小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节（精选18篇）

篇1：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

童年是美好的，有那些抹不掉的回忆在我们的脑海里回荡；童年是快乐的，有快乐的活动令心情愉快；童年是友好的，有友好的同学伴我六年。六年来儿童文艺汇演，我们都会精心准备，盛装打扮。把自己的一面展示给大家。

六一儿童节，一个令每一个儿童欢快的节日。但是，这对于马上要步入初中的我们将会是最后一个儿童节，这最后一个儿童节，我们过得既快乐又烦恼。快乐是因为这是我们的节日，烦恼是因为这是最后一次过儿童节了。

学校为了让大家过一个终身难忘的节日，这次六一表演很多节目都是由六年级学生表演的。表演前，每一位同学认真练习，没有一丝松懈。我们六年级同学更是在紧张的学习中，抽出时间一遍一遍地练习。表演跳舞的同学，一脸就是几个小时，累了忍者，表演唱歌，朗诵的同学不厉害疼痛在嗓子里叫嚣，一直拼命练习。我们这样认真练习只不过是为了在演出那天好好表现，为了自己留下一个难忘的六一。在演出前几十分钟。我们穿戴整齐，精心打扮；用的一面迎接演出。当我站在台上，扫视观众，美妙的诗歌从口中吐出时，我真正的体会到了什么叫“台上一分钟，台下十年功”这句话了。台下我们认真练习只为了在台上那一刻我感到无比自豪，这些天的练习没有白费。

我要感谢学校给我这个展示自我的机会，也要感谢老师这些天的栽培，更要感谢同学们对我的鼓励。

这个快乐的六一，我永远不会忘记，六一儿童节，再见了！

篇2：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

七点多钟，我们陆续汇集到了学校的广场上，只见彩条、气球和各色旗帜把舞台装扮得格外美丽，舞台背景中央写着“善中⊙庆六一文汇演”十个大字。广播里放着欢快的歌曲，整个校园充满了浓浓的节日气氛。

演出终于开始了，第一个节目是校合唱队表演的《大风车最美的你》，他们队列整齐，个个昂首挺胸，精神饱满，用动听的歌声赞美了敬爱的老师，我们都被他们的歌声打动了。

“下面请欣赏一（2）班的小朋友为我们带来的舞蹈——《悄悄话》。”主持人的话音刚落，12个可爱的小女孩带着小红凳子迫不及待地走上了台，有板有眼地表演起来。

双簧《傻小子念书》最搞笑了，一个同学躲在椅子后面说台词，一个同学在他前面表演动作，后面的同学说提绘声绘色，前面的同学表情夸张，动作滑稽，让观众们差点儿笑掉大门牙。

扇子舞《茉丽花》也很好看，只见一群小演员落落大方地走到舞台正中央，随着舒缓柔美的音乐，她们不慌不忙地翩翩起舞，开扇，折扇，抖扇，舞扇，大家的动作整齐划一，每人脸上始终保持着灿烂的微笑。

给我留下印象最深的是三年级同学表演的《千手观音》。她们的服装金灿灿的，好看极了。她们排成一竖排，悠扬的笛声响起来了，一双双婀娜的纤手从领舞的同学后面伸出来，慢慢地，观音的手越伸越多，就象真的有千只手一样，组成了孔雀开屏形状，真是美仑美奂！台下的观众惊叹不已。音乐加快了节奏，演员们用细碎的舞步疏散开来，时而轻移莲步，时而扭动纤腰，时而低头含胸，时而变换队形，每一个动作都那么柔美，我们都看得入了迷。这时，音乐又慢慢舒缓了，演员们又重新变成一竖排，形成了千头万臂的造型，观众席上顿时爆发出热烈的掌声。

篇3：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级阅读主题：难忘的历史

“爹！”我忍（yǐn rěn）不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重（zhònɡ zònɡ）地在桌子上拍了一下。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着（zhuó zháo）。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。”

“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。

读后实践

1.给加点的字选择正确的读音。

2.“他的心被一种伟大的力量占据着。”“伟大的力量”是指 ____________________________________。

3.用“——”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么？

4.父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。这时他心里也许在想：

《为人民服务》选段

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

读后实践

1.先解释下列加点的字，再说说全句的意思。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

固：__________________或：__________________于：__________________

这句话的意思是：

2.根据课文内容填空。

（1）本段的中心句是__________________此句和后面三句是__________________关系。

（2）这段话运用了__________________和__________________的修辞方法，诠释了人死的意义有不同。

3.“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话？

死也不倒下

吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。

吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处（ ）决”四个字，妄（ ）图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”

