难忘小学的班主任四年级作文

难忘小学的班主任四年级作文（共17篇）

篇1：难忘小学的班主任四年级作文

童年是美好的，在充满乐趣的童年里，我做了许许多多的趣事，其中有一件事是我最难忘的。

小时候，我特别喜欢我家院子里的水缸，因为它可以装下天上的月亮。一天夜里，我在院子里玩，看见缸里有一个像玉盘似的东西，走近一看，原来是月亮，可把我高兴坏了。但是，这个月亮怎么这么小?我想了想，一本正经的说：“天上的月亮一定是这个月亮的妈妈。”转念又一想：“她要是跑了怎么办?”我立刻学着一休哥的样子，口中念念有词的说道：“一休一休，想个办法，让月亮乖乖的呆在我家……”别说这一招还真灵，我果然想出了一个好主意。我连蹦带跳的跑进屋里，拿出一个脸盆。将脸盆倒扣在水缸上。我这才松了一口气。

第二天，我掀开脸盆，傻眼了，月亮不见了。我急得大哭，妈妈连忙跑出来，问我怎么回事，我一边哭一边结结巴巴地将事情的经过告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，那不是月亮，是月亮的倒影。”

事情虽然过去了七年，但只要我一想起这件事，就忍不住哈哈大笑，笑我那幼稚的心灵，笑我那幼稚的想法。

篇2：难忘小学的班主任四年级作文

大年初十，妈妈下班就告诉我，吃完晚饭全家去万象游乐园滑雪，这可是我盼望已久的活动了，我高兴地跳了起来。

我狼吞虎咽地吃完晚饭，就催着妈妈赶紧出发。爸爸开着车，一会儿就到了万象滑雪场。我们先租了两套雪鞋和雪板去滑雪。我原来滑过雪，现在都忘了，刚开始很吃力，但练了一会儿，我就能稳当地滑了。滑雪场有一大一小两个坡，我们想去大坡上滑，可一看太高了，心想还是先在小坡上练练吧。妈妈把我推到小坡上，我向下一看，怎么也这么高！觉得心里害怕，两腿发软。我还没准备好，妈妈就把我推了下去，我居然顺利滑到了底，没有摔倒，真是个奇迹。我一下子有了信心，又在小坡上滑了几次，都没有摔倒。妈妈鼓励我去大坡试试，我乘电动传送带战战兢兢地上了大坡，往下一看觉得头晕目眩，我心想不能让别人笑话我，硬着头皮摆好姿势就冲了下去，寒风呼呼地从我耳边刮过，只觉得越来越快，不小心身体向左一倾，失去了平衡就摔倒了。我不甘心，再来了一次，这次胆子也大了，注意保持方向和平衡，一直滑到底没有停好才摔倒了。我又滑了几次，越滑越好，真是又刺激又好玩。

篇3：难忘小学的班主任四年级作文

策略一是“爱”

让爱浸透到每一个学生的心田,这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过: “教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”拥有爱每位学生的心,是管理好班级的重中之重。我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

一个优秀的班主任应留心观察,多与学生交流,对班上学生的学习、生活, 乃至身体健康状况了如指掌。学生感受到了我发自内心的爱护:那种朋友式的友情、慈母般的关爱,就搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。

我班上的彭X是个特殊的孩子:父母离异,爷爷奶奶不在了,父亲忙于打工挣钱,对他疏于陪伴和照顾。多方面的原因使得彭X脾气暴躁、调皮捣蛋、学习不求上进。记得那次,他悄悄地把三粒水晶宝宝放到彭XX的水瓶里,彭XX喝水时没有察觉出异样,吃了两粒进肚子。 当时,同学们说水晶宝宝在水里会越泡越大,宝宝生宝宝,会越来越多,我们都吓得不得了,赶紧咨询医生,联系家长。 彭X听到我给他爸爸打电话,他爸爸在电话里特别生气地说:“我没钱,不管他了,你要他下午别回来了,回来我就要打断他的腿……”我当时也很生气,但我稳定情绪后说:“家长,您在气头上,这样推卸责任的话,我能理解,但孩子终究还是你的孩子,他还不懂事,惹了祸,我们应该一起努力让他明白敢于担当责任。”家长还是没有来校。第二节课下课时,同学们都下楼去做操了,彭X一个人在教室趴在桌上。我走近一看,他在纸上写着: 彭XX,对不起,我错了,我罪该万死…… 我心里一紧:罪该万死?我不能把他一个人留在教室里,孩子可能有极端行为。我劝说了几分钟要他先下去做操,他不动,还趴在桌上哭起来了。看着他如此的懊悔, 我内心已经原谅他了,我相信他以后做事情时一定会考虑后果的。于是,我说“:彭X,我告诉你,你爸爸不管你,我管!万一要出医药费,你爸爸不出,我出!但是,你必须听我的话,否则我也不管你了。现在,先和同学们一起去,该干嘛干嘛。”也许,就是我对他的承诺,让他知道:老师关心我,老师会管我。从此以后,彭X特别听我的话,偶尔捣蛋,看到我发现了,马上停止,一副局促不安的样子,不用我开口,他就知道自己错了。四月底,学校举办读书节,我们班上排练节目,我特意选他参加,扮演九岁的黄香,表现很不错,我很欣慰———这就是爱的力量!

