英语阅读的同时, 应该加强实践, 因为不论是词汇还是阅读的学习, 其最终目标就是能在实际生活中熟练运用所学知识与技能。语言学家认为:“语言是学会的, 不是教会的。”所以, 将词汇作为基础与阅读有机结合, 在阅读中记住词汇的意思、用法, 是至关重要的。前面有提到, 词汇的联想意义与文化有极大的关系, 所以在阅读中, 也可以进一步了解其文化、其语言运用的特点, 进一步对比外语与母语语法的不同, 在具体实践中积累丰富的经验, 这样才能真正强化和提高自己的英语实力。

综上所述, 词汇的联系意义的掌握与英语专业阅读教学的发展紧密相关。词汇的联想意义不仅具有复杂性, 而且还具有多变性, 在不同的人际交往中, 会表现出不同的意味。词汇是英语教学过程中的主要途径, 我们应该从根本上重视这部分, 当然这些年缺失的不可能很快就弥补回来, 我们要一步步来, 在教学过程中不断摸索探究, 这是至关重要的。

4 结语

英语阅读教学在过去的一段时间里, 总是拘泥于传统的教学方法, 导致踟蹰不前。现在, 过于古板的教学方法已无法跟上时代的发展, 因此, 教学改革势在必行。对于词汇的联想意义的重视最终是为英语专业阅读服务, 这些都需要潜移默化, 不可能一蹴而就。

参考文献

[1]林琳.基于词汇的英语专业阅读教学模式研究[J].南昌教育学院学报, 2010 (6) .

[2]周瑞英.英语词义教学研究[D].湖南师范大学, 2003.

篇4：联想的答案

CIO们的痛苦来自选择,而供应商们的难处则在于如何满足。作为PC供应商,近日,联想将其第二届商用技术论坛的规模明显扩大,微软、英特尔、百度、日立、金山、用友等企业都在此次会议上现身,给业界一种联想在打造“一站式服务”的印象。在系统架构重心越来越重“软”轻“硬”的背景下,联想此举意味着什么?

“变局思变,联想将继续秉持CEMS理念,帮助客户实现IT应用总体拥有价值。”10月20日,在联想商用技术发展论坛上,联想集团副总裁兼中国区总经理夏立表示,CEMS是联想在金融危机下突破商用市场的利器。

这种判断来自哪里呢; 这是应对CIO们复杂的拐点之选的办法吗?

光卖硬件?不行!

联想集团副总裁兼中国区大客户业务总经理童夫尧可能是最有发言权的。今年以来,客户的变化之大令他感慨颇多:“以前见客户的时候,对方直接就给我一个采购清单;今天,更多的客户对我说,公司未来的发展是这样这样的,你们能不能帮我们达到这个目标。”

但是,联想不可能包办一切。夏立认为,联想在这种变化中扮演的角色非常有挑战性—既要把握和跟上用户的需求,又要在紧扣自己业务的前提下解决用户的困难。“但有一点是确认的,在商用市场,联想提供方案的能力,恰恰来自于数以万计的不同类型客户的多次讨论之中。”

从PC端而言,对于“软”需求强烈的大客户,联想毫不犹豫地选择通过安全来切入、深入企业核心业务。

“在大客户业务上,联想主要还是依靠‘定制化’。”夏立举例说,去年,联想获得工商银行采购大单,针对银行的特殊需求定制开发产品,加强后台终端处理能力,对柜员机和柜员行为进行监控。系统部署实施是一个痛苦的过程,联想也因此锻造了解决方案能力。

此次论坛,联想把在硬件产品端的“安全”能力充分地“秀”了一把,以符合国家标准的可信计算密码模块—TCM安全芯片为基础部件,多方面构建了用户终端全方位的安全体系; 安全产品也囊括了从U盘到笔记本电脑,从台式电脑到服务器,从打印机到安全服务的一整套解决方案。

在面向高端客户的时候,这种能力可以奏效吗?

答案是,可以的!