有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”

就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从（ ）容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨（ ）抢，我死了也不能倒下！”

“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”

椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。

“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”

那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”

枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，永远活在人们的心里。

读后实践

1.给文中加点的字注音。

2.把下列词语补充完整。

（ ）国（ ）民 （ ）口（ ）舌

恼（ ）成（ ） （ ）体（ ）伤

3.照样子，写一写。

例：勾勾搭搭

__________________________________________________________________________________________

4.根据课文内容填空。

（1）有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”这句话中第一个“休息”指__________________第二个“休息”指__________________。

（2）这篇短文主要讲__________________，表现了吉鸿昌__________________的高尚品质，表达了作者______________________________________________________的思想感情。

5.在文中用“ ——”画出三个描写吉鸿昌神态的句子。

读了上述几个片段，大家一定被革命先辈们的精神所感动。你一定感触多多吧？请结合自身实际，以“幸福生活来之不易”为主题，写一篇读后感。题目可拟为《____________________ 》读后感。

篇5：难忘“六一”六年级作文

那天，太阳暖暖地照着大地，同学们在班主任的带领下兴高采烈地排着整齐地队伍，缓缓地走下教学楼，来到操场上参加“六一”游园活动。

“六一”游园活动项目很多，但我们每个人只可以玩三个不同的项目，每人一张活动券，玩赢了就在活动券上盖一个章，每个章代表五角钱，然后，凭活动券上盖的章到领奖处领取奖品，奖品可丰富了，有冰棒、棒棒糖、学习用品……

最火的项目要算“巧手夹玻璃珠”。“加油！加油！”从“巧手夹玻璃珠”活动的地方不时传来阵阵喝彩声。我随着人流来到那里，尽管天气很热，但大家依然排着一条长龙，有的踮着脚，伸长脖子，有的左顾右盼，想看看别人怎么夹的，有的不停地鼓掌、喝彩……我站了很长时间，好不容易才轮到我，我拿着筷子向下一伸，刚想夹，珠子根本不像我想的那样，而是滑溜溜的，好像逗着我玩似的，你夹东它跑西，根本夹不住。我急的如同热锅上的蚂蚁，要知道这个项目是在规定的时间内，谁从脸盆中夹到杯子里的珠子多，谁就赢了。如今我一个都没夹住，怎么办呢？汗水不停地往下流，我灵机一动，把珠子滚到一个角落，再用筷子去夹，嘿，竟然夹住了！我心里一阵暗喜，用这样的方法，我取得了最后的胜利。

带着胜利的喜悦，我来到了“直立把筷子扔进酒瓶”活动地点。这儿的人不多，一会儿就轮到我了，我拿好筷子，对准酒瓶仔细瞄准，

篇6：难忘的六一六年级作文500字

我的爸爸妈妈闯入了我的房间，把我还吵醒。我说：“大清早的干什么呢？”妈妈说：“这都几点了，快点起床！”爸爸也点点头，表示同意。我又说：“让我再睡会儿吧！”“难道你想你的表演被大家嘲笑吗？”听到这句话，我立马穿上衣服，去洗脸吃早餐。一切准备工作做完后，我便出发到学校里去了。

刚到校门口，门口就有许多气球、彩带。刚教室门口，老师就说：“快去化妆吧！”我看见许多同学穿着漂亮的服装，脸上的妆显得无比娇艳，看上去好似变了一个人似的。

一位大姐姐笑眯眯地对我说：“过来吧。”她给我扑粉底，画了柳叶眉，涂上口红，画上蓝色的眼妆，戴上假睫毛。“好了，你去换衣服吧，这边。”大姐姐温和地说。换好服装后我来照镜子，感觉自己也像是变了个人似的。我们排着整齐的队伍来到后台，准备表演。终于轮到我了，老师和同学都让我别紧张。音乐响起，我便走上台为大家跳舞。跳完之后同学老师和观众们都为我鼓掌喝彩。

最后，我获得了第一名，主持人让我上来领奖，我的心里很高兴。回到家后我把这份奖状给了爸爸妈妈看，爸爸妈妈为我骄傲！

篇7：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

今天美术课时，老师进来教室的第一句话就是：“同学们，开始吧!”