策略二是“夸”

“夸”就是赏识教育。从某种层面上讲,好学生是夸出来的。这对于后进生来讲就更为重要了。具体要做到:把学生夸给同学,把学生夸给家长。例如:课间操时,我看到彭X做操很认真,就向同学们夸他“彭X做操动作特别规范”,多夸几次,他果然是全班做得最好的了。吴XX学习不怎么样,但劳动积极。我常常夸他“:吴XX特别有集体荣誉感,非常爱劳动。我很喜欢,如果学习上加把劲,我会更喜欢!”现在,班上一有重活,他总是第一个挺身而出,学习态度也有改观。总之,学生做得好,我夸奖;做得越好,我越是夸奖;越是夸奖,越能激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然,也有些学生,夸呀,哄呀都不管用,那我就会来点硬的。我罚的方式很多:罚为班上做一件好事;罚回家帮家里做家务;罚到班上找个学习的榜样,像影子一样,跟踪学习一整天……罚了以后, 发现有改变,及时肯定,给予夸奖,这也是软硬兼施。

在班级管理中,适时的夸奖,带来的好处是:学生做任何事开始有兴趣了,开始愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵,并不时地点拨,矫正他们的言行,激励他们奋发向上。

策略三是“逼”

从我个人的成长经历来看,我认为人的潜能很多时候其实是逼出来的。

对于学生,逼什么呢?逼出学生的共性,逼出学生的集体主义观念。做法很简单,就是“一人犯错,集体受罚”。比如说, 某个同学的卫生没有做好,那么这个小组集体罚做一天;班上自习课有个别同学吵闹,但又不能明确是谁,全班受罚,取消午餐后的自由活动,让大家在教室看书; 某几个同学操没有跑整齐,集体受罚,什么时候跑整齐什么时候回教室。虽然这种方法看起来不尽人情,但效果非常明显,这样做的目的就是时刻提醒学生他不再是一个个体,而是集体的一员,他自己的个人行为,代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。大家为了不拖其他人的后腿,不想被大家攻击,都会尽力做好,而且同伴中间会互相提醒、互相鼓劲。

另外,逼出学生的个性。本学期,我重点逼的就是学生午读汇报。声音小了, 重来一遍,还不够响亮,再来一遍。不会组织语言时,我教你说,我说一遍,你再学说一遍。当然,在逼的同时,一定要对他的进步及时给予肯定,多多表扬鼓励, 不然学生会没信心的。

策略四是“谈 ”

所谓“ 谈” 的策略就是谈心。 谈心是班主任工作中的重要内容。一方面,是与学生谈,在谈心过程中,班主任了解了学生个人的思想、兴趣和爱好;了解了整个班级取得的成绩和存在的问题 。 在谈心过程中,学生能感觉到老师对自己的关注和尊重;感觉到老师知识的丰富、学识的渊博 、 人格的高大;感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地善良。

另一方面,是与家长谈。方式多种多样:家访、电话、短信、微信、QQ等等。我们由学生创建了———XX班学习讨论群。这是我与学生、与家长,学生与学生, 家长与家长很好的一个交流平台。我尽可能多地把班上开展的各种活动照片放到群里,让家长更多地了解孩子的学习生活情况,了解老师,了解学校。有很多家长感慨:王老师,我没办法在家陪伴孩子,心里很是愧疚。但我看到你写的日记,你拍的照片,我感觉孩子就在我身边,孩子有你这样的老师,我很放心。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：小学四年级作文：难忘的活动