高端的构想

面向高端客户,联想有两条路可走得通,第一条、也是最重要的一条路就是ThinkPad。日前,ThinkPad是联想冲击高端的排头兵,而安全更是这个品牌一直在坚持的研发方向,同时也是卖点。

“在成本、效率、管理问题之外,对大型客户而言,最突出的问题是安全。”联想集团副总裁仪晓辉表示,“对于中小企业来说,安全问题涉及到公司数据的保密性; 而对大客户来讲,不仅要做到数据的安全,更要做到系统整体的安全。”

此外,在高端业务的耕耘上实际上还有另外一条路可选。2009年,联想服务器业务的市场销售正式移交大客户部,服务器也成为大客户部销售人员的考核指标。今年,联想中标国家气象局上千万元大单,其中半数资金用于采购服务器。

就在10月,联想服务器已经完成了新老产品的全部切换。童夫尧认为,服务器销售并入大客户业务,为联想高端突破提供了“点”的可能,但在如何形成高端的产品线方面,联想仍需继续锤炼。

夏立还第一次简单地向外界阐述了联想在云计算方面的构想,目前“主要还是集中在云存储”。他称,联想已经在这个领域研发了两年时间。

在中小企业市场,联想也正努力塑造“解决方案提供商”的角色。针对中小企业向互联网转型的趋势,此次亮相论坛的扬天电脑为中小企业提供了在线管理解决方案,比如,在线进销存服务集中了购、销、存等企业管理功能;在线订货平台能让企业和经销商能随时追踪订单。

“功能网络化、运算平台化会在相当长一段时间内成为中小企业IT应用的主流。”联想集团副总裁汤捷表示。

“能力”销售

与第一届联想商用技术发展论坛不同,这次联想直接将很多合作伙伴引入市场,除了微软、英特尔这些老面孔外,还出现了更多新面孔: 百度、金蝶、金山、日立……从管理软件到杀毒软件,从网络搜索到存储,几乎将主流的上游厂商一网打尽。

“整合上游合作伙伴,是一种突破。”汤捷说。

联想已经在着手准备了。9月21日,在深圳召开的商用策略暨新品发布会上,联想就宣布联手思科,共享双方渠道,打造服务中小企业的全新渠道网络。

近几个月来,汤捷总会抽时间与各合作厂商的高层聚在一起吃饭,反复商讨针对中小企业服务的聚合点在哪里。“最重要的是所有合作厂商共同制定解决方案平台,彼此共享渠道,为客户提供整体打包的解决方案。”汤捷介绍说。

“这对渠道商来说也是一种成长。”汤捷表示,中小企业的流程不如大企业规范,他们的问题总是在使用过程中不断暴露出来,所以必须建立持久的沟通机制。厂商很难承担这个角色,只有渠道商才能够最贴近中小企业。“我们帮助渠道商进行转型,从一家公司的渠道商转变成多家公司的渠道商,而且还具备处理复杂业务的能力。”

实际上,对渠道商而言,联想成为了一种能力的销售者。在这种模式背后,联想的角色也在悄然发生变化。CEMS,这就是联想给出的答案。

联想集团副总裁仪晓辉: ThinkPad已经有17年的历史,应该说是笔记本电脑的代名词了。在这17年中,我们从数据的安全和品质两方面提高了客户的运营效率。

联想集团副总裁汤捷: 在实际使用中,中小企业更希望供应商能提供一整套的服务。联想不仅要提供硬件,更要提供针对中小企业的IT解决方案,提升用户在IT使用上的效率。

篇5：《根的联想》阅读答案

2.根据上下文意，甲处填入哪一句最恰当?(2分)