我看了看胡萝卜，样子像一个火箭。想：飞行员能坐火箭飞上天，我为什么不做个火箭型飞船呢?心动不如行动，我立刻在胡萝卜尖旁用小刀挖了一个洞“就用它做船舱吧!”我自言自语。我有嘱咐同桌：“帮我做一个国旗。”说完，我又把胡萝卜的身体上歪歪斜斜地写了“中国号”几个字，又用卡纸在上面装扮了一下。

过了两分钟，我也没见同桌把国旗递到我手里。转身便说：“快点!怎么还没做好?”同桌连忙对我说：“我用橡皮泥捏不方!”“用刀切不就行了!”我说。果然是个好办法，不到一分钟，国旗就做好了。我用竹签穿进国旗里，又扎在胡萝卜上，“胡萝卜飞船”就做好了。

我总觉得少点什么。这时同桌对我说：“捏两个小动物吧!”“对!捏两个小动物!”我连忙捏了一只小鸭子，同桌不喜欢鸭子，喜欢小兔，于是捏了一只小兔。最后又把动物固定在“船舱”里。小鸭的嘴正对着小兔的耳朵，好像在说悄悄话呢!

时间一分一秒地过去，美术老师来检查作品，当看到我们的作品时连声夸赞我们，别提我们有多高兴了!

篇8：上海市杨浦区六一小学

上海市杨浦区六一小学践行“聪明学习,学习聪明”的办学理念,秉承批判、反思、变革、创造的精神,形成了独具特色的校园文化,全面推动学生、教师、学校三位一体和谐发展。

学校以“学生的成长和进步”为目标,努力促进学生道德、知识、技能、心理的和谐发展。根据学生的身心特点与发展规律,组织设计了各项学生乐于参与、乐于体验的主题活动,如聪聪达人秀、聪聪形象代言人评选、聪聪闹元宵活动、仪式活动等,丰富的实践与体验让学生在“言语自由、心情快乐、思想真实、情感丰富”的校园氛围中,展现着自己特有的才能,实现着自己一个个梦想,与伙伴共同分享成功的喜悦。多彩的活动,使每一个学生都能够向上向善地快乐学习、快乐活动,在学习中收获、在活动中成长。

播下智慧的种子创设思辨的课堂

高素质的教师队伍是学校不断发展的主力军学校坚持课题研究与教研活动相结合,促进教师前瞻远视,把握教育发展的时代脉搏在新课程改革中,教师将“儿童哲学”的理念与方法运用到教学中,改变学生的学习方式,培养学生独立思考的能力、创新精神和批判性思维。以“学生为主体,教师为主导”的教学方式赢得了课堂,学生的学习负担减轻了,教学质量也提高了。近年来,学校教师在市、区各级杂志上发表教科研论文十多篇,在各种论文评比中获得数十项奖励。

学校从学生自身发展的需要出发,在课堂上尽可能地展示学生的个性才华,唤醒儿童“爱智慧”的本性,种下“思想的种子”各种有益于学生身心发展的教育活动在校园中积极开展起来,既丰富了校园文化生活,又培养了学生健康的审美观念和审美情趣,提高了学生的鉴赏能力和创造能力。近年来,学生在全国、市、区举行的绘画、朗诵、科技、体育、电脑等各项比赛中,获奖达数百人次。

一届届学生如一股股清泉,在学校“爱思想、爱创造、爱智慧”的目标培养下,满载智慧之果,汇入知识海洋,扬起理想风帆。

以教师成长助推学校发展

学校在发展进程中,始终以“儿童哲学”特色课程为突破口,以现代化信息技术为发展支点。在“聪明学习,学习聪明”的办学理念引领下,学校把打造一支善于学习、勤于研究、教学有效的学研型教师团队作为学校发展的首要任务,形成了以“课堂教学为基础,课程建设为动力,校本研修为途径,见习带教为特色,项目驱动为推手”的教师培养模式。如今,一支德馨才博的教师队伍已成为学校持续发展的基石,学校也成为区域见习教师培训基地,在培育新教师、促进教师专业化发展方面所取得了显著的成绩。