如果把你的人生所剩的精力换算成一百万元，你会用它买什么呢？健康、美貌、自由或是自信……这就是人生拍卖会。

我看了看黑板上的商品。唉！没有一个令我称心如意。我又看了看，突然，右下角一个不起眼的地方写着“神秘商品”。我对”神秘商品”充满了好奇。”神秘商品”到底会是什么呢？同学们七嘴八舌地讨论着。我的心中也同样种下了一颗疑问的小种子。

开始拍卖了，我的前桌小跃一眼就看上了”环游世界”。“环游世界”一上架，小跃一马当先地喊道：“十万！””二十万！”“五十万！”喊价声此起彼伏，好像要把屋顶掀翻似的。只见小跃咬了咬牙，定了定神，十分坚定地大喊：“六十五万！”这一喊，班里一片沉寂，好像谁也没有想到会有人出这么高的价格。再看看小跃，只见他十分得意，那神情，仿佛真的在环游世界。

拍卖会如火如荼地进行着，一次又一次激烈的喊价声，我都无动于衷，因为我要留着一百万去拍下“神秘商品”，探索它，是我的目标。

终于到“神秘商品”了。我手里死死握住的一百万元已经“饥渴难耐了”。“十万！”小明打破沉寂，率先喊道。现在谁也没有那么多钱。可是拥有一百万的我才是最后赢家。“我出一百万——”我故意拖长了尾音。是的，这“神秘商品”我志在必得。

人就是要不断地探索发现，因此我才要拍下”神秘商品”。“那么神秘商品是什么呢？——”老师也跟着故意拖长了语气。”“是——后——悔药。”不是吧，我就这样用一百万拍下了后悔药?我顿时目瞪口呆。但当我把老师递过来写着“后悔药”的纸片折成一架纸飞机飞出去后，刚才的伤心与后悔也烟消云散了......

篇6：小学四年级难忘的教训作文

在我的记忆宝箱中，有一件事让我难以忘怀，也让我明白里一句俗语……

那是发生在暑假的一件事，我到姨妈家玩，姨妈家是在山里，路很陡。有一天，姨妈家后面的那一家人请客，姨妈和我也去了，也许人太多了，我不适应，于是我要回家，姨妈嘱咐我下山时小心一点，我嘴上说哦，心里想：我又不是小孩。下山时我有点小跑，认为这坡也不陡，结果脚被一块小石头给绊倒了，我摔了一个“嘴啃泥”，我艰难地爬起来，发现手臂和腿上全是血，又很痛，我这时真是害怕了，有点骑虎难下的感觉，因为离姨妈家还有一段路，我又受了伤，怕又摔着，想想坚持一下吧，我忍着痛，走到姨妈家。看到阿姨，我“哇”的一声哭了出来，阿姨看见我身上的血，连忙把我扶进屋里，清理了伤口，清理时很痛，但我不敢哭，因为我没听姨妈的话，所以才受伤的。

这件事离现在已经有一年多了，看着我腿上的若隐若现的伤疤，我悟出了一个道理：不听老人言，吃亏在眼前。小朋友们千万不要学我哟!

篇7：难忘的除夕小学四年级作文

一大早，爸爸妈妈就在厨房里“乒乒乓乓”，我在楼上被吵醒了，叫上姐姐，一同下去。下到厨房，原来爸爸妈妈再做早饭。爸爸妈妈说，长沙乡下最讲究的早饭就是今天的早饭，跟年夜饭差不多，可得赶早做。吃完这顿丰盛的早饭，百般聊赖地跑出去玩。说是出去玩，其实就是随便走走罢了。不知道是不是因为是除夕的原因，今天的空气比原来更清新了，我便多吸了几口。

不知不觉中，夜幕降临了，“砰砰”的烟花声不绝于耳。哇!年夜饭!动筷!我吃得都打饱嗝了。

篇8：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇9：难忘的春节小学四年级作文

说到烟花，大家都会想到大型的烟花，我非常喜欢这烟花的形状，只要你用打火机轻轻对着那根燃线一点，你赶快往安全的地方跑，它就能放出许许多多的烟花。有黄色的、红色的、粉色的……各种各样，真是好看极了!