A.不但要把老师比成春蚕、蜡炬，而且还应该把他们比作树根。

B.与其把老师比成春蚕、蜡炬，不如把他们比成树根。

C.把老师比作春蚕、蜡炬当然很好，但把他们比作树根也很好。

D.把老师比成春蚕、蜡炬是一个错误，只有把他们比作树根才正确。

篇6：联想与审美阅读理解及参考答案

然而，也另有一些理论家和艺术家认为，审美体验不但与联想无关，而且联想还会妨碍审美体验。在他们看来，自然和艺术的美都在形式而不在内容，欣赏者不能靠题材唤起的联想来获得美感。反之，只能在摒弃联想的情况下，靠对艺术形式的直观以获取美感。要是在欣赏这些艺术时产生联想，那恰好是走出了艺术境界，进入了实用境界，审美体验就丧失殆尽。他们认为，在审美体验中，只有让我们的注意力专注于一个独立的意象上面凝神于一，不左顾右盼，才能沉醉于审美的愉悦之中。而联想则使欣赏者精神不集中，从而导致意识由审美对象向非审美对象的转换。所以联想是妨碍审美体验的。

联想究竟是有助于审美体验还是妨碍审美体验呢?我以为应该从以下两点来把握它：

第一，应该把审美联想和非审美联想区别开来。非审美联想相当于心理学上的.自由联想，这是一种偶然的、随意的、杂乱的、不定向的联想。英国美学家布洛称这种联想为“非融化的”联想，即这种联想所引起的实用情感与审美对象所展示的情境不相融合，从而与审美无关。譬如：当我们心中想到船时，便想到它航行的海，想到海便想到风暴等等”。尽管这种联想是对一种接近事物的联想，人们是容易理解的，但它没有定向性，没有主旨，不能构成审美的情境，因而是与审美无关的非审美性联想。审美联想相当于心理学上的控制联想，它的最大特点是联想时所展示的情境的定向性和整体性。按一定的情致、具有定向选择、沉入整体情境的联想就是审美联想。审美联想是人的心灵自由的一种表现，它给人带来美感的愉悦。布洛称审美联想为“融化的”联想，即这种联想所引起的情感与审美对象本身的情感是相融化的，不是隔离、孤立的。由此看来，笼统地说联想可以解释审美体验是不对的，只有审美联想才与审美体验相关，只有用审美联想才能解释审美体验。

第二，应该考虑到美有“依存美”和“纯粹美”的区别。“纯粹美”就是重形式的美，某些艺术品种，由于社会历史等各种原因，内容已淡化，人们直接感知到的仅是线、形、色、光、声、质等媒介及其组合方式，如图案画、花边装饰、建筑、陶瓷造型等等，就是以形式感取胜的“纯粹美”，对于这些艺术品的欣赏，只能靠艺术直觉，而不能靠审美联想。要是运用联想，就会离开特定的艺术世界，审美体验也就立刻消失了。与审美联想相契合的往往是“依存美”。所谓“依存美”就是重内容的美，像小说、戏剧、散文和古典诗歌等等，人们欣赏这类艺术品，就不能不借助审美联想，只有在审美联想中，作品所描绘的形象和形象体系，才能在欣赏者的头脑中呈现出来，而欣赏者也才能沉入艺术世界，并获得审美愉悦。审美联想是审美活动中实际存在的、不可缺少的。

(选自《中国社会科学报》，有删改)

12.下列说法，符合文意的两项是()(5分)

A.作者认为人们从音乐中获得愉悦，是因为音乐能唤起视觉或听觉的联想。

B.心理学上的控制联想和自由联想，分别与审美联想和非审美联想相类似。

C.审美联想给人美感的愉悦，联想时所展示的情境的定向性和整体性是它的最大特点。

D.对于以形式感取胜的艺术品的欣赏，仅仅凭审美联想是不够的，还要依靠艺术直觉。

E.文章认为，运用何种联想方法是由审美对象属于“依存美”还是“纯粹美”决定的。

13.下列不属于“非审美联想”的一项是()(3分)

A.见到博物馆展出的清代官窑瓷器，就联想到它比金子还值钱。

B.见到西湖中鱼儿游动，就联想到今天晚餐也许会有红烧鲤鱼。

C.读到贺知章的“二月春风似剪刀”，就联想到花匠用剪子精巧地把柳叶剪成绿丝绦。

D.读到张若虚的《春江花月夜》，就联想到我国发射的“嫦娥一号”飞行器绕月飞行。