上海市杨浦区六一小学简介

上海市杨浦区六一小学创建于1961年,是杨浦区一所特色鲜明、质量优质、社会认可的中心校。由顾明远题词的“聪明学习、学习聪明”是学校的办学理念,作为全国教育创新应用先锋校,学校以打造“儿童哲学”特色项目为突破口,以现代化信息技术为发展支点,促进课程与信息技术的深度融合;以“数字化体验中心”“网络共享课程平台”“网络教研平台”“电子教材”等现代信息技术建构起了整合型课程的结构、内容、资源及实施。

学校先后被授予教育部信息化试点校、“全国中小学信息技术创新与实践活动”先进单位、全国特色学校、上海市信息化工作先进集体、上海市“三八”红旗集体、上海市行为规范示范校、上海市贯彻学校体育工作条例先进单位、上海市拥军优属模范单位以及上海市“家校互动”实事项目先进集体、上海市安全文明学校等各级荣誉称号。

篇9：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

篇10：小学六年级难忘的小学生活作文

岁月的风铃摇曳在钟“滴答，滴答……”。光阴似箭，日月如梭，一转眼，六年的时光悄然无息的过去了，我快要离开我可爱的母校，进入我人生的第三个“家”——中学。回顾往事，有的令我难忘;有的令我回味;有的令我高兴;有的令我悲伤……每当回忆起往事，心里久久不能平静。六年来所经历的酸甜苦辣，现在回忆，就像昨天发生一样。现在，离离别就只有一个多月了，我不禁头涔涔而泪潸潸了。

同学们的情谊;地久天长，每一个早晨，都有一个“早”字，每一次下课，一起尽情嬉笑;每一次早读，大家书声琅琅;每一次失败，都有同学们的鼓励，每一次生病，都有同学们的一个问候，如果现在说分别，还真是依依不舍，不舍的是老师、同学，在这三年里，我们同学以彼此熟悉了，我最不舍的是老师，还记得以前那场篮球操比赛吗?我们艰辛的练习，一滴滴汗珠从脸颊划过，汗流浃背，终于，皇天不负有心人。我们班得了第一名。教室里喜欢来一阵阵欢笑声。我还记得我的数学老师——邓老师，她不管遇到什么题目都让我们一丝不苟的做，每一道题都要精益求精，同学们不懂得问题她会不厌其烦的与你讲解，就因为这样，我们班的数学成绩一直名列前茅。我也十分理解她的用心。还有我的同学崔彬，，每一个周末我们几乎一起度过，一起看电影，一起游泳，一起跳舞，与他在一起的一分一秒都是快乐的。六年了，即将升初中了，还会有学生在课堂上吃糖吗?还会有以前的欢笑声吗?还会有以前的早上好吗?在新教师的一张张陌生的面孔，眼肃的老师……啊!母校，在你的“教育”下，我得到了友谊与真情，我在母校的时间已所剩无几，我会更加珍惜现在的时光，游走在走廊，我耳边仿佛又听见了朗朗的书声，在操场上仿佛又听见了我们的欢声笑语，学校每一个地方都是我难忘。

篇11：难忘的友谊小学六年级作文

11月5日 夜晚，我怀着无比喜悦的心情前往东磁大厦，迎接我的韩国朋友。

校长开始点名“分配”了：“申裕陈，和何昉悦结对。”这时，我的眼前出现了一位大姐姐，她身穿一件深绿色大衣，扎着一条又黑又长的马尾辫，白皙的脸蛋上架着一副眼镜，让她显得更加文静、乖巧。就在那一瞬间，我认定她会和我一起播下友谊的种子……

由于彼此不了解,她显得不是很兴奋。而我，热情得也不是很自然，毕竟我们来自两个不同的国家，说着两种不同的语言。我带着她回到了家，把她领进我的天地，用手势和几句简单的韩语示意这是她的房间。她微笑着弯弯腰，看来她能适应我精心布置的房间。考虑到她旅途劳累，爸妈就安排她早些休息。我躺在床上，想着第二天早上将和申裕陈一起去上学的情景，朦胧间也就入睡了……

接下来的几天，我和申裕陈有了更多的了解，彼此之间有了共同语言。我能理解她一人在教室里的无奈。因为语言不同，她显得有些孤单，我尽量多带她参加课间活动。对于同学们的热情，她也能愉悦地接受。