大人可以放烟花，那小孩子也是可以放烟花的。小孩子为了安全起见，还是玩摔炮比较好。摔炮既好玩又方便，只要你重重地把摔炮往地上一摔，摔炮就会发出“噼里啪啦”的声音。

我最喜欢放燃炮，燃炮到底怎么玩呢?其实，燃炮就是一根线，只要你拿一个打火机，对着燃炮的一端点燃，燃炮就会跟着这一点火，烧到燃炮的另一端。因为，这样子玩燃炮太无聊了，我又发明了一种玩法，叫“冲天炮”。玩“冲天炮”，你需要准备六或七根的燃炮，还有一个易拉罐。把六或七根的燃炮揉成一团(记得留出一根留在外面)，把易拉罐盖在一团燃炮上面，只要把那根留在外面的燃炮点燃，过了一会儿，那个易拉罐就会飞到天空，真是太好玩了，我们各个拍手叫好。

篇10：难忘的春节小学四年级作文

除夕一大早，就要开始贴春联。别人的春联都是从街上买来的，可是我们的春联却是爷爷亲手写的。当我看到爷爷写的是一手好字的时候，我就暗暗地下定决心：一定要好好练字，将来我也一定要自己写春联。

到了晚上，奶奶和姥姥就一起开始准备丰盛的年夜饭。都是一家人爱吃的，有：地锅鸭、红烧排骨、可乐鸡翅、烧鸡、蔬菜什锦拼盘……最引人注目的就是摆在最中间的糖醋鱼了。大人只顾在饭桌上说着一年中的趣事，而我们小孩就肆无忌惮大口大口地往嘴里塞。

吃饱喝足之后，我们就开始放烟花了。爸爸从仓库里搬出了一些烟花，只见爷爷从兜里取出一个液体打火机，点着火，烟花就“嗖嗖嗖”地飞出来，到天上一下子开“花”了。我们都捂着耳朵，因为太大声了。

然后我们进屋子里看春节联欢晚会。春晚真是太好看了，不知不觉就看到了十二点，正好，守岁成功了，新的一年一定健康顺利。

第二天早上，我们全家去给所有的亲戚拜年，当然，我也挣了不少压岁钱，真是令人开心的一天!

篇11：难忘的春节小学四年级作文

在2022年春节来临之际，我和爸爸妈妈一起去拜访亲朋好友。原来在春节这个举国欢庆、合家团圆的佳节里有着无数不为人知的令人感动的人和事。

我们车行驶在热闹非凡的街道上，大街小巷张灯结彩，车水马龙。我们首先去的是张叔叔家。张叔叔的家中也装饰得红红火火。我们一进门，张叔叔就给我发了一个红包。没等我说谢谢，张叔叔就说：“今年总算可以安安心心在家好好过年了?”我小小的心有了疑问：春节不都是在家过的吗?”我随口问道“：那您以前是怎么年的呢?”张叔叔皱了一下眉头，说：“我们这些做人民警察的，哪里有时间在春节的时候回家陪陪家人啊!”我感觉有些莫名其妙：大过年的，怎么会没有时间回家陪家人呢?我还来不及问，张叔叔说道：“春节期间全国的警察都坚守在安全保卫工作的第一线上，保障人民的生命财产安全。特别像前几天春运我和我的同事们一连加班十几个小时。此时此刻无数的战友还战斗在第一线呢!”叔叔端起白色的茶杯，表情变得严肃起来……

马年的春节热闹非凡，人民享受着国家强大带来的幸福生活。今年的春节让我懂得了很多，无数平凡人的默默付出才换来了更多人的幸福快乐。在回家的路途中，望着车窗外人头涌动的商业大街，望着一张张陌生幸福的笑脸，我的心里格外激动和温暖。

篇12：难忘小学的班主任四年级作文

关键词：小学；口算能力；研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-227-01

《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，在小学四年级的数学教学中占有重要的位置。口算是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的。口算能力的培养，不是一件轻而易举的事，而是贵在坚持天天练习，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而全面培养学生的口算能力。

一、激发学生对计算学习的兴趣

研究中感觉：若学生喜欢这位老师，自然就喜欢听他的课，他们学习会感到轻松愉快，自然参与到数学活动中来。因此在学习中注重和学生情感的交流，了解学生的所想，灵活改变教学形式，充分调动学生学习的积极性。《课标》指出：教师应意识到学生产生计算的需要比单纯追求计算技巧和计算速度更有价值。问题来源于学生的生活，计算问题是在现实生活中产生的，有着丰富的现实背景。教师要立足现实基础，把课文中静态呈现、枯燥无味的计算问题“还原”到有关学生熟悉的与学生生活贴近的实际问题中去，在现实情境中动态、生动地揭示出有关计算问题，让学生真切感到计算很有趣。因而使学生产生计算的需要，激发学生学习计算的热情和兴趣。如引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。