不过最令我难忘的还是离别的那一天!为了能让韩国的小学生们领略我们祖国美好的景色，学校组织了一次游西湖活动。美丽的西湖深深地吸引着大家。花港观鱼撒下了我们欢乐的`笑声，三潭印月留下了我们灿烂的笑容。游完了西湖，马上要分别了，我和申裕陈紧紧地拥抱着，回想着这六天的点点滴滴，不知不觉中我的眼睛湿润了……

篇12：小学六年级作文：难忘的时光

新的初中穿着我们的校服。三年前，我们都天真地以为这是我们的校服。我们可以认为它很丑或者不喜欢穿它，但是有一天我们真的不能穿它。直到那时，我们才知道初中时代真的结束了。在猩红色的跑道上，看着他们穿着校服的背影，夕阳把阴影越拉越长。它们看起来像旧电影。他们再次让我想起了我能触摸到他们但却触摸不到他们的时候。

我们对这个月的第一天充满了好奇。我们想知道图书馆在哪里。我们想知道哪个班的女生最漂亮。我们想知道关于我们同学的一切。那时，我们幼稚无知，我们会嘲笑同学们说的话。每天下课后，他都跑到食堂，排队抱怨，拼命往前挤。当和同学聊天、刷卡或买食物时，没有人会觉得吵闹，好像这是我们食堂应该有的正常事情。每天上同样的课，做同样的运动，但总觉得每天都不一样。

我们初中第二天的生活很平静，我们一直认为初中第二天是最快的，像水一样流淌，像天鹅绒一样光滑。我们在小班认真写作业。一有动静，老师就把书藏起来。他偷偷地看着老师。大多数时候，老师不会看着我们。他甚至悄悄地把作业放在书下面。他在思考如何快速解决问题。他的嘴唇呼应了老师长久以来的“理解”。时间充满了大部分的学习和快乐的间隙。它充满了充实和平静。第二个月的第一天过去了。

我们在三年级忙着，看着倒计时牌上的日子一点一点减少，毕业的恐惧终于来了。我们认为毕业在即，这将需要很长时间。我们第一次觉得自己很渺小。当时间的沙漏慢慢离开最后一层时，我们什么也做不了，但我们仍在欺骗自己和他人填写校友记录，并想保留这最后一次。当校服上布满各种签名时，我们就毕业了。一切都很自然。每个人都有心理准备，但没人能负担得起。仍然微笑着说再见，仍然蜂拥出学校，但分开了一会儿，初中成了我们的回忆。

我们在这里又哭又笑，留下了最美好的时光。第一年，我们抬头大笑。第二年，我们琐碎而复杂，充实而满足。第三年，我们会微笑着相见，然后分道扬镳。我们的点点滴滴都被封存在昔日的琥珀里，精致而美丽，却难以还原。

当有一天你经过一个熟悉但不熟悉的人身边，只看了他们一眼就匆匆离去时，熟悉的感觉会再次让你想起那个时候，并在你的脸上留下微笑吗?

也许有一天我不记得我同学的名字了，但是我必须记得海淀实验的那一天。

篇13：小学六年级作文：难忘的“六一”儿童节

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篇14：小学六年级作文：难忘的老师

她好像是突然闯进我的记忆里的。四年级时，更换了老师，换了她。看到朱老师的第一

眼，我就感受到了她的朝气与活力。“大家好!我是同学们的新任班主任，我姓朱，朱瑷华。”说着，用手把她的满头“大波浪”一甩，上面的发卷乱跳。“新老师，真好玩!”我想。

头发会跳舞

朱老师，时常披散着头发，给我们上课，不过感受到真正的朱老师的时候，是在学习之外。

一次联欢会上，朱老师引发了我的好奇心，看朱老师笑起来，那满头的“大波浪”集体跳起了“海草舞”，自在地舞蹈，踏着老师笑声的乐点，调皮的头发们又是“腾空”，又是“蹦极”，仿佛随着老师的开心也高兴起来了。老师的笑声如银铃一般悦耳，老师的头发也像蹦跳的弹簧一样，顺着节奏，打着拍子，不断舞动;远看，就像一片小小的海浪在咆哮……

头发会生气

上课了，朱老师“碰”的一声把卷子扔在桌子上，她满脸的怒气，眉毛都竖起来了，眼瞪的圆圆的，似乎从那里面可以喷出来怒火，鼻子里出着粗气，可怕的不能再可怕了。“你看看啊，这都考成了什么样!”同学们安静了。我的心头一颤，感到了无比的害怕和恐惧?正做好挨吵的准备，最后老师只留下一句话“哎，我就不说了，你们自己看吧。”这时，全班的气氛才有所缓和。

老师开始了她怒气冲冲的讲题。这时，我才发现，老师的头发扎起来了，调皮的“波浪”也收敛起来了，板正地挤在一起，像讲台下的一个个同学，平日里活泼开朗，一到这时候，一个比一个严肃认真。波浪因老师的气愤害了怕，卷到了一起，生怕变成老师的出气包，乖巧的坐到自己的“位置”上，一声不吭，认真的“听课”。

辛勤教育

那天，我留下来改作文，老师在我面前细心地讲解，头发不小心垂了下来，这时我才发现老师的发根竟已出现斑白……我现在才知道，这一切都是老师为了教育好我们!

老师的面貌虽然看起来还是与以一样，但她的身上早有了岁月的痕迹。现在再看老师的头发，依旧是那满头“大波浪”。但是，三年过去了，老师也变了，无论多好的染发剂，多好的化妆品，都抹不掉岁月的痕迹，看似美丽的“大波浪”，你是否发现它的发根早已斑白?她为我们操碎了心，她把我们每一个人当成自己孩子看待，因为，她是我们最最敬爱的班主任，她的谆谆教导时常在耳边响起。

篇15：小学六年级作文：难忘的经历

我兴奋极了，迫不及待地拿起鱼竿就要放线，这时水手连忙阻止了我，让我把鱼竿给他，原来还没有放鱼饵呢!只见水手熟练地把一些小虾，掰成几截，然后把几节小虾的肉慢慢地慢慢地插进了鱼竿的钩子里，大功告成!水手把鱼竿递给我，我开心地跑到了船的一侧，将鱼线慢慢的放进了海水里，接下来就要开始耐心的等待了。我的心开始扑通扑通直跳，紧紧握着鱼竿的手也不停的发抖，手心也冒出了冷汗，时间就这样一分一秒地过去了，我闭目养神，似乎有种度日如年的感觉，心中想：“鱼儿怎么还不上钩呀?再不上钩我就要坚持不住了。”

正这么想着，突然鱼竿一沉，我顿时兴奋起来，睁开眼睛迅速收线，哇!鱼饵被吃光了，可是一条鱼也没有钓到!我顿时像泄了气的皮球一样，失望极了。

等水手再次给我挂好鱼饵后，我便又把鱼竿甩进了海里，这回我的底气已经泄了一大半，垂头丧气，没精打采，完全没有了第一次神采奕奕的样子。这回我本来觉得第一次小鱼已经上过当了，第二次肯定不会再上当，结果出乎意料还真的上当了，我满怀期待之情赶紧把鱼线收了起来，结果又让我大失所望，原来我钓到了海草，气得我差点晕了过去。

正当我想放弃时，那个水手走过来，跟我叽里咕噜的说了一大堆。看到我满脸“问号”，他明白了，我听不懂他们的语言，于是他又用手比划起来，我似乎明白了：他的意思是你千万不要轻言放弃，要坚持下去一定能钓到大鱼的。

听到了水手的鼓励，我的眼睛又露出了光芒，抄起鱼竿，信心满满地甩出了鱼线，这回水手来帮忙了，他和我一起握着鱼竿，这又使我信心大增。没过一会儿，突然我觉得鱼竿往下一沉，我赶紧飞快地收起线。哇!这回真的钓到鱼了!这是条紫色的鱼，约有30厘米长，两三斤重，鱼鳞在阳光下闪闪发光，它在船上蹦来蹦去，拼命拍打着尾巴，那溅起来的水溅了我满脸满身。我望着他，心里激动极了，这可是我第一次钓到海鱼啊，而且它是那么漂亮，真想冲上去摸摸它呀!

篇16：小学六年级作文：难忘的经历

我看到里面有几个粉红色的小燕子。我寻找那只发出叫声的粉红小燕子，因为那儿有很多死的燕子。终于，在它发出声音的时候找到了小燕子。我拿来几张厚厚的纸巾，把它包起来，以免让它感到冷。我半跑半走的回到了家，把开水瓶放下，好好的把小燕子放在一个鞋盒里，并在里边放了很多保温的东西。我不知道我为什么对这只跟我一点关系都没有的小东西，可能是他太可怜了吧!