二、对学生要多表扬和多鼓励

小学生需要表扬和鼓励，枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣。教师除了改变口算比赛的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法。

小学生的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。他们在学习活动中，注意力很不稳定。他们对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。在口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的深刻理解。

三、科学设计训练方法，巩固提高口算能力

1、视、听算结合训练

视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。

2、新旧知识对比训练

四年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。四年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。

3、形式多样化训练

（1）抢答口算题。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。

（2）游戏口算。在训练中常用“帮小动物找家，手拉手找朋友，小小邮递员”等形式进行口算训练，提高口算速度。

（3）小组口算比赛夺红旗。

四、指导学生勤加练习

学习方法技巧，是为了更好地指导运算。而加深对方法和技巧的理解，则需要一定的练习来巩固。勤做口算练习，学生才能够算得又对又快，提高解题能力和答题速度。练习是一个不断加深理解、熟练运用的过程，也是一个不断练习提高的过程，因此要将勤算勤练贯穿于教学过程和课堂内外。教师要充分利用课堂内的时间，围绕教学内容，有针对性、有目的性地进行，帮助学生理清思路，掌握方法，熟中求快。课堂练习时，口算题目的设计要有一定的梯度，如果同一个题目有多种运算方法，教师不妨从易到难把各种方法都呈现出来，以适应不同层次学生的需要，使所有学生都能积极思维运算，每一个学生都得以提高。

五、重视让学生通过学具的亲手操作，领会计算方法

篇13：小学四年级作文：难忘的一天

那个周末，爸妈答应带我去九峰山上烧烤。早在几个星期前，他们就答应了我。清晨，我从睡梦中惊醒，一想马上就可以去山上烧烤了，我就兴奋地停不下来。

起床、洗漱、吃饭，我迅速地收拾好自己，给自己换上了一条紫色的连衣裙，然后就安静地坐在书桌前看书，等爸妈准备好烧烤要用的食材，我们就可以出发了。我看似很安静，其实内心一点都不平静，一个字也没看进去，满脑子都是等会儿上山烧烤的画面。

“轰隆隆――”一阵雷声伴随着几道闪电忽然响了起来，将我从想象中拉了出来。我惊讶地望着窗外，只见原先阳光明媚的在天空现在已是乌云密布，光线在瞬间暗了下来，紧接着，豆大的雨便“唰唰”地落了下来，敲打在玻璃窗上碰碰响，就像敲打在我的心，笑容在脸上凝固，脑子里一片空白。

啊……我好不容易才盼来了这一天，怎么突然下起了雨!老天啊，你怎么这么爱开玩笑啊!我的山上烧烤呀!想到这里，我腾地一下从座位上弹起，双腿不停在地徘徊着，口中不停地祈求着：“老天啊，赶紧停停雨吧，我还要去山上烧烤呀!”可是老天并没有听到我的祈求，雨反而越下越大。我郁闷地躺在床上，满脑子都是窗外的雨声和不能去山上烧烤的失落感。这时，爸妈也遗憾地对我说：“西西，你看下雨了，也不知道什么时候能停下来，我们可能去不了山上烧烤了。”我长叹一口气，望着打在窗户上一个个晶莹透亮的雨点，只觉得它们是一个个恶魔，打碎了我的美梦，破坏了我的好心情。

过了大约半小时，雨声渐渐地小了起来，雷声、闪电也消失了。我屏住呼吸坐起身来，双手紧紧拽着衣角，紧张得满脸通红，希望雨可以停下来，我的脑子现在被一种心情给占据了，心中不断呐喊着：”啊啊啊!我的山上烧烤耶，马上可以实现了!

渐渐地，雨声也消失了，灰暗的光线慢慢亮了起来，不一会儿，一轮鲜红的太阳升了起来，照耀着我的脸，也照亮了我的心：雨停了!

我一个鲤鱼打挺从床上弹了起来，止不住地兴奋大叫“雨停了，我的山上烧烤耶!”我眉飞色舞地叫上了爸妈，迫不及待地提起早就准备好的烧烤装备，拉着爸妈，奔出了家门。

篇14：小学四年级作文：难忘的一天

那个星期天是我等了两个星期才等到的，那为什么我要盼望这个星期天呢――因为啊，这个星期天我要去植物园。

早上我起的特别早，我望着窗外的天空，天空显得格外的蓝，我兴奋地跑到爸爸妈妈的屋里把爸爸妈妈叫起来。

早上吃完饭后我激动地问爸爸：“爸爸，什么时候才能去植物园呢?”

“你写完作业就去。”

我听了之后立马把剩下的作业写完了，可是爸爸又说：“等我把家务做完再去。”我就只好等着。

时间一分一秒的过去了，熬到了中午，爸爸又对我说：“我休息一会儿，休息完才有精神。”我点了点头。

我醒来时已经下午3：00了，我直接坐起来，走向大厅，看见爸爸妈妈在看电视，我就抱怨为什么不早点儿把我叫起来，爸爸不紧不慢的说：“我先去买点生活用品，你先在楼下等我。”

我一会儿转圈又是跺脚，无聊时拿着树枝挖土，我望着天空中的云一点一点的散开，太阳一点一点的散落天空中的，蓝色慢慢转化为橙色。

爸爸终于回来了，我小声的问：“还去吗?”

“今天对不起，我太忙了，下周去，下周一定去。”爸爸对我发誓道。

篇15：小学四年级作文：难忘的六一

学校操场上搭起了美丽的舞台，地上也铺上了红红的地毯，校园里到处弥漫着节日的气氛。

我们穿着整齐的校服，戴着艳丽的红围巾，和老师一起坐在台下看节目。伴随着美好的音乐，节目开始了：同学们有的唱歌，有的舞蹈，有的拉二胡，还有的表演武术，整个校园里歌舞声、欢笑声、鼓掌声汇成一片欢乐的海洋。

我最喜欢的节目是《新疆之恋》。小演员们身穿金黄色的舞蹈服，头上披着黄色的头纱，手上戴着一串小铃铛，一个个打扮的非常漂亮。她们的舞姿是那末的优美，看，她们转起来了，她们的裙子就像盛开的花朵，美丽极了。那些小铃铛随着小演员的舞姿也在叮呤呤地响着，非常动听。此刻，我真想也上台去表演节目。

篇16：论小学四年级数学家庭作业的设置

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.

篇17：难忘小学的班主任四年级作文

我的父亲是个医生。也许是对工作的热爱吧，他对白色异常喜爱。也许是工作太忙碌的原因，他在我们眼中总是很懒——饭从不烧一顿，睡觉也总是睡得很“安稳”，因此他得了个我封的称号——“懒鬼”。

寒风刺骨，北风冷飕飕地呼啸着。我懒懒地窝在暖被窝里，连个身都不想翻。

“宇轩，起床了!”门外响起了轻轻的敲门声。“嗯，妈妈，等一下，再睡1分钟!”我懒散地翻了个身。“呃……”父亲轻轻靠在门框上，咳嗽了一声。“你妈妈今天出差。”

“哦，对!”我立刻从床上弹了起来，看看手表：6点整。我长吁了一口气——对于这“懒鬼”当我的闹钟，还是有些不放心的。

穿好衣服，我来到餐桌前。一眼望去，竟看到了一碗炒饭，几片面包和一个荷包蛋——这是我平时最爱吃的早餐搭配。我十分不解，诧异地看着父亲。他有些语无伦次：“呃……这是你妈做的，我热了一下。”由于马上就要赶着去上课，我也就没多留心，低下头狼吞虎咽地吃了起来。我无意间抬头看了下父亲，他那毫无表情的脸上，眼角边隐隐现出一丝笑意……

我解决完早餐，又看了看父亲——快送我上学啊!他却淡淡地冒出一句：“今天你自己去上学。爸爸很忙，没空送你!”我有些生气地把头转向一边。“忙忙忙……”我小声嘀咕着，“有什么可忙的!学校这么远，你一点也不担心?”

在穿鞋时，无意间瞄到鞋柜上父亲手机上的闹钟符号，点开一看：5：15?在门口，一

袋垃圾，我打开来，一堆已经烧焦的不成样的饭……我的心一颤!无语。

路上，寒风还是无情地呼啸着。我捂了捂身子，嘴里不停地哈着热气。我的每一步都非常凝重。父亲为了这顿美味可口的早餐，是那么的辛苦的付出——仅仅为了看一眼我那狼吞虎咽的样子……“哎呀!”一不留神，我的文件夹掉在了地上。

我微微弯下腰拾文件夹。就在那回眸的瞬间，我看见了一个熟悉的“白影”——披着一件白色夹克衫，戴着一条白灰色围巾，穿着罕见的白色牛仔裤，偏白的面孔上戴着一副白框眼镜——是父亲!