我小心翼翼的照顾着。我把它捡来时，它身上多多少少有些黑褐色的毛，有点御寒能力，不像刚出生的“粉嘟嘟”那么难照顾。每次，我喂饭给它吃时，生怕他会咽不下去而窒息死亡，所以把一粒米切成一点点一点点给燕子吃。要喝水时，拿一根极细的吸管装水给燕子喝，我觉得小燕子这样过得很快乐，像小王子一样。可是，这样的好景并不长，两三天后，小燕子经常发抖，不吃不喝，我以为他是冷了，也不饿，也没有强制喂食，只是多加了几块棉花保温。第二天，我起床去看小燕子，发现小燕子还没醒来，便没去打搅他，到了中午，我在去看时，发现他还没醒来，就知道事情不对劲了，我把手指放在它的肚子上。我发现它浑身冰冰的，也没有心跳时，我当时眼眶红红的，几颗黄豆大的眼泪从鼻梁挂到鼻尖。我强忍着不哭，不让家人知道我为这样渺小的生物而哭泣。我拿着我的小“铲子”，抱着装燕子的盒子，背对着母亲变着声音跟母亲说：“我出去一下。”

我跑到一个人少的土地上对着它小声的抽噎了几下，便像埋“贵重品”一样把小燕子安葬了。

回家后，我一直呆在内屋里想：是谁把那小燕子的家拆了?那些人怎么这么可恶啊!难道他们不知道动物是我们的好朋友吗?他们一点同情心都没有吗?小燕子是我害死的吗?……假如每一个人都有一颗爱心，像小燕子一样的动物生命就不会over(结束)了吧!假如我能再细心照顾小燕子，小燕子这时应该会飞了。这些问题一直在我脑中飞来飞去。

那夜，我梦见了小燕子了，它对我说：“小哥哥不用自责，你对我已经仁至义尽了。”

篇17：小学六年级语文教学质量的提升

小学教育是我国义务教育中最基础的部分, 是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年, 在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中, 教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要, 可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通, 培养语言运用能力

在语文课堂的教学中, 教师应该加强对学生语言能力的培养。例如, 教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答, 或者在课文的学习当中, 让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题, 让小组之间进行讨论, 再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练, 不仅可以让学生的口头表达能力更强, 也可以增强学生的写作能力, 同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性, 培养学习氛围

小学生还年纪小, 处于思想比较单纯的时期, 所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点, 在课堂课文的教学中, 加入新鲜事物进行讲解, 提升学生的学习兴趣。例如, 在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中, 教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受, 增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中, 教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景, 使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解, 从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时, 教师应该对学生进行引导, 建立一个良好地学习氛围, 使学生变被动学习为主动学习, 增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大, 有些学生的表达能力差, 有些学生的写作能力差, 还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大, 教师不能完全对每一个学生都进行辅导, 所以就可以采用优生补差生的方式, 从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度, 以保证升学时语文能力达到很大的提升。

篇18：小学六年级作文：难忘的教训

那是三年级的一节数学课。数学老师拿着一叠厚厚的试卷走进教室，和蔼可亲地说：“同学们，我现在把你们昨天考的试卷发下去，大家听我念答案，你们也来当当小老师!”“好”，同学们异口同声地说。

试卷发下来后，突然，我听见有人在背后轻轻地叫了一声。我转身一看，噢!原来是我最要好的朋友小心。她轻声地对我说：“我改你的。”老师一题一题地讲解。这时，我心里多高兴呀!因为，我知道我并没有错，可以稳拿100分了!突然，老师说：“第七题的答案是48。”这时我心里很着急，也很难过。只怪自己不认真。这时，我向小心眨眨眼，意思是说：“帮帮忙。”小心心领神会，轻轻地在试卷上画了几下......

结果，我又拿了100分。老师并不知道我作弊，并且还在全班同学面前表扬我。我想对老师说出真相，但又怕老师责骂。

当我拿着这张“刺眼”的100分试卷给爸爸看时，爸爸笑了，在试卷上签了名，并鼓励我在接再励。这时，我对爸爸说出了真相：“爸爸，对不起，我作弊了。”爸爸听了，脸顿时拉了下来。对我说：“宝贝，没关系，你只要敢于承认错误，还是爸爸的好女儿。”“爸爸，对不起。我错了。”爸爸说：“宝贝走，我们一起去找你们老师，你向他承认错误，相信他不会责怪你的。”......